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Resumen Ejecutivo
Resumen Ejecutivo
Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016
15Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016
Resumen Ejecutivo
La encuesta brinda información sobre las características de los bienes y servicios entregados por el
Ministerio de Educación a las instituciones educativas públicas de nivel inicial, primaria y secundaria
dentro del marco del Programa Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular y
del contexto Presupuesto por Resultados.
A) Cobertura y eficiencia en la entrega de los materiales educativos
A.1 Materiales educativos para educación inicial
• Cuadernos de trabajo “Aprendemos Jugando” para niños y niñas de 4 y 5 años
1. Según resultados de la encuesta, en el año 2016 el 81,1% de instituciones educativas de
nivel inicial recibió los cuadernos de trabajo “Aprendemos Jugando” para niños y niñas de
4 y 5 años.
La recepción fue oportuna (antes del primero de mayo) en un 70,7%, por problemas de
distancia y accesibilidad que dificultan la distribución de los materiales educativos.
Gráfico N° 1Perú: Recepción y oportunidad de los cuadernos de trabajo “Aprendemos
Jugando” para niños y niñas de 4 y 5 años, 2016(Porcentaje)
81,170,7
0,0
25,0
50,0
75,0
100,0
RECEPCIÓN OPORTUNIDAD
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
16 Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI
• Módulos educativos (kits)
2. El 96,5% de instituciones educativas de nivel inicial recibió los módulos educativos (kits),
siendo la recepción oportuna (antes del primero de mayo) en un 89,0%.
Gráfico N° 2Perú: Recepción y oportunidad de los módulos educativos (kits) de nivel inicial, 2016
(Porcentaje)
96,589,0
0,0
25,0
50,0
75,0
100,0
RECEPCIÓN OPORTUNIDAD
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
A.2 Materiales educativos para primer y segundo grado de primaria
• Cuadernos de trabajo de Comunicación y Matemática
3. En el año 2016, solo el 55,1% de las instituciones educativas de nivel primaria recibió
los cuadernos de trabajo para primer y segundo grado, debido a que no se concluyó a
tiempo con la actualización de este material fungible en base al nuevo Currículo Nacional,
limitándo su distribución.
Asimismo, los cuadernos de trabajo fueron distribuidos con el 35,8% de oportunidad.
El retraso en la distribución se debió al motivo ya indicado y también por problemas de
distancia y accesibilidad.
Gráfico N° 3Perú: Recepción y oportunidad de los cuadernos de trabajo para primer y
segundo grado de primaria, 2016(Porcentaje)
55,1
35,8
0,0
20,0
40,0
60,0
RECEPCIÓN OPORTUNIDAD
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
17Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016
• Módulos educativos (kits)
4. El 95,1% de instituciones educativas de nivel primaria recibió los módulos educativos (kits)
para las secciones de primer y segundo grado, siendo la recepción oportuna (antes del
primero de mayo) en un 93,4%.
Gráfico N° 4Perú: Recepción y oportunidad de los módulos educativos (kits) para primer y segundo
grado de primaria, 2016(Porcentaje)
95,1 93,4
0,0
25,0
50,0
75,0
100,0
RECEPCIÓN OPORTUNIDAD
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
• Textos escolares
5. Según resultados de la encuesta, el 86,3% de instituciones educativas de nivel primaria
recibió los textos escolares de comunicación, matemática, personal social y ciencia y
ambiente para primer y segundo grado.
Asimismo, el 76,0% de estas instituciones educativas los recibió oportunamente (antes del
primero de mayo).
Gráfico N° 5Perú: Recepción y oportunidad de los textos escolares para primer y segundo
grado de primaria, 2016(Porcentaje)
86,376,0
0,0
25,0
50,0
75,0
100,0
RECEPCIÓN OPORTUNIDAD
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
18 Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI
A.3 Materiales educativos para educación secundaria
• Cuadernos de trabajo para el estudiante de primer y segundo grado
6. En el año 2016, el 79,3% de instituciones educativas de nivel secundaria recibió los cuadernos de trabajo para el estudiante de primer y segundo grado.
La recepción fue oportuna solo en un 49,7%, debido a que no se concluyó a tiempo con la actualización de este material educativo en base al nuevo Currículo Nacional, limitando su distribución y también por problemas de distancia y accesibilidad.
Gráfico N° 6Perú: Instituciones educativas de nivel secundaria que recibieron oportunamente
los cuadernos de trabajo para el estudiante de primer y segundo grado, 2016(Porcentaje)
79,3
49,7
0,010,020,030,040,050,060,070,080,090,0
RECEPCIÓN OPORTUNIDAD
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 24016.
