ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

ALUMNA: ANA KAREN ESTRELLA PEGUEROS

PROFESOR: GABRIEL HERNNDEZ GUZMN

ASIGNATURA: OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR

BLOQUE II: LOS ALUMNOS Y LAS ACTIVIADES ESCOLARES

REPORTE DE PRCTICA PREESCOLAR XOCHIQUETZAL

LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL

SEGUNDO SEMESTRE

FECHA: ABRIL 2015

OBJETIVOEl presente reporte de prctica tiene como objetivo la presentacin, anlisis e interpretacin de resultados recuperados en la prctica de observacin en los servicios de USAER No. 152, ubicado en el preescolar Xochiquetzal, localizado en Av. Ignacio Lpez Rayn, esq. Ignacio Aldama, fraccionamiento Las Amricas, Estado de Mxico, con C.C.T. 15FUA0703Z, los das 20 al 24 de abril de 2015.

Es de suma importancia conocer las caractersticas de la organizacin del trabajo escolar en la jornada establecida a observar, as como la importancia que sta tiene en el buen funcionamiento de la escuela.Lo anterior con el propsito de conocer acerca de la organizacin de trabajo en la Educacin Especial, reconociendo previamente el contexto social donde se encuentra la escuela y el contexto familiar donde los alumnos radican con el fin de observar cuales son los factores que influyen en la organizacin de los servicios de USAER, el cual trabaja en conjunto con la Educacin regular; y por ende saber el desempeo y progreso de los alumnos que acuden, haciendo mayor nfasis en las adecuaciones que los docentes hacen a la planeacin de cada bimestre, esto con el fin de que el contexto ulico impulse al alumno al aprendizaje y ste sea ms significativo y le de elementos que le permitan avanzar con los propsitos de la Educacin Bsica prosiguiendo al siguiente ciclo escolar.De la misma manera es importante conocer prioritariamente las actividades que llevan a cabo los alumnos del preescolar, esto con el fin de reconocer las necesidades educativas especiales que presentan y como el docente acta frente a dichas necesidades.A continuacin se presentan los propsitos descritos en el proyecto de observacin:PROPSITO GENERAL Conozca como son los alumnos y las actividades escolares que realizan mediante la observacin en el preescolar Xochiquetzal para mayor acercamiento con estos.

PROPSITOS ESPECFICOS Profundice en el conocimiento de las caractersticas, la organizacin y el funcionamiento de las escuelas de educacin bsica y de los servicios de educacin especial. Avance en el conocimiento de las caractersticas de los nios y de los adolescentes. En particular, que distingan las relaciones y las formas de comunicacin que los alumnos establecen entre ellos y con sus maestros, as como sus reacciones, intereses y valoraciones hacia el trabajo escolar. Reconozca y comprenda las caractersticas, las necesidades, los intereses y las condiciones de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y analizar cmo stas influyen en el trabajo de los maestros. Adquiera elementos para comprender la complejidad del trabajo docente en los distintos niveles educativos y servicios de educacin especial en que se desempea el maestro de educacin especial.

PROPSITOS PERSONALES Conozca estrategias de enseanza de los docentes hacia la educacin especial para tener conocimiento. Reconozca la infraestructura de la escuela mediante un recorrido en cada aula y patios para saber si es adecuada para el acceso y permanencia de los alumnos. Analice la integracin de los alumnos de educacin especial mediante sociogramas durante las actividades con los alumnos regulares para destacar los niveles de convivencia. Reconozca el contexto familiar mediante entrevistas a los padres de familia y alumnos para facilitar el objetivo general de la visita.

