guía docente 2010 – 2011

Universidad de Oviedo

Guía Docente 2010 – 2011

FACULTAD DE PSICOLOGIA Grado en Psicología

www.psico.uniovi.es/Fac_Psicologia/

Vicerrectorado de Profesorado, Departamentos y Centros

Unidad Técnica de Calidad

INDICE

1. Organización general ...................................................................................................1

1.1 Breve reseña histórica de la Universidad de Oviedo............................................................. 1 1.2 Breve reseña del Centro ............................................................................................................ 3 1.3 Interés de la titulación................................................................................................................ 4 1.4 Competencias de la titulación................................................................................................... 4 1.5 Perfil de ingreso .......................................................................................................................... 7 1.6 Perfil de egreso ........................................................................................................................... 7 1.7 Fiesta de la Facultad de Psicología y colores distintivos....................................................... 8

2. Información general del Centro ................................................................................. 11 2.1 Datos generales......................................................................................................................... 11

2.1.1 Dirección .....................................................................................................................11 2.1.2 Equipo directivo y órganos de gobierno ................................................................11 2.1.3 Servicios y horarios ....................................................................................................11 2.1.4 Estudios impartidos en el centro .............................................................................12 2.1.5 Títulos propios ...........................................................................................................12 2.1.6 Miembros Junta de Facultad.....................................................................................12 2.1.7 Delegación de alumnos .............................................................................................13

2.2 Proceso administrativo ............................................................................................................ 15 2.2.1 Límite de admisión.....................................................................................................16

2.3 Recursos e instalaciones .......................................................................................................... 17 2.3.1 Laboratorios................................................................................................................17 2.3.2 Aulas de informática ..................................................................................................17 2.3.3 Docimoteca.................................................................................................................17 2.3.4 Biblioteca.....................................................................................................................18

3. Organización docente ................................................................................................21 3.1 Calendario escolar .................................................................................................................... 21 3.2 Planes de estudios..................................................................................................................... 24 3.3 Horarios ..................................................................................................................................... 27 3.4 Examenes................................................................................................................................... 59 3.5 Tutorias ...................................................................................................................................... 61

4. Programas de asignaturas ......................................................................................... 67 Análisis de Datos en Psicología..............................................................................................67 Psicología de la Atención ........................................................................................................ 73 Condicionamiento y Aprendizaje...........................................................................................79 Desarrollo, Comunicación y Adquisición del Lenguaje......................................................87 Fundamentos de Psicobiología...............................................................................................93 Fundamentos de Neurociencias .............................................................................................99 Percepción ...............................................................................................................................107 Psicología de la Personalidad................................................................................................111 Psicología Social .....................................................................................................................119

Psicometría ..............................................................................................................................125 5. Información complementaria................................................................................... 133

5.1 El Colegio Oficial de Psicólogos..........................................................................................133 5.2 Directorio de la Facultad de Psicología...............................................................................136

2010-2011 Facultad de Psicología. Grado en Psicología.

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1. Organización general 1.1 Breve reseña histórica de la Universidad de Oviedo.

El 21 de septiembre de 1608, festividad de San Mateo, fue inaugurada solemnemente la Universidad de Oviedo a tenor de lo estipulado en el testamento y codicilos de D. Fernando de Valdés Salas, fechados en Madrid en los años 1566 y 1568.

Este prelado asturiano, cercano a la monarquía de Carlos I y de Felipe II, ocupó cargos de suma importancia en la España del siglo XVI, desempeñando las tareas de Presidente del Consejo de Castilla, Arzobispo de Sevilla e Inquisidor General, por lo que acumuló a lo largo de su vida una notable fortuna que le permitiría dotar dinero y rentas para erigir en Asturias una universidad ideada como ampliación del Colegio de San Gregorio que ya había creado en vida en la ciudad de Oviedo para el estudio de Gramática y Latinidad. Sus disposiciones en materia educativa se vieron completadas con la fundación del Colegio de Niñas Huérfanas Recoletas que, como su nombre indica, fue concebido para educar a huérfanas sin posibilidades económicas. El primitivo colegio es hoy sede del Rectorado de la Universidad.

La Bula de Erección, concedida por el Papa Gregorio XIII en 1574, otorgó carta de legalidad a la naciente institución, mientras que el reconocimiento real llegó de la mano del monarca Felipe III en 1604.

Los estudios se iniciaron con la Facultad menor de Artes y las tres mayores de Cánones, Leyes y Teología.

Las normas para el funcionamiento de las Escuelas fueron entregadas por los albaceas testamentarios y estaban contenidas en los denominados “Estatutos Viejos”, rigiendo para casos omisos las normas de la universidad salmantina vigentes entonces.

La primera etapa de la institución se caracterizó por el afianzamiento de las enseñanzas, la organización académica y las penurias económicas que apenas permitieron la supervivencia universitaria.

El siglo XVIII fue la centuria de las renovaciones. Cabe destacar la reforma a la que fueron sometidas las universidades, cuyo fruto fue el Plan de 1774, otorgado a la de Oviedo de la mano del entoncesFiscal del Supremo Consejo de Castilla, D. Pedro Rodríguez Campomanes.

Con la invasión francesa el Edificio Histórico fue ocupado por las tropas napoleónicas y se suspendieron los estudios que fueron retomados en el año 1812.

Uno de los acontecimientos más importantes gestados en el seno de la institución asturiana a fines del siglo XIX fue la creación de la Extensión Universitaria, fruto de la tarea de un grupo de profesores seguidores de las ideas krausistas y de la Institución Libre de Enseñanza que creían en la capacidad de la educación para regenerar la sociedad.


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En la primera mitad del siglo XX se suceden dos acontecimientos históricos sumamente traumáticos: la Revolución de Octubre de 1934 y el posterior estallido de la Guerra Civil. El edificio universitario queda reducido a ruinas y desaparece en el incendio del año 34 el patrimonio cultural custodiado durante más de tres siglos de trayectoria académica.

A partir de entonces se inicia el proceso de reconstrucción arquitectónica, dando prioridad al edificio matriz que se ciñe a las premisas del que había con anterioridad y manteniendo, por lo tanto, la estética purista de la etapa de su edificación. Así mismo, se inician los intentos para conformar una nueva colección bibliográfica y pictórica.

Tras la paralización de las enseñanzas universitarias la institución asturiana respondió a la demanda de nuevos estudios, con la creación de campus, construcción de numerosas escuelas y facultades y ampliación y adecuación de sus servicios con el fin de satisfacer las nuevas necesidades fruto del cambio social y cultural.

En las décadas de 1940 y 1950 se ponen en marcha tres colegios mayores ubicados en el campus conocido como “los Catalanes”, creando uno de los primeros núcleos universitarios alejado del central y marcado por la emblemática presencia del Edificio Histórico. Paralelamente la institución construye una nueva Facultad de Ciencias en los terrenos de Llamaquique, proyecto que se venía gestando ya desde los años 30.

A partir de la segunda mitad de la década de 1950 el crecimiento universitario es especialmente significativo, se configura el Campus del Cristo que arranca con la construcción de la Facultad de Medicina puesta en marcha en la década de 1970. Por su parte, el Campus de Humanidades del Milán data de los años 80, tras la cesión de terrenos por parte del Ayuntamiento de Oviedo y del edificio construido en 1896 para Seminario Conciliar de Oviedo, adecuado actualmente a las necesidades pedagógicas.

La diversificación de los estudios, las ofertas culturales y docentes universitarias y el aumento de la población estudiantil han tenido como consecuencia la creación de Campus descentralizados de la ciudad de Oviedo. Gijón cuenta actualmente con un amplio ramaje de estudios ubicados en el conocido Campus de Viesques, actualmente en crecimiento. Mieres, por su parte, acoge uno de los proyectos de mayor envergadura acometidos por la universidad en los últimos tiempos: la construcción del Edificio Científico-Tecnológico, concebido como eje central de una nueva línea de orientación tecnológica.


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1.2 Breve reseña del Centro

In isto loco iam dicto Oveto, recuerda una lápida ofrecida por todos los alcaldes de los Oviedo de España, Santo Domingo, Paraguay y Florida, bajo el arco de la calle de San Vicente, en recuerdo del monasterio que Máximo y Fromestano fundaron el año 761. Ese arco, y las dos naves más hermosas de lo que fuera convento de San Vicente, lo ocupa hoy la Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo.

A comienzos del siglo XVII, hace casi cuatrocientos años, cuando la fábrica del edificio había conocido nuevas reestructuraciones, los benedictinos habían organizado ya en este lugar un Colegio de Teología.

Un siglo después, en 1709, se afincaba definitivamente en Oviedo quien habría de dar mayor gloria a la institución, un orensano nacido en Casdemiro en 1676, que a los catorce años era ya benedictino en Samos, Benito Jerónimo Feijoo y Montenegro, el padre Feijoo.

Durante más de medio siglo el padre Feijoo, desde este lugar de Oviedo, convirtió a las Asturias en centro de la racionalidad filosófica de toda la Europa: aquí escribió los ocho tomos del Teatro Crítico y los cinco de sus Cartas Eruditas. Paseando por el patio del convento, desde 1869 convertido en una plaza que lleva su nombre, meditaba Feijoo las célebres respuestas que había de lanzar contra tantos agrios polemistas suyos.

Ya se habían cumplido los mil años de la fundación de Máximo y Fromestano cuando, en la celda que hoy se mantiene intacta, vigilante sobre la plaza de la Facultad de Psicología, su vida se extinguió. En la plaza que lleva su nombre y su estatua sólo hay dos puertas. La una da entrada, desde octubre de 1996, a la Facultad de Psicología. La otra nos permite descubrir una iglesia, la de la Corte: los restos del cuerpo de Feijoo reposan ante su altar mayor. Los estudiantes de Psicología no tendrán que dar muchos pasos para leer y traducir un epitafio que, en latín, dice: “Aquí yace el M. Fray Benito Jerónimo Feijoo. Murió en el año del Señor de 1764, a la edad de 87 años en 26 de septiembre.”

Tras la exclaustración de los monjes benedictinos, y desamortizados sus antiguos edificios, pasaron a ser ocupadas las dos naves del monasterio que limitan la plaza por diversas oficinas del Estado. Incluso sirvieron en algún momento como cuartel de la Guardia Civil.

En 1932 se restauró el edificio para sede de la Delegación de Hacienda, pero los revolucionarios de octubre de 1934 procedieron a incendiar tan simbólica dependencia, quedando destruida la nave paralela a la antigua muralla de la ciudad. Tras la guerra civil fue destinado el edificio de nuevo a Delegación de Hacienda, hasta que el incremento de la actividad tributaria dejó pequeño el edificio y los recaudadores hubieron de buscar otro convento más amplio, el de Santa Clara, donde todavía permanecen.


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El edificio de San Vicente pasó a ser ocupado en 1968 por la Universidad de Oviedo, por su Facultad de Filosofía y Letras, que hasta entonces compartía con Derecho el viejo caserón de la calle San Francisco.

Hace más de veinte años, en 1976, se creó la División de Filosofía, Psicología y Ciencias de la Educación, que hubo de buscar nuevos espacios para existir, en un edificio saturado de profesores y alumnos. De forma efímera se asentó en Gijón, de forma más estable en el antiguo Colegio Mayor Valdés Salas y luego en la antigua Escuela de Comercio. Tras la fragmentación de la antigua Facultad de Filosofía y Letras ocupó en solitario el edificio, durante más de una década la Facultad de Letras. Pero reunificadas las licenciaturas de Humanidades en el edificio construido para Seminario Diocesano por el obispo Martínez Vigil en La Vega, quedó vacío el edificio de San Vicente, hoy sabiamente modernizado para servir de forma magnífica de sede, con voluntad de estabilidad, de los estudios de Psicología y Logopedia.

La Facultad de Psicología hereda por tanto un sitio que fue lugar de teólogos y filósofos. Puede alardear de ser el único centro docente e investigador de la Universidad de Oviedo que ocupa un edificio histórico, centenario, milenario. Pero tal alarde implica también una responsabilidad, la de procurar estar a una altura, en el nuevo siglo que inaugura milenio, equivalente a la que Feijoo contagió a este sitio en la primera mitad del dieciocho.

1.3 Interés de la titulación

La titulación de Grado en Psicología atiende a la formación universitaria inicial de un ámbito de conocimiento científico y académico, y de un campo de ejercicio profesional, consolidado y ampliamente extendido, tanto en España como en otros países de referencia, europeos y americanos.

1.4 Competencias de la titulación

Las competencias a alcanzar en el curso de la titulación son los siguientes:

COMPETENCIAS GENERALES

• G.1.- Que los graduados y las graduadas posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

• G.2.- Que sepan aplicar estos conocimientos para identificar, articular y resolver problemas en el ámbito de la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el


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desempeño profesional como psicólogos a un nivel general y no especializado, así como para incorporarse a estudios de máster que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el terreno de la Psicología.

• G.3.- Que tengan capacidad para reunir e interpretar los datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y el contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de orden psicológico.

• G.4.- Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado.

• G.5.- Que estén capacitados para continuar su formación y aprendizaje en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.

• G.6.- Que tengan capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, que incluye, entre otros más específicos, los principios del respeto y la promoción de los derechos fundamentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño para todos y los valores democráticos y de una cultura de paz.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Las competencias generales enumeradas se concretan en las siguientes competencias específicas.

Los graduados y graduadas en Psicología han de demostrar conocimientos y comprensión de los siguientes aspectos básicos de la Psicología:

• E.1.- Las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos

modelos teóricos de la Psicología. • E.2.- Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos. • E.3.- Los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo

vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad. • E.4.- Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones

psicológicas. • E.5.- Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el

comportamiento de los individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones.

• E.6.- Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la Psicología.

• E.7.- Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.


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• E.8.- Distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y comunitario.

Los graduados y graduadas en Psicología deberán demostrar las capacidades que les

permitan aplicar los principios de la Psicología en el ámbito individual, grupal y de las organizaciones a un nivel general y no especializado. Estas capacidades son:

• E.9.- Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos

propios y específicos de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos ámbitos y contextos: educativo, clínico y de la salud, del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.

• E.10.- Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e interorganizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación.

• E.11.- Ser capaz de establecer las metas u objetivos de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiéndolos y negociándolos en función de las necesidades y demandas de los destinatarios y afectados. También elaborar el plan y las técnicas de intervención y evaluar sus resultados.

• E.12.- Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e interorganizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

• E.13.- Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser capaz de evaluar la propia intervención.

• E.14.- Transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación.

• E.15.- Elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales.

• E.16.- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

• T.1.- Capacidad de análisis y síntesis. • T.2.- Resolución de problemas y toma de decisiones acordes con los desarrollos

científicos. • T.3.- Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales del mismo u otro

ámbito profesional. • T.4.- Comunicación interpersonal. • T.5.- Capacidad autocrítica.


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• T.6.- Desarrollo y mantenimiento actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión.

• T.7.- Competencia lingüística en inglés, al menos suficiente para la lectura de textos científicos.

• T.8.- Compromiso ético.

1.5 Perfil de ingreso Aunque se puede acceder desde cualquiera de las vías de Bachillerato u opciones de

títulos equivalentes, se recomienda el acceso desde la modalidad de Ciencias y Tecnología de entre las planteadas en el decreto 75/2008 de 6 de agosto del Principado de Asturias, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato, con especial incidencia en las asignaturas relacionadas con biología y matemáticas. De entre las materias optativas ofertadas en el currículo diseñado para el Principado de Asturias se considera básico que una de las materias optativas elegidas sea la de Psicología, también sería de interés que se cursara la asignatura de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I.

De entre los ciclos formativos de FP que en el Anexo II del RD 1892/2008 se vinculan preferentemente a la rama de Ciencias de la Salud los más adecuados para acceder a esta titulación serían los de Sanidad y Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

En cuanto al perfil de acceso, es recomendable que el estudiante posea las siguientes características personales y académicas:

• - Interés por aspectos relacionados con la salud y la calidad de vida • - Compromiso social • - Compromiso ético • - Curiosidad científica • - Habilidad para las relaciones interpersonales • - Constancia y responsabilidad en el trabajo • - Capacidad de trabajo en equipo • - Capacidad de análisis • - Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones • - Competencia en expresión oral y escrita • - Competencia en herramientas informáticas básicas

1.6 Perfil de egreso El objetivo general del título de Grado en Psicología por la Universidad de Oviedo es

formar, a un nivel general y no especializado, profesionales con los conocimientos científicos necesarios para comprender, interpretar, analizar y explicar el comportamiento humano y con las destrezas y habilidades básicas para evaluar e intervenir en el ámbito individual y social a lo largo del ciclo vital, con el fin de promover y mejorar la salud y la calidad de vida. Todo ello desde el compromiso con los principios éticos y deontológicos de la profesión de psicólogo.

El Grado proporciona, pues, las competencias profesionales básicas del psicólogo, excepto en los campos en que titulaciones oficiales de nivel superior establezcan competencias específicas o especialidades reguladas.


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1.7 Fiesta de la Facultad de Psicología y colores distintivos. La creación de las Facultades de Psicología ha llevado consigo la necesidad de

plantearse, además de otras muchas importantes cuestiones, algunos aspectos formales. Así, en la primera reunión de Decanos de Facultades de Psicología, celebrada en Diciembre de 1983, se tomó el acuerdo de proceder a la elección de un Patrón y un Color, al igual que las demás carreras, regulado por Decreto de 7 de Julio de 1944 sobre Ordenación de las Facultades Universitarias. La iniciativa demostrada por la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, de la que era Decana la Prof. Dra. Rocío Fdez. Ballesteros, tanto en éste como en otros asuntos más transcendentes, merece nuestro reconocimiento

El patrón, siguiendo los usos y costumbres universitarios, llevaría consigo la elección de un día anual festivo para las Facultades de Psicología. El color determinaría, fundamentalmente, el traje académico para aquellos titulados que opten por el grado de Doctor en Psicología. Tras barajar múltiples posibilidades, y teniendo en cuenta que la acepción de Patrón no sólo implica Santo titular o protector religioso sino dechado que sirve de modelo, los representantes de las Facultades de Psicología acordaron proponer a Juan Huarte de San Juan (1530-1589) como figura representativa de la Psicología española. Las razones de tal propuesta son muchas, destacando entre ellas las siguientes:

1. Por su íntima relación con los orígenes de la Psicología en España: El nombre de Huarte aparece especialmente asociado a los autores e instituciones que han organizado y desarrollado la Psicología en España; entre ellos, sobre todo Emilio Mira, José Germain y José Mallart. Entre las instituciones fundamentalmente la Escuela de Psicología y Psicotecnia, creada en 1953 y el llamado Instituto de Orientación Educativa y Profesional de Madrid, fundado en 1924 y domiciliado en la calle Juan Huarte de San Juan, a la que dio nombre.

2. Por su papel de precursor de la Psicología Contemporánea: Con Juan Huarte de San Juan y Luis Vives se abre un capítulo de la Historia de la Ciencia que algunos autores denominan Psicología del Renacimiento. El siglo XVI presupone, por una parte, la vuelta a la tradición griega clásica y, por otra parte, el inicio de las diferentes áreas de la Psicología actual. Distintos autores han relacionado a Huarte de San Juan con dichas áreas: se ha reconocido su papel de precursor de la Psicología Diferencial y de la Psicología aplicada a la industria y a la orientación vocacional y profesional. También se ha considerado su papel de iniciador de la Psicología Fisiológica. Su obra se relaciona además con la Biotipología actual y, en este sentido, como la Psicopatología y la Psicología Clínica. Incluso algún autor lo interpreta desde el punto de vista de la Psicología Dinámica. Por último, es también un nombre que figura unido a la Psicolingüística y a la Psicología del Conocimiento. Es llamado Psicofisiólogo Diferencial y también Biotipólogo Funcional.

3. Por ser una personalidad de la cultura universal: Es conocido a través de las Facultades Universitarias y estudiado en Historia de la filosofía, Historia de la Literatura (es muy comentada su influencia sobre El Quijote de Cervantes), Historia de la Medicina y de la Psiquiatría y, por supuesto, Historia de la Psicología. Pero también es estudiado por los alumnos de Bachiller en la asignatura Historia de la Filosofía.

Con el fin de especificar una fecha concreta que elevar al Ministerio de Investigación y Ciencia y dado que la obra magna de Huarte “Examen de Ingenios para las Ciencias” fue


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publicada y distribuida en los últimos días del mes de Febrero de 1575, fue propuesto el día 24 de Febrero como día festivo para las Facultades de Psicología.

Con respecto al color que habría de tomar el birrete y la muceta de los Doctores en Psicología y dado que la mayor parte de las tonalidades del arco iris eran ya representativas de otras Facultades Universitarias, fue igualmente propuesto el color malva-violeta. Aunque ese color se eligió por razones de exclusión, sin embargo su simbolismo parece adecuarse perfectamente a nuestros estudios. Por ejemplo, entre los significados atribuidos a este color el “Diccionario de Símbolos” de J. Chevalier y A. Gheerbront (París, Ed Segherf, 5ª Ed., 1974) refiere: el violeta es el color de la templanza, hecho de igual proporción de rojo y azul, de la lucidez y de la acción reflexiva, de equilibrio entre la tierra y el cielo, los sentidos y el espíritu, la pasión y la inteligencia, el amor y la sabiduría. Van Rijnbrk, en la obra antes citada, afirma que el malva puede significar una transfusión espiritual, la influencia de hombre a hombre.


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2. Información general del Centro 2.1 Datos generales 2.1.1 Dirección

Facultad de Psicología Campus Oviedo Centro

Plaza Feijoo s/n Código postal: 33003

Oviedo Web: www.psico.uniovi.es/Fac_Psicologia/

2.1.2 Equipo directivo y órganos de gobierno

Decano: Don Marcelino Cuesta Izquierdo Vicedecana: Dña. Amaia Bravo Arteaga Vicedecana de Logopedia: Dña. Elena García Vega Secretaria: Dña. Azucena Begega Losa Administradora: Dña. Mercedes Conde García

2.1.3 Servicios y horarios

Dirección

Situación: Planta baja del centro Horario: Lunes a Viernes de 8:30 a 15:00 Tlfno: 985104142 Fax: 985104141 Conserjería

Situación: Planta baja del centro Horario: Lunes a Viernes de 8:30 a 21:00 Tlfnos: 985104161 Secretaría

Situación: Planta baja del centro Horario: Lunes a Viernes de 10 a 14 (de 10 a 13 en horario de verano) Tlfno: 985104140 Biblioteca

Situación: Primer piso edificio La Cruz Horario: Lunes a Viernes de 9 a 20:30 Tlfno: 985104146 Fotocopiadora Situación: Planta baja del centro Horario: Lunes a Viernes de 9:30 a 13:50 y de 15 a 17:50 Tlfno: 985104199


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Docimoteca

Situación: Segundo piso del centro Tlfno: 985109537 Cafetería Situación: Planta baja del centro

Horario: Lunes a viernes de 8:30 a 21:00.

2.1.4 Estudios impartidos en el centro

Diplomatura de Logopedia

Licenciatura de Psicología

Grado en Psicología

Grado en Logopedia

Master de investigación en Psicología de la Salud

Máster de investigación en Neurociencias

2.1.5 Títulos propios

Experto Universitario en: Politicas, Investigación e intervención en exclusión Social.( 20 créditos

Experto Universitario en: Mediación de conflictos familiares (20 créditos)

2.1.6 Miembros Junta de Facultad

Director Departamento de Medicina Director Dpto. de Morfología. y Biología Celular Director Dpto. de Cirugía y Especialidades Médico-Quirúrgicas Directora Departamento Biología Funcional Directora Dpto. de Hª del Arte y Musicología Director Departamento Filología Española Director Dpto. de Ciencias de la Educación. Director de Dpto. Psicología. -Profesores: Antonio León Aguado Díaz

Esteban Agulló Tomas Ramón Fernando Albuerne López

Mª Angeles Alcedo Rodríguez Luis Alvarez Pérez

Ana Mª González Menéndez Julio Antonio González García Eva Gutiérrez Pérez Francisco Javier Herrero Diez Juan Herrero Olaizola


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Isaac Amigo Vázquez Jorge Luis Arias Pérez Azucena Begega Losa Ana Belén Bernardo Gutiérrez Inmaculada Bernardo Gutiérrez Amaia Bravo Arteaga Domingo Caballero Muñoz Angela Campillo Alvarez María José Casares Luis Castejón Fernández Rebeca Cerezo Menéndez Nélida Mª Conejo Jiménez Marcelino Cuesta Izquierdo Fernando Cuetos Vega Eliseo Diez Itza José Manuel Errasti Pérez Maria José Fernández Gutiérrez Concepción Fernández Rodríguez Mª Paula Fernández García Jorge Carlos Fernández del Valle

José Ramón Fernández Hermida Angel Manuel Fidalgo Aliste Mª Yolanda Fontanil Gómez Eduardo García Cueto Elena García Vega Luis Mª Gómez Laplaza Paloma González Castro Héctor González Pardo

Mª Teresa Iglesias García Félix Junco Collera Serafín Lemos Giráldez Laudino López Alvarez Matías López Ramírez Ignacio Loy Madera Francisco de Asís Martín del Buey Marta Méndez López Mª Teresa Méndez Valdivia Julio Menor de Gaspar Pinilla Asunción Monsalve González María de la Villa Moral Jiménez Antonello Novelli Chiotti José Muñiz Fernández José Carlos Núñez Pérez Mª Mercedes Paíno Piñeiro Juan Pastor Martín Mª Dolores Paz Caballero Marino Pérez Alvarez Luis Antonio Pérez González Héctor Rifá Burrull Francisco Javier Rodríguez Díaz José Carlos Sánchez González Marta Santaren Rosell Roberto Secades Villa Francisco Valle Arroyo Guillermo Vallejo Seco Susana del Viso Pabón

- Personal Administración y Servicios: Dña. Mercedes Conde García; Dña. Mª Teresa Pérez Inclán; Dña. Mª. Luz González García D. Javier Enrique González Ramos; Dña. Susana Pérez Pérez; D. Manuel Ángel Corro Llerandi; D. Rubén Vieira Pérez.

2.1.7 Delegación de alumnos

Alonso Fernández, Daniel; Alonso Fernández, Mónica; Álvarez Álvarez, Eva; Basteiro Moje, Julia;


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Bello Bulnes, Covadonga; Berzal Fernández, Nuria; Buchwald Maria, Silvana; Cachero Rodríguez, Pedro Antonio; Calleja Rodríguez, Alba Crespo Gutiérrez, María Carmen; Cueto López, Ángel; Díaz Méndez, Mónica; Díaz Menéndez, Moisés; Díaz Suárez, María Fernández Sirois, Adrián Maxwell; González De Alejo Marugán, Lucas; Gutiérrez Martín, Aroa; Jakel Riera, Diana; Juarros Basterretxea, Joel; Llamazares Fernández, Andrea; Martínez Dopazo, Laura; Martínez Loredo, Víctor Oporto Abelan, Patricia; Robles Fernández, Adrián.


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2.2 Proceso administrativo PLAZOS DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES PARA INICIAR ESTUDIOS,

ADJUDICACIÓN DE PLAZAS Y FORMALIZACIÓN DE MATRÍCULA DE GRADO Y RENOVADAS QUE IMPARTIRÁ LA UNIVERSIDAD DE OVIEDO EN EL CURSO 2010-

2011 (Aprobado en Consejo de Gobierno 30-IV-2010)

MATRÍCULA INICIO ESTUDIOS CON LÍMITE DE PLAZAS

PREINSCRIPCIÓN JULIO (P.A.U. aprobada en Junio 2010 ó anteriores)

MATRÍCULA

Plazo preinscripción 28 de junio a 12 de julio

Publicación 1ª Lista 19 de julio 19 a 23 de julio

Reclamación 19 a 22 de julio

Publicación 2ª Lista 27 de julio 28 a 30 de julio

Publicación 3ª Lista 3 de agosto 4 a 6 de agosto


Publicación 5ª Lista (16 agosto -lunes: fiesta) 17 de agosto 18 a 20 de agosto


Publicación 7ª Lista 31 de agosto 1 a 3 de septiembre

Publicación 8ª Lista (8 septiembre-miér.: fiesta)

7 de septiembre *7 a 10 de septiembre

Publicación 9ª Lista 14 de septiembre

15 a 17 de septiembre

PREINSCRIPCIÓN SEPTIEMBRE

para estudios con plazas vacantes (y sin lista de espera de alumnos preinscritos en julio): P.A.U. aprobada en septiembre

2010

MATRÍCULA

Plazo preinscripción 24 a 28 de septiembre

Publicación 1ª Lista -preinscripción de septiembre Publicación 10ª Lista -preinscripción de julio

1 de octubre 1 a 5 de octubre

Reclamación 1 a 5 de octubre

Publicación 2ª Lista-preinscripción de septiembre Publicación 11ª Lista-preinscripción de julio

7 de octubre 7 a 11 de octubre


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FECHA LÍMITE MATRÍCULA CONDICIONAL: 10 de septiembre. Si no se anula, pasa a firme.

MATRÍCULA INICIO ESTUDIOS SIN LÍMITE DE PLAZAS

ESTUDIOS SIN LÍMITE PLAZOS

Matrícula de alumnos que inicien estudios sin límite de plazas

19 de julio a 29 de septiembre

MATRÍCULA 2º Y POSTERIORES CURSOS

2º Y POSTERIORES CURSOS PLAZOS

Matrícula de alumnos de 2º y posteriores cursos 19 de julio a 7 de septiembre

Solicitud de admisión por cambio de universidad y/o centro (TRASLADO Art. 56 y 57 del R.D. 1892/2008 y Art. 20 y 21 del R.D. 69/2000)

1 a 31 de julio

Solicitud de convalidación/reconocimiento créditos de estudios universitarios

1 de julio a 1 de septiembre (inclus.)

Nota: Las Comisiones Técnicas de Reconocimiento de los Centros deberán resolver, como fecha límite, el 7 de septiembre. PREINSCRIPCIÓN ESTUDIOS SEGUNDO CICLO CON LÍMITE: Del 20 de julio al 6 de agosto

2.2.1 Límite de admisión

Grado de Psicología: 120 alumnos.

Grado de Logopedia: 30 alumnos.

Master de investigación en Psicología de la Salud: 30 alumnos.

Máster de investigación en Neurociencias: 20 alumnos.


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2.3 Recursos e instalaciones 2.3.1 Laboratorios

Laboratorio de Aprendizaje (teléfono: 985103211)

Laboratorio de Psicología Básica (teléfono: 985104124)

Laboratorio de Psicobiología (teléfono: 985103212)

2.3.2 Aulas de informática

Las Aulas de Informática de la Facultad de Psicología se encuentran en la planta 2ª y su horario es de 9-20 horas.

Los equipos que puedes encontrar son:

- 24 Ordenadores Pentium Cuatro a 2,6 Mhz conectados a red

- 2 Impresora Laserjet HP

El software básico implementado en todos los equipos es:

Windows XP, SPSS(18), WordPerfect 12, Office 2007

2.3.3 Docimoteca

Servicio de consulta y préstamo de tests psicológicos y otros materiales para la evaluación y el tratamiento. Se encuentra en la planta 2ª y está abierta todos los días con el siguiente horario: mañanas de Lunes a Viernes de 10:00 a 14:00 y tardes de 16:00 a 18:30.

Pueden encontrar a su disposición una completa base de datos informática con todas las pruebas que están en inventario (530) y la posibilidad de observar cualquiera de ellas. El servicio de préstamo está restringido a los profesores, o a bien a alumnos con permiso de profesor.

Disponemos también de una guía con todas las pruebas, que se va actualizando a medida que se adquieren más. Dicha guía puede ser solicitada en la Docimoteca o consultada a través de la página web de la Facultad de Psicología: http://www.psico.uniovi.es/Fac_Psicologia/info/docimoteca.html.


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2.3.4 Biblioteca

Ubicada en el primer piso del Edificio La Cruz dispone de sala de lectura, sala de publicaciones periódicas (que alberga también el depósito), y locales de trabajo para el personal bibliotecario.

-Fondos y colecciones:

En la sala de lectura, en régimen de “libre acceso”, se encuentran las obras de referencia (enciclopedias, diccionarios, etc.), los manuales y las obras más utilizados por los estudiantes. En el depósito están las más especializadas.

Su fondo lo componen unas 17.000 monografías, 350 publicaciones periódicas, microfichas, tesis, tesinas y proyectos fin de carrera, y otros materiales especiales (vídeos, cassettes y CD-ROMs).

-Acceso a los fondos

Para la búsqueda de monografías el usuario dispone de terminales de acceso al catálogo de la BUO a través de Papyrus.

La Biblioteca de Psicología se identifica con las siglas FP.BC, y “libre acceso” se señala con FP.LA. La signatura topográfica, un código de cifras y letras que figura en el lomo de los libros y en la ficha catalográfica, comienza siempre por X.

Los libros de la sala con punto azul en el lomo y los del depósito se pueden prestar. Los que tienen punto rojo en el lomo, así como las tesinas, tesis inéditas y publicaciones periódicas, solo se pueden consultar. Éstas están recogidas en una lista impresa.

-Servicios:

El préstamo se realiza de forma automatizada con el programa de gestión bibliotecaria AMICUS. Las normas son las generales de la Universidad de Oviedo y determinan los períodos de préstamo y el número de volúmenes que puede obtener cada tipo de usuario.

La biblioteca gestiona el préstamo interbibliotecario. Investigadores y docentes pueden solicitar documentos que les interesen de otros centros nacionales o extranjeros.

Existe un servicio de reprografía para el personal autorizado.

La página web de la Biblioteca de la Universidad de Oviedo pone a disposición de los usuarios:

-Información sobre la biblioteca, su organización, directorio, servicios. -Acceso al catálogo en línea de la BUO a través de Papyrus.


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-Acceso directo mediante enlaces a catálogos de las universidades españolas (por ej. REBIUN), de las bibliotecas nacionales más importantes del mundo y de entidades científicas españolas y extranjeras.

