web viewcon esta sencilla receta ... al terminar toda la operación y anotando los registros...

1

LA HORMIGUITA CIENTIFICA

DOCENTE

El ser Maestro, es una profesión digna que Dios nos ha dado, unamos esfuerzos, para implementar

nuevos mecanismos de habilidad, para que los alumnos se integren a una sociedad cada día más

dura. Ser maestro es una bonita profesión.

Bucaramanga, Agosto12 de 2008.

Presentado por José del Carmen Valero para ser utilizado en la Educación Colombiana.

2

DEDICATORIA

A Dios

A mis Padres

A mis hermanos y

Familiares.

Y agradeciendo el apoyo por parte de los Docentes, Omaira Villegas, Juan José Bautista,

amigos y compañeros del Colegio Técnico Industrial

Rafael Pombo de Saravena, La Licenciada “Rectora” Edilma

Rodríguez, Al Licenciado “Coordinador” Omar

Quintero, compañeros del ICU y los Estudiantes del grado Segundo de la Sede E Café

Madrid.


3

GLOSARIO.

Pág.INTRODUCCION 5 2. ESTANDARES BASICOS 63. MIS PRIMEROS EXPERIMENTOS 8 3.1 El fuego se consumió 9 3.2 Arena de arco iris 93.3 Arcilla de papel 10 3.4 Tinta invisible 11 3.5 La presión atmosférica 12 3.6 El imán mágico 13 3.7 Inflar una bomba 14 3.8 La luz solar 15 3.9 Las moléculas 16 3.10 Haz una puesta del sol 17 3.11 Haz una polea 18 3.12 Haz un modelo de volcán 19 3.13 Perfora y encuentra petróleo 20 3.14 Crea tu propia nube y hazla desaparecer 22 3.15 Sácale una carga eléctrica a un cereal 23 3.16 Truco con el agua 24 3.17 El limón eléctrico 25 3.18 Sopla y vacía un vaso con agua 26 3.19 Los fósforos mágicos 28 3.20 Las cuerdas sonoras 29 3.21 Colisión de botellas 30 3.22 La luz liquida 31 3.23 Otra fuente de calor 32 3.24 El vaso que suda 33 3.25 Un campo magnético 34 3.26 La sombra se encogió 354. ATREVETE A EXPERIMENTAR 36 4.1 El agua en la tierra 38 4.2 Como desviar un chorro de agua 39 4.3 Filtro para el agua 40 4.4 Un termómetro casero 42 4.5 ¿Para qué sirve el jabón? 43 4.6 Flota o no flota 45 4.7 Un barco flota 46


4

4.8 Porque se hunde un barco 48 4.9 Como reciclar papel 49 4.10 ¿Dónde flotamos mejor? 51 4.11 Podemos ver la osmosis 52 4.12 El enigma de la tierra 53 4.13 ¿Cómo ayudan las plantas a hacer lluvia? 54 4.14 Formar un arco iris 56 4.15 Registra la contaminación del aire 57 4.16 Como crear una nube 58 4.17 Se empaño el carro 60 4.18 Se patinar sobre el hielo 61 4.19 Haz relámpagos 62 4.20 A cuanta distancia cayo un rayo 64 4.21 Haz un barómetro 65 4.22 Haz una estalactita 67 4.23 ¡Una bombona de buceo ¡ 68 4.24 Fuente de soda 69 4.25 Levantamiento de un cubo de hielo 70 4.26 Rompiendo el agua. 71 5. MIS EXPERIENCIAS EN FISICA Y QUIMICA. 73 5.1 Un universo 74 5.2 El gas que apaga el fuego 75 5.3 Lo positivo contra lo negativo 77 5.4 Como hacer mezclas 78 5.5 Mi propio submarino 79 5.6 De la leche al plástico 81 5.7 El trompo de newton 83 5.8 Construye tu homopolar 84 5.9 Las bolitas saltarinas 86 5.10 Que hay en una tinta 87 5.11 Hablemos de la química de ácidos y bases 88 5.12 Jugando con el electromagnetismo 91 5.13 El poder capilar 93 5.14 Balance imposible 94 5.15 El pájaro en la jaula 96 5.16 Cuando los cristales se disuelven 97 5.17 Como son las levaduras 99 5.18 Construyamos un radio sin pilas 100 5.19 Que provocan las estaciones. 103 6. CONCLUSIONES 105 7. BIBLIOGRAFIA 106


5

INTRODUCCIÓN

Este ha sido un trabajo que nos invita a continuar trabajando, por una niñez sedienta de saberes, a veces no se sabe cómo enseñarles un tema tan hermoso, en la ciencias naturales, para ello se ha realizado con gran satisfacción, este libro de experimentos con temas sencillos y que en nuestro paso por la educación primaria ningún docente nos dio a conocer las maravillas que encierra la naturaleza.

Este trabajo va dirigido especialmente a los Maestros, compañeros de trabajo y se les sugiere como metodología, utilizar los experimentos, para que los alumnos se interesen y aprendan de nosotros. Claro está, que sólo son para hacer una crítica a nuestro comportamiento en la labor Docente.

Este trabajo es una recopilación de la experiencia como docente que se ha desarrollado a través de estos años en el área de Biología y ahora como profesor en primaria. La serie de experimentos sencillos comienza en el preescolar como base fundamental, la demostración contiene una o varias afirmaciones y los alumnos deben responder a cada una. Así, se cerciora el profesor que comprenden lo que hacen y no están siguiendo mecánicamente un proceso secuencial memorístico sin sentido para ellos, aún cuando aparezca como correcto a los ojos de quien lo observa.

Los procesos más simples se entienden mejor, por esta razón una deducción complicada puede clarificarse descomponiéndola en tantos pasos sencillos como sean necesarios para llegar a su comprensión. Pero alargarla en exceso puede, a su vez, desorientar al estudiante, que se pierde al no poder abarcarla. El profesor debe manejar ambos parámetros con buen criterio.

Nos interesa el buen criterio de los futuros maestros, a quienes la sociedad encomienda una de las más altas y delicadas responsabilidades, cual es la formación de los escolares, lo que significa, entre otras cosas, dirigirles y ayudarles en su desarrollo intelectual. Si el maestro no está afortunado en sus criterios, puede ocurrir que, en lugar de ayuda, su intervención se convierta en un obstáculo que entorpece y dificulta el normal desarrollo de las capacidades intelectuales de los niños a su cargo.


6

Cada paso de la demostración contiene una o varias afirmaciones y los estudiantes están obligados a responder de la veracidad de cada una. Así se cerciora el profesor de que comprenden lo que hacen y no están siguiendo mecánicamente un proceso secuencial memorístico sin sentido para ellos, aunque aparezca como correcto a los ojos de quien lo sepa ver.

Los procesos más simples se entienden mejor, por esta razón una deducción complicada puede clarificarse descomponiéndola en tantos pasos sencillos como sean necesarios para llegar a su comprensión. Pero alargarla en exceso puede, a su vez, desorientar al alumno, que se pierde al no poder abarcarla. El profesor debe manejar ambos parámetros con buen criterio.

El objetivo principal es que las cosas no continúen como hasta ahora se han desarrollado, sino que nos lleven al cambio, ese cambio que tanto espera la educación, y sobre todo, la juventud colombiana.

Compañero y Amigo:

JOSE DEL C. VALERO ORTEGA.

Celular 3112638962

Bucaramanga, agosto 1 de 2008


7

2. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS NATURALES.

- Observo mi entorno.

- Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

- Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

- Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

- Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

- Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente.

- Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronometro, termómetro.) y no convencionales (paso, cuarta, pie, braza, vaso.).

- Comunico oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.

- Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.


8

3. MIS PRIMEROS EXPERIMENTOS

A. Conceptualización:

El niño a cierta edad desea conocer la causa de cuanto le impresiona, por eso en este trabajo he implementado una serie de talleres para que los niños en edad preescolar empiecen a comprender el porqué de las cosas, y es por cierto bien triste que, faltos sus padres de instrucción, o hayan de guardar silencio y no se la revelen, o le hayan de transmitir preocupaciones y errores de que tarde o nunca ha de llegar a desprenderse. ¡Qué provecho se podría sacar, sin embargo, de esa misma curiosidad de los niños si fuesen sus padres menos ignorantes¡ conocerían las ciencias antes de aprenderlas sistemáticamente, su espíritu investigador se desarrollaría a medida que fuesen descubriendo las leyes a que obedece el mundo, su inteligencia no se oscurecería como ahora al abrirse el bello e imponente cuadro de la naturaleza. Debemos tener en cuenta partiendo de que estaremos educando al futuro científico, el desarrollo de sus facultades creadoras tiene una gran importancia y por eso debemos desarrollarlas desde la escuela y en sus primeras etapas mejor.

B. Objetivo General:

Facilitar el entendimiento de la naturaleza y de algunos principios a través de experimentos y explicaciones sencillas que muestren la importancia de poseer una concepción científica propiciando el desarrollo del espíritu de investigación en sus pre-saberes.

C. Objetivos específicos:


9

Manifestación de disposición y curiosidad científica al interactuar con objetos físicos.Aprender a manejar y comprender los diferentes fenómenos que se presentan en la naturaleza.

Entender los conceptos en forma sencilla, si lo comprenden, si pueden realizar alguna aplicación y explicación, para que aprovechen mejor sus actividades experimentales y ponerlas en prácticas en sus años de estudio.Se generan más ideas respecto a cómo poder explicar un fenómeno o ley con materiales didácticos, experimentales, pues se dan cuenta que hay muchas formas de explicar cualquier cosa.

3.1 EL FUEGO SE CONSUMIO

Materiales Un plato con agua Un vaso Un pedazo de papel Cerillas.

Conducta de entrada

1. Hacer una bola de papel, no muy compactada, introducirlo en el vaso y prenderle fuego.2. Al cabo de unos segundos introducirlo boca abajo en el plato con agua.

La explicación

El papel se apaga y el nivel del agua sube rápidamente en el interior del vaso. La aplicación ¿Por qué sube el nivel del agua? La bola de papel, al quemarse, consume oxigeno, al

girar el vaso, no puede realizarse un aporte de aire nuevo, por lo que al cabo de poco, el papel se apaga, por falta de oxigeno para realizar la combustión. Sin embargo el oxigeno ya consumido produce un vacío, por lo que el agua asciende al interior del vaso.


10

Conclusiones

La importancia del oxigeno para avivar el fuego.

3.2 ARENA DE ARCO IRIS

Aprender a utilizar elementos fáciles de conseguir.

Materiales 1 taza de arena o de sal 2 cucharaditas de colorante en polvo 1 botella plástica.

Conducta de entrada

1. Colocar la arena o la sal junto al colorante en la botella plástica agitándola durante unos 30 segundos, observando que se mezcle muy bien los elementos2. Repite el anterior paso varias veces para crear diferentes colores de arena de arco iris3. Guarda en una bolsa los diferentes colores.

La aplicación

Coloca diferentes colores para reflejar el arco iris, o también puedes diseñar algunos dibujos delineados en unas hojas o libros.

Conclusiones

Utilidad de los elementos utilizados para desarrollar habilidades.

3.3 ARCILLA DE PAPEL


11

La arcilla de papel es un compuesto moldeable que te permitirá esculpir y moldear objetos utilizando papel real.

Materiales

2 tazas de tiras de papel para construir acomodadas por colores 4 tazas de agua ½ taza de harina

Conducta de entrada

1. Corta el papel de construcción en pedacitos, vierta el agua y las tiras de papel en la licuadora y licúalos hasta que la mezcla se haga una pulpa2. Quita el exceso de agua de la mezcla, mezcle la harina con la media taza de agua restante en un recipiente pequeño, lentamente ve agregando la mezcla de la harina y agua a la pulpa amasando hasta que la masa tome mejor consistencia y vas haciendo las figuras que creas dejándolas secar por 2 días.

La aplicación

La arcilla de papel puede ser creada para hacer tarjetas sencillas, dibujos, moños o simplemente para hacer arreglos navideños

Se le puede combinar con brillo o confeti y crea formas interesantes.

Conclusiones

La importancia del papel reciclado La creatividad de los niños al hacer sus propios trabajos con figuras de animales,

objetos.

3.4 TINTA INVISIBLE

Con esta sencilla receta para hacer tinta, puedes escribir mensajes secretos que solo pueden verse cuando se exponen al calor.


12

Materiales

Vinagre claro o jugo de limón Papel Una lámpara con bombillo Un palito de dientes

Conducta de entrada

1. Tome el palillo de dientes, mójelo en la punta con el vinagre o el jugo de limón, escriba en el papel2. Déjelo secar y el mensaje escrito se volverá invisible.

La aplicación

Cuando esté listo el mensaje y quieras verlo, coloca el papel cerca del bombillo encendido y a continuación lee el papel.

Qué pasa? El líquido, al ser expuesto al calor se oxida, lo cual se torna visible.

Conclusiones

En qué consisten las reacciones químicas Los cambios de color.

3.5 LA PRESIÓN ATMOSFERICA

Materiales

Una vela Una botella de vidrio de cuello ancho Un plato hondo con agua

Conducta de entrada

1. Ponga suficiente agua en el plato hondo y coloque la vela sobre el agua2. Enciéndala con cuidado y cuando la vela se vea estable, cúbrala con la botella boca abajo.


13

La aplicación

La candela seguirá encendida por unos segundos, porque tiene poca disponibilidad de oxigeno, atrapado en el aire dentro de la botella, ese gas es necesario para la combustión, la cual produce otros gases.

Simultáneamente, la vela encendida calienta el gas atrapado a una temperatura cercana a los 800 grados centígrados, lo que provoca que el gas se expanda, al apagarse la vela por falta del oxigeno, la temperatura baja rápidamente y el volumen de los gases y la presión de los mismos se reduce, esto provoca que la presión atmosférica externa empuje el agua del plato y esta sube de nivel hasta que se igualen las presiones.

Conclusiones

En qué consiste la presión atmosférica Que incidencias tiene par la vida terrestre.

3.6 EL IMÁN MÁGICO

Materiales

Una pinza para ropa Una puntilla de 8 centímetros 100 centímetros de alambre de cobre de un solo hilo forrado en

plástico Cinta de enmascarar Una pila unas arandelas metálicas o clips.

Conducta de entrada

1. Dejamos unos 10 centímetros de alambre, envolviéndolo firmemente por igual, comenzamos por el extremo puntiagudo de la puntilla hasta que queden unos 10 centímetros de alambre2. Pelar unos 3 centímetros del aislante plástico en cada uno de los extremos del alambre. Hacerlo con cuidado sin ir a dañar el alambre.


14

3. Poner el clavo entre las mandíbulas de las pinzas y pega con la cinta la pila a la base de la pinza, teniendo dejar el polo negativo hacia arriba, pega la parte pelada del alambre al polo negativo.

La explicación

Toca una arandela o los clips con la cabeza del clavo, que ocurre? Pon en contacto el extremo libre del alambre con el polo positivo de la pila y déjalo allí, toca las arandelas y los clips, que ocurre? Retira el dedo que sostiene el alambre, que ocurre?

Los electroimanes utilizan electricidad para producir atracción magnética, se pueden prender y apagar, se utilizan para alzar carros viejos en las chatarrerías, se usan en grabadoras, equipos y en los parlantes.

Conclusiones

Dentro del clavo hay pequeñísimos imanes cuyos campos de fuerza se orienta en todas direcciones, cuando haces pasar la electricidad desde la pila a través del alambre, todos los diminutos imanes se alinean y unen sus fuerzas, formando así un campo magnético y cuando cortas la corriente los diminutos imanes vuelven a su estado por lo tanto el campo magnético desaparece.

3.7 INFLAR UNA BOMBA

El aire caliente llena más espacio que el frío y mezclar ciertos químicos produce gas.

Materiales

Una botella plástica Una bomba Recipiente hondo Agua caliente Hielo

Conducta de entrada

1. Ajustar la bomba a la boca de la botella.


15

2. Sostener la botella en el recipiente, este lo vamos a llenar con agua caliente, al cabo de unos minutos, vemos que la bomba empieza a inflarse3. Botar el agua y llenamos el recipiente con hielo y veremos que pronto se desinfla.

La aplicación

Que ocurre, cuando el aire se calienta con el agua caliente, se expande y necesita más espacio; entonces se infla la bomba. Cuando el aire se enfría con el hielo, se contraer y necesita menos espacio y es cuando se desinfla la bomba.

Conclusiones

Parta conocer un poco más sobre este tema con una jeringa cerrada llena de aire, dando a explicar la existencia de equilibrio supone aceptar que la fuerza y presión externas realizadas son compensadas por la fuerza y presión que ejerce el gas resaltando el hecho de que los gases ejercen presiones muy elevadas.

En cualquier caso, las variaciones de volumen que experimentan los gases con la temperatura pueden relacionarse con fenómenos como el ascenso del aire caliente que es menos denso debido al aumento de volumen y el desplazamiento de aire frio que viene a ocupar su lugar, eso es lo que explica, las brisas nocturnas o el ascenso de los globos que funcionan con un calefactor.

3.8 LA LUZ SOLAR

Las plantas crecen y se dirigen hacia la luz solar.

Materiales

Una papa en germinación Caja de cartón

Conducta de entrada

1. Tomando la caja de cartón en la tapa superior hacemos un hueco de 5 centímetros2. Ponemos una papa en el otro extremo del hueco y tapamos la caja3. Dejamos la caja donde este expuesta a la luz solar durante varios días.


16

La aplicación

A medida que pasan los días van creciendo los retoños de la papa buscando la luz y se ve que salen por el hueco de la caja

Conclusiones

Los seres vivos necesitan adaptarse al medio que los rodea para asegurar su supervivencia, las plantas a pesar de estar enraizadas en el suelo, necesitan también disponer de estrategias que les permita su desplazamiento, por ello se conocen los tropismos donde las plantas se adaptan a las condiciones más favorables, se conocen varias clases:

Fototropismo que consiste en la reacción de la planta cuando son estimuladas por la luz, el tallo tiene fototropismo positivo y en la raíz fototropismo negativo

Tigmotropismo, reacciones de las plantas cuando están en contacto con objetos sólidos, estos movimientos permiten a ciertas plantas poder trepar al aferrarse a otras plantas u objetos circundantes como aquellos que poseen zarcillos, talos volubles o raíces aéreas, como el frijol

Hidrotropismos, reacciones vegetales frente al estimulo del agua.