CONTEXTUALIZACINEl preescolar se encuentra ubicado en una zona urbana, que cuenta con todos los servicios pblicos. Unidad habitacional de nivel socioeconmico considerado medio- alto, cerca del preescolar se encuentran espacios recreativos como bibliotecas, parques pequeos y centros comerciales. De igual manera, los medios de acceso que se encuentran son, la autopista Mxico Quertaro, la Avenida Central y el servicio de Mexibus.El 70% de los alumnos llega a la escuela caminando y el 30% restante en coche, ya sea particular o pblico. El 85% de los alumnos vienen acompaados de madres, el 10% padres y el 5% de abuelitos y otros. La mayora de los padres de familia son profesionistas y las madres de familia amas de casa. En base a las entrevistas realizadas a los padres de familia, nos pudimos percatar de que el preescolar influye de una manera moderada sobre la comunidad, a pesar de que hay varios preescolares los padres de familia tienen mayor inters en este, lo cual es debido a los docentes que laboran ah, los avances que han visto en sus hijos y la reputacin que tiene la escuela en general.Afuera de la escuela se observa la venta de material didctico como enciclopedias de diversas temticas para profesores y alumnos.A la entrada podemos observar a las 8:50 la apertura del preescolar, dirigido por una maestra en turno, a las 9:00 cierran la puerta principal para dar comienzo a diversas actividades dependiendo del da, por lo general se procede a dar clases de manera normal, y en otros casos se realizan actividades con el promotor de educacin fsica o algn padre de familia, a las 10:30 los alumnos proceden a la toma de alimentos, a las 11:00 salen al patio a jugar, 11:30 se termina el tiempo de recreacin y se continua con las clases, por ltimo a las 12:45 los alumnos abandonan el plantel y se puede observar a algunos padres de familia conversando con docentes sobre diversos temas, entre ellos la organizacin del da del nio y el bailable para el da de las madres.La institucin escolar est conformada por tres edificios de planta baja los cuales corresponden a dos donde se encuentran salones baos y biblioteca; y uno donde se encuentra el centro de cmputo, la direccin escolar, el aula motora y baos.Croquis preescolar Xochiquetzal

PROCEDIMIENTODe acuerdo a lo descrito en el cronograma previo a la prctica de observacin, presento el cronograma para posteriormente dar parte de mi diario de observacin del da 4 de marzo de 2015.LUNES 20 DE ABRIL DE 2015Hora/ ActividadesQu voy hacer?Cmo lo voy hacer?

9:00Entrar al plantel y observar conductas de los niosAnotando en mi cuaderno las principales conductas que el nio muestra

9:30- 10:00Revisar el plan del trabajo del docente as como la realizacin de la entrevista docenteRelacionando lo especificado en el plan y programas de estudio 2011 con el plan de trabajo del docente, considerar el tiempo apropiado para la aplicacin de entrevista.

11:00- 11:30Observar la forma de relacionarse de los nios en el tiempo de la ingesta de alimentos, as mismo como juegan.Tomar notas de campo para la observacin directa de la relacin entre los alumnos de educacin especial y los alumnos regulares.

12:30- 12:40Observar la salida de los nios del plantel.Observando las conductas que tienen todos los participantes.

8:50Ingresamos a la escuela y esperamos a que la maestra Adriana Morga Reyes Docente de apoyo en el USAER 152- llegara.9:00Tocaron el timbre, los alumnos aguardaban en los salones. Lleg la maestra Adriana junto con la directora de USAER Sofa Celaya Caballero, para posteriormente llevarnos con la directora del preescolar.9:05Convocaron a la ceremonia cvica9:15Termin ceremonia y se organizaron para comenzar la activacin fsica. Una madre de familia se coloc enfrente para dirigir dicha activacin fsica.9:30Termin activacin fsica.9:35Fuimos al saln a inflar globos para la siguiente actividad, la cual estaba dirigida a los alumnos de primero.9:40Salieron alumnos a patio y formamos un crculo para comenzar la actividad. Estaba dirigida para observar si los nios siguen instrucciones, orientacin del espacio y direccin.10:20Culmin actividad y nos dirigimos al saln de USAER10:30 comenz tiempo de ingesta de alimentos.11:00Comenz tiempo de recreo.11:30Termin recreo y procedimos a la revisin y explicacin detallada de la realizacin de un expediente en el saln de USAER.12:30Realizacin de entrevista a docente de USAER.13:45Precedimos a retirarnos de la institucin.MARTES 21 DE ABRIL DE 2015Hora/ ActividadesQu voy hacer?Cmo lo voy hacer?

