pauta de corrección guía 1 historia, geografía y ciencias...

Pauta de corrección guía 1 Historia, Geografía y Ciencias Sociales

1.- Actividad un mes del calendario

Se esperaba que los niños y niñas marcaran en algún calendario el día correspondiente en el cual

se hizo la actividad (Respuesta variable según el día en que se hizo la actividad).

2.- Actividad del cálculo de días

Se espera que los niños y niñas manipulen un calendario para contar los días. Algunas respuestas

esperadas podrían ser:

- Hace 19 días fue el primer día de clases (Respuesta variable según el día en que se hizo la

actividad) .

- Faltan 11 días para fin de mes (Respuesta variable según el día en que se hizo la actividad) .

- Después comenzará el mes de abril.

- Estaremos 14 días en casa por prevención.

3.- Actividades de secuencia temporal

Se esperan dibujos se actividades que realiza el alumno durante el día: Mañana, tarde, noche

tales como (Respuesta variable según el día en que se hizo la actividad) :

Mañana: Levantarse, rutina de higiene, tomar desayuno, etc.

Tarde: Almorzar, jugar, ver televisión, hacer tareas, etc.

Noche: Cenar, dormir, leer un cuento, etc.

La secuencia correcta del perrito es la siguiente:

4.- Actividad paso del tiempo

- ¿Qué le ha pasado a las personas de estas

fotos?

Las personas han cambiado, crecido, envejecido, etc.

- ¿Qué diferencias hay entre ellos?

Porte, edad, el color del pelo, el vello facial, etc.

- ¿Cuánto tiempo crees que ha pasado entre el primer dibujo y el último?

Años.

- ¿Qué dibujo corresponderá a la etapa de niño? ¿Cuál será la de adulto?

- ¿Qué dibujo se parece más a ti y a tus compañeros? ¿Cuál se parece más a tu papá y/o mamá?

¿Dónde estarían tus abuelos? ¿y tus hermanos?

Respuesta variable según los integrantes de cada familia

Matemáticas – 1° básicos.

Día 1

(18-03-2020)

Contenido: Conteo de números del 1 al 10.

Observan video: https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y

Para comenzar, se debe realizar un previo conteo de 1 en 1, desde el 0 hasta el 10 en conjunto

entre estudiante y apoderado. Se repite el ejercicio, pero ahora se realiza un conteo regresivo.

(10-9-8… 0)

Luego se realiza un conteo utilizando material concreto (Lo que se tenga en el hogar; lápices,

cubos, palitos de helado, etc.) El apoderado le señala al estudiante: “representa con tu material el

número: 2”. Se repite el mismo ejercicio al menos 5 veces, utilizando los siguientes números: 8 – 3

– 7 – 5 – 9.

Finalmente, se desarrolla la siguiente ficha. Los estudiantes deben contar la cantidad de objetos,

luego unen con una línea al número correspondiente.

Recorta y pega la actividad en el cuaderno de matemáticas (Forro azul)

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

NÚMEROS DEL 1 AL 10

Día 2

(19-03-2020)

Contenido: Conteo de números de 2 en 2, desde el 0 al 20.

Para comenzar se realiza un conteo de 1 en 1 utilizando material concreto (Lo que se tenga en el

hogar; lápices, cubos, palitos de helado, etc.)

El apoderado le señala al estudiante: “representa con tu material el número: 1”. Luego, se solicita

al estudiante agregar 2 elementos al número inicial. ¿Cuántos elementos hay ahora? Respuesta:

tres. Se vuelve a pedir al alumno que agregue 2 elementos más al último resultado. Se repite el

ejercicio al menos 5 veces. Cada vez que se agregan 2 elementos se vuelve a preguntar la cifra

total.

A continuación, el estudiante completa la siguiente tabla contando de 2 en 2. Se recuerda que

para realizar este conteo puedo comenzar en cualquier número, NO necesariamente del 2. Se

sugiere utilizar material concreto para el desarrollo de la actividad.


_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8 10 12

10 12 14

16 18 20

Día 3

(20-03-2020)

Contenido: Ubicación en recta numérica.

Observan video: https://www.youtube.com/watch?v=onLcpf3a4hk

Se le pregunta al estudiante ¿Qué es la recta numérica? ¿Para qué nos sirve? El apoderado

comenta con el niño la definición simple del concepto: “La recta numérica es una línea recta en la

cual es posible encontrar los números en orden consecutivo”.

