p4 recurso pauta de corrección evaluación final 1° básico matemática 2012

PAUTAS DE CORRECCIÓNPRUEBAS FINALES 2012

PRIMERO A CUARTO AÑO BÁSICO

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Pautas de correcciónLenguaje y Comunicación

Evaluación Final 2012Primero a Cuarto Año Básico

5A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O

Lenguaje y ComunicaciónPauta de corrección Prueba Final 2012

Primer Año Básico

Ítem Habilidad Indicador Respuesta

“La liebre y la tortuga”

1 Extracción de información explícita.

Identifican información explícita simple: lugar de la acción. A


Extraen información literal simple del texto: información sobre personajes. B


Extraen información literal simple del texto: información sobre personajes. A

4 Extracción de información implícita.

Reconocen ideas principales (inferencial global): consecuencia de las acciones. A


Reconocen significado de palabras en contexto (inferencial local). C

6 Reflexión sobre el texto.

Extraen información inferencial global del texto: propósito del texto. B

“Aves curiosas”


Identifican información explícita simple: características de seres u objetos. B


Reconocen significado de palabras en contexto (inferencial local). B


Identifican información explícita, distinguiéndola de otra próxima o semejante (literal compleja).

C


Identifican información explícita, distinguiéndola de otra próxima o semejante (literal compleja).

A


Extraen información inferencial global del texto: tema del texto. B


Extraen información inferencial global del texto: tipo de texto. C

6 A P O YO C O M PA R T I D O • PA U TA S D E C O R R E C C I Ó N • P R I M E R O A C UA R T O A Ñ O B Á S I C O

Rúbrica ítem 13: describen o caracterizan una mariquita.

Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida

El alumno o alumna escribe un texto descriptivo que cumple satisfactoriamente con los siguientes indicadores:• Escribe tres

características que son evidentes en la imagen que se presenta: seis patas, manchas negras y antenas.

• Puede mencionar ojos y alas.

• La letra es legible.• El texto es

coherente.

El alumno o alumna escribe un texto descriptivo pero que cumple parcialmente con los indicadores pedidos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser:• Escribe tres

características que son evidentes en la imagen que se presenta: seis patas, manchas negras y antenas pero la letra es ilegible.

• Escribe solo una o dos de las características presentes en la imagen aunque la letra es legible.

El alumno o alumna escribe un texto que no corresponde a lo solicitado.Algunas respuestas de este tipo pueden ser:• Cuenta una historia

de un insecto.• Escribe su nombre.• Escribe palabras que

no corresponden a la tarea solicitada.

El alumno o alumna no escribe.



Segundo Año Básico


“El flautista de Hamelin”


Extraen información inferencial global del texto: identifican tipo de texto. B


Extraen información literal simple del texto: reconocen lugar de la acción. C


Extraen información inferencial global del texto: identifican personaje principal. A


Extraen información inferencial global del texto: identifican conflicto de la historia. C


Extraen información inferencial local del texto: identifican significado de palabra en contexto. A


Extraen información literal simple del texto: reconocen uso de elemento del personaje. C


Extraen información literal simple del texto: reconocen acción de personaje. B


Extraen información inferencial local del texto: identifican significado de palabra en contexto. B


Extraen información literal simple del texto: reconocen expresión de personaje. A


Extraen información literal compleja del texto: reconocen desenlace de la historia. B

“Los dinosaurios”


Extraen información literal simple del texto: reconocen categoría o clasificación de personaje.

B


Extraen información literal simple del texto: reconocen información literal en el texto. A


Extraen información inferencial local del texto: identifican significado de palabra en contexto. C


Extraen información inferencial local del texto: reconocen característica que diferencia a personajes del texto.

B



Extraen información inferencial local del texto: identifican relación causa – efecto. C


Extraen información inferencial global del texto: identifican tipo del texto. C


Extraen información inferencial global del texto: reconocen propósito de texto. A

Rúbrica ítem 18 de producción escrita: Escribir un cuento.


El alumno o alumna escribe un cuento a partir de las imágenes y cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores:• Incluye a la oveja

como personaje principal.

