Cuestionario del evaluacin del video REFLEJOS CONDICIONADOS: El legado de Pavlov (Snchez, Sansa y Garca, 2003)

EDURADO GMEZ NAVALNDNI:44794628-NCENTRO ASOCIADO SAGUNTO (ALZIRA-VALENCIA)

Cuestionario del evaluacin del vdeo Reflejos Condicionados: El legado de Pavlov (Snchez, Sansa y Garca, 2003)

El objetivo principal de este video es mostrar al alumno cmo se investiga en el laboratorio de aprendizaje animal, enfatizando la importancia del control experimental, y la forma adecuada de realizar inferencias sobre la validez de una teora a partir de los datos empricos. Para explicar los fenmenos mencionados se utilizan las tcnicas de la Supresin Condicionada y el Automoldeamiento ilustradas con ejemplos de condicionamiento humano. Una vez haya visualizado con detenimiento este video, trate de responder al siguiente cuestionario.

Sntesis del contenido del vdeo (mximo 1000 palabras)

Es suficiente la contigidad para que se produzca condicionamiento? Explique por qu.

Como ha podido observar en el video, la relacin entre el EC y el EI se define con el nombre de contingencia. Cmo se define este concepto de forma operativa? Qu permite cuantificar este concepto?

En qu consiste el paradigma de la respuesta emocional condicionada?

De qu manera el fenmeno del bloqueo pone en cuestin la teora de la contingencia? Haga una descripcin del experimento de bloqueo de Kamin.

Describa el fenmeno del seguimiento del signo ilustrndolo con ejemplos.

1.Sintesis del video (Reflejos condicionados: El legado de Pavlov.El video comienza definiendo la nocin de aprendizaje. Y lo define como un cambio definido en el organismo en su experiencia que le permite adaptarse a un entorno cambiante.Ivan Pavlov el primer Fisilogo en estudiar el aprendizaje en laboratorio. Estudio la relacin nerviosas temporales o reflejos condicionados (1934).La relacin nerviosa temporal es un fenmeno fisiolgico universal en la vida animal y humana llamado por los psiclogos asociacin.En el video podemos observar que cuando se introduce carne el perro saliva inmediatamente se trata de un reflejo innato.La explicacin cientfica es que el EI (Estmulo incondicionado) es que se establece una relacin de comunicacin directa entre las vas aferentes y el neocortex producindose la respuesta de salivacin.Un En (estmulo inicialmente neutro) como la luz de la bombilla incide a travs de la radiacin gamma de la luz en el ojo del animal en el centro neurolgico del neocortex como no existe una conexin entre este estmulo y las glndulas salivares.Sin embargo con la presentacin de la luz emitida por la bombilla seguida de la comida se observa que el perro empieza a salivar ante la presentacin de la luz en ausencia de la comida. Se trataba de una respuesta refleja aprendida.EC (luz); EI (comida) entonces la condicin fundamental para que se produzca un reflejo condicionado es contigidad en el tiempo entre la luz y la presentacin de la comida.Pero Rescorla Wagner cuestiono la interpretacin Pavloviana como respuesta refleja.

