Queremos trabajar por Proyectos en el Centro pero …

No sabemos por dónde empezar

CP La Fresneda-Siero (Asturias)

16-Mayo-2013

Mediodía

¿Por qué queremos trabajar en el Centro a través de Proyectos?

Características y estructura de un proyecto

¿Qué es una tarea?

- Ejemplos

- Diferencias entre actividades y tareas

- Algunos ejemplos para llevar al aula

Tarde

Recordamos la estructura de un Proyecto

Entramos en algún proyecto y vemos sus elementos

La Evaluación

Analizamos 4 secuencias didácticas y vemos qué tienen en común

Pensamos en una tarea y en las actividades de una secuencia didáctica para llevar al aula

Recursos para poder avanzar

Lo 1º y más importante

¿DE DÓNDE PARTIMOS?

Somos un centro abierto a la comunidad próxima y a Europa, preocupados por educar en  libertad y en el fomento de valores positivos. Queremos ayudar a nuestros alumnos y alumnas a ser autónomos, críticos y responsables. Para ello procuramos las más diversas situaciones de aprendizaje dentro y fuera de las aulas, utilizamos las Tecnologías de la Información y Comunicación, damos una especial importancia a la adquisición de valores positivos y fomentamos la colaboración estrecha con padres y madres en esta tarea común que es la educación.

                                                

                                                                             

CP La Fresneda

Blogs-TIC Infantil

-Llegamos a Primero- Nuestras historias (6º

Primaria)- Blog de 6º de Primaria- In English- LIBROS DE TEXTO

PARA REFLEXIONAR

"Aprender es una conversación. Una conversación entre personas, una conversación con la realidad, y una conversación con nosotros mismos" Carme Barba y Sebastià Capella

¿Por qué queremos trabajar en el Centro a través de Proyectos

?

Es importante que los profesores tengamos ganas de:

Mirar todos en la misma dirección

Creer en lo que nos proponemos hacer

Recibir Formación

Cambiar nuestro rol en el aula

Empezar a trabajar por tareas

Coordinarnos y trabajar con otros colegas

Elaborar pequeñas secuencias didácticas

Evaluar nuestro trabajo y el de nuestro alumnado de otra manera

… Y NO PODEMOS OLVIDAR …

Competencia en el Conocimiento e interacción

con el mundo físico

Competencia social y ciudadana

Competencia matemática

Competencia en el tratamiento de la información

y competencia digital

Competencia en comunicación lingüística

Competencia para aprender a aprender

Competencia de autonomía e iniciativa

personalCompetencia cultural y

artística

MATERIAS

Un alumno-a competente es aquel que …

Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea

Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral

Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones

Es capaz de controlar su aprendizaje

Trabaja bien en equipo

Es autónomo

Su autoestima es buena

Le gusta ayudar a los compañeros …

El profesor lo tiene que enseñaren el aula

CLASE TRADICIONAL

Gran protagonismo del profesor-a = Poseedor del Saber El libro de texto principal fuente de información Los alumnos son homogéneos, todos parten del mismo nivel de aprendizaje Prácticamente no hay interacción en el aula No se trabajan las competencias

TRABAJANDO A TRAVÉS DE TAREAS, PROYECTOS …

Protagonismo del alumnado: Aprende haciendo

Aprendemos juntos

Trabaja por tareas

Utiliza recursos variados

Cada alumno crece a partir de su nivel de aprendizaje

Hay interacción en el aula

Se pueden hacer cambios sobre la marcha

Se trabajan las inteligencias del alumnado y las competencias básicas

La Revolución Industrial: El cambio

Cada alumno crece a partir de su nivel de aprendizaje

… y aprende de sus errores junto a sus compañeros

- La Metodología

- La Evaluación

Si queremos trabajar a través de Proyectos tenemos que cambiar:

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO

TAREA = PRODUCTO FINAL

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3 …

TAREA = PRODUCTO FINAL

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3 …

…

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

GUÍA DIDÁCTICA

¿Qué es una tarea?

¿?TAREA=PRODUCTO FINAL

RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA

EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES

PRODUCTOS ESCRITOS

PRODUCTOS PRESENTADOS

PRODUCTOSTECNOLÓGICOS

PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES

- Carta- Narración- Informe- Poema- Panfleto- Biografía- Autobiografía- Ensayo...- Guión para una película- Crítica sobre un libro- Resumen- Esquema- Díptico-Encuesta/cuestionario- Póster...