• Textos escolares para primer al quinto grado de secundaria
7. El 97,3% de instituciones educativas de nivel secundaria recibió los textos escolares para primer al quinto grado y solo el 21,8% lo recibió oportunamente (antes del primero de mayo).
La demora en la distribución fue debido a que no se concluyó a tiempo con la actualización de este material educativo en base al nuevo Currículo Nacional y también por problemas de distancia y accesibilidad.
Se aprecia que la recepción oportuna es relativamente mayor en el área urbana respecto al rural.
Gráfico N° 7Perú: Recepción y oportunidad de los textos escolares para primer al quinto grado de secundaria, 2016
(Porcentaje)
97,3 97,3 97,3
21,8 23,0 20,2
0,0
25,0
50,0
75,0
100,0
Total Urbana Rural
RECEPCIÓN OPORTUNIDAD
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
19Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016
B) Intervenciones para mejoramiento de las capacidades docentes
B.1 Programa de Formación Docente en Servicio
8. El año 2016, se tomó información sobre la formación del docente en servicio durante el
año 2015; en este sentido, el 72,3% de docentes de inicial, el 70,9% de primer y segundo
grado de primaria y el 67,2% de segundo y quinto grado de secundaria, participaron en
alguna acción formativa
Se aprecia que la participación en alguna acción formativa en los tres niveles educativos
es relativamente mayor en el área urbana que en el rural.
Gráfico N° 8aPerú: Docentes de inicial, de primer y segundo grado de primaria, de segundo y quinto grado de secundaria
que participaron en acciones formativas durante el 2015(Porcentaje)
72,3 70,9 67,273,6 74,2 68,269,1 68,4 65,3
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
Inicial Primaria Secundaria
TOTAL URBANA RURAL
Nota: Acción formativa comprende el taller, seminarios, cursos, acompañamiento, grupo de interaprendizaje, visita y observación de pares y pasantía. Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
9. El 37,2% de los docentes de educación inicial, el 33,1% de primer y segundo grado de
primaria y el 35,0% de segundo y quinto grado de secundaria, durante el año 2015
participaron en algún programa formativo.
Se aprecia que los docentes de los tres niveles educativos del área urbana tienen mayor
participación en programas formativos que los docentes del área rural.
Gráfico N° 8bPerú: Docentes de inicial, de primer y segundo grado de primaria, de segundo y quinto grado de secundaria
que participaron en programas formativos durante el 2015(Porcentaje)
37,233,1 35,0
37,734,8 36,235,9
31,8 32,4
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
Inicial Primaria Secundaria
TOTAL URBANA RURAL
Nota: Programa formativo comprende el diplomado, segunda especialidad, maestría y doctorado. Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
20 Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI
B.2 Acompañamiento Pedagógico a todos los docentes de primer y segundo grado
de primaria
10. En 35 de cada 100 instituciones educativas de nivel primaria todos sus docentes de primer
y segundo grado recibieron Acompañamiento Pedagógico 2016.
La intervención fue mayor en el área urbana que en el rural, por impacto del Soporte
Pedagógico en las instituciones educativas polidocentes completas.
Gráfico N° 9Perú: Instituciones educativas de nivel primaria donde todos sus docentes de
primer y segundo grado recibieron Acompañamiento Pedagógico, 2016(Porcentaje)
35,1
42,7
32,5
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0
Total
Urbana
Rural
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
B.3 Rutas del Aprendizaje
• Fascículos de las Rutas del Aprendizaje
11. El 72,3% de instituciones educativas de nivel primaria recibió oportunamente los Fascículos
de las Rutas del Aprendizaje para apoyar la labor del docente.
Se aprecia que el porcentaje de recepción oportuna es mayor en el área urbana que en el
rural, por tener menos problemas de distancia y accesibilidad.
Gráfico N° 10Perú: Instituciones educativas de nivel primaria que recibieron
oportunamente los Fascículos de las Rutas del Aprendizaje, 2016(Porcentaje)
72,3
82,6
68,8
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0
Total
Urbana
Rural
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
21Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016
C) Tecnologías educativas
• Internet
12. En el año 2016, el 11,5% de instituciones educativas de nivel inicial, el 22,7% de primaria
y el 56,1% de secundaria cuenta con el servicio de internet.
Con relación al año 2015, a nivel de secundaria el porcentaje se incrementó de 48,2%
a 56,1%, por el aumento de las instituciones educativas con la modalidad de Jornada
Escolar Completa.