3.9 LAS MOLÉCULAS

Las moléculas son como bloques de construcción, son diminutas partículas que constituyen la materia y resultan tan pequeñas que no alcanzamos a verlas, siempre están en movimiento y la velocidad que se mueven depende de la energía que las anime; a uno le ocurre lo mismo, corremos más o menos dependiendo de la energía que tengamos en nuestro organismo.

Materiales

Un recipiente angosto y alto Una taza de agua fría Colorantes alimenticios oscuros, verdes o azules

Conducta de entrada


17

1. Poner el recipiente en algún lugar donde nadie lo toque durante el día2. Echamos en la botella unas góticas del colorante sobre el agua.

La aplicación

¿Qué ocurre? Anota las observaciones y durante las próximas 24 horas miramos el recipiente que pasa y anotamos. El colorante alimenticio fue empujado y movido en torno por las moléculas del agua.

Podemos realizar la misma operación pero esta vez le echamos agua caliente dejando caer las góticas del colorante y miramos por una hora que sucede.

Conclusiones

Las moléculas siempre se están moviendo porque tienen energía, esta es mayor cuando están calientes que cuando se encuentran frías, por esto se mueven más rápido al echarle agua le damos energía y la energía proviene del calentador que es alimentado por gas. ¿el colorante para alimentos fue movido en torno más rápido por las moléculas de agua caliente que por las de agua fría o al clima?

3.10 HAZ UNA PUESTA DEL SOL

Durante el curso de un día, la tierra rota sobre su eje cada 24 horas, lo que causa los fenómenos aparentes de salida y de puesta de todos los objetos celestes, estrella, planetas, luna y por supuesto el sol.

Materiales

Un tarro de vidrio con tapa Una linterna Gotero Leche Agua

Conducta de entrada

1. Llena el tarro de vidrio casi hasta el borde superior con agua, agrégale 5 gotas de leche y tapa el tarro agitándolo bien


18

2. Lleva el jarro y la linterna a una habitación o a un lugar oscuro y enfoca la luz a un costado del tarro, ahora mira atentamente el lado opuesto del tarro, ¿Qué ves?

La aplicación

¿Qué pasa? La linterna es como el sol, el agua es como la atmosfera de la tierra, la leche es la contaminación del aire. Cuando la luz blanca de la linterna da contra la contaminación, la leche se refleja adelante y atrás dentro del tarro.

Los diversos colores que conforma la luz blanca se disparan en cantidades diferentes, con la luz azul más difundida, y la roja menos, así pues, la luz que pasa directamente a través del tarro es sobre toda roja como ocurre en el ocaso, al ponerse el sol.

Conclusiones

Antes de la salida del sol y de nuevo tras su ocaso, hay un intervalo de tiempo llamado crepúsculo y es durante el cual aún hay más o menos luz natural en la tierra gracias a la atmósfera superior, que recibe directamente la luz solar y la refleja en parte siempre y cuando las condiciones atmosféricas locales siempre variables, podemos observar el cielo y realizar actividades al aire libre.

Reconocer el movimiento diario del sol a lo algo del cielo, definiendo los puntos cardinales: este, oeste, sur y norte, definir que este movimiento diario es lo que hace funcionar un reloj de sol dando a conocer a los estudiantes que con la salida y la puesta del sol migran las aves de sur en invierno y al norte el verano.

Aprender como los primeros calendarios estaban basados en cambios en la elevación del sol a mediodía y en las ubicaciones de la salida y la puesta del sol.

3.11 HAZ UNA POLEA

Con unos materiales sencillos podemos hacer un elevador o ascensor, y miraremos como la polea que consiste en una rueda que gira y que fue inventada hace más de 3.000 años, facilito el trabajo debido al cambio de dirección de la fuerza.

Materiales

2 arandelas metálicas


19

Un carrete para hilo Un gancho para colgar ropa de alambre Cuerda 25 clips Un vaso de papel

Conducta de entrada

1. Con cuidado abrimos el gancho para la ropa e introducimos por el agujero del carrete, cerramos el gancho y colgamos la polea de un clavo o una barra que sirva de apoyo2. Amarramos las arandelas a un extremo de la cuerda y sobre el carrete hacemos el otro extremo.3. Con el vaso de papel haremos una cabina de ascensor, le hacemos 2 pequeños huecos para amarrar la punta de la cuerda y le vamos echando los clips al vaso para empezar a mover la polea.

La aplicación

La polea es una máquina simple que sirve para transmitir una fuerza, se trata de una rueda acanalada en su borde, que con el concurso de una cuerda que se hace pasar

por el canal, y se usa como elemento de transmisión para cambiar la dirección del movimiento en máquinas y mecanismos, sirven para reducir la magnitud de la fuerza necesaria para mover un peso.

Conclusiones

La polea es el punto de apoyo de una cuerda que moviéndose se enrolla sobre ella sin dar una vuelta completa actuando en uno de sus extremos la resistencia y en otro la potencia.

La manera más sencilla de utilizar una polea es anclarla en un soporte, colgar un peso en un extremo de una cuerda, y tirar del otro extremo para levantar el peso, a esta configuración s ele llama polea simple fija

3.12 HAZ UN MODELO DE VOLCAN


20

El volcán es el único punto de contacto que pone en comunicación directa la superficie con el interior de la tierra.

Materiales

3 tazas de harina Un pitillo plástico Rodillo de cartón o de papel higiénico Un trozo grueso de cartón Cinta Bicarbonato de sodio Arena o tierra Tazón

Conducta de entrada

1. Se mezcla la harina con un poco de sal en el tazón, agregamos agua y agitamos hasta que adquiera una consistencia de la greda y pueda coger forma para moldearla.2. Pegamos al cartón el pitillo ayudándonos con la cinta pegante, luego colocamos el rodillo sobre un extremo del pitillo y pegamos con cinta. Extendemos la mezcla como si fuera arcilla a los lados del rodillo de modo que quede bien firme, mirando semejar una montaña, fijarnos que no entre arcilla en el pitillo ni en el rodillo y dejamos secar el modelo de volcán.3. Mezclamos el bicarbonato con un puñado de arena o harina con tierra, sacamos al aire libre la mezcla y el modelo de volcán, colocamos en la cima del volcán la mezcla anterior y soplamos por el pitillo. ¿Qué ocurre?

La aplicación

En el fondo del volcán, el magna de baja presión asciende, creando cámaras debajo de la corteza terrestre, la mezcla colocada en la parte superior y por la presión que s ejerce vota partículas dando origen a una erupción volcánica.

Conclusiones:

Las rocas magmáticas que constituyen el 80% de la corteza terrestre sólida y la presión que permite la salida del magma arroja vapor de agua, humo, gases, roca y lava que son lanzados a la atmosfera, la chimenea es el conducto por donde asciende la lava; el cráter es la parte del volcán por donde los materiales son


21

arrojados al exterior y el cono volcánico es la aglomeración de lavas y productos fragmentados.

Gigantescos fragmentos de la corteza terrestre, que reciben el nombre de placas se mueven constantemente a grandes profundidades, si 2 placas chocan, una de ellas queda parcialmente debajo de ella, fundiéndose partes de ambas, la roca liquida súper caliente genera gas y vapor, la presión aumenta hasta que gas, ceniza y lava se abre paso por un punto débil de la corteza produciendo la erupción.

3.13 PERFORA Y ENCUENTRA PETROLEO

Cuando se busca petróleo, se perfora directamente hasta el interior de la tierra, se toma una muestra de las capas internas de la tierra para ver que hay, en estas muestras se pueden hallar arenisca, sal, petróleo, o metales y minerales diversos como el cobre y el hierro.

Materiales

Una papa grande Pitillos plásticos transparentes Una lata Un cuchillo Colorante para alimentos Arcilla o plastilina Palillos

Conducta de entrada

1. Con la colaboración de un adulto partimos la papa por la mitad a lo largo e inmediatamente cubrimos la superficie recortada con el colorante y juntamos las 2 mitades.2. Al hacerlo introducimos el pitillo al borde de cada extremo para mantener unidas las 2 Mitades, rompe y quita las partes sobrantes de los palillos. Ponemos la papa sobre la


22

lata, utilizando el pitillo, punza la papa tan rápido y tan duro como puedas y retiramos el pitillo, ¿Qué ves?3. Ahora ensaya esto: toma de nuevo la papa y haz que el adulto corte cada mitad a lo largo, repite los pasos anteriores, pero esta vez utilizando diferentes colorantes sobre las superficies recién cortadas, vuelve a coger la papa y con una cuchara sácale pulpa y llénalos con arcilla o plastilina, imagina que se trata de un yacimiento de petróleo.

La explicación

El pitillo atravesó por completo la papa, cuando se retira, pudiste ver exactamente las capas interiores de la tierra, los colorantes para alimentos representaba el petróleo.

Por encima y por debajo del petróleo había papa pulpa, esta representa una zona de las cualquiera de las demás capas de la tierra, como la caliza por ejemplo.

Conclusiones

Todo el mundo necesita petróleo, en una o en otra forma lo utilizamos para la vida diaria, proporciona luz, energía, calor, el petróleo es un liquido oleaginoso, inflamable, cuyo color varia de incoloro a negro, en esta industria la palabra crudo se refiere al petróleo en su forma natural no refinado, tal como sale de la tierra, este petróleo crudo es una mezcla de aceites minerales llamados hidrocarburos, pues sus moléculas están formados por hidrógeno y carbono.

Esta variedad de hidrocarburos forma una serie que va desde el asfalto grueso y pesado, o cera sólida a temperaturas ordinarias, hasta los aceites muy volátiles como la gasolina y bajo presiones muy altas se encuentra el gas propano.

La torre de perforación emplea una serie de tuberías rotatorias, la llamada cadena de perforación, para acceder a un yacimiento de petróleo, la cadena está sostenida por una torre y el banco giratorio de la base la hace girar. Los yacimientos de petróleo se forman como resultado de una presión intensa sobre capas de organismos acuáticos y terrestres muertos que durante millones de años han sido sepultados mezclados con arena o limo.

3.14 CREA TU PROPIA NUBE Y HAZLA DESAPARECER


23

Las nubes son masas de agua visibles en la atmósfera, el agua de las nubes se encuentran en forma de gotas o cristales de hielo, se forman por la compensación del vapor de agua atmosférico.

Materiales

Una botella de 2 litros de plástico con tapa Agua Fósforos Linterna Colorante azul para alimentos

Conducta de entrada

1. Introducimos en la botella una taza de agua, agregando unas gotas de colorante azul, con la ayuda del profesor, encendemos el fosforo e inmediatamente tapamos la botella.2. Apretamos fuertemente la botella con ambas manos, y luego la soltamos, hacemos esto varias veces, observamos lo ocurrido dentro de la botella. ¿Qué pasa cuando apretamos la botella y cuando dejamos de hacerlo?3. Lleva la botella a un cuarto oscuro y enfoca la luz de la linterna a través de ella. ¿Qué ves? Ahora aprieta la botella de nuevo. ¿Qué ves?

La explicación

Las moléculas de agua se condensan alrededor de la partículas ene la iré, el humo del fosforo aumento la cantidad de partículas en el aire del interior de la botella. Así, más agua pudo condensarse y al comprimir la botella obliga a las moléculas de agua en el aire a cae en el fondo de la botella y determino una alta presión en el aire.

Al dejar de comprimirla permite que estas moléculas de agua ascendieran de nuevo dentro del aire y restableció la baja presión de este, la elevada presión del aire es la

que despeja el firmamento, la baja presión del aire es la que crea las nubes, entonces tu creaste las nubes en la botella y cuando dejas de comprimirla y al comprimirla las hace desaparecer.

Conclusiones


24

Según su forma las nubes reciben nombres en su forma, altura, si las nubes presentan una forma amontonada o esponjosa reciben el nombre de cúmulos, si están en capas se llaman estratos y si tienen una apariencia delgada se conocen como cirros y si son oscuras que de hecho producen lluvia reciben el nombre de nimbos.

3.15 SACALE UNA CARGA ELÉCTRICA A UN CEREAL

En la naturaleza, las fuerzas se originan en 2 formas, la atracción o la repulsión eléctricas entre las cargas eléctricas positiva + y la negativa -.

Materiales

Arroz o cereal de trigo soplado o inflado e 10 a 15 gramos

Un globo Pedazo de lana

Conducta de entrada

1. Coloca el cereal o el arroz soplado dentro del globo desinflado, debes hacerlo durante un día seco y cerciórate de tener las manos secas. Infla el globo y hazle un nudo en el extremo.2. Frota la parte inferior del globo contra el pedazo de lana, frotándolo vigorosamente, puedes contar hasta 80 y deja de frotar.3. Desliza tu dedo por la parte inferior del globo, muévelo por debajo de los granos de arroz o cereal, ¿Qué ocurre con el cereal? ¿Atrae tu dedo al cereal o lo hace saltar? ¿Por qué?

La explicación

¿Qué pasa? Todos los objetos constan de átomos con cargas positivas y negativas. La mayoría de los objetos tienen cantidades iguales de esas cargas opuestas, cantidades iguales se anulan mutuamente: el objeto resulta así neutro, no está cargado.


25

Pero un objeto fuertemente cargado puede afectar a uno neutro, al frotar el globo con la lana le imprimió a este una fuerte carga negativa, esto hace que la carga positiva y negativa de los granos de arroz o cereal de trigo se separaran y las cargas positivas se trasladaron a un extremo de los granos y todos los extremos fueron atraídos por el globo que está cargado negativamente.

Conclusiones

Las cargas positivas de tu dedo también fueron atraídas por el globo, pero los extremos positivos de los granos de arroz o de trigo saltaron alejándose de la carga positiva de tus dedos, las cargas opuestas se atraen y las cargas iguales se repelen.

3.16 TRUCO CON EL AGUA

Hagamos este experimento para ver qué ocurre cuando circula agua caliente bajo una masa de agua fría.

Materiales

Olla con agua fría Colorante para alimentos Tarro de vidrio con boca pequeña Tuercas metálicas

Conducta de entrada

1. Al tener la olla con agua llena y cuanto más fría este el agua mejor, posteriormente llenamos el recipiente de vidrio hasta sus tres cuartas partes con agua caliente y dejamos caer las tuercas dentro del tarro, esto le dará más peso para que no flote cuando se ponga dentro del agua fría. Le agregamos algunas gotas de colorante para alimentos en el tarro de vidrio.2. Con mucho cuidado colocamos el tarro de vidrio dentro de la olla, ¿Qué le pasa al agua dentro del tarro? ¿Qué le pasa al agua dentro de la olla?

La explicación


26

¿Qué paso? El agua caliente coloreada se elevo desde el tarro de vidrio, a medida que el agua caliente se enfría, se mezcla con la fría de la olla. Los líquidos tibios o calientes crecen y se elevan porque sus moléculas se mueven haciendo que el líquido se expanda.

Esta expansión hace que el agua caliente se eleve sobre el agua fría, este proceso se llama convección.

Conclusiones

Convección es el movimiento de las diversas partes de un líquido a causas de las diferentes diferencias de la temperatura. En nuestro caso existe una diferencia de temperatura en el interior de un líquido se produce un movimiento del fluido, este movimiento transfiere calor de una parte del fluido a otro, ascendiendo el agua caliente y el agua fría baja lo que produce un movimiento de circulación.

3.17 EL LIMON ELECTRICO

De un limón se puede hacer una pila eléctrica, la pila o batería no resulta muy potente, pero es una bonita experiencia.

Materiales

Un clip Un limón Un trozo de alambre de cobre Una toalla de papel

Conducta de entrada

1. Limpia el limón con la toalla, pon el limón encima de la mesa, con cuidado endereza un extremo del clip y luego pégalo al limón.2. Quita cualquier aislante de los 2 extremos del alambre e inserta uno de los extremos al limón.3. Sin dejar caer el clip y el alambre, toma el limón, lentamente toca con tu lengua los extremos del clip y del alambre al mismo tiempo, ¿Qué sientes?

La explicación


27

¿Qué pasó? Sentiste en la lengua una leve sensación de hormigueo provocada por la electricidad procedente del limón, la lengua cerró el espacio del circuito eléctrico entre el alambre, el clip y el ácido del limón.

Conclusiones

La mayoría de las frutas conducen electricidad, porque ellas contienen agua con varias sustancias disueltas en ella. Por lo tanto la electricidad conducida depende de la cantidad de agua existente en la fruta y lo que esta disuelto en ella.

La mayoría de las frutas tienen un poco de acido, lo que resulta en varios iones libres que permiten el flujo de la electricidad, por lo tanto las frutas acidas son excelentes conductoras de electricidad (esto es con baja resistencia).

El limón y la naranja son frutas acidas, ellas contienen acido cítrico que las vuelve buenas conductoras.

3.18 SOPLA Y VACIA UN VASO CON AGUA

La presión del aire y la tensión superficial ayudan a sostener el agua.

Materiales

2 vasos de vidrio del mismo tamaño

Una tina Una bandeja Pitillo Agua.

Conducta de entrada

1. Pon los vasos en un tanque de agua dejando que salga el aire y voltéalos sobre sus lados, alinéalos y ajústalos bien sosteniendo firmemente los 2 vasos y sáquelos del tanque teniendo bien pegados y ajustados los 2 bordes de los vasos.2. Para los 2 vasos, quedando uno sobre el otro en la bandeja vacía, con mucho cuidado corre el vaso de arriba un poquito, a un lado, de manera que los 2 bordes ya no coincidan exactamente.


28

3. Si procedes despacio, el agua no se saldrá del vaso de encima, ponemos el pitillo en el pequeño espacio entre los bordes de los vasos y soplamos suavemente a través del pitillo y luego un poco más fuerte.

La explicación

¿Qué ocurre? Burbujas de aire ascienden por entre el vaso de encima, y ello hace que descienda una corriente de agua por el lado del vaso que está debajo, el agua va quedando en la bandeja y en muy poco tiempo el vaso de encima se desocupa totalmente.

La presión del aire por fuera de los vasos se combina con la tensión superficial para evitar que el agua se derrame cuando se aparta un poco los vasos. Cuando soplamos con el pitillo, la presión de este aire extra rompe la tensión superficial del agua y así el aire penetra entre los 2 vasos.

Conclusiones

Una molécula en el interior de un líquido está sometida a la acción de fuerzas atractivas (lo que hemos denominado como cohesión) en todas las direcciones, siendo la resultante de todas ellas nula.

Pero si la molécula está situada en la superficie del líquido, sufre un conjunto de fuerzas de cohesión, cuya resultante es perpendicular a la superficie, experimentando pues una fuerza dirigida hacia el líquido.