- Ponencia- Debate- Obra de teatro- Canción/letra- Pieza musical- Informe oral- Recreación dramática- Discusión- Baile- Exposición de productos,...- Presentación de diapositivas

- Sitio Web- Webquest- Blog- Wiki- Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital-Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos,- Murales- Vídeos- Archivos de voz...

- Presentación de diapositivas- Dibujo- Cuadro- Escultura- Collage- Mapa- Álbum de fotos- Historia oral, ...

El alumno hace diferentes actividades para poder hacer bien su tarea, su trabajo final

Todas las actividades son importante y necesarias

TAREA: Escribir un cuento

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4 …

ACTIVIDADES TAREAS

Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas.

Uniformes: consideran al alumnado homogéneo.

Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar.

Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto.

Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo.

Complejas: movilizan recursos personales diversos.

Generalmente, no trabajan ninguna competencia.

Sirven para desarrollar las Competencias Básicas.

Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido.

Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto.

Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.

Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado.

Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con los intereses del alumnado.

EJEMPLOS DE TAREAS

Empezar con tareas sencillas

Se necesitan pocas sesiones de clase

Tarea: Escribir un e-mail sobre cuáles son mis compromisos de trabajo en el aula

Pongo la fecha en que recibiré de vuelta este e-mail y veré qué he hecho y qué no

Trabajamos el periódico (semanalmente)Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios periódicos. Los alumnos-as eligen una noticia, la resumen y la cuentan a los demás miembros de la clase. Las preguntas que surgen se responden entre todos-as.

TAREA: LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS

DIARIOS DEL MUNDO

TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO, EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDAD

Comentamos cada 15 días una imagenEn el blog del aula, por turnos, los alumnos-as cuelgan un cuadro, fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidadLos alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si es necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligen los 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.

Tarea: Seleccionar tu poema favorito y preparar su lectura

POESÍA ERES TÚ

AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS

Leído un libro, en 2 minutos, contar el argumento a través de un podcast

Continuar con tareas algo más complejas

Se necesitan más sesiones de clase

ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO

BILLETE PARA ESPAÑA

Me informo sobre la situación de los inmigrantes utilizando diferentes lentes

TAREA: HACER UNA ENTREVISTA

Entrevistas de las alumnas

GRABAR LAS ENTREVISTAS CON UNA VIDEOCÁMARA Y SUBIRLAS A VIMEO

VIMEO

TAREA: HACER UNA ENTREVISTA

ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista. Modelos, ejemplos. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabándola con una videocámara para que la puedan ver y escuchar nuestros compañeros en clase. Orientaciones y tutorial

ENTREVISTAS DE LAS ALUMNAS

SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

SECUENCIA DIDÁCTICA

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”

TAREA: Hacer una entrevista

La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

COMO CIUDADANAS DEL MUNDO NOS GUSTARÍA CAMBIAR...

TAREA: ELABORAR UNA HISTORIA DIGITAL

ACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplos

ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionario

ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de la sociedad actual. Plantillas de recogida de información

ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación PHOTOPEACH Orientaciones y Tutorial y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de clase. Plantilla de evaluación

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”

TAREA: Elaborar una historia digital con la aplicación PHOTO PEACH

La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

Cartas desde las trincheras

Blog: Birlochas al viento

Profesora: Pepa Botella

Otras ideas para trabajar con la aplicación Photo Peach

COLÓN: EN BUSCA DE UN SUEÑO

TAREA: CREAR UNA OBRA DE ARTE

OBRAS DE ARTE DE LAS ALUMNAS

ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos viendo modelos y comenzamos nuestra obra de arte. Modelos, ejemplos. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Reflexionamos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 3: Terminamos nuestra obra de arte. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra obra de arte a los demás. Orientaciones

TAREA: CREAR UNA OBRA DE ARTE

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”

TAREA: Crear una obra de arte

La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

Hacer un cartel digital

CARTELES DIGITALES DE LAS ALUMNAS

SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

SECUENCIA DIDÁCTICA

TAREA: CONTRUIR UN CARTEL DIGITAL

GLOGSTER

TAREA: CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL

ACTIVIDAD 1: ¿Qué se puede hacer con la aplicación Glogster? Empezamos a pensar

ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con Glogster y miramos el tutorial y vemos ejemplos

ACTIVIDAD 3: Buscamos imágenes, enlaces, vídeos para el cartel. Orientaciones y pautas de selección y escritura de textos

ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”

TAREA: Hacer un cartel digital con la aplicación GLOGSTER

La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

TAREA: Escribimos un e-mail al director del Centro

ACTIVIDAD 1: ¿Cómo ayudar a Haití? Aportamos ideas para hacerlas realidad

ACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. Orientaciones

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexiono sobre mi aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el texto definitivo. Plantilla de evaluación

PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

Hola Sr. Jesús Fernández. Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1ºA, me gustaría

comentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que ocurrió en Haití.