• Contiene el desarrollo del cuento.

• Crea un desenlace o final del cuento.

• Escribe con letra clara.

El alumno o alumna escribe un cuento que cumple parcialmente con los indicadores requeridos.Algunas respuestas de este tipo pueden ser:• Escribe un cuento

incluyendo a la oveja como personaje principal, un desarrollo y un final, pero no es coherente con las imágenes.

• Escribe un cuento incluyendo a la oveja como personaje principal, pero el desarrollo o el final, no es coherente con las imágenes.

• Escribe un cuento con desarrollo y final, pero omite a la oveja como personaje principal.

• Escribe en el inicio a la oveja como personaje principal, pero omite el desarrollo o el final.

• Escribe un cuento, pero la letra es ilegible.

El alumno o alumna escribe un texto que no corresponde a lo solicitado.Algunas respuestas de este tipo pueden ser:• Escribe palabras

o frases que no se relacionan con un cuento.

• Escribe otros textos, como noticia, carta, texto informativo.Escribe su nombre o dibuja.





Tercer Año Básico

Ítem Habilidad Indicador Respuesta“Los músicos de Bremen”


Reconocen relación de causalidad (inferencial local). A


Reconocen característica explícita de personaje (literal simple). C


Reconocen motivación de personaje (literal simple). B


Obtienen conclusiones a partir de la lectura (inferencial global). B


Reconocen significado de expresión en contexto (inferencial local). A


Reconocen resolución del nudo o conflicto de la narración (inferencial local). D


Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). C


Identifican función de nombre propio en el texto (inferencial global). B

9 Reflexión sobre el texto. Reconocen tipo de texto (inferencial global). A

“¡Fabrica tu propio volantín chileno!”


Reconocen propósito del texto leído (inferencial global). D


Reconocen funcionalidad implícita de elementos mencionados en el texto (inferencial local).

C


Reconocen precauciones señaladas en el texto (literal simple). B


Reconocen secuencia de acciones del texto (literal compleja). C


Reconocen secuencia de acciones del texto (literal compleja). D


Reconocen función de estructura específica del texto (inferencial global). A

“Ascensores de Valparaíso”


Reconocen propósito del texto leído (inferencial global). A


Reconocen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). C


Rúbrica ítem 25: escriben un cuento conforme a lo solicitado.

Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitidaEl alumno o alumna escribe un cuento que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores:Tiene un título coherente con la historia.• Está protagonizado por

el robot y sus dueños.• El cuento recoge la

temática señalada en las ilustraciones.

• Contiene una situación inicial en la que presenta al robot desarrollando sus labores.

• Presenta un problema que constituye la caída del robot y su lesión.

• Presenta un desenlace, en donde se soluciona el problema del robot.

• Está escrito con letra clara.

• Utiliza mayúsculas y puntos cuando es pertinente.

El alumno o alumna escribe un cuento que cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser:• Escribe un cuento

apropiado, pero omite el título.

• Escribe un cuento con inicio y problema, pero omite el desenlace.

• Escribe un cuento completo, pero la letra es poco legible o utiliza mayúsculas de manera inconstante.

El alumno o alumna escribe un texto que no corresponde a lo solicitado.Algunas respuestas de este tipo pueden ser:• Escribe un texto sin

intención narrativa, por ejemplo, un texto informativo sobre robots o una descripción.

• Escribe un texto narrativo que solo menciona la situación inicial, omitiendo el problema o nudo y el desenlace.

• Escribe palabras u oraciones sin relación con lo solicitado; por ejemplo, escribe su nombre, “me gustan los cuentos de robots”, “los robots”, entre otras.



