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E.O.E.P. CastueraC/ Reyes Huertas, 22. 06.420 Castuera (Badajoz)

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5. Día escolar de la educación intercultural y contra la discriminación (9 de Marzo)

OBJETIVO GENERAL:

• Reflexionar sobre la existencia de diferentes culturas, y la importancia de todas y cada una de ellas en la construcción del mundo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Tomar conciencia de la importancia de las diferentes culturas en el mundo y de cómo nuestra cultura es el resultado de la confluencia de otras culturas.

Empalizar con cómo se sienten las personas cuando son tratados por su color o procedencia y no por ser personas.

Valorar positivamente la diversidad en nuestro mundo.

Hacer visibles otras realidades del mundo.

CONTENIDOS:

Concepto de interculturalidad.

Simulación de relaciones culturales.

Texto relacionado con la interculturalidad y con la confluencias de culturas en la nuestra propia

Concepto de Diversidad.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

• Competencia social y ciudadana.

• Competencia cultural y artística.

• Competencia comunicativa y lingüística.

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ACTIVIDADES:

El día 8 de Marzo es el elegido para la conmemoración del Día escolar da la Educación Interculturalidad y contra la discriminación. La multiculturalidad es un hecho que está cada vez más presente en nuestras escuelas, por ello, es una variable pedagógica a tener en cuenta como factor que posibilita el intercambio, la interacción, el enriquecimiento y la apertura de los miembros del grupo.

Para que la diversidad étnica y cultural se transforme en algo enriquecedor es preciso respetar la diversidad y promover el intercambio para conseguir pasar de una sociedad multicultural a otra intercultural. Esta celebración pedagógica se justifica con 4 argumentos fundamentales:

- Todos somos diferentes desde todos los puntos de vista, también desde el cultural: lo que tenemos, sabemos, sentimos y queremos, nuestras experiencias y la forma de ver el mundo son diferentes en cada caso.

- La educación intercultural no es necesaria sólo para los “diferentes” sino para todos, también, y sobre todo, para las mayorías. Conocer que existen otras culturas, otras formas de ver la vida además de la nuestra, es sin duda interesante y útil para nuestros alumnos.

- En nuestros centros cada día conviven más niños y niñas de diferentes culturas que enriquecen nuestras aulas.

- Educar para la vida, que siempre es vida en sociedad, implica aprender a vivir respetando al otro (que siempre es diferente), teniendo una percepción positiva de él o de ella (adaptado de ¡Viva la diferencia! Programa de Educación Intercultural).

Por todo ello, hemos de contribuir, a través de la educación, a la concienciación de todos somos iguales y todos construímos este mundo, un mundo que será mucho más rico y mejor cuanto más diverso sea y cuanto mejor aprendamos a valorar y enriquecernos de esa diversidad.

1ª ACTIVIDAD: Conocimientos previos

El objetivo de este cuestionario es detectar las ideas previas del alumnado sobre la diversidad cultural, ya se hayan adquirido a través de su entorno más cercano (familia,



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barrio...), o de los medios de comunicación. Este cuestionario puede ser respondido por el mismo alumno o alumna, también puede trabajarse en pareja o en grupos a modo de entrevista. Después se hará una puesta en común. La duración aproximada es de una media hora.

(Extraído de REDPAZ, Red de Educación e Investigación para la Paz).Asociación MUJERES Y PAZ.

Cuestionario

a) ¿En qué ciudad has nacido? ¿De dónde son tu padre y tu madre?

b) ¿Alguien de tu familia ha vivido alguna vez fuera de tu país?¿Quién o quiénes? ¿Por qué motivos?

c) ¿Conoces a alguien de otro país? ¿De dónde es?

d) ¿De qué países son tus compañeros y compañeras del colegio?

e) ¿De qué países son tus vecinos?

f) ¿Qué país te gustaría visitar? ¿Por qué?

g) ¿Recuerdas el nombre de algún cantante extranjera/o? ¿Cuál es el que más te gusta? ¿De dónde es? ¿Qué sabes de ese país?

h) ¿Qué comidas conoces que procedan de otros países?

Una vez analizadas estas preguntas, se les pregunta ¿qué es la diversidad? y ¿qué es la interculturalidad? Se realiza un análisis del significado de dichas palabras y de sus implicaciones.