Nosotros, los alumnos de 1º A, necesitamos su consentimiento para realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los niños haitianos y mandarles dinero.

Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y también cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una reunión para los profesores, padres y alumnos sobre Haití.

¡NECESITAMOS SU AYUDA! Un cordial saludo de Ghita Riffi Temsanani

Instituto de Astrabudua 1º ESO

Tarea: Escribir un e-mail

TAREA: Organizamos la Fiesta por Haití

ACTIVIDAD 1: Repartiendo tareas

ACTIVIDAD 2: Escribimos las invitaciones, hacemos una presentación de diapositivas, canciones, poemas, hago un archivo utilizando lenguaje html

ACTIVIDAD 3: Revisamos nuestras producciones

ACTIVIDAD 4: Buscamos en otros Centros ayuda para Haití

TODO POR UN SUEÑOYa no ríe, solo llora, a veces sonríe a quien le ayuda.Una brusca sacudida,le quitó la alegría, las ganas de vivir, de seguir adelante.Queda esperanza, la tiene, la va a conseguir.Sueña con un mundo nuevo,sabe que lo va a conocer.No se equivoca, aquí estoy yo para ayudarle.

Autora: Yomara

1º ESO Instituto de Astrabudua

IDEAS PARA

TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: “Haití llora”

Cuadernos de los alumnos 1º ESO Instituto de Astrabudua

Un espacio para la reflexión

PROYECTO: “UN BILLETE DE IDA Y VUELTA”

• Guía didáctica

• Objetivos generales

• Objetivos didácticos

• Contenidos

• Indicadores de evaluación

• Cómo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluación)

• Actividad inicial para situar al alumnado

1ª Secuencia

Colón, en busca de un sueño

Tarea 1: Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas y exposición oral en el aula

Tarea 2: Escribir un diario o crear una obra de arte

Tarea 3: Conectamos con el presente. Artículo de opinión “Cristóbal Colón en el siglo XXI”

2ª Secuencia

Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte

Tarea 1: Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas y exposición oral en el aula

Tarea 2: Escribir un relato o un artículo de opinión

Tarea 3: Conectamos con el presente. Historia digital sobre conflictos y problemas en el siglo XXI

3ª Secuencia

Escapando de la pobreza: compro billete para España

Tarea 1: Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas y exposición oral en el aula

Tarea 2: Hacer una entrevista o escribir una canción

Tarea 3: Elaborar un cartel digital sobre la inmigración en España

• Guía didáctica

• Objetivos generales

• Objetivos didácticos

• Contenidos

• Indicadores de evaluación

• Cómo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluación)

• Actividad inicial para situar al alumnado

PROYECTO: “HAITÍ LLORA”

Tarea 1: ¿Qué ocurrió en Haití? Investigación, presentación de diapositivas y exposición oral en el aula

Tarea 2: ¿Y si fuera yo? Siento en mi corazón

Tarea 3: Escribo un diario personal

Tarea 4: Me gustaría cambiar. Escribimos un e-mail al director del Centro

Tarea 5: Las ideas se hacen realidad. Organizamos una fiesta en le Centro

• Guía didáctica

• Objetivos generales

• Objetivos didácticos

• Contenidos

• Indicadores de evaluación

• Cómo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluación)

• Actividad inicial para situar al alumnado

PROYECTO: “EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY”

Tarea 2: Escribo un diario poniéndome en la piel de …

Tarea 3: Conectamos con la actualidad. Trabajo y explotación infantil y juvenil en el siglo XXI

Elegir:

• Historia digital

• Cartel digital

• Escribir y recitar un poema

• Utilizando diferentes personajes, contar alguna situación de explotación infantil y juvenil

• Hacer una puesta en escena a través de ballet, danza, mimo

• Escribir y cantar una canción denuncia

• Crear una obra de arte

Tarea 1: La Revolución Industrial. Investigación, presentación de diapositivas y exposición oral en el aula

