Relevancia de la profesión

docente en la escuela del nuevo

milenio

TEMA 1

mideCompetencia

problemas

sociales

económicas

políticos

educativos

culturales

Competencia

docente

Pensamiento crítico y científico

Aprendizaje significativo

valores

responsabilidadparticipaciónsensibilidad

disposición

APRENDER A APRENDER :

Educación sienta las bases para seguir aprendiendo

Aprender a hacer:Aplicar el conocimiento adquirido

Aprender a ser:promover un desarrollo psicosocial, autorregulación y autonomía

Aprender a convivir:capacidad de construir relaciones de respeto mutuo

Disciplina limitante

descontextualización

autoritarismo

REFORMA desarrollo

personal

ciudadano

REFORMAAprendizaje en equipo y comunidades de aprendizaje

proyectos

situacióndirecta

resoluciónde

problemas

práctica

construcción de saberes

MAESTRO“El niño busca parecerse”

Mejorar competencias

Equilibrio emocional

Revalorar la profesión

Confianza, afecto y respeto

MAESTROEducar: mediar entre el niño y el mundo

Compromiso de formación

(Educación, compromiso socialY formación docente)

“Docente constructor de éxitos”

TEMA 2

LA FORMACIÓN DEL

PENSAMIENTO

CRITICO Y CIENTÍFICO

Reconocer en el alumno:

CapacidadesPotencialidades

Formación

Creatividad

Docente promueve:

Ejercicio de razonamientoPensamiento lógicoDetección de falaciasCuriosidad intelectualSolución de problemasCriterio propioPensamiento científicoPensamiento crítico

Pensamiento críticoRefutar “verdades”

Pensar libremente

Valores y creenciasGobernar su vida

Ponerse en el lugar de otro

Pensamiento laico

Pensamiento crítico

sujetos

Aprendizaje permanente

Investigación

Concluyan

Sujetos

Cuestionan su punto de vistaDan solucionesReflexionan (sobre uno mismo) •Acuerdos

•Perspectivas•Conocerse•Auto examinarse

Proyecto de viadaIntelectualidad, genero, oportunidades, economía, derechos

Comprender Contexto

históricoConciencia crítica

“NO CRITICARLO TODO, DESARROLLAR UNA CAPACIDAD CREATIVA PARA TRANSFORMAR NUESTRA VIDA.”

Estudiante autónomo

Habilidades

Actitudes

Comprensión

Entendimiento

Capacidades

NUSSBAUM:

DEWEY

LO QUE SE DICE

LO QUE DEBERIA

Generar pasividadImponer ideas y disciplinaNo se cuestionanFalta de respetoNo reflexivosEducación artística ¿cómo la manejamos?

Intelecto crítico

Asumir la responsabilidadParticiparRespeto a la diversidadSer activo, crítico y curiosoSaber pensarSalirse de los prejuicios y estereotiposDefender su autonomía y conciencia

Nuestros sistemas de ideas protegen errores e ilusiones

La ciencia se opone a los dogmas

Los alumnos deben: pasar por situaciones didácticas que cotejen sus creencias y conocimientos.

evidencia

duda

prueba

TEMA 3Acuerdo por el que se

establece la Articulación de la

educación básica

Currículo 2011

Educación preescolarPrimariaSecundaria

(RIEB) Reforma Integral de Educación Básica

Calidad educativa

HabilidadLectora

TransversalidadFC y E

Universalizar oportunidadesImpulsar la formación integral (competencias)Centro de la educación “el alumno”Equidad, calidez y calidadProfesionalización del servicio educativoSuperación de debilidades

ESTANDARESSegunda lenguaInglés

Diversidad lingüística

Equidad

Finalidades de la Educación Básica:

Mejorar la calidad educativa

Primaria 2009

REFORMA

Preescolar 2004

Secundaria 2006

Alumno

Aula

Comunidad

Rezago Tutoría

Escuela

Perfil de egreso

Enfrentar los retos de la vida

Comunicación con claridad oral y escrita.Razona y emite juicios.Selecciona, evalúa información.Interpreta y explica procesos sociales económicos y culturales.Ejerce los derechos humanos.Acepta la interculturalidad.Trabaja en equipo.Cuida su salud y el ambiente.Utiliza la tecnologíaAprecia el arte.

Puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores

Competencia

Competencia

Para el aprendizaje permanente: dirigir el propio aprendizaje.Para en manejo de la información: argumentación, sistematización de la información.Para el manejo de situaciones: proyecto de vida.Para la convivencia: negociar y trabajar en equipo.Para la vida en sociedad: participar y actuar con juicio crítico.

Campos formativos.1. Lenguaje y

comunicación.2. Pensamiento

matemático.3. Exploración y

comprensión del mundo natural y social.

