recursos tecnológicos implementados en la educación inicial
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA READIC – UNIR
MARACAIBO EDO. ZULIA
CATEDRA. PREESCOLAR
RECURSOS TECNOLÓGICOS IMPLEMENTADOS EN LA EDUCACIÓN
INICIAL.
Trabajo Especial de Grado Para Optar al Titulo de Técnico Superior
Universitario en Preescolar
Tutor(a): Licda. Yuri Castillo Autoras:
ALVAREZ BEIKELLY CI: 16.730.889
ARAUJO SAIDELIS CI: 19.550.309
CABRERA STEFANY CI: 20.203.232
GONZALEZ DIANELA CI: 18.573.065
PATIÑO MARIELYS CI: 20.377.972
Maracaibo, Julio de 2011
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ÍNDICE
Introducción
Justificación
Público Destinatario…………………………………………………….. 3
Objetivos del Proyecto…………………………………………………. 4
- General…………................................................................
- Específicos…………..........................................................
Bases Teóricas
- Recursos Tecnológicos……………………..............................
- Tipos de Recurso Tecnológico……………………........................
- Característica de Recurso Tecnológicos…………………….........
- Uso de Recurso Tecnológicos…………………….........................8
- La Computadora En Educación Inicial…………………….............9
- Importancia de La Computadora En a Educaron Inicial…………10
- Que es un centro Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT): 11
Construcción del Material
-Contenido Didáctico…………………….............................. 5
Conclusión.......................................................................................... 6
Recomendación.................................................................................. 7
Referencias Bibliográficas.................................................................. 8
Anexos............................................................................................... 9
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INTRODUCCIÓN
Actualmente en el sistema educativo venezolano, específicamente en el
nivel de educación inicial se están aplicando nuevas tendencias educativas
que conlleven a un mejor aprendizaje de los niños, tal es el caso de las
herramientas tecnológicas, estos son considerado como un recurso
innovador, práctica y útil al momento de ser utilizada dentro de la labor
educativa.
En un principio las herramientas tecnológicas, específicamente las
computadoras, se aplicaron únicamente a los alumnos universitarios, pero la
experiencia ha demostrado que es eficaz el trabajo de este recurso
pedagógico en todos los niveles educativos, incluyendo la educación inicial,
tomándose en cuenta con la adaptación correspondiente a la edad y a la
madurez del educando.
En relación a lo antes planteado puede señalarse, que el uso de los
herramientas tecnológicas, como las computadoras en la edad preescolar,
que va desde los tres a los seis años de edad, se convierte en un actividad
lúdica y divertida para los niños puesto que, la falta de dominio de la escritura
y lectura, puede convertirse en el uso de objetos naturales, dibujos, fotos y
símbolos gráficos. Al mismo tiempo el párvulo puede comprender el
significado de inclusión y jerarquización, ya que puede relacionar se los
conceptos dentro y arriba-abajo, clasificación, entre otros, manejados el la
teoría cognoscitiva de Piaget (1969).
Es por ello que se considera que con esta herramienta pedagógica se les
inicia a los infantes en las formas de pensar u obtener conocimientos,
incluyendo a la vez los niveles evolutivos del pensamiento. Es por esta razón
que resultan una experiencia muy satisfactoria para los niños por lo divertido
que lo pasan y la alegría que sienten al estar en contacto con dichas
actividades. Sería conveniente que los docentes del nivel inicial lo utilizarán,
3
sobre todo para la socialización y reflexión con los niños sobre qué y cómo
han vivido la elaboración de los mapas.
Por otra parte, en conversaciones sostenidas con los docentes de
educación inicial que laboran el Centro de Educación Inicial Simoncito Don
Ramón José Velásquez Ordóñez, ubicado en el Municipio Maracaibo,
Parroquia San Isidro, Estado Zulia, el 100% manifiestan que han tenido la
oportunidad de utilizar las computadoras como herramienta pedagógica con
sus grupos de niños, aún cuando tienen pocos conocimientos en el uso de la
misma, pero que se encuentran dispuestas a innovar en cuanto a la praxis
pedagógica se refiere, ya que, les permitiría de un manera armoniosa y
lúdica facilitar nuevos y significantes aprendizajes en los infantes.