2ª ACTIVIDAD:

CARNAVAL DE CULTURAS: (Adaptado de Proyecto CAREI).

1. Llevar a clase fotos de rostros de personas de diferentes etnias, edades y sexos; de

diferentes situaciones sociales…

2. Acompañarlas de un texto muy breve sobre cada persona y sus circunstancias.

3. Repartir las fotos y los textos correspondientes.

4. Pedir a cada niño-a que lea la historia de vida del chico/a que les ha tocado, mientras tanto los demás tienen que rellenar la tabla final.

5. Después, en parejas, tiene que escribir las diferencias y los parecidos entre ellos y los chicos-as de las fotos. Ponerlo en común.



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6. Realizar caretas con las fotos para llevarlas el día en que se realice la celebración pedagógica, como si del día de Carnaval se tratase.

7. Hablar de cómo piensan que actuarían en una fiesta si su identidad fuera la de la careta. ¿Influiría o no?

8. El día de la celebración podemos hacer juegos por parejas. Podemos proponerles que sólo en el último juego se quiten la careta y descubran quiénes son (estos juegos pueden hacerse combinando distintas clases.

9. Luego en clase podemos hablar de las diferencias entre el compañero que les había tocado y el personaje de su careta (les podemos decir antes que lo vamos a hacer,); de si hay alguna situación social en la que personas tan heterogéneas se interrelacionen; si no las hay, por qué; si las hay, cuáles son; si son o no conflictivas; si son conflictivas, por qué, etc. (tenemos que llevar ejemplos preparados y razonamientos elaborados para orientarles si no se les ocurren).

Personajes:

Guo Luang

Tengo 14 años y vivo con mi familia en Pekín. No tengo hermanos, como la mayoría de los niños chinos. Me gusta hacer máscaras y mi comida favorita es el arroz. . También me gusta jugar, leer cómics y ver la tele. Quiero ser profesora.

Empiezo las clases a las siete de la mañana y termino a las cuatro y media de la tarde. Hablo chino.



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Ari:

Hola, soy Ari, tengo 17 años y vivo en Laponia, Finlandia, al norte de Europa. Tengo dos hermanos. Me encanta ir a pescar. Mi comida favorita es el pescado. Cuando sea mayor me gustaría ser veterinario. En el colegio me encanta estudiar lenguas, el saame (la lengua de Laponia), el finlandés y el inglés.

Sonu

Me llamo Sonu, y tengo 16 años. Mi familia es muy grande, tengo dos hermanas pequeñas y una hermana mayor, somos 6 contando a mis padres. Vivimos en Delhi, la capital de la India. Todos los días voy al colegio por la mañana durante dos horas, allí aprendo hindi, matemáticas e inglés. Me gusta mucho jugar al fútbol pero sólo puedo jugar en el colegio porque yo no tengo pelota. De mayor quiero ser peón de albañil, como mi padre.



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Luis Ángel:

Tengo 15 años y tengo un hermano pequeño. Vivo a las afueras de Cancún, al sureste de México, una región con unas playas muy bonitas. Voy al colegio andando. Mi asignatura preferida son las matemáticas. No me gusta mucho leer, pero me encanta el recreo porque hablo y juego con mis amigos y amigas. Mientras mi padre está trabajando, suelo ir en bicicleta a comprar carne, verduras, leche y tortillas (tortitas mexicanas de maíz). Los domingos voy a rezar a la Iglesia. Cuando sea mayor quiero trabajar con los ordenadores, cuando tengo tiempo libre juego al fútbol, mi deporte preferido. Todos los días salgo a bucear para ver los peces tropicales que hay en el mar.

Meter:

Vivo en Varsovia, la capital de Polonia, en el este de Europa. Hablo polaco. Tengo 16 años y tengo tres hermanas pequeñas. Mis padres tienen una granja y me encantan los animales. También me gusta mucho la naturaleza, por eso de mayor quiero ser profesor de biología para enseñar a los niños cosas sobre el medio ambiente. Me preocupa que la gente no cuide la naturaleza y me pone triste oír hablar de las guerras.