Luego, en conjunto realizan un conteo en voz alta de la siguiente recta numérica del 0 al 20.

Finalmente, el estudiante completa las siguientes rectas numéricas de manera autónoma. El

apoderado puede monitorear y corregir.


_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

RECTA NUMÉRICA

A.-

B.-

2 3 6 8 7

8 2 5 6

Día 4

(23-03-2020)

Contenido: Dictado de números.

Los números que serán dictados son los siguientes, en el mismo orden establecido:

4 10 15 6 17 9 20

Se entregará la hoja del dictado al estudiante. Escriben sus datos; Nombre apellido, curso y fecha.

Enseguida, el apoderado comienza a dictar de la siguiente forma: “Escribe el número 4 al lado del

círculo”, se repite la instrucción 3 veces, luego se continua con los demás.

Finalmente, se revisa en conjunto, colocando un ticket si esta correcto y una “X“si esta erróneo. Al

lado del error, el estudiante escribe la respuesta correcta.


_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Nombre: __________________________________________

DICTADO

. _______

. _______

. _______

. _______

. _______

. _______

. _______

4 10 15 6 17 9

20 1°C 23-03-2020

Estudiante

Curso: _______________ Fecha: _______________________

Día 5

(24-03-2020)

Contenido: Reconocer antecesor, sucesor y entre.

Se recuerda a los estudiantes los conceptos de ANTECESOR - SUCESOR - ENTRE.

A

ntec

esor

: es

aqu

el

número que se ubica antes del indicado.

Sucesor: es aquel número que viene a continuación o después del indicado.

Entre: es aquel numero que se encuentra en medio de 2 números.

A continuación, los estudiantes completan las siguientes tablas utilizando correctamente

antecesor, sucesor y entre.


_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_

ANTECESOR - SUCESOR - ENTRE

ANTECESOR 3 4 SUCESOR 9 10

ENTRE 14 15 16

12 14

15 16

17 19

13 18

Pauta de corrección Lenguaje – 1° básico.

Se esperaba que diariamente se realizará la lectura del poema y él o ella fuera capaz de responder

oralmente las preguntas.

Del mismo modo, que realizaran la lectura de vocales, repitiendo este procedimiento 3 veces para

así adquirir la fluidez.

Miércoles 18 de marzo 2020.

1.- Observar las siguientes imágenes:

Leerles las palabras de cada señal.

Preguntar ¿Qué se exige en los carteles?

Invitar a ver el siguiente video:

“Luz verde – Las señales de tráfico, seguridad vial”

Comentarles:

“Todos los textos que tienen palabras transmiten mensajes a quienes los ven. Por ejemplo: el

calendario muestra el año, los meses y los días para poder ubicar las fechas; los envases de comida

comunican la marca y los ingredientes; existen libros de cuentos, poemas o temas divertidos.”

Preguntar ¿Qué textos conoces? (responden de forma oral)

2.- Leer por línea, de izquierda a derecha. Repetir 3 veces.

o e u

ue oi ae

oiu oao uao

Jueves 19 de marzo 2020.

1.- Leerles el siguiente poema

Gallinita ciega Gloria Fuertes

Fragmento Gallinita estaba presa en su corral, con la pata atada en un matorral. Gallinita cose, cose un delantal para su pollito que no sabe andar. Gallinita llora, kikirikiká, se ha quedado ciega de tanto llorar. Gallinita ciega busca en el pajar. ¿Qué se te ha perdido? Aguja y dedal.

Preguntas. (responden de forma oral): 1.- ¿Cuál es el título del poema? 2.- ¿Cómo se llama la autora? 3.- ¿Dónde estaba la gallinita? 4.- ¿Qué cose la gallinita?

2.- Leer por línea, de izquierda a derecha. Repetir 3 veces.

i a u

ee ao ie

uai eoa oeo

Viernes 20 de marzo de 2020.




Preguntas (responden de forma oral): 1.- ¿Cómo estaba la gallinita? 2.- ¿Qué le sucede a su pollito? 3.- ¿Por qué la gallinita se ha quedado ciega? 2.- Leer por línea, de izquierda a derecha. Repetir 3 veces.

e u i

ui au ia

aii eau aou

Lunes 23 de marzo de 2020.