-Acceso a bibliotecas virtuales. -Acceso a la WEB OF KNOWLEDGE, contratada por el Ministerio de Ciencia y Tecnología para la comunidad científica española. Es una plataforma de búsqueda integrada en diferentes bases de datos y publicaciones. Proporciona acceso a diferentes fuentes de información: artículos de revista de todos los campos del conocimiento, actas de congresos, patentes, sitios web, etc. Las bases de datos que incluye son: - ISI Web of Science - ISI Procedings - Derwent Innovation Index - ISI Journal Citations Reports - Web citation index - Medline Desde la página web de BUO se puede también: -Acceder a revistas electrónicas mediante enlace una lista alfabética y a través de las plataformas de revistas electrónicas, dentro de los cuales se pueden consultar a texto completo las suscritas por la BUO. Los grupos distribuidores son:

- INGENTA, portal de revistas electrónicas de varias editoriales. - EBSCO ONLINE, portal de la agencia de suscripciones EBSCO, con acceso a los abstracts y sumarios de más de 5600 revistas, pudiendo consultar a texto completo casi 1400 títulos. - EBSCO HOST, portal de la agencia de suscripciones EBSCO para bases de datos (en que se puede consultar PsycInfo, con más de 1,8 millones de citas y sumarios de artículos de publicaciones periódicas, capítulos de libros, tesis e informes técnicos del campo de la psicología.) - SCIENCE DIRECT, portal de publicaciones de Elsevier, Pergamon y North Holland, con acceso al texto completo de 1.325 revistas de distintas disciplinas.

Otro apartado de ACCESOS TEMPORALES incluye bases de datos, revistas electrónicas, portales de editoriales, etc. que van siendo ofrecidas a la BUO en período de prueba gratuito.

Las bases de datos pueden ser de acceso libre o restringido. Entre estas últimas, en el apartado de “Ciencias experimentales y de la salud” figuran: C’17, catálogo colectivo de publicaciones periódicas de 451 bibliotecas de ciencias de la salud de hospitales, universidades y centros de investigación públicos y privados de España, incluida esta Biblioteca, las bases de datos del CSIC, etc.

En las bases de datos de acceso libre está incluida DIALNET, hemeroteca virtual de publicaciones periódicas españolas e hispanoamericanas.

Como últimas novedades se incluyen una serie de libros electrónicos accesibles a través de E-libro, ScienceDirect eboooks, tec.


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-Formación de usuarios

A principios de curso se organizan grupos reducidos de alumnos a los que se da información sobre la Biblioteca, uso del carnet de préstamo, instalaciones, organización de los fondos, consulta y normas de préstamo, forma de acceso al Catálogo de la Biblioteca a través de Papyrus, etc.

A través de la web también se pueden solicitar cursos de formación sobre bases de datos, catálogos y los distintos recursos bibliográficos para el estudio, docencia e investigación, así como consultar algunos tutoriales y guías.

La biblioteca ofrece atención personalizada a cualquier miembro de la Universidad que lo requiera.

-Dirección, personal y acceso:

Dirección: Plaza Feijoo, s/n

Teléfono y fax: 985104129

Teléfono: 985104146

Personal:

-Ayudante de biblioteca: Rosa Álvarez Huerta

-Auxiliares: Salustiano Francisco Muñiz Fuentes

Carmen Palacio Carbajal

Juana Otero Marrón

Horario: De lunes a viernes, de 9 a 20:30. Este horario varía en período de vacaciones, fiestas, etc., en coordinación con la apertura y cierre de la Facultad.


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3. Organización docente 3.1 Calendario escolar

El curso académico 2010/11 será inaugurado por el Excmo. Sr. Rector el 13 de septiembre de 2010. La actividad docente de curso académico 2010-11 se desarrollará entre los días 14 de septiembre de 2010 (27 de septiembre de 2010 para el primer curso de los Grados) y 31 de julio de 2011, con excepción de los días festivos que, además de los domingos, son lo que se relacionan posteriormente.

Fiestas Nacionales y Regionales

8 de septiembre Nuestra Sra. de Covadonga. Día de Asturias. 12 de octubre Nuestra Sra. del Pilar. 1 de noviembre Todos los Santos. 6 de diciembre Día de la Constitución Española. 8 de diciembre Inmaculada. 25 de diciembre Navidad. 1 de enero Año Nuevo. 6 de enero Reyes. 21 y 22 de abril Jueves Santo y Viernes Santo. 2 de mayo Fiesta del Trabajo.

Fiestas Locales

Oviedo: San Mateo 21 de septiembre. Martes de Campo 14 de junio. Gijón: Antroxu 8 de marzo. San Pedro 29 de junio. Mieres: Mártires de Valdecuna 27 de septiembre. San Juan 24 de junio.

Fiestas Universitarias, o de ámbito Universitario

25 de noviembre Santa Catalina de Alejandría, Patrona de la Universidad. 28 de enero Santo Tomás de Aquino. 8 de marzo Carnaval.

Fiestas de Facultades y Escuelas

18 de octubre F. Medicina: S. Lucas. 15 de noviembre F. Química, F. Biología, F. Geología y F. Ciencias: S. Alberto

Magno. Sin determinar F. de formación de Profesorado y Educación: S. José de

Calasanz. 4 de diciembre E.T.S.I.M.O y E. Politécnica de Mieres: Santa Bárbara. 17 de diciembre E.U. de Enfermería y Fisioterapia: S. Lázaro. 7 de enero F. Derecho: S. Raimundo de Peñafort. 19 de enero E.U. de Ing. Téc. Informática de Oviedo: S. Ábaco. 28 de enero E.U. Jovellanos de Gijón: Santo Tomás de Aquino. 24 de febrero F. de Psicología: Huarte de San Juan.


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8 de marzo E.U. Enfermería y Fisioterapia: San Juan de Dios. Sin determinar E.P. de Ingeniería de Gijón Sin determinar F. Economía y Empresa: S. Vicente Ferrer. 14 de abril E.S. de la Marina Civil: S. Telmo 26 de abril F. Filosofía, F. Filología y F. Geografía e Historia

Se recomienda que las fiestas de Centros sean trasladadas al último día laborable de la semana, salvo si caen en lunes.

Vacaciones de Navidad

Entre los días 23 de diciembre de 2010 y 7 de enero de 2011, ambos inclusive.

Vacaciones de Semana Santa

Entre los días 15 de abril de 2011 y 25 de abril de 2011, ambos inclusive.

Vacaciones de verano

El mes de agosto es no lectivo a todos los efectos.

Otros períodos no lectivos

El 11 de octubre de 2010, el 7 de diciembre de 2010 y el 7 de marzo de 2011.

Periodo lectivo y de evaluaciones (exámenes)

El primer semestre tendrá un período lectivo de 65 días (56 días para el primer curso de losGrados), desde el 14 de septiembre de 2010 (27 de septiembre para el primer curso de los Grados) al 22 de diciembre de 2010, ambos inclusive, y un periodo de evaluación final de 17 días, desde el 10 de enero de 2011 al 29 de enero de 2011, ambos inclusive (los centros podrán planificar actividades docentes distintas de la evaluación final durante la primera semana de este período). El segundo semestre tendrá un período lectivo de 65 días, desde el 31 de enero de 2011 al 13 de mayo de 2011, ambos inclusive, y un periodo de evaluación final de 17 días, desde el 16 de mayo de 2011 al 3 de junio de 2011, ambos inclusive. Adicionalmente, el curso académico tendrá un periodo de evaluación final extraordinario y evaluación ordinaria de trabajos fin de máster de 17 días, desde el 28 de junio de 2011 al 16 de julio de 2011 (8 de julio para el resto de asignaturas de los másteres), ambos inclusive. Asimismo, existirá un segundo periodo de evaluación de trabajos fin de máster de 5 días, desde el 18 al 22 de julio de 2011, ambos inclusive.

Cuando un estudiante se matricule de una asignatura por primera vez, dispondrá de la convocatoria ordinaria y de la extraordinaria de julio, excepto cuando la asignatura sea del primer semestre (cuatrimestre), en cuyo caso la convocatoria extraordinaria de julio podrá adelantarla a mayo. La convocatoria extraordinaria de exámenes de febrero autorizada por la Junta de Gobierno de 3 de noviembre del 88 para los estudiantes con asignaturas repetidas, se realizará entre el 10 de enero de 2011 y el 29 de enero de 2011.


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CALENDARIO ESCOLAR 2010 - 2011

SEPTIEMBRE 2010 OCTUBRE 2010 NOVIEMBRE 2010

L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31

29 30

DICIEMBRE 2010 ENERO 2011 FEBRERO 2011

L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 27 28 29 30 31

24 25 26 27 28 29 30

28 31

MARZO 2011 ABRIL 2011 MAYO 2011

L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 28 29 30 31

25 26 27 28 29 30

23 24 25 26 27 28 29 30 31

JUNIO 2011 JULIO 2011 AGOSTO 2011

L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31

Fiestas centros Fiestas Locales y Universitarias Exámenes Días no lectivos


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3.2 Planes de estudios PLAN DE ESTUDIOS DEL GRADO DE PSICOLOGIA

Curso Sem. Asignatura Tipo ECTS 1º 1º Fundamentos de psicobiología FB 6 1º 1º Análisis de datos en Psicología FB 6 1º 1º Condicionamiento y aprendizaje Ob. 6 1º 1º Psicología de la atención FB 6 1º 1º Desarrollo, comunicación y adquisición del lenguaje FB 6 1º 2º Fundamentos de neurociencias FB 6 1º 2º Psicometría FB 6 1º 2º Percepción FB 6 1º 2º Personalidad FB 6 1º 2º Psicología social FB 6 2º 1º Procesos y contextos del desarrollo Ob. 6 2º 1º Emoción y motivación Ob. 6 2º 1º Diseños de investigación Ob. 6 2º 1º Psicología fisiológica Ob. 6 2º 1º Psicología diferencial Ob. 6 2º 2º Psicología de la educación Ob. 6 2º 2º Historia de la Psicología FB 6 2º 2º Evaluación y diagnóstico psicológico Ob. 6 2º 2º Neuropsicología Ob. 6 2º 2º Intervención psicosocial Ob. 6 3º 1º Razonamiento y solución de problemas Ob. 6 3º 1º Trastornos del aprendizaje Ob. 6 3º 1º Psicofarmacología Ob. 6 3º 1º Psicología de los grupos Ob. 6 3º 1º Psicopatología general Ob. 6 3º 2º Memoria Ob. 6 3º 2º Psicología de las organizaciones Ob. 6 3º 2º Psicopatología del desarrollo Ob. 6 3º 2º Optativa I Op. 6 3º 2º Optativa II Op. 6 4º 1º Técnicas de intervención y tratamiento Ob. 6 4º 1º Análisis y modificación de conducta Ob. 6 4º 1º Psicología del lenguaje Ob. 6 4º 1º Análisis multivariado Ob. 6 4º 1º Orientación psicoeducativa Ob. 6 4º 2º Prácticum Ob. 12 4º 2º Trabajo fin de Grado Ob. 6 4º 2º Optativa III Op. 6 4º 2º Optativa IV Op. 6


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Asignaturas Optativas

Alteraciones del lenguaje Desarrollo social Elementos de Psicología del trabajo y los recursos humanos Etología Metodología observacional Necesidades específicas de apoyo psicoeducativo Neuropsicología cognitiva Proceso de datos Psicobiología del desarrollo Psicología comunitaria y servicios sociales Psicología de la adicciones Psicología del envejecimiento Psicología de la salud Psicología social aplicada


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3.3 Horarios PRIMER CURSO

PRIMER SEMESTRE

Asignaturas

Análisis de Datos en Psicología (AD)

Psicología de la Atención (Atención)

Fundamentos de Psicobiología (F. Psicob)

Condicionamiento y Aprendizaje (Aprend)

Desarrollo, Comunicación y Adquisición del Lenguaje (Desarrollo)


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Semana del 27 de septiembre al 1 octubre Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo1 Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 AD PL1(1) Infor1 AD PL5(1) Infor1 AD PL9(1) Infor1 Aprend. PL10(1) Infor1 Aprend. CE-A(4) Aula 129-10 F.Psicob. PL3(1) Pract. F.Psicob. PL7(1) Pract. Atención PL10(1) Infor2 F.Psicob. PL9(1) Pract. F.Psicob. CE-B(4) Aula 119-10 Atención PL2(1) Infor2 Atención PL8(1) Infor2 10-11 AD PL2(1) Infor1 AD PL6(1) Infor1 AD PL10(1) Infor1 Aprend. PL9(1) Infor1 F.Psicob. CE-A(4) Aula 1210-11 F.Psicob. PL4(1) Pract. F.Psicob. PL8(1) Pract. Atención PL9(1) Infor2 F.Psicob. PL10(1) Pract. Aprend. CE-B(4) Aula 1110-11 Atención PL1(1) Infor2 Atención PL7(1) Infor2 11-12 AD PL3(1) Infor1 AD PL7(1) Infor1 AD PL11(1) Infor1 Aprend. PL12(1) Infor1 Atención CE-A(4) Aula 1211-12 F.Psicob. PL1(1) Pract. F.Psicob. PL5(1) Pract. Atención PL12(1) Infor2 F.Psicob. PL11(1) Pract. AD CE-B(4) Aula 1111-12 Atención PL4(1) Infor2 Atención PL6(1) Infor2 12-13 AD PL4(1) Infor1 AD PL8(1) Infor1 AD PL12(1) Infor1 Aprend. PL11(1) Infor1 AD CE-A(4) Aula 1212-13 F.Psicob. PL2(1) Pract. F.Psicob. PL6(1) Pract. Atención PL11(1) Infor2 F.Psicob. PL12(1) Pract. Atención CE-B(4) Aula 1112-13 Atención PL3(1) Infor2 Atención PL5(1) Infor1 13-14 Aprend. PL1(1) Infor1 Aprend. PL3(1) Infor1 Aprend. PL5(1) Infor1 Aprend. PL7(1) Infor1 14-15 Aprend. PL2(1) Infor1 Aprend. PL4(1) Infor1 Aprend. PL6(1) Infor1 Aprend. PL8(1) Infor1 15-16 Desarrollo PA3(1) Aula 13 Desarrollo PA4(1) Aula 13 Desarrollo PA1(1) Aula 12 16-17 Desarrollo CE-A(1) Aula 12 Desarrollo CE-A(2) Aula 12 Atención CE-A(2) Aula 12 Aprend. CE-A(3) Aula 12 16-17 F.Psicob. CE-B(1) Aula 13 F.Psicob. CE-B(2) Aula 13 Aprend. CE-B(2) Aula 13 F.Psicob. CE-B(3) Aula 13 17-18 F.Psicob. CE-A(1) Aula 12 F.Psicob. CE-A(2) Aula 12 Aprend. CE-A(2) Aula 12 F.Psicob. CE-A(3) Aula 12 17-18 Desarrollo CE-B(1) Aula 13 Desarrollo CE-B(2) Aula 13 Atención CE-B(2) Aula 13 Aprend. CE-B(3) Aula 13 18-19 Atención CE-A(1) Aula 12 Aprend. CE-A(1) Aula 12 Desarrollo CE-A(3) Aula 12 Desarrollo CE-A(4) Aula 12 18-19 AD CE-B(1) Aula 13 AD CE-B(2) Aula 13 AD CE-B(3) Aula 13 Atención CE-B(3) Aula 13 19-20 AD CE-A(1) Aula 12 AD CE-A(2) Aula 12 AD CE-A(3) Aula 12 Atención CE-A(3) Aula 12 19-20 Atención CE-B(1) Aula 13 Aprend. CE-B(1) Aula 13 Desarrollo CE-B(3) Aula 13 Desarrollo CE-B(4) Aula 13 Desarrollo PA2(1) Aula 12

1 Para denominar el grupo se indicará, si se trata de clases expositivas, CE seguido de un guión y una letra (A, B, C, etc.) . Para el resto de actividades se indicará en el caso de prácticas de aula/seminarios/talleres, PA; prácticas de laboratorio PL; prácticas de campo PC; prácticas clínicas, CL; tutorías grupales, TG; sesiones de evaluación SE; otras actividades, OA, seguido por un número (1, 2, 3, 4, etc.).


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Semana del 4 de octubre al 8 de octubre Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 AD PL1(2) Infor1 AD PL5(2) Infor1 AD PL9(2) Infor1 Aprend. PL10(2) Infor1 Aprend. CE-A(8) Aula 129-10 F.Psicob. PL3(2) Pract. F.Psicob. PL7(2) Pract. Atención PL10(2) Infor2 F.Psicob. PL9(2) Pract. F.Psicob. CE-B(8) Aula 119-10 Atención PL2(2) Infor2 Desarrollo TG1(1) Sem.2 Atención PL8(2) Infor2 10-11 AD PL2(2) Infor1 AD PL6(2) Infor1 AD PL10(2) Infor1 Aprend. PL9(2) Infor1 F.Psicob. CE-A(8) Aula 1210-11 F.Psicob. PL4(2) Pract. F.Psicob. PL8(2) Pract. Atención PL9(2) Infor2 F.Psicob. PL10(2) Pract. Aprend. CE-B(8) Aula 1110-11 Atención PL1(2) Infor2 Desarrollo TG2(1) Sem.2 Atención PL7(2) Infor2 11-12 AD PL3(2) Infor1 AD PL7(2) Infor1 AD PL11(2) Infor1 Aprend. PL12(2) Infor1 Atención CE-A(8) Aula 1211-12 F.Psicob. PL1(2) Pract. F.Psicob. PL5(2) Pract. Atención PL12(2) Infor2 F.Psicob. PL11(2) Pract. AD CE-B(8) Aula 1111-12 Atención PL4(2) Infor2 Desarrollo TG3(1) Sem.2 Atención PL6(2) Infor2 12-13 AD PL4(2) Infor1 AD PL8(2) Infor1 AD PL12(2) Infor1 Aprend. PL11(2) Infor1 AD CE-A(8) Aula 1212-13 F.Psicob. PL2(2) Pract. F.Psicob. PL6(2) Pract. Atención PL11(2) Infor2 F.Psicob. PL12(2) Pract. Atención CE-B(8) Aula 1112-13 Atención PL3(2) Infor2 Desarrollo TG4(1) Sem.2 Atención PL5(2) Infor2 13-14 Aprend. PL1(2) Infor1 Aprend. PL3(2) Infor1 Aprend. PL5(2) Infor1 Aprend. PL7(2) Infor1 Aprend. PL1(3) Infor1 14-15 Aprend. PL2(2) Infor1 Aprend. PL4(2) Infor1 Aprend. PL6(2) Infor1 Aprend. PL8(2) Infor1 Aprend. PL2(3) Infor1 15-16 Desarrollo PA3(2) Aula 13 Desarrollo PA4(2) Aula 13 Desarrollo PA1(2) Aula 12 16-17 Desarrollo CE-A(5) Aula 12 Desarrollo CE-A(6) Aula 12 Atención CE-A(6) Aula 12 Aprend. CE-A(7) Aula 12 16-17 F.Psicob. CE-B(5) Aula 13 F.Psicob. CE-B(6) Aula 13 Aprend. CE-B(6) Aula 13 F.Psicob. CE-B(7) Aula 13 17-18 F.Psicob. CE-A(5) Aula 12 F.Psicob. CE-A(6) Aula 12 Aprend. CE-A(6) Aula 12 F.Psicob. CE-A(7) Aula 12 17-18 Desarrollo CE-B(5) Aula 13 Desarrollo CE-B(6) Aula 13 Atención CE-B(6) Aula 13 Aprend. CE-B(7) Aula 13 18-19 Atención CE-A(5) Aula 12 Aprend. CE-A(5) Aula 12 Desarrollo CE-A(7) Aula 12 Desarrollo CE-A(8) Aula 12 18-19 AD CE-B(5) Aula 13 AD CE-B(6) Aula 13 AD CE-B(7) Aula 13 Atención CE-B(7) Aula 13 19-20 AD CE-A(5) Aula 12 AD CE-A(6) Aula 12 AD CE-A(7) Aula 12 Atención CE-A(7) Aula 12 19-20 Atención CE-B(5) Aula 13 Aprend. CE-B(5) Aula 13 Desarrollo CE-B(7) Aula 13 Desarrollo CE-B(8) Aula 13 Desarrollo PA2(2) Aula 12


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9-10 AD PL9(3) Infor1 Aprend. PL10(3) Infor1 AD PL1(3) Infor1 9-10 Atención PL10(3) Infor2 F.Psicob. PL9(3) Pract. F.Psicob. PL3(3) Pract. 9-10 Atención PL8(3) Infor2 Atención PL2(3) Infor2 9-10 F.Psicob. PL6(3) Pract. 9-10 Desarrollo TG8(1) Sem.2 10-11 AD PL10(3) Infor1 Aprend. PL9(3) Infor1 AD PL2(3) Infor1 10-11 Atención PL9(3) Infor2 F.Psicob. PL10(3) Pract. F.Psicob. PL4(3) Pract. 10-11 Atención PL7(3) Infor2 Atención PL1(3) Infor2 10-11 F.Psicob. PL5(3) Pract. 10-11 Desarrollo TG7(1) Sem.2 11-12 AD PL11(3) Infor1 Aprend. PL12(3) Infor1 AD PL3(3) Infor1 11-12 Atención PL12(3) Infor2 F.Psicob. PL11(3) Pract. F.Psicob. PL1(3) Pract. 11-12 Atención PL6(3) Infor2 Atención PL4(3) Infor2 11-12 F.Psicob. PL8(3) Pract. 11-12 Desarrollo TG5(1) Sem.2 12-13 AD PL12(3) Infor1 Aprend. PL11(3) Infor1 AD PL4(3) Infor1 12-13 Atención PL11(3) Infor2 F.Psicob. PL12(3) Pract. F.Psicob. PL2(3) Pract. 12-13 Atención PL5(3) Infor2 Atención PL3(3) Infor2 12-13 F.Psicob. PL7(3) Pract. 12-13 Desarrollo TG6(1) Sem.2 13-14 Aprend. PL5(3) Infor1 Aprend. PL7(3) Infor1 Aprend. PL3(3) Infor1 14-15 Aprend. PL6(3) Infor1 Aprend. PL8(3) Infor1 Aprend. PL4(3) Infor1 15-16 Desarrollo PA1(3) Aula 12 16-17 Atención CE-A(9) Aula 12 Aprend. CE-A(10) Aula 12 Atención CE-A(11) Aula 12 16-17 Aprend. CE-B(9) Aula 13 F.Psicob. CE-B(9) Aula 13 F.Psicob. CE-B(10) Aula 13 17-18 Aprend. CE-A(9) Aula 12 F.Psicob. CE-A(9) Aula 12 F.Psicob. CE-A(10) Aula 12 17-18 Atención CE-B(9) Aula 13 Aprend. CE-B(10) Aula 13 AD CE-B(10) Aula 13 18-19 Desarrollo CE-A(9) Aula 12 Desarrollo CE-A(10) Aula 12 AD CE-A(10) Aula 12 18-19 AD CE-B(9) Aula 13 Atención CE-B(10) Aula 13 Atención CE-B(11) Aula 13 19-20 AD CE-A(9) Aula 12 Atención CE-A(10) Aula 12 19-20 Desarrollo CE-B(9) Aula 13 Desarrollo CE-B(10) Aula 13 20-21 Desarrollo PA2(3) Aula 12


31


9-10 AD PL1(4) Infor1 AD PL5(3) Infor1 AD PL9(4) Infor1 Aprend. PL10(4) Infor1 AD PL8(4) Infor1 9-10 F.Psicob. PL3(4) Pract. F.Psicob. PL7(4) Pract. Atención PL10(4) Infor2 F.Psicob. PL9(4) Pract. Atención PL12(5) Infor2 9-10 Atención PL2(4) Infor2 F.Psicob. TG11(1) Sem2 Atención PL8(4) Infor2 9-10 Desarrollo TG12(1) S.Juntas 10-11 AD PL2(4) Infor1 AD PL6(3) Infor1 AD PL10(4) Infor1 Aprend. PL9(4) Infor1 AD PL7(4) Infor1 10-11 F.Psicob. PL4(4) Pract. F.Psicob. PL8(4) Pract. Atención PL9(4) Infor2 F.Psicob. PL10(4) Pract. Atención PL11(5) Infor2 10-11 Atención PL1(4) Infor2 F.Psicob. TG12(1) Sem2 Atención PL7(4) Infor2 10-11 Desarrollo TG11(1) S.Juntas 11-12 AD PL3(4) Infor1 AD PL7(3) Infor1 AD PL11(4) Infor1 Aprend. PL12(4) Infor1 AD PL6(4) Infor1 11-12 F.Psicob. PL1(4) Pract. F.Psicob. PL5(4) Pract. Atención PL12(4) Infor2 F.Psicob. PL11(4) Pract. Atención PL10(5) Infor2 11-12 Atención PL4(4) Infor2 F.Psicob. TG9(1) Sem2 Atención PL6(4) Infor2 11-12 Desarrollo TG10(1) S.Juntas 12-13 AD PL4(4) Infor1 AD PL8(3) Infor1 AD PL12(4) Infor1 Aprend. PL11(4) Infor1 AD PL5(4) Infor1 12-13 F.Psicob. PL2(4) Pract. F.Psicob. PL6(4) Pract. Atención PL11(4) Infor2 F.Psicob. PL12(4) Pract. Atención PL9(5) Infor2 12-13 Atención PL3(4) Infor2 F.Psicob. TG10(1) Sem2 Atención PL5(4) Infor2 12-13 Desarrollo TG9(1) S.Juntas 13-14 Aprend. PL1(4) Infor1 Aprend. PL3(4) Infor1 Aprend. PL5(4) Infor1 Aprend. PL7(4) Infor1 14-15 Aprend. PL2(4) Infor1 Aprend. PL3(4) Infor1 Aprend. PL6(4) Infor1 Aprend. PL8(4) Infor1 15-16 Desarrollo PA3(3) Aula 13 Desarrollo PA4(3) Aula 13 Desarrollo PA1(4) Aula 12 16-17 Desarrollo CE-A(11) Aula 12 Desarrollo CE-A(12) Aula 12 Atención CE-A(13) Aula 12 Aprend. CE-A(13) Aula 12 AD CE-A(14) Aula 1216-17 F.Psicob. CE-B(11) Aula 13 F.Psicob. CE-B(12) Aula 13 Aprend. CE-B(12) Aula 13 F.Psicob. CE-B(13) Aula 13 F.Psicob. CE-B(14) Aula 1317-18 F.Psicob. CE-A(11) Aula 12 F.Psicob. CE-A(12) Aula 12 Aprend. CE-A(12) Aula 12 F.Psicob. CE-A(13) Aula 12 F.Psicob. CE-A(14) Aula 1217-18 Desarrollo CE-B(11) Aula 13 Desarrollo CE-B(12) Aula 13 Atención CE-B(13) Aula 13 Aprend. CE-B(13) Aula 13 AD CE-B(14) Aula 1318-19 Atención CE-A(12) Aula 12 Aprend. CE-A(11) Aula 12 Desarrollo CE-A(13) Aula 12 Desarrollo CE-A(14) Aula 12 18-19 AD CE-B(11) Aula 13 AD CE-B(12) Aula 13 AD CE-B(13) Aula 13 Atención CE-B(14) Aula 13 19-20 AD CE-A(11) Aula 12 AD CE-A(12) Aula 12 AD CE-A(13) Aula 12 Atención CE-A(14) Aula 12 19-20 Atención CE-B(12) Aula 13 Aprend. CE-B(11) Aula 13 Desarrollo CE-B(13) Aula 13 Desarrollo CE-B(14) Aula 13 Desarrollo PA2(4) Aula 12


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9-10 AD PL1(5) Infor1 AD PL5(5) Infor1 AD PL9(5) Infor1 Aprend. PL10(5) Infor1 9-10 F.Psicob. PL3(5) Pract. F.Psicob. PL7(5) Pract. Atención PL10(6) Infor2 F.Psicob. PL9(5) Pract. 9-10 Atención PL2(5) Infor2 F.Psicob. TG8(1) Sem2 Atención PL8(5) Infor2 9-10 Aprend. TG4(1) Sem2 Atención TG1(1) Sem2 AD TG12(1) Sem2 10-11 AD PL2(5) Infor1 AD PL6(5) Infor1 AD PL10(5) Infor1 Aprend. PL9(5) Infor1 10-11 F.Psicob. PL4(5) Pract. F.Psicob. PL8(5) Pract. Atención PL9(6) Infor2 F.Psicob. PL10(5) Pract. 10-11 Atención PL1(5) Infor2 F.Psicob. TG7(1) Sem2 Atención PL7(5) Infor2 10-11 Aprend. TG3(1) Sem2 Atención TG2(1) Sem2 AD TG11(1) Sem2 11-12 AD PL3(5) Infor1 AD PL7(5) Infor1 AD PL11(5) Infor1 Aprend. PL12(5) Infor1 11-12 F.Psicob. PL1(5) Pract. F.Psicob. PL5(5) Pract. Atención PL12(6) Infor2 F.Psicob. PL11(5) Pract. 11-12 Atención PL4(5) Infor2 F.Psicob. TG6(1) Sem2 Atención PL6(5) Infor2 11-12 Aprend. TG2(1) Sem2 Atención TG3(1) Sem2 AD TG10(1) Sem2 12-13 AD PL4(5) Infor1 AD PL8(5) Infor1 AD PL12(5) Infor1 Aprend. PL11(5) Infor1 12-13 F.Psicob. PL2(5) Pract. F.Psicob. PL6(5) Pract. Atención PL11(6) Infor2 F.Psicob. PL12(5) Pract. 12-13 Atención PL3(5) Infor2 F.Psicob. TG5(1) Sem2 Atención PL5(5) Infor2 12-13 Aprend. TG1(1) Sem2 Atención TG4(1) Sem2 AD TG9(1) Sem2 13-14 Aprend. PL1(5) Infor1 Aprend. PL3(5) Infor1 Aprend. PL5(5) Infor1 Aprend. PL7(5) Infor1 14-15 Aprend. PL2(5) Infor1 Aprend. PL4(5) Infor1 Aprend. PL6(5) Infor1 Aprend. PL8(5) Infor1 15-16 Desarrollo PA3(4) Aula 13 Desarrollo PA4(4) Aula 13 Desarrollo PA1(5) Aula 12 16-17 Desarrollo CE-A(15) Aula 12 Desarrollo CE-A(16) Aula 12 Atención CE-A(16) Aula 12 Atención CE-A(17) Aula 12 16-17 F.Psicob. CE-B(15) Aula 13 F.Psicob. CE-B(16) Aula 13 Aprend. CE-B(15) Aula 13 F.Psicob. CE-B(17) Aula 13 17-18 F.Psicob. CE-A(15) Aula 12 F.Psicob. CE-A(16) Aula 12 Aprend. CE-A(15) Aula 12 F.Psicob. CE-A(17) Aula 12 17-18 Desarrollo CE-B(15) Aula 13 Desarrollo CE-B(16) Aula 13 Atención CE-B(16) Aula 13 Aprend. CE-B(16) Aula 13 18-19 Atención CE-A(15) Aula 12 Aprend. CE-A(14) Aula 12 Desarrollo CE-A(17) Aula 12 Aprend. CE-A(16) Aula 12 18-19 AD CE-B(15) Aula 13 AD CE-B(16) Aula 13 AD CE-B(17) Aula 13 Atención CE-B(17) Aula 13 19-20 AD CE-A(15) Aula 12 AD CE-A(16) Aula 12 AD CE-A(17) Aula 12 19-20 Atención CE-B(15) Aula 13 Aprend. CE-B(14) Aula 13 Desarrollo CE-B(17) Aula 13 Desarrollo PA2(5) Aula 12


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Semana del 1 de noviembre al 5 de noviembre Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 AD PL5(6) Infor1 AD PL9(6) Infor1 Aprend. PL10(6) Infor1 AD PL1(6) Infor19-10 F.Psicob. PL7(6) Pract. Atención PL10(7) Infor2 F.Psicob. PL9(6) Pract. F.Psicob. PL3(6) Pract.9-10 F.Psicob. TG1(1) Sem2 Atención PL8(6) Infor2 Atención PL2(6) Infor29-10 Atención TG8(1) Sem2 AD TG7(1) Sem2 10-11 AD PL6(6) Infor1 AD PL10(6) Infor1 Aprend. PL9(6) Infor1 AD PL2(6) Infor110-11 F.Psicob. PL8(6) Pract. Atención PL9(7) Infor2 F.Psicob. PL10(6) Pract. F.Psicob. PL4(6) Pract.10-11 F.Psicob. TG2(1) Sem2 Atención PL7(6) Infor2 Atención PL1(6) Infor210-11 Atención TG7(1) Sem2 AD TG8(1) Sem2 11-12 AD PL7(6) Infor1 AD PL11(6) Infor1 Aprend. PL12(6) Infor1 AD PL3(6) Infor111-12 F.Psicob. PL5(6) Pract. Atención PL12(7) Infor2 F.Psicob. PL11(6) Pract. F.Psicob. PL1(6) Pract.11-12 F.Psicob. TG3(1) Sem2 Atención PL6(6) Infor2 Atención PL4(6) Infor211-12 Atención TG6(1) Sem2 AD TG5(1) Sem2 12-13 AD PL8(6) Infor1 AD PL12(6) Infor1 Aprend. PL11(6) Infor1 AD PL4(6) Infor112-13 F.Psicob. PL6(6) Pract. Atención PL11(7) Infor2 F.Psicob. PL12(6) Pract. F.Psicob. PL2(6) Pract.12-13 F.Psicob. TG4(1) Sem2 Atención PL5(6) Infor2 Atención PL3(6) Infor212-13 Atención TG5(1) Sem2 AD TG6(1) Sem2 13-14 Aprend. PL3(6) Infor1 Aprend. PL5(6) Infor1 Aprend. PL7(6) Infor1 Aprend. PL1(6) Infor114-15 Aprend. PL4(6) Infor1 Aprend. PL6(6) Infor1 Aprend. PL8(6) Infor1 Aprend. PL2(6) Infor115-16 Desarrollo PA4(5) Aula 13 Desarrollo PA1(6) Aula 12 16-17 Desarrollo CE-A(18) Aula 12 Atención CE-A(18) Aula 12 Atención CE-A(19) Aula 12 16-17 F.Psicob. CE-B(18) Aula 13 Aprend. CE-B(18) Aula 13 F.Psicob. CE-B(19) Aula 13 17-18 F.Psicob. CE-A(18) Aula 12 Aprend. CE-A(18) Aula 12 F.Psicob. CE-A(19) Aula 12 17-18 Desarrollo CE-B(18) Aula 13 Atención CE-B(18) Aula 13 Aprend. CE-B(19) Aula 13 18-19 Aprend. CE-A(17) Aula 12 Desarrollo CE-A(19) Aula 12 Aprend. CE-A(19) Aula 12 18-19 AD CE-B(18) Aula 13 AD CE-B(19) Aula 13 Atención CE-B(19) Aula 13 19-20 AD CE-A(18) Aula 12 AD CE-A(19) Aula 12 19-20 Aprend. CE-B(17) Aula 13 Desarrollo CE-B(19) Aula 13 Desarrollo PA2(6) Aula 12