De aquí que sea necesario consumir cierto trabajo para mover las moléculas hacia la superficie venciendo la resistencia de estas fuerzas, por lo que las moléculas de la superficie tienen más energía que las interiores.

3.19 LOS FOSFOROS MAGICOS

La magia no es tanto por los fósforos, cuanto por el jabón y el azúcar. Ahora podemos ver como estos objetos tan sencillos afectan a los fósforos mientras descansan sobre el agua.


29

Materiales

Fósforos Taza con agua limpia Jabón Azúcar en terrones

Conducta de entrada

1. Con cuidado dejamos caer los fósforos sobre la superficie del agua, dejamos caer los terrones de azúcar en el centro de la taza, observamos.2. Ahora introducimos el jabón en el centro de la taza, observamos.

La explicación

Al dejar caer los terrones los fósforos se dirigen hacia el azúcar porque el azúcar la absorbe y se origina una pequeña corriente hacia ella. Lo contrario ocurre con el jabón, la masa sólida de este desplaza el agua haciendo que las cerrillas se alejen.

Conclusiones

La absorción es el fenómeno por el cual una partícula puede desaparecer al incorporarse a otro que tiene la capacidad de tomar o de absorber lo que este cerca a él en este caso el azúcar y el agua. Y el peso del jabón es mayor por lo que no tienen esa misma capacidad que el azúcar entonces produce sus propios movimientos por eso aleja los fósforos.

3.20 LAS CUERDAS SONORAS

Como producen sonidos las guitarras y otros instrumentos de cuerda, con este experimento


30

escucharas y te ayudara a entender de qué manera las cuerdas templadas crean y producen sonidos cambiando de tonalidad.

Materiales

Nylon de diferentes tamaños o grosor Paletas de helados un martillo Un balde pequeño Un clavo Tabla de 60 a 90 centímetros de largo y de 3

centímetros de grosor.

Conducta de entrada

1. Pon la tabla sobre el piso y coloca el clavo asegurándola en una mesa firmemente y a la vez pasamos el nylon atado a la puntilla, la cual la dejamos caer para asegurarla con el balde, donde le echamos piedras.2. Colocamos las paletas entre la tabla y el nylon, pulsamos la cuerda y escuchamos, ponemos otras piedras en el balde y volvemos a pulsar la cuerda, el tomo es igual?

La explicación

¿Qué pasa? Cuando pulsas la cuerda, la pones a vibrar, la cuerda vibrante produce ondas sonoras. Podemos cambiar el tono de las ondas sonoras templando más o menos la cuerda de nylon y si la aflojamos la cuerda producirá tonos más bajos diferentes a las otras.

Conclusiones

Las ondas sonoras pueden viajar a través de cualquier medio material con una velocidad que depende de las propiedades del medio. Las frecuencias de esas ondas mecánicas, permite clasificarlas de acuerdo a la manera como se genera: las audibles son ondas sonoras que están en el intervalo de


31

sensibilidad del oído humano, entre 20 y 20.000 Hz, se generan de diversas maneras con instrumentos musicales, cuerdas vocales humanas y altavoces.

3.21 COLISION DE BOTELLAS

Comprenderemos fácilmente la acción tan importante que ejercen las alas en los aviones.

Materiales

2 Botellas plásticas transparentes de 2 litros.

2 Trozos de cartón liviano 4x4 pulgadas cuadradas.

5 Pitillos recortados por la mitad.

Conducta de entrada

1. Coloca las 5 mitades de pitillos cerca entre si y ponemos encima el pedazo de cartón.2. Colocamos la botella encima de cada cartón y estas deben quedar muy cerca de la otra botella a una distancia de 1.5 pulgadas.3. Qué crees que podrá pasar si soplamos fuertemente entre las botellas? Se chocaran una con la otra, o se caerán al suelo, o se separarán más, porque?

La explicación

Las botellas se chocan a pesar de que parecen que se van a separar, el hecho de soplar hace que el aire entre ellas se mueva más rápido, al conformarse un área de baja presión. Entre tanto, la presión del aire a lo largo de los bordes externos de las botellas, sigue igual. La presión más alta empujo las botellas una contra la otra.

Conclusiones

Así mismo los aviones vuelan de igual manera, por la forma como están conformadas las alas, el aire que se mueve por encima de estas lo hace más rápido que el que está debajo de ellas, el aire en movimiento más rápido origina un área de


32

baja presión, la presión bajo las alas es mayor y por eso impulsa al avión hacia arriba.

3.22 LA LUZ LIQUIDA.

Es cierto que la luz viaja en línea recta, pero en ocasiones se encuentran excepciones para estas reglas.

Materiales

Un tarro de vidrio alto de poco espesor y con tapa Periódico Linterna Puntilla larga Balde o tina Un cuarto oscuro

Conducta de entrada

1. Utilizando la puntilla y el martillo hacemos 2 agujeros en la tapa del tarro, un agujero grande cerca al borde y el otro más pequeño al otro lado, hecho esto llenamos el tarro con agua y le ponemos la tapa.2. Encendemos la linterna y la colocamos debajo del tarro, teniendo en cuenta que la luz atraviese de abajo hacia arriba, luego envolvemos con el periódico el tarro y la linterna, se hace con el objeto de envolver estos elementos con el periódico para hacer un tubo libre de luz, así pues, la envoltura tiene que quedar muy firme.3. Llevamos el tubo a un cuarto oscuro y allí vertimos la luz, inclinamos el recipiente teniendo que el agua caiga en el balde y que salga por el hueco grande y le colocamos luz, observamos y colocamos el dedo en el agua que cae. Qué ocurre?

La explicación

La luz está contenida por completo en la corriente curva, la luz viaja en línea recta, pero ella permanece en esta corriente porque la linterna la refleja internamente. Este proceso también ocurre en la tecnología de fibra óptica, en el cual la luz está contenida en una larga y delgada fibra de vidrio.


33

Conclusiones

La luz es un fenómeno de la naturaleza generado por unos fotones que son unas partículas elementales del fenómeno electromagnético y que viaja en el vacío, se mueven de manera ondulatoria según diversas longitudes de onda y cuya velocidad aproximada es de 300.000 kilómetros por segundo, la luz es una energía emitida de los electrones.

Podemos deslumbrar mas este ejemplo cuando colocamos una pequeña fuente luminosa que proyecte su luz a través de 2 ranuras hechas en un trozo de material opaco, esta luz luego de pasar por las ranuras, se proyecta en una pantalla podemos observar como las partículas dejan ver una serie de franjas brillantes y oscuras de diferentes intensidades.

3.23 OTRA FUENTE DE CALOR.Piensa en otras fuentes de calor aparte del sol, como se producirán.

Materiales

Una liga de caucho

Conducta de entrada

1. Arrima la liga de caucho a tu frente y observa la temperatura, está fría o caliente.2. Sosteniendo la liga entre tus dedos índices la sostienes y empiezas a templarla sin llegar a romperla.3. Rápidamente, arrima la liga de nuevo a tu frente, que sientes?

La explicación

Qué ocurre? La frente es muy sensible al calor, por ello constituye en utilizarlo como un termómetro, cuando estiras la liga de caucho, los músculos emiten una clase de energía que recibe el nombre de energía mecánica.

Cuando estiramos la liga hace que diminutas partículas de esta se pongan a vibrar en un sentido a otro, así, la energía mecánica se convierte en energía calórica, por eso la liga se torna caliente.


34

Conclusiones

El calor se puede presentar en muchas formas, podemos quemar una leña para la estufa, enchufar a la corriente eléctrica un televisor, podemos colocar un objeto opaco para que le de la luz del sol, en fin, son muchas formas y así La energía se presenta en muchas formas. Y son cinco las formas principales de energía que son: Mecánica, calórica, química, electromagnética y nuclear.

3.24 EL VASO QUE SUDA

Porque al sacar una gaseosa bien helada esta suda por la botella, aquí está la explicación a ello.

Materiales

Recipiente de vidrio con tapa Hielo Agua

Conducta de entrada

1. Llenamos el recipiente hasta la mitad con hielo y agua, luego secamos la parte exterior del recipiente y le ponemos la tapa, que ocurre? Observamos y decimos lo visto.2. Se les formula a los alumnos unas preguntas, como, porque se limpio el recipiente? Porque se tapo bien? donde se recoge la humedad?3. Se repite el ejercicio pero esta vez con agua caliente, donde se recoge la humedad, dentro o fuera del recipiente? Que prueba se tendrían de que esa humedad no rezuma a través de los agujeros diminutos en el vidrio del recipiente?

La explicación

La humedad es la parte exterior del recipiente con agua helada proviene de la humedad del aire, porque? Porque el vidrio está frío. Cuando la humedad llega al


35

recipiente frío pierde energía. Reduce su velocidad y cambia de forma, se convierte en agua líquida.

La humedad en el interior del recipiente proviene del agua caliente que se evaporo, esta agua evaporada da contra el vidrio frío, redujo su velocidad y se convirtió en agua líquida.

Conclusiones

Podemos dar más ejemplos de este tipo como en cuando se humedecen las casas por dentro en invierno, con las personas que utilizan anteojos y en un día frío se empañan los lentes, son muestras de humedad.

3.25 UN CAMPO MAGNETICO

Con unos tarros de lata que debemos dejar reposar en cualquier lugar de la casa o del salón de clases miraremos algo que nos sorprenderá.

Materiales

2 tarros de lata Una brújula

Conducta de entrada

1. Tomando los 2 tarros los colocamos a una distancia de 6 pulgadas aproximadamente sobre una superficie plana y una lata la colocamos al revés para el ejercicio.2. Sostenemos la brújula a la altura de la primera lata, que ocurre? Lentamente vamos bajando la brújula por el lado de la lata, que pasa? Que le ocurre a la brújula cuando llega a la base?3. Repetimos los pasos y lo hacemos con la otra lata.

La explicación

Cuando la brújula estuvo a la altura de la primera lata, la aguja oscilo hacia la lata, luego oscila en sentido contrario al mover la aguja hacia abajo y que da en sentido

opuesto de la lata. Descubriste un campo magnético en miniatura procedente de la lata, que es el mismo campo magnético de la tierra, existen los polos magnéticos norte y sur y la lata es realmente un débil imán.


36

Cuando sostuviste la brújula en la segunda lata, la aguja señala la dirección opuesta a la lata, y en la base señala hacia la lata la aguja, si dejamos una lata por ahí por varios días sin tocarla, el campo magnético de la tierra la vuelve a imantar y los polos se invierten.

Conclusiones

Una brújula apunta siempre en la dirección Norte-Sur, por tratarse de una aguja imantada inmersa en el campo magnético terrestre, desde el punto de vista, la tierra se comporta como un imán gigantesco y tiene polos magnéticos, los cuales en la actualidad, no coinciden con los polos geograficos.las líneas del campo magnético salen del polo norte hacia el polo sur.

3.26 LA SOMBRA SE ENCOGIO

El astro sol es la estrella más cercana a la tierra, nos emite luz y calor, cualquier interferencia al paso de la luz determina lo que llamamos sombra y el tamaño de está difiere según la hora del día.

Materiales Pita. Periódico. Un día soleado. Papel. Tiza de colores.

Conducta de entrada

1. Nos reunimos en el patio del colegio y con la tiza de color y la pita trazamos un arco en la hoja, la luz del sol da a conocer la posición de este por la mañana, a mediodía y en la tarde, representamos el sol en el arco del suelo y de la hoja, anotamos la hora y en el lugar que se encuentra y lo hacemos en la hoja.2. Luego buscamos otro lugar plano donde podamos proyectar la sombra de una persona, colocamos en la parte de la cabeza de la sombra la pita, medimos y lo dejamos así, mas tarde hacemos lo mismo registrando y colocando cuidado en la sombra reflejada.

La explicación


37

Qué pasa? La sombra que emitimos en la mañana es más larga y bien avanzada la tarde, esto es lo mismo como al mediodía, porque el sol se halla más bajo en el firmamento. A mediodía el sol está casi por completo sobre nuestra cabeza y nuestro cuerpo no bloquea el sol, reduciendo la sombra y está casi desaparece.

Cuando volvemos a medir la sombra a mediodía, que pasa? Regresamos en la tarde y miramos si la sombra vuelve al tamaño inicial.

Conclusiones

Desde los primeros tiempos de nuestra historia el sol ha servido de guía del tiempo, en el siglo, año, mes, día, la hora y el minuto viéndose reflejados en cualquier época con los ciclos astronómicos.

Cuando se habla de la perpendicularidad de los rayos solares, se entiende la incidencia de los rayos en un ángulo de noventa grados sobre un punto geográfico. Cuando esto se da, cerca del medio día, las sombras son mínimas. A la hora exacta, una varilla vertical no dará sombra.

4. ATREVETE A EXPERIMENTAR.


Nuestro planeta está recubierto 2 tercios de agua, es el planeta de agua y vida dándole la importancia de las interrelaciones entre los organismos para mantener un buen equilibrio en la naturaleza.

Se cree que hacer ciencia es aprender de memoria toda clase de conceptos y nombres extraños y que los científicos son seres extraños que visten de bata blanca y permanecen todo el día en un laboratorio, pues se equivocan, si desde cuando éramos pequeñitos desbaratábamos los juguetes para ver cómo funcionaban y mirábamos que traían dentro, estábamos haciendo una investigación resolviendo algunas dudas y claro obteníamos respuestas.

Pues bien la ciencia es un proceso científico por el cual personas buscan información del porque de las cosas y los fenómenos que ocurren a diario, nos invita a que nuestro salón de clases sea el semillero de esos investigadores por naturaleza dándoles los elementos


38

necesarios para que ellos bajo la supervisión del docente sientan y vivan con los experimentos sencillos aprendiendo más acerca de las cosas que nos rodean.

Con estos ejercicios muy prácticos estaremos ayudando al alumno a que sea más analítico, con gran capacidad de observación y que estén pendientes a todo lo nuevo que pueden encontrar a medida que avanzan sus estudios combinándolas con las diferentes áreas del saber y puedan alcanzar conclusiones acertadas.

B. Objetivo general:

Identificar aspectos interesantes que tienen que ver con algunos fenómenos que suceden en nuestro planeta y el papel que desempeña en la vida de los seres vivos.Incrementar en los alumnos el análisis y la eficacia en los procesos de enseñanza en las diferentes áreas del saber.


- Observar y describir las principales relaciones y los fenómenos naturales.- Se realizan actividades experimentales en clase para facilitar un mejor aprendizaje en algunas materias dando buenos resultados y de parte de los alumnos se tienen mejor desempeño.

- Resolver problemas cuya solución implique la utilización de 2 o más dimensiones.- Manejar adecuadamente algunos elementos de sencilla y fácil consecución.- Aprender a diferenciar observaciones cualitativas de las cuantitativas.- Determinar los aspectos y factores críticos en las metodologías utilizadas para la enseñanza del español aplicadas en las ciencias naturales.- Comprender y explicar algunos fenómenos que se puedan realizar en la escuela con materiales sencillos y fáciles de trabajar.- Entender los cambios climáticos que el hombre por su afán de modernizar el mundo, está acabando con la naturaleza.

- Participar activamente en la solución de fenómenos.- Promover el intercambio de experiencias y conocimientos entre los participantes, tanto niños y docentes como de las demás personas de la comunidad.- El alumno cuando participa activamente en el aula de clase con pequeños experimentos,

se siente muy motivado porque él es el que prepara los materiales y junto al docente se diseña gran parte de su actividad.


39

- Se forman valores como la solidaridad, el altruismo, el respeto, el trabajo mancomunado y la identidad entre otros.

4.1 EL AGUA EN LA TIERRA Materiales

Sal Agua 1 vaso grande con agua 1 cubeta de hielo 1 nevera 1 cucharilla 1 colorante (tinta colorante artificial).

Conducta de entrada

1. Mezcla el colorante con el agua del vaso y viértelo en la cubeta de hielo. Luego, mételo en la nevera y espera a que se formen cubos de hielo.2. Luego, llena el vaso con agua de la llave. Agrega dos o tres cucharadas de sal y agita vigorosamente.3. Cuando los cubos de hielo estén listos, saca uno y colócalo en la superficie del agua del vaso. Espera unos segundos.¿Qué observas?

La explicación

El agua dulce que sale del cubo, se va derritiendo y se queda en la superficie del agua salada; te das cuenta porque la dulce está coloreada. Se dice que el agua dulce es menos densa que la salada porque se queda encima, “flotando”.

Esto quiere decir que 1 litro de agua dulce es más liviano que 1 litro de agua salada.

La aplicación

Una foto de la botella con agua salada, el cubo de hielo y el agua dulce líquida, podría dar una idea de las diferentes formas de agua presentes en el planeta.


40

El agua salada de los océanos representa el 97% de toda el agua de la Tierra. El agua dulce se encuentra, básicamente como hielo, en los polos Norte y Sur. El agua dulce líquida representa una capa fina que está en los continentes, los ríos y los lagos. El agua en forma de vapor, en el aire o como gotas en las nubes, representa una parte muy pequeña del agua de la Tierra.

Cuestionario

¿Cómo está distribuida en agua en el planeta? ¿Cómo se forma el hielo? ¿Qué animales viven en los polos? ¿Qué opina del efecto invernadero?

Presentación del trabajo y conclusiones

4.2 COMO DESVIAR UN CHORRO DE AGUA

En esta experiencia vamos a ver cómo es posible desviar un chorro de agua sin llegar a tocarlo. Para ello nos vamos a ayudar de las propiedades eléctricas de la materia.

Materiales

Llave del agua Un objeto que pueda cargarse

eléctricamente como un peine, un vaso, o un globo

Paño de lana o medias de lycra.

Conducta de entrada

1. Lo primero es conseguir un chorro de agua fino y regular, para ello hay que abrir o cerrar la llave del agua lentamente hasta conseguir un chorro con las características que buscamos.2. Debemos de cargar uno de los objetos eléctricamente, para ello basta con frotar, con energía el objeto con un paño de lana.3. Acercar con cuidado el objeto al chorro del agua, sin llegar a tocar, observa.


41

La explicación

Puedes probar a electrizar otros cuerpos como laminas de plástico, pelotas de playa, peines etc. y puedes acercarlos al chorro de agua, debemos recordar que las prendas de lana, lycra o nylon consiguen electrizar los cuerpos fácilmente.