Aritz Garcia 2º ESO Instituto de Astrabudua

Escribo un diario poniéndome en la piel de …

Hola, soy Roger Smith y soy un niño como otros muchos que trabajan. Nací en Nottingham, en el año 1837. Trabajo en las minas recogiendo carbón, y ésta es la mina donde yo trabajo. Me encuentro a una profundidad de 600 metros y mi jornada es de quince horas. Empiezo a las 6:30 y a las 14:30 salgo a comer. Como en media hora. Lo único que tengo para comer cada día es un trozo pequeño de pan, un vaso de agua y una manzana. A las 21:30 termino de trabajar. Me recorro todas las galerías hasta llegar a mi casa y tardo dos horas. Los domingos es el día que tengo libre, pero tengo que ir al monte a cortar leña …

Duermo con mi madre en una cama de paja con una sábana por encima para no pincharme. Mi padre duerme en el pajar donde comen los burros. Lo que desearía es dejar de trabajar, porque lo paso fatal. No tengo mucho tiempo para descansar. ¡Lo que me gustaría sería jugar con mis amigos al menos unos minutos!

Escribo un diario poniéndome en la piel de …

Vanesa Gareca

2º ESO Instituto de Astrabudua

Hola, soy una niña de Inglaterra. Me llamo Abigail y tengo 13 años. Trabajo porque mi madre me obliga, así no me moriré de hambre y tendré algo que comer día a día. Trabajo en una fábrica textil, en un telar, y vigilo que siempre no falte hilo para hacer la tela. Es un trabajo muy sencillo pero bastante agotador …

Me encantaría poder pasar mucho más tiempo con mis padres pero no puedo porque, si llego tarde al trabajo, mi jefe se enfada y me castiga quedándome tres horas más trabajando …

Mi casa es muy oscura porque está hecha de manera muy sencilla y tiene ventanas muy estrechas con mucha humedad y bastantes goteras. Me encantaría tener una casa grande con habitaciones gigantes, con ventanas anchas y luminosas, y que no tengan humedad …Siempre he soñado con eso, aunque me costará mucho trabajo y tendré que esforzarme para obtener mis propósitos.

NUESTROS PUEBLOS

HAMAIKA HAIZETARA

La evaluación

Las competencias se evalúan a través de las tareas o producciones finales que los alumnos hacen en clase

• Aprender a aprender• Para la autonomía e iniciativa personal• Social y ciudadana

QUEDAN GARANTIZADAS …

SI ….

LAS COMPETENCIAS …

LA TAREA TIENE:- Pautas, orientaciones,

buenos modelos- Momentos de reflexión- Instrumentos de

evaluación (listas de control)

Se facilitan tareas abiertas, que no tengan una única solución

Doy la opción a que el alumno-a pueda elegir entre varias tareas según sus gustos e inteligencias

Propongo momentos para el trabajo individual, en parejas, pequeño y gran grupo

MUY IMPORTANTE:La ayuda entre iguales

LO LLEVAMOS DENTRO

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

QUE ME PUEDEN AYUDAR

ALUMNOS-AS

Diario de aprendizaje

Documento de auto-evaluación

Documento del alumno-a al iniciar una investigación

Documento del alumnos al iniciar un producto

Documento del alumno al preparar una presentación oral

Informe de progreso después de una investigación

Auto-evaluación de contribución al grupo o pareja

Listas de control

AUTOEVALUACIÓN : REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO

EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNO

Listas de control Formularios Google

Ejemplo de aula

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR

• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO

Evaluación profesor-alumnos

• HERRAMIENTASListas de control Formularios Google

Ejemplo de aula

EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO

YOMARA

NIKITA

ANE

JULEN

DANIEL

CARLA

MARIANA

EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIOMateria:Alumno-a: Curso:

1 2 3

Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos

En caso necesario el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones del profesor-a

Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados

La ortografía es correcta

Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden

Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información

Buena presencia a nivel decorativo, creativo

1. Adecuado2. Suficiente3. Inadecuado

TERMINADO EL PROYECTO …

¿Y la evaluación de los alumnos y alumnas del proyecto?

Algunas frases de los alumnos: Me ha gustado aprender

cosas nuevas del mundoAprendes a valorar cosas

que antes no valorabas Nos ha gustado trabajar

en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar

Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas

He estado a gusto con mis compañeros y profesoras y se aprende un montón

Me ha gustado la exposición oral porque he aprendido a expresarme

A DESTACAR …

“He aprendido a no tener vergüenza de mí misma”

1º ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA

Algunas frases de las alumnas: Hemos aprendido aunque no

hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no.