En resumen puede señalarse que este estudio busca ofrecerle a los
docentes de educación inicial una herramienta innovadora que le permita
mediar los aprendizajes de los alumnos de una manera más efectiva, en
donde los infantes en conjunto con sus maestros sean constructores de
nuevos y mejores aprendizajes.
Por otra parte, El nuevo paradigma educativo contempla la utilización de
las nuevas tecnologías. El papel del computador como medio dinámico
permite hablar del proceso educativo apoyado por la herramienta
computacional. Las sociedades que comprenden que la educación es el
norte de su desarrollo, se orientan hacia el logro de un proceso educativo
permeado por la tecnología.
El diseño e implementación de programas de capacitación docente que
utilicen las TIC (Tecnología Integral Computarizada) efectivamente son un
elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio
alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir
un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar
atrás en el continuo cambio tecnológico. Para que en la educación se puedan
explotar los beneficios de las TIC (Tecnología Integral Computarizada) en el
4
proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los
docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.
Es importante destacar que el uso de las TIC (Tecnología Integral
Computarizada) favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo
en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con
un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás
en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.
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JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Esta investigación es importante, ya que, desde el punto de vista
pedagógico le ofrece a los docentes una herramienta valiosa e innovadora
para aplicar en el aula, convirtiéndose en un recurso eficaz, puesto que
reúne variedad de posibilidades para este nivel educativo, así mismo,
facilitará el aprendizaje de los niños. Contar con herramientas tecnológicas
como las computadoras permiten como técnica es llevar a la práctica una
variedad de recursos y actividades desglosadas, fomentándose la
creatividad, uno de los pilares más relevante en el proceso de aprendizaje
infantil.
Lo anteriormente expuesto representa para este estudio un elemento
importante, puesto que, el educador de este nivel debe asumir una actitud
positiva, estar abierto a nuevas ideas y utilizar estos desafíos para ir más allá
de lo rutinario, para la cual se deben considerar las características de los
infantes, sus necesidades e intereses y sobre todo del medio que le rodea. Si
bien es cierto, el educador debe promover la flexibilidad intelectual de los
alumnos, cambiando de técnicas constantemente, al mismo tiempo le debe
brindar oportunidad para manejar diferentes herramientas, materiales,
conceptos, ideas y estructuras, que le permitan fomentar su creatividad, un
niño creativo será en un futuro un adulto capaz de enfrentar y resolver
problemas buscando las soluciones más acertadas para ellos.
Desde el punto de vista metodológico, este estudio es importante para
otras investigaciones, puesto que, constituye una fuente de referencia para
aquellos que estén interesados en el tema, para lo cual aporta el basamento
teórico necesario. Al mismo tiempo esta propuesta pretende servir como
modelo para otras poblaciones y ser tema de investigación para cualquier
persona interesada en su aplicación y posterior evaluación.
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1. Público Destinatario:
Este proyecto está dirigido inicialmente a Docentes de Educación inicial, a
los estudiantes de Preescolar del READIC UNIR así como a niños y niñas en
edades comprendidas de 2 a 6 años de edad.
Objetivos del Proyecto
Objetivo General:
Diseñar un manual sobre el uso de recursos tecnológicos como
estrategia en educación inicial.
Objetivos Específicos:
Determinar el conocimiento que tienen los docentes de educación
inicial sobre los recursos tecnológicos implementados en educación inicial.
Describir las estrategias de aprendizaje utilizadas por los docentes de
educación inicial.
Elaborar estrategias de aprendizaje para la implementación de
recursos tecnológicos en educación inicial.
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Bases Teóricas
1. Recursos Tecnológicos:
Los recursos tecnológicos en la enseñanza por sí mismos no garantizan el
mejoramiento del aprendizaje; sólo mediante prácticas pedagógicas
adecuadas contribuyen a promover en los chicos la comprensión conceptual,
el desarrollo de capacidades y habilidades y la construcción de conocimiento.