La aplicación

En toda materia existen cargas eléctricas, sin embargo, en la mayoría de los casos, no observamos sus efectos porque la materia es neutra, el numero de cargas positivas es igual al de las cargas negativas de tal forman que se compensan.

Cuando al frotar un objeto de plástico o de otro material con un paño de lana, uno de los 2 cuerpos pierde electrones y el otro los gana, de forma que quedan cargados uno positivo y el otro negativo.

Las moléculas del agua son neutras, tienen el mismo número de cargas positiva que negativa, sin embargo tienen unas particularidad ya que las cargas no están distribuidas uniformemente dentro de la molécula y desde el punto de vista de la carga, tienen un extremo positivo y otro negativo, esto hace que un campo eléctrico tiendan a orientarse y al acercar el objeto cargado al chorro de agua, las moléculas se orientan y el objeto atrae el otro extremo de la molécula que tiene el signo contrario, por lo tanto el chorro se desvía.

Cuestionario

Pega con la cinta un pedazo de hilo, luego, frota rápidamente el calcetín de lana con una peinilla, ¿Qué ocurre? Hazlo con otras cosas de tu casa.

Infla un globo y empieza a frotarlo con la mano, luego colócalo cerca a una superficie peluda o en la cabeza, ¿Qué ocurre?

4.3 FILTRO PARA EL AGUA

Como filtrar el agua que está sucia y la queremos purificar. Este experimento te ayudara a entender una fase del proceso de purificación del agua en una planta de tratamiento.

Materiales Agua fangosa Una botella plástica


42

Algodón Piedras pequeñas Arena gruesa Arena fina Pitillo Carbón reducido a polvo.

Conducta de entrada

1. Corta la parte inferior de la botella y a la tapa hacerle un pequeño orificio para introducir un pitillo.2. Voltear la botella y colocarle algodón, arena gruesa, carbón, arena fina, piedritas, arena fina.3. Colocarla sobre la parte que se corto para echarle el agua y esperar los resultados.¿Qué observas?

La explicación

La mayor parte del agua que la gente utiliza para beber, lavar y cocinar, proviene de los Ríos y es dirigida a los embalses, donde se almacena hasta que se va necesitando, Entonces una planta de tratamiento va removiendo la mugre y se le agrega cloro para destruir los gérmenes dañinos y cuando es utilizada debe ser enviada a una planta de tratamiento de aguas residuales por medio de un alcantarilladlo eliminando la mugre y se les agrega ciertas bacterias para ayudar a combatir los gérmenes peligrosos.

La aplicación

El agua es una sustancia que forma parte esencial en la estructura y composición de la materia, cuando decimos agua equivale a su formación molecular H2O, 2 átomos de hidrogeno (H) y un átomo de oxigeno (O).


43

Al beber el agua debemos de asegurarnos que este lo bastante pura y sea de optima calidad para ser consumida y no tener complicaciones por sus impurezas.

La sedimentación es el proceso que ocurre cuando la gravedad atrae las partículas Agrupadas hacia el fondo del recipiente donde está el agua tratada y la filtración a

través de un filtro de arena y piedras pequeñas remueve gran parte de las impurezas que se mantienen todavía en el agua después de que la coagulación y la sedimentación hayan ocurrido.

Cuestionario

¿Averigua que es una planta de tratamiento? Dibuja el ciclo del agua. Defina la importancia del agua. ¿Cómo es el agua que consumes en tu ciudad?


4.4 UN TERMOMETRO CASERO

El tratamiento de estos temas permite introducir a los alumnos en la interpretación de los fenómenos térmicos, tema importante para entender algunos temas de los fenómenos Físicos.

Materiales

Un trozo de plastilina La mina de un lapicero sin tinta Una tijera 3 marcadores de color rojo, negro y azul Unas gotas de tinta de color Una botella o frasco alargado de vidrio o plástico

transparente Un corcho que quede bien en la boca de la botella

y que este agujereado para introducir


44

La mina del lapicero 2 jarras o recipientes altos: uno con agua caliente y el otro con hielo

Conducta de entrada

1. Llenar la botella con agua y agregarle unas gotas de tinta de color2. Colocar el tubo de la mina en el corcho procurando que quede unos 4 centímetros por arriba del corcho, calzar el tapón en la boca de la botella, el agua coloreada ascenderá por el tubo, dejar que alcance una altura entre 1 y 2 centímetros por encima del corcho y se le puede agregar plastilina para lograr un cierre hermético3. Marcar con negro el nivel del agua coloreada en el tubo.

La explicación

Meter la botella-termómetro dentro del recipiente con agua caliente, algunas preguntas orientadas para la observación pueden ser: ¿Que observas? ¿Hay más líquido dentro del tubo? ¿Cambio la cantidad de líquido? ¿Qué le paso al líquido del termómetro al estar más caliente? Marcar con el rojo el nivel alcanzado ahora por el líquido dentro del tubo y mete la botella-termómetro en el recipiente del hielo, de manera que tenga que esperar unos minutos y preguntar: ¿Qué puede ocurrir? ¿Qué sucede con el nivel del líquido dentro del tubo? ¿Entro o salió líquido?

Marcar con azul la altura alcanzada por el líquido en el tubito, y entonces volver a preguntar: ¿Qué sucedió en esta ocasión?

La aplicación

Al terminar toda la operación y anotando los registros del caso le pediremos a los alumnos que elaboren un texto informando lo que hicieron y saquen las conclusiones para socializar las dificultades y como la superaron, construir su propia información e interpretarlos. Los alumnos son realmente implicados y estimulados para observar, predecir y explicar los fenómenos observados y compararlo con un termómetro clínico para establecer semejanzas y diferencias entre ambos instrumentos.

La temperatura se mide en unidades llamadas grados y que a mayor cantidad de grados, mayor es la temperatura.

Cuestionario

Cuál es la temperatura ideal en el cuerpo humano?


45

Porque se dice que una persona tiene fiebre. Tomar la temperatura ambiente del lugar donde estudiamos.


4.5 ¿PARA QUÉ SIRVE EL JABÓN?

¡A comer! e inmediatamente, nos lavamos las manos. Si un poco de agua es suficiente para quitar el polvo, el jabón es indispensable para tener las manos impecables. ¿Por qué?

Materiales

Aceite.Jabón líquido.Agua.1 vaso.1 paleta de helado.

Conducta de entrada

1. Llena el vaso con agua hasta la mitad.2. Vierte un poco aceite sobre el agua.3. Remuévelos con ayuda de la paleta.

¿Qué observas? Ahora agrega un poco de jabón líquido al vaso y remuévelo de nuevo. ¿Qué sucede?

La explicación

El aceite flota en el agua sin mezclarse. Cuando removemos el agua y el aceite, se forman burbujas; luego el aceite vuelve a flotar como al principio.

En cambio, cuando se remueven el aceite, el agua y el jabón, se forman burbujas que se quedan suspendidas en el agua. El jabón permite al aceite separarse en


46

burbujas que no se vuelven a mezclar. El jabón permite la mezcla del aceite y el agua.

La aplicación

El jabón ¡qué hallazgo! Normalmente el agua se desliza sobre la suciedad sin arrastrarla. Por ejemplo, el

agua sola no puede "mojar" el aceite o la grasa, ya que éstos no se mezclan con ella quedando en la sartén o en las manos. En cambio, al jabón le gusta tanto el agua como el aceite y la suciedad que se mezclan con él que, a su vez mezclado con el agua, le permite irse junto con el agua al enjuagar.

Presentación del trabajo y conclusiones 4.6 FLOTA O NO FLOTA

No todo lo que vemos y tocamos flota.

Materiales

Un recipiente de vidrio. Miel. Aceite. Agua. Un corcho. Una tapa plástica. Una bolita de vidrio o de metal. Una cucharita. Una regla.

Conducta de entrada

1. Poner en el fondo 2 centímetros de miel, medirlos con la regla.2. Vierta 2 centímetros de agua sobre la miel, intercalando una cucharita para disminuir la fuerza de caída del líquido. 3. Finalmente vierta de la misma manera 2 centímetros de aceite sobre el agua. ¡Qué sucede? 4. Deja caer en el vaso la bolita, la tapa de plástico y el corcho, ¿Qué puedes observar?


47

La explicación Todo esto sucede gracias a la densidad, la densidad de un material es su peso por

unidad de volumen, es decir, la densidad del agua es porque 1 litro pesa 1

kilogramo y la densidad del hielo es 0.9 porque 1 litro de hielo pesa 900 gramos, las diferencias en la densidad de los cuerpos e deben a la organización de la materia que las constituye, así los sólidos son en general más densos que los líquidos, y estos son más densos que los gases.

La aplicación

En esta actividad, el agua flota sobre la miel, pero se hunde en el aceite. Los 3 líquidos quedaron ordenados de arriba hacia abajo, de más a menos densos.

Por otro lado, los líquidos ejercen sobre los cuerpos sumergidos en ellos una fuerza en sentido contrario al peso, llamada empuje. El empuje será mayor cuanto sea la densidad del líquido, por eso la tapa de plástico se hundió en el aceite, pero no en el agua.

Cuando derrame de crudo en los mares o en los ríos, las esencias contenidas en el petróleo menos densas que el agua flotan a la superficie y la contaminan. Pero el petróleo contiene también productos más densos que el agua de mar, como el alquitrán, que contaminan el fondo.

¡Una marea negra es una catástrofe terrible en todos los niveles del océano!.

Cuestionario

Defina lo que es densidad Que es un derramamiento de petróleo Que sucede cuando llegan estos derrames de crudo a los ríos o al mar.


4.7 UN BARCO FLOTA

¿Cómo se puede hacer flotar un barco tan grande y pesado?


48

Materiales

Plastilina 1 recipiente lleno de agua

Conducta de entrada

1. Trata de hacer flotar una bola de plastilina ¿es posible?2. Modela la plastilina de manera que parezca una barca plana. Colócala delicadamente sobre el agua.¿Qué sucede?

La explicación

¡Sorpresa! la plastilina flota. Según la forma que se le dé, un objeto puede hundirse o flotar. El agua empuja

hacia arriba todos los objetos que recibe y la fuerza de su impulso es igual al peso del agua que el objeto desplaza al hundirse. Una bola de plastilina desplaza una bola de agua pero, como la plastilina es más pesada que el agua, se va al fondo.

Por el contrario, la misma bola de plastilina en forma de barca desplaza una cantidad de agua que es mayor que la anterior. La barca de plastilina llena de aire es más liviana que la barca de agua. En consecuencia, flota.

La aplicación

El primero en hablar del impulso del agua, fue el sabio griego Arquímedes, hace más de 2.200 años. Por eso, a esta fuerza se le llama impulso de Arquímedes. El principio de Arquímedes se enuncia así: “Todo cuerpo (objeto) sumergido en un fluido (líquido o gas), soporta un empuje de abajo hacia arriba igual al peso del fluido desplazado”. Los constructores de barcos comprendieron muy bien esto, desde hace bastante tiempo, ya que hacen flotar barcos de acero que transportan arena u otras mercancías muy pesadas.

Cuestionario

Con una cascara de naranja le das forma de un barquito y observa. Como es un barco.



49

4. 8 PORQUE SE HUNDE UN BARCO

¿En qué momento estamos seguros de que un barco se va a hundir.

Materiales.

1 compás 1 recipiente con agua 1 vaso de plástico 1 tapa de un frasco grande

Conducta de entrada

1. Abre un huequito en el vaso plástico con la ayuda del compás.2. Voltéalo y colócalo sobre la tapa del frasco. Sumérgelo, manteniéndolo con tus manos, en el recipiente con agua. No dejes que el agua llegue al fondo del vaso.3. Observa bien lo que pasa en el vaso.

La explicación

El agua entra al interior del vaso pasando entre su borde y la tapa; cuando el nivel del agua en el vaso es igual que el del recipiente, la tapa se hunde. Como un barco, la tapa flota cuando se posa sobre el agua, pero se hunde cuando la sumergimos. Cuando flota es porque el empuje del agua sobre él, hacia arriba, es más grande que el peso de la tapa agregado al peso del aire contenido en el vaso.

Una vez que el agua ha subido dentro del vaso, la tapa se hunde porque es más densa que el agua y porque no ha sido empujada hacia abajo.

La aplicación

En los grandes barcos, se calcula la línea de flotación. Se trata de un nivel que debe quedar siempre por encima de la superficie del agua, si no se quiere correr el riesgo de hundirse durante una tormenta (como la tapa del experimento). Casi siempre se


50

observan varias líneas de flotación, en función de lo que transporta el barco y de la densidad del agua que debe atravesar.


4.9 COMO RECICLAR PAPEL

El papel que se gasta en las escuelas y colegios es demasiado grande, aprendamos y enseñemos a nuestros alumnos que el reciclaje es importante y lo podemos reutilizar en otras cosas.

Materiales

Licuadora Papeles y/o cartones para reciclar Jarra de agua Tina Un arnero con marco interior Prensa o una tabla de madera Genero Superficie lisa para secado Anilina (optativo) Flores, pétalos y semillas secas (optativo).

Conducta de entrada

1. Se recolecta el material picándose hasta llenar la mitad de un balde con agua y se deja remojar durante 1 día.2. Coloque un puñado de papel remojado en una licuadora, añada agua hasta llenar los tres cuartos y licue hasta obtener una pulpa cremosa, este contenido se vacía en la tina (está debe ser más grande que el arnero), luego se agrega si quiere anilina y semillas o flores secas recuerde esto es optativo y se deja reposar por otro día.


51

3. Introducimos el arnero (con el marco interior) en la tina con la pulpa, se mueve suavemente para botar la pulpa excedente y permitir el escurrimiento del agua, retiramos el marco interior de la arnero y colocamos un paño sobre la pulpa que quedo en el arnero. Luego se seca con otro paño o esponja el agua que absorbe el género depositado en el arnero.4. Se desmolda el contenido del arnero sobre una superficie lisa, los paños con la pulpa se colocan uno sobre otro cuidando que queden lo más parejo posible, es recomendado colocar hasta 10 géneros. El total de paños con pulpa se coloca un paño seco y una tabla lisa, esta tabla se presiona fuertemente con las manos para eliminar el agua de las hojas de pulpa. (Si tiene una prensa prensar los paños con pulpa), se retira la tabla y el género.5. Los palos con pulpa se retiran de uno en uno y se ponen separados sobre una superficie lisa para su secado a la sombra durante 1 día o 2 si estamos en invierno, una vez seco se retira el papel tirando el género al mismo tiempo por izquierda y derecha.Recuerde entra mientras más fina es la trampa de la malla del arnero, más delgado y fino resulta el papel.

La explicación

Para llevar a cabo un buen trabajo debemos aprender a diferenciar a la hora de desechar, los diferentes materiales que para esta labor vamos a reutilizar: como es el papel, libretas, revistas, hojas, sobres, carpetas, cartón.

La aplicación

El planeta Tierra está enfermo. Los seres humanos lo hemos maltratado sometiéndolo a una gran sobreexplotación y contaminándolo de muchas formas: produciendo gases que polucionan el aire; residuos sólidos y líquidos que son arrojados al agua y al suelo sin ningún control: el ruido y el exceso de imágenes publicitarias contribuyen al aumento de varias de las enfermedades que nos aquejan.

No hay que olvidar que la fauna y la flora están desapareciendo y las condiciones climáticas están cambiando por la destrucción masiva de selvas, bosques y páramos y por el efecto invernadero ocasionado por la acumulación de gases en las capas superiores de la atmósfera. A todo esto se une el daño en la capa de ozono.

La toma de conciencia sobre este problema ha generado movimientos a nivel mundial para detener el deterioro del medio ambiente y salvar así a nuestro planeta de su destrucción.


52

Cuestionario

Entonces para que reciclar? Diseña una campaña de reciclaje para tu escuela.


4.10 ¿DÓNDE FLOTAMOS MEJOR?

¿Por qué es más fácil flotar en el mar que en la piscina?

Materiales 1 huevo. 1 vaso Agua Sal 1 cucharilla.

Conducta de entrada

1. Llena el vaso hasta un tercio de su capacidad, agrega tres cucharaditas de sal y mezcla. Agrega más sal hasta que no se disuelva más (la sal queda depositada al fondo del vaso). 2. Ahora coloca con suavidad el huevo en el vaso. Observa como flota.3. Inclinando el vaso, deja caer suavemente agua sobre el huevo hasta llenar el vaso.¿Qué observas?

La explicación

¡El huevo se queda en el medio del vaso!, entre el agua dulce y la salada, que no se han mezclado.

Cuando se sumerge un huevo en el agua, desplaza el volumen de un huevo de agua alrededor de él. El agua salada es más densa que la dulce, lo que quiere decir que un huevo de agua salada es más pesado que un huevo de agua dulce. El procedimiento muestra que un huevo de gallina es más pesado que uno de agua dulce, pero menos pesado que un huevo de agua salada. El agua salada es más densa que el huevo y lo empuja hacia arriba, hacia el agua dulce.


53

Lo que le sucede al huevo, le pasa también al cuerpo de los bañistas: pueden flotar mejor en el mar que en un lago, o en una piscina, porque son empujados más fuertemente hacia arriba en el agua salada que en la dulce.

La aplicación

El mar Mediterráneo es casi cerrado. Buena parte del agua de su superficie se evapora con el calor del sol, lo que lo hace muy concentrado en sales (contiene un promedio de 38 gr. de sales por litro, contra 35 gr. del Océano Atlántico). Cuando las aguas del Mediterráneo y del Atlántico entran en contacto, en el Estrecho de Gibraltar se produce, a veces, un fenómeno extraño: el agua del Mediterráneo forma una burbuja enorme que se puede desplazar hasta las costas irlandesas.

Quiere decir que en ningún momento se mezcla el agua de los océanos, a causa de sus diferencias de concentración salina.


4.11 PODEMOS VER LA OSMOSIS

Como podemos darnos cuenta que una sustancia pasa a través de otra.

Materiales

Una papa grande Un plato hondo Azúcar Un cuchillo Una cuchara Agua.

Conducta de entrada

1. Haz un hoy redondo en una de las puntas de la papa, con la cuchara, luego, voltéala y pela la cáscara del extremo opuesto, haz también un corte para que la superficie quede lisa.


54

2. Pon la papa en un plato, con el hoyo hacia arriba, pon dentro del agujero una cucharada llena de azúcar.3. Llena el palto con agua alrededor de la papa.4. Espera entre 2 y 3 horas.¿Qué sucede?