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Semana del 8 de noviembre al 12 de noviembre Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Hora Asignatura Grupo

Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 AD PL1(7) Infor1 AD PL5(7) Infor1 AD PL9(7) Infor1 Aprend. PL10(7) Infor1 9-10 F.Psicob. PL3(7) Pract. F.Psicob. PL7(7) Pract. Atención PL10(8) Infor2 F.Psicob. PL9(7) Pract. 9-10 Atención PL2(7) Infor2 Atención PL8(7) Infor2 9-10 Aprend. TG5(1) Sem2 Atención TG9(1) Sem2 AD TG4(1) Sem2 10-11 AD PL2(7) Infor1 AD PL6(7) Infor1 AD PL10(7) Infor1 Aprend. PL9(7) Infor1 10-11 F.Psicob. PL4(7) Pract. F.Psicob. PL8(7) Pract. Atención PL9(8) Infor2 F.Psicob. PL10(7) Pract. 10-11 Atención PL1(7) Infor2 Atención PL7(7) Infor2 10-11 Aprend. TG6(1) Sem2 Atención TG10(1) Sem2 AD TG3(1) Sem2 11-12 AD PL3(7) Infor1 AD PL7(7) Infor1 AD PL11(7) Infor1 Aprend. PL12(7) Infor1 11-12 F.Psicob. PL1(7) Pract. F.Psicob. PL5(7) Pract. Atención PL12(8) Infor2 F.Psicob. PL11(7) Pract. 11-12 Atención PL4(7) Infor2 Atención PL6(7) Infor2 11-12 Aprend. TG7(1) Sem2 Atención TG11(1) Sem2 AD TG2(1) Sem2 12-13 AD PL4(7) Infor1 AD PL8(7) Infor1 AD PL12(7) Infor1 Aprend. PL11(7) Infor1 12-13 F.Psicob. PL2(7) Pract. F.Psicob. PL6(7) Pract. Atención PL11(8) Infor2 F.Psicob. PL12(7) Pract. 12-13 Atención PL3(7) Infor2 Atención PL5(7) Infor2 12-13 Aprend. TG8(1) Sem2 Atención TG12(1) Sem2 AD TG1(1) Sem2 13-14 Aprend. PL1(7) Infor1 Aprend. PL3(7) Infor1 Aprend. PL5(7) Infor1 Aprend. PL7(7) Infor1 14-15 Aprend. PL2(7) Infor1 Aprend. PL4(7) Infor1 Aprend. PL6(7) Infor1 Aprend. PL8(7) Infor1 15-16 Desarrollo PA3(5) Aula 13 Desarrollo PA4(6) Aula 13 Desarrollo PA1(7) Aula 12 16-17 Desarrollo CE-A(20) Aula 12 Desarrollo CE-A(21) Aula 12 Atención CE-A(21) Aula 12 Atención CE-A(22) Aula 12 16-17 F.Psicob. CE-B(20) Aula 13 F.Psicob. CE-B(21) Aula 13 Aprend. CE-B(21) Aula 13 F.Psicob. CE-B(22) Aula 13 17-18 F.Psicob. CE-A(20) Aula 12 F.Psicob. CE-A(21) Aula 12 Aprend. CE-A(21) Aula 12 F.Psicob. CE-A(22) Aula 12 17-18 Desarrollo CE-B(20) Aula 13 Desarrollo CE-B(21) Aula 13 Atención CE-B(21) Aula 13 Aprend. CE-B(22) Aula 13 18-19 Atención CE-A(20) Aula 12 Aprend. CE-A(20) Aula 12 Desarrollo CE-A(22) Aula 12 Aprend. CE-A(22) Aula 12 18-19 AD CE-B(20) Aula 13 AD CE-B(21) Aula 13 AD CE-B(22) Aula 13 Atención CE-B(22) Aula 13 19-20 AD CE-A(20) Aula 12 AD CE-A(21) Aula 12 AD CE-A(22) Aula 12 19-20 Atención CE-B(20) Aula 13 Aprend. CE-B(20) Aula 13 Desarrollo CE-B(22) Aula 13 Desarrollo PA2(7) Aula 12


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9-10 AD PL1(8) Infor1 AD PL5(8) Infor1 AD PL9(8) Infor1 Aprend. PL10(8) Infor1 9-10 F.Psicob. PL3(8) Pract. F.Psicob. PL7(8) Pract. Atención PL10(9) Infor2 F.Psicob. PL9(8) Pract. 9-10 Atención PL2(8) Infor2 Atención PL8(8) Infor2 9-10 Aprend. TG9(1) Sem2 Desarrollo PL1(1) Infor2 10-11 AD PL2(8) Infor1 AD PL6(8) Infor1 AD PL10(8) Infor1 Aprend. PL9(8) Infor1 10-11 F.Psicob. PL4(8) Pract. F.Psicob. PL8(8) Pract. Atención PL9(9) Infor2 F.Psicob. PL10(8) Pract. 10-11 Atención PL1(8) Infor2 Atención PL7(8) Infor2 10-11 Aprend. TG10(1) Sem2 Desarrollo PL2(1) Infor2 11-12 AD PL3(8) Infor1 AD PL7(8) Infor1 AD PL11(8) Infor1 Aprend. PL12(8) Infor1 11-12 F.Psicob. PL1(8) Pract. F.Psicob. PL5(8) Pract. Atención PL12(9) Infor2 F.Psicob. PL11(8) Pract. 11-12 Atención PL4(8) Infor2 Atención PL6(8) Infor2 11-12 Aprend. TG11(1) Sem2 Desarrollo PL3(1) Infor2 12-13 AD PL4(8) Infor1 AD PL8(8) Infor1 AD PL12(8) Infor1 Aprend. PL11(8) Infor1 12-13 F.Psicob. PL2(8) Pract. F.Psicob. PL6(8) Pract. Atención PL11(9) Infor2 F.Psicob. PL12(8) Pract. 12-13 Atención PL3(8) Infor2 Atención PL5(8) Infor2 12-13 Aprend. TG12(1) Sem2 Desarrollo Pl4(1) Infor2 13-14 Aprend. PL1(8) Infor1 Aprend. PL3(8) Infor1 Aprend. PL5(8) Infor1 Aprend. PL7(8) Infor1 14-15 Aprend. PL2(8) Infor1 Aprend. PL4(8) Infor1 Aprend. PL6(8) Infor1 Aprend. PL8(8) Infor1 15-16 Desarrollo PA3(6) Aula 13 Desarrollo PA4(7) Aula 13 Desarrollo PA1(8) Aula 12 16-17 Desarrollo CE-A(23) Aula 12 Desarrollo CE-A(24) Aula 12 Atención CE-A(24) Aula 12 Atención CE-A(25) Aula 12 16-17 F.Psicob. CE-B(23) Aula 13 F.Psicob. CE-B(24) Aula 13 Aprend. CE-B(24) Aula 13 F.Psicob. CE-B(25) Aula 13 17-18 F.Psicob. CE-A(23) Aula 12 F.Psicob. CE-A(24) Aula 12 Aprend. CE-A(24) Aula 12 F.Psicob. CE-A(25) Aula 12 17-18 Desarrollo CE-B(23) Aula 13 Desarrollo CE-B(24) Aula 13 Atención CE-B(24) Aula 13 Aprend. CE-B(25) Aula 13 18-19 Atención CE-A(23) Aula 12 Aprend. CE-A(23) Aula 12 Desarrollo CE-A(25) Aula 12 Aprend. CE-A(25) Aula 12 18-19 AD CE-B(23) Aula 13 AD CE-B(24) Aula 13 AD CE-B(25) Aula 13 Atención CE-B(25) Aula 13 19-20 AD CE-A(23) Aula 12 AD CE-A(24) Aula 12 AD CE-A(25) Aula 12 19-20 Atención CE-B(23) Aula 13 Aprend. CE-B(23) Aula 13 Desarrollo CE-B(25) Aula 13 Desarrollo PA2(8) Aula 12


36


9-10 AD PL1(9) Infor1 AD PL5(9) Infor1 AD PL9(9) Infor1 Aprend. PL10(9) Infor1 9-10 F.Psicob. PL3(9) Pract. F.Psicob. PL7(9) Pract. Atención PL10(10) Infor2 F.Psicob. PL9(9) Pract. 9-10 Atención PL2(9) Infor2 Atención PL8(9) Infor2 9-10 Desarrollo PL8(1) Infor2 10-11 AD PL2(9) Infor1 AD PL6(9) Infor1 AD PL10(9) Infor1 Aprend. PL9(9) Infor1 10-11 F.Psicob. PL4(9) Pract. F.Psicob. PL8(9) Pract. Atención PL9(10) Infor2 F.Psicob. PL10(9) Pract. 10-11 Atención PL1(9) Infor2 Atención PL7(9) Infor2 10-11 Desarrollo PL7(1) Infor2 11-12 AD PL3(9) Infor1 AD PL7(9) Infor1 AD PL11(9) Infor1 Aprend. PL12(9) Infor1 11-12 F.Psicob. PL1(9) Pract. F.Psicob. PL5(9) Pract. Atención PL12(10) Infor2 F.Psicob. PL11(9) Pract. 11-12 Atención PL4(9) Infor2 Atención PL6(9) Infor2 11-12 Desarrollo PL6(1) Infor2 12-13 AD PL4(9) Infor1 AD PL8(9) Infor1 AD PL12(9) Infor1 Aprend. PL11(9) Infor1 12-13 F.Psicob. PL2(9) Pract. F.Psicob. PL6(9) Pract. Atención PL11(10) Infor2 F.Psicob. PL12(9) Pract. 12-13 Atención PL3(9) Infor2 Atención PL5(9) Infor2 12-13 Desarrollo PL5(1) Infor2 13-14 Aprend. PL1(9) Infor1 Aprend. PL3(9) Infor1 Aprend. PL5(9) Infor1 Aprend. PL7(9) Infor1 14-15 Aprend. PL2(9) Infor1 Aprend. PL4(9) Infor1 Aprend. PL6(9) Infor1 Aprend. PL8(9) Infor1 15-16 Desarrollo PA3(7) Aula 13 Desarrollo PA4(8) Aula 13 Desarrollo PA1(9) Aula 12 16-17 Desarrollo CE-A(26) Aula 12 Desarrollo CE-A(27) Aula 12 Atención CE-A(27) Aula 12 Atención CE-A(28) Aula 12 16-17 F.Psicob. CE-B(26) Aula 13 F.Psicob. CE-B(27) Aula 13 Aprend. CE-B(27) Aula 13 F.Psicob. CE-B(28) Aula 13 17-18 F.Psicob. CE-A(26) Aula 12 F.Psicob. CE-A(27) Aula 12 Aprend. CE-A(27) Aula 12 F.Psicob. CE-A(28) Aula 12 17-18 Desarrollo CE-B(26) Aula 13 Desarrollo CE-B(27) Aula 13 Atención CE-B(27) Aula 13 Aprend. CE-B(28) Aula 13 18-19 Atención CE-A(26) Aula 12 Aprend. CE-A(26) Aula 12 Desarrollo CE-A(28) Aula 12 Aprend. CE-A(28) Aula 12 18-19 AD CE-B(26) Aula 13 AD CE-B(27) Aula 13 AD CE-B(28) Aula 13 Atención CE-B(28) Aula 13 19-20 AD CE-A(26) Aula 12 AD CE-A(27) Aula 12 AD CE-A(28) Aula 12 19-20 Atención CE-B(26) Aula 13 Aprend. CE-B(26) Aula 13 Desarrollo CE-B(28) Aula 13 Desarrollo PA2(9) Aula 12


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Semana del 29 de noviembre al 3 de diciembre Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 AD PL1(10) Infor1 AD PL5(10) Infor1 AD PL9(10) Infor1 Aprend. PL10(10) Infor1 Aprend. PL10(11) Infor19-10 F.Psicob. PL3(10) Pract. F.Psicob. PL7(10) Pract. Atención PL10(11) Infor2 F.Psicob. PL9(10) Pract. 9-10 Atención PL2(10) Infor2 F.Psicob. TG12(2) Sem2 Atención PL8(10) Infor2 9-10 Desarrollo PL9(1) Infor2 Desarrollo TG11(2) S.Juntas 10-11 AD PL2(10) Infor1 AD PL6(10) Infor1 AD PL10(10) Infor1 Aprend. PL9(10) Infor1 Aprend. PL9(11) Infor110-11 F.Psicob. PL4(10) Pract. F.Psicob. PL8(10) Pract. Atención PL9(11) Infor2 F.Psicob. PL10(10) Pract. 10-11 Atención PL1(10) Infor2 F.Psicob. TG11(2) Sem2 Atención PL7(10) Infor2 10-11 Desarrollo PL10(1) Infor2 Desarrollo TG12(2) S.Juntas 11-12 AD PL3(10) Infor1 AD PL7(10) Infor1 AD PL11(10) Infor1 Aprend. PL12(10) Infor1 Aprend. PL12(11) Infor111-12 F.Psicob. PL1(10) Pract. F.Psicob. PL5(10) Pract. Atención PL12(11) Infor2 F.Psicob. PL11(10) Pract. 11-12 Atención PL4(10) Infor2 F.Psicob. TG9(2) Sem2 Atención PL6(10) Infor2 11-12 Desarrollo PL11(1) Infor2 Desarrollo TG10(2) S.Juntas 12-13 AD PL4(10) Infor1 AD PL8(10) Infor1 AD PL12(10) Infor1 Aprend. PL11(10) Infor1 Aprend. PL11(11) Infor112-13 F.Psicob. PL2(10) Pract. F.Psicob. PL6(10) Pract. Atención PL11(11) Infor2 F.Psicob. PL12(10) Pract. 12-13 Atención PL3(10) Infor2 F.Psicob. TG10(2) Sem2 Atención PL5(10) Infor2 12-13 Desarrollo PL12(1) Infor2 Desarrollo TG9(2) S.Juntas 13-14 Aprend. PL1(10) Infor1 Aprend. PL3(10) Infor1 Aprend. PL5(10) Infor1 Aprend. PL7(10) Infor1 14-15 Aprend. PL2(10) Infor1 Aprend. PL4(10) Infor1 Aprend. PL6(10) Infor1 Aprend. PL8(10) Infor1 15-16 Desarrollo PA3(8) Aula 13 Desarrollo PA4(9) Aula 13 Desarrollo PA1(10) Aula 12 16-17 Desarrollo CE-A(29) Aula 12 Desarrollo CE-A(30) Aula 12 Atención CE-A(30) Aula 12 Atención CE-A(31) Aula 12 16-17 F.Psicob. CE-B(29) Aula 13 F.Psicob. CE-B(30) Aula 13 Aprend. CE-B(30) Aula 13 F.Psicob. CE-B(31) Aula 13 17-18 F.Psicob. CE-A(29) Aula 12 F.Psicob. CE-A(30) Aula 12 Aprend. CE-A(30) Aula 12 F.Psicob. CE-A(31) Aula 12 17-18 Desarrollo CE-B(29) Aula 13 Desarrollo CE-B(30) Aula 13 Atención CE-B(30) Aula 13 Aprend. CE-B(31) Aula 13 18-19 Atención CE-A(29) Aula 12 Aprend. CE-A(29) Aula 12 Desarrollo CE-A(31) Aula 12 Aprend. CE-A(31) Aula 12 18-19 AD CE-B(29) Aula 13 AD CE-B(30) Aula 13 AD CE-B(31) Aula 13 Atención CE-B(31) Aula 13 19-20 AD CE-A(29) Aula 12 AD CE-A(30) Aula 12 AD CE-A(31) Aula 12 19-20 Atención CE-B(29) Aula 13 Aprend. CE-B(29) Aula 13 Desarrollo CE-B(31) Aula 13 Desarrollo PA2(10) Aula 12


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Semana del 6 de diciembre al 10 de diciembre Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 Aprend. PL10(12) Infor1 AD PL1(11) Infor19-10 F.Psicob. PL9(11) Pract. F.Psicob. PL3(11) Pract.9-10 Atención PL8(11) Infor2 Atención PL2(11) Infor29-10 AD TG12(2) Sem2 10-11 Aprend. PL9(12) Infor1 AD PL2(11) Infor110-11 F.Psicob. PL10(11) Pract. F.Psicob. PL4(11) Pract.10-11 Atención PL7(11) Infor2 Atención PL1(11) Infor210-11 AD TG11(2) Sem2 11-12 Aprend. PL12(12) Infor1 AD PL3(11) Infor111-12 F.Psicob. PL11(11) Pract. F.Psicob. PL1(11) Pract.11-12 Atención PL6(11) Infor2 Atención PL4(11) Infor211-12 AD TG10(2) Sem2 12-13 Aprend. PL11(12) Infor1 AD PL4(11) Infor112-13 F.Psicob. PL12(11) Pract. F.Psicob. PL2(11) Pract.12-13 Atención PL5(11) Infor2 Atención PL3(11) Infor212-13 AD TG9(2) Sem2 13-14 Aprend. PL7(11) Infor1 Aprend. PL5(11) Infor114-15 Aprend. PL8(11) Infor1 Aprend. PL6(11) Infor115-16 16-17 Atención CE-A(32) Aula 12 16-17 F.Psicob. CE-B(32) Aula 13 17-18 F.Psicob. CE-A(32) Aula 12 17-18 Aprend. CE-B(32) Aula 13 18-19 Aprend. CE-A(32) Aula 12 18-19 Atención CE-B(32) Aula 13 19-20 19-20


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Semana del 13 de diciembre al 17 de diciembre Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatu Grupo Aula Asignatu Grupo Aula Asignatu Grupo Aula Asignatu Grupo Aula Asignatu Grupo Aula

9-10 AD PL1(12) Infor1 AD PL5(11) Infor1 AD PL9(11) Infor1 Aprend. PL10(13) Infor1 AD PL5(12) Infor1 9-10 F.Psicob. PL3(12) Pract. F.Psicob. PL7(11) Pract. Atención PL10(12) Infor2 F.Psicob. PL9(12) Pract. Atención PL6(13) Infor2 9-10 Atención PL2(12) Infor2 Atención PL8(12) Infor2 9-10 Aprend. TG4(2) Sem2 Atención TG1(2) Sem2 F.Psicob. PL7(12) Pract. AD TG5(2) Sem2 F.Psicob. TG1(2) Sem2 9-10 Desarrollo PL2(2) Infor2 Desarrollo TG2(2) S.Juntas10-11 AD PL2(12) Infor1 AD PL6(11) Infor1 AD PL10(11) Infor1 Aprend. PL9(13) Infor1 AD PL6(12) Infor1 10-11 F.Psicob. PL4(12) Pract. F.Psicob. PL8(11) Pract. Atención PL9(12) Infor2 F.Psicob. PL10(12) Pract. Atención PL5(13) Infor2 10-11 Atención PL1(12) Infor2 Atención PL7(12) Infor2 10-11 Aprend. TG3(2) Sem2 Atención TG2(2) Sem2 F.Psicob. PL8(12) Pract. AD TG6(2) Sem2 F.Psicob. TG2(2) Sem2 10-11 Desarrollo PL1(2) Infor2 Desarrollo TG1(2) S.Juntas11-12 AD PL3(12) Infor1 AD PL7(11) Infor1 AD PL11(11) Infor1 Aprend. PL12(13) Infor1 AD PL7(12) Infor1 11-12 F.Psicob. PL1(12) Pract. F.Psicob. PL5(11) Pract. Atención PL12(12) Infor2 F.Psicob. PL11(12) Pract. Atención PL8(13) Infor2 11-12 Atención PL4(12) Infor2 Atención PL6(12) Infor2 11-12 Aprend. TG2(2) Sem2 Atención TG3(2) Sem2 F.Psicob. PL5(12) Pract. AD TG7(2) Sem2 F.Psicob. TG3(2) Sem2 11-12 Desarrollo PL4(2) Infor2 Desarrollo TG4(2) S.Juntas12-13 AD PL4(12) Infor1 AD PL8(11) Infor1 AD PL12(11) Infor1 Aprend. PL11(13) Infor1 AD PL8(12) Infor1 12-13 F.Psicob. PL2(12) Pract. F.Psicob. PL6(11) Pract. Atención PL11(12) Infor2 F.Psicob. PL12(12) Pract. Atención PL7(13) Infor2 12-13 Atención PL3(12) Infor2 Atención PL5(12) Infor2 12-13 Aprend. TG1(2) Sem2 Atención TG4(2) Sem2 F.Psicob. PL6(12) Pract. AD TG8(2) Sem2 F.Psicob. TG4(2) Sem2 12-13 Desarrollo PL3(2) Infor2 Desarrollo TG3(2) S.Juntas13-14 Aprend. PL1(11) Infor1 Aprend. PL3(11) Infor1 Aprend. PL5(12) Infor1 Aprend. PL7(12) Infor1 Aprend. PL1(12) Infor1 14-15 Aprend. PL2(11) Infor1 Aprend. PL4(11) Infor1 Aprend. PL6(12) Infor1 Aprend. PL8(12) Infor1 Aprend. PL2(12) Infor1 15-16 Desarrollo PA3(9) Aula 13 Desarrollo PA4(10) Aula 13 Desarrollo PA1(11) Aula 12 16-17 Desarrollo CE-A(32) Aula 12 Desarrollo CE-A(33) Aula 12 Atención CE-A(34) Aula 12 Atención CE-A(35) Aula 12 16-17 F.Psicob. CE-B(33) Aula 13 F.Psicob. CE-B(34) Aula 13 Aprend. CE-B(34) Aula 13 F.Psicob. CE-B(35) Aula 13 17-18 F.Psicob. CE-A(33) Aula 12 F.Psicob. CE-A(34) Aula 12 Aprend. CE-A(34) Aula 12 F.Psicob. CE-A(35) Aula 12 17-18 Desarrollo CE-B(32) Aula 13 Desarrollo CE-B(33) Aula 13 Atención CE-B(34) Aula 13 Aprend. CE-B(35) Aula 13 18-19 Atención CE-A(33) Aula 12 Aprend. CE-A(33) Aula 12 Desarrollo CE-A(34) Aula 12 Aprend. CE-A(35) Aula 12 18-19 AD CE-B(32) Aula 13 AD CE-B(33) Aula 13 AD CE-B(34) Aula 13 Atención CE-B(35) Aula 13 19-20 AD CE-A(32) Aula 12 AD CE-A(33) Aula 12 AD CE-A(34) Aula 12 19-20 Atención CE-B(33) Aula 13 Aprend. CE-B(33) Aula 13 Desarrollo CE-B(34) Aula 13 Desarrollo PA2(11) Aula 12


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Semana del 20 de diciembre al 24 de diciembre Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 AD PL1(13) Infor1 AD PL5(13) Infor1 AD PL9(12) Infor1 9-10 F.Psicob. PL3(13) Pract. F.Psicob. PL7(13) Pract. Atención PL10(13) Infor2 9-10 Atención PL2(13) Infor2 F.Psicob. TG5(2) Sem2 9-10 Aprend. TG5(2) Sem2 Atención TG8(2) Sem2 Desarrollo TG6(2) S.Juntas 9-10 Desarrollo PL9() Infor2 10-11 AD PL2(13) Infor1 AD PL6(13) Infor1 AD PL10(12) Infor1 10-11 F.Psicob. PL4(13) Pract. F.Psicob. PL8(13) Pract. Atención PL9(13) Infor2 10-11 Atención PL1(13) Infor2 F.Psicob. TG6(5) Sem2 10-11 Aprend. TG6(2) Sem2 Atención TG7(2) Sem2 Desarrollo TG5(2) S.Juntas 10-11 Desarrollo PL10(2) Infor2 11-12 AD PL3(13) Infor1 AD PL7(13) Infor1 AD PL11(12) Infor1 11-12 F.Psicob. PL1(13) Pract. F.Psicob. PL5(13) Pract. Atención PL12(13) Infor2 11-12 Atención PL4(13) Infor2 F.Psicob. TG7(2) Sem2 11-12 Aprend. TG7(2) Sem2 Atención TG6(2) Sem2 Desarrollo TG8(2) S.Juntas 11-12 Desarrollo PL11(2) Infor2 12-13 AD PL4(13) Infor1 AD PL8(13) Infor1 AD PL12(12) Infor1 12-13 F.Psicob. PL2(13) Pract. F.Psicob. PL6(13) Pract. Atención PL11(13) Infor2 12-13 Atención PL3(13) Infor2 F.Psicob. TG8(2) Sem2 12-13 Aprend. TG8(2) Sem2 Atención TG5(2) Sem2 Desarrollo TG7(2) S.Juntas 12-13 Desarrollo PL12(2) Infor2 13-14 Aprend. PL1(13) Infor1 Aprend. PL3(12) Infor1 Aprend. PL5(13) Infor1 14-15 Aprend. PL2(13) Infor1 Aprend. PL4(12) Infor1 Aprend. PL6(13) Infor1 15-16 Desarrollo PA3(10) Aula 13 Desarrollo PA4(11) Aula 13 Desarrollo PA1(12) Aula 12 16-17 Desarrollo CE-A(35) Aula 12 Desarrollo CE-A(36) Aula 12 Atención CE-A(37) Aula 12 16-17 F.Psicob. CE-B(36) Aula 13 F.Psicob. CE-B(37) Aula 13 Aprend. CE-B(37) Aula 13 17-18 F.Psicob. CE-A(36) Aula 12 F.Psicob. CE-A(37) Aula 12 Aprend. CE-A(37) Aula 12 17-18 Desarrollo CE-B(35) Aula 13 Desarrollo CE-B(36) Aula 13 Atención CE-B(37) Aula 13 18-19 Atención CE-A(36) Aula 12 Aprend. CE-A(36) Aula 12 Desarrollo CE-A(37) Aula 12 18-19 AD CE-B(35) Aula 13 AD CE-B(36) Aula 13 AD CE-B(37) Aula 13 19-20 AD CE-A(35) Aula 12 AD CE-A(36) Aula 12 AD CE-A(37) Aula 12 19-20 Atención CE-B(36) Aula 13 Aprend. CE-B(36) Aula 13 Desarrollo CE-B(37) Aula 13 Desarrollo PA2(12) Aula 12


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Semana del 10 de enero al 14 de enero Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 AD PL1(14) Infor1 AD PL5(14) Infor1 AD PL9(13) Infor1 Aprend. PL10(14) Infor1 AD PL12(14) Infor19-10 F.Psicob. PL3(14) Pract. F.Psicob. PL7(14) Pract. Atención PL10(14) Infor2 F.Psicob. PL9(14) Pract. Aprend. PL3(14) Infor29-10 Atención PL2(14) Infor2 Atención PL8(14) Infor2 9-10 Aprend. TG9(2) Sem2 Atención TG4(2) Sem2 F.Psicob. PL11(13) Pract. AD TG1(2) Sem2 9-10 Desarrollo PL8(2) Infor2 10-11 AD PL2(14) Infor1 AD PL6(14) Infor1 AD PL10(13) Infor1 Aprend. PL9(14) Infor1 AD PL11(14) Infor110-11 F.Psicob. PL4(14) Pract. F.Psicob. PL8(14) Pract. Atención PL9(14) Infor2 F.Psicob. PL10(14) Pract. Aprend. PL4(14) Infor210-11 Atención PL1(14) Infor2 Atención PL7(14) Infor2 10-11 Aprend. TG10(2) Sem2 Atención TG3(2) Sem2 F.Psicob. PL12(13) Pract. AD TG2(2) Sem2 10-11 Desarrollo PL7(2) Infor2 11-12 AD PL3(14) Infor1 AD PL7(14) Infor1 AD PL11(13) Infor1 Aprend. PL12(14) Infor1 AD PL10(14) Infor111-12 F.Psicob. PL1(14) Pract. F.Psicob. PL5(14) Pract. Atención PL12(14) Infor2 F.Psicob. PL11(14) Pract. Aprend. PL7(14) Infor211-12 Atención PL4(14) Infor2 Atención PL6(14) Infor2 11-12 Aprend. TG11(2) Sem2 Atención TG1(2) Sem2 F.Psicob. PL10(13) Pract. AD TG3(2) Sem2 Desarrollo PL6(2) Infor2 12-13 AD PL4(14) Infor1 AD PL8(14) Infor1 AD PL12(13) Infor1 Aprend. PL11(14) Infor1 AD PL9(14) Infor112-13 F.Psicob. PL2(14) Pract. F.Psicob. PL6(14) Pract. Atención PL11(14) Infor2 F.Psicob. PL12(14) Pract. Aprend. PL8(14) Infor212-13 Atención PL3(14) Infor2 Atención PL5(14) Infor2 12-13 Aprend. TG12(2) Sem2 Atención TG2(2) Sem2 F.Psicob. PL9(13) Pract. AD TG4(2) Sem2 12-13 Desarrollo PL5(2) Infor2 13-14 Aprend. PL1(14) Infor1 Aprend. PL3(13) Infor1 Aprend. PL5(14) Infor1 Aprend. PL7(13) Infor1 14-15 Aprend. PL2(14) Infor1 Aprend. PL4(13) Infor1 Aprend. PL6(14) Infor1 Aprend. PL8(13) Infor1 15-16 Desarrollo PA3(11) Aula 13 Desarrollo PA4(12) Aula 13 Desarrollo PA3(12) Aula 12 16-17 Desarrollo CE-A(38) Aula 12 Desarrollo CE-A(39) Aula 12 Atención CE-A(39) Aula 12 Atención CE-A(40) Aula 12 16-17 F.Psicob. CE-B(38) Aula 13 F.Psicob. CE-B(39) Aula 13 Aprend. CE-B(39) Aula 13 F.Psicob. CE-B(40) Aula 13 17-18 F.Psicob. CE-A(38) Aula 12 F.Psicob. CE-A(39) Aula 12 Aprend. CE-A(39) Aula 12 F.Psicob. CE-A(40) Aula 12 17-18 Desarrollo CE-B(38) Aula 13 Desarrollo CE-B(39) Aula 13 Atención CE-B(39) Aula 13 Aprend. CE-B(40) Aula 13 18-19 Atención CE-A(38) Aula 12 Aprend. CE-A(38) Aula 12 Desarrollo CE-A(40) Aula 12 Aprend. CE-A(40) Aula 12 18-19 AD CE-B(38) Aula 13 AD CE-B(39) Aula 13 AD CE-B(40) Aula 13 Atención CE-B(40) Aula 13 19-20 AD CE-A(38) Aula 12 AD CE-A(39) Aula 12 AD CE-A(40) Aula 12 19-20 Atención CE-B(38) Aula 13 Aprend. CE-B(38) Aula 13 Desarrollo CE-B(40) Aula 13


42


43

PRIMER CURSO

SEGUNDO SEMESTRE

Asignaturas

Percepción (Percep)

Fundamentos de Neurociencias (F.Neuroc)

Psicometría (Psicomet)

Psicología Social (Social)

Psicología de la Personalidad (Person)


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Semana 31 de enero al 4 de febrero Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 Percep. PL1(1) Infor1 Percep. PL5(1) Infor1 Percep. PL9(1) Infor1 F.Neuroc. PL5(1) Pract F. Neuroc. CE-A(4) Aula 129-10 Psicomet. PL2(1) Infor2 Psicomet. PL6(1) Infor2 F.Neuroc. PL10(1) Pract Psicomet. PL9(1) Infor2 Psicomet. CE-B(4) Aula 119-10 F.Neuroc. PL3(1) Pract Psicomet. TG1(1) Sem2 10-11 Percep. PL2(1) Infor1 Percep. PL7(1) Infor1 Percep. PL10(1) Infor1 F.Neuroc. PL6(1) Pract Psicomet. CE-A(4) Aula 1210-11 Psicomet. PL1(1) Infor2 Psicomet. PL5(1) Infor2 F.Neuroc. PL9(1) Pract Psicomet. PL10(1) Infor2 F.Neuroc. CE-B(4) Aula 1110-11 F.Neuroc. PL4(1) Pract Psicomet. TG2(1) Sem2 11-12 Percep. PL3(1) Infor1 Percep. PL6(1) Infor1 Percep. PL11(1) Infor1 F.Neuroc. PL7(1) Pract Person CE-A(4) Aula 1211-12 Psicomet. PL4(1) Infor2 Psicomet. PL8(1) Infor2 F.Neuroc. PL12(1) Pract Psicomet. PL11(1) Infor2 Percep. CE-B(4) Aula 1111-12 F.Neuroc. PL1(1) Pract Psicomet. TG3(1) Sem2 12-13 Percep. PL4(1) Infor1 Percep. PL8(1) Infor1 Percep. PL12(1) Infor1 F.Neuroc. PL8(1) Pract Percep. CE-A(4) Aula 1212-13 Psicomet. PL3(1) Infor2 Psicomet. PL7(1) Infor2 F.Neuroc. PL11(1) Pract Psicomet. PL12(1) Infor2 Person CE-B(4) Aula 1112-13 F.Neuroc. PL2(1) Pract Psicomet. TG4(1) 13-14 14-15 15-16 Social PA3(1) Aula 13 15-16 Person PA3(1) Aula 13 Person PA4(1) Aula 13 Person PA1(1) Aula 12 Person PA2(1) Aula 12 16-17 Person CE-A(1) Aula 12 Person CE-A(2) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(2) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(3) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(1) Aula 13 Psicomet. CE-B(2) Aula 13 Social CE-B(2) Aula 13 Psicomet. CE-B(3) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(1) Aula 12 Psicomet. CE-A(2) Aula 12 Social CE-A(2) Aula 12 Psicomet. CE-A(3) Aula 12 17-18 Person CE-B(1) Aula 13 Person CE-B(2) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(2) Aula 13 Social CE-B(3) Aula 13 18-19 F.Neuroc. CE-A(1) Aula 12 Social CE-A(1) Aula 12 Person CE-A(3) Aula 12 Social CE-A(3) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(1) Aula 13 Percep. CE-B(2) Aula 13 Percep. CE-B(3) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(3) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(1) Aula 12 Percep. CE-A(2) Aula 12 Percep. CE-A(3) Aula 12 Social PA2(1) Aula 12 19-20 F.Neuroc. CE-B(1) Aula 13 Social CE-B(1) Aula 13 Person CE-B(3) Aula 13 20-21 Social PA1(1) Aula 12 Social PA4(1) Aula 12