9:00Entrar al plantel y observar conductas de los niosAnotando en mi cuaderno las principales conductas que el nio muestra

9:00- 9:30Realizar entrevista a tres padres de familia.Anotando las respuestas en mi formato.

10:00- 12:00Conocer acerca de la organizacin escolar del docente, observando las estrategias que aplica.Haciendo notas de campo y captura de fotografas.

12:30Observar tiempo de salida de los nios y profesores.Tomando videos para captar el momento.

8:50Llegamos al preescolar y se realizaron tres entrevistas a padres de familia.9:20Fuimos a 3 a realizar una actividad con dos hojas, en la primera recortaron figuras geomtricas y las pegaron en la segunda para completar una figura humana.10:00La maestra pas un video llamado El pollito Lito para despus preguntar acerca del video.10:30 Nos fuimos al saln de USAER.11:00Comenz el recreo y jugamos avioncito y a la rueda de san Miguel.11:30Termin recreo11:40Comenzamos a separar corazoncitos de caramelo en vasitos para realizar una actividad de un juego de mesa de casillas.

12:00Nos dirigimos al grupo de 3 A para aplicar este juego que consista en tirar un dado y avanzar el numero de casillas que correspondiera, en la casilla donde caas de vea si sumabas o restabas de tus corazones al montn proporcionado.12:45Nos dirigimos al saln de USAER porque los nios ya iban a comenzar a salir.13:20 Nos retiramos del preescolar.MIRCOLES 22 DE ABRIL DE 2015Hora/ ActividadesQu voy hacer?Cmo lo voy hacer?

9:00- 9:30Observar la manera en que los nios hacen activacin fsica.Anotando en mi cuaderno las principales conductas que el nio muestra, con motivo de la asignatura Desarrollo fsico y psicomotor

9:30- 11:00Observar las conductas que tienen los nios al realizar actividades como es leer, escribir y la convivencia entre unos con otros.Reconociendo si el alumno tiene una vista normal o con dficit, basndose en los contenidos de la asignatura Atencin educativa de alumnos con discapacidad visual.

11:00- 11:30Observar de manera participante la interaccin de los alumnos en el mbito del juego y que alimentos son los que consumen.Involucrarse en el tiempo de recreo de los nios para poder establecer una relacin directa y saber cmo incluyen o no a los nios con capacidades diferentes.

12:30- 12:50Realizar tres entrevistas a comerciantes.Por medio de mi formato de entrevista.

8:50Llegamos a la escuela y realizamos una entrevista a un comerciante.9:00Tocaron el timbre y nos dirigimos al saln de USAER.9:20Comenzamos a colocar corazoncitos de caramelo en vasitos e introducimos hojas con dibujos grandes en hojas protectoras para presentar una lotera al grupo de 3B, en especial para Vctor canalizado con TDH.9:25Nos dirigimos al saln para comenzar la actividad.9:40Termin la actividad de la lotera y comenzamos a colorear una hoja para descifrar la figura que apareca poco a poco.10:10Se termin de colorear.10:15Nos dirigimos al saln de USAER a dejar todas las cosas.

10:20Observamos la clase de educacin fsica dirigida por el promotor Aarn. El maestro utiliz pelotas de plstico rojas y rosas para que los alumnos la lanzaran y atraparan, reconocimos la direccin, orientacin de espacio y tiempo en intervalos de movimientos y sonidos.11:00Termin la clase de educacin fsica y los nios procedieron al tiempo de recreo.

12:00Revisamos algunos expedientes en especial el de Vctor. Y nos dirigimos a 2A para realizar una actividad que consista en dibujar un autorretrato en una cartulina con crayones y pintura. Realic una entrevista a la docente titular.13:30Nos retiramos del preescolar.JUEVES 23 DE ABRIL DE 2015Hora/ ActividadesQu voy hacer?Cmo lo voy hacer?