Comentarles: Los poemas son un tipo de textos que se caracterizan por tener versos y estrofas” Por ejemplo: “Gallinita estaba” verso. Gallinita estaba presa en su corral, estrofa. con la pata atada en un matorral. Preguntas (respinden de forma oral) 1.- ¿Cuántas estrofas tiene el poema? 2.- ¿Cuántos versos tiene el poema? 3.- ¿Qué busca la gallinita en el pajar? 4.- ¿Quién escribió el poema? 2.- Realizar escritura de vocales ligadas (letra manuscrita). Registrar en el cuaderno de lenguaje (forro rojo)

ua ie ea oi ao

Martes 24 de marzo de 2020.




Preguntas (responden de forma oral) 1.- ¿Cuál es el título? 2.- ¿Por qué es un poema? 3.- ¿Cuántas estrofas tiene? 4.- ¿Qué final le pondrías al poema?

2.- Dictado de vocales con letra ligada (letra manuscrita). Registrar en el cuaderno de lenguaje (forro rojo)

ua ie oa ei ao

Artes

(Semana del 18 al 22 de marzo)

Materiales:

Cuaderno rosado

Lápiz grafito

Lápices de colores

El estudiante junto a su apoderado piensa en algún momento o día familiar significativo para el niño

o niña, (un día en el parque, en la playa, su cumpleaños, zoológico, etc.)

Una vez seleccionado el recuerdo (si poseen una fotografía mucho mejor), el apoderado hace

entrega del material solicitado (cuaderno y lápiz grafito). Se utilizará la hoja en orientación

Horizontal, luego escriben el título: “Mi día familiar”, con letra manuscrita o ligada.

Comienzan a realizar la actividad, dibujando a las personas que participaron de ese momento,

replican el paisaje y los colores lo más similar posible a la realidad de ese día. El apoderado colabora

con los detalles del acontecimiento seleccionado.

Finalmente, pinta todos los espacios de su retrato familiar. En la parte inferior de la hoja el niño

registra su nombre, apellido y fecha con letra manuscrita o ligada.

Modelo:

Mi día familiar

Nombre: __________________________ Fecha: _______________

Música

(Semana del 18 al 22 de marzo)

Observan video: https://www.youtube.com/watch?v=hnyywsUbWOE

Los estudiantes responden preguntas como: ¿Qué sonidos escuchaste? ¿Pudiste adivinar los objetos

solo con escuchar? ¿Qué sonido es el que más te gusto? ¿Cuál sonido es el que menos te gusto?

¿Qué objeto tenia un sonido FUERTE? ¿Qué objeto tenía un sonido DÉBIL?

Luego, los estudiantes trabajaran en su hoja de cuaderno con orientación Horizontal. En la esquina

superior derecha colocaran la fecha.

A continuación, van a dividir su hoja en 2 partes, en el lado izquierdo escriben el título: “Sonidos

Fuertes”, y el lado derecho escriben el título: “Sonidos Débiles”, ambos con letra manuscrita.

Modelo:

Sonidos Fuertes

Puerta Juguera Inodoro Microondas Timbre Secador de pelo Despertador Aspiradora

Fecha Sonidos Débiles

Teléfono Ducha Cepillo de dientes Llaves Cuchillo Llave del agua Aerosol Máquina para

afeitar

Finalmente, los estudiantes dibujan 5 Sonidos fuertes y 5 sonidos débiles de los presenciados en el

video. El apoderado guía y monitorea al alumno, recordando que debe hacer buen uso del espacio

en su hoja de cuaderno. Por último, pinta todos los dibujos, utilizando distintos colores y dando

énfasis en respetar los márgenes de cada uno de ellos.

https://www.youtube.com/watch?v=hnyywsUbWOE

Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Básica – Puente Alto Inglés -Primeros Básicos

2020

Guía De Apoyo Pedagógico Inglés 1° Básicos

I. observa los diferentes colores con ayuda de un adulto repite los nombres, si tienes la

posibilidad mira el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=zxIpA5nF_LY

II. Escoge cuál es tu color favorito pinta, traza y escribe:

III. Practica con tu familia la frase: My favorite color is…green

https://www.youtube.com/watch?v=zxIpA5nF_LY

pauta de corrección guía 1 historia, geografía y ciencias...

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