45

Semana 7 de febrero al 11 de febrero Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 Percep. PL1(2) Infor1 Percep. PL5(2) Infor1 Percep. PL9(2) Infor1 F.Neuroc. PL5(2) Pract Person CE-A(8) Aula 129-10 Psicomet. PA3(1) 20 Psicomet. PA1(1) 20 F.Neuroc. PL10(2) Pract Psicomet. CE-B(8) Aula 119-10 F.Neuroc. PL3(2) Pract Psicomet. TG5(1) Sem2 10-11 Percep. PL2(2) Infor1 Percep. PL7(2) Infor1 Percep. PL10(2) Infor1 F.Neuroc. PL6(2) Pract Psicomet. CE-A(8) Aula 1210-11 Psicomet. PA4(1) 20 Psicomet. PA2(1) I20 F.Neuroc. PL9(2) Pract Percep. CE-B(8) Aula 1110-11 F.Neuroc. PL4(2) Pract Psicomet. TG6(1) Sem2 11-12 Percep. PL3(2) Infor1 Percep. PL6(2) Infor1 Percep. PL11(2) Infor1 F.Neuroc. PL7(2) Pract Percep. CE-A(8) Aula 1211-12 F.Neuroc. PL12(2) Pract Person CE-B(8) Aula 1111-12 F.Neuroc. PL1(2) Pract Psicomet. TG7(1) Sem2 12-13 Percep. PL4(2) Infor1 Percep. PL8(2) Infor1 Percep. PL12(2) Infor1 F.Neuroc. PL8(2) Pract 12-13 F.Neuroc. PL11(2) Pract 12-13 F.Neuroc. PL2(2) Pract Psicomet. TG8(1) Sem2 13-14 14-15 15-16 Social PA3(2) Aula 13 15-16 Person PA3(2) Aula 13 Person PA4(2) Aula 13 Person PA1(2) Aula 12 Person PA2(2) Aula 12 16-17 Person CE-A(5) Aula 12 Person CE-A(6) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(6) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(7) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(5) Aula 13 Psicomet. CE-B(6) Aula 13 Social CE-B(5) Aula 13 Psicomet. CE-B(7) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(5) Aula 12 Psicomet. CE-A(6) Aula 12 Social CE-A(5) Aula 12 Psicomet. CE-A(7) Aula 12 17-18 Person CE-B(5) Aula 13 Person CE-B(6) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(6) Aula 13 Social CE-B(6) Aula 13 18-19 F.Neuroc. CE-A(5) Aula 12 Social CE-A(4) Aula 12 Person CE-A(7) Aula 12 Social CE-A(6) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(5) Aula 13 Percep. CE-B(6) Aula 13 Percep. CE-B(7) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(7) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(5) Aula 12 Percep. CE-A(6) Aula 12 Percep. CE-A(7) Aula 12 Social PA2(2) Aula 12 19-20 F.Neuroc. CE-B(5) Aula 13 Social CE-B(4) Aula 13 Person CE-B(7) Aula 13 20-21 Social PA1(2) Aula 12 Social PA4(2) Aula 12


46


9-10 Percep. PL1(3) Infor1 Percep. PL5(3) Infor1 Percep. PL9(3) Infor1 F.Neuroc. PL5(3) Pract 9-10 Psicomet. PA3(2) 20 Psicomet. PA1(2) 20 F.Neuroc. PL10(3) Pract 9-10 F.Neuroc. PL3(3) Pract Psicomet. TG12(1) Sem2 10-11 Percep. PL2(3) Infor1 Percep. PL7(3) Infor1 Percep. PL10(3) Infor1 F.Neuroc. PL6(3) Pract 10-11 Psicomet. PA4(2) 20 Psicomet. PA2(2) 20 F.Neuroc. PL9(3) Pract 10-11 F.Neuroc. PL4(3) Pract Psicomet. TG11(1) Sem2 11-12 Percep. PL3(3) Infor1 Percep. PL6(3) Infor1 Percep. PL11(3) Infor1 F.Neuroc. PL7(3) Pract 11-12 F.Neuroc. PL12(3) Pract 11-12 F.Neuroc. PL1(3) Pract Psicomet. TG10(1) Sem2 12-13 Percep. PL4(3) Infor1 Percep. PL8(3) Infor1 Percep. PL12(3) Infor1 F.Neuroc. PL8(3) Pract 12-13 F.Neuroc. PL11(3) Pract 12-13 F.Neuroc. PL2(3) Pract Psicomet. TG9(1) Sem2 13-14 14-15 15-16 Social PA3(3) Aula 13 15-16 Person PA3(3) Aula 13 Person PA4(3) Aula 13 Person PA1(3) Aula 12 Person PA2(3) Aula 12 16-17 Person CE-A(9) Aula 12 Person CE-A(10) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(9) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(10) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(9) Aula 13 Psicomet. CE-B(10) Aula 13 Social CE-B(8) Aula 13 Psicomet. CE-B(11) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(9) Aula 12 Psicomet. CE-A(10) Aula 12 Social CE-A(8) Aula 12 Psicomet. CE-A(11) Aula 12 17-18 Person CE-B(9) Aula 13 Person CE-B(10) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(9) Aula 13 Social CE-B(9) Aula 13 18-19 F.Neuroc. CE-A(8) Aula 12 Social CE-A(7) Aula 12 Person CE-A(11) Aula 12 Social CE-A(9) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(9) Aula 13 Percep. CE-B(10) Aula 13 Percep. CE-B(11) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(10) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(9) Aula 12 Percep. CE-A(10) Aula 12 Percep. CE-A(11) Aula 12 Social PA2(3) Aula 12 19-20 F.Neuroc. CE-B(8) Aula 13 Social CE-B(7) Aula 13 Person CE-B(11) Aula 13 20-21 Social PA1(3) Aula 12 Social PA4(3) Aula 12


47


9-10 Percep. PL1(4) Infor1 Percep. PL5(4) Infor1 Percep. PL9(4) Infor1 F.Neuroc. PL5(4) Pract 9-10 Psicomet. PA3(3) 20 Psicomet. PA1(3) 20 F.Neuroc. PL10(4) Pract Percep. TG12(1) Sem2 9-10 F.Neuroc. PL3(4) Pract 10-11 Percep. PL2(4) Infor1 Percep. PL7(4) Infor1 Percep. PL10(4) Infor1 F.Neuroc. PL6(4) Pract 10-11 Psicomet. PA4(3) 20 Psicomet. PA2(3) 20 F.Neuroc. PL9(4) Pract Percep. TG11(1) Sem2 10-11 F.Neuroc. PL4(4) Pract 11-12 Percep. PL3(4) Infor1 Percep. PL6(4) Infor1 Percep. PL11(4) Infor1 F.Neuroc. PL7(4) Pract 11-12 F.Neuroc. PL12(4) Pract Percep. TG10(1) Sem2 11-12 F.Neuroc. PL1(4) Pract 12-13 Percep. PL4(4) Infor1 Percep. PL8(4) Infor1 Percep. PL12(4) Infor1 F.Neuroc. PL8(4) Pract 12-13 F.Neuroc. PL11(4) Pract Percep. TG9(1) Sem2 12-13 F.Neuroc. PL2(4) Pract 13-14 14-15 15-16 Social PA3(4) Aula 13 15-16 Person PA3(4) Aula 13 Person PA4(4) Aula 13 Person PA1(4) Aula 12 Person PA2(4) Aula 12 16-17 Person CE-A(12) Aula 12 Person CE-A(13) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(12) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(13) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(12) Aula 13 Psicomet. CE-B(13) Aula 13 Social CE-B(11) Aula 13 Psicomet. CE-B(14) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(12) Aula 12 Psicomet. CE-A(13) Aula 12 Social CE-A(11) Aula 12 Psicomet. CE-A(14) Aula 12 17-18 Person CE-B(12) Aula 13 Person CE-B(13) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(12) Aula 13 Social CE-B(12) Aula 13 18-19 F.Neuroc. CE-A(11) Aula 12 Social CE-A(10) Aula 12 Person CE-A(14) Aula 12 Social CE-A(12) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(12) Aula 13 Percep. CE-B(13) Aula 13 Percep. CE-B(14) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(13) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(12) Aula 12 Percep. CE-A(13) Aula 12 Percep. CE-A(14) Aula 12 Social PA2(4) Aula 12 19-20 F.Neuroc. CE-B(11) Aula 13 Social CE-B(10) Aula 13 Person CE-B(14) Aula 13 20-21 Social PA1(4) Aula 12 Social PA4(4) Aula 12


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Semana 28 de febrero al 4 de marzo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 Percep. PL1(5) Infor1 Percep. PL5(5) Infor1 Percep. PL9(5) Infor1 F.Neuroc. PL5(5) Pract 9-10 Psicomet. PA3(4) 20 Psicomet. PA1(4) 20 F.Neuroc. PL10(5) Pract Percep. TG6(1) Sem2 9-10 F.Neuroc. PL3(5) Pract Person TG12(1) Sem2 10-11 Percep. PL2(5) Infor1 Percep. PL7(5) Infor1 Percep. PL10(5) Infor1 F.Neuroc. PL6(5) Pract 10-11 Psicomet. PA4(4) 20 Psicomet. PA2(4) 20 F.Neuroc. PL9(5) Pract Percep. TG5(1) Sem2 10-11 F.Neuroc. PL4(5) Pract Person TG11(1) Sem2 11-12 Percep. PL3(5) Infor1 Percep. PL6(5) Infor1 Percep. PL11(5) Infor1 F.Neuroc. PL7(5) Pract 11-12 Person TG10(1) Sem2 F.Neuroc. PL12(5) Pract Percep. TG8(1) Sem2 11-12 F.Neuroc. PL1(5) Pract 12-13 Percep. PL4(5) Infor1 Percep. PL8(5) Infor1 Percep. PL12(5) Infor1 F.Neuroc. PL8(5) Pract 12-13 Person TG9(1) Sem2 F.Neuroc. PL11(5) Pract Percep. TG7(1) Sem2 12-13 F.Neuroc. PL2(5) Pract 13-14 14-15 15-16 Social PA3(5) Aula 13 15-16 Person PA3(5) Aula 13 Person PA4(5) Aula 13 Person PA1(5) Aula 12 Person PA2(5) Aula 12 16-17 Person CE-A(15) Aula 12 Person CE-A(16) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(15) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(16) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(15) Aula 13 Psicomet. CE-B(16) Aula 13 Social CE-B(14) Aula 13 Psicomet. CE-B(17) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(15) Aula 12 Psicomet. CE-A(16) Aula 12 Social CE-A(14) Aula 12 Psicomet. CE-A(17) Aula 12 17-18 Person CE-B(15) Aula 13 Person CE-B(16) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(15) Aula 13 Social CE-B(15) Aula 13 18-19 F.Neuroc. CE-A(14) Aula 12 Social CE-A(13) Aula 12 Person CE-A(17) Aula 12 Social CE-A(15) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(15) Aula 13 Percep. CE-B(16) Aula 13 Percep. CE-B(17) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(16) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(15) Aula 12 Percep. CE-A(16) Aula 12 Percep. CE-A(17) Aula 12 Social PA2(5) Aula 12 19-20 F.Neuroc. CE-B(14) Aula 13 Social CE-B(13) Aula 13 Person CE-B(17) Aula 13 20-21 Social PA1(5) Aula 12 Social PA4(5) Aula 12


49

Semana 7 de marzo al 11 de marzo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 Percep. PL9(6) Infor1 F.Neuroc. PL5(6) Pract Percep. PL5(6) Infor19-10 F.Neuroc. PL10(6) Pract Psicomet. PL9(2) Infor2 Psicomet. PL6(2) Infor29-10 Psicomet. PL1(2) Infor2 Percep. PL1(6) Infor1 10-11 Percep. PL10(6) Infor1 F.Neuroc. PL6(6) Pract Percep. PL6(6) Infor110-11 F.Neuroc. PL9(6) Pract Psicomet. PL10(2) Infor2 Psicomet. PL5(2) Infor210-11 Psicomet. PL2(2) Infor2 Percep. PL2(6) Infor1 Person PA3(6) A24 11-12 Percep. PL11(6) Infor1 F.Neuroc. PL7(6) Pract Percep. PL7(6) Infor111-12 F.Neuroc. PL12(6) Pract Psicomet. PL11(2) Infor2 Psicomet. PL8(2) Infor211-12 Psicomet. PL3(2) Infor2 Percep. PL3(6) Infor1 Person PA4(6) A24 12-13 Percep. PL12(6) Infor1 F.Neuroc. PL8(6) Pract Percep. PL8(6) Infor112-13 F.Neuroc. PL11(6) Pract Psicomet. PL12(2) Infor2 Psicomet. PL7(2) Infor212-13 Psicomet. PL4(2) Infor2 Percep. PL4(6) Infor1 13-14 14-15 15-16 Social PA3(6) Aula 13 15-16 Person PA1(6) Aula 12 Person PA2(6) Aula 12 16-17 F.Neuroc. CE-A(1/) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(18) Aula 12 16-17 Social CE-B(16) Aula 13 Psicomet. CE-B(18) Aula 13 17-18 Social CE-A(16) Aula 12 Psicomet. CE-A(18) Aula 12 17-18 F.Neuroc. CE-B(17) Aula 13 Social CE-B(17) Aula 13 18-19 Person CE-A(18) Aula 12 Social CE-A(17) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(18) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(18) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(18) Aula 12 Social PA2(6) Aula 12 19-20 Person CE-B(18) Aula 13 20-21 Social PA4(6) Aula 12


50


9-10 Percep. PL1(7) Infor1 Percep. PL5(7) Infor1 Percep. PL9(7) Infor1 F.Neuroc. PL5(7) Pract 9-10 Psicomet. PA3(5) 20 Psicomet. PA1(5) 20 F.Neuroc. PL10(7) Pract Percep. TG4(1) Sem2 9-10 F.Neuroc. PL3(6) Pract F.Neuroc. PL4(7) Pract Psicomet. PL4(3) Infor2 9-10 Person TG6(1) Sem2 10-11 Percep. PL2(7) Infor1 Percep. PL7(7) Infor1 Percep. PL10(7) Infor1 F.Neuroc. PL6(7) Pract 10-11 Psicomet. PA4(5) 20 Psicomet. PA2(5) 20 F.Neuroc. PL9(7) Pract Percep. TG3(1) Sem2 10-11 F.Neuroc. PL4(6) Pract F.Neuroc. PL3(7) Pract Psicomet. PL3(3) Infor2 10-11 Person TG8(1) Sem2 11-12 Percep. PL3(7) Infor1 Percep. PL6(7) Infor1 Percep. PL11(7) Infor1 F.Neuroc. PL7(7) Pract 11-12 Person TG7(1) Sem2 F.Neuroc. PL12(7) Pract Percep. TG2(1) Sem2 11-12 F.Neuroc. PL1(6) Pract F.Neuroc. PL1(7) Pract Psicomet. PL2(3) Infor2 12-13 Percep. PL4(7) Infor1 Percep. PL8(7) Infor1 Percep. PL12(7) Infor1 F.Neuroc. PL8(7) Pract 12-13 Person TG5(1) Sem2 F.Neuroc. PL11(7) Pract Percep. TG1(1) Sem2 12-13 F.Neuroc. PL2(6) Pract F.Neuroc. PL2(7) Pract Psicomet. PL1(3) Infor2 13-14 14-15 15-16 Social PA3(7) Aula 13 15-16 Person PA3(7) Aula 13 Person PA4(7) Aula 13 Person PA1(7) Aula 12 Person PA2(7) Aula 12 16-17 Person CE-A(19) Aula 12 Person CE-A(20) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(20) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(21) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(19) Aula 13 Psicomet. CE-B(20) Aula 13 Social CE-B(19) Aula 13 Psicomet. CE-B(21) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(19) Aula 12 Psicomet. CE-A(20) Aula 12 Social CE-A(19) Aula 12 Psicomet. CE-A(21) Aula 12 17-18 Person CE-B(19) Aula 13 Person CE-B(20) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(20) Aula 13 Social CE-B(20) Aula 13 18-19 F.Neuroc. CE-A(19) Aula 12 Social CE-A(18) Aula 12 Person CE-A(21) Aula 12 Social CE-A(20) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(19) Aula 13 Percep. CE-B(20) Aula 13 Percep. CE-B(21) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(21) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(19) Aula 12 Percep. CE-A(20) Aula 12 Percep. CE-A(21) Aula 12 Social PA2(7) Aula 12 19-20 F.Neuroc. CE-B(19) Aula 13 Social CE-B(18) Aula 13 Person CE-B(21) Aula 13 20-21 Social PA1(6) Aula 12 Social PA4(7) Aula 12


51


9-10 Percep. PL1(8) Infor1 Percep. PL5(8) Infor1 Percep. PL9(8) Infor1 F.Neuroc. PL5(8) Pract 9-10 Psicomet. PL2(4) Infor2 Psicomet. PL6(3) Infor2 F.Neuroc. PL10(8) Pract Psicomet. PL9(3) Infor2 9-10 F.Neuroc. PL3(8) Pract Person TG1(1) Sem2 Psicomet. TG1(2) Sem2 10-11 Percep. PL2(8) Infor1 Percep. PL6(8) Infor1 Percep. PL10(8) Infor1 F.Neuroc. PL6(8) Pract 10-11 Psicomet. PL1(4) Infor2 Psicomet. PL5(3) Infor2 F.Neuroc. PL9(8) Pract Psicomet. PL10(3) Infor2 10-11 F.Neuroc. PL4(8) Pract Person TG2(1) Sem2 Psicomet. TG2(2) Sem2 11-12 Percep. PL3(8) Infor1 Percep. PL7(8) Infor1 Percep. PL11(8) Infor1 F.Neuroc. PL7(8) Pract 11-12 Psicomet. PL4(4) Infor2 Psicomet. PL8(3) Infor2 F.Neuroc. PL12(8) Pract Psicomet. PL11(3) Infor2 11-12 F.Neuroc. PL1(8) Pract Person TG3(1) Sem2 Psicomet. TG3(2) Sem2 12-13 Percep. PL4(8) Infor1 Percep. PL8(8) Infor1 Percep. PL12(8) Infor1 F.Neuroc. PL8(8) Pract 12-13 Psicomet. PL3(4) Infor2 Psicomet. PL7(3) Infor2 F.Neuroc. PL11(8) Pract Psicomet. PL12(3) Infor2 12-13 F.Neuroc. PL2(8) Pract Person TG4(1) Sem2 Psicomet. TG4(2) Sem2 13-14 14-15 15-16 Social PA3(8) Aula 13 15-16 Person PA3(8) Aula 13 Person PA4(8) Aula 13 Person PA1(8) Aula 12 Person PA2(8) Aula 12 16-17 Person CE-A(22) Aula 12 Person CE-A(23) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(23) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(24) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(22) Aula 13 Psicomet. CE-B(23) Aula 13 Social CE-B(22) Aula 13 Psicomet. CE-B(24) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(22) Aula 12 Psicomet. CE-A(23) Aula 12 Social CE-A(22) Aula 12 Psicomet. CE-A(24) Aula 12 17-18 Person CE-B(22) Aula 13 Person CE-B(23) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(23) Aula 13 Social CE-B(23) Aula 13 18-19 F.Neuroc. CE-A(22) Aula 12 Social CE-A(21) Aula 12 Person CE-A(24) Aula 12 Social CE-A(23) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(22) Aula 13 Percep. CE-B(23) Aula 13 Percep. CE-B(24) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(24) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(22) Aula 12 Percep. CE-A(23) Aula 12 Percep. CE-A(24) Aula 12 Social PA2(8) Aula 12 19-20 F.Neuroc. CE-B(22) Aula 13 Social CE-B(21) Aula 13 Person CE-B(24) Aula 13 20-21 Social PA1(7) Aula 12 Social PA4(8) Aula 12


52

Semana 28 de marzo al 1 de abril Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 Percep. PL1(9) Infor1 Percep. PL5(9) Infor1 Percep. PL9(9) Infor1 F.Neuroc. PL5(9) Pract 9-10 Psicomet. PL2(5) Infor2 Psicomet. PL6(4) Infor2 F.Neuroc. PL10(9) Pract Psicomet. PL9(4) Infor2 9-10 F.Neuroc. PL3(9) Pract Psicomet. TG5(2) Sem2 10-11 Percep. PL2(9) Infor1 Percep. PL6(9) Infor1 Percep. PL10(9) Infor1 F.Neuroc. PL6(9) Pract 10-11 Psicomet. PL1(5) Infor2 Psicomet. PL5(4) Infor2 F.Neuroc. PL9(9) Pract Psicomet. PL10(4) Infor2 10-11 F.Neuroc. PL4(9) Pract Psicomet. TG6(2) Sem2 11-12 Percep. PL3(9) Infor1 Percep. PL7(9) Infor1 Percep. PL11(9) Infor1 F.Neuroc. PL7(9) Pract 11-12 Psicomet. PL4(5) Infor2 Psicomet. PL8(4) Infor2 F.Neuroc. PL12(9) Pract Psicomet. PL11(4) Infor2 11-12 F.Neuroc. PL1(9) Pract Psicomet. TG7(2) Sem2 12-13 Percep. PL4(9) Infor1 Percep. PL8(9) Infor1 Percep. PL12(9) Infor1 F.Neuroc. PL8(9) Pract 12-13 Psicomet. PL3(5) Infor2 Psicomet. PL7(4) Infor2 F.Neuroc. PL11(9) Pract Psicomet. PL12(4) Infor2 12-13 F.Neuroc. PL2(9) Pract Psicomet. TG8(2) Sem2 13-14 14-15 15-16 Social PA3(9) Aula 13 15-16 Person PA3(9) Aula 13 Person PA4(9) Aula 13 Person PA1(9) Aula 12 Person PA2(9) Aula 12 16-17 Person CE-A(25) Aula 12 Person CE-A(26) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(26) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(27) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(25) Aula 13 Psicomet. CE-B(26) Aula 13 Social CE-B(25) Aula 13 Psicomet. CE-B(27) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(25) Aula 12 Psicomet. CE-A(26) Aula 12 Social CE-A(25) Aula 12 Psicomet. CE-A(27) Aula 12 17-18 Person CE-B(25) Aula 13 Person CE-B(26) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(26) Aula 13 Social CE-B(26) Aula 13 18-19 F.Neuroc. CE-A(25) Aula 12 Social CE-A(24) Aula 12 Person CE-A(27) Aula 12 Social CE-A(26) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(25) Aula 13 Percep. CE-B(26) Aula 13 Percep. CE-B(27) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(27) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(25) Aula 12 Percep. CE-A(26) Aula 12 Percep. CE-A(27) Aula 12 Social PA2(9) Aula 12 19-20 F.Neuroc. CE-B(25) Aula 13 Social CE-B(24) Aula 13 Person CE-B(27) Aula 13 20-21 Social PA1(8) Aula 12 Social PA4(9) Aula 12


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Semana 4 de abril al 8 de abril Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 Percep. PL1(10) Infor1 Percep. PL5(10) Infor1 Percep. PL9(10) Infor1 F.Neuroc. PL5(10) Pract 9-10 Psicomet. PL2(6) Infor2 Psicomet. PL6(5) Infor2 F.Neuroc. PL10(10) Pract Psicomet. PL9(5) Infor2 9-10 F.Neuroc. PL3(10) Pract Psicomet. TG12(2) Sem2 10-11 Percep. PL2(10) Infor1 Percep. PL6(10) Infor1 Percep. PL10(10) Infor1 F.Neuroc. PL6(10) Pract 10-11 Psicomet. PL1(6) Infor2 Psicomet. PL5(5) Infor2 F.Neuroc. PL9(10) Pract Psicomet. PL10(5) Infor2 10-11 F.Neuroc. PL4(10) Pract Psicomet. TG11(2) Sem2 11-12 Percep. PL3(10) Infor1 Percep. PL7(10) Infor1 Percep. PL11(10) Infor1 F.Neuroc. PL7(10) Pract 11-12 Psicomet. PL4(6) Infor2 Psicomet. PL8(5) Infor2 F.Neuroc. PL12(10) Pract Psicomet. PL11(5) Infor2 11-12 F.Neuroc. PL1(10) Pract Psicomet. TG19(2) Sem2 12-13 Percep. PL4(10) Infor1 Percep. PL8(10) Infor1 Percep. PL12(10) Infor1 F.Neuroc. PL8(10) Pract 12-13 Psicomet. PL3(6) Infor2 Psicomet. PL7(5) Infor2 F.Neuroc. PL11(10) Pract Psicomet. PL12(5) Infor2 12-13 F.Neuroc. PL2(10) Pract Psicomet. TG9(2) Sem2 13-14 14-15 15-16 Social PA3(10) Aula 13 15-16 Person PA3(10) Aula 13 Person PA4(10) Aula 13 Person PA1(10) Aula 12 Person PA2(10) Aula 12 16-17 Person CE-A(28) Aula 12 Person CE-A(29) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(29) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(30) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(28) Aula 13 Psicomet. CE-B(29) Aula 13 Social CE-B(28) Aula 13 Psicomet. CE-B(30) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(28) Aula 12 Psicomet. CE-A(29) Aula 12 Social CE-A(28) Aula 12 Psicomet. CE-A(30) Aula 12 17-18 Person CE-B(28) Aula 13 Person CE-B(29) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(29) Aula 13 Social CE-B(29) Aula 13 18-19 F.Neuroc. CE-A(28) Aula 12 Social CE-A(27) Aula 12 Person CE-A(30) Aula 12 Social CE-A(29) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(28) Aula 13 Percep. CE-B(29) Aula 13 Percep. CE-B(30) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(30) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(28) Aula 12 Percep. CE-A(29) Aula 12 Percep. CE-A(30) Aula 12 Social PA2(10) Aula 12 19-20 F.Neuroc. CE-B(28) Aula 13 Social CE-B(27) Aula 13 Person CE-B(30) Aula 13 20-21 Social PA1(9) Aula 12 Social PA4(10) Aula 12


54

Semana 11 de abril al 15 de abril Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 Percep. PL1(11) Infor1 Percep. PL5(11) Infor1 Percep. PL9(11) Infor1 F.Neuroc. PL5(11) Pract 9-10 Psicomet. PL2(7) Infor2 Psicomet. PL6(6) Infor2 F.Neuroc. PL10(11) Pract Psicomet. PL9(6) Infor2 9-10 F.Neuroc. PL3(11) Pract F.Neuroc. TG1(1) Sem2 10-11 Percep. PL2(11) Infor1 Percep. PL6(11) Infor1 Percep. PL10(11) Infor1 F.Neuroc. PL6(11) Pract 10-11 Psicomet. PL1(7) Infor2 Psicomet. PL5(6) Infor2 F.Neuroc. PL9(11) Pract Psicomet. PL10(6) Infor2 10-11 F.Neuroc. PL4(11) Pract F.Neuroc. TG2(1) Sem2 11-12 Percep. PL3(11) Infor1 Percep. PL7(11) Infor1 Percep. PL11(11) Infor1 F.Neuroc. PL7(11) Pract 11-12 Psicomet. PL4(7) Infor2 Psicomet. PL8(6) Infor2 F.Neuroc. PL12(11) Pract Psicomet. PL11(6) Infor2 11-12 F.Neuroc. PL1(11) Pract F.Neuroc. TG3(1) Sem2 12-13 Percep. PL4(11) Infor1 Percep. PL8(11) Infor1 Percep. PL12(11) Infor1 F.Neuroc. PL8(11) Pract 12-13 Psicomet. PL3(7) Infor2 Psicomet. PL7(6) Infor2 F.Neuroc. PL11(11) Pract Psicomet. PL12(6) Infor2 12-13 F.Neuroc. PL2(11) Pract F.Neuroc. TG4(1) Sem2 13-14 14-15 15-16 Social PA3(11) Aula 13 15-16 Person PA3(11) Aula 13 Person PA4(11) Aula 13 Person PA1(11) Aula 12 Person PA2(11) Aula 12 16-17 Person CE-A(31) Aula 12 Person CE-A(32) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(32) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(33) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(31) Aula 13 Psicomet. CE-B(32) Aula 13 Social CE-B(31) Aula 13 Psicomet. CE-B(33) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(31) Aula 12 Psicomet. CE-A(32) Aula 12 Social CE-A(31) Aula 12 Psicomet. CE-A(33) Aula 12 17-18 Person CE-B(31) Aula 13 Person CE-B(32) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(32) Aula 13 Social CE-B(32) Aula 13 18-19 F.Neuroc. CE-A(31) Aula 12 Social CE-A(30) Aula 12 Person CE-A(33) Aula 12 Social CE-A(32) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(31) Aula 13 Percep. CE-B(32) Aula 13 Percep. CE-B(33) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(33) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(31) Aula 12 Percep. CE-A(32) Aula 12 Percep. CE-A(33) Aula 12 Social PA2(11) Aula 12 19-20 F.Neuroc. CE-B(31) Aula 13 Social CE-B(30) Aula 13 Person CE-B(33) Aula 13 20-21 Social PA1(10) Aula 12 Social PA4(11) Aula 12


55

Semana 25 de abril al 29 de abril Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignat Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 Percep. PL5(12) Infor1 Percep. PL9(12) Infor1 F.Neuroc. PL5(12) Pract Person PA3(12) A24 9-10 Psicomet. PL6(7) Infor2 F.Neuroc. PL10(12) Pract Psicomet. PL9(7) Infor2 Social PA1(12) A12 9-10 F.Neuroc. PL1(12) Pract Psicomet. PL2(8) Infor2 Percep. PL1(12) Infor1 Percep. TG10(2) Sem2 9-10 Social TG2(1) Sem2 Person TG1(2) S.Juntas Psicomet. TG4(3) Sem4 9-10 F.Neuroc. TG5(1) S.Juntas10-11 Percep. PL6(12) Infor1 Percep. PL10(12) Infor1 F.Neuroc. PL6(12) Pract Social PA2(13) A24 10-11 Psicomet. PL5(7) Infor2 F.Neuroc. PL9(12) Pract Psicomet. PL10(7) Infor2 Percep. TG11(2) Sem2 10-11 F.Neuroc. PL2(12) Pract Psicomet. PL1(8) Infor2 Percep. PL2(12) Infor1 Psicomet. TG1(3) Sem4 10-11 Social TG1(1) Sem2 Person TG2(2) S.Juntas F.Neuroc. TG7(1) S.Juntas11-12 Percep. PL7(12) Infor1 Percep. PL11(12) Infor1 F.Neuroc. PL7(12) Pract Social PA3(13) A24 11-12 Psicomet. PL8(7) Infor2 F.Neuroc. PL12(12) Pract Psicomet. PL11(7) Infor2 Percep. TG12(2) Sem2 11-12 F.Neuroc. PL3(12) Pract Psicomet. PL3(8) Infor2 Percep. PL3(12) Infor1 Psicomet. TG2(3) Sem4 11-12 Social TG4(1) Sem2 Person TG4(2) S.Juntas F.Neuroc. TG6(1) S.Juntas12-13 Percep. PL8(12) Infor1 Percep. PL12(12) Infor1 F.Neuroc. PL8(12) Pract Social PA4(13) A24 12-13 Psicomet. PL7(7) Infor2 F.Neuroc. PL11(12) Pract Psicomet. PL12(7) Infor2 Percep. TG9(2) Sem2 12-13 F.Neuroc. PL4(12) Pract Psicomet. PL4(8) Infor2 Percep. PL4(12) Infor1 Psicomet. TG3(3) Sem4 12-13 Social TG3(1) Sem2 Person TG3(2) S.Juntas F.Neuroc. TG8(1) S.Juntas13-14 14-15 15-16 Social PA3(12) Aula 13 15-16 Person PA4(12) Aula 13 Person PA1(12) Aula 12 Person PA2(12) Aula 12 16-17 Person CE-A(34) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(34) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(35) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(34) Aula 13 Social CE-B(34) Aula 13 Psicomet. CE-B(35) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(34) Aula 12 Social CE-A(34) Aula 12 Psicomet. CE-A(35) Aula 12 17-18 Person CE-B(34) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(34) Aula 13 Social CE-B(35) Aula 13 18-19 Social CE-A(33) Aula 12 Person CE-A(35) Aula 12 Social CE-A(35) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(34) Aula 13 Percep. CE-B(35) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(35) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(34) Aula 12 Percep. CE-A(35) Aula 12 Social PA2(12) Aula 12 19-20 Social CE-B(33) Aula 13 Person CE-B(35) Aula 13 20-21 Social PA1(11) Aula 12 Social PA4(12) Aula 12