2. Tipos de Recursos Tecnológicos:
Los recursos didáctico-tecnológicos tienen un gran potencial para la
construcción del conocimiento y entre la variedad que existe pueden
emplearse los siguientes:
• Medios visuales y audiovisuales de imágenes móviles. Por ejemplo:
televisión, películas, videos, Computadora.
• Medios visuales estáticos como diapositivas, fotografías, retroproyector,
opascopio, etcétera.
Medios sonoros: grabaciones, radio, discos compactos.
3. Características de Recursos Tecnológicos:
- Su uso debe ser sencillo y eficiente.
- Debe permitir la reutilización de materiales, estructuras y contenidos.
- Debe facilitar la evaluación del alumnado.
- Debe facilitar la evaluación del proceso.
- Debe ayudar y fomentar la toma de decisiones.
- No debe constreñir el proceso educativo.
4. Uso de Recursos Tecnológicos:
El uso pertinente de los recursos significa desarrollar modos de enseñanza
que les permita a los alumnos reconocer problemas, establecer relaciones
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entre los conceptos nuevos y los conceptos viejos, relación entre lo que se
aprende en la escuela y en la vida cotidiana.
Al determinar qué habilidades cognitivas intervienen en la aplicación de la
tecnología en el aula, el docente puede orientar su elección para motivar en
los chicos la comunicación, despertarles el interés por aprender y por
interactuar con formas novedosas para acceder y manejar la información.
5. La computadora en educación inicial: es un medio que fortalece el
proceso enseñanza - aprendizaje.
6. Importancia de la Computadora en educación inicial:
En un mundo cambiante no debemos olvidar la importancia del
aprendizaje y el papel que juegan las nuevas tecnologías en los niveles
educativos logrando así proyectar nuestros niños hacía ese ritmo en el cual
el mundo se encuentra inmerso dándole las herramientas necesarias para su
total desarrollo. De allí pues, que en la actualidad los niños y niñas de edad
inicial utilizan las computadoras convirtiéndose en amigos inseparables, al
cual hay que sacarle el máximo provecho puesto que puede convertirse en
un gran aliado para el desarrollo integral del infante, por lo tanto para su
educación.
Para lograr esa misión primero tenemos que cambiar la forma de pensar
del docente con respecto al manejo de las computadoras, además de
formarse en cuanto al uso de esta herramienta, que en algunas instituciones
cuentan con ese recurso para maestros y niños. Es decir, se debe reeducar a
los profesores en nuevas técnicas de enseñanzas para que ellos sean un
factor multiplicador permitiéndoles ir a la par con las nuevas tecnologías.
Es por esa razón que el docente debe darle al niño la oportunidad de
acceder a las computadoras, esto le ofrecerá oportunidades de desarrollo
intelectual y personal. Por otra parte, debemos entender que durante muchos
años el docente preescolar ha dedicado su atención en el desarrollo de la
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inteligencia verbo-lingüística y lógico matemática, es por ello que a través del
uso de las computadoras se tiene la oportunidad de que esos niños y niñas
desarrollen todas las habilidades potenciales que poseen, así como sus
destrezas. Sin embargo, uno de los grandes beneficios de la tecnología
interactiva y multimedia es su poder para atraer la atención de los infantes a
través de una experiencia entretenida y divertida.
Actualmente existen en el mercado programas adecuados que le permiten
a los niños y niñas dibujar, rellenar con colores figuras diseñadas, añadir
efectos de sonido y movimiento, entre estos se encuentra el programa Saint,
imagina y crea con pipo, descubre el universo con pipo, el mago de oz,
aprende con zipi y zape, lego preescolar.
Estos programas son para niños cuyas edades oscilen entre 3 y 6 años,
vienen en español, Y son importantes puesto que, permiten desarrollar las
capacidades creativas e intelectuales de los niños, además de potenciar
habilidades de seguir instrucciones, discriminación visual y auditiva y
pensamiento deductivo y otros aspectos pedagógicos.