Gráfico N° 11Perú: Instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria que cuentan con internet, 2014 - 2016
(Porcentaje)
12,0 11,516,9 22,2 22,7
44,6 48,256,1
0,0
15,0
30,0
45,0
60,0
2 014 2 015 2 016
Inicial Primaria Secundaria
Nota: En el año 2014 no se incluyó al estudio nivel inicial.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014 - 2016.
• Aula de Innovación Pedagógica
13. El 21,9% de instituciones educativas de nivel primaria y el 52,5% de nivel secundaria
cuenta con Aula de Innovación Pedagógica.
En ambos niveles educativos, la tenencia es significativamente mayor en el área urbana
que en el rural, por tener menos problemas de distancia, accesibilidad y conectividad para
su implementación.
Gráfico N° 12Perú: Instituciones educativas de nivel primaria y secundaria que cuentan con Aula de
Innovación Pedagógica, 2016(Porcentaje)
21,9
52,546,4
67,9
13,6
32,0
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
Primaria Secundaria
TOTAL URBANA RURAL
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
22 Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI
D) Inicio del año escolar con el equipo docente completo
14. El 94,3% de las instituciones educativas de nivel inicial, el 92,8% de primaria y el 65,8%
de secundaria iniciaron el año escolar 2016 con el equipo docente completo.
Con relación a los dos años anteriores, en el 2016 el porcentaje es mayor a nivel de inicial
y primaria como impacto de la contratación antes de inicio del nuevo año escolar, a los
docentes ganadores de los Concursos Públicos para Contratación Docente en Instituciones
Públicas de Educación Básica 2015; siendo más complejo a nivel de secundaria que es
por áreas curriculares.
Gráfico N° 13Perú: Instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria que iniciaron el año escolar con el
equipo docente completo, 2014 – 2016(Porcentaje)
89,8 87,794,391,8
83,692,8
73,9
56,965,8
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
2 014 2 015 2 016Inicial Primaria Secundaria
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014 - 2016.
E) Evaluación Censal de Estudiantes
15. El 97,1% de instituciones educativas de nivel primaria que participó en la Evaluación Censal
de Estudiantes 2015 para segundo grado, recibió los informes de resultados en el año 2016.
Así como, el 83,4% de estas instituciones educativas realizó la jornada de reflexión con los
docentes.
Gráfico N° 14Perú: Instituciones educativas de nivel primaria que recibieron los informes de
resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 y realizaron lasjornadas de reflexión con los docentes en el año 2016
(Porcentaje)
97,12,9
97,1
Recepción
83,4
16,6
Jornada de reflexión
Recepción Jornada de reflexión
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
23Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016
16. Según los resultados de la encuesta, en el 94,8% de instituciones educativas de nivel secundaria
que recibió los informes de resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 para el
segundo grado, se realizó las jornadas de reflexión con los docentes en el año 2016.
Gráfico N° 14aPerú: Instituciones educativas de nivel secundaria que recibieron los informes de
resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 y realizaron lasjornadas de reflexión con los docentes en el año 2016
(Porcentaje)
1,7 98,3
94,8
5,2
Recepción Jornada de reflexión
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
F) Actividades implementadas para mejorar las condiciones de las instituciones
educativas
• Locales escolares con aulas en buen estado
17. El 21,7% de locales escolares cuenta con todas sus aulas en buen estado, siendo el
porcentaje mayor a los años 2015 (17,6%) y 2014 (15,2%), como impacto de la gestión
del mejoramiento de la infraestructura y mobiliario del local escolar.
Por área de ubicación, el porcentaje de aulas en buen estado es mayor en el área urbana
que en el rural.
Gráfico N° 15Perú: Locales escolares con aulas en buen estado, 2014 - 2016
(Porcentaje)
15,217,6
21,721,0 21,925,7
12,815,5
19,8
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
2 014 2 015 2 016TOTAL URBANA RURAL
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014 - 2016.
24 Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI
• Locales escolares con servicios higiénicos en buen estado
18. El 37,8% de locales escolares tiene servicios higiénicos en buen estado, siendo el
porcentaje menor con relación al año 2015 (46,0%), porque al momento de la entrevista
se encontraban en construcción, reparación o no disponían de agua.
Este porcentaje es mayor en el área urbana que en el rural, como impacto de la calidad
de la gestión y menos problemas climatológicos.
Gráfico N° 16Perú: Locales escolares con servicios higiénicos en buen estado, 2014 - 2016
(Porcentaje)
46,5 46,037,8
50,3 48,844,743,8 44,0
33,1
0,0
15,0
30,0
45,0
60,0
2 014 2 015 2 016
TOTAL URBANA RURAL
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2014 - 2016.