En sus experimentos manipulo respuestas aisladas de cuatro grupos de ratas y mantuvo constante la relacin de contigidad temporal entre el EC y el EI es decir, el nmero de emparejamientos entre el EC y el EI.Cada sesin de condicionamiento duraba sesenta minutos. Se presentaban tonos de sesenta segundos y la probabilidad de que la descarga apareciese con el tono era de 0.4.Grupo 1 nunca se presentaba el EI en ausencia del tono.P[EI/no EC]=0Grupo2 un EI por cada diez perodos de dos minutos sin tonoP[EI/no EC]=0.1Grupo 3 dos EI por cada dos perodos sin tono.P[EI/no EC]=0.2Grupo 4 cuatro descargas por cada 10 perodos sin tonoP[EI/no EC]=0.4CONTINGENCIA:Permite cuantificar la eficacia con la que se permite relaciones.P[EI/EC]-P[EI/no EC]En nuestro caso contingencias grupos 1..4=0.4;0.3;0.2;0.tilizo el concepto de condicionamiento emocional en sus ensayos.Camin cuestiona la inteligencia con estmulos condicionados compuestos describiendo el fenmeno de bloqueo.El diseo consta de dos grupos tres fases experimentales. Utiliz tambin el procedimiento de la respuesta emocional condicionada y clculo la razn de supresin como medida de condicionamiento. En la segunda fase el EC mismo ruido+ estmulo nuevo(luz)entonces el EC compuesto e emparejo con el EI la descarga elctrica.El grupo control durante la fase 1 no recibi entrenamiento. El grupo de control durante la fase 2 recibi el mismo entrenamiento que el grupo experimental.Siendo el resultado que el grupo experimental no aprendi el condicionamiento el grupo control en cambio si. ELfeeno de bloqueo pone en duda el fenmeno de la contingencia basndose en el concepto de sorpresa el cual puede hacer que en determinados casos el echo de que se pueda procesar las consecuencias cree una situacin nueva de anticipo que bloque la RC.Ej: Condicionamiento apetitivo. Palomas privadas de alimento.La RC (Respuesta condicionada) ante la seal que presenta la presencia de comida se denomina auto moldeamiento o seguimiento del signo. Auto-moldeamiento en caja de Skinner:1FASE EC(circulo rojo)-EI(comida)2FASE Una luz verde se ilumina al mismo tiempo que la roja la paloma slo responde a la roja sin picotear ni picotea la verde.En las palomas control se omite la fase de precondicionamiento. Se emparejan ambas teclas con la presencia del grano en el comedero.La asociacin tecla verde comida slo cuando produce sorpresa entonces la contigidad temporal no es suficiente. Tampoco el efecto de contingencia.Kamin para que se produzaca aprendizaje es necesario que se produzca sorpresa. Slo aquello que canalice su atencin en el presente en aquellos estmulos que le sirvan como valor adaptativo.No dado que la efectividad de un EI esta determinada por el grado en que resulta sorprendente. Por definicin un estmulo es sorprendente si es diferente de lo que se espera. El EI inesperadamente grande es la base del condicionamiento excitatorio o del incremento de la fuerza asociativa Rescorla y Wagner asumieron que la expectativa del EI esta relacionada con las propiedades condicionadas o asociativas que precede al EI.

Las manipulaciones de la contingencia EC-EI destacan que la respuesta condicionada depende no slo de lo que sucede durante el EC, sino tambin de lo que sucede en la situacin experimental en general. La idea de que ambos factores influyen en el aprendizaje ha sido desarrollada en mayor detalle por R.Miller y sus colegas en la hiptesis del comparador. El modelo asume que el que las respuesta condicionada refleje excitacin inhibicin esta determinado por la fuerza relativa de la excitacin condicionada al EC en comparacin con la excitacin condicionada a las claves contextuales presentes durante el entrenamiento del EC.La hiptesis del comparador hace ms hincapi en las asociaciones que en el tiempo.

Si se desarrolla una respuesta emocional positiva condicionada debido a que es un procedimiento de condicionamiento de orden superior. Primero se empareja el EC1 con un EI, hasta que elicita la respuesta condicionada. Despes se empareja un nuevo estmulo EC2 con el EC!, de modo que el ECadquiere la capacidad de licitar la respuesta condicionada.

Kamin se establece una asociacin entre un estmulo condicionado A y el EI. Una vez que ECA est bien condicionado, se aade un segundo estmulo (estmulo B) al estmulo A y que presentan los dos juntos en los ensayos de condicionamiento. El hallazgo bsico es que el condicionamiento previo de A interfiere, o bloque, el desarrollo de la respuesta condicionada al estmulo aadido B.

Consiste en la presentacin de un EC justo antes de un EI. La experiencia con el estmulo condicionado no es relevante cuando mediante estmulos de condicionamiento conseguimos que los estmulos que resulten salientes no necesiten de un gran condicionamiento previo con estmulos condicionados debido a su fuerza biolgica.Un ejemplo citado en el libro sera los ensayos de condicionamiento conllevaran la iluminacin de una luz justo antes de cada presentacin de una pequea cantidad de sacarina.Tras algunos ensayos de este tipo los animales empezaran aproximarse a la luz utilizada como EC.

Cuestionario de evaluacin del vdeo Programas de reforzamiento en el condicionamiento instrumental (Lamas y Pelln)

Sntesis del contenido del vdeo (1000-1500 palabras).

Clasificacin de los programas simples de reforzamiento.

Definir y comparar los programas de Intervalo Fijo e Intervalo Variable.

Definir y comparar los programas de Razn Fija y Razn Variable.

Definir y comparar los programas de Reforzamiento Diferencial de Tasas Bajas y Reforzamiento Diferencial de Tasas Altas.

Hacer una representacin grfica (registro acumulativo) de los patrones de respuesta de los diferentes programas de reforzamiento, razonndola en cada caso.

Clasificacin y definicin de los programas complejos de reforzamiento.

Los programas de reforzamiento se clasifican en:
Programas de intervalo.
Programas de razn.
Programas de reforzamiento diferencial.
Programas complejos.

Para llevar a cabo todos estos programas hay que tener en cuenta que las ratas han pasado una etapa de experiencia y han descubierto las caractersticas de cada programa en cuanto a tiempo, a la presentacin de estmulos, a la emisin de respuestas, etc.