En los últimos años se ha constatado un aumento del interés por la
integración curricular de las nuevas tecnologías informáticas. Este interés ha
sufrido un ritmo de aceleración creciente y de constante renovación. La
presencia de "maquinaria tecnológica" en nuestros colegios deja
paulatinamente de ser un hecho aislado para convertirse en una realidad casi
cotidiana. Situación ésta derivada del abaratamiento de los equipos de
soporte de programas y de la relativa abundancia y constante investigación
en estos últimos.
Sin embargo, sin desmerecer lo dicho hasta ahora, se constata también
un fenómeno relacionado con la desorientación del profesorado a la hora de
usar estas nuevas tecnologías informáticas: nos referimos al hecho de que el
proceso de desarrollo, aplicación y evaluación de determinados materiales
requiere bastante tiempo, lo que los hacen resultar rápidamente obsoletos
ante la velocidad de aparición de nuevos productos más evolucionados.
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Además, como nos plantea Alcantud (1995), hasta ahora en cierta medida
ha existido un inadecuado ajuste o adaptación entre el sofware educativo y el
currículum escolar; por lo que se están desarrollando actualmente programas
abiertos, apareciendo el nuevo concepto de courseware, para referirse a todo
este conjunto de programas que permiten al profesorado, utilizando el
"lenguaje de autor", la adecuación de las unidades temáticas bosquejadas en
el programa (y por lo tanto adaptables), a la realidad concreta del currículum
de sus aulas.
Es necesario, para evitar esta desorientación, tener una concepción
realista de las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías y
considerar que (como nos plantea Monfort en 1995)...
"... entre la visión optimista que cree posible la superación de muchas de las
discapacidades gracias a la técnica y la pesimista que se centra en las
dificultades del camino, cabe probablemente una postura pragmática que la
sitúa en su verdadero lugar, la que corresponde a su condición de
herramienta al servicio de la mente humana" (p. 65).
Siguiendo estas recomendaciones podemos concebir el ordenador y la
Tecnología de la Información y la Comunicación como un recurso educativo
que se puede situar como mediador en el proceso de adecuación del
aprendizaje a las necesidades educativas de cada alumno, facilitándole el
acceso a la información al utilizarse esta tecnología como medio-herramienta
(por ejemplo como comunicador) o en un sentido más amplio, como medio
didáctico con un alto poder motivador e incentivado del aprendizaje.
7. Que es un centro Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT):
Los CBIT, son centros educativos dotados de recursos multimedia e
informáticos orientados a la formación integral, continua y permanente de
alumnos, docentes y de la comunidad en general mediante el uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
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Construcción del Material Didáctico
Para la construcción del material didáctico se ejecutarán las siguientes
fases:
a.- Análisis: Para esta fase dentro de la construcción del material didáctico,
se desarrollo un consenso entre las proyectistas para la selección de la
materia a tratar, siguiendo como base el tema del proyecto el cual se refiere
a Recursos tecnológicos implementados en Educación Inicial, siendo éste el
tema de interés, considerado de suma importancia para el desarrollo integral
de niños y niñas de educación inicial, contando para ello con el apoyo de la
Prof. Yuli Castillo.
b.- Diseño: En ésta fase se comienzan a realizar los bosquejos de lo que
será el material instruccional, siguiendo como base los objetivos planteados,
posteriormente se elaborará un mapa de navegación del módulo educativo,
con la activación de hipervínculos del material multimedia, delimitándose a la
vez el público a quien estará dirigido dicho material, con libre acceso además
para cualquier usuario o usuaria que se interese por el uso del mismo. Para
lo cuala se seleccionó el programa multimedia con el cual se trabajará:
Power Point 2007, a través del uso de diferentes textos, imágenes.
c.- Desarrollo: En esta fase, se comienza a consolidar la propuesta
diseñada, del mismo modo se empieza a transcribir el bosquejo elaborado
con los lineamientos y parámetros preestablecidos, en donde se determinan
los siguientes aspectos: tipo de letra, de íconos, e imágenes. Utilizándose en
forma adecuada el contenido, el diseño instruccional, la programación, el
diseño gráfico, así como la inserción de una autoevaluación para los usuarios
y usuarias que revisen el material.
