Redacción científica

Ing. Víctor Manuel Gélvez Ordóñez

Profesor Universidad de PamplonaPh.D Ciencias de los alimentos

Ph.D. Proyectos de Innovación Tecnológica

Principios básicos de la redacción científica.

• Precisión: Significa usar las palabras que comunican exactamente lo que se quiere decir.

– El plancton se distribuyó mejor en ambas bahías. • Mejor puede significar rápidamente, uniformemente,

según se esperaba, o varias otras cosas. – El propósito de este trabajo fue determinar la flora

intestinal de las palomas. • ¿Qué significa determinar? ¿Describir, identificar,

cuantificar?

– Las larvas recién nacidas son de color miel. • El color de la miel varía  y seguramente no significará

lo mismo para todos los lectores.

• Claridad: Significa que el texto se lee y se entiende rápidamente.

– La hierba guinea, introducida desde África, es una planta perenne de crecimiento erecto, adaptable muy bien a suelos tropicales y resistente a la sequía. Es muy apetecible para el ganado y se utiliza principalmente como hierba de pastoreo, aunque también se recomienda para la producción de heno, ensilaje o hierba de corte. Su uso como forraje conservado, para empleo durante la época seca, es limitado debido al bajo contenido de carbohidratos solubles en agua y a su baja población de bacterias productoras de ácido láctico.

• Brevedad: Significa incluir sólo información pertinente al contenido y comunicar dicha información usando el menor número posible de palabras.– Los muestreos fueron un total de 27 y se realizaron

por la noche. Se hicieron 27 muestreos por la noche.

Redacción

• Ha de estar presidida por el orden, la claridad y la brevedad y, al mismo tiempo, guiada por la intención comunicativa del redactor

Debemos escribir con estrategias que no solo capten y atraigan el ánimo del lector, sino que le convenza en los juicios, valoraciones y apreciaciones

• Orientación de las ideas desarrolladas y la orientación de palabras y estilo hacia el lector.

• Utilización de informaciones contrastadas mediante referencias, datos, testimonios, citas, argumentos de autoridad, estudios y explicaciones que den credibilidad.

• Los datos se suelen presentar en cifras concretas, en porcentajes seguros o aproximados.

• Las referencias han de estar claramente definidas; deben evitarse las informaciones subliminales o subyacentes y las deducciones informativas no explicitas en la literalidad de las palabras.

Lo normal es escribir con orden, claridad y corrección, pero también con propiedad y precisión.

La redacción de textos académicos

• Dependen del contenido y la finalidad a la que sirvan.

• Desde la perspectiva científica no es lo mismo una monografía, un artículo científico, una tesina o una tesis doctoral. Sin embargo todos pertenecen al ámbito de trabajos científicos y presentan semejanzas a la hora de redactarse.

• Coinciden en que deben redactarse correctamente, con lenguaje claro, directo y con la información bien estructurada.

• Deben permitir que sirvan a lecturas parciales y puntuales, y por ello deben facilitar el acceso a la información que se transmite.

La redacción científica es una destreza que se puede aprender mediante:

• Dominio del idioma: Saber escribir oraciones completas y coherentes, construir párrafos que lleven al lector lógicamente de un tema al próximo, y usar con destreza las palabras y los signos de puntuación para producir texto sencillo, claro y fácil de entender.

• Enfoque en el trabajo: Establecer un plan de trabajo con fechas para comenzar y terminar. Reservar tiempo para escribir y escribir.

• Dedicarle tiempo a la revisión del manuscrito: Dedicarle tiempo suficiente  a la redacción y corrección del manuscrito. Los artículos efectivos no se escriben apresuradamente; la redacción efectiva es producto de una escritura y revisión cuidadosa, pausada y constante.

• Entender y aplicar los principios fundamentales de la redacción científica: Escribir con precisión, claridad y brevedad.

La tesis

• Cumple la función de introducir al mundo de la investigación.

• Consta de tres momentos:– La investigación: Etapa de recopilación de

fuentes bibliográficas.– Lectura: Proceso de lectura de la bibliografía,

realización de fichas de contenidos, extracción de ideas principales, resúmenes y esquemas.