La explicación

El paso de un elemento hacia otro nos lleva a comprender el porqué se pueden absorber y pasar algunos elementos a través de sus paredes quedando impregnado del elemento que se puede ver en los cortes hechos.

La aplicación

¿Qué paso con el azúcar? Se lo "tragó" la papa. Y todo gracias a la osmosis.Durante la osmosis, el agua se mueve a través de una membrana semipermeable. Siempre fluye desde el lado que contiene una mayor proporción de moléculas de agua hacia el lado que contiene una menor proporción de moléculas, y más sustancias disueltas.

En este caso, el agua del plato fluyó hacia las células de la papa, y de ahí al orificio con azúcar. El azúcar se diluyó y fue absorbido por la papa.

Cuestionario

Que es osmosis Que es una molécula Cómo funcionan los poros en el cuerpo humano.


4.12 EL ENIGMA DE LA TIERRA¿Por que aparece que Suramérica encaja en áfrica?

Materiales Bolsa plástica Una papa en forma larga y aplanada Un cuchillo Un marcador permanente


55

Medio limón Un platón de agua Media taza de sal Una cuchara La ayuda de un adulto

Conducta de entrada

1. Cortar la papa sin pelarla en 2 mitades2. Deja una mitad aparte, corta la otra mitad en 8 pedazos, dejando 2 grandes, 3 medianos y 3 pequeños, numéralos de 1 a 8.

3. Pon los pedazos dentro de la bolsa, exprime el limón de suerte que el jugo caiga entre La bolsa para que preserve los pedazos de papa a juntar los pedazos hasta que complete la media papa.

La explicación

¿Esto qué significa? Los pedazos de papa representan las mayores masas del mundo, así como su tamaño, son África (1), Eurasia (2), Suramérica (3), Norteamérica (4), Antártida (5), Groenlandia (6), Australia (7) e india (8), ¡cuál es la más grande? ¿Cuál la más pequeña? Los números pares 2,4,6,8 están todos en la mitad norte del mundo. Los números impares 1,3,5,7 están en su mayoría, en la mitad del sur.

La media papa completa representa la tierra hace 240 millones de años, antes de que vivieran los dinosaurios. Todos los pedazos estaban en un solo lugar, y este lugar estaba rodeado por el océano, este supercontinente se llamo pangea.

La aplicación

Llena un platón con agua, echa sal, un poquito cada vez y agita hasta que se disuelva bien la sal, cuidadosamente, recoge el enigma o rompecabezas de la media papa y ponlo en el agua del platón, ahora sabes lo que le ocurrió a pangea: se rompió en 8 pedazos menores, que flotaron en los océanos, pues estos son salados y nadie sabe a qué se debió esto, probablemente la causa fue el calor interno de la tierra.

Cuestionario


56

Dibuja los continentes en un mapamundi Da tu propia explicación de cómo se formaron los continentes Intercambia ideas con tus compañeros de grupo.


4.13 ¿COMO AYUDAN LAS HOJAS A HACER LLUVIA?

En muchas ocasiones nos preguntamos porque aparecen sudadas algunas hojas en la parte inferior.

Materiales

Un vaso transparente Pedazo de tierra con hierbas u otras malezas Un reloj.

Conducta de entrada

1. Pon los pedazos de tierra en la boca del vaso y con las plantas dentro del vaso2. Toma el tiempo en cuanto se demora en aparecer góticas de transpiración3. ¿Dónde se condensa el agua?4. Toma el tiempo de cuanto se demoran en aparecer gotitas de transpiración.

La explicación

Podemos plantar en otro vaso y luego lo podemos cubrir con una bolsa plástica transparente, ¿Dónde se concentra la transpiración? Las plantas también respiran.

La aplicación

De las plantas. Ellas, como todos los seres vivos, necesitan agua para sobrevivir. El agua se mueve hacia arriba a través de las raíces y los tallos o troncos, movilizando consigo a los elementos que necesita la planta para nutrirse. Al llegar a las hojas y flores, se evapora hacia el aire en forma de vapor de agua. Este fenómeno es la transpiración.


57

Debido a la temperatura del aire exterior, el vapor que libera la planta se condensa, formando gotas de agua. Esas gotas son las que se recolectan en el vaso.

Cuando sucede la transpiración en los bosques, sobre todo en los tropicales, el proceso provoca nubes de lluvia.

La transpiración libera el agua una vez que ésta ha sido usada por la planta en su metabolismo. Así, el reino vegetal devuelve al ciclo hidrológico un agua muy pura. Un árbol adulto grande puede llegar a transpirar cerca de mil litros de agua por día.

Cuestionario

¿Qué es el roció? En que otros lugares has visto el roció aparecer Que cambios de estado aparece en este experimento Porque vemos que muchas plantas no les echan agua y siguen viviendo.


4. 14 FORMAR UN ARCO IRIS

¿Alguna vez nos preguntamos cómo se hace un arco iris?

Materiales 1 vaso Agua 1 lámpara a la cual se le vea el

bombillo.

Conducta de entrada

1. Debemos llenar el vaso con agua hasta la mitad.2. Mira el bombillo a través del agua, inclinando el vaso. ¿Qué ves?


58

La explicación

¡Un arco iris aparece en el agua! El agua desvía los rayos luminosos e inclusive, a veces, los refleja como un espejo.

Como el sol, un bombillo nos envía luz blanca producida de la mezcla de todos los colores. Cuando inclinamos el vaso, la luz del bombillo es desviada por el agua; mientras más se desvía, más se separan los rayos de colores que la componen. Es así como podemos distinguir los colores.

La aplicación

Un verdadero arco iris se debe a las desviaciones de la luz del sol en las minúsculas gotitas de agua que quedan flotando en el aire después de la lluvia. Si contamos los

colores del arco iris, no encontramos sino seis: rojo, amarillo, naranja, azul, verde y violeta. Sin embargo, se dice que son siete. ¿Por qué? porque los primeros hombres que descubrieron esta maravilla, pensaron que siete, cifra mágica, era mejor que seis, cifra negativa... Entonces, agregaron el índigo, que no es un color muy conocido.

Cuestionario

Que es y cómo se produce el arco iris Identifica los colores del arco iris.


4. 15 REGISTRA LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE

He aquí un experimento sencillo para comprobar cómo la contaminación del aire en muchos lugares del planeta y en nuestra ciudad afecta a todo lo que nos rodea.

Materiales

8 ligas de caucho 2 ganchos de alambre para ropa


59

Una lupa Bolsa grande plástica sellable.

Conducta de entrada

1. Con cuidado dobla ambos ganchos para ropa y darle la forma rectangular.2. Colocar de a 2 las ligas de caucho sobre cada uno de los extremos de los ganchos.3. Colgar un gancho en un árbol o en cualquier lugar teniendo en cuenta que no le de sol.4. Colocamos el otro gancho dentro de la bolsa plástica y la dejamos en nuestro cuarto teniendo en cuenta de sellar la bolsa.

La explicación

Vamos a dejar por lo menos una semana los ganchos y a medida de los días iremos mirando y observando que sucede con las ligas, si se está presentando cambios en su forma y contextura.

La contaminación es un problema mundial que debemos de combatir y de ayudar desde nuestros hogares teniendo en cuenta la importancia y el mal que a unos años el efecto invernadero producirá en la tierra.

¿Qué pasa?

La aplicación

Cuando observamos las ligas colocadas afuera, la contextura parece áspera y rajada, según el lugar donde las dejemos podemos determinar si hay contaminación del aire ahí mismo.

Si el problema se manifiesta en el término de pocos días, es muy grave la contaminación, las ligas de caucho de la bolsa no muestran signos de cambio por lo tanto no hay contaminación.

Cuestionario

Que es la contaminación Que efectos produce la contaminación ambiental.


60

Elabora con tus compañeros un afiche en que ayude a motivar la preservación del medio ambiente en la escuela.


4.16 COMO CREAR UNA NUBE

Como puede el vapor de agua dar origen a una nube.

Materiales Agua 1 mesa 1 hoja de papel negro 1 botella de gaseosa vacía.

Conducta de entrada

1. Echar un poco de agua en la botella y luego vaciar. 2. Tapamos la botella y apretamos fuertemente contra el pecho. 3. La dejamos sobre la mesa junto al papel negro. 4. La destapamos y nuevamente la apretamos pero no con la misma fuerza de antes, observemos. ¿Qué aparece?

La explicación

Cuándo nos apoyamos en la botella abierta ¡una nube se levanta sobre su cuello!. Cuando la botella se aprieta, el aire que contiene se comprime; esto la calienta un poco y una parte del agua que hay dentro se transforma en gas invisible: Vapor de agua.

Cuando uno suelta la botella, se elimina la presión, al igual que el aire y el vapor de agua que él contiene. Esto los enfría. El agua que se había transformado en vapor, vuelve a ser líquida, en gotitas suspendidas en el aire que forman la nube que sale por el cuello de la botella, cuando se la aprieta sin la tapa.

La aplicación


61

Cuando una masa de aire sube, consigue una presión atmosférica cada vez más reducida ya que hay cada vez menos aire sobre ella. Entonces se afloja, se “descomprime” y se enfría. Si esta masa de aire está húmeda cuando comienza a subir, al enfriarse va a botar una parte de vapor de agua, que va a transformarse en... ¡nube!.

Es así como se forma la mayoría de las nubes de lluvia.

Cuestionario

Como se crean las nubes en el cielo Identifica las clases de nubes Que es una estación meteorológica Crees que hay nubes en otros planetas diferentes al nuestro.


4.17 SE EMPAÑO EL CARRO

Cuando llueve o hace frio aparece en los vehículos una película de agua en forma de vapor empañando los vidrios.

Materiales

1 congelador 1 hoja 1 hoja de una planta 1 tapa plástica 1 tapa de metal

Conducta de entrada

1. Mete todos los objetos en el congelador y espera tres horas.2. Saca los objetos y obsérvalos. Si no ha pasado nada, mételos nuevamente y espera una o dos horas más.¿Qué apareció sobre los objetos?


62

La explicación

El metal está cubierto de escarcha, la hoja tiene algunos cristales de hielo y el plástico está empañado.

El aire del congelador contiene agua en forma de gas vapor de agua. Este aire es frío, pero menos que las paredes del compartimento. Cuando el vapor consigue una superficie más fría que el aire, se condensa en gotitas de vaho, como en el plástico; pero si la superficie encontrada conduce bien el calor (y también el frío), el vaho se va a congelar inmediatamente a su contacto. Es lo que pasa en la tapa de metal y en la hoja.

La aplicación

En la naturaleza, cuando el aire se enfría al contacto de una planta, de una teja o del vidrio de un automóvil, el vapor de agua que él contiene se condensa en gotas de vaho, como el rocío, si la temperatura exterior es superior a 0 °C.

Este vapor de agua se transforma en minúsculos cristales de hielo si la temperatura es inferior a 0 °C.

Cuestionario

Coge un espejo y sóplalo, que pasa, que aparece Como cree usted que cuando vamos en un carro y empieza a llover aparece algo en

los vidrios que es?


4.18 PATINAR EN EL HIELO

Como pueden patinar las personas sobre el hielo.

Materiales Agua 1 cuchara 1 congelador 1 bandeja de vidrio.


63

Conducta de entrada

1. Llena la bandeja de agua y métela en el congelador durante dos horas. 2. Cuando el agua esté totalmente congelada, saca la bandeja, sostén la cuchara por el mango, bien derecha, y deslízala por el extremo, primero a lo largo y después a lo ancho de la bandeja.¿Observas alguna diferencia?Mira y toca la superficie del hielo.

La explicación

La cuchara se desliza mejor cuando se desplaza a lo largo que a lo ancho. Donde la cuchara se ha deslizado mejor, la superficie del hielo ha abierto surcos y se ha cubierto de una fina película de agua. Es sobre esta agua que se desliza la cuchara, porque el hielo no es resbaladizo si no está “mojado”.

Desplazándose a lo ancho, la cuchara no puede hacer surcos en el hielo y producir la película de agua. Simplemente flota.

La aplicación

Las láminas de los patines de hielo son muy finas. El patinador queda repartido sobre pequeñas láminas que se apoyan muy fuertemente en el hielo. Debajo de esta presión el hielo se funde, formándose una película de agua entre la lámina y el hielo.

Sobre esta película se deslizan los patines y después de que ellos pasan, el agua se congela de nuevo. Para frenar, el patinador gira los patines de manera que hagan fricción.

Cuestionario

Que es el hielo Sabe usted por que en ocasiones el hielo aparece de color azul? Haz tu comentario del deshielo mundial a causa del efecto invernadero. Que es la capa de ozono.



64

4.19 HAZ RELÁMPAGOS

El rayo es una descarga eléctrica que produce una gran chispa: el relámpago; se puede producir entre una nube y la tierra, entre dos nubes o en el interior de una nube. ¿Qué provoca este fenómeno?

Materiales

1 globo 1 clavo fino de 5cms de largo 2 guantes de cocina.

Conducta de entrada

1. Ponte los guantes de cocina e infla el globo.2. Sostenla en una mano y el clavo con la otra.3. Frota fuertemente el globo contra

una prenda de ropa o contra tus cabellos por 30 segundos.4. Acerca suavemente el globo a la punta del clavo.¿Qué notas?5. Haz de nuevo la experiencia en un lugar oscuro.¿Qué observas?

La explicación

Cuando el globo se acerca a la punta del clavo, se escuchan pequeños crujidos. Si se tiene suerte, podremos llegar a ver rayitos. Cuando se frota el globo, éste recibe pequeñas descargas eléctricas llamadas electrones, que debe intercambiar con otras materias.

Si el globo es aproximado a una punta, como en nuestro experimento, toda su electricidad se concentra en dirección a la punta. Una descarga eléctrica se produce a causa de la presión de las cargas del globo hacia la punta. Esta descarga calienta el aire que la presión atraviesa, haciéndole producir explosiones en miniatura; por eso se oyen los crujidos.


65

Y si el aire de la habitación es seco, la descarga será lo suficientemente fuerte para ver algunos rayitos.

La aplicación

Cuando hay tormenta, un gran nubarrón aspira el agua que está a su alrededor. El aire se vuelve seco. Dentro de la nube, las gotitas o los granizos están en un incesante movimiento; se frotan unos contra otros, intercambiando electrones.

Cuando la nube intercambia electrones con la tierra, a menudo con una punta, provoca una inmensa claridad: un relámpago. El aire calentado por el relámpago se dilata bruscamente y explota; el ruido de esta explosión provoca el trueno y que retumba como un tambor cuando se suceden varias explosiones, durante el paso de la centella.

Cuestionario

Como se forman los relámpagos En la oscuridad de tu habitación con una manta de algodón, pon la manta detrás de

ti, pon el puño de tu mano a unos 6 centímetros frente a tu cara y con la otra mano, lentamente hala la manta sobre tu cabeza, asegúrate que la manta toque el pelo y no deje que la manta toque la otra mano, brazo o cara, continua jalando hasta que el puño de tu mano quede cubierta, explica y anota la experiencia

Qué diferencia hay entre relámpago y trueno.


4.20 A CUANTA DISTANCIA CAE UN RAYO

El trueno es el ruido del aire que “cruje” cuando un relámpago lo atraviesa. Pero ¿cómo es que primero se ve el relámpago y después se escucha el ruido?


66

Materiales

1 hoja de papel de aluminio de 50cm de ancho 2 cables eléctricos de 40cm de largo Cinta adhesiva 1 pila plana de 4.5 voltios 1 cronometro (para medir decimas de segundos) 1 bombillo 1 pinza de ropa 2 pedazos de madera de 50x50cm.

Conducta de entrada

1. Envuelve los pedazos de madera con papel aluminio.2. Coloca un extremo del primer cable sujetado al polo positivo de la pila y el otro sujetado, con la cinta a una de las tablas.3. Sujeta un extremo del otro cable al polo negativo de la pila y el otro alrededor del bombillo.4. Agarra el bombillo con la pinza.5. Cuando tu amigo hace golpear los trozos de madera, el bombillo se enciende. Pon en marcha el cronómetro al momento en que el bombillo se encienda, y detenlo cuando escuches el ruido.

La explicación

Si los participantes se han colocado diagonalmente, el sonido llega 3 décimas de segundos después que la luz. La distancia a recorrer es, más o menos de 100 metros. La luz se desplaza a 300.000 Km. por segundo, ¡casi la distancia de la Tierra a la Luna!. El sonido se desplaza en el aire a una velocidad de 340 m/seg., ¡cerca de un millón de veces más lento que la luz!. El ruido viaja a menos velocidad que la luz, por eso vemos el relámpago primero y después escuchamos el trueno.

La aplicación

Se puede medir la distancia que nos separa de una tormenta cronometrando el tiempo que tardó en llegar el trueno después de haber visto el relámpago. Por ejemplo, si hemos escuchado el trueno 3 segundos después del relámpago, la


67

tormenta está aproximadamente a 1 Km., ya que el sonido se propaga a la velocidad de 340 m/seg.

Un relámpago se puede ver desde muy lejos, mientras que el trueno no se escucha cuando la tormenta está a más de 20 a 25 Km. Es por eso, que a veces, podemos ver los relámpagos pero no escuchar los truenos.

Cuestionario

Con una explicación del profesor Simula un rayo y el tiempo que tarda para saber a qué distancia cayo.

Dibuja una noche de tormenta. En caso de que seamos sorprendidos por una tormenta eléctrica, que

recomendaciones tomarías?

Presentación del trabajo y conclusiones.

4.21 HAZ UN BAROMETRO

Se utiliza para medir la presión del aire.

Materiales Un tarro de vidrio Un pitillo transparente Agua Colorante Plastilina que no se endurezca Cinta pegante Regla métrica de madera Marcador permanente de punta fina Cuaderno Lápiz

Gotero

Conducta de entrada

1. Llena el tarro 2 tercios con agua2. Agrega unas gotas de colorante de cualquier color


68

3. Pon la regla horizontal sobre una mesa, junto al pitillo, con el marcador, traza sobre el pitillo, copiándolas de la regla, líneas cortas que estén separadas un centímetro entre sí, a cada centímetro ponle un número.4. Tapa cada extremo del pitillo con una pequeña cantidad de plastilina, cerciórese de que el extremo quede bien cerrado.5. Con un gotero llena 2 tercios del pitillo con agua.6. Tapa con tu dedo el extremo abierto del pitillo, a este voltéalo, sacúdelo hasta que el aire suba.7. Con tu dedo sobre el extremo abierto del pitillo, introdúcelo en el agua a 2.5 centímetros.Observar y copiar datos.