56

Semana 2 de mayo al 6 de mayo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignat Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 Percep. PL5(13) Infor1 Percep. PL9(13) Infor1 F.Neuroc. PL5(13) Pract Person PA3(13) A24 9-10 Psicomet. PL6(8) Infor2 F.Neuroc. PL10(13) Pract Psicomet. PL9(8) Infor2 Social PA1(14) 12 9-10 F.Neuroc. PL4(13) Pract Psicomet. TG5(3) Sem2 Percep. PL4(13) Infor1 Percep. TG5(2) Sem2 9-10 Social TG7(1) Sem2 Person TG6(2) S.Juntas F.Neuroc. TG10(1) S.Juntas10-11 Percep. PL6(13) Infor1 Percep. PL10(13) Infor1 F.Neuroc. PL6(13) Pract Social PA2(15) A24 10-11 Psicomet. PL5(8) Infor2 F.Neuroc. PL9(13) Pract Psicomet. PL10(8) Infor2 Percep. TG7(2) Sem2 10-11 F.Neuroc. PL3(13) Pract Psicomet. TG6(3) Sem2 Percep. PL3(13) Infor1 F.Neuroc. TG11(1) S.Juntas10-11 Social TG8(1) Sem2 Person TG5(2) S.Juntas 11-12 Percep. PL7(13) Infor1 Percep. PL11(13) Infor1 F.Neuroc. PL7(13) Pract Social PA3(15) A24 11-12 Psicomet. PL8(8) Infor2 F.Neuroc. PL12(13) Pract Psicomet. PL11(8) Infor2 Percep. TG6(2) Sem2 11-12 F.Neuroc. PL2(13) Pract Psicomet. TG7(3) Sem2 Percep. PL2(13) Infor1 F.Neuroc. TG12(1) S.Juntas11-12 Social TG5(1) Sem2 Person TG8(2) S.Juntas 12-13 Percep. PL8(13) Infor1 Percep. PL12(13) Infor1 F.Neuroc. PL8(13) Pract Social PA4(15) A24 12-13 Psicomet. PL7(8) Infor2 F.Neuroc. PL11(13) Pract Psicomet. PL12(8) Infor2 Percep. TG8(2) Sem2 12-13 F.Neuroc. PL1(13) Pract Psicomet. TG8(3) Sem2 Percep. PL1(13) Infor1 F.Neuroc. TG9(1) S.Juntas12-13 Social TG6(1) Sem2 Person TG7(2) S.Juntas 13-14 14-15 15-16 Social PA3(14) Aula 13 15-16 Person PA4(13) Aula 13 Person PA1(13) Aula 12 Person PA2(13) Aula 12 16-17 Person CE-A(36) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(36) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(37) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(36) Aula 13 Social CE-B(37) Aula 13 Psicomet. CE-B(37) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(36) Aula 12 Social CE-A(37) Aula 12 Psicomet. CE-A(37) Aula 12 17-18 Person CE-B(36) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(36) Aula 13 Social CE-B(38) Aula 13 18-19 Social CE-A(36) Aula 12 Person CE-A(37) Aula 12 Social CE-A(38) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(36) Aula 13 Percep. CE-B(37) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(37) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(36) Aula 12 Percep. CE-A(37) Aula 12 Social PA2(14) Aula 12 19-20 Social CE-B(36) Aula 13 Person CE-B(37) Aula 13 20-21 Social PA1(13) Aula 12 Social PA4(14) Aula 12


57

Semana 9 de mayo al 13 de mayo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Hora Asignatur Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula Asignatura Grupo Aula

9-10 Percep. PL1(14) Infor1 Percep. PL5(14) Infor1 Percep. PL9(14) Infor1 F.Neuroc. PL5(14) Pract 9-10 Psicomet. PL2(9) Infor2 Psicomet. PL6(9) Infor2 F.Neuroc. PL10(14) Pract Psicomet. PL9(9) Infor2 9-10 F.Neuroc. PL3(14) Pract Social TG9(1) Sem2 Psicomet. TG12(3) Sem2 Percep. TG4(2) Sem2 9-10 Person TG11(2) S.Juntas 10-11 Percep. PL2(14) Infor1 Percep. PL6(14) Infor1 Percep. PL10(14) Infor1 F.Neuroc. PL6(14) Pract 10-11 Psicomet. PL1(9) Infor2 Psicomet. PL5(9) Infor2 F.Neuroc. PL9(14) Pract Psicomet. PL10(9) Infor2 10-11 F.Neuroc. PL4(14) Pract Social TG10(1) Sem2 Psicomet. TG11(3) Sem2 Percep. TG3(2) Sem2 10-11 Person TG12(2) S.Juntas 11-12 Percep. PL3(14) Infor1 Percep. PL7(14) Infor1 Percep. PL11(14) Infor1 F.Neuroc. PL7(14) Pract 11-12 Psicomet. PL4(9) Infor2 Psicomet. PL8(9) Infor2 F.Neuroc. PL12(14) Pract Psicomet. PL11(9) Infor2 11-12 F.Neuroc. PL1(14) Pract Social TG11(1) Sem2 Psicomet. TG10(3) Sem2 Percep. TG2(2) Sem2 11-12 Person TG9(2) S.Juntas 12-13 Percep. PL4(14) Infor1 Percep. PL8(14) Infor1 Percep. PL12(14) Infor1 F.Neuroc. PL8(14) Pract 12-13 Psicomet. PL3(9) Infor2 Psicomet. PL7(9) Infor2 F.Neuroc. PL11(14) Pract Psicomet. PL12(9) Infor2 12-13 F.Neuroc. PL2(14) Pract Social TG12(1) Sem2 Psicomet. TG9(3) Sem2 Percep. TG1(2) Sem2 12-13 Person TG10(2) S.Juntas 13-14 14-15 15-16 Social PA3(16) Aula 13 15-16 Person PA3(14) Aula 13 Person PA4(14) Aula 13 Person PA1(14) Aula 12 Person PA2(14) Aula 12 16-17 Person CE-A(38) Aula 12 Person CE-A(39) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(39) Aula 12 F.Neuroc. CE-A(40) Aula 12 16-17 Psicomet. CE-B(38) Aula 13 Psicomet. CE-B(39) Aula 13 Social CE-B(40) Aula 13 Psicomet. CE-B(40) Aula 13 17-18 Psicomet. CE-A(38) Aula 12 Psicomet. CE-A(39) Aula 12 Social CE-A(40) Aula 12 Psicomet. CE-A(40) Aula 12 17-18 Person CE-B(38) Aula 13 Person CE-B(39) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(39) Aula 13 F.Neuroc. CE-B(40) Aula 13 18-19 F.Neuroc. CE-A(38) Aula 12 Social CE-A(39) Aula 12 Person CE-A(40) Aula 12 Social PA1(16) Aula 12 18-19 Percep. CE-B(38) Aula 13 Percep. CE-B(39) Aula 13 Percep. CE-B(40) Aula 13 19-20 Percep. CE-A(38) Aula 12 Percep. CE-A(39) Aula 12 Percep. CE-A(40) Aula 12 Social PA2(16) Aula 12 19-20 F.Neuroc. CE-B(38) Aula 13 Social CE-B(39) Aula 13 Person CE-B(40) Aula 13 20-21 Social PA1(15) Aula 12 Social PA4(16) Aula 12


58


59

3.4 Examenes

Ordinarios de Enero

Asignatura Fecha Hora Aula

Curso 1º

Análisis de datos en Psicología 21 9 11,12,13,21 Condicionamiento y aprendizaje 25 9 11,12,13,21 Desarrollo, comunicación y adquisición del lenguaje

19 9 11,12,13,21

Fundamentos de psicobiología 17 9 11,12,13,21 Psicología de la atención 27 9 11,12,13,21

Ordinarios de Mayo-Junio


Curso 1º

Fundamentos de neurociencias 27 Mayo 9 11,12,13,21 Percepción 3 Junio 12 11,12,13,21 Personalidad 18 Mayo 12 11,12,13,21 Psicología social 23 Mayo 9 11,12,13,21 Psicometría 31 Mayo 9 11,12,13,21

Extraordinarios de Mayo-Junio: Plan 2010


Curso 1º

Análisis de datos en Psicología 20 Mayo 12 21 Condicionamiento y aprendizaje 2 Junio 9 22 Desarrollo, comunicación y adquisición del lenguaje

26 Mayo 12 21

Fundamentos de psicobiología 30 Mayo 9 21 Psicología de la atención 1 Junio 12 22


60

Extraordinarios Junio-Julio


Curso 1º Análisis de datos en Psicología 6 Julio 9 12 Condicionamiento y aprendizaje 15 Julio 9 12 Desarrollo, comunicación y adquisición del lenguaje

30 Junio 9 12

Fundamentos de neurociencias 11 Julio 12 12 Fundamentos de psicobiología 12 Julio 9 12 Percepción 4 Julio 12 12 Personalidad 1 Julio 9 12 Psicología de la atención 14 Julio 9 12 Psicología social 29 Junio 9 12 Psicometría 28 Junio 12 12


61

3.5 Tutorias

Apellidos y nombre

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lugar de las tutorías

Aguado Díaz, Antonio León 11:00-13:00 11:00-

13:00 Facultad de Psicología, despacho 224

Agulló Tomás, Esteban

12:00-13:00 19:00-21:00

12:00-13:00 19:00-21:00

Facultad de Psicología, despacho 318

Albuerne López, Ramón Fernando

10:00-12:00

16:00-17:00

17:30-19:00

16:00-17:30

Facultad de Psicología, despacho 207 Facultad de F.P y Educación, despacho 30

Albuerne López, Ramón Fernando

10:00-12:00

10:00-12:00

10:00-12:00

Facultad de Psicología, despacho 207 Facultad de F.P y Educación, despacho 30

Alcedo Rodríguez, María de los Angeles

9:00-12:00 9:00-


Alvarez García, David 10:00-13:00 10:00-

13:00 Facultad de Psicología, Cabina 1

Alvarez Hernández, Marina (1º Cuatrimestre)

09:00-10:00 13:00-14:00

09:00-10:00 13:00-14:00

12:00-14:00

Despacho 026 (Facultad de Ciencias de la Educación)

Alvarez Hernández, Marina (2º Cuatrimestre)

09:00-11:00 13:00-14:00

13:00-14:00 12:00-

14:00 Despacho 026 (Facultad de Ciencias de la Educación)

Alvarez Pérez, Luis 11:00-

14:00 11:00-14:00


Amigo Vázquez, Isaac 17:30-

20:30 17:30-20:30 Facultad de Psicología,

despacho 214 Arias Pérez, Jorge Luis 16:30-19:30 16:30-


Begega Losa, Azucena 12:00-


despacho 321 Bernardo Gutiérrez, Ana Belén

15:00-16:00 17:00-18:00 16:00-

20:00 Sala de Profesores de Magisterio

Bernardo Gutiérrez, Inmaculada

17:00-18:00 20:00-21:00

16:00-17:00 19:30-21:00

17:30-18:30



62

Bravo Arteaga, Amaia 11:00-14:00 11:00-


Caballero Muñoz, Domingo

16:00-19:00 16:00-19:00 Facultad de Psicología,

despacho 307

Campo Mon, María Angel 1º Semestre

10:00-11:00 12:00-13:00

10:00-11:00 12:00-13:00

10:00-12:00

Facultad de CC. Educación, despacho 026

Campo Mon, María Angel 2ª Semestre

9:30-12:00 12:00-13:30

11:00-12:00

11:00-12:00


Castejón Fernández, Luis Andrés

16:00-18:00 9:30-12:30

17:30-18:30 Facultad de Psicología,

despacho 314

Castro Pañeda, María Pila 1º Semestre

09:00-11:00 10:00-11:00

09:00-10:00 11:30-13,30


Castro Pañeda, María Pilar (2º Catrimestre )

11:00-12:00 09:00-11:00

09:00-10:00 11:30-13,30


Conejo Jiménez, Nélida

11:00-14:00 10:00-

13:00 Facultad de Psicología. Sala de Profesores

Cuesta Izquierdo, Marcelino 1º Semestre

16:00-18:00 16:00-18:00


despacho 321

Cuesta Izquierdo, Marcelino 2º Semestre

11:00-14:00


despacho 321

Cuetos Vega, Fernando 9:00-

12:00 9:00-12:00 Facultad de Psicología, despacho 216

Díez Itza, Eliseo 11:00-


despacho 204 Errasti Pérez, José Manuel 10:30-


despacho 201 Fernández Alonso, José Antonio

11:30-14:30 11:30-


Fernández del Valle, Jorge Carlos

12:00-14:00 12:00-14:00


despacho 311

Fernández García, María Paula

12:00-14:00 12:00-14:00


despacho 316

Fernández Hermida, José Ramón


despacho 205


63

Fernández Rodríguez, Concepción

10:00-12:00 13:00-14:00

10:00-12:00 13:00-14:00


Fernández Zapico, Ana 16:00-

19:00 10:00-13.00 Facultad de Psicología,

despacho 212

Fidalgo Aliste, Angel Manuel 10:00-

12:00

10:00-12:00 18:00-20:00


Fontanil Gómez, Yolanda


despacho 221

García Cueto, Eduardo

9:00-11:00 13:00-14:00

9:00-11:00 13:00-14:00


García Izquierdo, Antonio 1º Semestre

10:00-13:00

10:00-13:00 Facultad de Psicología.

Despacho 314

García Izquierdo, Antonio 2º Semestre

10:00-13:00

10:00-13:00 Facultad de Psicología

. Despacho 314

García Vega, Elena 1º Semestre


despacho 317

Gómez Laplaza, Luis María

10:00-12:00 17:00-18:00

10:00-12:00 19:00-20:00

Facultad de Psicología,despacho 305

Gonzalez Castro, Paloma 11:00-

14:00

10:00-11:00 12:00-14:00

11:00-14:00


González García, Julio Antonio

11:00-13:00 11:00-13:00


despacho 206

González Menéndez, Ana María

11:00-13:00 11:00-13:00 10:00-


González Pardo, Héctor 12:00-14:00 12:00-

14:00 12:00-14:00


González-Pumariega Solís, Soledad 1º Semestre

11:00-13:00 11:30-

13:30 11:00-13:00


González-Pumariega Solís, Soledad 2º Semestre

11:30-13:30 11:00-13:00

11:00-13:00



64

Gutiérrez Pérez, Eva 16:00-18:00 17:00-

19:00 16:00-17:00

16:00-17:00


Herrero Díez, Francisco Javier Octubre-Novembre

11:00-13:00 11:00-13:00


despacho 309

Herrero Díez, Francisco Javier (Resto del curso)


despacho 309

Herrero Olaizola, Juan 10:00-13:00 10:00-


Junco Collera, Félix

15:00-16:00 18:00-19:00

15:00-16:00

15:00-16:00


despacho 308 Lemos Giráldez, Serafín

11:00-14:00


despacho 312

López Alvarez, Laudino 12:00-14:00 12:00-


despacho 319.

López Ramírez, Matías

10:00-11:00 13:00-14:00

10:00-11:00 13:00-14:00


despacho 304

Loy Madera, Ignacio 1º Semestre

10:00-12:00


despacho 218

Martín del Buey, Francisco de Asís


despacho 212

Méndez Valdivia, María Teresa 1º Semestre

13:45-15:45 13:45-15:45 13:45-


Méndez Valdivia, María Teresa 2º Semestre

12:30-15:30 12:30-


Menor Pinilla, Julio 12:00-14:00 12:00-


despacho 315

Mesonero Valhondo, Antonio

10:00-12:00 15:00-16:00

15:O0-17:00

16:00-17:00


Monsalve González, Asunción

11:00-14:00

12:00-14:00

11:00-12:00

Facultad de Psicología,despacho 224

Moral Jimenez Mª de la Villa 1º Semestre

10:00-14:00 17:00-18:00


despacho 211


65

Moral Jimenez Mª de la Villa 2º Semestre

10:00-13:0017:00-18:00

11:00-12:00

11:00-12:00

Facultad de Psicología, Despacho 211 E.U. "Jovellanos", Despacho 206

Muñiz Fernández, José

9:00-11:00 9:00-11:00 11:00-13:00 Facultad de Psicología,

despacho 217

Novelli Ciotti, Antonello

10:00-11:00 12:00-13:00

10:00-11:00 12:00-13:00

10:00-11:00 12:00-13:00


Núñez Pérez, José Carlos 11:00-13:00 11:00-

13:00 10:00-11:00


despacho 208

Paino Piñeiro, Mercedes 12:00-14:00 10:00-

14:00 Laboratoria frente Docimoteca. Fac. Psicología

Pastor Martín, Juan 10:00-13:00 10:00-


Paz Caballero, María Dolores 11:00-

12:00 11:00-12:00


despacho 306 Pérez Alvarez, Marino 12:00-


despacho 203 Pérez González, Luis Antonio 1º Semestre

17:00-19:00 17:00-19:00


despacho 219

Pérez González, Luis Antonio 2º Semestre

12:00-14:00 12:00-14:00


despacho 219

Remeseiro Rioboo, Carlos 1º Semestre

12:00-15:00 10:00-13:00

Escuela de Relaciones Laborales. Sala de Profesores

Remeseiro Rioboo, Carlos 2º Semestre

13:00-16:00 11:00-14:00


Rey Carriles, Veremundo 11:00-13:00

12:00-13:00

11:00-13:00

11:00-12:00

Fac. de CC. De la Educación, despacho 07 Facultad de Psicología, despacho 218

Rifá Burrull, Héctor 11:00-14:00 11:00-


Roces Montero, Cristina 1º Semestre

12:00-14:00 15:00-17:00

15:00-17:00

Facultad de Psicología, despacho 225 Escuela de Magisterio. Sala de Profesores

Rodríguez Díaz, Francisco Javier

13:00-14:00 15:00-16:00

(*)

12:00-14:00

12:00-14:00

Facultad de Psicología, despacho 215 On Line (*)


66

Rodríguez González, Raquel 1º Semestre

12:00-13:00 17:00-18:00 11:00-

13:00


Rodriguez Pérez, Celestino

10:00-13:00 10:00-


Rodríguez Suárez, Julio

15:00-18:0019:00-20:00

15:00-16:00 18:00-19:00


Sánchez González, José Carlos 1º Semestre

10:00-12:00 16:00-20:00


Sánchez González, José Carlos 2º Semestre

18:00-19:00

11:00-12:00 18:00-20:00


despacho 223

Secades Villa, Roberto 10:00-

12:00 10:00-12:00

10:00-12:00


Valle Arroyo, Francisco 16:00-17:00 16:00-

17:00 12:00-14:00


despacho 209 Vallejo Seco, Guillermo 1º Semestre


despacho 210

Vallejo Seco, Guillermo 2º Semestre

8:30-9:00 10:00-11:00

8:30-9:00

10:00-11:00 12:00-14:30

8:30-9:00


Viso Pabón, Susana del 12:00-


despacho 220


67

4. Programas de asignaturas PRIMER CURSO: PRIMER SEMESTRE

Análisis de Datos en Psicología

1. Identificación de la asignatura

NOMBRE Análisis de datos en psicología CÓDIGO GPSICO01-1-003

TITULACIÓN Grado en Psicología CENTRO Facultad de Psicología

TIPO Formación Básica

Nº TOTAL DE CRÉDITOS 6

PERIODO 1º semestre IDIOMA Castellano COORDINADOR/ES TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN

Marcelino Cuesta Izquierdo 985103222 / [email protected]

Decanato Facultad Psicología

PROFESORADO TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN

Francisco Javier Herrero Diez Héctor Rifá Burrull

Ángel Manuel Fidalgo Aliste

985103268 / [email protected]

985103280 / [email protected] 985104167 /

[email protected]

Despacho 309 Despacho 202 Despacho 316

2. Contextualización

Además de los conocimientos y destrezas estrictamente psicológicos un futuro psicólogo debe dominar ciertas materias de tipo instrumental que le permitan la generación y el acceso a la información científica de nuestra disciplina. En este contexto se sitúan las asignaturas relacionadas con la Metodología de las Ciencias del Comportamiento, y en concreto el Análisis de Datos pondrá al alumno en contacto con las herramientas estadístico-informáticas más comunes que los profesionales de la psicología emplean.

La ubicación de la asignatura en el primer curso ya da una idea de su carácter “básico-general” en el contexto de la titulación, siendo la primera de las cuatro asignaturas del área de Metodología que el alumno ha de cursar obligatoriamente. A través de estas el futuro psicólogo habrá de adquirir las destrezas y capacidades necesarias para la planificación e interpretación de investigaciones psicológicas, la medición de constructos psicológicos y el tratamiento e interpretación de los datos generados por esas medidas.

La asignatura se encuentra encuadrada dentro del la Materia ´”Métodos, diseños y técnicas de investigación en Psicología”

3. Requisitos.

Los requeridos para el acceso al grado.


68

4. Competencias y resultados de aprendizaje.


- Que los graduados y las graduadas posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

- Que tengan capacidad para reunir e interpretar los datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y el contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de orden psicológico.


- Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la Psicología.


- Capacidad de análisis y síntesis.

- Resolución de problemas y toma de decisiones acordes con los desarrollos científicos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- Identificar los distintos tipos de escala de medida y los tipos de variables que producen.

- Formular y aplicar lo estadísticos descriptivos básicos.

- Definir los diferentes modelos de probabilidad.

- Discriminar entre las distribuciones de probabilidad más empleadas en psicología.

- Distinguir entre las diferentes técnicas básicas de muestreo.

- Formular hipótesis estadísticas en el campo de la psicología.

- Emplear las técnicas estadísticas adecuadas para poder tomar decisiones respecto a las hipótesis estadísticas.

- Manejar, de forma básica, una herramienta informática estadística en el ámbito del análisis de datos en psicología.

5. Contenidos.

- Introducción a la metodología de las ciencias del comportamiento.

- Introducción a la medición.


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- Conceptos básicos en análisis de datos.

- Introducción a la probabilidad.

- Introducción al muestreo.

- Descripción de una y dos variables.

- Estimación de parámetros.

- Contraste de hipótesis.

6. Metodología y plan de trabajo.

Clases expositivas: Exposición magistral por parte de cualquiera de los profesores de la asignatura de los contenidos especificados en el programa. Para ello se utilizará soporte multimedia que estará a disposición de los alumnos con anterioridad a la impartición de los contenidos correspondientes, en la plataforma virtual de la Universidad de Oviedo.

Clases prácticas: Se desarrollarán en el aula de informática y en ellas se trabajará el manejo de un programa estadístico que permita aplicar los conceptos que se desarrollan en las clases expositivas.

Para facilitar el trabajo no presencial del alumno se le facilitarán diferentes materiales a través del Campus Virtual.

MODALIDADES Horas Totales

Clases Expositivas 40

Prácticas de laboratorio 14

Tutorías grupales 2 Presencial

Sesiones de evaluación 4

60

No presencial Trabajo Individual 90 90

Total 150

7. Evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

La valoración de la asignatura se hará en base a los siguientes criterios:

- Un examen final que constará de 35 preguntas con 3 alternativas, de las que habrá que elegir la opción correcta. Este examen supondrá el 70 % de la nota en la asignatura. Para que a la puntuación obtenida en el examen se le sumen las obtenidas en las otras actividades de evaluación es necesario tener un mínimo de 20 respuestas correctas.


70

- Un 20 % de la nota corresponderá a las "Prácticas de SPSS", que se evaluarán en base a la asistencia y la realización correcta del trabajo propuesto en tales sesiones, siempre y cuando se hayan cumplimentado el 80% de las prácticas.

- Empleando el Campus Virtual se implementarán dos cuestionarios de 25 preguntas de tres alternativas sobre la materia explicada.

El primero de ellos se activará durante 5 días a mitad de semestre (Los profesores de la asignatura harán público con suficiente adelanto las fechas concretas), en ese intervalo el alumno tendrá acceso al mismo para contestar las preguntas planteadas, una vez transcurrido ese período el cuestionario dejará de estar disponible. Para la resolución de la prueba se dispondrá de dos intentos, con un tiempo máximo de 60 minutos en cada intento, una vez agotados los dos intentos el cuestionario dejará de estar disponible. La calificación será la más alta de los dos intentos.

Al final del semestre se repetirá el procedimiento con el segundo cuestionario. La calificación obtenida entre ambas pruebas supondrá un 10% de la nota en la asignatura.

Actividad Nota Examen Final 7 (70%) Prácticas 2 (20%) Cuestionarios en Campus Virtual 1 (10%) Total 10 (100%)

8. Recursos, bibliografía y documentación complementaria.

La asignatura ha sido implementada en el Campus Virtual, donde el alumno cuenta con toda una serie de recursos complementarios de la actividad presencial.

BIBLIOGRAFIA

Básica Botella, J.; León, O.F. y San Martín, R. y Barriopedro, M.I. (2001). Análisis de Datos en Psicología I.

Madrid: Pirámide. Maciá, A.; Lubín, P. y Rubio de Lemus, P. (1997). Psicología Matemática II. Madrid: UNED. Merino, J.M.; Moreno, E.:Padilla, M.: Rodriguez Miñon, P. y Villarino, A. (2001). Análisis de

Datos en Psicología I. Madrid: UNED Palmer, A. (1999). Análisis de datos: fase exploratoria. Madrid: Pirámide. Pardo, A. y San Martín, R. (1998). Análisis de datos en psicología. Vol. II. Madrid: Pirámide. Pardo, A. Ruiz, M.A. y San Martín, R. (2009). Análisis de datos en ciencias sociales y de la salud I.

Madrid: Síntesis. Pardo, A. y San Martín, R. (2009). Análisis de datos en ciencias sociales y de la salud II. Madrid:

Síntesis.


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Teoría Amón, J. (1985). Estadística para psicólogos. (2 Vols.). Madrid: Pirámide. Aron, A. y Aron, E.N. (2001). Estadística para psicología. Buenos Aires: Pearson. Glass, G.V. y Stanley, J.C. (1980). Métodos estadísticos aplicados a las ciencias sociales. Madrid:

Prentice-Hall. Guárdia, J.; Freiza, M.; Però, M y Turbany, J. (2007). Análisis de datos en psicología. Collado

Villalba: Delta Publicaciones. Lane, D.M. (2003). Hyperstat Online Textbook.

(http://davidmlane.com/hyperstat/index.html) MacRae, S. (1995). Modelos y Métodos para las Ciencias del Comportamiento. Barcelona: Ariel. Martínez Arias, M.R.; Maciá Antón, M.A. y Pérez Ruy -Díaz, J. (1989). Psicología matemática II. (2

vols.). Madrid: UNED. Padilla, M.; Merino, J.M.; Rodríguez Miñón, P. y Moreno, E. (1996). Psicología Matemática I.

Madrid: UNED. Pérez Santamaría, F.J.; Manzano, V. y Fazeli, H. (1999). Análisis de datos en Psicología. Madrid:

Pirámide. Prieto, L. y Herranz, I. (2005). ¿Qué significa estadísticamente significativo?. Madrid: Díaz de los

Santos. San Martín, R. y Pardo, A. (1989). Psicoestadística. Contrastes paramétricos y no paramétricos. Madrid:

Pirámide. San Martín, R.; Espinosa, L. y Fernández Pedreira, L. (1987). Psicoestadística. (2 vols.) Madrid:

Pirámide. Solanas, A.; Salafranca, Ll.; Nuñez, M.I. y Fauquet, J. (2005). Estadística descriptiva en ciencias del

comportamiento. Madrid: Thompson. Stockburger,D.W. (1996). Introductory Statistics: Concepts, Models, and Applications (WWW Version

1.0). http://www.psychstat.missouristate.edu/IntroBook/sbk00.htm, Missouri State University.

Problemas Amón, J. (1984). Estadística para Psicólogos I. Madrid: Pirámide. Amón, J. (1987). Estadística para Psicólogos II. Madrid: Pirámide. Botella, J. y Barriopedro, M.I. (1991). Problemas y Ejercicios de Psicoestadística. Madrid: Pirámide. Dasí, C. y Selva, J. (1995). Análisis de Datos en Psicología. Valencia: Albatros. Maciá, A.; Lubin, P. y Rubio, P. (1997). Psicología Matemática II. Problemas Resueltos. Madrid:

UNED. Merino, J.M.; Moreno, E.: Padilla, M.: Rodriguez Miñon, P. y Villarino, A. (2001). Análisis de

Datos en Psicología I, Formularios y Tablas. Madrid: UNED Padilla, M.; Merino, J.M. y Pardo, A. (1988). Psicología Matemática I: Ejercicios Resueltos. Madrid:

UNED. Padilla, M.; Merino, J.M.; Rodríguez Miñón, P.; Moreno, E.; Villarino, A. y Pardo, A. (1996).

Psicología Matemática I:. Problemas Resueltos. Madrid: UNED. Pérez Santamaría, F.J.; Manzano Arrondo, V. y Fazeli Khalili, H. (1998). Problemas Resueltos de

Análisis de Datos. Madrid: Pirámide. Rodríguez, C.; Gallardo, M.A.; Pozo, T. y Gutiérrez Pérez, J. (2006). Iniciación al análisis de datos

cuantitativos en educación. Análisis descriptivo básico: Teoría y práctica mediante SPSS. Granada: Grupo Editorial Universitario.

http://davidmlane.com/hyperstat/index.html�


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San Martín, R. y Pardo, A. (1989). Psicoestadística. Contrastes Paramétricos y No paramétricos. Madrid: Pirámide.

San Martín, R.; Espinosa, L. y Fernández, L. (1986). Psicoestadística descriptiva. Madrid: Pirámide. San Martín, R.; Espinosa, L. y Fernández, L. (1987). Psicoestadística. Estimación y Contraste. Madrid:

Pirámide. Selva, J.; Cervera, T.; Dasí, C.; Ruiz, J.C. y Meliá, J.L. (1991). Problemas de Psicoestadística

Descriptiva. Valencia: Cristóbal Serrano.


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Psicología de la Atención


NOMBRE Psicología de la Atención CÓDIGO GPSICO1-1-009

TITULACIÓN Psicología CENTRO Facultad de Psicología



PERIODO 1º semestre IDIOMA Castellano COORDINADOR/ES TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN Fernando Cuetos Vega

Ignacio Loy Madera 985 10 41 48

[email protected] Psicología

PROFESORADO TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN Fernando Cuetos

María Nosti Ignacio Loy

[email protected] [email protected]

[email protected] Facultad de Psicología


La asignatura se encuentra en el primer semestre del Primer Curso del Grado en Psicología. La atención es un proceso cuyo estudio se realiza desde metodologías experimentales, que los alumnos empiezan cursar al mismo tiempo que la propia asignatura. Por eso, los contenidos han de presentarse desde el punto de vista de su significado psicológico y no desde el punto de vista de las conclusiones de investigaciones experimentales como es habitual en muchos manuales. Sin embargo, como no puede renunciarse a este anclaje experimental, será preciso detenerse en la explicación de algunos de los métodos de investigación más ampliamente aceptados en la psicología experimental de los procesos psicológicos básicos como son los Tiempos de Reacción, determinación de umbrales, o tareas de toma de decisiones. Esta asignatura se encuentra enmarcada dentro de la materia de Procesos Psicológicos.

3. Requisitos.

Los contenidos de la asignatura de Psicología de Bachillerato incluyen algunos aspectos del estudio de los procesos psicológicos básicos. Asimismo la formación en Historia de la Filosofía habrá familiarizado a los alumnos con las tres grandes tradiciones en el problema del conocimiento: racionalismo, empirismo y filosofía crítica kantiana (constructivismo). Los contenidos de las materias de biología y química puede servir de base para los aspectos fisiológicos de la atención y los de física permitirían partir de un buen conocimiento de la naturaleza de la luz y el sonido tan importantes para el estudio experimental de la atención visual y auditiva


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- Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado.

- Que estén capacitados para continuar su formación y aprendizaje en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.


- Las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.

- Las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos.

- Distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la

Psicología.

- Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e interorganizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

- Elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales.




- Capacidad autocrítica.


- Enunciar la definición y fundamentos epistemológicos de la atención

- Explicar la Psicofísica Básica

- Enunciar los principios y teorías de la atención visual

- Enunciar los principios y teorías de la atención auditiva


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- Explicar los problemas de la búsqueda visual

- Explicar la selección para la acción

- Definir los principios del control intencional

- Explicar el problema de la conciencia

5. Contenidos.

Tema 1. Concepto de atención.

Tema 2. Modelos de atención

Tema 3. Bases neurológicas de la atención

Tema 4. Trastornos atencionales

Tema 5. La Respuesta de Orientación en la investigación de la atención

Tema 6. Atención y procesos psicológicos básicos

Tema 7. Psicofísica

Prácticas: En las prácticas se abordarán diversos contenidos de la asignatura relativos, al menos, a los siguientes aspectos

1. Tiempos de reacción

2. Atención sostenida

3. Atención dividida

4. Efecto Stroop

5. Respuesta de Orientación

6. Determinación de Umbrales

7. Vigilancia


Clases expositivas: En las clases expositivas se explicarán los contenidos esenciales del programa, así como los materiales de apoyo que los y las estudiantes pueden consultar para preparar la asignatura

Tutorías grupales: En las tutorías grupales se discutirá con los y las estudiantes dos artículos científicos relativos a alguno de los contenidos de la asignatura.


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Prácticas de laboratorio: En las prácticas realizaremos demostraciones virtuales y reales de algunos fenómenos fundamentales de la atención




Prácticas clínicas hospitalarias

Tutorías grupales 2

Presencial


60

Trabajo en Grupo 30 No presencial

Trabajo Individual 60 90

Total 150


Examen de los contenidos conceptuales del programa y de los contenidos de las prácticas. Examen de tipo test con tres alternativas (A-E/n-1). En la nota final se tendrá en cuenta (hasta un 10%) las puntuaciones acumuladas por los y las estudiantes por asistencia a prácticas y realización de informes.


Castillo Villar, M. D. ( 2009). La atención. Madrid: Pirámide. Cowan, N. (1995). Attention and Memory: An Integrated Framework. Nueva York: Oxford

University Press. Fuentes Melero, L. (2008). Manual de Psicología de la Atención: una perspectiva neurocientífica. Madrid:

Síntesis. García Sevilla, J. (1997). Psicología de la Atención. Madrid: Síntesis. Gomila, A. (2000). William James y el problema de la atención voluntaria. Revista de Historia de la

Psicología, 21, 299-304. Humphreys, G.H., Duncan, J. & Treisman (Edts.) (1998). Attention, Space and Action: Studies in

Cognitive Neuroscience. Oxford: Oxford University Press. Luria, A.R. (1979). Atención y Memoria. Barcelona: Fontanella. Martínez-Selva, J.M. (1995). Psicofisiología. Madrid: Síntesis. Pashler, H. E. (Edt. ) (1998). Attention. Hove, UK: Psychology Press. Roselló i Mir, J. (1997). Psicología de la Atención: Introducción al estudio del mecanismo atencional.

Madrid: Pirámide. Sokolov, E. N. (1963). Perception and the conditioned réflex. Nueva York: Pergamon Press. Styles, E.A. (1997). The psychology of attention. Hove, UK: Psychology Press. Styles, E.A. (2005). Attention, Perception and Memory. Hove, UK: Psychology Press.


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Tudela, P. (1992). Atención. En Mayor y J.L. Pinillos (eds.) Tratado de Psicología General, Vol. 3 Atención y Percepción (119-162). Madrid: Alhambra.