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d.- Prueba y Depuración del Producto: En esta fase, se desarrolla el
proceso de correcciones y autocorrecciones por el cual pasa el material
didáctico diseñado, de esa manera ir disminuyendo hasta extinguir los
posibles errores de programación y contenido, además de asegurarnos de la
comunicación y navegación, de manera que se puedan alcanzar los objetivos
planteados.
En relación a lo antes expuesto se realizará una prueba piloto, en donde
se llevará el contenido en diversos escenarios (especialistas y no
especialistas), los cuales navegaran por el contenido elaborado, permitiendo
que los mismos puedan aportar sugerencias que permitan perfeccionar el
producto final.
e.- Entrega: Esta fase consiste en la concreción del trabajo final, el cual será
grabado en CD, al mismo tiempo se elaborará en físico el artículo elaborado,
se presentará posteriormente el contenido el material ya revisado y
aprobado.
8.- IMPORTANCIA DE LA COMPUTACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL
En un mundo cambiante no debemos olvidar la importancia del
aprendizaje y el papel que juegan las nuevas tecnologías en los niveles
educativos logrando así proyectar nuestros niños hacía ese ritmo en el cual
el mundo se encuentra inmerso dándole las herramientas necesarias para su
total desarrollo. De allí pues, que en la actualidad los niños y niñas de edad
inicial utilizan las computadoras convirtiéndose en amigos inseparables, al
cual hay que sacarle el máximo provecho puesto que puede convertirse en
un gran aliado para el desarrollo integral del infante, por lo tanto para su
educación.
Para lograr esa misión primero tenemos que cambiar la forma de pensar
del docente con respecto al manejo de las computadoras, además de
formarse en cuanto al uso de esta herramienta, que en algunas instituciones
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cuentan con ese recurso para maestros y niños. Es decir, se debe reeducar a
los profesores en nuevas técnicas de enseñanzas para que ellos sean un
factor multiplicador permitiéndoles ir a la par con las nuevas tecnologías.
Es por esa razón que el docente debe darle al niño la oportunidad de
acceder a las computadoras, esto le ofrecerá oportunidades de desarrollo
intelectual y personal. Por otra parte, debemos entender que durante muchos
años el docente preescolar ha dedicado su atención en el desarrollo de la
inteligencia verbo-lingüística y lógico matemática, es por ello que a través del
uso de las computadoras se tiene la oportunidad de que esos niños y niñas
desarrollen todas las habilidades potenciales que poseen, así como sus
destrezas. Sin embargo, uno de los grandes beneficios de la tecnología
interactiva y multimedia es su poder para atraer la atención de los infantes a
través de una experiencia entretenida y divertida.
Actualmente existen en el mercado programas adecuados que le permiten
a los niños y niñas dibujar, rellenar con colores figuras diseñadas, añadir
efectos de sonido y movimiento, entre estos se encuentra el programa Saint,
imagina y crea con pipo, descubre el universo con pipo, el mago de oz,
aprende con zipi y zape, lego preescolar.
Estos programas son para niños cuyas edades oscilen entre 3 y 6 años,
vienen en español, Y son importantes puesto que, permiten desarrollar las
capacidades creativas e intelectuales de los niños, además de potenciar
habilidades de seguir instrucciones, discriminación visual y auditiva y
pensamiento deductivo y otros aspectos pedagógicos.
En los últimos años se ha constatado un aumento del interés por la
integración curricular de las nuevas tecnologías informáticas. Este interés ha
sufrido un ritmo de aceleración creciente y de constante renovación. La
presencia de "maquinaria tecnológica" en nuestros colegios deja
paulatinamente de ser un hecho aislado para convertirse en una realidad casi
cotidiana. Situación ésta derivada del abaratamiento de los equipos de
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soporte de programas y de la relativa abundancia y constante investigación
en estos últimos.
