retroalimentaciÓn: pauta de correcciÓn del plan de

COLEGIO SAGRADA FAMILIA RIO NEGRO

FUNDACIÓN EDUCACIONAL C.S.F. COORDINACIÓN ACADÉMICA C.S.F.

2020

RETROALIMENTACIÓN: PAUTA DE CORRECCIÓN DEL PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO Nº3

Docente: Daniela Loaiza Asenjo Curso: 1ro Medio Asignatura: Historia, Geografía y Cs. Sociales

Estimada/o estudiante y apoderada/o:

A continuación, se presenta la pauta de corrección de las actividades asignadas al curso en el Tercer Plan de Aprendizaje Remoto. Este documento tiene por finalidad otorgar una retroalimentación a distancia para que padres, apoderados y estudiantes puedan revisar y corregir las respuestas registradas en cada una de las actividades. Además de las respuestas correctas, deberán responder preguntas de metacognición para que los estudiantes reflexionen cómo han aprendido; y en el caso de los docentes, permitirá determinar las fortalezas y debilidades de los educandos en el desarrollo de sus aprendizajes. Es por ello que, estas preguntas deben ser respondidas en el cuaderno.

Adicionalmente, se presenta una lista de cotejo que permitirá al estudiante autoevaluar su desempeño durante este periodo de aprendizaje a distancia. Este instrumento de evaluación será socializado en el retorno a clases.

- -Ante dudas o consultas, comunicarse al siguiente correo: [email protected] Horario: Lunes a jueves desde las 15:40 a 17:10

mailto:[email protected]



2020

Número de páginas: 78- 79 – 80 – 81 – 82 – 83 – 84 - 85 Nº de la CLASE

RESPUESTAS CORRECTAS O IDEALES PREGUNTAS DE METACOGNICIÓN PARA SER RESPONDIDAS POR EL/LA ESTUDIANTE.

1 Página78 Confección mapa mental o conceptual Algunos de los conceptos claves que deben estar presentes en el mapa mental o conceptual que hayamos creado son los siguientes:

Estado

Libertad

Inversión

Gobierno

Mercados

Bienes

Propiedad

Trabajo

Venta

Adam Smith

Industria

Negocio

Capitalismo En caso de que alguno no esté presente se puede agregar en nuestro trabajo.

-¿Qué aprendí con esta actividad? Respuesta: -¿Qué pasos tuve que seguir para confeccionar mi mapa mental y/o mapa conceptual? Respuesta: -¿Para qué me fue útil confeccionar un mapa mental y/o mapa conceptual? Respuesta: -¿Qué conceptos se me han hecho difíciles de comprender? Respuesta: -¿Qué preguntas me quedan luego de realizar esta actividad? Respuesta:



2020

2 Página 79 Pregunta 1 ¿Qué ideas o principios liberales puedes reconocer en el pensamiento de Adam Smith? Explica al menos tres en tu cuaderno. Respuesta: Las ideas o principios liberales que se pueden encontrar en el pensamiento de Adam Smith son los siguientes

La libertad en el comercio

La igualdad ante la ley que otorga la propiedad privada

La marginación del Estado de las decisiones económicas que da cuenta de la separación de poderes

La necesidad de leyes que regulen la economía. Estas ideas tienen que tener una breve explicación de lo entendemos de ella. Pregunta 2 ¿Estás de acuerdo con las ideas de Adam Smith? Respuesta: Esta pregunta no tiene respuesta correcta o errónea ya que nos pregunta sobre nuestra opinión. Un ejemplo de cómo se podría responder es: “Yo estoy de acuerdo con la necesidad de leyes que regulen la economía que propone Adam Smith porque es necesario, así nadie se aprovecharía de otros y la competencia sería justa”

-¿Qué aprendí con esta actividad? Respuesta: -¿Qué pasos tuve que seguir para responder las preguntas? Respuesta: -¿Para qué me fueron útiles las actividades? Respuesta: -¿Qué conceptos se me han hecho difíciles de comprender? Respuesta: -¿Qué preguntas me quedan luego de realizar esta actividad? Respuesta:



2020

3 Resumen página 82 Algunas ideas claves que tienen que estar presentes en nuestro resumen son:

El liberalismo se expande por el mundo durante el siglo XIX.

Las personas en el mundo ya no se sentían súbditos de un rey sino que se sentían ciudadanos.

Las personas exigían participar y no volver a la monarquía.

En el ciclo de 1820 se alzaron en contra de la monarquía países como España.

La revolución de 1830 fueron revoluciones liberales con tintes nacionalistas.

En el estallido de 1848 fueron las primeras revoluciones donde participaron los obreros, se discutió sobre el sufragio universal y la abolición de la servidumbre.