Un registro acumulativo se puede representar en una grfica que se genera a partir de las respuestas que da el animal. Por ejemplo: cuando la rata aprieta la palanca la curva comienza a crecer mucho o poco en funcin del nmero de respuestas por unidad de tiempo. Cada vez que se libera un refuerzo, es decir, cae una bola de comida, una seal de la curva nos indicar ese momento. Cuando el animal no da respuesta, la curva avanza en el tiempo sin crecer. Tambin en la grfica se pueden registrar otros elementos ambientales, como la aparicin de estmulos discriminativos en forma de sonido, luz, etc.

1. PROGRAMA DE INTERVALO
En los programas de intervalo se refuerza la primera respuesta que da la rata despus de que haya transcurrido un tiempo determinado.

1.1. Intervalo fijo (IF)
Tras obtener un refuerzo la rata de acicala, husmea o bebe. Al no dar a la palanca en este momento el registro acumulativo es plano. Despus, comienza a golpear la palanca y a medida que se acerca al final, del intervalo, en este caso, de 38 segundos, la rata aprieta muy rpidamente de forma constante hasta que oye caer la bola de comida. Cada 38 segundos se repite el mismo patrn de conducta. La pauta de respuesta a la palanca en el programa de intervalo fijo genera un tipo de registro acumulativo denominado festoneado.

1.2. Intervalo variable (IV)
A diferencia del programa de intervalo fijo, aqu el animal obtiene los refuerzos en tiempos variables sucesivos que responden a un tiempo medio fijado por el investigador. En este caso, la secuencia es 15, 20, 10, 30, 8 y 7 segundos, que dan un tiempo medio de 15 segundos.
Cuando el animal se encuentra en un programa de intervalo variable, la pauta de respuesta que genera es constante y lenta, a diferencia de la pauta de festoneado que hemos visto en el programa de intervalo fijo.

2. PROGRAMAS DE TIEMPO
Un programa de tiempo se diferencia de un programa de intervalo en que en el programa de tiempo no se pide una respuesta operante al animal. En este tipo de programas no hay palanca, por tanto, la rata tiene que esperar un tiempo determinado para que se libere el refuerzo. Este tiempo puede ser fijo o variable.
Se suelen generar pautas de conducta repetitivas en cada intervalo entre reforzamientos. Por ejemplo, si hay agua, se suele dar polidipsia inducida por programa, que es la ingestin excesiva de agua cuando a un animal en privacin de comida se le somete a un programa intermitente de reforzamiento. Cada vez que el animal recibe un refuerzo bebe, es decir, se genera polidipsia.
Adems de polidipsia, se repiten otras pautas de conducta como husmear, acicalarse o acercarse al comedero cuando faltan pocos segundos para recibir el refuerzo.

3. PROGRAMAS DE RAZN
En los programas de razn la rata obtiene el refuerzo cuando realiza un nmero de respuestas previamente determinado, por ejemplo, cuando golpea 3 veces la palanca.

3.1. Razn fija
En los primeros segundos, la rata husmea e identifica la caja de Skinner, luego comienza a presionar la palanca de forma rpida y constante hasta dar el nmero de respuestas requeridas que es siempre constante por las que obtiene el refuerzo en forma de pellet. A partir de aqu, se produce un intervalo de tiempo en el que si el nmero de respuestas que tiene que dar el animal es alto, suele beber agua y vuelve otra vez a la palanca; y si el nmero de respuestas es pequeo, vuelve inmediatamente a la palanca. El ciclo se repite as durante el tiempo que dura el programa.
En la grfica podemos apreciar cmo se registra el movimiento constante de palanca, luego la cada de comida y el periodo en el que el animal come y bebe antes de volver a iniciar el ciclo.

3.2. Razn variable (RV)
En el programa de razn variable el nmero de respuestas para obtener pellets es diferente cada vez, de acuerdo a un nmero medio de respuestas fijado. En este momento, la rata tiene que apretar 17 veces la palanca para obtener el refuerzo. Despus, el refuerzo vendr al golpear 5 veces la palanca. Ahora tiene que apretar 23 veces. De esta manera, al final del programa, el nmero medio de respuestas por reforzamiento ser el que el investigador haya prefijado desde el inicio, en este caso 15 respuestas.
En el registro acumulativo se refleja la pauta de respuesta que es rpida, constante y estable. A diferencia del programa de razn fija, no se presenta la pausa post-reforzamiento.

4. PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO DIFERENCIAL
Este tipo de programa se aplica para reforzar al sujeto cuando da una respuesta antes o despus de transcurrido un tiempo fijado.