G) Servicios básicos de la institución educativa
19. El 56,5% de locales escolares cuenta con el servicio de abastecimiento de agua mediante
red pública dentro del local escolar.
En los locales escolares del área urbana predomina el abastecimiento de agua proveniente
de red pública con el 76,5%; mientras que, en el área rural predomina el abastecimiento
de agua de fuentes diferentes a la red pública, destacando proveniente de río, acequia o
manantial que representa el 33,7%.
Gráfico N° 17Perú: Locales escolares por tipo de abastecimiento de agua, 2016
(Porcentaje)
56,5
25,6
7,9 5,3 4,7
Red públicadentro del
local escolar
Rio, acequia,manantial o
similar
Pozo Red públicafuera del local
escolar
Otro 1/
43,5
76,5
9,35,6 4,2 4,4
Red públicadentro del
local escolar
Rio, acequia,manantial o
similar
Pozo Red públicafuera del
local escolar
Otro 1/
23,5
46,6
33,7
9,15,8 4,8
Red públicadentro del
localescolar
Rio,acequia,
manantial osimilar
Pozo Red públicafuera del
localescolar
Otro 1/
53,4
56,5
25,6
7,9 5,3 4,7
Red públicadentro del
local escolar
Rio, acequia,manantial o
similar
Pozo Red públicafuera del local
escolar
Otro 1/
43,5
76,5
9,35,6 4,2 4,4
Red públicadentro del
local escolar
Rio, acequia,manantial o
similar
Pozo Red públicafuera del
local escolar
Otro 1/
23,5
46,6
33,7
9,15,8 4,8
Red públicadentro del
localescolar
Rio,acequia,
manantial osimilar
Pozo Red públicafuera del
localescolar
Otro 1/
53,4
56,5
25,6
7,9 5,3 4,7
Red públicadentro del
local escolar
Rio, acequia,manantial o
similar
Pozo Red públicafuera del local
escolar
Otro 1/
43,5
76,5
9,35,6 4,2 4,4
Red públicadentro del
local escolar
Rio, acequia,manantial o
similar
Pozo Red públicafuera del
local escolar
Otro 1/
23,5
46,6
33,7
9,15,8 4,8
Red públicadentro del
localescolar
Rio,acequia,
manantial osimilar
Pozo Red públicafuera del
localescolar
Otro 1/
53,4
TOTAL URBANA RURAL
1/ Incluye: Pilón de uso público y camión cisterna Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
25Principales Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2016
20. Según los resultados de la encuesta, a nivel nacional el 69,0% de locales escolares no
cuenta con inodoro conectado a red pública.
En el área urbana, predomina los locales escolares con inodoro conectado a red pública
que representa el 62,2%; en tanto que, en el área rural el 84,6% no cuenta con este tipo de
servicio higiénico, de este porcentaje el 48,6% tienen inodoro no conectado a red público
y los que no cuentan con cualquier tipo de servicio higiénico representan el 4,2%.
Gráfico N° 18Perú: Locales escolares por tipo de baño o servicio higiénico, 2016
(Porcentaje)
TOTAL URBANA RURAL
31,0
40,8
22,1
2,7 3,4
Inodoroconectado
a redpública
Inodoro noconectado
a redpública
Pozo ciegoo pozoséptico
Pisoturco
Notiene
69,062,2
25,4
9,11,7 1,6
Inodoroconectado
a redpública
Inodorono
conectadoa red
pública
Pozociego
o pozoséptico
Pisoturco
Notiene
37,8
15,4
48,6
28,6
3,2 4,2
Inodoroconectado
a redpública
Inodorono
conectadoa red
pública
Pozociego opozo
séptico
Pisoturco
Notiene
84,6
31,0
40,8
22,1
2,7 3,4
Inodoroconectado
a redpública
Inodoro noconectado
a redpública
Pozo ciegoo pozoséptico
Pisoturco
Notiene
69,062,2
25,4
9,11,7 1,6
Inodoroconectado
a redpública
Inodorono
conectadoa red
pública
Pozociego
o pozoséptico
Pisoturco
Notiene
37,8
15,4
48,6
28,6
3,2 4,2
Inodoroconectado
a redpública
Inodorono
conectadoa red
pública
Pozociego opozo
séptico
Pisoturco
Notiene
84,6
31,0
40,8
22,1
2,7 3,4
Inodoroconectado
a redpública
Inodoro noconectado
a redpública
Pozo ciegoo pozoséptico
Pisoturco
Notiene
69,062,2
25,4
9,11,7 1,6
Inodoroconectado
a redpública
Inodorono
conectadoa red
pública
Pozociego
o pozoséptico
Pisoturco
Notiene
37,8
15,4
48,6
28,6
3,2 4,2
Inodoroconectado
a redpública
Inodorono
conectadoa red
pública
Pozociego opozo
séptico
Pisoturco
Notiene
84,6
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
H) Información general de los docentes de inicial, primaria y secundaria
21. El 36,1% de docentes de educación inicial ha obtenido su título de profesor en un Centro
Superior Universitario, el 41,1% de los docentes de primer y segundo grado de primaria
en un Instituto Superior Pedagógico y el 42,8% de docentes de segundo y quinto grado de
secundaria también en un Centro Superior Universitario.