4. Desarrollo personal y para la convivencia.

Aprendizajes esperados: enunciados que definen lo que se espera que los alumnos aprendan y son congruentes con las competencias

PISA matemáticas comprensión lectoraciencias

Nivel 2 básico

Nivel 3 deseable

TEMA 4LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE LA

TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

EVALUACIÓN

Práctica-aprendizaje

Flexible

Mejorar

Coevaluación

Autoevaluación docente

Proceso dinámico, continuo e inclusivo donde se verifican los

logros adquiridos

FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN

• Hacer correcciones• Retroalimentar• Informar del avance• Reforzar• Planear• Dirigir• Mejoramiento del alumno y docente

EVALUACIÓN

Acumulativa al terminar el periodo

Durante el proceso

Al inicio de los procesos enseñanza-

aprendizaje

Sumativa Formativa Inicial o

diagnóstica

CALIFICAR EVALUAR

Juicios globales Efecto negativo Evidenciar a los alumnos Acreditación del estudiante

Información detallada del desempeño

Reflexión y análisis Ayuda a autoevaluarse Preparación del estudiante Dar seguimiento y apoyo Busca evidencias

RIEB Evaluación

Actitudes

Valores

Habilidades

Conocimientos

Resolución de problemas

Grado de apropiación

Instrumento de evaluación

TEMA 5

HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

TIC para docentes • Competentes• Evaluadores de información• Tomar decisiones• Creativos

política Práctica y desarrollo profesional

evaluación

pedagógica

Plan de estudios

Nociones básicas de TIC

Generación del conocimiento

Profundización del conocimiento

Alfabetismo en TIC

Clase estándar

Gestión y guía Grupos colaborativos

Docente como modelo de aprendiz

Organizaciones de aprendizaje

Computación= medio didáctico

Telesecundaria

Red escolar

Enciclomedia

Enciclopedia En Carta

Programa HDT

1964

70´s 90

´s

2009

2000

Actual

HDT (HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS)

PROPÓSITOS CARACTERÍSTICAS

∞ Alfabetización digital∞ Materiales digitales∞ Redes de aprendizaje

∞ Dirigido a alumnos, directivos y docentes

∞ Aulas telemáticas

COMPONENETES DE HDT

INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA

• Hardware• Software1. Portal federal2. Portal estatal3. De aula• Conectividad

COMPONENTE PEDAGÓGICO

• Perspectiva epistemológica• Perspectiva psicológica• Perspectiva tecnológica

1. Materiales:• Objetos de aprendizaje

• Planes de clase• Reactivos

• Sugerencias de uso

COMPONENTE DE ACOMPAÑAMIENTO

• Formar y certificar las competencias digitales• Brindar asesoría tecnológica y pedagógica• Conformar redes de aprendizaje

COMPONENTE DE GESTIÓN

• Planeación de un proyecto• Elección de estratégias

PRIMARIA• Pizarrón digital

• Videos, audios, multimedia• Internet

• Presentaciones elaboradas por el docente

TEMA 6.1

LA PROFESIÓN DOCENTE Y LAS PROBLEMÁTICAS

SOCIALES CONTEMPORANEAS

Calentamiento global

Efecto invernadero

Cambio de clima relacionado con la actividad humana

Educación ambientalCAMBIO

CLIMÁTICO

CAUSAS AMBIENTALES CAUSAS SOCIALES Y ECONOMICAS

Gasees invernadero Escasas alternativas energéticas

Uso excesivo de la tecnología Brecha económica Crecimiento demográfico

EFECTO AMPLIFICADOR

Evaporación de océanos

La Tierra se calienta

El calor se refleja menosPolos derretidos

Formar alumnos: Conscientes Con valores Con actitudes positivas Preventivos

¿CÓMO HACERLO TRANSVERSAL?

TEMA 6.2

HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA

VIOLENCIA

intolerancia

impunidad

delincuencia

Corrupción

agresividad

Ser antisocia

l

VIOLENCIA

Uso deliberado de la fuerza física o el poder

sexual

emocional

económica

psicológica

físicasimbólic

a

INDIVIDUO• Características demográficas• Trastornos psíquicos o de personalidad• Taxicomanías • Comportamiento agresivo o maltrato

RELACIONES• Amigos• Parejas• Compañeros

COMUNIDAD• Escuelas• Trabajo (densidad de población y desempleo)• Vecindario

SOCIEDAD• Armas y drogas• Normas sociales y culturales• Suicidio• Dominación• Desigualdad

BULLYINGPráctica violenta entre iguales en la

institución escolar

Intencionalidad: acto premeditado

Persistencia: repetitividad de los comportamientos

Asimetría de poder: desigualdad de fuerza

Naturaleza social: cómplices o espectadores que legitiman el poder de una persona

BULLYING

Relacional: exclusión

Indirecto: calumnias

Directo: golpes, amenazas

BULLYING

• CYBERBULLYING: celular, internet• ACOSO SEXUAL: hombres=mujeres• GROOMING: obtener videos o fotos de índole

sexual• SEXTING: enviar contenidos eróticos o

pornográficos por celular

RIEBPerspectiva pedagógica

Competencias

Pedir y recibir ayudaAmbientes libres de

violencia

Respeto a los derechos humanos

PREVIOLEM PROGRAMA ESCUELA SEGURA

PROGRAMA COMUNIDAD

SEGURA

Equidad de género Educación integral Igualdad de

oportunidades

• Convivencia democrática

• Participación responsable

• Autocuidado• autorregulación

• Prevención del delito