9:00- 9:30Observar la manera en que los nios hacen activacin fsica.Anotando en mi cuaderno las principales conductas que el nio muestra, con motivo de la asignatura Desarrollo fsico y psicomotor

9:30- 11:00Observar las conductas que tienen los nios al realizar actividades como es leer, escribir y la convivencia entre unos con otros.Reconociendo si el alumno tiene una vista normal o con dficit, basndose en los contenidos de la asignatura Atencin educativa de alumnos con discapacidad visual.

11:00- 11:30Observar de manera participante la interaccin de los alumnos en el mbito del juego y que alimentos son los que consumen.Involucrarse en el tiempo de recreo de los nios para poder establecer una relacin directa y saber cmo incluyen o no a los nios con capacidades diferentes.

12:30- 12:50Realizar una entrevista a el personal de intendencia.Por medio de mi formato de entrevista.

8:50Llegamos al preescolar y realizamos una entrevista a un padre de familia.9:00Entramos a 2 B a realizar una cancin de un marinero, posteriormente la maestra entreg una hoja y comenz a explicar cmo recortar y pegar figuras. Esto para orientacin, direccin y seguir instrucciones. Los alumnos comenzaron a recortar las partes de los peces para poder acomodarlos en los lugares correspondientes y as poder colorearlos.10:30Los alumnos procedieron a comer.11:00Comenz el recreo.12:00Dos madres de familia llegaron a jugar el telfono descompuesto con 2B.13:00La maestra Adriana nos explic la situacin de contexto familiar que presenta un alumnos llamado Abraham. En seguida pudimos revisar su expediente.13:30 Nos retiramos del preescolar.

VIERNES 24 DE ABRIL DE 2015Hora/ ActividadesQu voy hacer?Cmo lo voy hacer?

9:00- 9:30Observar la manera en que los nios hacen activacin fsica.Anotando en mi cuaderno las principales conductas que el nio muestra, con motivo de la asignatura Desarrollo fsico y psicomotor

9:30- 11:00Observar las conductas que tienen los nios al realizar actividades como es leer, escribir y la convivencia entre unos con otros.Reconociendo si el alumno tiene una vista normal o con dficit, basndose en los contenidos de la asignatura Atencin educativa de alumnos con discapacidad visual.

11:00- 11:30Observar de manera participante la interaccin de los alumnos en el mbito del juego y que alimentos son los que consumen.Involucrarse en el tiempo de recreo de los nios para poder establecer una relacin directa y saber cmo incluyen o no a los nios con capacidades diferentes.

12:30Realizar una entrevista a comerciante y observar la salida de los nios.Por medio de mi formato de entrevista y haciendo notas de campo.

8:50Se realizaron dos entrevistas a padres de familia.9:00Comenzamos a trazar en separadores figuras para que Abraham las coloreara.9:25Nos dirigimos a 3C para realizar una actividad donde se reproducan sonidos y los nios deban de identificarlos en las tarjetas establecidas en sus mesas de trabajo.10:20Termin la actividad y la trabajadora social nos explic como realizan las visitas domiciliarias.11:20En el recreo jugamos stop.11:23Fuimos a 3C a aplicar la actividad grupal de figura-fondo- solicitada por la maestra Norma Isela de la Escuela Normal de Ecatepec-.12:10Fuimos a 2B junto con la trabajadora social para realizar una actividad de lotera de valores y se pregunt a cada nio a qu tenan derecho12:30Llegaron dos mams a hacer una actividad que consista en velocidad y fuerza entre los nios, mientras que yo realizaba una entrevista a una alumna que no poda realizar la actividad por cuestin fsica.13:10Nos despedimos de todo el equipo de trabajo de USAER.13:30Nos retiramos del preescolar.

RESULTADOS

A continuacin integrar los hallazgos que obtuve en la prctica de observacin.En el anexo1 se presentan las entrevistas realizadas a los padres de familia. En el anexo 2 entrevista realizada a los alumnos de preescolar. En el anexo 4 la entrevista realizada a la docente titular de 2A. el anexo 5 contiene la entrevista realizada a docente de USAER Adriana Morga Reyes. El anexo 6 contiene la entrevista realizada a un comerciante.Posteriormente se encuentran los trabajos realizados para la asignatura Atencin educativa para alumnos con discapacidad visual, donde se presentan las actividades de figura-fondo. De la misma manera se incluye un escrito en prosa realizado para la asignatura de Desarrollo fsico y psicomotor.Y por ltimo se presenta la informacin recabada para la asignatura Propsitos y contenidos de la Educacin Bsica II.