La explicación

La parte inferior del pitillo siempre debe estar bajo el agua, así pues hay que añadirle agua al tarro a medida que se vaya evaporando.

La aplicación

Con la medida de presión del aire nos da una idea de la clase de tiempo que sobrevendrá, cuando el barómetro sube, el tiempo puede mejorar, pero si baja, el tiempo quizás empeore.

Hay que escoger un día templado (con baja temperatura) con una temperatura de 20 grados e inicia un control diario, escribe fecha, hora y una breve descripción del tiempo atmosférico, así cuando el centímetro a que el agua del pitillo este bajando o subiendo, hacer esto a la misma hora durante 3 semanas.

Cuestionario

Defina y dibuja el barómetro.

Presentación del trabajo y conclusiones 4.22 HAZ UNA ESTALACTITA

Son formaciones que se hacen a partir de las gotas de agua que cuelgan de los techos de las grutas o cuevas y se forman por la filtración del terreno y muy lentamente se evapora o cae, pero los minerales como el carbonato de calcio que lleva disuelto en el agua se va acumulando poco a poco.


69

Materiales

2 recipientes de vidrio

Bicarbonato de soda Un platillo Pita

Conducta de entrada

1. Con cuidado llenar los recipientes con agua muy caliente, echar el bicarbonato en ellos.2. Poner los recipientes en un área tibia y colocar el platillo pequeño entre los 2 recipientes.3. Trenzar varias cuerdas de hilo metiendo los extremos en los recipientes y dejar que se descuelgue un poco hacia la mitad, puedes observar como se está formando la estalactita.

La explicación

Se puede dejar por varios días en el mismo lugar y veras como diminutas estalactitas y estalagmitas se irán formando en el platillo.

¿Qué pasa?

La aplicación

La mezcla de agua con el bicarbonato de soda corre por los hilos hasta que llega al centro y empieza a gotear sobre el platillo, a medida que las gotas caen de la pita y se depositan en el plato, la construcción resultante, en forma de cono, es lo que se llama una estalagmita y las estalagmitas se forman sobre el piso de las cavernas y son residuos de las estalactitas que gotean y caen desde el techo de la caverna.

Cuestionario

Dibuja todo el procedimiento identificando la estalactita y la estalagmita.


70


4.23 ¡UNA BOMBONA DE BUCEO!

Veamos como unas especies de arácnidos viven en el agua y cazan y se reproducen sin necesidad de respirar.

Materiales

1 pitillo 4 piedras 1 pedazo de tela fina (un pañuelo) 1 recipiente con agua hasta la mitad.

Conducta de entrada

1. Coloca el pedazo de tela al fondo del recipiente y ponle las piedras en las cuatro

esquinas.2. Con el pitillo, sopla debajo de la tela.¿Qué observas?

La explicación

Una gran burbuja de aire se forma. El aire está aprisionado bajo la tela. Es posible llevar el aire consigo, bajo el agua, sin necesidad de usar un recipiente

hermético como una bombona de buzo, o bien pesado como una antigua campana de hierro.

La aplicación

Los artrópodos como los insectos, crustáceos y arácnidos, desde su aparición en la tierra y adaptados a los diferentes medios se logro adaptar al medio acuático, sus pulmones no le permiten respirar en el agua pero en su abdomen retienen el aire que


71

toman de la superficie y les permiten respirar bajo el agua creando una burbuja de aire.

Cuestionario

Que es el buceo Que elementos básicos debemos de tener para poder bucear.


4.24 FUENTE DE SODA

Como es que se produce los chorros de agua en los fuentes y como emergen de la tierra.

Materiales

Pitillo Alfiler Botella plástica Plastilina Agua Vasija

Conducta de entrada

1. Haz un agujero en la tapa de la botella de tal modo que el pitillo lo atraviese sin aplastarlo.2. Llena la botella hasta la mitad con agua fría.3. Vierte unas cuantas gotas de colorante dentro de la botella.4. Enroscar firmemente la tapa de la botella, introduce el pitillo a través del agujero y séllelo con la plastilina dejando que el extremo del pitillo debe quedar dentro del agua.5. Tapona el otro extremo del pitillo con la plastilina y con el alfiler perforamos un pequeño agujero a través de la plastilina para que el aire pueda penetrar en la botella.6. Pon la botella dentro del un recipiente llenándolo con agua caliente.


72

¿Qué ocurre? ¿Por qué?

La explicación

Se debe conseguir una botella plástica que tenga tapa y enroscar, se debe tener cuidado cuando se manipule el agua caliente haciéndose con ayuda del profesor para observar y tener cuidado al proceder, porque cuando se combina estos 2 elementos se produce esta reacción, que influye el agua caliente dentro de la botella.

La aplicación

El agua caliente de la vasija calentó a su vez el aire dentro de la botella, el aire caliente se expandió e impulso el agua a través del pitillo hasta que este salió por el diminuto agujero. El resultado fue un fino surtidor o fuente de agua.

Cuestionario

Averiguar y documentarse sobre los geiseres. Qué utilidad le da el hombre a este fenómeno de la naturaleza.


4.25 LEVANTAMIENTO DE UN CUBO DE HIELO

A veces nos preguntamos porque un trozo de hielo o algún elemento congelado al tocarlo con los dedos o al poner la lengua en esa parte se nos quedan pegados por un rato.

Materiales:

Un cubo de hielo Agua fría Una taza Cuerda Tijeras Un salero

Conducta de entrada

1. Llena el vaso con agua fría y haz que el cubo flote en ella.


73

2. Piensa en esto: ¿Cómo puedes sacar el cubo de hielo sin utilizar tus dedos ni tomarlo por debajo?3. Recorta un trozo de cuerda de unos 20 centímetros, extiéndelo sobre el cubo y que también caiga sobre el vaso, rocía sal sobre el hielo por donde está ubicada la cuerda.

La explicación

El agua pura se congela a cero grados centígrados, pero el agua salada tiene un punto de congelación más bajo. Así pues, el cubo de hielo se derritió en los lugares donde se roció la sal.

La temperatura del agua salada cayó bajo cero.

La aplicación

Al diluirse la sal, el agua es más pura que salada y el hielo se conserva aun a cero grados, esto hace que se congelara la pequeña cantidad de sal, la cuerda se pega al hielo, permitiéndote sacar el cubo del vaso, esto es, básicamente, lo que ocurre cuando se utiliza la sal para fundir el hielo este se integra al hielo.


4.26 ROMPIENDO EL AGUA.

Materiales

2 lapiceros afilados por ambos lados 1 pila de 9 voltios 1 pedazo de cable resistente Un tarro de agua Papel Tijeras Cinta adhesiva

Conducta de entrada


74

1. Cortar 2 trozos de cable de a 20 centímetros que se unen a los polos de la pila pegándose con la cinta adhesiva.2. Con el otro extremo del cable se hace un lazo para que encaje en la punta de la mina de los lapiceros.

La explicación

Al tener todo listo se coloca un cuadrado de papel sobre el tarro con el agua, al tiempo se clavan en el papel los lapiceros de tal manera que las puntas opuesta al lugar donde se amarraran los cables que están en el agua. Se colocan los lazos de los cables sobre las puntas de las minas lo que hace que la corriente eléctrica fluya por los cables y las minas a través del agua.

La aplicación

Que sucede? Se observan burbujas formándose alrededor de la punta de los lapiceros, las

burbujas son de hidrogeno y oxigeno. El hidrogeno se concentra alrededor del lápiz conectado al polo negativo mientras que el oxigeno lo hace en el negativo.

El agua es por lo tanto una sustancia compuesta de 2 elementos químicos: el hidrogeno y el oxigeno, el paso de la corriente eléctrica ha producido la descomposición del agua en sus 2 elementos.

Cuestionario y presentación del trabajo

Dibuja las moléculas del agua.

5. MIS EXPERIENCIAS EN FISICA Y QUIMICA.


75


Todos, los estudiantes y los profesores, somos muy limitados y bastante incapaces de descubrir, así por las buenas, por muy bien planteadas que nos las pongan, muy pocas cosas. Cuando comenzamos a trabajar por primera vez con los alumnos en el laboratorio, hicimos unas fichas guía con una abundante bibliografía a su disposición, pero muy limitadas en cuanto a instrucciones, pensando que ellos serían capaces de seguir mis propuestas. Pronto nos dimos cuenta que aquello no funcionaba, cuando fueron pasando los años nos hemos convencido que para que los alumnos no abandonaran el trabajo, unos porque se perdían y otros porque se aburrían, era necesario que la ficha de trabajo le proporcionara más ayudas.

Siempre nos han llamado la atención las cosas que dicen algunos investigadores en Didáctica que son capaces de hacer los alumnos, que dejan patente que no han visto nunca un alumno de cerca más que para pasar las encuestas. Evidentemente, ni ellos mismos, ni los alumnos si no tienen ya unos conocimientos previos o han trabajado de alguna forma en temas similares son capaces de resolver. Recuerdo en, cierta ocasión, en una conferencia sobre Enseñanza de la Física y la química.

Intentar seguir el modelo de investigación y plantear el proceso enseñanza-aprendizaje como resolución de problemas, tampoco puede ser válido como método único, porque para poder resolver los problemas y no perderse se necesitarán unos conocimientos que, muchas veces, no serán tan mínimos y que será mejor transmitirlos por vía “expositiva” para que los alumnos tengan en que apoyarse para resolver y plantear problemas.

B. Objetivo general:

Impartir unos conocimientos generales mínimos en física y química que a nuestro juicio son imprescindibles en los alumnos mostrando en primer lugar unas herramientas teórico- prácticas de estos procesos presentes en nuestro alrededor.


Propiciar el descubrimiento de las regularidades de la electricidad o el sonido a través de estos experimentos y actividades prácticas, mostrando su importancia en la aplicación de la vida diaria.


76

- Que a través de explicaciones y experimentos sencillos facilitar la comprensión de las características aplicándolas en el desarrollo humano.- Comunicar claramente las opiniones sobre temas relacionados con la química y física- Entender y respetar las diferentes opiniones en los diferentes temas a tratar en clase- Desarrollar y afianzar conocimiento en temas como la materia, el principio de funcionamiento de los imanes, demostrando la aplicabilidad de los mismos en diversas tecnologías que a la postre darán buenos resultados en los alumnos.

5.1 UN UNIVERSO

¿Cuál es la historia del Universo que los astrónomos consideran hoy como la más probable?

Materiales

1 bomba 1 cucharada de harina Agua.

Conducta de entrada

1. moja el globo y luego espolvorea la harina por toda su superficie.2. Infla un poco la bomba y obsérvalo.3. Infla más la bomba, descansando de vez en cuando, para observar cómo se agranda.

¿Qué sucede con las manchas de harina?

La explicación

La harina se separa cada vez más en la superficie de la bomba. Sin embargo, en algunas partes se concentra parte de la harina.

Al soplar, la pared elástica de la bomba se tensa aumentando su superficie a medida que el aire entra dentro de ella. La harina, pegada por el agua, en partes la bomba se separa. Sin embargo, como al principio algunas partes de la bomba tenían más harina que otras, y a veces más agua, al tensarse éstas conservan mayores cantidades de harina.


77

La aplicación

La mayoría de los astrónomos imaginan que el Universo se parece un poco al globo enharinado de la experiencia. Al principio, toda la materia del Universo estaba, dentro de un volumen minúsculo. Luego una explosión, el famoso Big Bang, habría separado esta materia agrandando el tamaño del Universo hasta lo que conocemos hoy.

El Bing bang debió haber ocurrido hace más de catorce millones de años. Luego las galaxias, las estrellas que ellas contienen, y los planetas que giran alrededor de las estrellas, se formaron gracias a la atracción de la materia causada por la gravedad.

Cuestionario

Averigua teorías sobre el origen y la evolución del universo Que te llama más la atención del universo donde vivimos? Que son las galaxias?


5.2 EL GAS QUE APAGA UN FUEGO

Con este experimento mostramos a los alumnos que con la presencia de un gas como es el anhídrido carbónico apaga el fuego, analizando varias fuentes del mismo.

Materiales

1 botella de gaseosa Fósforos 2 bolsas de bicarbonato de sodio Vinagre Corcho o plastilina Un pitillo 1 servilleta


78

Conducta de entrada

1. Abrimos un agujero en todo el centro del corcho para poder introducir el pitillo, sino podemos utilizar plastilina para evitar q se escape el gas que se formara en la botella.2. Con un papel de servilleta envolvemos el bicarbonato, teniendo en cuenta que quepa por el orificio de la botella, el cual lo amarramos dejándolo sostener con el corcho sin que toque el vinagre para que no se nos dañe el experimento y por la cual lo echamos al final.3. Cuando tengamos todo listo, ponemos el dedo en el pitillo agitamos la mezcla de la botella, observamos? Prendemos el fosforo y lo colocamos frente para dejar salir el gas que emana de la reacción de los elementos que están en la botella.

La explicación

Preparamos el anhídrido carbónico en un recipiente de boca ancha, colocamos 2 cucharaditas del bicarbonato de sodio dentro del recipiente, con otro más pequeño lo llenamos de vinagre. Inclinar el recipiente mayor para que el vinagre al volcarse, actué sobre el bicarbonato.

Observaremos el desprendimiento de un gas. Repitiendo uno de los pasos, veremos que también el fósforo se apaga Durante la realización y después de este experimento, los niños demostraron su

interés con la formulación de muchísimas preguntas.

La aplicación

Puede conducirse al alumnado para hablar de los diferentes tipos de extintores que existen, ya que es muy común el uso de extintores que contienen bicarbonato de sodio como sustancia que apaga el fuego.

Conclusiones y presentación del trabajo

Que también se encuentra presente en los refrigeradores gasificados, en los antiácidos, en la descomposición del bicarbonato de sodio y en los extintores, existe un gas capaz de apagar el fuego y el gas se llama anhídrido carbónico.


79

5.3 LO POSITIVO CONTRA LO NEGATIVO

Cómo funcionan los rieles de los trenes, se ve como si flotaran en el aire.

Materiales:

1 imán en forma de herradura 1 aguja de coser.

Conducta de entrada

1. Imantamos la aguja frotándola unas 30 veces hacia el mismo sentido sobre el imán2. Colocamos la aguja y la aproximamos lentamente a un extremo del imán3. Retiramos la aguja y la colocamos al otro extremo.¿Qué observamos?

La explicación

Cuando la aguja es atraída por el imán, se adhiere a él, la aguja es repelida por la carga diferente que tomo pero luego es atraída por el imán, la aguja se imanta, con un polo negativo y uno positivo, los polos se atraen, pero si los 2 polos son negativos o ambos positivos se repelen.

La aplicación

En los trenes la flotación magnética consiste, el riel y el piso del tren son imanes, como hay 2 líneas de imanes sobre los lados del tren, tienen polo positivo y se repelen, esto hace que el tren se guie sobre la vía.

La fuerza repulsiva y una de atracción son inducidas entre los imanes para propulsar el tren, las bobinas de propulsión están localizadas en las paredes laterales en ambos lados del riel, las cuales están localizadas por una corriente alterna trifásica de una estación, creando así un campo magnético en el riel, con ayuda de un motor hace que lo lleve hacia delante y gasta menos energía que los trenes antiguos.


80

Cuestionario

Qué es el magnetismo. Como se impulsan los trenes modernos por levitación magnética. Presentación del trabajo y conclusiones

Este sistema ahorra mayor energía, son más rápidos y se está implementando en los países desarrollados, pues produce menor contaminación acústica y menor perturbación electromagnética.

5.4 COMO HACER MEZCLAS

Como podemos hacer fácilmente algunas mezclas y podremos observar reacciones entre los productos que vamos a utilizar.

Materiales

2 vasos 1 cucharita 1 cuchara Vinagre Sal Azúcar Arena Pimienta Agua Aceite Liquido detergente Tiza desmenuzada en polvo 1 hoja blanca 1 lápiz 1 lavamanos.

Conducta de entrada

1. En cada uno de los vasos sobre el lavamanos, mezclamos de a 2 en 2 los productos, medimos con la cucharita.


81

2. Removemos los productos con la cuchara teniendo en cuenta que al cambiar limpiemos la cuchara.3. En cada grupo de las mezclas vamos anotando lo que sucede, que observamos?

La explicación

Podemos ver reacciones entre las mezclas, se producen burbujas de gas, en otras no sucede nada, desaparecen cuando se mezclan.

La aplicación Los químicos clasifican los productos según el tipo de reacción que son capaces de

producir cuando están mezclados entre sí. Esto permite prever los productos que hay que poner a reaccionar juntos para obtener nuevos resultados.

Cuestionario

Que son las reacciones químicas La materia Como son los cambios físicos y químicos.


En las reacciones químicas pueden ser lentas o rápidas dependiendo de la velocidad que se producen mediante la producción de las colisiones eficaces entre las partículas de las mezclas que vayamos a utilizar, estos factores implican a la temperatura, grado de división y a su naturaleza de los reactivos, concentración y el catalizador.

5. 5 MI PROPIO SUBMARINO

Siempre nos hemos preguntado cómo funcionan estos aparatos tan grandes y el porqué permanecen tanto tiempo bajo el agua.

Materiales

Cinta adhesiva 1 metro de manguera plástica para acuarios


82

Agua 1 liga 1 recipiente 1 envase de yogur 1 botella plástica de gaseosa con su tapa 1 pitillo.

Conducta de entrada

1. Con la liga sujetamos el pote del yogur a la botella, llenamos de agua la botella le colocamos un pedazo de pitillo pegado simulando el periscopio2. Hacemos 2 huecos al pote, uno en la parte superior y otro en la parte inferior, a la cuál le pegamos la manguera en la parte superior3. Colocamos el submarino en el recipiente, él flota y aspiramos el aire

por la manguera.¿Qué sucede con el submarino?

La explicación

Cuando entra el agua en el pote de yogur el submarino se hunde. Como hay una cantidad de agua suplementaria en este, el peso del submarino aumenta, la fuerza del impulso del agua del recipiente sobre el submarino hace que este se hunda.

La aplicación

Los submarinos poseen "tanques de inmersión" ubicados a ambas bandas los que, una vez inundados, le dan al submarino una flotabilidad apenas positiva. Posee otro tanque, ubicado en el centro, relativamente chico, que al ser totalmente inundado le da al buque flotabilidad negativa para ir a inmersión.El submarino, al igual que los aviones, posee timones verticales y horizontales. El timón vertical le sirve para navegar, permitiéndole los giros. Los timones horizontales, que están situados a ambas bandas, dos en proa y dos en popa, son los que le permiten el desplazamiento vertical (inmersión y emersión) y el mayor o menor ángulo para dichas maniobras.