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Susana :

Tengo 17 años y vivo en Huesca con mi familia y mi hermano pequeño. De mayor me gustaría ser veterinaria porque me encantan los animales. Mi colegio está cerca de mi casa y voy andando o en bicicleta. Mi asignatura preferida son las matemáticas. En el recreo me gusta jugar a baloncesto. Me encanta salir con mis amigos y escuchar música, los fines de semana nos gusta ir al cine, pasear e ir a discotecas para bailar.

Jen :

Vivo en un apartamento en el centro de Nueva York, la ciudad más grande de Estados Unidos. Tengo 16 años. Hablo inglés. Voy al colegio andando con mis amigos. Lo que más me interesa es el deporte, sobre todo el fútbol, aunque también me gusta bastante estudiar. Los fines de semana juego en el parque a baloncesto. También me gusta mucho leer por la noche antes de dormir. De mayor quiero ser bombero porque me encanta poder ayudar a la gente que está en peligro.



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Santos:

Tengo 15 años y normalmente vivo en Madrid pero muchas veces cambio de ciudad y de colegio porque mis padres tienen un tiovivo y van de ciudad en ciudad. Muchas veces ayudo a mis padres y vendo las entradas a la gente. Me gusta ir a diferentes ciudades y parques de atracciones porque así conozco muchas cosas pero no me gusta cambiar de colegio. Tampoco me gusta que algunos se metan conmigo porque soy gitano. Me encanta escuchar música y bailar. De mayor me gustaría ser cantante o médico.

Daisuke :

Tengo 16 años y vivo cerca de la ciudad de Ogawa, en Japón. Tengo una hermana pequeña. Voy al colegio seis días a la semana y tengo un sábado libre al mes. Lo que más me gusta son las ciencias y las matemáticas. Quiero ser jardinero. Me encanta leer libros y revistas, pero también me gusta jugar con mis amigos a los videojuegos. Otra cosa que me gusta mucho es pasear con mi novia.



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Piet:

Tengo 14 años y vivo con mi familia en un pueblo de Botswana llamada Tshabong, en el sur de África. Tengo dos hermanas, una pequeña y otra mayor. Me encanta el colegio porque allí me encuentro con todos mis amigos, y como está a menos de un kilómetro de mi casa, puedo ir y volver andando. Allí aprendemos matemáticas y nos enseñan a leer y a escribir en setsuana, la lengua de mi país. Cuando no voy a la escuela ayudo a mis padres a cuidar a las vacas o voy a coger agua al pozo, que está lejos de casa. Luego me voy con mis amigos a jugar al fútbol. De mayor quiero ser futbolista.

Aseye:

Tengo 14 años y vivo en un pueblo cerca de Accra, la capital de Ghana. Tengo una hermana pequeña y un hermano. Quiero ser médica. En el colegio me encanta la clase de ciencias porque estudiamos el cuerpo humano. También me gustan mucho el dibujo y la caligrafía, porque siempre me dicen que tengo una letra muy bonita. Cuando no voy al cole ayudo a mi madre en la tienda. Luego voy con mis amigas a jugar. Algunos sábados viene un grupo de la ciudad que hace teatro, y a mí me encanta ir a verlos.



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Constantina:

Tengo 16 años y vivo en un pueblo que se llama Haniá, en la isla de Creta, la isla más grande de Grecia. Me gusta leer, escribir y estudiar gramática en el colegio; también aprendo matemáticas, griego y música. Me encanta escuchar música y bailar, de mayor me gustaría ser bailarina. Mi padre es pescador y hay veces que voy con él para ayudarle porque mis dos hermanos son todavía muy pequeños.

Lourdes:

Tengo 13 años y vivo en Bolivia. Vivo con mis tres hermanos, mi madre y mis tíos. Cuando sea mayor quiero ser profesora para enseñar a los niños aimara, que es la lengua que hablo con mi familia y amigos, aunque también hablo español. Voy en bicicleta al colegio, allí también aprendo matemáticas y ciencias. Lo que más me gusta es estar en el campo con los animales. Ayudo a mi madre en las tareas del campo: planto y recojo las patatas y cuido a nuestras ovejas, vacas, cerdos, pollos y conejos.