CONCLUISINSe concluye que en la prctica de observacin en el preescolar Xochiquetzal USAER No. 152; hay diversos aspectos presentados en el trabajo de acuerdo al desarrollo que llevan los alumnos. Muchos de esos aspectos son influenciados en base al contexto social en el que viven y en el que se desarrolla la escuela, en primer lugar la mayora de la estructura familiar de los nios est en una base inestable por la ausencia de unos o de los dos padres de familia, su custodia es dejada a los abuelos, primos o tos, los cuales no atienden del todo las necesidades que el alumnos presenta, ya sean econmicas, de cario o educativas. Hay muchos nios que necesitan la atencin y comprensin de sus padres para poder funcionar en la escuela, un claro ejemplo de lo mencionado es Vctor, quien no tena ningn problema fsico, neuronal o de cualquier otra ndole, solamente de atencin y familiar, estaba a cargo de sus abuelos a causa del abandono de su madre y la ausencia completa de su padre; quienes apoyaban en todo lo que pudieran.

No muchos son afectados por el contexto social en donde viven, pero los comerciantes de la zona de aproximacin a la escuela mencionan que no hay mucha inseguridad en la comunidad.

Todos los maestros tratan de tener una buena relacin y unidad para poder motivar a los alumnos y tener nuevas ideas para hacer crecer a la escuela, por ello es necesario realizar las juntas y as poder llegar a acuerdos que favorezcan principalmente el aprendizaje del nio.

Durante nuestra instancia en el preescolar pudimos observar la forma de trabajo de los alumnos en el aula de USAER, su seguimiento en las actividades y el progreso que stos venan obteniendo de acuerdo a lo designado por las docentes de apoyo, buscan estrategias para fortalecer los conocimientos de los nios, teniendo conocimientos previos para relacionarlo con lo trabajado en clase y as tenga una nocin de lo que se va a ver.

En general me gust el trabajo de USAER y la organizacin que tienen porque si pude ver el progreso de los alumnos, adems de que buscan relacionarse con los padres de familia y que estn ms implicados en el trabajo en el aula. Piden de su apoyo para que los alumnos tengan mas confianza y motivacin para realizar las actividades, algunos padres de familia no colaboraban con lo solicitado, desde material hasta su presencia en entrevistas, las cuales son necesarias para la formacin del informe del alumno y planificar el siguiente bimestre.

En general esta visita me gust porque me dej buenas experiencias desde lo administrativo, ideas en como organizar la informacin, as como en la forma de impartir un tema y la manera de hacerlo ms fcil para el alumno. La mayora de los alumnos participaban en las actividades presentadas as como las docentes titulares ayudaban en cada una de las intervenciones, aunque hubo algunas disputas por la forma de trabajo y la temtica que se presentaba, las actividades pudieron aplicarse sin ningn otro percance cumpliendo el propsito por lo cual haban sido establecidas.

RECOMENDACIONESPara las siguientes visitas se corregirn algunas actividades como el tiempo en el que se contextualiza, se har un da antes para poder captar todos los momentos en la salida y entrada de la escuela, quienes son los actores que participan al trmino e inicio de stas actividades y probablemente como reacciona la sociedad en un sbado y domingo, como interactan fuera de la escuela la comunidad y si hay actividades extras en esos das.

Otra actividad a corregir es la forma de la entrevista a los padres de familia, en las siguientes ocasiones experimentaremos con la recoleccin de datos auditiva para poder hacer una recaudacin ms fiel de lo mencionado por los padres de familia.

El tiempo que se dedica a cada actividad es de suma importancia ya que es necesario observar lo ms que sea posible sin perder detalles de relevancia, por ello es necesario planificar con exactitud cada tiempo del da de observacin.