83

Cuestionario

Historia del submarino.


Los submarinos existen desde que apareció la propulsión atómica y les permite su inmersión por tiempo prácticamente indefinido. Antes se llamaban sumergibles y eran buques que navegaban en superficie y se sumergían solo para atacar naves enemigas.

El submarino posee 2 cascos, el casco resistente que está construido para resistir la presión del agua en las inmersiones, es, básicamente, un cilindro de acero de alta resistencia y cuando la nave se sumerge este cierra todos los accesos a la parte de compartimentos.

El casco hidrodinámico, en cuyo interior se encuentra el casco resistente, y que no es hermético, le da a la nave las líneas de agua que le permiten desplazarse con velocidad y facilidad de maniobra tanto en superficie como en inmersión.

5.6 DE LA LECHE AL PLASTICO

Así como los plásticos son usados y fabricados a partir de un líquido, el petróleo, como se convertirán de líquido a sólido?

Materiales

1 cucharada de vinagre 1 cacerola 1 molde pequeño ¼ de leche 1 colador

Conducta de entrada

1. Con ayuda del profesor calienta la leche sin hervirla completamente


84

2. Verter la cucharada de vinagre en la leche y revolvemos.3. Pasamos el contenido por el colador y lo dejamos escurrir muy bien.4. Vierta en el molde la pasta y la deja secar, si quieres podemos acelerar el secado poniendo el molde cerca de calor.

La experiencia

¿Qué observas? ¿Qué se obtiene?

La explicación

La leche se transforma en una especie de bola plástica, pues has fabricado un lácteo plástico y biodegradable, se produce una reacción química donde el vinagre coagula la leche, se forman grumos y al unirse entre sí forman una bola elástica.

La leche tiene unas proteínas llamadas caseínas, estas se aglomeran y se unen entre ellas alrededor de la grasa de leche, con la caseínas se produce el queso.

La aplicación

La transformación del petróleo en plástico es también una reacción química, la polimerización, que une las pequeñas moléculas idénticas llamadas monómeros, forman una gran molécula llamada polímero que es de aspecto en forma de cadena alargada, estos al mezclarse inextricablemente entre ellos hacen al plástico sólido y compacto.

Cuestionario

En qué consisten los monómeros y los polímeros En qué consiste la biodegradación.



85

Los plásticos prestan un servicio a la gente, pero estos se han convertido en un elemento perjudicial para el medio ambiente pues al arrojarlos a los ríos, mares y en todas partes están contaminando y su biodegradación es muy lenta, cada persona consume al año 238 bolsas plásticas, esta cantidad es enorme al significar el gasto de energía para su fabricación, ya que como sabemos son compuestos derivados del petróleo y su degradación puede tardar de 80 a 90 años, sin contar los que son hechos con sustancias toxicas elementos que producen mayor daño ambiental.

5.7 EL TROMPO DE NEWTON

Lo sorprendente al combinar colores.

Materiales

1 pedazo de cartón Tijeras Cd Colbón Colores Lápiz

Conducta de entrada

1. Con el Cd haz en papel otro círculo y recórtalo con las tijeras, divide el círculo en 6 partes iguales, consigue recortes de colores azul, verde fosforescente, amarillo, crema, rojo y violeta, pégalos2. Insertamos un lápiz agujereando el circulo lo podemos pegar con cinta para que quede como un trompo y lo hacemos girar.Que observas?

La explicación

La percepción es posible gracias a la vista, en lo que los ojos juegan un papel importante y para esto es importante la luz, y parte de esa luz es absorbida por los objetos y una fracción de la luz reflejada entra a nuestros ojos por la pupila y alcanza la retina en el fondo del ojo donde se transforma en una señal transmitida por el nervio óptico al cerebro y esta señal es procesada en nuestro caso al hacer


86

bailar el trompo la superposición de los colores produce un color parecido al blanco, ajustando los distintos colores y sus intensidades se puede mejorar el efecto.

La aplicación

La luz blanca se descompone al pasar a través de un prisma en luces de colores rojo, naranja, amarillo, verde, azul y violeta, por la cual podemos decir que la luz blanca no es pura sino que está conformada por una mezcla de colores, la podemos ver en el arco iris donde se presenta la misma descomposición en estos colores de la luz proveniente del sol.

Cuestionario

Realizar combinaciones de colores amarillo, azul y rojo Para que sirven las combinaciones Porque vemos y distinguimos colores Cómo funciona la televisión.

Conclusiones y presentación del trabajo Fuera del salón con tus compañeros rieguen con una manguera agua un día soleado

y crea tu propio arco iris artificial dibujando los colores que allí se ven.

5.8 CONSTRUYE TU HOMOPOLAR

Esta es una forma de construir un motor más simple y sencillo para que se diviertan los alumnos y crean su propio motor.

Materiales

Gancho de ropa en alambre Pila Imán Monedas Cable de cobre pelado

Conducta de entrada


87

1. Con el gancho lo doblamos de tal forma que nos quede en trípode donde sostendrá el experimento y la punta en forma de u donde le colocaremos un cableado enrollado de tal forma que en la parte de arriba dejaremos 2 puntas.2. Con la pila en la parte inferior colocamos el imán, procediendo a tomar las monedas las cuales quedaran bien alineadas.3. Con el borde superior de la pila la dejamos colocada en la punta del gancho la cual quedara colgada4. La punta que queda el alambre la acercamos a la parte inferior de la pila de tal forma que esta roza con las monedas. La explicación

Construir un motor eléctrico es a veces más fácil de lo que parece y se piensa, pues bastará con crear un campo magnético alrededor de un eje, para hacerlo girar. En este caso, utilizaremos una pila (da igual el tamaño) así como un tornillo, que servirá de eje, un cable de cobre y un imán de forma de disco o redondo

Una vez que está todo preparado, llega lo más fácil: unirlo. Es como una receta de cocina, la dificultad muchas veces se encuentra en la rareza de los ingredientes, mientras que la elaboración es de lo más sencillo.

Lo primero que hay que hacer es situar el tornillo entre la pila y el imán, de tal forma que las tres piezas aparezcan juntas por el efecto del imán, tal y como aparece en la fotografía. Aquí podemos observar ambos polos de la pila. Si ponemos en contacto el polo positivo de la pila al tornillo, éste girará en un sentido determinado. Si por el contrario, lo ponemos en contacto con el polo negativo, girará en sentido contrario. Esto se debe al campo que se crea en torno al tornillo, si es positivo o negativo, al igual que ocurre con el vórtice a un lado y otro del ecuador.

Ahora ya sólo nos queda conectar el cable de cobre al extremo libre de la pila y al imán en el otro extremo del tornillo y comenzará a girar el tornillo. El campo magnético creado, producirá un movimiento angular del tornillo alcanzando una velocidad de 10.000 rpm en aproximadamente 15 segundos.

La aplicación

Como recomendación, advertir que el tornillo puede salir disparado, por lo que se puede llegar a clavar en algún sitio. Se recomienda tomar precauciones en ojos fundamentalmente. Este tipo de motor es conocido como el motor homopolar, es muy sencillo de hacer y se puede utilizar el ingenio de los niños o formar balancines, con insectos, especie de fuente para que se vea de mejor calidad el trabajo.


88

Cuestionario

Que es el campo magnético? La imantación de objetos.


la naftalina es una sustancia sólida de color blanco que se evapora fácilmente, también se le conoce como pastillas de alcanfor de color blanco y cuando se mezcla con el aire, los vapores de naftalina se incendian fácilmente. Los combustibles fósiles, como por ejemplo el petróleo y el carbón, contienen esta sustancia, lo mismo que al quemar madera o el tabaco producen naftalina.

5.9 LAS BOLITAS SALTARINAS

Podemos contemplar el movimiento de ascenso y descenso del alcanfor en un líquido.

Materiales

Vaso o recipiente Alcanfor en bolitas Lija Paleta para agitar Espátula Vinagre Bicarbonato sódico Agua destilada

Conducta de entrada

1. Se examinan las bolitas de alcanfor, si están muy lisas al tacto las lijaremos un poco para que queden algo ásperas.2. Preparamos la mezcla de agua y vinagre, añadimos unas cucharaditas de bicarbonato y la agitamos para luego colocar las bolitas de alcanfor.


89

La explicación

Las bolitas caen inicialmente al fondo del vaso pero al cabo de un buen rato estas ascenderán a la superficie del líquido para volver a caer y así sucesivamente.

La aplicación

Al reaccionar el vinagre con el bicarbonato se forma dióxido de carbono gaseoso, cuyas burbujas dan un aspecto efervescente al líquido.

Esas burbujas se adhieren a la superficie de las bolitas y haciendo el papel de flotadores provocan su ascenso. Cuando llegan a la superficie, las burbujas pasan al aire y las bolitas desprovistas ya de sus flotadores de anhídrido carbónico vuelven a caer hasta que nuevamente sean rodeadas por otras burbujas.

Cuestionario

Que es el dióxido de carbono.


Es una visión simpática y curiosa de un movimiento aparentemente sin explicación. La duración del proceso depende, lógicamente, de las cantidades que hayamos utilizado de los reactivos vinagre y bicarbonato sódico.

5.10 QUE HAY EN UNA TINTA

Los biólogos, médicos y químicos necesitan con frecuencia separar los componentes de una mezcla como paso previo a su identificación.Vamos a utilizar esta técnica para separar los pigmentos utilizados en una tinta comercial.

Materiales


90

Tira de papel poroso, extremo de una hoja de periódico o filtro para café Marcadores o lapiceros de diferentes colores Un vaso Un poco de alcohol

Conducta de entrada

1. Recortamos una tira de papel poroso que tenga unos 4 cm de ancho y que sea un poco más larga que la altura del vaso2. Enrollamos un extremo al marcador, si quieres lo pegas con cinta, de tal manera que el otro extremo llegue al fondo del vaso3. Dibujamos unas manchas con el marcador negro en el extremo libre de la tira a unos 2cms del borde, miremos que no sea muy intensa para que no ocupe mucho espacio, echamos el alcohol unos 2cms, situamos la tira de tal manera que quede sumergido en el alcohol pero sin dejar dentro la mancha que se hizo anteriormente.

La explicación

Observamos lo que ocurre y vemos que a medida que el alcohol va ascendiendo a lo largo de la tira, arrastra consigo los diversos pigmentos que contiene la mancha de tinta. Como no todos son arrastrados con la misma velocidad al cabo de un rato se ven franjas de colores.

Podemos repetir la experiencia con otros marcadores de diferente color.

La aplicación

La cromatografía es una técnica de separación de sustancias que se basa en las diferentes velocidades con que se mueve cada una de ellas a través de un medio poroso arrastradas por un disolvente en movimiento.

5.11 HABLEMOS DE LA QUIMICA DE ACIDOS Y BASES

Los ácidos y bases son dos tipos de sustancias que de una manera sencilla se pueden caracterizar por las propiedades que manifiestan.


91

Los ácidos:

Tienen un sabor ácido Dan un color característico a los indicadores (ver más abajo) Reaccionan con los metales liberando hidrógeno. Reaccionan con las bases en proceso denominado neutralización en el que ambos

pierden sus características.

Las bases:

Tienen un sabor amargo Dan un color característico a los indicadores (distinto al de los ácidos) Tienen un tacto jabonoso.

NOTA: Por seguridad no pruebes ningún ácido o base a no ser que tengas la absoluta certeza de que no es dañina. Algunos ácidos pueden producir quemaduras muy graves y es peligroso incluso comprobar el tacto jabonoso de algunas bases que pueden producir quemaduras.

En la tabla que sigue aparecen algunos ácidos y bases corrientes:

Ácidos y bases caseros

Ácido o base

donde se encuentra

Ácido acético Vinagre

Ácido acetil-salicílico Aspirina

Ácido ascórbico Vitamina C

Ácido cítrico Zumo de cítricos


92

Ácido clorhídricoSal fumante para limpieza, jugos gástricos, muy corrosivo y peligroso

Ácido sulfúrico Baterías de coches, corrosivo y peligroso

Amoníaco (base) Limpiadores caseros

Hidróxido de magnesio (base)

Leche de magnesia (laxante y antiácido)

¿Qué es el PH?

Los químicos usan el PH para indicar de forma precisa la acidez o basicidad de una sustancia. Normalmente oscila entre los valores de 0 (más ácido) y 14 (más básico). En la tabla siguiente aparece el valor del PH para algunas sustancias comunes. PH que presentan algunas sustancias corrientes

Sustancia

PH

Jugos gástricos 2,0

Limones 2,3

Vinagre 2,9

Refrescos 3,0

Vino 3,5

Naranjas 3,5

Tomates 4,2

Lluvia ácida 5,6


93

Orina humana 6,0

Leche de vaca 6,4

Saliva (reposo) 6,6

Agua pura 7,0

Saliva (al comer) 7,2

Sangre humana 7,4

Huevos frescos 7,8

Agua de mar 8,0

Disolución saturada de bicarbonato de sodio

8,4

Pasta de dientes 9,9

Leche de magnesia 10,5

Amoníaco casero 11,5

¿Qué es un indicador?

Los indicadores son colorantes orgánicos, que cambian de color según estén en presencia de una sustancia ácida, o básica.Fabricación casera de un indicadorLos repollos de color morado o violeta, contienen en sus hojas un indicador que pertenece a un tipo de sustancias orgánicas denominadas antocianinas.

Para extraerlo: Corta unas hojas (cuanto más oscuras mejor) Cuécelas en un recipiente con un poco de agua durante al menos 10 minutos Retira el recipiente del fuego y dejarlo enfriar Filtra el líquido (Se puede hacer con un trozo de tela vieja) Ya tienes el indicador (El líquido filtrado)

Las características del indicador obtenido son: Indicador extraído de repollo morado.

Color que adquiere


94

Medio en el que está

Rosado o rojo Ácido

Azul oscuro Neutro

Verde Básico

NOTA: El amoníaco es un veneno, identifica adecuadamente el recipiente que lo contiene. Nunca lo pruebes y no lo dejes en un sitio donde alguien pudiera probarlo por error.

5.12 JUGANDO CON EL ELECTROMAGNETISMO

En el funcionamiento de un motor eléctrico sencillo se desarrolla la corriente de electrones, la cual pasa a través de una bobina que se encuentra alojada en la que está expuesta entre los polos permanentes del imán.

Materiales

2 clips 1 pila grande Cinta pegante 4 imanes redondos Alambre de cobre 1 marcador 2 pedazos de cable

Conducta de entrada

1. Tomamos los 2 clips y los doblamos en forma de soporte teniendo en cuanta de dejar en la parte superior de ellos una arandela para introducir la pequeña bobina, los clips los pegamos con cinta en la mesa quedando firme los clips


95

2. Enrollamos en un marcador alambre de cobre unas 10 vueltas para hacer la bobina, no debe ser muy grande y dejamos los extremos para pelarlos y colocarlos en las arandelas respectivamente3. En cada uno de los bordes conectamos los 2 cables unidos a la pila Que observas?

La explicación

Cuando la corriente generada por la pila pasa por los cables en un campo magnético, actúan sobre ellos una fuerza de repulsión, esta fuerza sobre el carrete o la bobina en este caso empuja uno de sus lados hacia abajo y el otro hacia arriba, ya que si las corrientes tienen la misma dirección se repelen, los imanes instalados debajo del eje giratorio invierte la dirección de la corriente que pasa a la bobina 2 veces por periodo, la cual mantiene el giro del eje en un único sentido.

La aplicación

En realidad, el movimiento del pequeño motor se basa en el consumo de una energía que entra dentro del campo magnético que genera un motor, por un lado entran los protones y por el otro los electrones, el imán invierte la corriente e induce la bobina o el eje produciendo una atracción y otras repulsión o viceversa. Ya que si dentro del campo magnético la corriente fuese siempre la misma polaridad, se produciría un bloqueo con los polos del imán.

Cuestionario

La energía. Los polos. El magnetismo.


Los motores transforman la energía eléctrica en movimiento rotatorio al convertirse, las partículas que forman la electricidad, en fuerza de atracción y de repulsión, y el resto se convierte en calor; este hecho como es natural, requiere del gasto constante de una energía. Siempre que dos partículas de distinta polaridad se unen, se funden y arden produciendo calor; por este motivo los motores se calientan, perdiendo con el tiempo rendimiento y aumentando la posibilidad de fundirse.


96

Los motores son maquinas que transforman la energía eléctrica en movimiento y, al mismo tiempo, generan una fuerza para desempeñar un trabajo o esfuerzo.

5.13 EL PODER CAPILAR

Materiales

2 tazas Agua Un trozo de lana Tierra

Conducta de entrada

1. Mezcle un poco de tierra en el agua en uno de los tazones, colóquelo sobre una caja para que quede a un nivel superior del otro tazón.2. Suspenda el trozo de lana del borde superior, de tal manera que se sumerja dentro del agua y el otro extremo de la lana lo dejamos caer en el otro tazón.

La explicación

Después de un tiempo, verá gotas limpias caer por la lana al segundo tazón.

La aplicación

La lana sirve como puente para que el agua se adhiera y traslade, debido a su atracción capilar y bajo el efecto de la fuerza gravitacional. Las partículas suspendidas de tierra quedan atrás.

Cuestionario

Características del agua Importancia del agua en la vida


97

Como se origina el agua.


El agua cuenta con la propiedad de la capilaridad, que es la propiedad de ascenso, o descenso, de un líquido dentro de un tubo capilar. Esto se debe a sus propiedades de adhesión y cohesión.

Cuando se introduce un capilar en un recipiente con agua, ésta asciende por el capilar como si trepase "agarrándose" por las paredes, hasta alcanzar un nivel superior al del recipiente, donde la presión que ejerce la columna de agua se equilibra con la presión capilar. A este fenómeno se debe en parte la ascensión de la savia bruta, desde las raíces hasta las hojas, a través de los vasos leñosos.

5.14 BALANCE IMPOSIBLE

A veces nos preguntamos acerca del equilibrio y si algunos objetos se pueden balancear sin caerse.