– Escritura: Organización de nuestras ideas, de los datos esenciales que forman la base de nuestro trabajo. Redacción

El artículo científico

• Tiene como finalidad la contribuir con un aporte novedoso a la comunidad científica.

• Es un informe escrito que comunica por primera vez los resultados de una investigación.

• Los artículos científicos publicados en miles de revistas científicas componen la literatura primaria de la ciencia.

• Tipos: el artículo formal y la nota investigativa.

Todo trabajo académico necesita de una serie de pasos previos a su

redacción:

– Elección de un tema concreto.– Recopilación de un material que hable sobre el

tema.– La ordenación de los documentos.

– La unificación de las reflexiones surgidas de la

lectura del material.

A la redacción corresponde la ordenación y exposición de las ideas expuestas de tal manera que al receptor le llegue un mensaje claro y comprensible.

Como se escribe para:ser leído

• La letra• La palabra• La frase• La oración • El párrafo

La letra

La letra romana es la que tiene perfiles, colitas, la que usan los periódicos y revistas más leídos del mundo, la que se puede ver en las novelas editadas por las más prestigiosas editoriales:

• Ejemplo: En letras romanas

I (i latina) l (minúscula)

En letras tipo arialI (i latina) l (minúscula)

Iliana llama a la llama de Ilona

Iliana llama a la llama de Ilona

• La letra minúscula es de más fácil lectura que la mayúscula.

• El cambio de brusco de la letra minúscula a la mayúscula equivale al grito de la comunicación oral.

AFUERA TIENES LAS FRESASAfuera tienes las fresas

• F T I P Y H / f t i p y h

• E L / e l

• Q O C D U G / q o c d u g

La palabra¿Con qué palabras expreso mi idea?¿Con palabras técnicas para ser más preciso

o o con palabras vulgares para ser más claro?

¿Con palabras cortas o con palabras largas?¿Con las mismas palabras que usa todo el

mundo o con palabras originales que me permitan mostrar mi estilo propio?

¿Uso sólo palabras aprobadas por la académia en su diccionario oficial o incluyo extranjerismos, localismos y enologismos de moda?

La confluencia de palabras largas en un texto dificulta la lectura.

“El otorrinolarongólogo estadounidense contratado por el clinicentro Latinoamericano de investigaciones maxilofaciales reexaminó la radiografía del superhematoma del decimoséptimo paciente voluntario”

La palabra corta

• Ejemplo el Ingles y el Alemán.

InglesCastellano Alemánmeat carne fleischgerichtebag maletín

handgepäckstüketoyshop juguetería spielwarengeschäftbrochure folleto Fremdenverkehrsprospekte

• Tendencia natural al acortamiento En la vida diaria Luci, Nata.En las empresas RCN, PSOE.En comercio DVD, CD, TV.Los siglónimos laser, sida, ovni.

En la redacción.

Se pueden cambiar palabras como:Propósito finIninterrumpidamente continuo, sin pausa.

•Según Gabo, las palabras terminadas en –mente son fáciles y feas, y cuando se cambian el texto adquiere belleza y soltura.

“Al abreviar, acortar las palabras se nos facilita la comunicación con los demás, con el mundo”

• La legislación sobre esta temática es meridiana. Resulta suficiente observar el artículo introductorio del decreto reglamentario para comprobar el indiscutible propósito del Legislador. No se pretende imponer enormes sacrificios a las clases trabajadoras, sino que todos los ciudadanos se constituyan en agentes responsables del funcionamiento del Estado

• La ley sobre este tema es clara. Basta mirar el artículo inicial del decreto que la reglamenta para ver la intención del autor. No se busca imponer grandes cargas a los trabajadores, sino que todos los ciudadanos sean responsables de la buena marcha del Estado.

Palabras conocidas

• La palabra debe ser conocida por el posible lector de su escrito.

• Cuando se escribe para un público heterogéneo y desconocido las palabras deben ser las más ampliamente conocidas.

• Se les pide a los empleados una práctica más conspicua de los principios axiológicos, tal como lo exige la moderna deontología

• Se les pide a los empleados una práctica más notable de los principios de convivencia, tal como lo exige la ética moderna.

• Extranjerismos: (raton, ketchup) pueden ser usados para dar conciencia del extranjerismo o para agregar al texto la palabra correcta de decirlo en español.