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Condicionamiento y Aprendizaje


NOMBRE Condicionamiento y Aprendizaje CÓDIGO Gpsico 01-1-008


TIPO Obligatoria Nº TOTAL DE CRÉDITOS 6


Dr. Matías López Ramírez 985103269 [email protected] Despacho 304

PROFESORADO TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN Susana Carnero Sierra Ignacio Loy Madera [email protected] Despacho 218


Condicionamiento y aprendizaje es una asignatura obligatoria del Grado en Psicología de la Universidad de Oviedo. Su objetivo general es proporcionar al alumno conocimientos científicos sobre los mecanismos conductuales, cognitivos y neurobiológicos que determinan los cambios en el comportamiento derivados de la experiencia individual. Por su naturaleza conceptual y metodológica esta asignatura está relacionada estrechamente con otras materias del Grado en Psicología como Procesos psicológicos y Bases biológicas de la conducta. Además de las competencias específicas conceptuales (contenidos téoricos) de la asignatura, se espera del alumnado que adquiera competencias procedimentales (contenidos prácticos) que le permitan iniciarse en la experimentación, dominar técnicas básicas de laboratorio y conocer los medios de difusión del conocimiento científico.

La asignatura se encuadra dentro de la materia de Procesos Psicológicos.

3. Requisitos.

Es recomendable que el alumno haya cursado en bachillerato algunas materias del campo de las ciencias de la naturaleza y de la salud, como biología, matemáticas y química, para que logre con facilidad las competencias tanto específicas como generales que se pretenden, así como un conocimiento básico de la lengua inglesa que le permita comprender las lecturas recomendadas en esas lengua.



- Que los graduados y las graduadas posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de


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aplicación, en un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

- Que sepan aplicar estos conocimientos para identificar, articular y resolver problemas en el ámbito de la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos a un nivel general y no especializado, así como para incorporarse a estudios de máster que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el terreno de la Psicología.





- Los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.




- Competencia lingüística en inglés, al menos suficiente para la lectura de textos científicos.


- Uilizar adecuadamente los conceptos científicos propios de la materia

- Describir correctamente los diferentes paradigmas de condicionamiento

- Identificar los principales métodos y técnicas de investigación en aprendizaje

- Enunciar las leyes generales del aprendizaje y la conducta

- Conocer las principales teorías del condicionamiento y el aprendizaje

- Reconocer las bases cerebrales de los procesos de aprendizaje

- Planear y ejecutar una investigación elemental en aprendizaje

- Interpretar correctamente datos cuantitativos procedentes de la investigación

5. Contenidos.

Tema 1. Concepto de aprendizaje. Reseña histórica. Definición de aprendizaje. Niveles de estudio del aprendizaje. Nivel conductual: adquisición de respuestas. Nivel cognitivo-funcional:


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representación del conocimiento. Nivel neuronal: mecanismos neurobiológicos del aprendizaje. Variedades de aprendizaje. Aprendizaje conductual y cognitivo. Aprendizaje asociativo y no asociativo. Aprendizaje animal y aprendizaje humano. Métodos de estudio en aprendizaje. Modelos animales de conducta humana.

Tema 2. Conducta refleja y adaptación. Evolución de la conducta. Conducta refleja, tipos de reflejos y sus propiedades. Pautas de acción modal. Sistemas de conducta natural: defensa, territorialidad y reproducción. Aprendizaje no asociativo: habituación y sensibilización. Propiedades conductuales. Habituación y memoria: habituación de corto y largo plazo. Teorías del aprendizaje no asociativo. Habituación y aprendizaje humano.

Tema 3. Fundamentos del condicionamiento. Concepto de asociación: mecanismo cognitivo y neuronal. Variedades de aprendizaje asociativo. Aprendizaje de estímulos y aprendizaje de respuestas. Condicionamiento clásico. Métodos y procedimientos de estudio. Medidas del condicionamiento. Elementos del paradigma instrumental. Control de la conducta por el estímulo. Reforzamiento y aprendizaje. Variedades de aprendizaje instrumental.

Tema 4. Procesos de condicionamiento clásico. Métodos y procedimientos de estudio. Procesos generales: adquisición, extinción, generalización y discriminación. Variables del condicionamiento. Intensidad de los estímulos e intervalo temporal. Contingencia positiva y negativa. Efectos de la experiencia previa con los estímulos. Aprendizaje asociativo y aprendizaje perceptivo. Aprendizaje sin reforzamiento. Valor informativo de los estímulos. Fenómenos específicos de condicionamiento clásico.

Tema 5. Procesos de condicionamiento instrumental. Procedimientos y métodos de estudio. Conducta instrumental y reforzamiento. Contingencias de recompensa y castigo. Contingencias de refuerzo negativo. Adquisición y extinción de la respuesta instrumental. Control de la conducta por el estímulo: generalización y discriminación. Programas de reforzamiento parcial. La extinción instrumental. Castigo. Aprendizaje de escape y evitación. Ausencia de control e indefensión aprendida.

Tema 6. Contenidos asociativos del aprendizaje. Aprendizaje por contigüidad temporal. Conceptos de contingencia y causalidad. Condicionamiento y aprendizaje selectivo. Valor informativo del estímulo. Contigüidad y contingencia en el aprendizaje instrumental. Reforzamiento y regulación emocional de la conducta. Naturaleza asociativa del aprendizaje. Condicionamiento clásico: aprendizaje estímulo-estímulo y estímulo-respuesta. Condicionamiento instrumental: aprendizaje estímulo-respuesta y respuesta-consecuencias. Automatización de la conducta instrumental. Propiedades y función del estímulo antecedente.

Tema 7. Teorías y modelos del condicionamiento. Noción de fuerza asociativa. Procesamiento del EI: el modelo de Rescorla-Wagner. Fundamentos del modelo y evaluación de fenómenos básicos. Atención y condicionamiento. Procesamiento del EC y modelos explicativos. Procesamiento automático y controlado. Memoria y aprendizaje: teoría del proceso oponente de Wagner. Teorías de la ejecución de la respuesta condicionada. Modelo del mecanismo de comparación. Recuperación de la memoria y mecanismos de interferencia.

Tema 8. Condicionamiento humano y aplicaciones. Condicionamiento clásico en humanos. Adquisición y ejecución de la respuesta condicionada. Conciencia de la contingencia EC-EI. Aprendizaje evaluativo. Juicios de contingencia y causalidad. Modelos asociativos y modelos basados en reglas. Modelos animales de la conducta humana. Aplicaciones del condicionamiento en terapia de conducta. Tolerancia y conductas adictivas. Respuestas


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compensatorias. Psiconeuroinmunología. Modulación de la respuesta del sistema inmune. Quimioterapia y náusea anticipatoria.

Tema 9. Cognición comparada. Procesos de atención y percepción. Imágenes mentales y representación de información visual. Aprendizaje espacial, navegación y mapas cognitivos. Procesamiento de información temporal. Aprendizaje de conceptos y categorías. Sistemas de memoria de corto y de largo plazo. Codificación, almacenamiento y recuperación de información. Retención de corto plazo. Variables: interferencia y repaso de la información. Retención de largo plazo. Teorías de la memoria. Comunicación y lenguaje.

Tema 10. Función biológica del aprendizaje. Conducta y adaptación biológica. El aprendizaje como proceso general. Concepto de preparación biológica. Aprendizajes especializados y condicionamiento. Impronta y adquisición del canto. El enfoque de los sistemas de conducta natural. Mecanismos perceptivos, motores y motivacionales. Función biológica general del aprendizaje. Optimización y naturaleza preparatoria del condicionamiento.

Tema 11. Motivación y ejecución de la conducta. Reforzamiento, motivación y aprendizaje. Motivación biológica y el concepto de impulso general. Funciones del impulso. Motivación de incentivo. Control motivacional de la conducta instrumental. Motivación mediante expectativas. Emoción y afecto. Aprendizaje evaluativo y cambios hedónicos. Procesos asociativos y emoción. Deseo y placer.

Tema 12. Neurobiología del aprendizaje. Concepto de plasticidad neuronal. Aprendizaje asociativo en invertebrados: sistemas-modelo. Mecanismos neuronales del aprendizaje no asociativo. Mecanismos neuronales del aprendizaje asociativo. Potenciación a largo plazo (PLP). Sistemas de memoria y plasticidad neural. Hipocampo, memoria y aprendizaje espacial. Amígdala y regulación emocional de la conducta. Sistemas cerebrales de la recompensa. Conducta adictiva, aprendizaje instrumental y sensibilización de incentivo. Placeres y deseos del cerebro.


La metodología que será empleada para alcanzar los resultados del aprendizaje junto con el plan de trabajo del equipo docente se ajustará a las siguientes actividades formativas:

Actividad formativa Tipo 1: Clases expositivas (3-4 horas semanales) para el desarrollo de las competencias específicas conceptuales (contenidos teóricos). En estas clases el profesor expondrá los contenidos centrales de cada tema del programa atendiendo especialmente a los aspectos de tipo conceptual y a la orientación bibliográfica. El alumno dispondrá para cada tema del programa de una guía de estudio (definiendo los objetivos, contenidos, conceptos clave, preguntas de reflexión y lecturas) que ayudarán al alumno a elaborar y desarrollar en profundidad y de forma autónoma el temario de la asignatura. Para las exposiciones orales el profesor se servirá de tecnologías digitales.

Actividad formativa Tipo 3: Prácticas de laboratorio para lograr las competencias específicas procedimentales (contenidos prácticos) de laasignatura. El alumno dispondrá de guías de trabajo con los objetivos y actividades a realizar en las practicas de laboratorio: métodos de medida y análisis conductual, diseño de una investigación elemental, recogida de datos y representación gráfica, análisis estadísticos, interpretación y discusión de resultados, redacción de un informe científico y simulación mediante ordenador de diversos fenómenos básicos de


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condicionamiento. El alumno dispondrá en el Laboratorio de Aprendizaje Animal de los medios necesarios para la realización de las prácticas que impliquen el uso de animales de experimentación. Las clases prácticas se realizarán en grupos de 10 alumnos y serán semanales.

Actividad formativa Tipo 5: En las tutorías grupales se supervisará el trabajo individual de los alumnos y se coordinará la labor de investigación que realizarán en grupo en las clases prácticas de laboratorio.

La planificación de las actividades docentes a realizar durante el curso se ajustará al siguiente esquema tempora

Temas

Hor

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Tema 1 2 1 4 4

Tema 2 2 1 6 6

Tema 3 3 1 8 8

Tema 4 4 2 10 10

Tema 5 4 2 1 10 10

Tema 6 4 1 10 10

Tema 7 4 1 10 10

Tema 8 4 1 8 8

Tema 9 4 1 6 6

Tema 10 3 1 6 6

Tema 11 3 1 1 6 6

Tema 12 3 1 6 6

Total 40 14 2 4 60 90 90


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60

No Presencial Trabajo Individual 90 90

Total 150


La consecución de las competencias específicas conceptuales (conocimientos teóricos) por el alumno se estimará mediante la realización de una prueba objetiva con preguntas de elección múltiple (50 preguntas con 3 alternativas de elección) al final del semestre. La puntuación obtenida en el examen representará el 60% de la puntuación total. El grado de alcance de las competencias procedimentales (conocimientos prácticos) se evaluará con los informes que sobre las prácticas de laboratorio deberán entregar los alumnos al final de cada práctica. Este apartado representará otro 20% de la puntuación final. El resto de la puntuación (20%) la obtendrá el alumno realizando una presentación tipo póster de los resultados obtenidos en la investigación de laboratorio al final del semestre.

Se establecerán diferentes intervalos de puntuación para la asignación de los valores de Aprobado, Notable y Sobresaliente en la calificación final del curso. Para considerar aprobada la asignatura, el alumno deberá obtener al menos 25 puntos en el examen de preguntas de elección múltiple (una vez descontados los errores), otros 15 puntos en el informe de las clases prácticas, 5 puntos en la exposición del trabajo experimental y otros 5 puntos por su participación en las clases de tutorias.


Bibliografía general

Aguado, L. (1990). Cognición comparada. Estudios experimentales sobre la mente animal.

Madrid: Alianza. Aguado, L. (2005). Emoción, afecto y motivación. Madrid: Alianza Editorial. Anderson, J. R. (2001). Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. Madrid: McGraw-Hill. Boakes, R. A. (1989). Historia de la psicología animal. De Darwin al conductismo. Madrid:

Alianza. Cándido, A. (2000). Introducción a la psicología del aprendizaje asociativo. Madrid: Biblioteca

Nueva. Domjan, M. (2009). Principios de aprendizaje y de conducta. Madrid: Thomson. Huertas, E. (1992). El aprendizaje no-verbal de los humanos. Madrid: Pirámide.


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Klein, S. B. (1994). Aprendizaje. Principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill. Leahey, T. H., y Harris, R. J. (1997). Aprendizaje y cognición. Madrid: Prentice-Hall. Maldonado, A. (1998). Aprendizaje, cognición y comportamiento humano. Madrid: Biblioteca

Nueva. Ormrod, J. E. (2005). Aprendizaje humano. Madrid: Pearson. Pearce, J. M. (1998). Aprendizaje y cognición. Barcelona: Ariel Psicología. Pellón, R., y Huidobro, A. (2004). Inteligencia y aprendizaje. Barcelona: Ariel Psicología. Pineño, O., Vadillo, M. A. y Matute, H. (2007). Psicología del aprendizaje. Badajoz: Abecedario Tarpy, R.M. (2004). Aprendizaje: teoría e investigación contemporáneas. Madrid: McGraw-Hill.

En la guías de estudio que se proporciona a los alumnos para la preparación de los temas se indicará también la bibliografía específica para cada tema tanto en castellano como en inglés.

Recursos informáticos

Programas informáticos y equipamiento de laboratorio para las clases prácticas:

Sniffy: The Virtual Rat

Exploring the Animal Mind

Instrumentos y aparatos disponibles en el Laboratorio de Aprendizaje Animal


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Desarrollo, Comunicación y Adquisición del Lenguaje


NOMBRE Desarrollo, Comunicación y Adquisición del lenguaje CÓDIGO GPSICO01-1-004

TITULACIÓN Psicología CENTRO Psicología TIPO Formación Básica Nº TOTAL DE CRÉDITOS 6


Eliseo Díez Itza 985103260/[email protected] 204 PROFESORADO TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN

Ana Belén Bernardo Gutiérrez 985103267/[email protected] 206


Esta asignatura aborda los referentes teóricos y metodológicos necesarios para una adecuada comprensión general de los procesos de desarrollo humano a lo largo del ciclo vital. El desarrollo psicológico se presenta en relación con la actividad comunicativa con los agentes sociales y los medios audiovisuales. El estudio científico de los procesos de adquisición del lenguaje en sus distintos niveles proporciona los fundamentos para comprender y analizar la interacción comunicativa en el contexto del desarrollo.

3. Requisitos.

Conocimientos fundamentales de las materias de filosofía, biología y lengua. En particular, competencias básicas de análisis, comprensión y producción de textos orales y escritos. Asimismo, son necesarios conocimientos básicos de informática.






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- Que tengan capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, que incluye, entre otros más específicos, los principios del respeto y la promoción de los derechos fundamentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño para todos y los valores democráticos y de una cultura de paz.



- Los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.

- Los factores culturales y los principios psicosociales que intervienen en el comportamiento de los individuos y en el funcionamiento de los grupos y de las organizaciones.


- Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e interorganizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación.


- Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.




- Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales del mismo u otro ámbito profesional.

- Comunicación interpersonal.


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- Desarrollo y mantenimiento actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión.


- Compromiso ético.


- Definir los conceptos fundamentales relativos al Desarrollo

- Explicar los distintos modelos y enfoques teóricos del Desarrollo

- Diferenciar los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital

- Analizar textos científicos fundamentales de Psicología del Desarrollo

- Redactar ensayos a partir de textos relacionados con los procesos de desarrollo

- Diferenciar los procesos y etapas del desarrollo comunicativo

- Analizar la influencia de los medios de comunicación en los procesos de desarrollo

- Definir los conceptos fundamentales relativos a la adquisición del lenguaje

- Explicar los distintos modelos y enfoques teóricos de la adquisición del lenguaje

- Diferenciar los procesos y etapas principales del desarrollo lingüístico

- Recoger, transcribir y analizar muestras de habla espontánea utilizando una metodología científica con recursos informáticos

5. Contenidos.

- Fundamentos del Desarrollo Humano: Aproximación conceptual y antecedentes históricos

- Teorías y Modelos del desarrollo

- Comunicación y desarrollo pragmático en la sociedad Audiovisual

- Adquisición del lenguaje: Aproximación conceptual, teorías, investigación y desarrollo de niveles estructurales


Clases expositivas:

Explicación de los conceptos, modelos, enfoque, procesos y etapas de Desarrollo Humano

Explicación de los conceptos, modelos, enfoque, procesos y etapas del Desarrollo Comunicativo y Lingüístico


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Prácticas de aula y tutorías grupales:

Analizar videos y textos científicos fundamentales Psicología del Desarrollo

Analizar la influencia de los medios de comunicación en los procesos de desarrollo

Redactar ensayos a partir de textos y videos relacionados con los procesos de desarrollo

Prácticas de laboratorio:

Transcripción y análisis informatizados de muestras de habla espontánea infantil (Metodología RETAMHE y Proyecto CHILDES)

Temas

Hor

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Clas

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al

Fundamentos del Desarrollo Humano: Aproximación conceptual y antecedentes históricos

10 6 16 15 15

Teorías y Modelos del desarrollo 10 3 1 2 16 15 15 30

Comunicación y desarrollo pragmático en la sociedad audiovisual

8 1 1 10 15 15

Adquisición del lenguaje: Aproximación conceptual, teorías, investigación y desarrollo de los niveles estructurales

12 2 2 2 18 15 15 30

Total 40 12 2 2 4 60 30 60 90


91



Práctica de aula 12



Presencial


60



Total 150


Examen de los contenidos conceptuales (60%). Prueba de elección múltiple tipo test donde no se penalizan las respuestas incorrectas.

Prácticas presenciales de aula y de laboratorio (40%).


Desarrollo

Albuerne, F.(1994). Desarrollo Humano. Proyecto Docente. Oviedo: Facultad de Psicología (no publicado)

Barajas, C. et al. (Coord.)(1997). Perspectivas sobre el desarrollo psicológico: teoría y prácticas. Madrid: Pirámide.

Bowlby, J. (1976) El vínculo afectivo. Barcelona: Paidos. Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona : Paidós. Delval, J.(1979). Lecturas de psicología del niño. Madrid : Alianza (2 vols.). Karmiloff-Smith, A. (1994). Más allá de la modularidad. Madrid: Alianza. Marchesi, A., Carretero, M. y Palacios, J.(Coord.) (1986). Psicología evolutiva 1. Teorías y métodos.

Madrid: Alianza. Pérez Pereira, M. (1995). Nuevas perspectivas en psicología del desarrollo. Madrid: Alianza. Piaget, J.(1969). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Madrid: Aguilar. Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Barcelona:

Piados. Santrock, J.W. (2006). Psicología del Desarrollo. El ciclo vital. Madrid: McGraw-Hill. Vasta, R. (1982). Cómo estudiar al niño. Introducción a los métodos de investigación. Madrid: Siglo XXI Vygotsky, L.S. (1986). “Aprendizaje y desarrollo intelectual en la edad escolar”. En Psicología y

Pedagogía. Madrid: Akal.


92

Comunicación y adquisición del lenguaje

Aguado, G. (1995). El desarrollo del lenguaje de 0 a 3 años. Madrid: CEPE. Bruner, J. (1986). El habla del niño. Barcelona: Paidós. Clemente Estevan, R. A. (1995). Desarrollo del lenguaje. Barcelona: Octaedro. Diez Itza, E. (1992). Adquisición del lenguaje. Oviedo: Pentalfa. Diez Itza, E. (1993). De Cómo Hablamos a los niños. El apoyo sociocultural a la Adquisición del lenguaje.

Salamanca: Universidad Pontificia. Diez Itza, E. (2008). Televisión y Desarrollo Infantil. Comunicación y Pedagogía, 229: 15-21. Diez Itza, E. (coord.). (2008). Estudios de Desarrollo del lenguaje y Educación. Oviedo: ICE Aula

Abierta. Karmiloff, K. y Karmiloff-Smith, A. (2005). Hacia el lenguaje. Madrid: Morata. López Ornat, S. (1994). La adquisición de la lengua española. Madrid: Siglo XXI. Macwhinney, B. (2000). The CHILDES project. Tools for analyzing talk. Hillsdale, N.J.: LEA. Moreno, S. (2005). Psicología del desarrollo cognitivo y adquisición del lenguaje. Madrid: Biblioteca

Nueva. Ninio, A. y Snow, C. (1996). Pragmatic Development. Boulder, CO: Westview Press. Pérez Pereira, M. (coord.)(1996). Estudios sobre la adquisición del castellano, catalán, eusquera y gallego.

Universidad de Santiago de Compostela. Serra, M., Serrat, E., Solé, M.R., Bel, A. y Aparici, M. (2000). La Adquisición del lenguaje.

Barcelona: Ariel. Siguán, M. (Ed.) (1984). Estudios sobre psicología del lenguaje infantil. Madrid: Pirámide. Torres, E., Conde, E. y C. Ruiz (2002). Desarrollo Humano en la sociedad audiovisual. Madrid:

Alianza Editorial.


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Fundamentos de Psicobiología


NOMBRE Fundamentos de Psicobiología CÓDIGO GPSICO01-1006


TIPO Formación Básica Nº TOTAL DE CRÉDITOS 6

PERIODO 1º semestre IDIOMA español

COORDINADOR/ES TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN

Luis Mª Gómez Laplaza 985103248/[email protected] 305

PROFESORADO TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN

Antonello Novelli Ciotti 985104193/[email protected] 320


La asignatura de Fundamentos de Psicobiología, perteneciente al área de conocimiento de Psicobiología, se imparte en el primer semestre del primer curso del Grado en Psicología. Es una asignatura que pertenece a la materia de Bases Biológicas de la Conducta, y tiene carácter de formación básica con un número total de 6 créditos ECTS. Es una asignatura de carácter introductorio que pretende sentar las bases que permitan un mejor entendimiento de otras materias del área de Psicobiología que se imparten en cuatrimestres y cursos posteriores. La psicobiología es, en esencia, el estudio de las relaciones entre biología y conducta (incluyendo los procesos mentales). Puesto que otras disciplinas de la psicología estudian también los sustratos biológicos de la conducta y la experiencia, los contenidos de estos Fundamentos son necesariamente heterogéneos, aunque relacionados y generalmente complementarios dentro del contexto de los procesos conductuales. Se trata, pues, de proporcionar una panorámica global, intentando superar los límites de cualquier especialidad individual, seleccionando un rango de temas que proporcionen al alumno los conocimientos esenciales para abordar las claves biológicas del comportamiento y de las funciones psicológicas. Los procesos biológicos están en el centro de nuestras propias experiencias y forman las bases de cada pensamiento, sentimiento y acción. La apreciación del papel central que juegan los procesos biológicos en psicología, proporcionará una perspectiva más ajustada del paisaje psicológico global.

3. Requisitos.

Aunque asumimos que los alumnos han recibido anteriormente algún tipo de formación sobre la biología del comportamiento, presumimos, asimismo, que el conocimiento no es muy profundo por lo que no se exigen conocimientos específicos previos para entender los contenidos de esta asignatura.


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- Los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.


- Distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y comunitario.








- Identificar los diversos acercamientos a la psicobiología

- Diferenciar, distinguir la terminología, métodos, hallazgos y ámbito de la psicobiología

- Comprender la dimensión evolutiva del comportamiento y el papel adaptativo del mismo


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- Saber distinguir las unidades básicas de los sistemas corporales

- Valorar las bases de la genética y su papel en los comportamientos

- Entender las ventajas adaptativas de la reproducción sexual y distinguir las diferentes fases del desarrollo inicial

- Describir las principales glándulas endocrinas, las hormonas que producen, y su influencia en determinadas conductas

- Analizar la relevancia del estudio del comportamiento animal para la psicología

5. Contenidos.

BLOQUE I. Introducción

- Tema 1.- El ámbito de la psicobiología. Perspectiva histórica. Disciplinas de la psicobiología. Niveles de explicación.

- Tema 2.- Principales métodos y técnicas de investigación en psicobiología. Uso de animales en la investigación psicobiológica

BLOQUE II. La vida origen y evolución

- Tema 3.- Los orígenes de la vida. Antiguas creencias. El testimonio fósil. Experimentos y teorías.

- Tema 4.- Evolución y teorías evolutivas. Darwin, evolución y conducta. La moderna teoría evolutiva. Clasificación de los seres vivos.

- Tema 5.- La materia prima de la vida. Bioelementos y compuestos. Las moléculas de los seres vivos: clasificación, propiedades y formación de compuestos de interés biológico.

- Tema 6.- El nivel celular: la célula unidad de vida. Organización y arquitectura celular. La membrana celular y sus propiedades. Orgánulos celulares.

- Tema 7.- Introducción al metabolismo: papel de las enzimas y del ATP. Glucólisis y respiración celular.

BLOQUE III. Reproducción y desarrollo

- Tema 8.- Reproducción. El nivel celular: el ciclo celular. El nivel de los organismos. Meiosis y reproducción sexual.

- Tema 9.- Desarrollo embrionario. Teorías. Formación de los gametos. La fecundación. Etapas del desarrollo embrionario. La diferenciación celular. Desarrollo del sistema nervioso.

BLOQUE IV. Genes y conducta

- Tema 10.- El material genético y los cromosomas. Localización e identificación. RNA y DNA: las bases de la herencia. Organización y replicación del DNA.

- Tema 11.- El código genético y la expresión génica. Del DNA a la proteína. Cambios en los genes: mutaciones y sus consecuencias. Activación y represión de genes.


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- Tema 12.- La herencia. Los experimentos de Mendel. Las bases cromosómicas de la herencia. El incumplimiento de las leyes de Mendel. Interacciones genotípicas. El genoma humano.

- Tema 13.- Determinación del sexo. Cromosomas sexuales y genes ligados al sexo. Genes letales. Genes individuales y conducta. Genes múltiples y conducta. Anomalías cromosómicas.

- Tema 14.- Genética de la conducta: técnicas. Trabajos con humanos y no humanos. Factores genéticos y experiencia. DNA recombinante.

BLOQUE V. Procesos hormonales y conducta

- Tema 15.- Sistema neuroendocrino. Tipos de hormonas y mecanismo de acción. Glándulas endocrinas. Efectos interactivos de las hormonas con la conducta

BLOQUE VI. Introducción a la etología

- Tema 16.- Los fundamentos de la etología: la etología clásica. Cuestiones acerca del comportamiento.

- Tema 17.- Causación y desarrollo. Análisis de las situaciones de estímulo. Modelos motivacionales. La dicotomía instinto-aprendizaje.

- Tema 18.- Función y evolución. El estudio de las exhibiciones. Homologías y analogías. Optimización.


La asignatura se enfoca de acuerdo con una vertiente teórica y otra práctica. Por esta razón las clases teóricas se impartirán en las aulas correspondientes mientras las prácticas tendrán lugar en el laboratorio de prácticas de psicobiología habilitado a tal efecto. Puesto que es una asignatura de primer curso, se presume que el alumno no posee un conocimiento previo específico de esta materia por lo que se intenta proporcionar los contenidos de una manera accesible, informativa y progresiva. Por tanto, en la introducción a cada tema se exponen los objetivos, enfatizando los aspectos más relevantes y lo que el alumno debe conocer al terminar el mismo. Las exposiciones se complementan con transparencias en las que se presentan esquemas y gráficos que permiten una mejor comprensión y focalización más inmediata en la información esencial. Al alumno se le proporciona este material junto con un resumen de aquellos temas que no son de fácil acceso en la bibliografía recomendada. Asimismo, en determinados temas, las clases se complementan con la exposición de vídeos y películas en los que se presentan procesos específicos tal y como acontecen en la vida real.

En las clases prácticas se pretende que el alumno se familiarice con la metodología y técnicas frecuentemente utilizadas en psicobiología, permitiéndole manipular y ejercitarse con la instrumentación científica. En las clases prácticas se profundiza en lo presentado en las clases teóricas, y se plantean diferentes ejercicios que permitan poner en práctica lo aprendido. Los ejercicios prácticos se alternan, asimismo, con vídeos ilustrativos complementarios de las prácticas y explicaciones, y se realizan a lo largo de todo el curso.


97






60


Total 150


Los conocimientos adquiridos se evaluarán por medio de un examen final que constará de dos partes: una prueba de elección múltiple (tipo test) y otra de preguntas abiertas. También se evaluará la adecuada realización de las prácticas y el desempeño en las tutorías grupales y la asistencia a ambos tipos de actividades se considera requisito obligatorio para superar la asignatura. El alumno que obtenga ellas una evaluación insuficiente, deberá someterse a un examen de las mismas que habrá de superar para aprobar la asignatura.


Audesirk, T., Audesirk, G. y Byers, B.E. (2003). Biología: la vida en la tierra. 6ª ed. Pearson Educación: México

Corr, P.J. (2006). Understanding biological psychology. Blackwell Publishing. Oxford. Curtis, H. y Barnes, N.S. (2001). Biología. 6ª ed. Editorial Médica Panamericana. Madrid. González, M., Morcillo, G. y Portela, I. (2004). Biología. Curso de introducción. 2ª ed. Editorial

Centro de Estudios Ramón Areces, S.A. Madrid. Griffiths, A.J.F., et al (1995). Introducción al análisis genético. 5ª ed. Interamericana McGraw-Hill.

Madrid. Hayward, S. (1997). Biopsychology. MacMillan Press. Hampshire. Kalat, J.W. (2004). Psicología biológica. 8ª ed. Thomson. Madrid. Karp, G. (1998). Biología celular y molecular. McGraw-Hill Interamericana. Madrid. Klein, S.B. (2000). Biological psychology. Prentice-Hall. New Jersey. Klug, W. y Cummings, M. (1999). Conceptos de genética. 5ª ed. Prentice Hall. Madrid. Lacadena, J.R. (1999). Genética general. Conceptos fundamentales. Editorial Síntesis. Madrid. Maestú, F., Ríos, M. y Cabestrero, R. (2008). Neuroimagen. Técnicas y procesos cognitivos. Elsevier-

Masson. Barcelona. Muñiz Hernando, E. Y Fernández Ruiz, B. (1994). Fundamentos de biología celular. 4ª reimpresión.

Editorial Síntesis. Madrid. Neal, J.M. (2002). How the endocrine system works. Blackwell Science. London. Nelson, R.J. (1996). Psico-endocrinología. Las bases hormonales de la conducta. Editorial Ariel.

Barcelona. Paniagua, R., et al. (2003). Biología celular. 2ª ed. McGraw-Hill Interamericana. Madrid. Pinel, J.P.J. (2000). Biopsicología. Prentice Hall. Madrid.


98

Plomin, R., DeFries, J.C. y McClearn, G.E. (1989). Genética de la conducta. Alianza. Madrid. Rosenzweig, M.R., Leiman, A.L. y Breedlove, S.M. (2001). Psicología biológica. Ariel. Barcelona. Sadler, T.W. (1996). Embriología médica. 7ª ed. Panamericana. Madrid. Slater, P.J.B. (2000). El comportamiento animal. Cambridge University Press. Madrid. Soler, M. (Ed.) (2003). Evolución. La base de la biología. Proyecto Sur de Ediciones. Granada Tamarin, R.H. (1996). Principios de genética. Editorial Reverté. Barcelona. Thorpe, W.H. (1982). Breve historia de la etología. Alianza. Madrid. Toates, F. (2001). Biological psychology. An integrative approach. Prentice Hall. London. Wickens, A. (2005). Foundations of biopsychology. 2ª ed. Pearson Education. Harlow, England.


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PRIMER CURSO: SEGUNDO SEMESTRE

Fundamentos de Neurociencias


NOMBRE Fundamentos de Neurociencias CÓDIGO GPSICO01-1-007

TITULACIÓN Grado de Psicología CENTRO Facultad de Psicología


PERIODO 2º Semestre IDIOMA Español

COORDINADOR/ES TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN Jorge L. Arias 985 10 32 73 Despacho 302

PROFESORADO TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN Jorge L. Arias 985 10 32 73 Despacho 302


La asignatura de Fundamentos de Neurociencias se desarrolla en el segundo semestre del primer curso del Grado de Psicología, pertenece al área de conocimiento de la Psicobiología y el alumno ya ha cursado la asignatura de Fundamentos de Psicobiología, entendiendo el funcionamiento y evolución de la unidad funcional del ser vivo. A partir de estos conocimientos vamos a analizar los sistemas y para ello lo iniciamos con el estudio del sistema nervioso como gran controlador y regulador del resto de sistemas del organismo humano como son los sistemas digestivo, endocrino, inmune, etc. Vamos pues a conocer las interrelaciones existentes entre la conducta, sistema nervioso, sistema endocrino y sistema inmune. En definitiva, conocer las bases biológicas de la conducta y los procesos psicológicos. La asignatura se enmarca dentro de la materia de Bases Biológicas de la Conducta.

Se trata de la asignatura necesaria para entender la Psicología Fisiológica, Neuropsicología y Psicofarmacología, así como la que nos ayudará a entender muchas de las alteraciones psicopatológicas al permitirnos entender las conexiones entre las estructuras cerebrales.

3. Requisitos.

3.1. PRERREQUISITOS:

- Conocimiento básico del dogma central de la biología (replicación, trascripción y traducción)

- Manejarse con los conocimientos de biología celular y saber el metabolismo celular (glucólisis,

ciclo de Krebs y cadena respiratoria).

- Conocer los fundamentos de genética humana.


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- Saber leer una publicación científica en inglés.

- Manejar a nivel básico el ordenador.

- Saber realizar búsquedas bibliográficas.

3.2. RECOMENDACIONES:

Se precisa que el alumno siga el mismo ritmo de estudio que el marcado en la impartición de las clases y acuda a las prácticas y seminarios con espíritu crítico y responsable.















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.- Competencia lingüística en inglés, al menos suficiente para la lectura de textos científicos.


Cognitivos

- Conocer la aportación de la Psicología a las Neurociencias.

- Alcanzar los conocimientos básicos sobre la estructura y el funcionamiento celular del sistema nervioso.

- Adquirir conocimientos sobre la estructura de nuestro sistema nervioso, sus divisiones y conexiones principales.

- Conocer el desarrollo y la plasticidad de nuestro sistema nervioso.

- Aprender a interpretar los sistemas de memoria y sus implicaciones en los trastornos psicológicos.