He aprendido a hablar en público sin ningún miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo.

Además de aprender a redactar mejor tanto resúmenes como artículos de opinión, he aprendido mucha historia

 Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchas cosas, desde utilizar bien Internet hasta hacer obras de arte.

Todo lo tenías que hacer tu, nunca había un momento en el que no hicieses nada, al buscar información y al oír también a mis compañeras, sin quererlo he aprendido muchísimo

He aprendido a utilizar diferentes herramientas de Internet

LAS FRASESHe aprendido mucho más que en una clase normal

De ahora en adelante aplicaré lo que he aprendido en otras asignaturas y trabajos

Alumnas 4º ESO Colegio Ayalde

ANALIZAMOS 4 SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Y VEMOS QUÉ TIENEN EN COMÚN

TAREA: Escribir un diario y leerlo en voz alta a los demás

ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE TRABAJÓ DURANTE LA REVOLUCIÓN

INDUSTRIAL

ACTIVIDAD 1: Miro los vídeos sobre el trabajo infantil y expreso mis sentimientos. Puesta en común

ACTIVIDAD 2: Conozco diferentes diarios. Veo las características de un diario

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribo en mi diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Escribo mi diario. Orientaciones. Plantilla de cómo voy a ser evaluado

ACTIVIDAD 5: Lectura en voz alta del diario. Orientaciones

TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase

ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI

ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos)

ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el poema. Plantilla para recoger la información escrita

ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo

ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla de evaluación de cómo recitar un poema

ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un poema

TAREA: Bailar o hacer mimoME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI

ACTIVIDAD 1: Vemos diferentes vídeos para elegir qué baile o mimo queremos hacer. Modelos, ejemplos

ACTIVIDAD 2: Buscamos información sobre el trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI. Plantilla de recogida de la información escrita

ACTIVIDAD 3: Escribimos un texto. Ejemplo de un texto escrito por un alumno. Orientaciones

ACTIVIDAD 4: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 5: Escribimos el texto definitivo. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 6: Elegimos la música (dirección de Internet)

ACTIVIDAD 7: Pensamos en la coreografía. Orientaciones

ACTIVIDAD 8: ¿Y el vestuario? Orientaciones

ACTIVIDAD 9: Bailamos ante nuestros compañeros. Plantilla de evaluación

TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI

ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una cuenta. Tutorial

ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial y plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral

ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros. Plantilla de evaluación de exposición oral.

¿Qué tienen en común estas tareas?

Los temas están conectados con los alumnos, con la actualidad

Las actividades y producciones finales son abiertas, es decir no tienen una única solución

El alumno es protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje

Se trabaja con Internet y con distintas aplicaciones de la Web 2.0

Se puede elegir el agrupamiento y cómo hacer la producción final

Hay plantillas para recoger la información

Se proponen modelos, ejemplos

Hay orientaciones y tutoriales

Hay un momento de reflexión sobre cómo se está aprendiendo (diario de aprendizaje)

Se ofrecen plantillas con los ítems de evaluación

SI QUIERO AVANZAR …

Puedo empezar trabajando con mi alumnado

Proyectos que están en la Red

Curso 2010-2011Colegio Ayalde 4º ESO

Proyecto: Un billete de ida y vuelta

Curso 2011-2012 Instituto de Astrabudua 1ª ESO

Proyecto : Haití llora

Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila

Proiektua: Joan eta etorriko bidaia

PROYECTOS LLEVADOS AL AULA

Proyectos globales y Secuencias didácticas

MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS: PROPUESTAS PARA EL AULA

SI ME ANIMO A ELABORAR MI PROPIA SECUENCIA DIDÁCTICA

PASOS PARA ELABORAR

MI SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Pienso en el tema y curso

2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos

3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la tarea (producción final)

4. En las actividades:- Inserto orientaciones, buenos modelos- Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje- Propongo plantillas para la evaluación

5. De las actividades y tarea (s)- Escribo los contenidos- Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD, PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...

ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS TRABAJADAS

INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

PRODUCTO FINAL

PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

TALLER

QUITANDO MIEDOS

Trabajando a través de proyectos

CURSO ON-LINE: Los proyectos de aprendizaje. El alumnado protagonista en el aula

LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE

GOOGLE IMÁGENES

ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO