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Instructivo Monitoreo

República de HondurasSecretaría de Educación

El Instructivo de Monitoreo Proyecto Educativo de RED (PER)

es propiedad de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación de Honduras, C.A.

Presidencia de la República de Honduras

Secretaria de Estado en el Despacho de Educación

Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros

Subsecretaría de Asuntos Técnicos Pedagógicos

Este Instructivo Monitoreo Proyecto Educativo de Red es posible gracias al generoso apoyo del Pueblo de los Estados Unidos de América a través de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID en inglés, United States

Agency for International Development). Los contenidos son responsabilidad de la Secretaría de Educación y Gobernabilidad Local Honduras y no necesariamente reflejan la opinión de la USAID o del Gobierno de los Estados Unidos.

Autores

Norma Leticia Rivera Coordinadora Departamental de Redes Educativas DDESB

Ramón Martínez Asistente de la Unidad de Supervisión DDESB

Alejandra Urbina Coordinadora de Educación

Juan Carlos López Sub Dirección de Control Interno de la DDESB

Elffy Reyes Enlace Departamental de Transparencia DDESB

Iris Mejía Directora Red Educativa MIR, San Nicolás

Luciano Aguilar Director Red Educativa Porvenir de Flores, San Nicolás

Sury Rodríguez

Directora Municipal, San Nicolás

Elvin Gámez Coordinador de Redes Educativas/ Departamento de La Paz

Ester Moreno Coordinadora de Redes Educativas/ Departamento de Copán

Elvira Castellanos Director Municipal Chinda

Eliu Claros Asistente Técnico DME, San Marcos

Heber Gómez Director Municipal, San Luis

Darwin Perdomo Asistente Técnico Dirección Municipal, San Luis

Dania Madrid Asistente Técnico de la DME, Colinas

Validación

-3-

© Secretaría de Educación, 1ª Calle entre 2ª y 4ª avenida, Comayagüela, M.D.C., Honduras, C.A. www.se.gob.hn Instructivo de Monitoreo PROYECTO EDUCATIVO (PER) Edición 2018

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Juan López Asistente Técnico de la DME, Concepción Norte

Luis Adán Pineda Director Municipal, Trinidad

Mayda López Director Municipal, Azacualpa

Milton Cortés Director Municipal, San Vicente

Any Pérez Asistente Técnico de la Dirección Municipal, Petoa

Denis Adriano Director Municipal, Ceguaca

Belinda Dubón Director Municipal, Níspero

EImer Alvarado Director Municipal, Protección

Fredi Jiménez Director Municipal, Santa Rita

Sury Rodríguez Director Municipal, San Nicolás

Iris Mejía Directora de Red MIR San Nicolás, Santa Bárbara

José Ovando Asistente Técnico DME, Macuelizo

Walter Salazar

Director Municipal, Atima

Imara Ríos Coordinadora de Educación Prebásica DDESB

Luis López Infotecnología DDESB

Juan Sabillón Jefe de Acuerdos DDESB

Alejandra Urbina Coordinadora de Educación Básica de la DDESB

Nidia Peña Participación Comunitaria DDESB

Diseño y Diagramación Secretaría de Educación con el apoyo de Gobernabilidad Local Honduras

Asistencia Técnica Equipo Técnico de la Actividad Gobernabilidad Local Honduras Instructivo Monitoreo

Instructivo Monitoreo Proyecto Educativo de Red -4- -5-

Contenido

Marco conceptual y normativo para la implementación del monitoreo en los centros educativos y las redes educativas 6

Pasos para el Monitoreo del Proyecto Educativo de Red PER 10

Descripción del alcance de las dimensiones del PEC-PER 18

Rúbrica para el Monitoreo Dimensión Pedagógico Curricular 20

Rúbrica para el Monitoreo Dimensión Administrativa Financiera 29

Rúbrica para el Monitoreo Dimensión Convivencial 34

Rúbrica para el Monitoreo Dimensión Organizativa 38

Rúbrica para el Monitoreo Dimensión Comunitaria 45

Reporte de Monitoreo del PER (Redes) 51

Reporte de Monitoreo del PEC (Centro Educativo) 58

Anexos 65


Marco conceptual y normativo para la implementación del monitoreo en los centros educativos y las redes educativas

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación aplicará el Sistema de Monitoreo de la Gestión por Resultados y su guía operativa, con el propósito de monitorear el avance de los planes estratégicos, operativos y proyectos con financiamiento nacional y externo. El Sistema de Monitoreo y su guía operativa debe ser actualizado y automatizado para que responda a los reglamentos pertinentes, derivados de la Ley Fundamental de Educación1.

El Sistema de Monitoreo debe ser aplicado en el nivel centralizado y el descentralizado, como mecanismo de control interno para el informe de resultados2.

Se entiende por monitoreo al seguimiento continuo de una acción en el desarrollo educativo de la red, con el fin de detectar problemas que puedan ser corregidos en el mismo momento sin esperar que finalice el año escolar o la finalización de un proyecto en la red3.

El monitoreo se hará con el fin de verificar los niveles de cumplimiento del Proyecto Educativo de Red e indicadores educativos4. Será responsabilidad

1 Art. 33, Reglamento de Financiamiento de la Educación Pública, Cap. II: De la Formulación del Plan

Estratégico, Plan Operativo y Presupuesto Anual, Sección Cuarta: Del Monitoreo y Evaluación del

Plan Operativo y Presupuesto Anual.

2 Art. 34, Reglamento de Financiamiento de la Educación Pública, Cap. II: De la Formulación del Plan

Estratégico, Plan Operativo y Presupuesto Anual, Sección Cuarta: Del Monitoreo y Evaluación del

Plan Operativo y Presupuesto Anual.

3 Art. 40, Reglamento de Redes Educativas, Cap. VII: Monitoreo y Evaluación.

4 Art. 41, Reglamento de Redes Educativas, Cap. VII: Monitoreo y Evaluación.

del Director de Red realizar monitoreo de forma trimestral, llevando registro de este5.

El Centro Educativo: es la primera y principal instancia de gestión, en él se toman decisiones orientadas a mejorar el aprendizaje de los educandos, siguiendo los lineamientos de la política educativa nacional, en cumplimiento con los indicadores educativos y en aplicación de herramientas de gestión: Diseño Curricular Nacional Básico (DCNB), Currículo de Educación Prebásica, Básica y Media, Estándares Educativos, Proyecto Educativo de Centro (PEC), Proyecto Educativos de Redes (PER), Plan Operativo Anual(POA) y el Proyecto Curricular de Centro (PCC). Art. 39, Reglamento de la Gestión de la Educación, Título IV: Los Objetivos de Gestión, Cap. VI: Gestión del Centro Educativo.

La Comunidad Educativa: participa de manera organizada, mediante formas de convivencia democrática, en la formulación y ejecución del Proyecto Educativo de Centro (PEC), realizando acciones de concertación y vigilancia del proceso educativo, para contribuir con la formación integral del educando. Lo hace mediante sus representantes elegidos conforme a normas legales y éticas pertinentes. Participa en la gestión de la educación a través del Consejo Escolar de Desarrollo del Centro Educativo (CED); Consejos Distritales de Desarrollo Educativo (CODDE); y el Consejo Municipal de Desarrollo Educativo (COMDE). La comunidad educativa participará en los distintos niveles del sistema educativo y en las modalidades donde resulte procedente6.

5 Art.42, Reglamento de Redes Educativas, Cap. VII: Monitoreo y Evaluación.

6 Art. 145, Reglamento General de la LFE, Título VI: Participación de la Comunidad Educativa.


¿Quiénes deben hacer el monitoreo en las Redes Educativas?

La Dirección Departamental de Educación nombrará un enlace/coordinador de Redes Educativas quien será responsable de la coordinación con el Director Municipal para promover, organizar, legalizar, monitorear y asesorar permanentemente el funcionamiento y sostenibilidad de las Redes Educativas7.

El enlace/coordinador tendrá dentro de sus funciones monitorear y apoyar el logro de indicadores educativos establecidos por la Secretaría de Educación8.

La Dirección Distrital o Municipal dentro de sus atribuciones, debe actualizar la información estadística de los centros educativos integrados en las Redes Educativas, mediante la aplicación de formularios diseñados y proporcionados por la Dirección Departamental de Educación9.

El Director de la Red Educativa tendrá dentro de sus funciones establecer un sistema de estadística educativa que garantice la funcionalidad de esta, además elabora e impulsa el Proyecto Educativo de Red PER, de manera conjunta con la Junta Directiva de Red, Consejo de Docentes y el Gobierno Estudiantil, integrado en los PEC10. El Director de la Red también supervisa y monitorea el personal docente y administrativo11.

La construcción de los PEC y PER es participativa. Por lo tanto, el enfoque del monitoreo debe ser participativo, esto permite que un director de centro o un director de red, tiene la oportunidad de hacerse acompañar de miembros del CED, APF, JDR para que participen de este proceso de monitoreo de su red y centros educativos.

7 Art. 6, Reglamento de Redes Educativas, Cap. II: Nivel Central y Departamental.

8 Art. 7, inciso 6, Reglamento de Redes Educativas, Cap. II: Nivel Central y Departamental.

9 Art. 8, inciso J, Reglamento de Redes Educativas, Cap. II: Nivel Central y Departamental.

10 Art 23, inciso B y E, Reglamento de Redes Educativas, Cap. III: Organización de la Red (El Director de Red).

11 Art 23, inciso I, Reglamento de Redes Educativas, Cap. III: Organización de la Red (El Director de Red).

¿A quiénes está dirigido la información resultado del monitoreo?

Es importante que los resultados del monitoreo se hagan del conocimiento a la ciudadanía en un acto de transparencia sobre las actividades que realiza el sector educación en cada Centro Integrado de las Redes Educativas. Por lo tanto, la difusión de los resultados es parte de la rendición de cuentas.

Ejemplo: Actores a quienes les interesa conocer la funcionalidad de la Redes Educativas:

z A la comunidad educativa

z Padres y madres de familia

z Gobiernos locales

z Mancomunidades

z Cabildos abiertos

z Secretaría de Educación (Director de Centro, Director de Red, Director Departamental, Director Municipal de Educación)

z CCT (Comisión Ciudadana de Transparencia)

z Cooperantes locales

z Otros


Pasos para el Monitoreo del Proyecto Educativo de Red PER

Antes del Monitoreo

¿Qué se puede hacer con ODK?

La principal función de ODK es de colectar datos, a través de dispositivos móviles lo que pueden ser teléfonos inteligentes o Tablet que usen sistema Android. La información captada es enviada a un servidor el que puede ser en la nube (Internet) o en uno privado mediante programaciones y configuraciones muy fáciles. En este sentido ODK permite generar un formulario o encuesta adaptado a cada situación que facilite la toma de datos en campo sin la necesidad de estar conectado a internet.

Instalación y configuración de la aplicación ODK Collect, en su dispositivo móvil Android. Pasos de Instalación:

Entrar a Google Play Store desde nuestro móvil y descargar la aplicación. Para instalar la aplicación ODK Collect en un dispositivo Android sea teléfono o Tablet, será necesario contar con una cuenta de Gmail

1

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Cambiar la dirección de servidor que viene por defecto por https://dc.hlgportal.info/ODKAggregate/

Para obtener el formulario desde el servidor ir a la opción ObtenerFormulario en Blanco

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Configuración de ODK, descargar el formulario de Monitoreo del PER del servidor. Una vez dentro de la aplicación procedemos a la configuración, para poder obtener los formularios realizados en nuestro dispositivo, para ello seguimos los siguientes pasos. En los tres botones de configuración en los cuales en algunos dispositivos aparecen como tres puntos, le damos clic y nos aparecerá las opciones cambiar la configuración y damos clic en la opción configurar ajustes de la plataforma.

2

3 4


Ya descargado el formulario en su móvil, ahora puede empezar a colectarinformación, Ir a Llenar Nuevo Formulario

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El formulario electrónico del Monitoreo del PER se compone en 7 Grupos:

Introducción, ¿Qué es el Monitoreo del PER?, Activación GPS móvil yCoordenadas Geográficas del Centro Educativo

1

Organización Territorial; Para buscar un Centro Educativoes necesario identificar el departamento, municipio y red educativa dondepertenece.

2

3 Dimensión Pedagógico Curricular4 Dimensión Administrativa Financiera5 Dimensión Convivencial6 Dimensión Organizativa7 Dimensión Comunitaria

34567


Una vez que usted haya llegado al final de formulario en su dispositivo móvil, usted podrá guardarlo previamente, es muy importante recalcar que durante el encuestador se encuentre realizando las entrevistas en campo colectando información tendrá la opción de guardar, cerrar o editar el mismo formulario. Una vez que este tenga acceso a datos de internet o vía wifi este podrá elegir el momento que puede enviar los datos hacia el servidor ODK.

Familiarizarse con la aplicación y la rúbrica de ponderaciones que se encuentra en este instructivo. Ambas funcionan en conjunto, por lo que mientras el aplicador lee las variables y las trasmite a quien le está aplicando, deberá también leer (para sí mismo) las ponderaciones de la rúbrica de modo que pueda asignarle un puntaje a dicha variable. El aplicador debe conocer a perfección la información contenida en este instructivo incluyendo los anexos, en donde podrá localizar la tabla de frecuencia de medición de las variables, el listado de evidencias y cada uno de los indicadores del PEI contenidos en la herramienta. Será de vital importancia que el aplicador conozca de manera íntegra el contenido de

Cuando usted haya terminado de colectar todas las preguntas delformulario, se le va a solicitar haga su firma como medio deverificación

la rúbrica de ponderaciones para poder dar una calificación correcta al momento del monitoreo.

Antes de la visita se debe informar a la red educativa o centro educativo, así como también facilitarles la lista de evidencias que será tomada en cuenta al momento del monitoreo.

Antes de llevar a cabo el monitoreo en cada Centro Integrado de las Redes Educativas, algunas variables deben ser verificadas en el sistema SACE o SIARED para obtener la información anticipadamente, se adjunta el cuadro de referencia:

Dimensión Número de variable a verificarPedagógica Curricular 8 y 9

Administrativa y Financiera 22 y 23Convivencial 29Organizativa 35 y 39Comunitaria 42 y 46


Durante el monitoreo en el centro educativo Se debe hacer una introducción con los siguientes aspectos:

El aplicador se presentará diciendo su nombre y agradeciendo al aplicando la colaboración y el espacio brindado para llevar a cabo el monitoreo.

Pedir el consentimiento para tomar fotografías a las evidencias. Exponiendo, “en el momento de la aplicación de la herramienta, se le solicitará algunas evidencias de su trabajo y pedimos su autorización para la toma de fotografías cuando sea necesario”.

Pedir la autorización para hacer un recorrido por las instalaciones del centro educativo.

Preguntar si existe alguna duda de lo expuesto anteriormente y aclarar las mismas.

Durante el monitoreo, se sugiere hacer un recorrido por el plantel y tomarse una hora aproximadamente para observar una clase completa como primera acción al momento de llegar a la institución para poder identificar el nivel de avances y las evidencias de las variables vinculadas al proceso de aprendizaje en el aula. Variables 1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, de la dimensión Pedagógica-curricular.

Explicar el propósito de la visita y dejar en claro que esta NO es una evaluación, sino una conversación donde se hablará de aspectos importantes para el Centro Educativo o la Rede Educativa. De modo que el aplicando pueda sentirse cómodo y confiado para responder a las preguntas del aplicador.

Dar a conocer de manera general la estructura y elementos que contiene la herramienta (contiene información basada en las cinco dimensiones del PER, la rúbrica contiene una escala de valoración del 1 al 5; 1 refiere a lo que requiere atención para la mejora y 5 refiere a un nivel óptimo de gestión).

1

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4

Algunas recomendaciones para un monitoreo con clima adecuado

1. Establecer un correcto entendimiento y empatía con el aplicando y sus colaboradores. Mostrarse cómodo al momento de la aplicación, tomando una postura corporal correcta, observar y escuchar atentamente de manera que se establezca una relación de confianza.

2. Establecer una conversación fluida, de manera que la aplicación de la herramienta sea un diálogo y NO un interrogatorio, sin olvidar el objetivo de esa plática. Mantener un tono de voz agradable y hablar de manera clara, de modo que se pueda comprender lo que se está preguntando. La conversación debe ser del tipo no directiva, es decir, el aplicador debe escuchar más, hacer las preguntas y evacuar dudas si es que se generan.

3. Si existieran desacuerdos entre el aplicador y el aplicando, es fundamental que sea el aplicador quien encause la conversación hacía un punto de equilibrio, evitando la confrontación directa.

4. No hacer juicios ni críticas. Al sentirse juzgado la actitud será defensiva y no habrá cooperación con el proceso de la manera que se desea. Por este motivo es de vital importancia no hacer ningún tipo de enjuiciamiento de alguna situación que pasa en el centro educativo.

5. No leer literalmente las variables, estás sólo son una guía, el aplicador deberá encontrar las palabras apropiadas para mantener a tono la conversación. Tampoco deben leerse las ponderaciones al aplicando, estás son solamente para el aplicador.

6. Aplicar la herramienta de monitoreo del PER en su totalidad, esta tiene un tiempo aproximado de dos horas, los insumos necesarios serán el teléfono móvil Android y la rúbrica de ponderaciones que se encuentra en este instructivo.

7. Hacer un cierre agradeciendo al aplicando por su tiempo y colaboración al finalizar todo el proceso. Manifestando que los resultados del monitoreo serán devueltos para tomar decisiones y establecer plan de mejora.


Descripción del alcance de las dimensiones del PEC-PER

Dimensión Pedagógico Curricular

Comprende todas las acciones tendientes a garantizar los procesos educativos que se desarrollan para alcanzar resultados en beneficio de los educandos de los niveles de la educación prebásica, básica, media y superior no universitario. Art. 23, Reglamento de la Gestión de la Educación, Título III: De los Procesos de Gestión y Campos de Acción, Cap. I: Áreas de Gestión.

Esta dimensión tiene su alcance en los siguientes aspectos: metodología utilizada para el aprendizaje y el ambiente didáctico del aula, los materiales educativos integrados en el proceso de aprendizaje, las formas de evaluación de los educandos, la planificación didáctica, el tiempo real de aprendizaje, el acompañamiento docente. El propósito fundamental es lograr el cumplimiento de indicadores educativos para mejorar la calidad del servicio educativo.

Dimensión Administrativa Financiera

Comprende los procesos de la planificación, organización, dirección, ejecución y control que se realizan en la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación en el nivel central y el descentralizado. Art. 23, Reglamento de la Gestión de la Educación, Título III: De los Procesos de Gestión y Campos de Acción, Cap. I: Áreas de Gestión.

Esta dimensión tiene su alcance en los siguientes aspectos: Administración de recursos humanos, financieros, materiales, necesidad de infraestructura, espacios para la recreación. También se enfoca en la planificación estratégica (existencia y funcionalidad), seguimiento y evaluación de metas y Proyectos Específicos desarrollados.

Dimensión Convivencial

Esta dimensión tiene su alcance en los siguientes aspectos: Clima social del centro educativo que se refieren a los siguientes elementos; relaciones, comunicación, regulación de convivencia También esta dimensión fortalece el liderazgo y participación de los actores en la toma de decisiones.

Dimensión Organizativa

Esta dimensión tiene su alcance en los siguientes aspectos: Organizaciones existentes en el centro y funcionalidad de estas. Así como, la estructura organizativa (organigrama, nóminas), con los manuales que regulan su funcionamiento. Programa de trabajo, roles de cada ente. Se enfoca en el Liderazgo directivo y la participación de los actores.

Dimensión Comunitaria

Esta dimensión permite que la Comunidad Educativa, se constituya como veedora de la calidad de la educación, así mismo, que sus necesidades e intereses sean incluidos en las distintas actividades de gestión de la educación. Art. 23, Reglamento de la Gestión de la Educación, Título III: De los Procesos de Gestión y Campos de Acción, Cap. I: Áreas de Gestión.

Esta dimensión tiene su alcance en los siguientes aspectos: Relación escuela-familias se relaciona con las estrategias de comunicación con los padres y madres, la proyección del centro educativo a la comunidad y la participación de los actores.


Rúbrica para el Monitoreo Dimensión Pedagógico Curricular

Instrucciones

A continuación, se enlistan las variables y sus valoraciones, las cuales servirán de guía para calificar de una manera objetiva en la herramienta de Monitoreo del PER, en la Aplicación ODK. Usted deberá cotejar la variable encontrada en la aplicación con este instructivo, para poder asignar el número correspondiente a cada variable, se debe tomar de referencia la valoración descrita.

La calificación de cada variable se realizará considerando cinco criterios, con un valor del 1 al 5 en una escala ascendente siendo la valoración 1 la más baja y 5 la más alta. Cada variables tiene el mismo valor numérico de 1 a 5, pero criterio técnico en cada variable cambia, según la naturaleza de la variable.

Variable #1: Implementan metodologías12 acordes al Diseño del Currículo Nacional de Básica (DCNB): Metodología Activa Participativa, Onomatopéyica, Resolución de Problemas, Enfoque Comunicativo Funcional, Palabras Generadoras, otras innovaciones.

1. No aplican las metodologías del DCNB en el aula de clase.

2. Aplican 2 de las metodologías del DCNB en el aula de clase.



5. Aplican las 5 metodologías del DCNB en el aula de clase.

12 Para efecto del monitoreo solo se valorarán las 5 metodologías oficiales descritas en la variable.

Evidencias: Planes de clase, Espacios de aprendizaje, Aulas textuadas. (Las evidencias solicitadas se encuentran en el portafolio docente).

Variable #2: Disponibilidad de libros de texto de Matemáticas.

1. No Disponen de textos de matemáticas.

2. Disponen de textos de matemáticas. Aunque no sea alineado al Currículo Nacional Básico (CNB).

3. Disponen de textos y están alineados al Currículo Nacional Básico (CNB).

4. Disponen de textos alineados al Currículo Nacional Básico (CNB) y los niños, comparten texto13.

5. Disponen de textos alineados al Currículo Nacional Básico (CNB) y cada niño tiene su propio texto, entregado en el tiempo oportuno14.

Evidencias: Actas de entrega, recepción de materiales y libros en uso.

Variable #3: Disponibilidad de libros de texto de español.

1. No Disponen de textos de español.

2. Disponen de textos de español. Aunque no sea alineado al Currículo Nacional Básico (CNB).

3. Disponen de textos y están alineados al Currículo Nacional Básico (CNB).

4. Disponen de textos alineados al Currículo Nacional Básico (CNB) y los niños, comparten texto.

5. Disponen de textos alineados al Currículo Nacional Básico (CNB) y cada niño tiene su propio texto, entregado en el tiempo oportuno.

Evidencias: Actas de entrega, recepción de materiales y libros en uso.

13 Se refiere a que el texto se utiliza por más de un niño.

14 Los textos deben estar entregados al inicio del año escolar (entre enero y febrero).


Variable #4: Uso de libros de texto.

1. Usan el texto, pero no es parte de la planificación didáctica.

2. Usan el texto y está dentro de la planificación didáctica.

3. Usan el texto, está dentro de la planificación didáctica y va de acuerdo al cumplimiento del estándar.

4. Usan el texto, está dentro de la planificación didáctica, va de acuerdo al cumplimiento del estándar y programaciones.

5. Usan el texto, está dentro de la planificación didáctica, va de acuerdo al cumplimiento del estándar y programaciones y además utilizan material de apoyo.

Evidencia: Plan de clase.

Variable #5: Disponibilidad de material en el aula. Como ser: pupitres, pizarra, material fungible, equipo tecnológico y audiovisual. En los tres niveles. Y uso eficiente de los mismos.

1. Se dispone de pupitres, aunque se encuentren en mal estado.

2. Se dispone de pupitre y pizarra, aunque se encuentren en mal estado.

3. Se dispone de pupitres, pizarras y material fungible, en regular estado.

4. Se dispone de pupitres, pizarras, material fungible y equipo audiovisual en buen estado.

5. Se dispone de pupitres, pizarras, material fungible, equipo audiovisual y equipo tecnológico en buen estado.

Evidencia: Libro de inventario

Variable #6: Disponibilidad y aplicación de programaciones docentes, del Diseño del Currículo Nacional de Pre Básica. (DCNPB).

1. No dispone de programaciones docentes.

2. Disponen de programaciones docentes, pero no las aplica.

3. Disponen de programaciones las aplica, pero no de acuerdo al tiempo establecido.

4. Disponen de programaciones y las aplican según el tiempo establecido.

5. Disponen de programaciones las aplican según el tiempo establecido y utiliza material de apoyo.

Evidencias: Actas de entrega y recepción de materiales.

Variable #7: Disponibilidad de instrumentos de evaluación formativa según estándares.

1. No cuenta con disponibilidad de instrumentos de evaluación formativa.

2. Disponen de instrumentos de evaluación formativa y no se aplican.

3. Disponen de instrumentos de evaluación formativa y los aplican.

4. Cuentan con instrumentos de evaluación formativa, los aplican y los analizan.

5. Cuentan con instrumentos de evaluación formativa, los aplican, analizan e implementan plan de reforzamiento.

Evidencia: Pruebas formativas, plan de reforzamiento, cuadro de tabulación de nivel de desempeño.

Variable #8: El rendimiento académico de la Red Educativa y/o Centro Educativo es igual o mayor al 70%.

1. No cuentan con indicadores de rendimiento académico de la red y/o centro.


2. Cuentan con indicadores de rendimiento académico de la red y/o centro.

3. Cuentan con indicadores de rendimiento académico de la red y/o centro y lo analizan.

4. Cuentan con indicadores de rendimiento académico de la red y/o centro, analizan y toman decisiones.

5. Cuentan con indicadores de rendimiento académico de la red y/o centro, analizan, toman decisiones y elaboran plan de reforzamiento.

Evidencias: Libro de evaluación y promoción, libreta de acumulativos, verificación en SACE.

Variable #9: Conocimiento de los objetivos, metas e indicadores a través del liderazgo pedagógico de los Directores de Centros Educativos.

1. Docentes y personal directivo desconocen objetivos, metas e indicadores que deben lograr.

2. Docentes y personal directivo conocen objetivos, metas e indicadores, pero no existen medidas concretas para su logro.

3. Docentes y personal directivo conocen objetivos, metas e indicadores, existen medidas concretas, pero no se implementan.

4. Docentes y personal directivo conocen objetivos, metas e indicadores, existen medidas concretas y se implementan.

5. Docentes y personal directivo conocen objetivos, metas e indicadores existen medidas concretas, se implementan y se generan cambios e innovaciones.

Evidencias: Estadística del SACE, informe del rendimiento académico.

Variable #10: Cumple con los 200 días de clase.

1. Cumplen con 100 o menos días de clases.

2. Cumplen con 101 a 150 días de clases.



5. Cumplen con 200 o más días de clases.

Evidencias: Informe de días laborados del año anterior al levantamiento del monitoreo; y revisar el avance del año actual.

Variable #11: Cumplen con el tiempo efectivo de clase. (observar clase antes de la aplicación del monitoreo).

1. No se cumplen los 45 minutos de hora clase efectiva, no existe la programación ni planificación.

2. Cumple sólo con 20 minutos o menos de hora clase efectiva, no de acuerdo con la programación docente y sin planificación.

3. Cumple con 30 minutos o menos de hora clase efectiva, no de acuerdo con programación docente y sin planificación.

4. Cumple con 40 minutos o menos de hora clase efectiva, de acuerdo con la programación docente y cuenta con planificación.

5. Cumple con 45 minutos de hora clase efectiva, de acuerdo a la programación docente y cuenta con la planificación.

Evidencias: Horario de clase, plan de clase del día del monitoreo, ficha de acompañamiento pedagógico docente.

Variable #12: La Red Educativa y/o Centro Educativo implementa estrategias (1. escuela para padres y madres de familia, 2. PNAE, 3. Beneficios estudiantiles como becas, bono de transporte, etc. 4. Patrullas escolares, 5. Programa de tutorías, 6. Visitas domiciliarias) para la permanencia de los educandos y registra un indicador de deserción no mayor al 2%.


1. No existen estrategias para la permanencia de los educandos.

2. Implementa al menos 2 estrategias para la permanencia de los educandos.

3. Implementa al menos 3 estrategias para la permanencia de los niños y niñas.

4. Implementa al menos 4 estrategias para la permanencia de los niños y niñas.

5. Implementa más de 5 estrategias para la permanencia de los niños y niñas.

Evidencias: Proyectos Específicos, libreta de asistencia diaria de los alumnos, control de visita domiciliaria, hoja de remisión de Programa Nacional de Alimentación Escolar.

Variable #13: La Red Educativa y/o Centro Educativo implementa técnicas y metodologías para el aprendizaje significativo y registra un indicador de promoción del 98%.

1. Falta de la implementación de técnicas y metodologías para el aprendizaje significativo en los educandos.

2. Implementa técnicas y metodologías para el aprendizaje significativo en los educandos como: Técnicas de estudio.

3. Implementa técnicas y metodologías para el aprendizaje significativo en los educandos como: Técnicas de estudio y escuela para padres.

4. Implementa técnicas y metodologías para el aprendizaje significativo en los educandos como: Técnicas de estudio, Escuela para padres, Tutorías y Plan pizarra.

5. Implementa técnicas y metodologías para el aprendizaje significativo en los educandos como: Técnicas de estudio, escuela para padres, Tutorías, Plan pizarra, Lecto-escritura, etc.

Evidencias: Boletas de calificaciones, libreta de calificaciones, trabajo de los educandos, cuaderno de control de evaluación del docente.

Variable #14: La Red Educativa y/o el Centro Educativo implementa estrategias para disminuir la repitencia de los educandos y registra un indicador de repitencia no mayor al 2%.

1. No implementan estrategias para evitar la repitencia en los educandos.

2. Implementa estrategias para evitar la repitencia en los educandos como: Evitar rezago escolar con la metodología “Todos pueden Aprender”.

3. Implementa estrategias para evitar la repitencia en los educandos como: Evitar rezago escolar con la metodología “Todos pueden Aprender” e Implementación de Escuelas Amigas.

4. Implementa estrategias para evitar la repitencia en los educandos como: Evitar rezago escolar con la metodología “Todos pueden Aprender”, Implementación Escuelas Amigas y Plan Tutorial.

5. Implementa estrategias para la permanencia de los niños y niñas como: Evitar rezago escolar con la metodología “Todos pueden Aprender”, Implementación Escuelas Amigas, Plan Tutorial y otros.

Evidencias: Proyectos Específicos, Libreta de asistencia diaria de los alumnos.

Variable #15: Se supervisan y se da acompañamiento docente en los Centros Educativos de la Red Educativa.

1. El director de red no da acompañamiento ni supervisa a los centros integrados.

2. El director de red da acompañamiento y supervisión al 30% de sus centros integrados.

3. El director de red da acompañamiento y supervisión al 50% de sus centros integrados.

4. El director de red da acompañamiento y supervisión al 70% de sus centros integrados, se generan acuerdos, pero no se da seguimiento al cumplimiento de los mismos en las siguientes visitas.


5. El director de red da acompañamiento y supervisión al 100% de sus centros integrados, se generan acuerdos y se da seguimiento al cumplimiento de los mismos en las siguientes visitas.

Evidencias: Fichas y acta de supervisión y acompañamiento docente.

Rúbrica para el Monitoreo Dimensión Administrativa Financiera

Instrucciones


Variables a monitorear

Variable #16: Distribución de número de Centros Educativos que integran la Red Educativa y que reciben el material básico.

1. Distribuye el material básico como ser: pizarra, pupitres y material fungible, entre el 10 al 20 por ciento de los centros que integran la red.





Evidencias: Actas de entrega de materiales por centro.


Variable #17: Los niños reciben alimentación escolar diariamente.

1. Cuenta con los alimentos que provee el Estado, pero no distribuyen la merienda diariamente a los niños.

2. Cuenta con los alimentos que provee el Estado, distribuyen la merienda dos días a la semana y cuentan con un calendario de elaboración de merienda por el comité de merienda.

3. Cuenta con los alimentos que provee el Estado, distribuyen la merienda tres días a la semana, poseen un calendario de elaboración de merienda por comité de merienda.

4. Cuenta con los alimentos que provee el Estado, distribuyen la merienda cinco días a la semana, posee un calendario de elaboración de merienda por comité de merienda, cuentan con equipo para preparar la alimentación escolar y disponen de un huerto escolar para mejorar la alimentación.

5. Dispone del alimento que provee el Estado, distribuyen la merienda cinco días a la semana, cuentan con calendario de elaboración de la merienda, posee equipo de cocina, cuentan con la infraestructura para la elaboración de la merienda, cuentan con huerto escolar y reciben alimentos complementarios de la alcaldía u otros.

Evidencias: Informe mensual de alimentación escolar recibida y entregada, nómina de comité de merienda, menús elaborados en cada centro educativo. control de elaboración de merienda, hoja de remisión.

Variable #18: Administra efectivamente los recursos financieros.

1. No existe justificación de inversión de los recursos financieros asignados.

2. Existe justificación parcial de inversión de los recursos financieros asignados, sin evidencia.

3. Existe justificación parcial de inversión de los recursos financieros asignados con evidencia.

4. Existe justificación completa de inversión de los recursos financieros asignados y con evidencia, sin divulgación.

5. Existe justificación completa de inversión de los recursos financieros asignados con evidencia y además es divulgada a sociedad civil.

Evidencias: Mural de transparencia, finiquitos, libros de registros.

Variable #19: Aplican controles internos a los fondos propios15 recibidos en cada Red Educativa y los Centros Integrados.

1. No existe ningún control interno de los fondos recibidos ni rinden cuentas de los mismos.

2. No existe ningún control interno de los fondos recibidos ni rinden cuentas de los mismos.

3. Existen al menos dos controles internos (ingresos y egresos) de los fondos recibidos y cuentan con una lista de objeto de gasto autorizada, pero no rinden cuentas de los mismos.

4. Existen al menos dos controles internos (ingresos y egresos) de los fondos recibidos, cuentan con una lista de objeto de gasto autorizada y rinden cuentas de los mismos.

5. Existen al menos dos controles internos (ingresos y egresos) de los fondos recibidos, cuentan con una lista de objeto de gasto autorizada, rinden cuentas de los mismos y además disponen de un mural de transparencia visible en el centro educativo.

Evidencias: Libro de ingresos y egresos, facturas de las compras realizadas según informe de gastos, copia de la lista de objeto de gasto, fotografías de mural de transparencia, copia de actas de cabildo o ayudas memorias de reuniones con los aportantes.

15 Fondos Propios incluyen los aportes realizados por gestiones locales y aportaciones de padres de familia


Variable #20: Aplican controles internos a los materiales distribuidos (registro, archivo, inventario).

1. No existe ningún control interno de los materiales recibidos ni rinden cuentas de estos.

2. Existe al menos un control interno de ingresos de los materiales recibidos, pero no rinden cuentas de estos.

3. Existen al menos dos controles de internos de ingresos de los materiales recibidos y cuentan con libros de registro de los estos.

4. Existen al menos dos controles internos de ingresos de los materiales recibidos, cuentan con libros de registro de los materiales recibidos y rinden cuentas de estos.

5. Existen al menos dos controles internos ingresos de los materiales recibidos, cuentan con libros de registro de los materiales recibidos y rinden cuentas de estos y además disponen de un mural de transparencia visible en el centro educativo.

Evidencias: Actas de entrega, fotografías de mural de transparencia, libros de registro, inventario de aula.

Variable #21: Aplican controles internos al Recurso Humano RRHH (asistencia a clases, horario).

1. No existe ningún control interno de RRHH.

2. Existe al menos un control interno de RRHH sin cumplimiento estricto.

3. Existe al menos dos controles internos de RRHH y se aplican permanentemente.

4. Existe al menos dos controles internos de RRHH, se aplican permanentemente y se toman medidas preventivas.

5. Existe al menos dos controles internos de RRHH se aplican permanentemente, se toman medidas preventivas y disciplinarias.

Evidencias: Libro de asistencia diaria, horarios de clase (general e individual), control de inasistencias.

Variable #22: Elaboran Planificación Estratégica.

1. No cuenta con ninguna Planificación estratégica.

2. Cuenta con planificación estratégica, pero sin ejecución.

3. Cuenta con planificación estratégica y solo ejecuta un 40% de las metas planificadas.

4. Cuenta con planificación estratégica y ejecuta un 60% de las metas planificadas.

5. Cuenta con planificación estratégica y ejecuta el 100% de las metas planificadas.

Evidencias: PEC, PER, POA.

Variable #23: Ejecutan proyectos planificados.

1. Cuentan con la planificación de proyectos, pero sin ejecución.

2. Cuentan con la planificación de proyectos, pero con un 20% de ejecución.

3. Cuentan con la planificación de proyectos con 50% de ejecución.



Evidencias: PEC, PER, (Proyectos Específicos).


Rúbrica para el Monitoreo Dimensión Convivencial

Instrucciones



Variable #24: Disponen de un reglamento de convivencia que regule la relación de la comunidad educativa.

1. No cuentan con un reglamento de convivencia para la toma de decisiones y manejo de conflictos.

2. Cuentan con un reglamento de convivencia para la toma de decisiones, pero no se aplica.

3. Cuentan con un reglamento de convivencia para la toma de decisiones actualizado y se aplica parcialmente.

4. Cuentan con un reglamento de convivencia para la toma de decisiones actualizado, se aplica y se toman medidas de mejora.

5. Cuentan con un reglamento de convivencia para la toma de decisiones actualizado y se aplica en su totalidad.

Evidencia: Reglamento interno para la convivencia.

Variable #25: Disponen de un registro (libro de quejas) para el seguimiento y control de los conflictos.

1. No disponen de un registro para el seguimiento y control de los conflictos.

2. Disponen de un registro, pero no dan seguimiento a los conflictos.

3. Disponen de un registro, dan seguimiento a los conflictos, pero solucionan menos del 50%.

4. Disponen de un registro, dan seguimiento a los conflictos y solucionan el 51% al 79%.

5. Disponen de un registro, dan seguimiento a los conflictos y solucionan entre el 80% y 100%.

Evidencias: Libro o registro del seguimiento de conflictos, actas o memorándum, ficha disciplinaria.

Variable #26: El Director de Red convoca a los actores para participar en la toma de decisiones. En coordinación con el Director Municipal.

1. El DR no convoca a los actores para su participación en la toma de decisiones.

2. El DR convoca a los actores, pero solo participa un 30% de los convocados.

3. El DR convoca a los actores, pero participa un 50% de los convocados.

4. El DR convoca a los actores, participa un 80% de los convocados, toman decisiones y asumen compromisos.

5. El DR convoca a los actores, participa un 100% de los convocados, toman decisiones asumen compromisos y dan seguimiento a los mismos.

Evidencias: Convocatorias, Listados de asistencia, seguimiento a acuerdos, a través de redes sociales (grupos de WhatsApp o Facebook).


Variable #27: La Red Educativa promueve intercambios y coordina con las otras redes de sus municipios. En coordinación con el Director Municipal.

1. La Red no realiza intercambios y no coordina con otras redes.

2. La Red realiza intercambios sin coordinación y sin resultados.

3. La Red realiza intercambios y coordina con las redes del Municipio con resultados.

4. La Red realiza intercambios y coordina con las redes del Municipio, obtienen resultados y establecen acuerdos de réplica de buenas prácticas.

5. La Red realiza intercambios y coordina con las redes del Municipio, obtienen resultados, establecen acuerdos de réplica de buenas prácticas y las documentan.

Evidencias: Listados de Asistencia, ayudas memorias, fotos y sistematización de buenas prácticas.

Variable #28: Funciona la escuela para padres y madres.

1. En los centros integrados no se convoca a la escuela para padres y madres.

2. En los centros integrados se convoca la escuela para padres y madres, pero no asisten.

3. En los centros integrado se convoca la escuela para padres y madres, asisten, pero no mensualmente.

4. Se convocan la escuela para padres y madres, se reúnen mensualmente, pero no toman decisiones.

5. En los centros integrados se convoca la escuela para padres y madres, se reúnen mensualmente, toman decisiones e informan a la asamblea de la red y la APF.

Evidencias: Punto de actas, lista de asistencia, proyecto específico, cronograma de actividades, verificar en SACE.

Variable #29: Se logra participación de los actores en los eventos planificados por la Red Educativa.

1. No se planifican eventos y no se divulgan.

2. Se planifican, se divulgan y se realizan eventos con participación entre el 20 y 40% de los actores esperados.

3. Se planifican, se divulgan y se realizan eventos con participación entre el 50% al 60%de los actores esperado.

4. Se planifican, se divulgan y se realizan eventos con participación entre el 60% y 70% de los actores esperados.

5. Se planifican, se divulgan y se realizan eventos con participación entre el 80% y 100% de los actores esperados.

Evidencias: Punto de actas. lista de asistencia, proyecto específico, cronograma de actividades, verificar en SACE.


Rúbrica para el Monitoreo Dimensión Organizativa

Instrucciones



Variable #30: La Junta Directiva de Red participa como veedor social. (Niveles de participación).

1. La JDR16 no participan como veedor social en la Red Educativa.

2. La JDR participan según convocatoria del centro educativo en actividades específicas (merienda, distribución de textos) en su rol de veedores sociales.

3. La JDR participa con organización de sociedad civil de la comunidad en procesos de veeduría social.

4. La JDR promueve y participan en procesos de veeduría social.

5. La JDR promueve y participan en procesos de veeduría social y rinden informes en asamblea de la Red.

Evidencia: Acta de reuniones e informes de veeduría social. Lista de procesos en los que hacen veedurías.

16 JDR: Junta Directiva de Red.

Variable #31: Junta Directiva de la Red Educativa funcionando y cumpliendo con sus roles.

1. No se reúnen y no cumplen con los roles establecidos dentro del reglamento de redes educativas.

2. Se reúnen regularmente y cumplen de manera parcial los roles establecidos dentro del reglamento de redes educativas.

3. Se reúnen de acuerdo a lo establecido y cumplen a cabalidad los roles del reglamento de redes educativas.

4. Se reúnen de acuerdo con lo establecido, cumplen a cabalidad los roles del reglamento de redes educativas y gestionan apoyos para implementar el PER17.

5. Se reúnen de acuerdo a lo establecido, cumplen los roles del reglamento de redes educativas, gestionan apoyos para implementar el PER y dan seguimiento a los acuerdos establecidos.

Evidencia: Acta de reuniones y acuerdos, actas de constitución.

Variable #32: El Director de Red/ Director de Centro Educativo da seguimiento a los hallazgos y recomendaciones de las reuniones de Juntas Directivas de Red y asamblea de la Asociación de Padres de Familia.

1. El DR/DC18 tiene el acta de reuniones con los hallazgos y recomendaciones, pero no da seguimiento.

2. El DR/DC tiene el acta de reuniones con los hallazgos y recomendaciones y da seguimiento en un 40%.


17 PER: Proyecto Educativo de Red.

18 DC: Director de Centro.




Evidencia: Acuerdo de reuniones (ver formato en protocolo de reuniones efectivas).

Variable #33: Se realizan reuniones de la Junta Directiva de la Red.

1. Las reuniones de Junta Directiva de la Red no se realizan.

2. Las reuniones de la 19 JDR se realizan con la participación el 40% de los Centros Integrados asociados.

3. Las reuniones de la JDR se realizan con la participación el 60% de los Centros Integrados asociados.



Evidencia: Acta de reunión y listado de participantes

Variable #34: Esta organizado y funcionando el Gobierno Estudiantil de la Red Educativa.

1. El gobierno estudiantil está organizado, pero no funciona de acuerdo al reglamento.

2. El gobierno estudiantil está organizado y funcionando de acuerdo al reglamento.

19 JDR: Junta Directiva de Red.

3. El gobierno estudiantil está organizado, funcionando de acuerdo al reglamento y participan en actividades del CE.

4. El gobierno estudiantil está organizado, funcionando de acuerdo al reglamento y participan en actividades del CE y en la toma de decisiones en los CE.

5. El gobierno estudiantil está organizado y funcionando de acuerdo al reglamento, participan en la toma de decisiones y hacen propuestas de mejora en la Red.

Evidencia: Actas de constitución, nómina del Gobierno Escolar, verificación en SACE.

Variable #35: La Red Educativa mantiene coordinación con la dirección municipal de educación.

1. La RED no planifica ni coordina con la DM20.

2. La RED planifica y coordina con la DM a través de reuniones eventuales.

3. La RED planifica y coordina con la DM a través de reuniones trimestrales.

4. La RED planifica y coordina con la DM a través de reuniones trimestrales y se toman decisiones conjuntas.

5. La RED planifica y coordina con la DM a través de reuniones trimestrales, se toman decisiones conjuntas y se hacen planes de mejora.

Evidencia: Ayudas memorias, acuerdos y planes de mejora, informe y análisis de las pruebas formativas.

Variable #36: La Red Educativa es supervisada por el Director Municipal o enlace de red.

1. La RED no es supervisada por el Director Municipal o enlace de red.

20 DM: Dirección Municipal.


2. La RED es supervisada por el Director Municipal o enlace de red, pero no generan un informe y recomendaciones de la supervisión.

3. La RED es supervisada por el Director Municipal o enlace de red y generan un informe de la supervisión.

4. La RED es supervisada por el Director Municipal o enlace de red y generan un informe y recomendaciones de la supervisión.

5. La RED es supervisada por el Director Municipal o enlace de red, generan un informe, recomendaciones de la supervisión y además se da acompañamiento para implementar las recomendaciones.

Evidencia: Instrumento de supervisión y/o informe de supervisión.

Variable #37: Los Centros Educativos de la Red elaboran con participación de diferentes actores el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y se está ejecutando.

1. Los CE de la Red No cuentan con el PEC.

2. Los CE de la Red cuentan con el PEC elaborado solo por director y se ejecuta en un 30%.

3. Los CE de la Red cuentan con el PEC elaborado con participación de varios actores y se ejecuta en un 60%.

4. Los CE de la Red cuentan con el PEC elaborado solo con participación de varios actores y se ejecuta en un 80%.

5. Los CE de la Red cuentan con el PEC elaborado solo con participación de varios actores y se ejecuta en un 100%.

Evidencia: PEC elaborado.

Variable #38: La Red Educativa cuenta con el Proyecto Educativo de Red (PER) elaborado por los Centros Integrados y se está ejecutando.

1. La Red Educativa No cuentan con el PER.

2. La Red cuenta con el PER elaborado solo por DR y se ejecuta en un 30%.

3. La Red cuenta con el PER elaborado con participación de centros integrados y se ejecuta en un 60%.



Evidencia: PER Elaborado. Verificar que este ingresado en el SIARED.

Variable #39: El Director de Red coordina sus acciones con Asamblea Representativa, Junta Directiva de Red Consejo de Docentes y Gobierno Escolar de la Red Educativa para la toma de decisiones.

1. El DR no mantiene comunicación con la estructura organizativa de la Red.

2. El DR mantiene comunicación con la estructura organizativa de la Red.

3. El DR coordina con la estructura organizativa de la Red para toma de decisiones.

4. El DR coordina con la estructura organizativa de la Red y se reúne para la toma de decisiones oportunas y elaboran acta.

5. El DR coordina con la estructura organizativa de la Red y se reúne para la toma de decisiones, elaboran acta y da seguimiento.

Evidencia: Acta de reuniones y seguimiento a acuerdos

Variable #40: El Director de Red establece alianzas con cooperantes locales para solucionar necesidades de la Red.


1. El Director de Red no establece alianzas con cooperantes.

2. El Director de Red establece alianza con cooperantes sin una planificación.

3. El Director de Red establece alianza con cooperantes planificadas y da seguimiento a gestiones.

4. El Director de Red establece alianza con cooperantes, planificadas y conforme al PER da seguimiento a gestiones y logra ejecutar acciones.

5. El Director de Red establece alianza con cooperantes, planificadas y conforme al PER da seguimiento a gestiones, ejecuta acciones y da solución a necesidades de la Red.

Evidencia: Convenios, planes de ejecución.

Rúbrica para el Monitoreo Dimensión Comunitaria

Instrucciones



Variable #41: Participan activamente los padres de familia en el proceso enseñanza aprendizaje de los educandos, a través de estructuras oficiales como ser: CED, APF, Equipo Promotor de Escuela para Padres, Junta Directiva de Red y Asamblea Representativa.

1. Tiene organizadas todas las estructuras de participación en el centro educativo y funciona 1 de ellas.

2. Tiene organizadas las estructuras de participación y solo funcionan 2.



5. Tiene organizadas las estructuras de participación y funcionan 5.

Evidencia: Nóminas de las estructuras, y fotografías de actividades realizadas, listados de asistencia a actividades, ingresados en el SIARED y SACE.


Variable #42: Existen mecanismos de comunicación entre docente y padres de familia. (APF, escuela para padres y madres, eventos, convocatorias y reuniones extraordinarias).

1. La comunicación entre docentes y padres de familia es nula, no se aplica ningún mecanismo.

2. La comunicación Solo se da cuando hay problemas de disciplina con el educando a través de una convocatoria.

3. La comunicación se da solo para la entrega de calificaciones cada bimestre (evento).

4. La comunicación se da a través de una programación de reuniones con todos los padres de familia (escuela para padres y madres, APF) por grado y generales y se registran en el libro de actas

5. La comunicación se da a través de una programación de reuniones con todos los padres de familia (escuela para padres y madres, APF) por grado y generales y se registran en el libro de actas. Y por iniciativa del padre de familia (reuniones extraordinarias).

Evidencia: Oficios de convocatorias, invitaciones y libro de actas, a través de redes sociales (grupos de WhatsApp o Facebook).

Variable #43: La Red Educativa se proyecta con servicios integrados y de calidad hacía la comunidad.

1. La Red Educativa no establece vinculación hacía la comunidad.

2. Establece alianzas y convenios, pero no se implementan.

3. Establece alianzas y convenios se implementan, pero no rinde cuentas.

4. Establece alianzas y convenios, se implementan, rinde cuentas y lo difunde a través de murales de transparencia.

5. Establece alianzas y convenios, se implementan, rinde cuentas, y lo difunde a través de murales de transparencia y cabildos abiertos.

Evidencia: Proyectos específicos, ayudas memorias de reuniones.

Variable #44: La Red Educativa coordina con las juntas de agua de la comunidad.

1. La comunidad no cuenta con una junta de agua y no funciona el comité de saneamientos y educación de usuarios.

2. La comunidad cuenta con una junta de agua, pero no funciona el comité de saneamientos y educación de usuarios.

3. La comunidad cuenta con una junta de agua funciona el comité de saneamientos y educación de usuarios y coordina con la Red y tienen acceso a agua sin tratamiento.

4. La comunidad cuenta con una junta de agua funciona el comité de saneamientos y educación de usuarios y coordina con la red y reciben agua clorada.

5. La comunidad cuenta con una junta de agua funciona el comité de saneamientos y educación de usuarios, coordina y el 100% de los centros integrados recibe agua tratada. Con una distribución interna.

Evidencia: Actas de reuniones, ayudas memoria y fotografías.

Variable #45: Se coordinan con el centro de salud, campañas de (vacunación, higiene bucal, educación en salud y nutrición, otras).

1. No coordina campañas de salud.

2. El personal de salud no realiza las campañas de salud en los centros educativos, pero, si las realiza en casa particulares.

3. Se coordinan campañas de salud, para que los niños asistan a los centros de salud y no en los Centros Educativos.


4. El personal de salud hace una visita al año a los centros educativos para realizar campañas de salud.

5. Se coordinan con el personal del centro de salud realizando todas las campañas de salud programadas en el año, en los en los Centros Educativos.

Evidencia: Listado de niños desparasitados y vacunados. Verificación en SACE.

Variable #46: La Red Educativa se vincula y coordina con otras instancias locales (Alcaldía, Mancomunidad, Patronatos y ONG).

1. La red no establece vinculación ni coordinación con ninguna instancia local.

2. La red se vincula y coordina con las instancias locales.

3. La red se vincula y coordina con 2 de las instancias locales.

4. La red se vincula y coordina con 3 de las instancias locales.

5. La red se vincula y coordina con 4 de las instancias locales y apoya en la ejecución del PER.

Evidencia: Convenios, planes de acción, invitaciones, lista de beneficiarios.

Variable #47: La Red Educativa/Centro Educativo tiene una cultura con principios de igualdad, equidad y no discriminación entre niñas, niños y el respeto pleno a los derechos humanos.

1. La Red Educativa/Centro Integrado no tiene una cultura con principios de igualdad, equidad y no discriminación entre niñas y niños y el respeto pleno a los derechos humanos.

2. La Red Educativa /Centro Integrado tiene desagregado sus estadísticas.

3. La Red Educativa / Centro Integrado tiene desagregada sus estadísticas, los equipos de trabajo son mixtos (niños, niñas), en toda la Red/Centro Integrado se visualizan letreros/afiches con mensajes de género.

4. La Red Educativa /Centro Educativo tiene desagregada sus estadísticas y los equipos de trabajo son mixtos (niños, niñas), en toda la Red/Centro Integrado se visualizan letreros/afiches con mensajes de género, los recreos son con juegos mixtos.

5. La Red Educativa /Centro Integrado tiene desagregada sus estadísticas y los equipos de trabajo son mixtos (niños, niñas), en toda la escuela se visualizan letreros/afiches con mensajes de género, los recreos son con juegos mixtos, se realizan acciones encaminadas a género (charlas, planes de acción).

Evidencia: Proyecto específico.

Variable #48: La Red Educativa /Centro Educativo tiene los objetivos de promover, desarrollar y consolidar en los educandos conocimientos, aptitudes y actitudes que contribuyan a la transformación del medio ambiente.

1. La Red Educativa /Centro Educativo no tiene los objetivos de promover, desarrollar y consolidar en los educandos conocimientos, aptitudes y actitudes que contribuyan a la transformación del medio ambiente.

2. La Red Educativa /Centro Educativo tiene área de reforestación.

3. La Red Educativa /Centro Educativo tiene área de reforestación, basureros en diferentes espacios de la Red/Centro Educativo.

4. La Red Educativa /Centro Educativo tiene área de reforestación, basureros en diferentes espacios de la Red/Centro Educativo, se distribuyen los comités de limpieza entre niñas y niños como con los padres y madres de familia.

5. La Red Educativa /Centro Educativos tiene área de reforestación, basureros en diferentes espacios de la Red/Centro Educativo, se distribuyen los comités de limpieza entre niñas y niños como con los padres y madres de familia se realizan acciones encaminadas a ambiente (charlas, planes de acción).

Evidencia: Proyecto específico, informes de ejecución.


Variable #49: La Red Educativa /Centro Educativo participan en cabildos abiertos educativos.

1. La Red Educativa/ Centros Educativo no participa en los cabildos abiertos educativos.

2. La Red Educativa/ Centros Educativo participa en los cabildos abiertos educativos, pero no presenta propuestas de mejora.

3. La Red Educativa/ Centros Educativo participa en los cabildos abiertos educativos y presenta propuestas de mejora alienadas al PER.

4. La Red Educativa/ Centros Educativo participa en los cabildos abiertos educativos y presenta propuestas de mejora alienadas al PER, y da seguimiento a su aprobación.

5. La Red Educativa/ Centros Educativo participa en los cabildos abiertos educativos y presenta propuestas de mejora alienadas al PER, y da seguimiento a su aprobación y las implementa.

Evidencia: Acuerdos de reuniones, actas de cabildo abierto, propuesta de mejora

Reporte de Monitoreo del PER (Redes)

Datos Generales:

z Nombre de la Red Educativa

z Código

z Municipio

z Director de Red

z Responsable del Monitoreo

z Fecha de levantamiento del Monitoreo

z Fecha del Informe

z Dirigido al actor

Área Cuantitativa

Calificación global: se obtiene de la sumatoria de todos los puntajes globales de cada centro que integra la red educativa, convirtiéndolos luego en porcentaje. Está calificación deberá ubicarse en una simbología de semáforo, que indique el estado de esa red por colores; rojo, naranja, amarillo y verde respectivamente, utilizando los intervalos de puntuación que a continuación se ilustra en la tabla


Tabla 1: Calificación de resultados del monitoreo

Semáforo Intervalos Categoría (cualitativa, descripción)Rojo 1%-40% Necesita atención prioritaria.

(Insatisfactorio) Naranja 41%-69% Necesita apoyo para lograr consolidar

avances (Necesita mejorar)Amarillo 70%-79% Necesita apoyo focalizado para consolidar

avances (Satisfactorio)Verde 80%-100% Consolidada será punto de apoyo para

otras redes en el municipio. (Avanzado)

Esta será una sola calificación de 1% a 100%, lo que arrojará un puntaje total de la Red Educativa. Por ejemplo:

El puntaje Global Obtenido de la Red DACATUV, en Santa Bárbara es de 47%, ubicándola en un nivel Necesita apoyo para lograr consolidar avances.

Nivel de desempeño por dimensión, por ejemplo: Pedagógico Curricular, tomando la calificación total de esta dimensión en la red, para que la calificación quedé en promedio de 1 a 100%, los intervalos de puntuación serán cuatro; 1%-40% (Insatisfactorio), 41%-69% (Necesita mejorar), 70%-79% (Satisfactorio) y 80%-100% (Avanzado). Dichos intervalos con el fin de colocar los datos en la categoría del estado de la dimensión. Se puede incluir una gráfica que ilustre las cinco dimensiones con su calificación.

Tabla 2. Resultados por dimensión del PER

Dimensión Calificación CategoríaPedagógico-Curricular 51% Necesita MejorarAdministrativa Financiera 63% Necesita MejorarConvivencial 89% AvanzadoOrganizativa 56% Necesita MejorarComunitaria 90% Avanzado

z Gráfica 1: Resultados del monitoreo por Dimensión

0

20

40

60

80

100

Peda

gógi

co -

Curri

cula

r

Adm

inis

trativ

a Fi

nanc

iera

Conv

iven

cial

Orga

niza

tiva

Com

unita

ria

Desempeño por Dimensión

z Gráfica 2: Resultados de monitoreo por variable Dimensión Pedagógica de la Red

1

20

40 40

60

100

80

20 20 20

60

80

100

40

20

60

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


0

20

40

60

80

100


z Gráfica 3: Resultados de monitoreo por variable Dimensión Administrativo Financiero de la Red

z Gráfica 4: Resultados de monitoreo por variable Dimensión Convivencial de la Red

Dimensión Administrativa y Financiera

0

20

40

60

80

100

20

16 17 18 19 20 21 22 23

60

80

60

100

80

40 40


2024 25 26 27 28 29 30

40

60

80 80

100 100

60

80

100 100100

z Gráfica 5: Resultados de monitoreo por variable Dimensión Organizativa

z Gráfica 6: Resultados de monitoreo por variable Dimensión Comunitaria


0

20

40

60

80

100

20

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

60

80

40

80

60 60 60

100

80

20


4042 43 44 45 46 47 48 49

60

80

8080

60

100100 100 100 100

100


Calificación global de cada centro educativo: con el fin de ilustrar los centros que conforman la red educativa, en una tabla se colocarán las calificaciones globales de manera ascendente, es decir de mayor a menor calificación, para cada uno de los centros que integran la misma. (La calificación global de la red educativa se obtienen del reporte de monitoreo por centro educativo que se obtiene automáticamente de la aplicación de análisis de datos (DASHBOARD-TABLERO).

Tabla 3. Resultados globales de los centros integrados de la Red

Red Educativa DACATUV - Centros Integrados

Calificación Global Descripción

Juan Lindo 70% Satisfactorio

Francisco Morazán 40% Insatisfactorio

Lempira 32% Insatisfactorio

Total = 47% Necesita Mejorar

Área Cualitativa

Se hará una breve narrativa haciendo énfasis en los puntos fuertes y aquellos a mejorar, tipo viñeta (bullet). El énfasis que se quiere resaltar en este apartado son las recomendaciones como producto del análisis de los resultados, las cuales deben iniciar con las dimensiones que se encuentren bajas en calificación con sus variables correspondientes; hacer un máximo de tres recomendaciones por dimensión de manera integrada sopesando aquellos puntos que requieren mejora.

Dimensión Recomendación ResponsablePlazo de cumplimiento

Pedagógico-Curricular

1.2.3.

Administrativa Financiera

1.2.3.

Convivencial 1.2.3.

Organizativa 1.2.3.

Comunitaria 1.2.3.


Reporte de Monitoreo del PEC (Centro Educativo)

Datos Generales:

z Nombre del Centro Educativo

z Código

z Municipio

z Director del Centro

z Responsable del Monitoreo

z Fecha de levantamiento del Monitoreo

z Fecha del Informe

z Dirigido al actor

Área Cuantitativa

Calificación global: se obtiene de la sumatoria del puntaje de cada variable del centro educativo dividido entre el número de variables totales, convirtiéndolo luego en porcentaje. Está calificación deberá ubicarse en una simbología de semáforo, que indique el estado de ese centro educativo por colores; rojo, naranja, amarillo y verde respectivamente, utilizando los intervalos de puntuación que a continuación se ilustra en la tabla.

Tabla 1: Calificación de resultados del monitoreo

Semáforo Intervalos Categoría (cualitativa, descripción)

Rojo 1%-40% Necesita atención prioritaria. (Insatisfactorio)

Naranja 41%-69%Necesita apoyo para lograr consolidar avances (Necesita mejorar)

Amarillo 70%-79%Necesita apoyo focalizado para consolidar avances (Satisfactorio)

Verde 80%-100%Consolidado será punto de apoyo para otros Centros Educativos en la Red. (Avanzado)

Esta será una sola calificación de 1% a 100%, lo que arrojará un puntaje total del Centro Educativo. Por ejemplo:

El puntaje Global Obtenido del Centro Educativo José Cecilio del Valle, perteneciente a la red DACATUV en Santa Bárbara es de 70%, ubicándolo en un nivel Satisfactorio.

Nivel de desempeño por dimensión, por ejemplo: Pedagógico Curricular, tomando la calificación total de esta dimensión en el Centro Educativo, para que la calificación quedé en promedio de 1 a 100%, los intervalos de puntuación serán cuatro; 1%-40% (Insatisfactorio), 41%-69% (Necesita mejorar), 70%-79% (Satisfactorio) y 80%-100% (Avanzado). Dichos intervalos con el fin de colocar los datos en la categoría del estado de la dimensión. Se puede incluir una gráfica que ilustre las cinco dimensiones con su calificación.

Tabla 2. Resultados por dimensión del PEC

Dimensión Calificación CategoríaPedagógico-Curricular 60% Necesita MejorarAdministrativa Financiera 45% Necesita MejorarConvivencial 94% AvanzadoOrganizativa 72% SatisfactorioComunitaria 80% Avanzado


z Gráfica 1: Resultados del Monitoreo por Dimensión

z Gráfica 2: Resultados de monitoreo por variable Dimensión Pedagógica del Centro Educativo

Desempeño por Dimensión

0

20

40

60

80

100

Peda

gógi

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0

20

40

60

80

100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

8080

60

80 80

100

80 80 80

60

80

100

80

40

60

z Gráfica 3: Resultados de monitoreo por variable DImensión Administrativo Financiero del Centro Educativo

z Gráfica 4: Resultados de monitoreo por variable Dimensión Convivencial del Centro Educativo

Dimensión Administrativa y Financiera

10

20

30

40

50

60

70

80

40

16 17 18 19 20 21 22 23

60

80

60

20 20

40 40


20

40

60

80

100 100100 100 100 100

80

24 25 26 27 28 29 30

80


z Gráfica 5: Resultados de monitoreo por variable Dimensión Organizativa del Centro Educativo

z Gráfica 6: Resultados de monitoreo por variable Dimensión Comunitaria del Centro Educativo


20

40

60

80

100

60

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

60

80 8080

100 100

6060 60 60


40

60

80

100

42

60 60

100 100

80 80

100

43 44 45 46 47 48 49

Área Cualitativa

Se hará una breve narrativa haciendo énfasis en los puntos fuertes y aquellos a mejorar, tipo bullet. El énfasis que se quiere resaltar en este apartado son las recomendaciones como producto del análisis de los resultados, las cuales deben iniciar con las dimensiones que se encuentren bajas en calificación con sus variables correspondientes; hacer un máximo de tres recomendaciones por dimensión de manera integrada sopesando aquellos puntos que requieren mejora.

Dimensión Recomendación Responsable Plazo de cumplimiento

Pedagógico-Curricular

1.2.3.

Administrativa Financiera

1.2.3.

Convivencial 1.2.3.

Organizativa 1.2.3.

Comunitaria 1.2.3.

-65-

ANEXOS

Anexos

Tabla de Frecuencia de Medición de Variables

Variable Mensual Bimestral Trimestral Semestral Anual1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20 X21 X22 X23 X24 X25 X26 X27 X


Variable Mensual Bimestral Trimestral Semestral Anual28 X29 X30 X31 X32 X33 X34 X35 X36 X37 X38 X39 X40 X41 X42 X43 X44 X45 X46 X47 X48 X49 X

Lista de Evidencias

Con el objetivo de facilitar el proceso, se enlistan a continuación las evidencias que debe tener el entrevistado al momento de realizar la aplicación del monitoreo. (Se pueden anotar otras evidencias que al momento del monitoreo se encuentre en la Red Educativa o centro, siempre y cuando sea pertinente a la variable)

z Planes de clase

z Actas de entrega, recepción de materiales y libros en uso

z Libro de inventario

z Pruebas formativas

z Plan de reforzamiento

z Cuadro de tabulación del nivel de desempeño

z Libro de evaluación y promoción

z Libreta de acumulativos

z Informe del rendimiento académico

z Informe de días laborados el año anterior y al momento del monitoreo

z Horario de clase

z Ficha de acompañamiento pedagógico docente

z Proyectos específicos

z Libreta de asistencia diaria de los alumnos

z Control de visita domiciliaria

z Hoja de remisión de PNAE

z Boletas y libreta de calificaciones

z Cuaderno de control de evaluación del docente


z Fichas y actas de supervisión de acompañamiento del Director de Red

z Informe mensual de alimentación escolar recibida y entregada

z Nómina de comité de merienda

z Menús elaborados en cada centro educativo

z Control de elaboración de merienda

z Mural de transparencia

z Finiquitos

z Libro de ingreso y egresos financieros

z Facturas de compra (si las hay)

z Lista de objeto de gasto

z Copia de actas de cabildo

z Ayudas memoria de reuniones con aportantes

z PEC

z PER

z POA

z Reglamento interno para la convivencia

z Libro o registro del seguimiento de conflictos

z Actas o memorándum

z Fichas disciplinarias

z Convocatorias

z Seguimiento a acuerdos

z Sistematización de buenas prácticas

z Listas de asistencia a reuniones

z Cronograma de actividades

z Fotos de reuniones y eventos

z Informes de veeduría social

z Actas de constitución

z Acuerdo de reuniones

z Nómina de gobierno escolar

z Planes de mejora

z Análisis de resultados pruebas formativas

z Instrumento de monitoreo y/o informe de monitoreo del PER

z Convenios

z Planes de ejecución

z Listado de niños vacunados y desparasitados


Tabla 4

Análisis de los 12 indicadores del PEI que se encuentran dentro de la herramienta: La tabla es ilustrativa para conocer que indicadores se encuentran dentro de la herramienta y cuantas veces se repiten.

Número de Indicador

Número de Variable en la herramienta

Dimensión a la que corresponde

Número de veces que se repite

1 4 y 16 Pedagógico-Curricular y Administrativa Financiera

2

7 1, 2, 3, 5, 6, 7 y 10 Pedagógico-Curricular 78 8 Pedagógico-Curricular 19 14 y 15 Pedagógico-Curricular y

Administrativa Financiera2

11 9 Pedagógico-Curricular 113 12 Pedagógico-Curricular 114 13 Pedagógico-Curricular 115 11 Pedagógico-Curricular 121 17, 18 y 20 Administrativa Financiera 323 19 Administrativa Financiera 127 21, 22, 23, 24, 25,

26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 42, 43 y 46

Administrativa Financiera, Convivencial, Organizativa y Comunitaria

23

28 41 y 44 Comunitaria 2Total=12 Total=45 Total=45

Indicadores del PEI de la Secretaría de Educación

Indicador 1.Tasa de cobertura neta de matrícula de educandos de 5 años de edad, en el año obligatorio de educación prebásica.

Indicador 7.Porcentaje de rendimiento promedio en español y matemáticas.

Indicador 8.Porcentaje de docentes en servicios que participan en programas de formación permanente en el área de su desempeño.

Indicador 9.Porcentaje de centros educativos con bajos indicadores que mejoran su desempeño.

Indicador 11.Promedio de días de clase cumplidos en el calendario escolar en establecimientos educativos.

Indicador 13. Tasa de educandos promovidos con edades múltiples.

Indicador 14. Tasa de repetición en Educación Básica y Media.

Indicador 15. Tasa de deserción en todos los grados y niveles educativos.

Indicador 21.Porcentaje de cumplimiento de control interno en la Secretaría de Educación.

Indicador 23.Porcentaje de unidades organizativas del nivel central y descentralizado que rinden cuentas a la ciudadanía a través de informes trimestrales públicos.

Indicador 27.Número de centros educativos que desarrollan proyectos para fortalecer la participación ciudadana y democrática.

Indicador 28.Porcentaje de órganos oficiales de los centros educativos que ejecutan plan de acción en más del 50%.

Instructivo Monitoreo Proyecto Educativo de Red -72-

Para mayor coherencia en la herramienta se agregaron estos indicadores que corresponden al PEI, para establecer la correspondencia del avance en las variables del monitoreo del PER y su vinculación con los indicadores. La Secretaría de Educación a través de la UPEG (Unidad de Planificación y Gestión) aplica una ficha de monitoreo por cada uno de los indicadores, como parte del monitoreo institucional, del PEI. Sin embargo, se hará una valoración del avance según los resultados del monitoreo de cada dimensión que será vinculante con el progreso para alcanzar el indicador. Se tomará el puntaje total de cada indicador para determinar que descripción obtiene de modo que se ilustre la situación actual de esté en esa red.

Instructivo Monitoreo PROYECTO EDUCATIVO DE RED (PER)

Se imprimió en la imprenta (Nombre de imprenta)

Lugar:

En el mes de del año

Su tiraje consta de ejemplares.

Instructivo Monitoreo

república de honduras · el director de la red también supervisa y monitorea el personal docente...

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