• Localismos: Pueden ser usados cuando los escritos no exceden la región donde se usan, cuando el texto esta dirigido a otros públicos es conveniente usar un lenguaje más universal.

Palabra precisa

• Es la que no se puede cambiar por ninguna otra sin alterar el significado.

• Propósito.– Con el propósito de…….se puede escribir con

el fin de….

• Propósito – El propósito para el nuevo año es mejorar las

relaciones interpersonales (palabra precisa, no se puede cambiar).

Repetir o no repetir

• Ejemplo: – En un texto sobre la botella de vidrio y

sus usos, el redactor escribe en el primer párrafo botella, pero ante la necesidad de repetir a lo largo de su escrito el sustantivo al que se refiere, y no poder hacerlo, la botella se pasa a ser envase en el segundo parrafo, frasco en el tercero; recipiente en el cuarto; el mencionado artículo, en el quinto y el susodicho admínculo, en el sexto.

• La consecuencia práctica de esta forma de redactar es la confusión del lector, que tendrá para un mismo objeto seis o más referencias léxicas distintas

• Las listas de sinónimos sirven para descubrir la palabra precisa, pues sinónimo no es un término de significado idéntico a otro, sino un término que indica una idea cercana o afin a otro.

Explotó Explosionó

Zona de sinonimía

• Ayer explotó una bomba.• Ayer explosionó una bomba.

• El jefe explotó a su empleado.• El jefe explosionó a su

empleado.

Falsas sinonimias

• Cancelar (liquidar).• Pagar (pago).

• Bimestral (ocurre cada dos meses)• Bimensual (ocurre dos veces al mes).

• Adolecer (tener un defecto)• Carecer (no tener algo)

• Cotizar• Solicitar precio

• Folleto• Plegable

• Regular• Deficiente

La frase

• Es un conjunto de dos o más palabras de la oración. No siempre expresa una idea completa.

Frase corta

• Al escribir se tiende a escribir frases largas:

Hoy: el día de hoy.Ayer: el día inmediatamente anterior.

“Las frases deben ser cortas, siempre que el mensaje quede a salvo en su significado exacto”.

• Las frases redactadas con el esquema

Sustantivo + a + infinitivo

Temas a tratar, problema a resolver, asunto a dirimir,

ejemplo a seguir“Son incorrectas en español”

• Las frases:Con base en y en base a son

anglicismos (on the basis of).De acuerdo a: (according to) (los

gramáticos aceptan de acuerdo con).

“Son incorrectas en español”Se pueden cambiar por según…

• “Aparte de ser cortas y de expresar realmente lo que se quiere decir, las frases deben ser correctas, es decir, acordes con la morfología sintáctica de nuestro idioma”.

La oración

• Es la expresión de una idea completa. Puede ser:– Una palabra: !Renuncio¡– Una frase: Prefiero un café con leche.– O varias frases debidamente conectadas:

Durante los últimos días del año pasado, Juanita Pérez completó las páginas que le faltaban a su primera novela, en la que venía trabajando con intensidad desde hacía tres años.

Oración corta

• Cualquiera que sea el tipo de texto la oración debe ser corta y clara para quien la lee.

¿Cual es la extensión de la oración?

No existe una medida única y precisa, un buen escrito se logra combinando oraciones cortas con largas, para no hacer monótono el texto y como recurso efectista para impactar al lector.

En los artículos científicos se considera un número de palabras de 25 como un buen promedio.

• Los beneficiarios de nuestro servicio de salud deben pagar su cuota dentro de los cinco primeros días de cada mes. La salud es lo primero. Quienes se mantengan al día participaran cada trimestre en el sorteo de bonos para asistir a nuestros centros recreativos y disfrutar de todos los servicios para las familias afiliadas.

• No. de palabras por oración: 20, 5 y 29• Promedio de palabras por oración: 18

¿Como mejorar la legibilidad?

• Diego Pérez cantante de gran aceptación en las zonas rurales del país, ofreció lo mejor de su repertorio, que incluye desde los primeros boleros hasta las últimas composiciones de Juan Gabriel, a las jóvenes representantes de los más de cien municipios participantes en el evento.

• No. palabras: 46

¿Como hacerlo?

• Exponer la esencia de la idea.–Utilizar el esquema: • Quien + verbo + qué + a quién.

Diego Pérez (QUIEN) ofreció (VERBO) lo mejor de su repertorio (QUE) a las jóvenes representantes de los más de cien municipios participantes en el evento (A QUIEN).

• Dar la información del repertorio– Quién + verbo + de qué

El cantante (QUIÉN) goza (VERBO) de gran aceptación (DE QUÉ).

• Dar la información sobre el repertorio– Quien + verbo + qué

Su repertorio (QUE) incluye (VERBO) desde los primeros boleros cubanos hasta las últimas composiciones de Juan Gabriel (QUÉ)

• Diego Pérez (QUIEN) ofreció (VERBO) lo mejor de su repertorio (QUE) a las jovenes representantes en el evento (A QUIEN). El cantante (QUIEN) goza (VERBO) de gran aceptación en las zonas rurales del país (DE QUE). Su repertorio (QUIEN) incluye (VERBO) desde los primeros boleros cubanos hasta las últimas composiciones de Juan Gabriel (QUE)

• Una oración consta de:Sujeto (quién) + verbo + complemento

directo (qué) + complemento indirecto (a quién).

“El verbo es el núcleo de la oración”

Las preguntas Quién, Qué, a Quién se refieren a ese núcleo

• Ejemplo: si el verbo es pidióLos demás elementos esenciales de la

oración deben responder a las preguntas:Quién pidió: MariluzQué pidió: un helado de frambuesa.A quién pidió: a su novio de toda la vida.El orden más claro esMariluz (quien) pidió un helado de frambuesa

(qué) a su novio de toda la vida (a quién)

• El complemento directo puede cambiar:– Para quién.

• Amada Pérez preparó el discurso de aniversario para el presidente de la junta directiva.

• Cuando el verbo en la oración es intransitivo– El esquema es:

• Quien + verbo + complemento preposicional.(con, contra, de, desde, durante, en, entre, mediante, para, por, sin, según, sobre tras.)

Mariluz se quejó de que no la habían tenido en cuenta para conformar el elenco.

• Complementos circunstanciales de tiempo, modo, finalidad, causa que responden a las preguntas cuándo, dónde, cómo, para qué, y por qué el verbo.– Mariluz pidió un helado de frambuesa a su novio

de toda la vida, por que había estado sintiendo mucho calor en la playa donde descansaban.

– Mariluz se quejó de que no la habían tenido en cuenta para conformar el elenco durante la escogencia que hizo el profesor de teatro en su colegio

¿Medir la claridad del texto?

Índice de nubolosidad:

A= No. de palabras del texto/ No. de oraciones.B= (No. palabras largas *100)/ No. palabras del

texto.

Índice de nubolosidad = (A + B) * 0.4

Palabras largas son las que tienen más de tres grupos vocálicos

Se-mi-na-rio, rea-li-nea-ción, co-leop-te-ro, or-ga-ni-za-ción, reor-ga-ni-za-ción

• Diego Pérez cantante de gran aceptación en las zonas rurales del país, ofreció lo mejor de su repertorio, que incluye desde los primeros boleros hasta las últimas composiciones de Juan Gabriel, a las jóvenes representantes de los más de cien municipios participantes en el evento.

46 palabras / 1 oración = 466 palabras largas*100/ 46 = 13,04Índice de nubolosidad = (13,04 + 46)* 0,4 = 23,61

• Diego Pérez (QUIEN) ofreció (VERBO) lo mejor de su repertorio (QUE) a las jovenes representantes de los más de cien municipios participantes en el evento (A QUIEN). El cantante (QUIEN) goza (VERBO) de gran aceptación en las zonas rurales del país (DE QUE). Su repertorio (QUIEN) incluye (VERBO) desde los primeros boleros cubanos hasta las últimas composiciones de Juan Gabriel (QUE)

49 palabras / 3 oraciones = 16,337 palabras largas * 100 / 49 = 13,28Índice de nubolosidad = (16,33 + 13,28)*0,4 = 11,84

El Párrafo

• Debe tener unas tres oraciones cortas, donde su extensión debe ser entre cuarenta y ocho palabras.

• Según Martín Vivaldi se debe escribir una oración larga y una corta, una larga y una corta…. Para evitar la monotonía de oraciones iguales en su extensión.