Fatu:



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Soy Fatu y soy de Senegal. Tengo 17 años y vivo con mi madre, mis dos hermanos y mi hermana. Mi padre vive con su otra mujer y mis otros cinco hermanos. Ya no voy al colegio porque pronto voy a casarme, pero me gustaba mucho estudiar. En el colegio aprendíamos francés, árabe y matemáticas. También jugábamos a la pelota. Me encanta cantar y bailar con la música del djembé. Cuando me case quiero tener cinco hijos.



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3ª ACTIVIDAD

LECTURA Y COMENTARIO DE UN TEXTO

Repartimos este texto entre los alumnos-as, lo leen y lo comentamos.

Si la democracia viene de los griegos, el cristianismo, de los judíos, y la técnica de meditación, de Oriente. . .

Si las cifras que sumamos son árabes, las letras que escribimos, latinas. . . y la imprescindible rueda, es persa. . . .

Si Asia entregó el arroz, los países mediterráneos, el trigo y América el maíz. . .

Si muchos ritmos que bailamos son africanos . . . la no violencia que más inspira es india. . . . y el universal villancico “Noche de Dios” es germánico. . .

Si la raza humana es de todas las personas de esta tierra . . . ¿por qué no luchar para que todas las culturas dialoguen y aporten en la construcción de un mundo en justicia y en paz?

FUENTE: Agenda Latinoamericana Mundial. 2002.



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o ¿Estáis de acuerdo con lo expuesto en este texto?

o ¿Sabíais todo lo que este texto nos comenta?

o ¿Qué nos enseña este texto?

Se recomienda utilizar este texto para leerlo el día de la celebración pedagógica.

C) OTRAS ACTIVIDADES:

JUEGOS DEL MUNDO. Educación Primaria.

Fuente. Libres para cooperar, libres para crear.

Durante la semana de la interculturalidad se les puede enseñar a todos los alumnos y alumnas juegos de diferentes países, se puede fomentar durante el recreo que jueguen a estos juegos.

PAÍSES: MALASIA, NUEVA ZELANDA, AUSTRALIA, NUEVA GUINEA.

Todos los juegos menos Tukapohowat se juegan en círculo.

1. Puni puni (Maoríes de Nueva Zelanda).

Un jugador está en el centro con la mano extendida y levantada. Un segundo jugador con los ojos vendados intenta entrelazar sus dedos con los de su compañero.

MATERIALES: PAÑUELOS.

2. Wol wol (Aborígenes australianos).

Unos ocho jugadores pegan los brazos al costado y giran sobre sí. A una señal dejan de girar e intentan mantenerse en pie. Ganan los que se mantienen en pie.

MATERIALES: COLCHONETAS, PALO DE AGUA O RADIOCASSETTE CON MÚSICA.

3. Tjampita Yaaltji? (¿Dónde está el sonajero?) (Aborígenes)

Una persona tiene los ojos abiertos y un sonajero que hace sonar. Otra persona tiene los ojos vendados y ha de encontrarle por el sonido. Se puede hacer con varios a la vez.

MATERIALES: SONAJEROS, PAÑUELOS.

4. Tukapohowat (Nueva Guinea)

Todos los jugadores forman una ballena poniéndose en fila unos tras otros. Luego doblan la cintura, se inclinan hacia delante y agarran las caderas de la persona que está delante. El jugador que está en la cola de la ballena repta cuidadosamente sobre la ballena hasta el principio de la fila. Esto se repite hasta que se quiera.



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MATERIALES: COLCHONETA.

5. Memutar pinggan (Bailar el plato) (Malasia, jóvenes sarawak)

Objetivo: mantener un plato girando el máximo tiempo posible. Todos en círculo, arrodillados o de pie, un jugador hace girar un plato de canto, grita el nombre de otro jugador y vuelve a su sitio. La persona nombrada corre a hacerlo girar y hace lo mismo.

6. Ver ver aras lama (coger cocos) (Nueva Guinea)

Se marca en el suelo un gran círculo central y cuatro círculos más pequeños a la misma distancia del centro cada uno en un punto cardinal.

Se colocan cinco cocos en el centro y un jugador de pie en cada círculo exterior.

A una señal el juego empieza, gana quien es capaz de meter tres cocos en su círculo.

NORMAS: Sólo se puede llevar un coco cada vez. No se pueden esconder, lanzar o rodar los cocos. Se pueden coger tanto los cocos del centro como los de los otros jugadores/as.