-¿Qué aprendí con el resumen? Respuesta: -¿Qué pasos tuve que seguir para confeccionar el resumen? Respuesta: -¿Para qué me fue útil hacer un resumen? Respuesta: -¿Qué conceptos se me han hecho difíciles de comprender? Respuesta: -¿Qué preguntas me quedan luego de realizar esta actividad? Respuesta:



2020

4 Pregunta 1. Según lo leído, ¿cuáles serían antecedentes de largo plazo y causas inmediatas de las revoluciones de 1848? Respuesta: -Los antecedentes de largo plazo fueron las desigualdades sociales, políticas y económicas y la difusión de las ideas liberales por Europa -Las causas inmediatas fueron la crisis económica y las plagas Pregunta 2. ¿Qué símbolo común ocupan los revolucionarios en las imágenes?, ¿por qué crees que lo usaban? Respuesta: Los símbolos en común son uso de banderas, palos y armas. Porque su función era principalmente identificarse como grupo y manifestar la intención de lucha contra quienes busquen reprimirlos. Pregunta 3. ¿Qué ideas liberales influyeron en estas oleadas revolucionarias? ¿Crees que estas ideas estuvieron relacionadas de alguna forma con un sentimiento nacionalista?, ¿por qué? Respuesta: Las ideas liberales que influyeron fueron la libertad de todas las personas, la igualdad ante la ley, la fraternidad, la posibilidad de participación ciudadana, y el ejercicio limitado del poder y la justicia. Estas ideas efectivamente influyeron en la creación de un sentimiento nacionalista, ya que originaron una identidad común porque permitieron la participación de grupos que antes no tenían acceso al poder político.

-¿Qué aprendí con esta actividad? Respuesta: -¿Qué pasos tuve que seguir para responder las preguntas? Respuesta: -¿Para qué me fueron útiles las actividades? Respuesta: -¿Qué conceptos se me han hecho difíciles de comprender? Respuesta: -¿Qué preguntas me quedan luego de realizar esta actividad? Respuesta:



2020

5 Página 84 Confección mapa mental o conceptual Algunos de los conceptos claves que deben estar presentes en el mapa mental o conceptual que hayamos creado son los siguientes:

Liberalismo

Territorio

República

Independencia

Participación

Autogobernarse

América

Europa

Revolución francesa

Libertad

Igualdad En caso de que alguno no esté presente se puede agregar en nuestro trabajo.

-¿Qué aprendí con esta actividad? Respuesta: -¿Qué pasos tuve que seguir para confeccionar mi mapa mental y/o mapa conceptual? Respuesta: -¿Para qué me fue útil confeccionar un mapa mental y/o mapa conceptual? Respuesta: -¿Qué conceptos se me han hecho difíciles de comprender? Respuesta: -¿Qué preguntas me quedan luego de realizar esta actividad? Respuesta:



2020

6 Página 85 Cómo se reflejan en las fuentes presentadas en esas páginas los siguientes elementos:

-El deseo por autogobernarse

-La lucha por los derechos individuales

-Las políticas liberales y republicanas -El deseo por autogobernarse se encuentra expuesto en el discurso de la fuente 26 -La lucha por los derechos individuales en las representaciones de los gorros frigios que se muestran en la fuente 28 -Las políticas liberales y republicanas en las medidas tomadas por los nacientes Estados que se establecen en las fuentes 29 y 30.

-¿Qué aprendí con esta actividad? Respuesta: -¿Qué pasos tuve que seguir para responder la pregunta? Respuesta: -¿Qué conceptos se me han hecho difíciles de comprender? Respuesta: -¿Qué preguntas me quedan luego de realizar esta actividad? Respuesta:



2020

LISTA DE COTEJO: AUTOEVALUACIÓN

Nombre : Curso: 1ro Medio Fecha :

OA : OA1. Explicar las ideas republicanas y liberales y su relación con las transformaciones políticas y económicas de América y de Europa durante el siglo XIX, considerando, por ejemplo, el parlamentarismo como modelo de representatividad, el constitucionalismo, el movimiento abolicionista, la libre asociación, el libre mercado y la ampliación de la ciudadanía. OA2. Caracterizar la cultura burguesa, su ideal de vida y valores durante el siglo XIX (ej., modelo de familia, roles de género, ética del trabajo, entre otros), y explicar el protagonismo de la burguesía en las principales transformaciones políticas, sociales y económicas del período.

Instrucciones:

- Imprime y pega en tu cuaderno (o escríbela en tu cuaderno) esta lista de cotejo.

- Lee cada indicador de evaluación y marca con una equis tu respuesta.

- Ante dudas o consultas, comunicarse al siguiente correo: [email protected] Horario: Lunes a jueves desde las 15:40 a 17:10 - No olvides indicar en el “Asunto” tu nombre y curso.

INDICADORES DE EVALUACIÓN SÍ NO

1. Ejecuté a tiempo las actividades

2. Seguí las instrucciones que entregó el/la docente

3. Desarrollé la totalidad de las actividades

4. Desarrollé el procedimiento de forma correcta para llegar a la respuesta

ideal.

5. Dispuse de un lugar adecuado para estudiar y desarrollar las actividades

6. Dediqué el tiempo necesario para desarrollar las actividades de este plan

7. Realicé las actividades con motivación por aprender

8. Cumplí las metas que me propuso mi profesor/a

9. Me comuniqué con mi profesor cuando tenía dudas

10. Subrayé e identifiqué ideas y conceptos claves

11. Leí con atención la información entregada por el texto

mailto:[email protected]

retroalimentaciÓn: pauta de correcciÓn del plan de

Documents