• Afortunadamente, antes de llegada la noche nos habíamos amarrado los cuatro a los despojos del molinete y estábamos tendidos sobre cubierta. Esta precaución nos salvó la vida. El inmenso peso del agua que habíamos recibido nos dejó aturdidos y casi anonadados

• Ritmo: oraciones de 21, 6 y 14 palabras.

Tipos de párrafos

Párrafos inicialesIniciadores: Sirven como punto de partida.

Antes de nada, para iniciar

Introductores: ayudan a identificar el tema.Me interesa dejar claro

Presentadores: Plantea la idea esencialEsencialmente, básicamente

Párrafos centrales

Explicativos: sirven para aclarar ideasAsí, es decir, en otras palabras.

Aditivos: añaden elementos al temaAdemás, incluso, y, asimismo.

Adversativos: Introducen oposicionesNo obstante, ahora bien, pero

Concesivos: Presentan dificultadesAunque, a no ser que, por más

Comparativos: Comparan diferencias-semejanzasComo, de modo similar, igual

Causativos: Añaden razones y motivosPues, porque, puesto que

Consecutivos: Incorporan consecuencias-efectospor lo tanto, por eso, luego

Distributivos: Unen dos componentes alternosYa, ya; bien, bien; ora, ora

Correlativos: Establecen correspondenciasNo solo, sino; por un lado, por otro

Párrafos finales

Conclusivos: Sintetizan o resumen lo tratado siguiendo un proceso lógico

En suma, en resumen, en definitiva, concluyendo

Palabras conocidas

•No se trata de escribir por escribir, la escritura es un arte, y como tal requiere tiempo y dedicación

Marcadores textuales

• Son recursos que facilitan la comprensión del texto. Se colocan en posiciones importantes del texto para que el lector los distinga de un vistazo incluso antes de empezar a leer, y pueda hacerse la idea de la organización del texto

• Introducir el tema en el texto:El objetivo principal de, no proponemos exponer,

este texto trata de

• Iniciar un tema nuevoCon respecto a, por lo que refiere a, otro punto es, en

cuanto a, en relación con

• Marcar ordenEn primer lugar, en segundo lugar, en último lugar,

en último término, finalmente, ante todo, para empezar, para terminar, como colofón

• Para distinguir– Por un lado, por otro lado, ahora bien, no obstante,

por el contrario, en cambio• Continuar sobre el mismo punto

Además, luego, después, así pues• Hacer hincapié

Es decir, dicho de otra manera, en otras palabras, o sea, esto es. Hay que hacer notar que, en efecto.

• DetallarPor ejemplo, a saber, en particular, en el caso de, como botón de muestra, baste, así.

• Resumir– En resumen, resumiendo, recapitulando, brevemente,

en pocas palabras, sucintamente.

• Indicar tiempoAntes, anteriormente, simultáneamente, después, más tarde, acto seguido, más adelante

Para estructurar ideas

• Indicar causa– Porque, visto que, ya que, puesto que, pues, a

fuerza de, teniendo en cuenta que

• Indicar consecuenciaPor tanto, por consiguiente, de modo, con que, por lo cual, así que, en consecuencia

• Indicar finalidadCon miras a, con el objetivo de, a fin de que, con la finalidad de, con el fin de que,

• Indicar objeción– Aunque, si bien, a pesar de, con todo.

En el texto académico

La Introducción

• Debe presentar de forma clara y muy resumidamente, una visión general de lo que se trata el estudio.

• Es un cuerpo aparte de las partes, secciones o capítulos constitutivos de la tesis, monografía o trabajo de grado.

• Presenta de manera global, todos los aspectos que conciernen al respectivo trabajo.

La Introducción

• Puede ser considerada como un prólogo, en el cual, en pocas páginas, se presenta un resumen de los aspectos fundamentales del proyecto. El plan a seguir, algunos supuestos teóricos que sustenta al mismo y los aspectos metodológicos.

• Debe guardar relación y proporción con la extensión del proyecto. 

La Introducción

• Tiene que ser totalmente comprensible, no se debe asumir que las personas que leerán tienen un conocimiento previo de lo que será abordado en el trabajo.

