RESULTADOS EVALUACION DOCENTE

2011

RESULTADOS EVALUACION DOCENTE 2011

Mariana Cardemil LópezReferencias. Documento MINEDUC sobre

Evaluación Docente 2011

Reporte de Evaluación Docente 2011

Fueron evaluados 12.234 docentes de aula de EB – EM – EP Y EMA, en 340 comunas del país.

Se muestra el estado final de la evaluación y datos del grupo total evaluado

Evaluación docente 2011

Evaluados Evaluación Objetada

Eximidos Suspendidos

Se niega a Evaluación

Total en Registro Docente

N° Total Establecimiento

0.0% 0.0% 0.0% 100% 0.0% 100%

% del Total País

63.7% 0.0% 3.7% 31.1% 1.4% 100%

N° Establecimiento

0 0 0 12 0 12

N° EN GRUPO Total País

12.234 4 707 5.979 276 19.200

Niveles de DesempeñoDestacado , que sobresale con respecto a lo

que se esperaCompetente, con desempeño profesional

adecuado, buen desempeñoBásico, cumple con lo esperado, pero con

ciertas irregularidades o existen algunas debilidades que afectan desempeño.

Insatisfactorio, presenta claras debilidades , que afectan significativamente el quehacer docente, comprometiendo seriamente las oportunidades de aprendizaje de los alumnos

Propósito de la Evaluación

El objetivo central de este sistema es promover un mejor desempeño docente a través de una evaluación formativa.

Sirve para apoyar a los docentes y sacar provecho de su Informe Individual como una herramienta de reflexión y retroalimentación, que les ayude a reconocer y valorar sus éxitos pedagógicos y a identificar sus desaciertos, analizarlos críticamente y gestionar iniciativas para enmendarlos

Resultados de la Evaluación de los DirectivosLa participación de los directores y Jefes

de UTP es clave, por su responsabilidad en la gestión escolar y su conocimiento directo y sostenido del trabajo de cada profesional y del contexto en que lo realiza.

Nivel de Desempeño

Resultados Portafolio y Entrevista %

Resultado Informes de Directivos %

Destacado 2.1 11.7

Competente 36.2 61.7

Básico 54.3 23.4

Insatisfactorio 7.4 3.2

Distribución de docentes según Portafolio, Entrevista e Informe de Directivos

B + i

D + C

0

20

40

60

80

100

120

Directores y je-fes de UTPPortafolio y En-trevistas

Dimensiones evaluadas en el Portafolio

A. Organización de la unidad Esta dimensión evalúa la capacidad del

profesor para diseñar e implementar una unidad pedagógica apropiadas para cumplir con los objetivos de aprendizaje propuestos

Presenta unidades de aprendizaje con objetivos correctamente formulados, actividades claramente orientadas a lograrlos y una secuencia de clases que facilitan el aprendizaje

B. Análisis de las clases Esta dimensión evalúa que el docente

sea capaz de analizar las actividades de las clases que conforman su unidad educativa.

Se caracteriza por reflexionar sobre las estrategias pedagógicas que son apropiadas a las características de sus alumnos y puede identificar tanto los aspectos efectivos de su unidad como aquellos por mejorar, teniendo como foco central el aprendizaje de sus alumnos

C. Calidad de la evaluación Evalúa que el docente sea capaz de

diseñar una evaluación que efectivamente permita conocer el nivel de aprendizaje de los alumnos, un profesor competente diseña evaluaciones que se relacionan directamente con los objetivos de aprendizaje, presenta instrucciones e ítems claros y comprensibles para sus alumnos y utiliza pautas de corrección que identifican con precisión las respuestas o desempeños esperados

D. Reflexión a partir de los resultados de la Evaluación

Aborda la capacidad del profesor para utilizar apropiadamente la información recogida en la evaluación de sus alumnos, demuestra capacidad para entender cómo influyen sus propias decisiones pedagógicas tanto en los aspectos logrados como no logrados por los alumnos. Además entrega una retroalimentación específica y útil para que estos mejoren sus aprendizajes

E. Reflexión Pedagógica Evalúa que el docente sea capaz de

analizar su práctica pedagógica. Un docente

competente reflexiona sobre las causas que generan dificultades en el aprendizaje de sus alumnos

Además reconoce aquellos aspectos de su propia práctica que requieren ser mejorados, gestionando acciones para seguir desarrollándose profesionalmente

F. Ambiente de la clases para el aprendizaje

Evalúa que el docente sea capaz de lograr un ambiente de trabajo que contribuya al aprendizaje de sus alumnos, se mantiene alerta a las dudas o requerimientos de sus alumnos, de modo que estén focalizados en las actividades que se les propone y se mantengan las normas de convivencia que les permitan trabajar durante la clase, ofrece oportunidades equitativas de participación a sus alumnos, favoreciendo la colaboración entre ellos

G. Estructura de la clase Evalúa la calidad de la estructura de

la clase grabada que presenta un docente, de manera que organiza su clase con una secuencia de actividades que promueve el aprendizaje, al inicio utiliza estrategias que favorecen el acercamiento de los alumnos, al finalizar sistematiza lo aprendido.