Sin embargo, sin desmerecer lo dicho hasta ahora, se constata también
un fenómeno relacionado con la desorientación del profesorado a la hora de
usar estas nuevas tecnologías informáticas: nos referimos al hecho de que el
proceso de desarrollo, aplicación y evaluación de determinados materiales
requiere bastante tiempo, lo que los hacen resultar rápidamente obsoletos
ante la velocidad de aparición de nuevos productos más evolucionados.
Además, como nos plantea Alcantud (1995), hasta ahora en cierta medida
ha existido un inadecuado ajuste o adaptación entre el sofware educativo y el
currículum escolar; por lo que se están desarrollando actualmente programas
abiertos, apareciendo el nuevo concepto de courseware, para referirse a todo
este conjunto de programas que permiten al profesorado, utilizando el
"lenguaje de autor", la adecuación de las unidades temáticas bosquejadas en
el programa (y por lo tanto adaptables), a la realidad concreta del currículum
de sus aulas.
Es necesario, para evitar esta desorientación, tener una concepción
realista de las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías y
considerar que (como nos plantea Monfort en 1995)...
"... entre la visión optimista que cree posible la superación de muchas de las
discapacidades gracias a la técnica y la pesimista que se centra en las
dificultades del camino, cabe probablemente una postura pragmática que la
sitúa en su verdadero lugar, la que corresponde a su condición de
herramienta al servicio de la mente humana" (p. 65).
Siguiendo estas recomendaciones podemos concebir el ordenador y la
Tecnología de la Información y la Comunicación como un recurso educativo
que se puede situar como mediador en el proceso de adecuación del
aprendizaje a las necesidades educativas de cada alumno, facilitándole el
acceso a la información al utilizarse esta tecnología como medio-herramienta
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(por ejemplo como comunicador) o en un sentido más amplio, como medio
didáctico con un alto poder motivador e incentivador del aprendizaje.
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CONCLUSIONES
Después de culminado el proceso de investigación además de analizar y
discutir los resultados de la investigación, considerándose los aspectos
teóricos expuestos se procedió a presentar las siguientes conclusiones de
éste estudio:
• Un porcentaje de los docentes desconocen el uso de las herramientas
tecnológicas como la computadora. Esta herramienta pedagógica puede ser
aprovechada por los docentes del nivel.
• Las docentes deben conocer las técnicas y/o estrategias a utilizarse para la
aplicación de las herramientas tecnológicas en el nivel de educación inicial,
esto les permitirá mantener la motivación del infante hacia las actividades y
además desarrollar su potencial creativo e intelectual.
• Se debe hacer más énfasis en las intenciones educativas de las
actividades, las cuales van en función del desarrollo integral del niño, así
como la atención integral del mismo, sobre todo al desarrollo del potencial
creador del individuo. Los contenidos de las actividades deben dirigirse hacia
el desarrollo de las potencialidades de los infantes, así como a todas sus
áreas.
• Las docentes del nivel de educación inicial deben estar conscientes que las
computadoras son una herramienta innovadora que permite, como actividad
lúdica mantener la atención y concentración de los infantes.
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RECOMENDACIONES
En consideración a los resultados obtenidos y al trabajo realizado, se
recomienda:
• Implementar una propuesta educativa que contemple la aplicación de
herramientas tecnológicas en el nivel de educación inicial.
• Se hace necesario que las docentes siempre estén dispuestas a innovar, y
crear situaciones nuevas en el aula de clase a partir de los materiales de su
cotidianidad y con el apoyo de las computadoras desarrollar el potencial
creador del niño, así como sus capacidades intelectuales.
• Estimula al cerebro en todos sus ámbitos, motivado a que participa
activamente con todos sus métodos de percepción, asociando ideas,
imágenes, frases, recuerdos, etc.
• Es una herramienta efectiva y dinámica en el proceso de aprendizaje y de
adquisición de información.
• Rompe paradigmas con respecto a los métodos estructurados y lineales de
aprendizaje.
• Pueden ser utilizados en todos los aspectos de la vida diaria, tanto en lo
personal, como en lo familiar, social y lo profesional.
• Incorporar a los docentes en procesos de formación permanente para el
manejo adecuado de las herramientas tecnológicas como un recurso para el
aprendizaje.
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