Reconocen información implícita del texto: ascensor más antiguo (inferencial local). A


Reconocen información explícita de finalidad (literal simple). D


Reconocen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). C

“El robot”


Reconocen características implícitas de personaje (inferencial global). C


Reconocen acciones de personajes (inferencial local). B


Reconocen sentimientos de personajes (inferencial local). A


Reconocen estructura del texto: cantidad de estrofas (inferencial global). C




Cuarto Año Básico


“La tarea”


Extraen información inferencial global: reconocen tipo de texto. B


Extraen información inferencial global: recono-cen función de partes o estructuras del texto. D


Extraen información literal: reconocen personajes principales. B


Extraen información inferencial: reconocen relación implícita de causalidad. C


Extraen información literal: reconocen relación explícita de causalidad. A


Extraen información inferencial: reconocen significado de palabras en contexto. D


Extraen información literal compleja: reconocen información explícita distinguiéndola de otra próxima o semejante.

A


Extraen información inferencial global: reconocen distinción de significados. C

“El renacuajo paseador”


Extraen información literal: reconocen información literal en el texto. B


Extraen información inferencial global: reconocen función de estructuras del texto. B


Extraen información inferencial global: reconocen emocionalidad del personaje. C


Extraen información literal: reconocen característica de personaje. D


Extraen información inferencial global: reconocen tipo de texto. B


Extraen información literal: reconocen información literal en el texto. C



Extraen información literal: reconocen información literal de tiempo. C


Extraen información inferencial: reconocen significado en contexto. A

“El futbolista que metió mil goles”

17 Reflexión del texto. Extraen información inferencial global: reconocen tipo de texto. D

18 Reflexión del texto. Extraen información inferencial: reconocen función adjetiva de las palabras. D


Extraen información inferencial: reconocen significado de palabras en contexto. C


Extraen información literal: reconocen información literal en el texto. C


Extraen información literal: reconocen relación causa – efecto. D


Extraen información literal: reconocen lugar de la acción. B


Extraen información literal: reconocen relación causa – efecto. A


Extraen información literal: reconocen información literal en el texto. B

“Historieta”


Extraen información inferencial: reconocen relación de causalidad. A


Extraen información inferencial global del texto: reconocen propósito de un texto. D


Extraen información inferencial: reconocen sentimientos de personajes. D


Extraen información inferencial global del texto: reconocen características estructurales del texto.

C


Extraen información inferencial global: reconocen tema del texto. B



Rúbrica ítem 30: escriben diálogo conforme a lo solicitado.


El alumno o alumna escribe un texto que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores:• Escribe un texto de 5 a

8 líneas.• Escribe claramente la

idea y emoción que quiere expresar.

• La idea expresada es coherente con el contenido de la historieta.

• Escribe con letra clara cada párrafo.

• Utiliza mayúsculas y puntuación adecuadamente.

El alumno o alumna escribe un texto que cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos. Algunas respuestas de este tipo pueden ser:• Escribe solo un

párrafo de dos líneas que resulta coherente.

• No describe claramente lo que piensa y siente frente a la situación planteada en el texto leído.

• Usa letra clara pero el texto es incoherente.

• Escribe el texto pero la letra es poco clara, no respeta puntuación ni el uso de mayúsculas.

El alumno o alumna escribe un texto que no corresponde a lo solicitado.Algunas respuestas de este tipo pueden ser:• No escribe lo

solicitado, sino que inventa un texto que resulta incoherente.

• Escribe solo palabras sin relación entre ellas.

• Escribe sobre una situación que no se relaciona con el texto leído.

• La letra no es clara y no respeta puntuación ni uso de mayúsculas.


Pautas de correcciónMatemática

Evaluación Final 2012Primero a Cuarto Año Básico


MatemáticaPauta de corrección Prueba Final 2012

Primer Año Básico

Números y operaciones 1 Contar colecciones de hasta 20 objetos. B

Patrones y Álgebra 2 Intercalar números en la secuencia numérica. C

Números y operaciones 3 Contar de 5 en 5 C

Números y operaciones 4 Comparar cardinales de colecciones. A

Números y operaciones 5 Comparar números. B

Números y operaciones 6 Resolver un problema directo de adición asociada a la acción de

agregar. C

Números y operaciones 7 Resolver un problema directo de adición asociada a la acción de

agregar. A

Números y operaciones 8 Resolver un problema directo de sustracción asociada a la acción de

quitar. A

Números y operaciones 9 Usar números ordinales para describir la ubicación de objetos de