Aprovecha en forma adecuada el tiempo isntruccional, desarrollando actividades que contribuyan directamente al logro de los objetivos de aprendizaje

H. Interacción pedagógica Evalúa la calidad de la interacción que

mantiene el docente con sus alumnos en función del aprendizaje

Explica contenidos o procedimientos usando estrategias que promueven una comprensión acabada por parte de los alumnos, formula preguntas de calidad que favorecen el desarrollo de habilidades superiores de pensamientos en éstos y aprovecha sus intervenciones. Demuestra un buen manejo de las estrategias metodológicas y conocimientos que favorecen el aprendizaje de aspectos propios del sector que imparte

Promedios por dimensiónEste grafico nos permite identificar aspectos a

mejorar o potenciar en las prácticas de los docentes.

Existe un Nivel Mínimo Esperado que está en2.5 Los promedios que se encuentran en la Línea de

Nivel Mínimo Esperado o por encima de ella, indican ámbitos en que es aconsejable continuar desarrollando, potenciando o fortaleciendo las capacidades de los docentes

Los promedios que se ubican debajo del N.M.E., INDICAN ÁREAS CRÍTICAS EN LAS QUE ES NECESARIO I,PLEMENTAR PRONTAMENTE ACCIONES CONCRETAS PARA MEJORAR LOS NIVELES DE DESEMPEÑO ACTUALES

Promedio en las dimensiones del Portafolio 2011

Niveles Esperados4.0 – 3.0 Destacado3.O – 2.5 Competente2.5 – 2.0 Básico2.0 – 1.0 Insatisfactorio

Organ

izac

ión

de la

Uni

dad

An{al

isi d

e la

s cla

ses

Calid

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eva

luac

ión

Reflex

ión

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rtir d

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ión

Reflex

ión

peda

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enty

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Estru

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se

Inte

racc

ión

peda

gógi

ca0.00.51.01.52.02.53.03.5

Total país Calama

Evaluación docente 2011 por Niveles Desempeño

Distribución docentes según niveles de desempeño por dimensión

Organ

izac

ión

de la

Uni

dad

An{al

isi d

e la

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Calid

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eva

luac

ión

Reflex

ión

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ca0%

20%

40%

60%

80%

100%

Destacado + Competente Insatisf + Básico

No alcanzan el desempeño esperado ( I + B )

Alcanzan o superan el desempeño esperado ( D + C)

Conclusiones Resultados positivos:

Por segundo año consecutivo se aprecia una mayor responsabilidad directiva con el proceso de evaluación docente, lo que resulta concordante con las nuevas facultades y responsabilidades otorgadas por la Ley de Calidad y Equidad en la Educación a los Directores de establecimientos.

Los resultados de casi dos tercios de los docentes Básicos que se evalúan por segunda vez mejoran a Competente o Destacado, lo que confirma el carácter formativo de la evaluación docente.

Resultados preocupantes:

:

• Resulta preocupante que un 28,6% de los docentes evaluados obtengan niveles de desempeño que no son adecuados, especialmente cuando para un 38% de los docentes evaluados cuenta con, a lo menos, una evaluación previa.

• En el portafolio, que representa el 60% de la evaluación, 7 de las 8 dimensiones medidas reflejan un resultado bajo el nivel mínimo esperable.

• Los resultados del 20% de los docentes Destacados y Competentes que se evalúan por segunda vez disminuyen a Básico o Insatisfactorio. Y el 80% restante no mejora, sus resultados en el portafolio son similares a los obtenidos en su primera evaluación.

Nómina Docentes inscritos 2011M. ÁlvarezM. ArayaG. EspinozaM. HurtadoI. RamírezR. SericheD. TorresA. TupaJ. VenegasT. Yáñez

SuspendidoSuspendidoSuspendidoSuspendidoSuspendidoSuspendidoSuspendidoSuspendidoSuspendidoSuspendido

Docentes a evaluar 2012Docentes suspendieron Proceso 2011Docentes evaluados 2008Docentes evaluados Básico e Insatisfactorio Todo docente que no ha sido evaluado en los siguientes sectores

Lenguaje y Comunicación

Matemática Historia, Geografía

y Ciencias SocialesBiología Física Química

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