Gráfico N° 19Perú: Docentes de inicial, de primer y segundo grado de primaria, de segundo y quinto grado de secundaria por grado
académico más alto alcanzado o título obtenido, 2016(Porcentaje)
36,133,5
18,3
7,64,3
0,2
41,1
26,821,5
7,23,1
0,3
42,8
24,118,1
10,04,6
0,40,05,0
10,015,020,025,030,035,040,045,0
Licenciado Título deProfesor
enInstitutoSuperior
Pedagógico
Bachiller Magister No tieneGrado
Académiconi Título
Doctor Título deProfesor
enInstitutoSuperior
Pedagógico
Licenciado Bachiller Magister No tieneGrado
Académiconi Título
Doctor Licenciado Título deProfesor
enInstitutoSuperior
Pedagógico
Bachiller Magister No tieneGrado
Académiconi Título
Doctor
DOCENTE DE INICIAL DOCENTE DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DOCENTE DE SEGUNDO Y QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
36,133,5
18,3
7,64,3
0,2
41,1
26,821,5
7,23,1
0,3
42,8
24,118,1
10,04,6
0,40,05,0
10,015,020,025,030,035,040,045,0
Licenciado Título deProfesor
enInstitutoSuperior
Pedagógico
Bachiller Magister No tieneGrado
Académiconi Título
Doctor Título deProfesor
enInstitutoSuperior
Pedagógico
Licenciado Bachiller Magister No tieneGrado
Académiconi Título
Doctor Licenciado Título deProfesor
enInstitutoSuperior
Pedagógico
Bachiller Magister No tieneGrado
Académiconi Título
Doctor
DOCENTE DE INICIAL DOCENTE DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DOCENTE DE SEGUNDO Y QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
26 Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI
22. A nivel nacional, el 83,4% de docentes de inicial tiene título de docente en el nivel educativo
donde presta sus servicios; asimismo, el 95,6% de docentes de primer y segundo grado
de primaria y el 96,3% de docentes de segundo y quinto grado de secundaria tiene título
docente en el nivel educativo en que se desempeñan.
Gráfico N° 20Perú: Docentes de inicial, de primer y segundo grado de primaria, de segundo y quinto grado de secundaria por
título obtenido y nivel educativo en que se desempeñan, 2016(Porcentaje)
83,4
14,8
1,3 0,1 0,4 1,3
95,6
2,9 0,0 0,2 0,0 2,1
96,3
0,0 1,60,0
10,020,030,040,050,060,070,080,090,0
100,0
EducaciónInicial
EducaciónPrimaria
EducaciónSecundaria
EducaciónEspecial
Titulaciónno docente
EducaciónInicial
EducaciónPrimaria
EducaciónSecundaria
EducaciónEspecial
Titulaciónno docente
EducaciónInicial
EducaciónPrimaria
EducaciónSecundaria
EducaciónEspecial
Titulaciónno docente
DOCENTES DE INICIAL DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDOGRADO DE PRIMARIA
DOCENTES DE SEGUNDO Y QUINTO GRADO DESECUNDARIA
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.
23. En el año 2016, respecto a la condición laboral de los docentes por nivel educativo, el
62,5% de docentes de inicial son contratados, el 66,1% de docentes de primer y segundo
grado de primaria son nombrados y el 54,3% de docentes de segundo y quinto grado de
secundaria también son contratados.
Gráfico N° 21Perú: Docentes de inicial, de primer y segundo grado de primaria, de segundo y quinto grado de secundaria
por condición laboral, 2016(Porcentaje)
37,5
62,5 66,1
33,9
45,754,3
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
Nombrado Contratado Nombrado Contratado Nombrado Contratado
DOCENTES DE INICIAL DOCENTES DEPRIMER Y SEGUNDO GRADO DE
PRIMARIA
DOCENTES DESEGUNDO Y QUINTO GRADO DE
SECUNDARIA
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2016.