una serie. B

Números y operaciones 10 Resolver un problema directo de sustracción asociada a la acción de

quitar. A

Patrones y Álgebra 11 Reconocer y continuar patrones pictóricos repetitivos. B

Números y operaciones 12 Conteo de 10 en 10 y de 1 en 1 C

Patrones y Álgebra 13 Describir la igualdad y desigualdad como equilibrio y desequilibrio

usando una balanza. A

Medición 14 Comparar duración de eventos cotidianos. B

Geometría 15 Describir posición de objetos y personas. B

Geometría 16 Identificar cuerpos por sus características. A

Patrones y Álgebra 17 Reconocer y continuar patrones pictóricos y numéricos repetitivos. B

Números y operaciones 18 Contar colecciones de hasta 100 objetos. C

Números y operaciones 19 Calcular adiciones. B

Patrones y Álgebra 20 Continuar la secuencia numérica a partir de un número dado. A

Eje Ítem Indicador Respuesta



Patrones y Álgebra 21 Encontrar el valor de un sumando en una igualdad. A

Patrones y Álgebra 22 Encontrar el valor del minuendo en una igualdad. C

Medición 23 Secuenciar eventos. C

Números y operaciones 24 Calcular sustracciones. B

Geometría 25 Identificar formas de dos dimensiones. A

Medición 26 Comparar distancias. B

Datos y probabilidades 27 Interpretar datos registrados en una tabla. C

Datos y probabilidades 28 Interpretar pictogramas. B

Geometría 29 Identificar líneas rectas y curvas. C

Patrones y Álgebra 30 Continuar la secuencia numérica en forma descendente a partir de

un número dado. A



Segundo Año Básico

Eje Ítem Indicador RespuestaNúmeros y

Operaciones 1 Cuentan dinero representado pictóricamente con monedas. B

Números y Operaciones 2 Cuentan objetos agrupados parcialmente en decenas. B

Números y Operaciones 3 Leen números presentados simbólicamente. C

Números y Operaciones 4 Escriben simbólicamente un número dado verbalmente por escrito. B

Números y Operaciones 5 Comparan cantidades de dinero, una dada simbólicamente y la otra

en forma pictórica con monedas. B

Números y Operaciones 6

Eligen un número mayor que uno dado de un repertorio de tres números, considerando cantidad de cifras y comparación de estas en el caso de números de dos cifras.

C

Geometría 7 Componen un cuadrado con varios cuadraditos. B

Números y Operaciones 8 Ordenan tres números de dos cifras, dos de los cuales tienen igual

cifra de las decenas. A

Números y Operaciones 9 Componen aditivamente números de dos cifras, en forma simbólica. C

Números y Operaciones 10 Estiman cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un

referente. B

Números y Operaciones 11 Conocen el efecto de sumar 0 a un número en forma simbólica. A

Números y Operaciones 12 Suman un número dos cifras y otro de una cifra, con reserva. A

Números y Operaciones 13 Suman con reserva números de dos cifras. B

Números y Operaciones 14 Restan números de dos cifras sin canje. C

Geometría 15 Cuentan las caras de un paralelepípedo. C


Resuelven problemas de cambio directo de aumento de una canti-dad con incógnita en el valor final de esta, que consideran suma sin reserva de números de dos cifras.

A


Resuelven problemas de cambio directo de disminución de una can-tidad con incógnita en el valor final de esta, que consideran resta sin canje de números de dos cifras.

B


Resuelven problemas de composición de cantidades con una de estas desconocida, que involucran sustracción sin canje de números de dos cifras.

C



Resuelven problemas de cambio de aumento de una cantidad con incógnita en el cambio, que involucran sustracción sin canje de números de dos cifras.

C


Resuelven problemas de cambio de disminución de una cantidad con incógnita en el cambio, que involucran sustracción sin canje de números de dos cifras.

C


Resuelven problemas de cambio de disminución de una cantidad con incógnita en el valor inicial de esta, que involucran adición sin reserva de números de dos cifras.

B


Resuelven problemas de cambio de aumento de una cantidad con incógnita en el valor inicial de esta, que involucran sustracción sin canje de números de dos cifras.