Materiales

Un corcho Un palito de dientes 2 tenedores metálicos Un hilo

Conducta de entrada

1. cortamos el palito de dientes de tal manera que quede en forma de V, insertamos el otro extremo en el centro del fondo del corcho.2. ahora colocamos los 2 tenedores en los lados del corcho, nos aseguramos de quedar bien sujetos y colocamos el final del palillo sobre un hilo.

La explicación:


98

Este debe balancearse perfectamente y si inclina el hilo, podrá hacerlo desplazarse sin caerse.

La aplicación

Que está pasando?, si el centro de la masa de un objeto está exactamente encima de un apoyo, entonces el objeto no se cae, afectado por la fuerza gravitacional.

Cuestionario

La fuerza de gravedad La ley de newton.


El término «gravedad» se utiliza también para designar la intensidad del fenómeno en la superficie de la Tierra, aunque son conceptos relacionados pero distintos y muchas veces confundidos. Todos los cuerpos experimentan una fuerza atractiva por el simple hecho de tener masa. En el ámbito cotidiano, esta fuerza equivale al peso; en este caso, la masa del objeto y la masa de la Tierra se atraen, y el objeto queda sometido a una fuerza dirigida hacia el centro de la Tierra. Según la segunda Ley de Newton, , la fuerza a la que está sometido el objeto es directamente proporcional al producto de su masa y su aceleración:

A esta aceleración se le llama aceleración de la gravedad.

5.15 EL PAJARO EN LA JAULA

Cuando se cansa su visón cromática, usted puede ver colores que no están realmente allí.

Para hace y observarMire fijamente el ojo del loro rojo mientras cuenta lentamente hasta 20, luego mire inmediatamente un solo punto en la jaula vacía. La imagen débil y fantasmal del pájaro azul verdoso aparecerá en la jaula.


99

Intente hacer lo mismo con el cardenal verde. En la jaula aparecerá la figura débil de un pájaro color magenta.

La aplicación

Que sucede?Los pájaros fantasmales que ve

aquí se denominan imágenes secundarias. Una imagen secundaria es una imagen que permanece incluso después que usted haya dejado de mirar el objeto. La parte posterior del ojo está cubierta por células fotosensibles, llamadas conos, que sólo son sensibles a algunos colores de la luz. Cuando se queda mirando fijamente el pájaro rojo, sus células sensibles al rojo comienzan a cansarse y pierden su sensibilidad.

De esta forma, cuando cambia repentinamente la mirada al fondo blanco de la jaula, usted ve el blanco menos rojo en los lugares donde las células sensibles al rojo se han fatigado. La luz blanca menos la luz roja es luz azul verdoso. Es por esta razón que la imagen secundaria que ve es azul verdoso en la forma de un papagayo. Lo mismo sucede cuando mira fijamente el pájaro verde, sin embargo, esta vez son los sensores sensibles al verde los que se fatigan. Blanco menos luz verde es luz magenta, de modo que ve la imagen secundaria como un cardenal magenta.

5.16 CUANDO LOS CRISTALES SE DISUELVEN

¿Qué pasa cuando conectamos con un par de cables una lamparita a una pila? Los electrones, que son partículas con carga eléctrica, circulan de un polo a otro de la pila a través de los cables y la lamparita se enciende. Pero eso ocurre porque en el metal del cable existen electrones "sueltos" que pueden moverse libremente.


100

Materiales

Vaso Agua de llave Agua destilada Pilas 2 trozos de cable 1 liga 1 iodo o foco de linterna 2 puntillas Lija Sal

Conducta de entrada

1. En un vaso de vidrio o de plástico ubicamos dos clavos bien lijados y conectados cada uno a un cablecito, cuidando que no se toquen entre sí. Por otra parte, conectamos en serie dos pilas comunes, con un cable que vaya del polo positivo de una al negativo de la otra, o manteniendo a presión una pila en contacto con la otra (como en una linterna) por medio de una cinta elástica, por ejemplo.2. Luego conectamos los cables que vienen del vaso a los polos libres del par de pilas, pero interponiendo en uno de los cables un diodo emisor de luz o el foco de una linterna, en el cual el conector señalado con un corte plano en la base del iodo debe ir al polo negativo de la pila.

La explicación

Si ahora cuando vertemos el agua en el vaso, vemos que en cuanto las puntillas entran en contacto con el agua, el iodo se enciende. O sea que el agua común no destilada tiene iones de solución que conducen muy bien la corriente eléctrica.

Vaciamos el vaso y lo llenamos poco a poco con el agua destilada, que lo podemos conseguir en la farmacia, si el agua no es pura, al llegar a cierto nivel el iodo se encenderá débilmente. Si entonces agregamos al agua media cucharadita de sal y agitamos, veremos que el iodo se enciende en forma más brillante, debido a que los iones de la sal que quedan en la solución permiten el paso de una corriente más intensa.

La aplicación


101

El agua pura no es buena conductora de la electricidad, sin embargo al ser una molécula polar tiene cierta conductividad (no es nula).

La conductividad de los líquidos está relacionada con la presencia de sales en solución, cuya disociación genera iones positivos y negativos capaces de transportar la energía eléctrica si se somete el líquido a un campo eléctrico. Estos conductores iónicos se denominan electrolitos o conductores electrolíticos. Es por eso q el agua pura y el agua destilada son malas conductoras ya q carecen de las sales disueltas.


El agua pura se disocia electrolíticamente de la siguiente manera

H2O = 2 H+ + O

Dos cationes hidrógeno y 1 anión oxígeno. Pero lo hace en un nivel muy bajo, por lo que la conductividad del agua pura es muy baja, pero conduce la corriente eléctrica, a través del transporte iónico.Cuando se agregan compuestos iónicos, éstos se disocian en iones, los cuales sí son abundantes, es por eso que el agua potable es más conductora y mientras más sales, ácidos o bases tenga disuelta el agua, tanto más conductora se vuelve, por supuesto que nunca tanto como un trozo de cobre.

5.17 COMO SON LAS LEVADURAS

Las levaduras son hongos muy pequeños, que solo se pueden ver por medio de un microscopio.


102

Materiales

Un poco de cal 1 tarro plástico con tapa 1 tarro Un pedazo de manguera Agua tibia Azúcar Levadura de cerveza

Conducta de entrada

1. Las levaduras son hongos muy pequeños, que solo pueden verse por medio de un microscopio o de una lupa. Les gusta mucho alimentarse de azúcares, que transforman en otras sustancias y en anhídrido carbónico o CO2, en un proceso que se llama fermentación. Por esa razón se han utilizado desde hace millones de años las levaduras que existen en la naturaleza en la elaboración de pan y bebidas como el vino y la cerveza.

La explicación

Cuando se elabora el pan, el CO2 forma burbujas en la masa, que entonces es más liviana y apetitosa. El vino y la cerveza, en cambio, contienen alcohol que se forma durante la fermentación. En la figura aparecen las pequeñas células de la levadura de cerveza tal como s puede ver en un microscopio o con la lupa, si se aumentan unas 600 veces el color azul se debe a un colorante, ya que las células de por si son incoloras. Para ver a una levadura en pura acción hagamos el siguiente movimiento:

Consigamos en primer lugar un frasco limpio y con una tapa que cierre bien; en la tapa hagamos un orificio por el que pueda pasarse ajustadamente un tubo de goma o de plástico, poniendo además un poco de masilla u otro pegamento entre el tubo y la tapa para que no se escape el CO2 que se forme. En el frasco ponemos media taza de agua tibia, una o dos cucharaditas de azúcar y una cucharada de levadura de cerveza, natural o desecada, que puede comprarse en una panadería u otros comercios.


103

Colocamos en su lugar la tapa con el tubo y luego de unos 10 o 15 minutos veremos que comienza un burbujeo en el líquido, cuando empieza la fermentación. Procedemos a sumergir el extremo del tubo en agua de cal que está su contenido en otro envase, como tal veremos el CO2 que se forma en la fermentación, conducido por el tubo, burbujea en el agua de cal causando una turbidez debido al carbonato de calcio que se forma. Al cabo de un buen rato, destapamos el frasco y es posible sentir el olor del alcohol que se ha formado en este proceso.

Para preparar el agua de cal, solo basta con agregar una cucharada de cal que se utiliza para pintar o blanquear casas en un frasco, le agregamos agua, agitamos y lo dejamos por unos minutos en reposo. Luego filtramos a través de una tela o un filtro de papel para café.

5.18 CONSTRUYAMOS UN RADIO SIN PILAS

Es bastante sencillo construir una radio como las que utilizaban nuestros abuelos (o bisabuelos!) a principios del siglo XX. Aquellas eran las "radios a galena", que utilizaban un trocito de galena (que es un mineral de azufre y plomo) para detectar las señales. Claro que tenían el inconveniente de ser radios para uno solo, ya que había que escuchar con auriculares. Además, las estaciones tenían que estar cerca, digamos a una distancia no mayor de 40 Km.

Materiales

Tubo de cartón Alambre de cobre 1 diodo 1 auricular Cable

Conducta de entrada


104

1. La bobina: sobre un trozo de tubo de cartón de 4 o 5 cm. de diámetro y 10 o 15 cm. de largo enrollemos unas 120 vueltas (bien juntas pero no encimadas) de alambre de cobre aislado de más o menos 0,3mm de grosor, que podemos sacar de algún transformador o motor en desuso.2. El detector: la antigua galena se reemplaza por un diodo 1N60, que habrá que comprar en algún negocio de electrónica (son muy baratos).3. Los auriculares: los mejores son aquellos antiguos de alta impedancia (alta resistencia al paso de la corriente). Los que se usan actualmente para los "walkman", etc., también pueden servir, pero el sonido será más tenue.4. La antena: esta es una parte muy importante porque es la encargada de recoger la señal de radio y la energía necesaria para hacer funcionar nuestro receptor. Puede ser un cable común de instalación eléctrica con una longitud de 5 a 20 metros, extendido lo más alto posible, con los extremos bien aislados mediante algún soporte de plástico o vidrio, y con uno de los extremos conectado a nuestro receptor.5. La conexión a tierra: (muy importante!). Puede ser un alambre de cobre bien limpio conectado a un caño de agua fría de la casa ( siempre que la cañería no sea de plástico!), o conectado a una barra metálica enterrada 0,5 a 1 m. en el jardín.

La aplicación

Teniendo cuidado de limpiar muy bien los cables que vamos a unir con lija fina o con ayuda de un cuchillo, cortaplumas, etc., armamos nuestro receptor sobre una tablita como se indica en la figura.

Si todo anduvo bien y existe alguna estación de AM en las cercanías (no, con las estaciones de FM no funciona...) y la antena es suficiente, deberíamos escuchar algo en los auriculares. Es posible que en las ciudades grandes se escuchen dos o más estaciones superpuestas. Para separarlas y sintonizar nuestro receptor, deberá agregarse un condensador variable, conectado donde aparecen las líneas cortadas en la figura. Para conseguir este condensador, habrá que recurrir al electrónico del barrio y/o desarmar alguna radio vieja que ya no funcione.

La explicación

Un receptor de radio consiste en un circuito eléctrico, que filtra o separa una corriente pequeñísima, que se genera en la antena, por efecto de las ondas electromagnéticas (esto se llama inducción electromagnética) que llegan por el aire normalmente (aunque viajan por cualquier medio) y luego amplificarla miles de veces, para enviarla hacia un elemento con un electroimán, que es el altavoz donde se transforma la información eléctrica en sonido.


105

En este circuito hay un condensador que al mover la ruedita de las radios antiguas se amplificaba o disminuía la capacidad de recepción del condensador recibiendo así diferentes emisoras.

Cuestionario

Las ondas sonoras El sonido Como funciona una estación de radio. Conclusiones y presentación del trabajo Nuestro aparato auditivo capta el sonido a través de las vibraciones emitidas.

Gracias a un complejo sistema físico, químico y biológico de nuestro cuerpo, las vibraciones del aire que llegan al oído son enviadas al cerebro en forma de impulsos nerviosos. Este complejo proceso aún es en buena parte desconocido, pero se sabe que tiene relación con nuestra memoria y capacidad de entendimiento.La radio funciona de manera similar: convierte el sonido en impulsos eléctricos, para poder llevarlos muy lejos del lugar en donde se originaron.

El funcionamiento de la radio resulta actualmente muy sencillo. Los sonidos captados por los micrófonos, que están en la sede de la emisora, viajan hasta tu casa convertidos en señales electromagnéticas. Para ello, primero van desde la emisora hasta una antena,

En la cual producen una variación eléctrica, que finalmente, gracias a un transformador eléctrico que la reproduce y magnifica, llega hasta tu casa. Una vez allí, otra serie de componentes que están en tu radio receptor la transforman nuevamente en sonido, para que disfrutes tus canciones y emisoras favoritas.

Básicamente hacen falta tres tipos de componentes para que podamos escuchar la radio: Sistema de Emisión: ubicado en la estación de radio. Allí los sonidos emitidos son transformados en impulsos eléctricos, que viajan hasta la antena de la emisora.

Sistema de Transmisión: ubicado lejos de la emisora y preferiblemente en lugares altos o despejados. Allí se amplifica la señal original y a través de ondas invisibles viajan por el aire hasta llegar a cada hogar. Hay que destacar que cada emisora tanto FM como AM tiene su propia frecuencia; es decir, su propio código para captar y enviar las vibraciones. Por ello, sólo escucharás una emisora en cada punto del dial de tu radio receptor. De lo contrario, todas las emisoras se mezclarían en tu radio sin que pudieras escuchar bien ninguno.


106

Sistema de Recepción: que no es otra cosa que cada aparato de radio. Así como el micrófono convierte en electricidad el sonido, las cornetas o parlantes hacen exactamente lo contrario. Convierten o transforman los impulsos eléctricos en sonido. Para ello, al igual que nuestro oído, se basan en la intensidad (agudos o graves) de cada impulso eléctrico y lo decodifican.

5.19 ¿QUE PROVOCA LAS ESTACIONES?

Los cambios de temperatura en nuestro planeta, en que parte de la tierra ya sea en el polo norte o en el ecuador es el clima adecuado.

Materiales

1 vaso vacío 1 vaso con tierra o arena 1 regla 1 aguja de tejer Cinta adhesiva 1 bolita de goma espuma 1 alfiler 1 vela 1 triangulo de papel del

tamaño del alfiler

Conducta de entrada

1. Con presencia del docente, volteamos el vaso vacío, colocamos la vela encima y la encendemos2. Colocamos el vaso con tierra a unos 30cms del vaso vacío, pinchamos la bolita de goma con la aguja de tejer, de tal manera que atraviese para poder introducirla en el vaso con tierra. Desplazamos la bolita a la misma altura de la llama de la vela3. Clava el alfiler a lo largo del triangulo de papel, dejando la cabeza de este hacia fuera, luego introducimos el alfiler en la mitad de la bolita, la parte baja del triangulo debe quedar sobre la bolita, luego, movemos, observando su sombra en lo alto y en la parte baja.


107

La explicación

La sombra del alfiler se alarga cuando va hacia la parte alta de la bola o cuando va hacia la parte baja. Si la bolita fuera plana, en todos los lugares alumbrados recibirían la misma cantidad de luz, pero como la forma que se tiene es redonda, un rayo de luz alcanza las regiones que están inclinadas con respecto a la luz de la llama de la vela, rasándola y alumbrando más superficies y, como la luz se extiende, la sombra que produce se larga.

La aplicación

Las diferentes temperaturas que se sienten de una región a otra, se debe a la forma redonda de la tierra. Los polos de la tierra recogen una luz rasante y el calor del sol se expande hacia una superficie más grande que otros lugares del planeta y es por eso, que hay menos calor. La tierra gira alrededor del sol, siempre inclinada en el mismo sentido y entre los meses de diciembre y marzo, su posición impide al polo norte ver el sol; es invierno en el hemisferio norte y verano en el sur. De junio a septiembre, es a la inversa, debido a que el planeta está inclinado hacia el sol. En el ecuador, durante todo el año, los rayos del sol se inclinan de igual manera sobre esta región; parece que viniera del sur o del norte. Por eso en el ecuador recibe siempre la misma cantidad de calor.

Cuestionario

Las estaciones climáticas Hemisferio Línea del ecuador Los polos de la tierra.



108

6. CONCLUSIONES.

En este trabajo podemos apreciar 70 experimentos sencillos divididos en 3 partes, con sus respectivas guías de trabajo para que los alumnos desarrollen sus capacidades y se complementen en algunos temas para que comprendan más y aprecien una materia muy importante como son las ciencias naturales.

Pongo en sus manos este trabajo bastante seleccionado y de fácil manejo para que desde nuestra escuela sea un taller de creación, trabajo, convivencia, para que afloren en el desarrollo de la personalidad practicando e incentivando la aparición de unos genios por naturaleza que esperan por ser descubiertos y conducidos por este umbral de saberes.Promover el desarrollo de un pensamiento crítico en los participantes, que logre plasmar en ellos una actitud científica tomando en cuenta las necesidades socioculturales y naturales particulares de su comunidad.

Ofrecer un espacio para presentar los trabajos (demostraciones y proyectos de investigación en ciencia y tecnología) cuyo contenido sea indicativo del ingenio aplicado como alternativa para la solución de problemas o satisfacción de necesidades y para promover la ayuda social comunitaria.

Promover el intercambio de experiencias y conocimientos entre los participantes, tanto niños, jóvenes y docentes como público en general. Todo esto se puede desarrollar de la siguiente manera:- Exposición de Proyectos de Ciencia y Tecnología: Fomenta el trabajo en equipo y la investigación. - Actividades formativas: Encuentro de los diferentes trabajos con los estudiantes, buscando el experiencias significativas destinado a propiciar el intercambio e interrelación de los temas científicos y tecnológicos, presentar resultados de estudios e interactuar convocando a una reunión de Clubes de Ciencia, La Jornada de Orientación y los Talleres de Esquemas de Aprendizaje en Ciencia y Tecnología. Estas actividades buscan el intercambio de experiencias científicas y tecnológicas y la difusión de nuevos conocimientos. - Concursos: Ensayo, videos, fotografía y dibujo, sobre temas de ciencia y tecnología, que buscan captar al grupo de la población que se inclina por las áreas más artísticas y dan a conocer sus diferentes expresiones.


109

7. BIBLIOGRAFIA.

- Valero, José. Apuntes personales y recopilación de experimentos durante mi trayectoria como docente.- Estándares curriculares de Educación, MEN, Colombia 2002.- Internet: You Tube.


web viewcon esta sencilla receta ... al terminar toda la operación y anotando los registros...

Documents