4.1. Reforzamiento diferencial de tasas bajas (RDB)
Este tipo de programa se aplica para reforzar al sujeto cuando la primera respuesta respecto de la anterior se da despus de que ha transcurrido un tiempo determinado. Por ejemplo: entre la ltima respuesta a la palanca y la siguiente debern pasar como mnimo 7 segundos sin tocar la palanca para que la primera respuesta sea entonces reforzada, si no se cumple este criterio cada vez que toca la palanca el reloj comienza a contar los 7 segundos desde cero.
En consecuencia, este tipo de programa genera una tasa baja de respuesta.

4.2. Reforzamiento diferencial de tasas altas (RDA)
En el programa de reforzamiento diferencial de tasas altas se refuerza al sujeto cuando la primera respuesta respecto a la anterior se da antes de que haya transcurrido un tiempo determinado. Por ejemplo, a partir de la ltima respuesta reforzada y antes de que pasen 4 segundos, el animal deber apretar la palanca para volver a obtener el refuerzo. Si no lo hace antes de estos 4 segundos, no obtiene refuerzo, y el reloj vuelve a cero con la primera respuesta.
En este caso, la tasa de respuestas es alta.

5. PROGRAMAS COMPLEJOS
Los programas complejos son una combinacin de los programas anteriores, pueden ser secuenciales o simultneos.

5.1. Programas secuenciales
En los complejos secuenciales se tiene que cumplir un programa para que d comienzo el siguiente. Pueden ser: tandem, encadenado, mixto y mltiple.

5.1.1. Complejo secuencial tandem (TAND)
En el programa complejo secuencial tandem el reforzador se presenta una vez que se han cumplido sucesivamente las prescripciones de cada uno de los programas simples. Hay muchsimas combinaciones posibles para efectuar un programa tandem. Por ejemplo: se puede iniciar un tandem con un programa de intervalo fijo de 60 segundos. La primera presin a la palanca despus de los 60 segundos inicia el segundo componente del tandem que podra ser una razn fija de 5 respuestas. Al dar la quinta respuesta, la rata recibe el refuerzo.

5.1.2. Complejo secuencial encadenado (ENC)
Este tipo de programa es igual que el tandem con la diferencia de que cada componente del programa est identificado todo el tiempo que dura con un estmulo visual o auditivo. El sonido aqu indica el componente RF 5. Al haber estmulo discriminativo la grfica es una combinacin de las formas de respuesta, primero en un programa de intervalo fijo y despus en uno de razn fija.

5.1.3. Complejo secuencial mixto (MIX)
En este tipo de programas se pasa de un componente a otro despus de un tiempo fijado por el investigador, independientemente de cmo se comporte el animal, y los reforzadores se obtienen en cada uno de los componentes de manera independiente. Por ejemplo, un programa mixto podra estar formado por un componente de razn fija 10 que cambia a los dos minutos a un componente de intervalo fijo 30 segundos.
Ahora, la rata se encuentra en el componente IF 30. A los dos minutos comienza otra vez el componente de razn fija 10 durante otros dos minutos y as sucesivamente.
En la grfica, la lnea punteada seala el cambio de un componente a otro cada 120 segundos.

5.1.4. Complejo secuencial mltiple (MULT)
El programa complejo secuencial mltiple es un programa igual que el mixto en el que cada componente est identificado con luz o sonido, as la rata sabe en todo momento en qu componente del programa mltiple se encuentra. En este momento, el sonido indica el funcionamiento del programa de intervalo fijo 30 segundos.
En la grfica, comprobamos la ejecucin diferencial de la rata en uno y otro componente, RC 10 al principio e IF 30 a partir de la aparicin del sonido.

5.2. Programas simultneos
Los programas complejos simultneos estn formados por dos o ms programas simples a la vez. Pueden ser de diferentes tipos, aunque el ms habitual es el concurrente, en l la rata puede elegir entre uno u otro componente. Por ejemplo, en la palanca de la izquierda, podemos tener un programa de intervalo variable segundos y en la palanca de la derecha uno de intervalo variable 60 segundos. Con este tipo de programa simultneo concurrente se mide la preferencia de la rata por uno u otro componente del programa, que queda reflejado en la grfica con dos curvas, una para cada palanca. Cuando el programa concurrente es de razn, la rata elige siempre la palanca que tiene la razn ms pequea

Estos dos primeros son como de explicacin de cmo se registran los ensayos

Intervalo fijo (festoneado)

Intervalo variable

Razn fija

Razn variable

Diferencial de respuesta tasas bajas

Difrencial de respuestas de tasas altas

Tndem

Encadenado

Mixto

Mltiple

Simultneo

Concurrente de razn