C

Números y Operaciones 23 Completan una parte de una tabla numérica del 500 al 600. C

Números y Operaciones 24 Resuelven problemas aditivos de comparación con diferencia. B


Resuelven problemas aditivos de comparación con incógnita en la cantidad mayor, que involucran adición con reserva de números de dos cifras.

A

Números y Operaciones 26 Identifican un problema aditivo directo que se resuelve con una adi-

ción dada. C

Números y Operaciones 27 Identifican un problema aditivo directo que se resuelve con una

resta dada. B

Números y Operaciones 28 Identifican la operación que resuelve un problema multiplicativo de

iteración de una medida utilizando la tabla del 5. A

Números y Operaciones 29 Identifican la operación asociada a la propiedad distributiva, que

permite resolver un problema multiplicativo. C

Patrones y Álgebra 30 Identifican una regularidad aditiva en una secuencia numérica y la

usan para completar los elementos faltantes.C

Medición 31 Resuelven un problema aditivo compuesto relativo a rutinas cotidia-nas, considerando períodos de tiempo. C

Medición 32 Estiman longitudes de objetos en forma pictórica utilizando como unidad el centímetro. B

Geometría 33 Componen figuras triangulares. C

Geometría 34 Reconocen formas de caras de un cuerpo. A

Datos y probabilidades 35 Extraen información de un pictograma. A




Tercer Año Básico

Números y Operaciones

1 Escriben el cardinal de una cantidad de dinero menor que 1000, pre-sentada utilizando monedas de 100, 50, 10 y 1 pesos. C

2 Escriben con símbolos un número de tres cifras presentado con pala-bras. B

3 Ordenan de menor a mayor números de tres cifras. C

4 Descomponen una cantidad de dinero en monedas de $100, $10 y $1. B

Patrones y Álgebra

5 Representan en una recta numérica números de tres cifras, que son parte de una secuencia de números. D

6 Completan una secuencia numérica siguiendo un patrón. D


7 Reconocen el significado de una fracción común. A

8 Identifican la representación pictórica de una fracción común pre-sentada simbólicamente. B

9 Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comunes de igual denominador. B

Geometría10 Estiman la medida de un ángulo usando como referencia un ángulo

recto. D

11 Identifican un objeto sobre una cuadrícula, dada su ubicación utili-zando un sistema de referencia. D

Medición12 Estiman el peso de objetos de su entorno usando gramos o kilogra-

mos. A

13 Comparan pesos en gramos y kilogramos. C

Patrones y Álgebra

14 Identifican un patrón numérico y completan la secuencia. C

15 Describen la regla de formación de una secuencia de números. D

16 Identifican un término desconocido en una igualdad aditiva. B


17 Resuelven un problema aditivo de comparación por diferencia. A

18 Identifican las dos restas asociadas a una adición (familia de opera-ciones). C

19 Calculan una resta con números de tres cifras, que presenta reserva en la posición de las unidades. B

20 Identifican la operación que resuelve un problema aditivo inverso asociado a la acción de agregar. C

21 Resuelven un problema aditivo inverso asociado la acción de juntar. A



Números y operaciones

26 Resuelven un problema multiplicativo de iteración de una medida. D

27 Calculan una división entre un número de dos cifras y un dígito. C

28 Resuelven un problema multiplicativo cuyo enunciado presenta la acción de agrupar en partes iguales. C

29 Identifican las dos divisiones asociadas a una multiplicación (familia de operaciones). C

30 Identifican la pregunta que completa un problema multiplicativo de reparto equitativo. D

31 Identifican la operación que modela un problema multiplicativo de iteración de una medida. A

32 Calculan una multiplicación entre dos dígitos. C

33 Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. A

34 Resuelven un problema multiplicativo de agrupamiento en base a una medida. B

Geometría35 Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular. B

36 Identifican las figuras geométricas que corresponden a las caras de un cubo. C

Medición 37 Calculan el perímetro de un rectángulo. D

Geometría

38 Identifican el par de figuras que muestra una traslación en el plano. D

39 Determinan el movimiento que se aplicó a una figura para obtener otra en el plano. C

40 Determinan el par de movimientos que se aplicó a una figura para obtener otra en el plano. B


Datos y Probabilidades 22 Interpretan información presentada en una tabla de conteo. C