- Adquirir conocimientos sobre las vías sensoriales y sus alteraciones.

Procedimentales

- Desarrollar los conocimientos metodológicos asociados a la psicobiología.

- Saber describir las principales técnicas psicobiológicas y conocer sus aplicaciones.

- Reconocer las estructuras básicas de nuestro sistema nervioso.

Actitudinales

- Entender y valorar la relevancia de las explicaciones psicobiológicas de la conducta.

- Fomentar el interés por el estudio crítico de los trabajos científicos.

- Estimular la creatividad y la investigación por el estudio científico de la conducta.

5. Contenidos.

1 – INTRODUCCIÓN A LAS NEUROCIENCIAS Y SUS MÉTODOS

Historia y principales teorías acerca del funcionamiento del cerebro. Relación y aportaciones de otras ciencias. El método científico: definición y aplicación. Técnicas y metodología experimental de las Neurociencias

2 – MORFOLOGÍA CELULAR DEL SISTEMA NERVIOSO

La neurona: propiedades diferenciales. Tipos de neuronas y sus distintas clasificaciones. La glía y sus múltiples funciones. Principales tipos. Constitución y características de la barrera hematoencefálica.


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3 – COMUNICACIÓN EN EL SISTEMA NERVIOSO

Propiedades eléctricas de la neurona: el potencial de reposo y el potencial de acción. La sinapsis: características y tipos. Características del potencial postsináptico. Propiedades de integración de la información: la sumación temporal y espacial. Neuroquímica. Características y clasificación de los principales neurotransmisores y sus receptores. Acción de las drogas a nivel

celular. La neuromodulación.

4 – INTEGRACIÓN CON OTROS SISTEMAS DEL ORGANISMO

La unión neuromuscular: estructura, el potencial de placa y acción de toxinas. Patologías más frecuentes: la miastenia gravis. Relación con el sistema inmune y hormonal: psiconeuroinmunología.

5 – DESARROLLO Y PLASTICIDAD

Fases del desarrollo cerebral: proliferación, migración y diferenciación celular. Formación del tubo neural. Origen del sistema nervioso. El proceso de degeneración y regeneración, así como ejemplos de plasticidad.

6 – ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES BÁSICAS DEL SISTEMA NERVIOSO

Una visión general. Terminología usada en neuroanatomía. Las meninges, el líquido cefalorraquídeo y sistema ventricular: Vascularización. Estructuras principales dentro de las divisiones básicas del SNC. El sistema nervioso periférico: somático y autónomo (simpático y parasimpático).

7 – LA MÉDULA ESPINAL

Organización morfológica: sustancia blanca y gris. Aferencias y eferencias. Los nervios espinales. Vías ascendentes y descendentes principales: localización y función. Participación en los principales tipos de reflejos. Patologías más comunes: paraplejía, espina bífida, síndrome de Brown-Séquard y escleroris múltiple.

8- EL TRONCO CEREBRAL

La regulación de la activación general cerebral: la formación reticular, núcleos del rafe y sus aspectos neuroquímicos.Anatomía macroscópica del tronco cerebral: el bulbo raquídeo, puente y mesencéfalo. Localización y función sensoriomotora específica de los nervios craneales.

9- CEREBELO

Divisiones filogenéticas y citoarquitectura de la corteza cerebelosa. Las conexiones aferentes y eferentes del cerebelo. Comunicación del cerebelo con la corteza cerebral. Trastornos cerebelosos.

10- DIENCÉFALO

Divisiones en el diencéfalo. Organización nuclear del tálamo y su relación con la corteza.

El hipotálamo y el concepto de homeostasis. Principales núcleos y funciones asociadas. El eje hipotálamo-hipófisis y el concepto de retroalimentación.

11- ESTRUCTURAS SUBCORTICALES


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El cuerpo estriado. Conexiones intrínsecas y principales aferencias/eferencias. Función de regulación de la motricidad voluntaria. Patología del estriado: la enfermedad de Parkinson y la corea de Huntington. Localización del área septal y su funcionalidad. La amígdala: núcleos corticales y basales. Implicación en el condicionamiento emocional.

12- ESTRUCTURAS SUBCORTICALES: FORMACIÓN HIPOCAMPAL

Citoarquitectura del hipocampo. Integración del hipocampo en el sistema límbico: otras estructuras implicadas y su relación con los aspectos emocionales y la memoria.

13- CORTEZA CEREBRAL

Principales lóbulos y áreas de asociación. Los hemisferios cerebrales: estudios sobre lateralización de funciones y asimetrías cerebrales. Citoarquitectura. Circuitos y áreas corticales asociadas con el lenguaje. Bases neurales de los trastornos del lenguaje.

14 – RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL SISTEMA NERVIOSO

14.1- La visión. Procesamiento de la información. El ojo y la retina. Los periodos críticos visuales y el desarrollo de la dominancia ocular.

14.2- La audición. Las ondas sonoras. Estructura del oído externo, medio e interno. Vías neurales de la audición. Codificación de las propiedades del sonido por el cerebro.

14.3- El sentido del equilibrio. Anatomía y fisiología del sistema vestibular. Los tractos vestibulares cerebrales. El reflejo vestíbulo ocular.

14.4- El sistema somatosensorial. Tipos de sensibilidad cutánea y terminales nerviosas relacionadas. La propiocepción. El dolor. Clasificación y vías espinotalámicas. Control descendente del dolor. Teorías actuales.

14.5- El olfato y el gusto. Relevancia del sentido del olfato en el ser humano. Neuroanatomía y fisiología de la olfación.El sentido del gusto: los distintos sabores y las papilas gustativas. Codificación electroquímica de la información gustativa.


Se apoyará fundamentalmente en la utilización de clases donde se presentarán los contenidos básicos de la asignatura, que podrán ser complementados con la bibliografía recomendada. Las clases magistrales se complementarán con la autorización de trabajos realizados en grupos, conferencias organizadas por el Departamento y el visionado de películas relacionadas con la asignatura. La mayoría de las prácticas se realizarán en el Laboratorio de Prácticas de Psicobiología para poder observar las células neuronales y no neuronales, sus características morfológicas y modos de tinción, distribución y relación con los vasos sanguíneos. Se trabajará sobre modelos de plástico y encéfalos humanos para reconocer sus estructuras y partes; se visualizarán vídeos, transparencias, láminas y ejercicios que obliguen al alumno a integrar los conocimientos adquiridos en las clases teóricas. Algunas clases prácticas serán desarrolladas en las aulas de informática para poder simular tratamientos químicos y eléctricos sobre las neuronas así como su respuesta.

Se exigirá la lectura de varios artículos científicos relacionados con la materia de estudio de esta asignatura.


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La evaluación de los conocimientos desarrollados a partir de dichas actividades tendrá lugar en el examen escrito de la asignatura.

MODALIDADES Horas Total


Prácticas de aula 1



Presencial


60

No presencial Trabajo individual 90 90

TOTAL 150


Se realizará un examen final que constará de dos partes, una compuesta de preguntas con múltiple elección de respuestas, que será valorada con un máximo de 7 puntos, aplicando la siguiente fórmula: [(Aciertos-(Errores/2)/(Nº total de preguntas)] x7. La segunda parte será una pregunta a desarrollar que se valorará con un máximo de 3 puntos. Este examen tendrá un valor del 60% de la nota final.

Las prácticas de la asignatura son obligatorias e imprescindibles para superar la materia. Serán evaluadas teniendo en cuenta la asistencia a las mismas y la participación y corrección de las cuestiones propuestas en el libro de prácticas. En el caso de que éstas no sean superadas, se realizará un examen final práctico de las mismas. Así mismo, se realizarán una serie de trabajos o preguntas a desarrollar por el alumno y planteadas en las clases teóricas, los cuales serán valorados, si se responden correctamente, con un 10% dentro de la valoración total de las clases prácticas. Las prácticas y los trabajos supondrán el 30 % de la nota final.


Las prácticas de la asignatura se realizarán en el Laboratorio de Prácticas (tercera planta de la Facultad de Psicología), el cual está dotado con el material necesario para la realización de las mismas.

La bibliografía a utilizar reside en la Biblioteca de la Facultad de Psicología y los libros de consulta serán:

Abril, A del, Ambrosio, E., Blas, M. R. de, Caminero, A. A., García, C., Pablo, J. M. de y E. Sandoval (2001). Fundamentos Biológicos de la Conducta. Ed. Sanz y Torres, Madrid.

Barker, R.A. y S. Barasi (2002) Neurociencia en Esquemas. Ars Medica, Barcelona. Bear, M. F., Connors, B. W. y M. Paradiso (2008). Neurociencia. La exploración del cerebro. Wolters

Kluwer/Lippincott Williams & Wilkins, Barcelona. Carlson, N. R. (2006). Fisiología de la Conducta. Pearson y Addison Wesley. Madrid. Crossman, A. R. y D. Neavy (2002). Neuroanatomía. Texto y atlas en color. Masson, Barcelona.


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Curtis, H., Barnes, N. S., Schnek, A. y G. Flores (2006). Invitación a la Biología. Editorial Médica Panamericana, S. A., Madrid.

Haines, D. E. (2003). Principios de Neurociencia. Elsevier Science, Madrid. Kandel, E. R., Schwartz, J. H. y T. Jessell (2000). Principios de Neurociencia. McGraw-Hill

Interamericana, Madrid. Kolb, B. y I. Q. Whisahaw (2002). Cerebro y Conducta. Una Introducción. McGraw-Hill

Interamericana, Madrid. Martin, J. H. (1997). Neuroanatomía. Texto y Atlas. Prentice-Hall, Madrid. Nieuwenhuys, R., Voogel, J. y C. van Huijzen (1982). Sinopsis y Atlas del Sistema Nervioso Central

Humano. Editorial AC, Madrid. Netter, F. H. (1987). Sistema Nervioso. Anatomía y Fisiología (Colección Ciba de ilustraciones

médicas. Tomo 1.1). Masson-Salvat Medicina, Barcelona. Pinel, J. P. J. (2001). Biopsicología. Prentice Hall, Madrid. Purves, D., Augustine, G. J., Fitzpatrick, D., Hall, W. C., Lamantia, A. S., McNamara, J. O. y S.

M. Williams (2007). Neurociencia. Editorial Médica Panamericana S. A., Madrid. Rosenzweig, M. R., Breedlove, S. M. y N. V. Watson (2005). Psicobiología. Una introducción a la

neurociencia conductual. Ariel, Barcelona.


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Percepción 1. Identificación de la Asignatura

NOMBRE Percepción CÓDIGO GPSICO01-1-010

TITULACIÓN Grado en Psicología CENTRO Psicología


PERIODO 2º Semestre IDIOMA Castellano COORDINADOR/ES TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN

Félix Junco Collera 985104123 Despacho 308 PROFESORADO TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN Félix Junco Collera 985104123 Despacho 308


Esta asignatura está incluida en materia denominada Procesos Psicológicos (Materia 2) y es una asignatura de naturaleza teórica. La percepción humana es un proceso complejo que nos permite detectar, identificar e interactuar con nuestro entorno. Por eso es importante conocer y comprender los mecanismos fisiológicos y cognitivos implicados en ello. En esta asignatura se pretende dar a conocer la percepción humana comenzando por los receptores periféricos y continuando con el procesamiento que tiene lugar en el cerebro. El objetivo final es que los alumnos conozcan los aspectos básicos de los diferentes procesos perceptivos, de sus relaciones con otros procesos mentales y de su importancia para la actividad humana. La adquisición de estos conocimientos proporcionará una base teórica necesaria para que los alumnos puedan cursar otras asignaturas englobadas en el marco general de la psicología cognitiva, tales como las siguientes: Memoria, Neuropsicología Cognitiva, Psicología del Pensamiento y del Lenguaje, Comprensión y Producción del Lenguaje e Introducción a la Psicolingüística.

3. Requisitos.

Los requisitos necesarios para cursar esta asignatura son aquellos que de modo general se exigen para acceder a la titulación.




- Que sepan aplicar estos conocimientos para identificar, articular y resolver problemas en el ámbito de la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como


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psicólogos a un nivel general y no especializado, así como para incorporarse a estudios de máster que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el terreno de la Psicología.






- Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser capaz de evaluar la propia intervención.






- Conocer de los fenómenos perceptivos básicos.

- Conocer de los mecanismos fisiológicos y de los procesos cognitivos implicados en la percepción humana.

- Conocer de los principales modelos teóricos en el campo de la Psicología de la Percepción.

- Conocer de los transtornos perceptivos.

5. Contenidos.

Parte teórica:

Tema 1: Percepción y sensación.

Tema 2: Percepción visual.

Tema 3: Percepción de la forma, color y movimiento.


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Tema 4: Percepción auditiva.

Tema 5: Sentidos químicos: gusto y olfato.

Tema 6: Umbrales perceptivos.

Tema 7: Reconocimiento de objetos y caras.

Tema 8: Agnosias y prosopagnosias.

Parte práctica:

1.- El tiempo de reacción como herramienta de investigación cognitiva I (programa Superlab).

2.- El tiempo de reacción como herramienta de investigación cognitiva II (programa Superlab).

3.- El sistema visual I: Anatomía (programa Sensación y Percepción).

4.- El sistema visual II: Ilusiones ópticas (programa Sensación y Percepción).

5.- El sistema visual III (vídeo).

6.- Umbrales de percepción (programas Superlab y Sensación y Percepción).

7.- El sistema auditivo I: Cualidades del sonido (programa Sensación y Percepción).

8.- El sistema auditivo II: Análisis auditivo de la escena (programa Sensación y Percepción).

9.- Los sentidos químicos y el tacto (programa Sensación y Percepción).

10.- Reconocimiento de caras y objetos (programa Superlab).


La principal metodología implicada en la parte teórica de esta asignatura será la exposición magistral, con la ayuda de materiales audiovisuales tales como transparencias y vídeos. Para la parte práctica la herramienta fundamental será el ordenador. En las clases de prácticas, los alumnos estudiarán un aspecto determinado de la percepción con la ayuda de los programas informáticos correspondientes.






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Total 150


110


Se realizará un único examen final de tipo “prueba objetiva” en que se incluirán preguntas de las clases teóricas, de las clases de prácticas y de las lecturas obligatorias. El examen constará de 30-40 preguntas con cuatro alternativas de respuesta cada una.


Bibliografía básica:

Goldstein, E.B. (1999) Sensación y percepción. Thompson. Luna, D. y Tudela, p. (2006). Percepción visual. Trotta. Munar, E., Roselló, J. Y Sánchez Cabaco, A. (1999). Atención y percepción. Alianza.

Bibliografía complementaria: Bruce, V. Y Green, P. (1994). Percepción visual. Paidós. Coren, S., Ward, L.M. y Enns, J. (2001). Sensación y percepción. McGraw Hill. Dember, W.N. y Warm, J.S. (1990). Psicología de la percepción. Alianza. Ellis, A.W. y Young, A.W. (1992). Neuropsicología cognitiva. Masson. García Albea, J.E. (1986). Percepción y computación. Pirámide. Gregory, R.L. (1967). Ojo y cerebro. Guadarrama. Lilo. J. (1993). Psicología de la percepción. Debate. Lindsay, P.H. y Norman, D.A. (1983). Introducción a la psicología cognitiva. Tecnos. Matlin, M.W. y Foley, H.J. (1996). Sensación y percepción. Prentice Hall. Monserrat, J. (1998). La percepción visual. Alianza. Power, R.P., Hausfeld, S.y Gorta, A. (2001). Prácticas perceptivas. Debate. Rock, I. (1985). La percepción. Labor.

Aparatos y software: Cada alumno dispondrá de un ordenador con los programas informáticos adecuados (Superlab, Sensación y Percepción, SPSS) para la realización de las prácticas.


111

Psicología de la Personalidad

1.- Identificación de la asignatura

NOMBRE Psicología de la personalidad CÓDIGO GPSICO01-1-002

TITULACIÓN Grado en Psicología CENTRO Psicología



PERIODO 2º Semestre IDIOMA Castellano COORDINADOR/ES TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN

José Manuel Errasti Pérez 985104138/[email protected] Despacho 201 PROFESORADO TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN

José Manuel Errasti Pérez 985104138/[email protected] Despacho 201

2. Contextualización El concepto de “Personalidad” ha sido propuesto innumerables veces desde la Psicología durante el siglo XX como un marco general en el que integrar los elementos más característicos del psiquismo humano, y desde el que explicar igualmente las principales diferencias que mostramos las personas en nuestro comportamiento. Esto, sin embargo, no se ha traducido en un consenso acerca de cuál pueda ser la naturaleza de la Personalidad, cuáles puedan ser sus componentes estructurales o funcionales, o cuál es el papel causal que se pueda considerar que desempeña respecto de la propia conducta. Durante los últimos cien años diversas tradiciones en Psicología han utilizado el término de “Personalidad”, cada una de ellas dándole un significado diferente, pero todas coincidiendo en su carácter fundamental para el estudio del psiquismo humano. Se considera, por tanto, muy justificado incluir en la formación del grado de Psicología una asignatura que presente estos contenidos e intente sistematizarlos y ordenarlos para el alumno. La asignatura se integra en la materia: Diversidad Humana, Personalidad y Psicopatologia. 3. Requisitos Dado que se trata de la primera asignatura que el alumno se va a encontrar del Área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos, se considera conveniente que el alumno que curse esta asignatura tenga una formación básica en Filosofía, -bastaría con la que se ofrece en las asignaturas de Filosofía del Bachillerato-. Una mínima formación en Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales también facilitaría la comprensión de algunos temas. Por otro lado, se recomendaría encarecidamente a los alumnos la lectura directa de los autores que se vayan presentando a lo largo de la asignatura en vez de su estudio “indirecto” a través de manuales. Así mismo, las clases se verían muy beneficiadas de la participación de los alumnos y la discusión de los contenidos y las tesis que defiende el profesor. 4. Competencias y resultados de aprendizaje COMPETENCIAS GENERALES - Que los graduados y las graduadas posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

mailto:985104138/[email protected]�


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- Que sepan aplicar estos conocimientos para identificar, articular y resolver problemas en el ámbito de la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos a un nivel general y no especializado, así como para incorporarse a estudios de máster que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el terreno de la Psicología. - Que tengan capacidad para reunir e interpretar los datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y el contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de orden psicológico. - Que estén capacitados para continuar su formación y aprendizaje en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS







- Capacidad de análisis y síntesis. - Desarrollo y mantenimiento actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión. - Compromiso ético.


- Conocer los distintos enfoques teóricos de la Psicología de la Personalidad y ser capaz de valorar críticamente sus contribuciones y limitaciones, entendiendo la lógica subyacente a cada uno y el sistema que forman en su conjunto

- Entender claramente dónde se encuentran las diferencias radicales entre las diversas tradiciones de estudio psicológico de la Personalidad

- Conocer los contenidos fundamentales desarrollados por los principales autores de estas tradiciones

- Poder aplicar a la actividad profesional de la Psicología tales diversas visiones del psiquismo humano


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- Analizar e interpretar los datos cuantitativos y cualitativos procedentes de las investigaciones, informes y trabajos en Psicología de la Personalidad

- Saber utilizar las fuentes documentales relevantes en Psicología de la Personalidad con capacidad de análisis crítico y de síntesis, así como mantener actualizados los conocimientos y destrezas propios de la profesión

5. Contenidos Tema 1.- Introducción a la Psicología de la Personalidad

1.- Cuestiones previas al estudio de la Psicología de la Personalidad

2.- Contexto sociohistórico de aparición de la Psicología de la Personalidad

3.- Intentos de clasificación de las teorías de la Personalidad

Tema 2.- Teorías psicoanalíticas. La teoría de S. Freud

1.- El desarrollo histórico de las teorías de S. Freud

2.- Evolución del Psicoanálisis a partir de Freud

3.- Evaluación crítica del Psicoanálisis

Tema 3.- Teorías humanistas. La teoría de C.R. Rogers

1.- La teoría humanista de C.R. Rogers

2.- La teoría de la motivación humana de A. Maslow

3.- Evaluación crítica de las teorías humanistas

Tema 4.- Teorías cognitivistas. La teoría de los constructos personales de G.A. Kelly

1.- Formulación de la teoría de G.A. Kelly

2.- Otras teorías cognitivistas de la Personalidad: J. Rotter y W. Mischel

3.- Evaluación crítica de las teorías cognitivistas

Tema 5.- Teorías factorialistas de la Personalidad: R.B. Cattell, H.J. Eysenck y los “Big Five”

1.- Introducción a los modelos factorialistas

2.- La teoría de la personalidad de R.B. Cattell

3.- El modelo factorial-biológico de la personalidad de H.J. Eysenck

4.- Los “big five”

5.- Críticas generales a los enfoques factorialistas y biológicos de la personalidad

Tema 6.- Teorías conductuales de la Personalidad

1.- Características generales de las TCP

2.- Principales procesos de aprendizaje manejados por las TCP


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3.- Desarrollo histórico de las teorías conductuales de la personalidad






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Total 150

6. Evaluación del aprendizaje de los estudiantes

Se realizará un examen final del contenido de la asignatura, consistente en preguntas en donde los alumnos tendrán que desarrollar algunos de los asuntos expuestos en las clases. El examen se corregirá atendiendo al significado que el texto escrito por el alumno tiene en el idioma español.


GENERAL

Allport, G.W. (1937/1965). Psicología de la Personalidad. Buenos Aires: Paidós. Avia, M.D. y Sánchez Bernardos, M.L. (Comps.) (1995). Personalidad: aspectos cognitivos y sociales.

Madrid: Pirámide. Bermúdez Moreno, J. (Comp.), (1999). Psicología de la Personalidad. Madrid: Universidad Nacional

de Educación a Distancia. Carver, C.S. y Scheier, M.F. (1996/1997). Teorías de la personalidad. Méjico: Prentice-Hall

Hispanoamérica. Craig, K.H., Hogan R. y Wolfe, R.N. (Comps.) (1993). Fifty years of personality psychology. Nueva

York: Plenum Press. Engler, B. (1995/1996). Introducción a las teorías de la personalidad. Méjico: McGraw-Hill. Errasti, J.M. (2002). Introducción a la Psicología de la Personalidad. Valencia: Promolibro. Fierro, A. (Comp.) (1996b). Manual de psicología de la personalidad. Barcelona: Paidós. Fierro, A. (Comp.) (1981). Lecturas de psicología de la personalidad. Madrid: Alianza. Fierro, A. (1993). Para una ciencia del sujeto. Investigación de la persona(lidad). Barcelona: Frick, W.B. (Comp.) (1995). Personality. Selected readings in theory. Itasca: Peacock Publish. Friedman, H.S. y Schustack, M.W. (1999). Personality: classic theories and modern research. Boston:

Allyn and Bacon.


115

Friedman, H.S. y Schustack, M.W. (Comps.) (2001). Readings in Personality: Classic theories and modern research. Boston: Allyn and Bacon.

Hall, C.S. y Lindzey, G. (1970/1975). Las grandes teorías de la personalidad. B. Aires: Paidós Hernández López, J.M. (2000). La personalidad: elementos para su estudio. Madrid: Biblioteca Nueva. Hogan, R., Johnson, J. y Briggs, S. (Comps.) (1997). Handbook of personality psychology. San Diego:

Academic Press. Ibáñez, E. y Pelechano, V. (Comps.) (1989). Personalidad. Madrid: Alhambra. Lewin, K. (1935/1973). Dinámica de la personalidad. Madrid: Morata. Mischel, W. (1993). Introduction to personality. Fort Worth: Harcourt, Brace & Jovanovich. Murray, H. A. (1938). Explorations of personality. Nueva York: Oxford University Press. Ortet, G. y Sanchís, M.C. (1999). Prácticas de psicología de la personalidad. Barcelona: Ariel. Otero-López, J.M., Luengo Martín, A., Romero Triñanes, E., Gómez Fraguela, J.A. y Castro

Bolaño, C. (1998). Psicología de la personalidad. Manual de prácticas. Barcelona: Ariel. Pelechano, V. (1973). Personalidad y parámetros. Tres escuelas y un modelo. Barcelona: Vicens Vives. Pelechano, V. (1996). Psicología de la personalidad. 1. Teorías. Barcelona: Ariel. Pelechano, V. (2000). Psicología sistemática de la personalidad. Barcelona: Ariel. Pervin, L.A. (Comp.) (1990). Handbook of personality: theory and research. Nueva York: Guilford

Press. Pervin, L.A. (1993). Personality: theory and research. Nueva York: John Wiley and Sons. Pervin, L.A. (1996/1998). La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill.

ESPECÍFICA

BLOQUE 1

Baumeister, R.F. (1987). How the self became a problem: a psychological review of historical research. Journal of Personality and Social Psychology, 52 (1), 163-176.

Béjar, H. (1988). El ámbito íntimo: privacidad, individualismo y modernidad. Madrid: Alianza. Bruckner, P. (1985/1988). La tentación de la inocencia. Barcelona: Anagrama. Bruckner, P. (2000/2001). La euforia perpetua. Barcelona: Tusquets. Lamiell, J.T. (1987). The psychology of personality: an epistemological inquiry. Nueva York: Columbia

University Press. Maddi, S.R. (1989). Personality theories: a comparative analysis. California: Brooks-Cole. Pelechano, V. (1993). Personalidad: un enfoque histórico-conceptual. Valencia: Promolibro. Pervin, L.A. y John, O.P. (1997/1999). Personalidad. Teoría e investigación. Méjico: El Manual

Moderno.

BLOQUE 2

Adler, A. (1912/1993). El carácter neurótico. Barcelona: Paidós. Adler, A. (1933/1973). El sentido de la vida. Barcelona: Luis Miracle. Eysenck, H.J. (1985). Decline and fall of the freudian empire. Londres: Viking. Freud, S. (1904/1973). Psicopatología de la vida cotidiana. En S. Freud, Obras completas (pp. 755-931).

Madrid: Biblioteca Nueva. Freud, S. (1900/1973). La interpretación de los sueños. En S. Freud, Obras completas (pp. 516-720).

Madrid: Biblioteca Nueva.


116

Freud, S. (1909/1978). Psicoanálisis. Conferencias en la Clark University. En S. Freud, Esquema del psicoanálisis y otros escritos de doctrina psicoanalítica (pp. 54-106). Madrid: Alianza.

Freud, S. (1923/1973). El Yo y el Ello. En S. Freud, Obras completas (pp. 2701-2728). Madrid: Biblioteca Nueva.

Horney, K. (1937/1981). La personalidad neurótica de nuestro tiempo. Barcelona: Paidós. Jung, C.G. (1945/1953). Collected works. Princeton: Princeton University Press. Van Rillaer, J. (1980/1985). Las ilusiones del psicoanálisis. Barcelona: Ariel.

BLOQUE 3

Maslow, A.H. (1970). Motivation and personality. Nueva York: Harper & Row. Rogers, C.R. (1961/1981). El proceso de convertirse en persona. Barcelona: Paidós. Rogers, C.R. (1951/1981). Psicoterapia centrada en el cliente. Barcelona: Paidós.

BLOQUE 4

Landfield, A.W. y Leitner, L.M. (Comps.) (1987). Psicología de los constructos personales. Bilbao: DDB.

Botella, L. y Feixas. G. (1998). Teoría de los Constructos Personales: aplicaciones a la práctica psicológica. Barcelona: Laertes.

Fransella, F. (Comp.) (1981/1985). Personalidad. Madrid: Pirámide. Hampson, S.E. (1982/1986). La construcción de la personalidad. Una introducción. Barcelona: Paidós. Kelly, G.A. (1955). The psychology of personal constructs. Londres: Routledge.

BLOQUE 5

Allport, G.W. (1961/1980). La Personalidad: su configuración y desarrollo. Barcelona: Herder. Andrés Pueyo, A. y Colom Marañón, R. (Comps.) (1999). Hans Jürgen Eysenck (1916-1997)

Psicólogo científico. Madrid: Biblioteca Nueva. Báguena, M.J. y Belloch, A. (Comps.) (1986). Extraversión, psicoticismo y dimensiones emocionales de la

personalidad. Valencia: Promolibro. Cattell, R.B. (1966/1972). El análisis científico de la personalidad. Barcelona: Fontanella. Eysenck, H.J. (1947). Dimensions of personality. Londres: Routledge & Kegan Paul. Anthropos. Eysenck, H.J. y Eysenck, M.W. (1985/1987). Personalidad y diferencias individuales. Madrid:

Pirámide. Labrador, F.J. (1984). Los modelos factoriales-biológicos en el estudio de la personalidad. Bilbao: DDB. Royce, J.R. y Powell, A. (1983). Theory of personality and individual differences: factors, systems and

processes. Englewood Cliffs: Prentice-Hall. Modgil, S. y Modgil, C. (Comps.) (1986). Hans Eysenck: Consensus and controversy. Londres: The

Falmer Press. Nyborg, H. (Comp.) (1997). The scientific study of human nature. Tribute to Hans J. Eysenck at eighty.

Oxford: Elsevier Science Ldt. Tous i Ral, J.M. (1986). Psicología de la personalidad: diferencias individuales, biológicas y cognitivas en el

procesamiento de la información. Barcelona: P.P.U.

BLOQUE 6


117

Bandura, A. (1986/1987). Pensamiento y acción. Barcelona: Martínez Roca.

Bandura, A. (1976/1984). Teoría del aprendizaje social. Madrid: Espasa-Calpe.

Bandura, A. y Walters, R.H. (1963/1979). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza Editorial.

Dollard, J. y Miller, N.E. (1950/1977). Personalidad y psicoterapia. Bilbao: DDB.

Lundin, R.W. (1969). Personality: a behavioral analysis. Londres: MacMillan Company.

Miller, N.E. y Dollard, J. (1941). Social learning and imitation. New Haven: Yale University Press.

Mischel, W. (1968/1980). Personalidad y evaluación. Méjico: Trillas.

Rotter, J.B. (1954). Social learning and clinical psychology. Englewood Cliffs: Prentice-Halls.

Sarason, I.G. (1972/1978). Personalidad: un enfoque objetivo. Méjico: Limusa.

Skinner, B.F. (1975). Sobre el conductismo. Madrid: Martínez Roca.

Staats, A.W. (1996). Conducta y personalidad. Conductismo psicológico. Bilbao: DDB.

Staats, A.W. (1975/1979). Conductismo social. Méjico: El manual moderno.


118


119

Psicología Social


NOMBRE Psicología Social CÓDIGO GPSICO01-1-005

TITULACIÓN Grado en Psicolgía CENTRO Facultad de Psicología




Juan Herrero Olaizola 985103257 Despacho 219. Psicología

PROFESORADO TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN María de la Villa Moral Jiménez 98510328 Despacho 211


La Psicología Social es la disciplina matriz de una de las áreas consolidadas de la Psicología en la mayoría de los planes de estudio de Psicología tanto nacional como internacionalmente. En la actualidad, el área de Psicología Social abarca numerosas disciplinas con una gran variedad de enfoques y orientaciones metodológicas. En este sentido, la asignatura Psicología Social pretende ser una introducción a una manera de entender las relaciones entre el individuo y su entorno social que no sólo complementa otras visiones de la Psicología sino que sirve también de elemento vertebrador del amplio abanico de disciplinas que, en la actualidad, se relacionan con éste área de la Psicología.

Por ello, el estudio de la asignatura Psicología Social permite, por una parte, obtener una visión de conjunto de las teorías y métodos que los científicos sociales han venido utilizando en sus trabajos; por otra parte, permite al alumno comprender y vislumbrar qué tipo de contenidos y con qué orientaciones se trabaja en las distintas disciplinas del área de Psicología Social que encontrará durante sus estudios de Psicología. Esta asignatura se enmarca en la materia: Bases Sociales de la Conducta.

3. Requisitos.

Una formación básica en Ciencias Sociales (Sociología) y del Comportamiento (Introducción a la Psicología) puede ayudar al alumno en el seguimiento de los distintos temas (nociones que habitualmente se adquieren en los estudios de bachillerato). No obstante, el programa de la asignatura está planteado para que el alumno pueda seguir sin dificultades los diferentes temas a nada que posea una formación básica de tipo medio (bachillerato o equivalente).


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- Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e interorganizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación.






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- Desarrollo y mantenimiento actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión.


- Reflexionar críticamente sobre las características que definen las sociedades contemporáneas y sus repercusiones sobre las relaciones humanas a nivel interpersonal, grupal y colectivo.

- Identificar los procesos psicosociales básicos implicados en el comportamiento individual e interpersonal.

- Adquirir los conocimientos básicos para analizar las características de la percepción social y de sus factores determinantes, así como los subprocesos básicos que intervienen en la formación de impresiones, así como en los sesgos percepctivos e inferenciales.

- Conocer y aplicar adecuadamente los modelos y teorías de la atribución.

- Ser capaz de identificar los principales errores y sesgos atribucionales.

- Identificar las consecuencias personales y grupales del comportamiento socioespacial.

- Comprender los efectos que del ambiente físico se pueden derivar sobre procesos psicosociológicos básicos.

- Adquirir conocimientos sobre las principales teorías sobre la agresión y distinguir sus múltiples manifestaciones desarrollando una visión comprehensiva del fenómeno de la violencia interpersonal.

- Ejemplificar correctamente los diversos mecanismos desinhibitorios de la conducta agresiva.

- Identificar las tipologías de conducta prosocial o altruista, así como sus bases explicativas y conocer las investigaciones al respecto.

- Valorar y apreciar las aportaciones que proporciona la investigación en temáticas de influencia social y actitudes sobre el conocimiento y práctica profesional.

- Dominar la terminología al uso y ofrecer un análisis conceptual diferencial de conceptos tales como: estereotipos, prejuicios, xenofobia, racismo, etnocentrismo, interculturalidad, etc.

- Identificar los factores cognitivos, afectivos y sociales que intervienen en la conformación y exacerbación de los prejuicios.

- Discutir críticamente sobre conceptos tales como sexo, género, estereotipos, roles de género, etc., e idealmente desarrollar unas actitudes que promuevan la igualdad.


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- Identificar los procesos psicosociales implicados en el comportamiento de los grupos y de las organizaciones, así como las tipologías de grupos y masas y sus características diferenciales

- Analizar lo colectivo en los grupos pequeños o psicosociológicos.