• Debe permitir al lector informarse brevemente de lo que trata el estudio, en tal sentido se tiene que tener presente que es necesario esforzarse por captar la atención del lector y despertar su interés por la investigación y sus resultados. 

La Introducción

• En cuanto a sus aspectos constitutivos, esta debe incorporar una serie de contenidos, que desde el punto de vista de la estructura de la misma, proporciona al lector una visión global de las características de la investigación

Los elementos que constituyen una introducción de trabajo de grado o tesis son:   

Elementos que constituyen una introducción de trabajo de grado o tesis son: 

• Breve presentación y ubicación contextual del tema de la investigación y sus antecedentes.

• El propósito general de la Investigación (este lo obtiene parafraseando el objetivo general y anteponiendo la frase: el propósito del estudio consistió en...).

• El estado de la cuestión o el estado del arte (una breve reseña de la situación problema como objeto de estudio).

• Los fundamentos empíricos del problema (se quiere presentar algunos fundamentos empíricos relacionados con la problemática que se propone estudiar, es posible incorporar datos producto de otros trabajos, relativos al problema, que permiten colocar las implicaciones y significaciones del mismo en toda sus dimensiones.

• Las motivaciones para la selección del tema. (consiste en argumentar las razones personales, institucionales o profesionales que incidieron para que se escogiera el tema de estudio).

• La posición teórica adoptada en el marco de la investigación, así como los supuestos que sustenta el estudio. (es la perspectiva teórica que orienta al estudio).

• Una descripción resumida del diseño de investigación, de la población y muestra usada, el tipo de instrumento empleado, la determinación de su confiabilidad y validez.

• La organización del proyecto, presentando brevemente, como están constituidas su partes, capítulo o secciones del trabajo (es una descripción detallada de todos los capítulo o secciones que componen el trabajo.

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia del estudio de la Historia en nuestras vidas, para lo cual es necesario realizar un recorrido por distintas nociones de esta disciplina, con el fin de acercarnos un poco a su naturaleza. Posteriormente, analizaremos que es lo que cuenta la historia; fechas, hechos, o procesos, dado que este debate que se ha sostenido durante siglos en la humanidad, nosotras no pretendemos llegar a una respuesta absoluta, sino que entregar algunos elementos que permitan al lector profundizar en el tema y obtener sus propias conclusiones.

A continuación, realizaremos una apreciación más profunda del sentido de las leyes históricas, para ver si la historia que conocemos es el único pasado posible. En caso de no ser así, ¿qué es lo que permanece fuera de lo que conocemos? Finalmente veremos la intervención del azar en la historia y de la historia en el azar.

Marcadores textuales

• Son recursos que facilitan la comprensión del texto. Se colocan en posiciones importantes del texto para que el lector los distinga de un vistazo incluso antes de empezar a leer, y pueda hacerse la idea de la organización del texto

• Introducir el tema en el texto:El objetivo principal de, no proponemos exponer,

este texto trata de

• Iniciar un tema nuevoCon respecto a, por lo que refiere a, otro punto es, en

cuanto a, en relación con

• Marcar ordenEn primer lugar, en segundo lugar, en último lugar,

en último término, finalmente, ante todo, para empezar, para terminar, como colofón

• Para distinguir– Por un lado, por otro lado, ahora bien, no obstante,

por el contrario, en cambio• Continuar sobre el mismo punto

Además, luego, después, así pues• Hacer hincapié

Es decir, dicho de otra manera, en otras palabras, o sea, esto es. Hay que hacer notar que, en efecto.

• DetallarPor ejemplo, a saber, en particular, en el caso de, como botón de muestra, baste, así.

• Resumir– En resumen, resumiendo, recapitulando, brevemente,

en pocas palabras, sucintamente.

• Indicar tiempoAntes, anteriormente, simultáneamente, después, más tarde, acto seguido, más adelante

Para estructurar ideas

• Indicar causa– Porque, visto que, ya que, puesto que, pues, a

fuerza de, teniendo en cuenta que

• Indicar consecuenciaPor tanto, por consiguiente, de modo, con que, por lo cual, así que, en consecuencia

• Indicar finalidadCon miras a, con el objetivo de, a fin de que, con la finalidad de, con el fin de que,

• Indicar objeción– Aunque, si bien, a pesar de, con todo.