Medición 23 Determinan la duración de un evento utilizando horas y minutos. A

Datos y Probabilidades

24 Leen información presentada en un gráfico de barras. B

25 Interpretan información presentada en un gráfico de barras. D



Cuarto Año Básico

Números

1 Escriben números de 6 cifras, dados en palabras. B

2 Descomponen aditiva y multiplicativamente un número de 6 cifras. C

3 Resuelven problemas referidos al valor posicional de un dígito en un contexto monetario. B

4 Cuantifican una parte de un objeto empleando fracciones. A

5 Comparan dos fracciones de igual denominador. C

6 Interpretan información cuantitativa que involucra una fracción y una medida. B

7 Reconocen dos fracciones equivalentes. A

8 Resuelven un problema de comparación de dos fracciones con igual numerador y distinto denominador. B

9 Ubican números mixtos en una recta numérica. B

10 Resuelven problemas de reparto equitativo que involucran cantida-des enteras y fraccionarias. C

11 Comparan números decimales. D

12 Calculan el cuociente de una división cuyo dividendo es de dos cifras y el divisor de una cifra. C

13 Calculan el cuociente de una división utilizando la relación inversa con la multiplicación. D

14 Identifican la operación que resuelve un problema multiplicativo de arreglo bidimensional. C

15 Resuelven un problema multiplicativo de arreglo bidimensional. B

16 Calculan el tercio de un número de dos cifras. A

17 Calculan la diferencia entre dos números de cinco cifras, múltiplos de 1.000. A

18 Calculan el resultado de una operación combinada de adición y sus-tracción con números de 5 cifras múltiplos de 1.000. C

19 Resuelven un problema aditivo combinado. D

20 Reconocen un elemento faltante de una secuencia numérica con patrón aditivo simple. C

21 Reconocen un elemento faltante de una secuencia numérica con patrón aditivo combinado. A



Datos y Azar

22 Leen tablas e interpretan la información contenida en ellas. D

23 Evalúan qué información pueden extraer a partir de una tabla. B

24 Leen y extraen información explícita e implícita contenida en un pic-tograma. A

25 Determinan el valor de los íconos en un pictograma, dada una tabla de datos como referente. D

26Leen la información contenida en gráficos de barra, considerando las variables representadas en cada eje, las unidades correspondientes y los significados asociados a cada barra.

C

27 Resuelven problemas que impliquen la construcción e interpreta-ción de gráficos de barra. B

Geometría

28 Caracterizan cuadriláteros -trapecios- según paralelismo de sus lados. B

29 Identifican los trapecios y los caracterizan. D

30 Comparan, establecen diferencias entre cuadriláteros e identifican un rombo. A

31 Identifican y caracterizan los trapecios, entre otras figuras. D

32 Establecen diferencias entre paralelogramos y trapecios. B

33 Resuelven situaciones problemáticas que requieren calcular el perí-metro de un rectángulo. C

34 Calculan el área de una figura compuesta por un cuadrado y un triángulo rectángulo isósceles en una cuadrícula. B

35 Calculan el área de una figura compuesta por un rectángulo y un triángulo rectángulo isósceles en una cuadrícula. C

36Resuelven situaciones problemáticas que involucran el cálculo de áreas de figuras compuestas por rectángulos y triángulos rectángu-los.

D

37 Resuelven problemas que involucran el cálculo del perímetro de un rectángulo dado el área. C

38 Identifican redes de cilindros. B

39 Identifican diferencias y semejanzas entre conos y cilindros. B

40 Reconocen unidades de medida de longitud y establecen las equi-valencias entre ellas. C

41Resuelven problemas que involucran conocimientos relativos a la medición de masa y a las equivalencias entre las unidades de medida.

A

42 Establecen equivalencias entre unidades de tiempo, mes y semanas. B


p4 recurso pauta de corrección evaluación final 1° básico matemática 2012

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