- Conocer las diversas aplicaciones de la Psicología Social a ámbitos tales como la Educación, la Salud y Servicios Sociales, el Judicial y criminológico o las actividades turísticas, entre otras, e identificar posibles intereses de especialización e inserción profesional.

5. Contenidos.

Las Relaciones humanas. Procesos psicosociales básicos.

- Percepción interpersonal.

- Atribución causal.


Procesos de Influencia social.

- Influencia mayoritaria y de las minorías activas.

- Conformismo y Obediencia a la autoridad.

Actitudes y cambio de actitudes.

Estereotipos y prejuicios: ‘racismo’ y xenofobia. Estereotipos de género y discriminación.

Introducción a la Psicología Grupal y Colectiva.

Introducción a la Psicología Social Aplicada.


Para facilitar la adquisición de las competencias previstas para esta materia se han dispuesto las siguientes actividades formativas:

- Clases expositivas que tendrán un formato de lección magistral. Esta actividad está encaminada a mostrar a los alumnos los principales contenidos, tanto desde el punto de vista conceptual como metodológico, de cada uno de las asignaturas de la materia.

- Prácticas de aula: Donde se realizarán seminarios que profundicen en los temas tratados en la parte teórica, o donde se pongan en práctica las técnicas explicadas y dónde el alumno deba intervenir, por ejemplo con pequeñas exposiciones.

- Tutorías grupales: Se emplearán tutorías grupales para el seguimiento y apoyo de los trabajos y tareas que el alumno deberá ir realizando.


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Total 150


Las técnicas de evaluación que se emplearán son varias, combinando una evaluación continua (con carácter sumativo y formativo) con una evaluación final (sumativa). Se procederá a una evaluación de contenidos teóricos y prácticos.

- Un examen teórico de 30 preguntas de cuatro alternativas de respuesta, en el que descuentan los errores pero no la omisiones, aplicando la fórmula de corrección (A-(E/3))/3. Donde A=aciertos y E=errores, y el rango de la calificación es de 0-10.

La materia objeto de evaluación se facilitará a los estudiantes el primer día de clase. Es imprescindible obtener una calificación en esta prueba de 5 ó superior para superar la asignatura.

- La evaluación de los contenidos prácticos representa el 20% de la nota total. La evaluación de las prácticas permitirá obtener una calificación de 0-10. Hay que obtener al menos un 5 para poder superar la parte práctica de la asignatura.

- La nota final de la asignatura se obtendrá mediante una suma ponderada de las calificaciones del examen teórico y las prácticas, aplicando la siguiente fórmula: T*(80/100)+P*(20/100), donde T y P son nota teórica y nota práctica. Ejemplo: T =9; P = 7; NOTA = 9(80/100)+7(20/100) = 7.2+1.4 = 8.6


Alvaro, J.L., Garrido, A. y Torregrosa, J.R. (Eds.)(1996): Psicología social aplicada, Madrid: McGraw-Hill

Alvaro, JL., y Garrido, A. (2003). Psicología Social. Perspectivas PSicológica y Social. MAdrid: Prentice-Hall.

Ayestarán, S. (1996): El grupo como construcción social. Barcelona: Plural. Baron, R.A. y Byrne, D. (1998): Psicología social. Madrid: Prentice-Hall.


124

Canto, J.M. (1998). Psicología de los grupos: Estructura y procesos. Archidona (Málaga): Ediciones Aljibe.

Doise, W. y otros (1980): Psicología social experimental. Barcelona: Ed. Hispano-Europea. Gómez, L. y Canto, J.M. (1995): Psicología social. Madrid: Eudema. González, M.P. (1995): Orientaciones teóricas fundamentales en psicología de los grupos. Barcelona: EUB. Hewstone, M. y otros (1990): Introducción a la psicología social. Barcelona: Ariel. Ibáñez, T. (1990): Aproximaciones a la psicología social. Barcelona: Sendai. Munné, F. (1989): Entre el individuo y la sociedad. Barcelona: PPU. Myers, D.G. (1995): Psicología Social. Madrid: McGraw-Hill Ovejero, A. (1987): Psicología social y salud. Oviedo: Servicio de Publicaciones de la Universidad

de Oviedo. Ovejero, A. (1988): Psicología social de la educación. Barcelona: Herder. Ovejero, A. (1990): El aprendizaje cooperativo: Una alternativa eficaz a la enseñanza tradicional.

Barcelona: PPU. Ovejero, A. (1997): El individuo en la masa: Psicología del comportamiento colectivo. Oviedo: Ediciones

Nobel. Ovejero, A. (1998). Las relaciones humanas: Psicología social teórica y práctrica. Madrid: Biblioteca

Nueva. Ovejero, A. (1999): La nueva psicología social y la actual postmodernidad: Raíces, constitución y desarrollo

histórico. Oviedo: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. Páez, D. y otros (1992): Teoría y método en psicología social. Barcelona: Anthropos. Peiró, J.M. (1984): Psicología de las Organizaciones. Madrid: UNED. Rodríguez, A. (Ed.)(1998): Introducción a la psicología del trabajo y de las organizaciones. Madrid:

Pirámide. Smith, E.R. y Mackie, D.M. (1997): Psicología social. Madrid: Panamericana. Torregrosa, J.R. y Crespo, E. (1984): Estudios básicos de psicología social. Barcelona: Hora.


125

Psicometría


NOMBRE Psicometría CÓDIGO GPSICO01-1-001


TIPO Formación Básica Nº TOTAL DE CRÉDITOS 6 ECTS

PERIODO 2º semestre IDIOMA Español COORDINADOR TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN

José Muñiz Fernández 3272/[email protected] Despacho 217 PROFESORADO TELÉFONO /EMAIL UBICACIÓN

José Muñiz Fernández 3272/[email protected] D-217 Ángela Campillo Álvarez [email protected] C-3

Elsa Peña Suárez 4174/[email protected] C-4


La asignatura de Psicometría (encuadrada en la materia: Evaluación y Diagnóstico Psicológico) se ocupa de la problemática implicada, tanto teórica como aplicada, en la medición de las variables Psicológicas. Tiene una parte más teórica, relativa a la fundamentación de la medición de lo psicológico, y otra de carácter marcadamente aplicado, referida a la estimación de las propiedades psicométricas de los instrumentos de medida utilizados por los profesionales: tests, escalas, cuestionarios, u otros instrumentos de medida.

Los conocimientos de Psicometría son fundamentales en la formación de un psicólogo, tanto desde un punto de vista científico-básico, como desde una perspectiva aplicada. Resulta imprescindible para llevar a cabo evaluaciones rigurosas en el ámbito Clínico, Educativo y del Trabajo, por citar sólo los tres más clásicos.

3. Requisitos

Para seguir la asignatura con mayor facilidad es aconsejable que los alumnos hayan cursado previamente la asignatura Análisis de Datos

4. Competencias y resultados de aprendizaje


- Que los graduados y las graduadas posean y comprendan los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio. - Que sepan aplicar estos conocimientos para identificar, articular y resolver problemas en el ámbito de la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos a un nivel general y no especializado, así como para incorporarse a estudios de


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máster que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el terreno de la Psicología. - Que tengan capacidad para reunir e interpretar los datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y el contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de orden psicológico. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS


- Distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.





- Capacidad de análisis y síntesis. - Resolución de problemas y toma de decisiones acordes con los desarrollos científicos. - Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales del mismo u otro ámbito profesional. - Desarrollo y mantenimiento actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión. - Competencia lingüística en inglés, al menos suficiente para la lectura de textos científicos. - Compromiso ético.


Tras cursar la asignatura se espera que el alumno/a sea capaz de:

- Entender de forma cabal los problemas implicados en la medición de las variables psicológicas

- Construir instrumentos de evaluación psicológica: Tests, Escalas, Cuestionarios, u otros.

- Analizar y estimar las propiedades psicométricas de los instrumentos de evaluación psicológica

- Usar los instrumentos de medida de forma pertinente, según la deontología profesional


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5. Contenidos

Introducción

Tema 1. La medición de lo psicológico. Naturaleza de las variables psicológicas. Nivel explicativo de la Psicología. El enfoque psicométrico. Concepto, Método y Fuentes de la Psicometría.

Tema 2. Aproximación clásica. El concepto de medición de Stevens. Clasificación de las escalas de medida. Análisis estadísticos y escalas de medida.

Tema 3. El enfoque representacional. Las condiciones de Representación, Unicidad y Significación. Modelos y métodos de escalamiento.

Tema 4. Historia y clasificación de los tests. Definición, desarrollo y tipos de tests. Fases para la construcción de un test.

Fiabilidad

Enfoque clásico

Tema 5. El modelo lineal clásico. Formulación del modelo. Definición de tests paralelos. Métodos empíricos para calcular el coeficiente de fiabilidad.

Tema 6. Tests paralelos y coeficiente de fiabilidad. El error típico de medida. Fiabilidad-longitud: la fórmula de Spearman-Brown. Fiabilidad y variabilidad. Fiabilidad y nivel de las puntuaciones en el test.

Tema 7. Estimación de las puntuaciones verdaderas. Intervalos confidenciales. Fiabilidad de las diferencias inter e intraindividuales.

Tema 8. El coeficiente alfa. Casos particulares de alfa: KR20 y KR21. Inferencias sobre alfa.

Tema 9. Otros coeficientes de consistencia interna. Fórmulas de Rulon y Guttman-Flanagan. El coeficiente Beta. Los coeficientes Theta y Omega.

Tema 10. Teoría de la Generalizabilidad: Introducción y Conceptos básicos. Tipos de diseños. Diseños de una sola faceta. Diseños de dos facetas.

Tema 11. Fiabilidad de los Tests Referidos al Criterio. Formas paralelas: coeficientes p0 y Kappa. Una sola aplicación del test: métodos de Subkoviak, Huynh, Livingston, Brenan y Kane y estimación del dominio. Ubicación del punto de corte: procedimientos centrados en el test, centrados en las personas y métodos de compromiso.

Teoría de Respuesta a los Items (TRI)

Tema 12. Limitaciones de la teoría clásica de los tests. Aportaciones novedosas de la TRI. Antecedentes y evolución histórica de la TRI.

Tema 13. Objetivos y supuestos de la TRI. Parámetros definitorios de los ítems. Curva característica de los ítems, Unidimensionalidad e independencia local.


128

Tema 14. Modelos de TRI. Modelos logísticos de 1,2 y 3 parámetros. Modelos de ojiva normal. Otros modelos.

Tema 15. La estimación de los parámetros del modelo. La función de verosimilitud. Estimaciones de máxima verosimilitud conjunta, condicional y marginal.

Tema 16. Comprobación de los supuestos de los modelos. Unidimensionalidad e independencia local. Efecto de la violación de los distintos supuestos. Robustez de los modelos.

Tema 17. Evaluación de los modelos TRI. Ajuste del modelo a los datos. Comprobación de las implicaciones del modelo.

Tema 18. La función de Información. Su utilización de la selección y ponderación de los ítems. Eficacia relativa de dos tests.

Tema 19. Aplicaciones de los modelos de TRI. Evaluación del Funcionamiento Diferencial de los Items. Equiparación de las puntuaciones de los tests.

Tema 20. Tests adaptativos. Bancos de ítems. Estrategias de aplicación de los tests adaptativos computerizados. Tests referidos al criterio.

Validez

Tema 21. Concepto y tipos de validez. Validez de contenido, predictiva y de constructo. Coeficiente de validez. Evolución histórica del concepto de validez.

Tema 22. Factores que afectan al coeficiente de validez. Validez y Fiabilidad. Validez y longitud de los tests. Validez y variabilidad de la muestra.

Tema 23. Validez predictiva. Regresión simple: modelo, error típico de estimación, coeficiente de determinación, intervalos confidenciales. Validez de decisión. Índices de validez: proporción de clasificaciones correctas, sensibilidad, especificidad y coeficiente Kappa.

Tema 24. Regresión Múltiple: modelo, estimación del peso de las variables predictoras, correlación múltiple. Variables moduladoras y supresoras.

Tema 25. Selección. Modelos de selección. Métodos empíricos y bayesianos para optimizar la selección. El problema de la predicción diferencial. Utilidad de la selección.

Tema 26. Clasificación. Técnicas estadísticas para la formulación de grupos y para la asignación de sujetos a grupos. Evaluación del modelo de clasificación en términos de su fiabilidad y de su utilidad.

Análisis de los ítems

Tema 27. Parámetros clásicos de los ítems: Los índices de dificultad, discriminación y validez. Análisis de las alternativas incorrectas. Ponderación de los ítems. Comprobación de la unidimensionalidad.

Tema 28. Funcionamiento diferencial de los ítems: concepto y procedimientos estadísticos para su evaluación. Normas para la construcción de los ítems.


129

Transformación de las puntuaciones

Tema 29. Grupo normativo. Normas cronológicas, centiles y típicas.

Tema 30. Equiparación de puntuaciones. Diseños y métodos utilizados en la equiparación.

Escalamiento

Tema 31. La psicofísica clásica. Conceptos básicos. Leyes de Weber y Fechner. Métodos psicofísicos clásicos.

Tema 32. La nueva psicofísica. Ley potencial de Stevens. Métodos psicofísicos directos.

Tema 33. Teoría de la detección de señales. Modelo y conceptos básicos. Curvas ROC. La medida de la sensibilidad.

Tema 34. Escalas de preferencias. Las leyes del Juicio Categórico y del Juicio Comparativo de Thurstone. El Diferencial Semántico de Osgood. El modelo de desdoblamiento de Coombs.

Tema 35. Escalas de actitudes. El escalograma de Guttman. Escalas de Thurstone. Escalas tipo Likert.

Tema 36. Escalas multidimensionales. Escalamiento métrico y no métrico. Los modelos MDPREF, INDSCAL y otros.

Aspectos éticos y deontológicos

Tema 37. Principios éticos y deontológicos de la evaluación psicológica. Usos y abusos de los instrumentos de medida. Estándares técnicos para la evaluación de los tests. Algunos problemas de actualidad.

6. Metodología y plan de trabajo

Para la consecución de los objetivos previstos se llevarán a cabo las siguientes actividades docentes:

1. Presenciales

a. Clases teóricas b. Clases prácticas (aula y laboratorio) c. Tutorías Grupales d. Sesiones de evaluación

2. No presenciales a. Trabajo individual b. Trabajo en grupo


130

MODALIDADES Horas Total


Prácticas de aula/seminario/taller 5

Prácticas de laboratorio/campo 9 60


Presencial


Trabajo en grupo 20No presencial

Trabajo individual 70 90

Total 150

7. Evaluación del aprendizaje de los estudiantes

Al final del semestre se llevará a cabo un examen final, que constará de dos partes, una teórica y otra práctica. La parte teórica constará de 50 preguntas de tres alternativas, y la práctica estará formada por varios ejercicios. La calificación final se obtendrá calculando la media aritmética de ambas partes. Para hacer la citada media hay que aprobar tanto la parte teórica como la práctica. Para mejorar las calificaciones se podrá realizar un trabajo, individual o en grupo, dirigido por alguno de los profesores de la asignatura, en el que se puede obtener un máximo de dos puntos. El trabajo se tutorizará de forma continua.

8. Recursos, bibliografía y documentación complementaria

Abad, F. J., Ponsoda, V. y Revuelta, J. (2006). Modelos politómicos de respuesta al ítem. Madrid: La Muralla.

Anastasi, A. y Urbina, S. (1998). Los Tests psicológicos. Mexico: Prentice Hall. Bartram, D. y Hambleton, R. (2006). Computer-Based Testing and the Internet. Issues and advances.

Londres: Wiley. Brennan, R. L. (Ed.) (2006). Educational Measurement. Washington, DC: American Council on

Education/Praeger. Franca-Tarragó, O. (1996). Ética para psicólogos. Introducción a la psicoética. Bilbao: Desclée de

Brouwer. Downing, S. M., & Haladyna, T. M. (Eds.) (2006). Handbook of test development. Mahwah, NJ:

Lawrence Erlbaum Associates. Haladyna, T. M. (2004). Developing and validating multiple-choice test items. Hillsdale, NJ: LEA. Hambleton, R. K., Merenda, P. F. y Spielberger, C. D. (Eds.) (2005). Adapting educational and

psychological tests for cross-cultural assessment London: Lawrence Erlbaum Associates. Hambleton, R. K., Swaminathan, H. y Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of item response theory.

Beverly Hills, CA: Sage. Irvine, S.H. y Kyllonen, P.C. (Eds.) (2002). Item generation for test development. Londres: LEA. Lord, F. M. (1980). Applications of item response theory to practical testing problems. Hillsdale, NJ: LEA. Lord, F.M. y Novick, M. R. (1968). Statistical theories of mental tests scores. Reading, MA: Addison

Wesley.


131

Mills, C. M., Potenza, M. T., Fremer, J. J., & Ward, W. C. (2002). Computer-based testing: Building the foundation for future assessment. Hillsdale, NJ: LEA.

Morales, P., Urosa, B. y Blanco, A. (2003). Construcción de escalas de actitudes tipo Likert. Madrid: La Muralla.

Muñiz, J. (1991). Introducción a los métodos psicofísicos. Barcelona: PPU. Muñiz, J. (2002). Teoría Clásica de los Tests. Madrid: Pirámide. Muñiz, J. (Ed.) (1996). Psicometría. Madrid: Universitas. Muñiz, J. (1997). Introducción a la Teoría de Respuesta a los Items. Madrid: Pirámide. Muñiz, J. (2010). Las teorías de los tests. Teoría clásica y Teoría de Respuesta a los Ítems. Papeles

del Psicólogo, 31(1), 57-66. Muñiz, J., y Bartram, D. (2007). Improving international tests and testing. European Psychologist,

12, 206-219. Muñiz, J., Fidalgo, A. M., García- Cueto, E., Martínez, R., & Moreno, R. (2005). Análisis de los

ítems. Madrid: La Muralla. Olea,J., Ponsoda, V. y Prieto,G. (Eds.) (1998). Tests adaptativos informatizados. Madrid: Pirámide. Osterlind, S. J. (1998). Constructing tests items: Multiple choice, constructed-response, performance, and other

formats. Boston: Kluwer Academic Publishers. Papeles del Psicólogo (2010). Número monográfico sobre Metodología. Vol. 31 (1). Phelps, R. P. (Ed.) (2009). Correcting fallacies about educational and psychological testing. Washington:

American Psychological Association. Sireci, S. G. (2007). On validity theory and test validation. Educational Researcher 36, 477-481. Van der Linden, W. J. y Hambleton, R. K. (Eds.) (1997). Handbook of modern item response theory.

Nueva York: Springer Verlag. Wilson, M. (2005). Constructing measures: An item response modeling approach. Mahwah, NJ: Lawrence

Erlbaum Associates.

Software

BILOG, SPSS, MULTILOG, FACTOR


132


133

5. Información complementaria 5.1 El Colegio Oficial de Psicólogos.

El Colegio Oficial de Psicólogos (COP) es una corporación de derecho público, creada por Ley en el año 1979. Su ámbito es estatal, abarcando todo el territorio español.

Desde sus inicios, el COP se ha estructurado territorialmente por Comunidades Autónomas (con algunas excepciones) a través de Delegaciones de la organización estatal. En Asturias contamos con la Delegación de Asturias del Colegio Oficial de Psicólogos.

Actualmente el COP se encuentra inmerso en un proceso de segregación, con la consiguiente creación de colegios regionales, lo que, a su término, supondrá la desaparición de la actual estructura estatal y la creación de una nueva que pasará a denominarse Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. En ese Consejo participarán todos los Colegios de Psicólogos que se hayan creado territorialmente. En Asturias, se está tramitando actualmente la creación del Colegio Oficial de Psicólogos de Asturias mediante una acción legislativa del Gobierno de la Comunidad Autónoma.

Los órganos de gobierno del Colegio Oficial de Psicólogos de Asturias son la Junta General y la Junta Rectora. La Junta General esta formada por todos los colegiados de la Delegación y sus funciones más importantes son la aprobación de las cuentas, presupuesto y plan de actividades anuales. La Junta Rectora, que se elige por sufragio universal cada cuatro años, está formada por un Presidente, un Secretario, un Tesorero y tres Vocales. Este órgano es el que ejerce las funciones de gobierno y ostenta la representación de la organización colegial en la región.

Además, en Asturias, están reglamentariamente constituidas las Secciones Profesionales de Psicología Clínica y Salud, Trabajo y Organizaciones y Educativas; y las Comisiones de Psicología del Deporte, Psicología Jurídica, Psicología y Servicios Sociales y Seguridad Vial.

Hay 19 colegios territoriales. La sede del COP en Asturias se encuentra en la c/ Ildefonso Sánchez del Río, 4 – 1º B (33001 - Oviedo). El teléfono es el 98-5285778. La dirección del correo electrónico es: [email protected]

Los objetivos más importantes que alientan la acción de los Colegios Oficiales de Psicólogos son los siguientes:

1) La protección de la profesión de Psicólogo. La Ley de creación del Colegio y sus Estatutos establece quiénes pueden colegiarse y la obligación de estar colegiado para ejercer. Merced a estos dos mecanismos, cualquier persona que ejerza profesionalmente la Psicología y no esté colegiada o no pueda colegiarse, por carecer de titulación suficiente para ello, está actuando de forma irregular y puede ser denunciado ante la Justicia. Una pieza importante en la defensa de la profesión es la protección del título de Psicólogo. El COP ha participado y participa activamente en

mailto:[email protected]�


134

los foros de debate, como representante de la profesión, en los que se discute la mejora o modificación de la formación pre-grado y del acceso al título de Psicólogo. Además, es un promotor activo del diseño y puesta en marcha del proyecto de nuevo título de Psicólogo europeo.

2) La representación de la profesión. El COP ostenta en exclusiva la representación de la profesión, pudiendo actuar en su nombre ante la Administración y ante la Justicia. Además, el COP representa a los psicólogos españoles ante las diferentes organizaciones profesionales y científicas internacionales de la Psicología. Actualmente, el COP es miembro de la EFPPA (Federación Europea de Asociaciones Profesionales de Psicólogos), IAP (Asociación Internacional de Psicología Aplicada), de la IUPSI (Unión Internacional de Sociedades Científicas de la Psicología) y mantiene una importante relación con varias asociaciones de psicólogos iberoamericanas de gran relieve.

3) La ordenación del ejercicio profesional. El COP es el instrumento principal que tienen los psicólogos españoles para organizar y ordenar su actividad profesional, tanto desde el punto de vista generalista como especializado. A través de la organización colegial, los psicólogos españoles han definido nuevos campos de trabajo, como el de la Seguridad Vial; han desarrollado y promovido (conjuntamente con las administraciones sanitarias y otras organizaciones profesionales y científicas) el acceso a la formación especializada en Psicología Clínica (PIR); y estimulan continuamente el perfeccionamiento de las especializaciones actuales junto con la creación e implantación de nuevos perfiles profesionales específicos en nuevos ámbitos de intervención. El Colegio participa activamente en multiples foros donde se promueve la inclusión de los psicólogos en muy diversos campos (clínico, organizacional, educativo, servicios sociales, jurídico, etc.), velando en cada caso, de una forma especial, por la adecuación de las competencias profesionales con las necesidades que las demandan. Con el fin de garantizar el óptimo desarrollo de los distintos ámbitos profesionales, el COP ha fomentado la creación de Secciones Profesionales dentro de la propia estructura colegial, que cuentan con una gran autonomía organizativa y financiera.

4) El control deontológico de la profesión. Dentro de la ordenación profesional, pero mereciendo capítulo aparte, se encuentra el control deontológico de la profesión. El COP ha establecido un Código Deontológico que regula la actividad profesional y que tiene una doble finalidad. Por un lado, sirve de referencia ética clara para el ejercicio de la profesión y, por otro, actúa como garantía para los clientes, de que recibirán un trato acorde con los más exigentes estándares éticos.. Cualquier cliente (o psicólogo) que considere que un colegiado ha actuado irregularmente puede formular su queja ante la organización colegial, que mediante un procedimiento reglamentado, podrá sancionar al profesional, si se estima que se ha vulnerado el Código Deontológico. En el COP, las quejas se valoran en las Comisiones Deontológicas, formadas por profesionales independientes de los órganos de gobierno del COP. Estas Comisiones estiman si se admiten a trámite o no las quejas, y califican, en su caso, las faltas cometidas, proponiendo una sanción. El órgano sancionador será, en último término, la Junta de Gobierno del COP, que decidirá según viene establecido en los Estatutos del COP.


135

5) La atención a la formación continuada. En el COP, se ha prestado desde sus inicios, una especial atención a la formación post-grado, por lo que es frecuente que se organice, bajo los auspicios del Colegio, una gran variedad de cursos, seminarios, congresos que abarcan una gran cantidad de temáticas científicas y profesionales. Actualmente, el COP es miembro de gran número de Comisiones Autonómicas de Formación Continuada en Psicología Clínica.

6) La difusión y promoción de la Psicología Científico – Profesional. Además de los cursos, congresos, seminarios y otras actividades científico – profesionales, el COP es, quizás, el más importante editor de revistas profesionales y científicas de Psicología en español. Algunas de estas publicaciones son únicas en el panorama profesional en lengua castellana y otras han alcanzado los criterios más exigentes de calidad y difusión internacional. La organización colegial mantiene en activo una importante iniciativa de difusión de la psicología española en el mundo angloparlante a través de la publicación en la web de la revista Psychology in Spain (www.psychologyinspain.com).

7) La prestación de servicios a los colegiados. Por el hecho de pertenecer al COP, los colegiados tienen derecho a recibir asesoramiento jurídico en temas relacionados con la actividad profesional, así como consejo fiscal. Además, el COP oferta a sus colegiados publicaciones gratuitas y acceso a revistas y actividades propias en condiciones ventajosas. Los colegiados tienen derecho a participar democráticamente en la elección de los órganos directivos de todas las estructuras colegiales y a participar activamente en ellas, salvo en el caso de que para el acceso se requiera alguna cualificación profesional específica (Secciones Profesionales). Desde hace algunos años, el COP fomenta el acceso gratuito de los colegiados a Internet, a través de su propia red. Además ha incluido en su página web: www.cop.es información de gran interés profesional para todos los colegiados y fomenta un buen número de listas de discusión especializadas.

Los requisitos para colegiarse son:

1) Estar en posesión del titulo de licenciado en Psicología. 2) Cumplimentar la hoja de solicitud 3) Abonar las cuotas de inscripción que estén establecidas en cada momento 4) Dos fotografías, fotocopia D.N.I. y datos bancarios para domiciliar los pagos.

Ser miembro del COP supone: 1) Que se tienen los requisitos legales básicos para el ejercicio de la profesión 2) Que se colabora activamente en el desarrollo de la Psicología como ciencia y

profesión 3) Que se tiene derecho a ser beneficiario de los servicios que presta la

organización colegial

http://www.psychologyinspain.com/�

http://www.cop.es/�


136

5.2 Directorio de la Facultad de Psicología

Nombre Categoría actual Teléfono e-mail Despacho

Decanato 985103222 [email protected] Secretaría 985104140

Fax 985104141 Administrador 985104142

Conserjería 985104161 Copistería 985104199 Biblioteca

Bibliotecaria 985104126 [email protected]

Fax 985104168 Docimoteca 985109537 [email protected]

Aula

Metodología/Informática 985105332

Sala de Alumnos 985109539 Laboratorios Aprendizaje 985103211

Psicología Básica 985104124

Psicobiología 985103212 [email protected]

Departamento Psicología

Núñez Pérez, J. Carlos Director 985103224 [email protected]

De la Torre Ruiz, Felicitas Jefe de Negociado 985103217 [email protected]

Barcia Rodriguez, Antonio Puesto Base 985109538 [email protected]

Fax 985104144

Personal de Laboratorio Burgos Blanco, Piedad T. de Laboratorio 985103212 [email protected]

Díaz Valdés, Begoña T: de Laboratorio 985103212 [email protected]

Metodología de las Ciencias del Comportamiento

Cuesta Izquierdo, Marcelino Prof. Titular Univ. 985103222 [email protected] Decanato

Fernández García, Maria Paula Prof. Titular Univ. 985104167 [email protected] 316

Fidalgo Aliste, Ángel Manuel Prof. Titular Univ. 985104167 [email protected] 316

García Cueto, Eduardo Catedrático Univ. 985104162 [email protected] 214

Herrero Díez, Francisco, Javier Prof. Titular Univ. 985103268 [email protected] 309

Muñiz Fernández, José Catedrático Univ. 985103272 [email protected] 217

Paz Caballero, María Dolores Prof. Titular Univ. 985103270 [email protected] 306

Rifá Burrull, Héctor Prof. Titular Univ. 985103280 [email protected] 202


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Vallejo Seco, Guillermo Catedrático Univ 985103274 [email protected] 210

Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico

Aguado Díaz, Antonio León Prof. Titular Univ. 985103284 [email protected] 224

Alcedo Rodríguez, María Ángeles Prof. Titular Univ. 985103284 [email protected] 224

Amigo Vázquez, Isaac Prof. Titular Univ. 985103276 [email protected] 310

Bernardo Gutiérrez, Inmaculada Prof. Asociado 985104164 [email protected] 314

Errasti Pérez, José Manuel Prof. Titular Univ. 985104138 [email protected] 201

Fernández Hermida, José Ramón Prof. Titular Univ. 985104163 [email protected] 205

Fernández Rodríguez, Concepción Prof. Titular Univ. 985103249 [email protected] 213

Fontanil Gómez, Maria Yolanda Prof. Titular Univ. 985103256 [email protected] 221

García Vega, Elena Prof. Titular Univ. 985104178 [email protected] 317

González Menéndez, Ana Prof. Titular Univ. 985104177 [email protected] 317

Lemos Giráldez, Serafín Catedratico Univ. 985103254 [email protected] 312

Pérez Álvarez, Marino Catedrático Univ. 985103275 [email protected] 203

Rodríguez Díaz, Francisco Javier Prof. Titular Univ. 985103281 [email protected] 215

Secades Villa, Roberto Prof. Titular Univ. 985104139 [email protected] 201

Paino Piñeiro, Mª Mercedes Prof. Titular Univ. 985104164 [email protected] 314

Psicobiología

Arias Pérez, Jorge Luis Catedrático Univ. 985103273 [email protected] 302

Begega Losa, Azucena Prof Titular Univ. 985104192 [email protected] 321

Conejo Jimenez, Nélida Mª Prof. Contr. Doctor 985104188 [email protected] 319

Gómez Laplaza, Luis María Prof. Titular Univ. 985103248 [email protected] 305

González Pardo, Héctor Prof. Titular Univ. 985104188 [email protected] 319

López Álvarez, Laudino Prof. Titular Univ 985104189 [email protected] 319

Novelli Ciotti, Antonello Prof. Contr. Doctor 985104193 [email protected] 320

Psicología Básica

Cuetos Vega, Fernando Catedratico Univ. 985103283 [email protected] 216

González Nosti, María Prof. Ayudante (LOU) [email protected] Lab.Básica

Junco Collera, Félix Prof. Titular Univ. 985104123 [email protected] 308

López Ramírez, Matías Catedratico Univ 985103269 [email protected] 304

Loy Madera, Ignacio Prof. Titular Univ. 985104148 [email protected] 218

Menor Pinilla, Julio Prof. Titular Univ. 985103247 [email protected] 315

Pérez González, Luis Antonio Prof. Titular Univ. 985103257 [email protected] 219

Rey Carriles, Veremundo Prof. Tit. E. Univ. 985104148 [email protected] 218

Sánchez González, José Carlos Prof. Titular Univ. 985103279 [email protected] 223

Valle Arroyo, Francisco Catedrático Univ. 985103277 [email protected] 209

Viso Pabón, Susana del Prof. Titular Univ. 985103225 [email protected] 220

Psicología Evolutiva y de la Educación

Albuerne López, Ramón F. Prof. Titular Univ. 985103251 [email protected] 207



138

Álvarez Hernández, Marina Prof. Titular Univ. 985103129 [email protected] 026 CC.EE.

Álvarez Pérez, Luis Catedrático Univ. 985103255 [email protected] 313

Bernardo Gutierrez Ana Belén Prof. Titular U.I. 985103267 [email protected] 206

Castejón Fernández, Luis Prof. Contr. Doctor 985109535 [email protected] 225

Díez Itza, Eliseo Prof. Titular Univ. 985103260 [email protected] 204

González Castro, Paloma Prof. Titular Univ. 985103255 [email protected] 313

González García, Julio Antonio Catedrático Univ. 985103267 [email protected] 206

González-Pumariega S., Soledad Prof. Titular Univ. 985104147 [email protected] 208

Gutiérrez Pérez, Eva Catedrático E. Univ. 985103128 [email protected] 29-CC.EE.

Martín del Buey, Francisco de Asís Prof. Titular Univ. 985103252 [email protected] 212

Monsalve González, Asunción Prof. Titular Univ. 985103284 [email protected] 224

Núñez Pérez, José Carlos Catedrático Univ. 985104147 [email protected] 208

Roces Montero, Cristina Prof. Titular Univ. 985103267 [email protected] 206

Rodríguez González, Raquel Catedrát. E. Univ. 985103250 [email protected] 30-CC.EE.

Psicología Social

Agullo Tomás, Esteban Prof. Titular Univ. 985104179 [email protected] 318

Bravo Arteaga, Amaia Prof. Contr. Doctor 985104192 [email protected] 321

Caballero Muñoz, Domingo Prof. Titular Univ. 985104157 [email protected] 307

Fernández Alonso, José Antonio Prof. Titular E. Univ. 985104187 [email protected] 318

Fernández del Valle, Jorge Carlos Prof. Titular Univ. 985103246 [email protected] 311

García Izquierdo, Antonio León Prof. Contr. Doctor 985104164 [email protected] 314

Herrero Olaizola, Juan B. Prof. Titular Univ. 985104164 [email protected] 314

Méndez Valdivia, María Teresa Prof. Titular Univ. 985104156 [email protected] 303

Moral Jiménez, Mª de la Villa Prof. Contr. Doctor 985103282 [email protected] 211

Pastor Martín, Juan Prof. Contr. Doctor 985104164 [email protected] 314

Remeseiro Rioboo, Carlos Prof. Titular Univ. 985103257 [email protected] 219

Rodríguez Suárez, Julio Prof. Asociado 985104179 rodriguezsjulio@uniovi.

es 318





guía docente 2010 – 2011

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