Este juego se puede jugar por equipos, de forma que todos los niños y niñas puedan jugar. Gana el equipo que haya ganado más turnos. NOTA: Este juego es el que más éxito tiene de todos.

MATERIALES: TIZA, 5 OBJETOS QUE SIRVAN DE COCOS.

Se aconseja terminar con un juego de relajación.

Segunda parte: el diálogo.

Una vez realizados los juegos se puede establecer un diálogo con las siguientes pautas:

¿Nos hemos divertido jugando?

¿A qué juegos jugamos habitualmente?

¿Qué juegos habituales conocemos que se parezcan a estos?

¿Qué conocemos de esas culturas? ¿sabemos localizar esos países en un mapa?

¿Cómo te imaginas a los niños y niñas de esos países?

CUENTO. “EL PEZ ARCOIRIS”

En alta mar, en un lugar muy lejano, vivía un pez. Pero no se trataba de un pez cualquiera. Era el pez más hermoso de todo el océano. Su brillante traje de escamas tenía todos los colores del arco iris.

Los demás peces admiraban sus preciosas escamas y le llamaban " el pez arcoiris".

- ¡ ven, pez Arcoiris ! ¿ Ven a jugar con nosotros ! - le decían. Pero el pez



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Arcoiris ni siquiera les contestaba, y pasaba de largo con sus escamas relucientes.

Pero un día,un pececito azúl quiso hablar con él.

- ¡Pez Arcoiris, pez Arcoiris! - le llamó - Por favor, ¿ me regalas una de tus brillantes escamas ? Son preciosas, ¡ y como tienes tantas....!

- - ¿ Que te regale una de mis escamas?

- ¡ Pero tú que te has creído! -- gritó enfadado el pez Arcoiris -- ¡Venga, fuera de aquí!

- El pececito azul se alejo muy asustado.

- Cuando se encontró con sus amigos, les dijo lo que le había contestado el pez arcoiris.

- A partir de aquel día nadie quiso volver a hacerle caso, y ya ni le miraban; cuando se acercaba a ellos, todos le daban la espalda.

- ¿ De qué le sirven ahora el pez Arcoiris sus brillantes escamas, si nadie le miraba?. Ahora era el pez más solitario de todo el océano.

-

- Un día, Arcoiris le preguntó a la estrella de mar: --¡ Con lo guapo que soy...! ¿ por qué no le gusto a nadie?

-

- --No lo sé- le contestó la estrella de mar--

- Pregúntale al pulpo Octopus, que vive en la cueva que hay detrás del banco de coral. A lo mejor él tiene la respuesta.

El pez Arcoiris encontró la cueva. Era tan oscura que casi no se veía nada. Pero, de pronto, en medio de la oscuridad, se encontró con dos ojos brillantes que lo miraban.

--Te estaba esperando-- le dijo Octopus con una voz muy profunda--. Las olas me han contado tu historias.

Escucha mi consejo: regala a cada pez una de tus brillante escamas. Entonces, aunque ya no seas el pez más hermoso del océano, volverás a estar muy contento.

---- Pero....

Cuando el pez Arcoiris quiso contestarle, Octopus ya había desaparecido.

--" ¿ Que regale mis escamas? ¿ Mis preciosas escamas brillantes? --pensó el pez Arcoiris, horrorizado--. ¡ De ninguna manera! ¡ No! ¿ Cómo podría ser feliz sin ellas?".

De pronto, sintió que alguien le rozaba suavemente con una aleta. ¡Era otra vez el



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pececito azul!

-Pez Arcoiris, por favor, ¡no seas malo! Dame una de tus escamas brillantes, ¡aunque sea una muy, muy pequeñita!

El pez Arcoiris dudó por un momento.

- "Si le doy una escama brillante muy pequeñita-pensó-, seguro que no la echaré de menos".

Con mucho cuidado, para no hacerse daño, el pez Arcoiris arrancó de su traje la escama brillante más pequeña de todas.

-¡Toma, te la regalo! ¡Pero ya no me pidas más!¿eh?

-¡Muchísimas gracias!-contesto el pececito azul, loco de alegría-.¡Qué bueno eres, pez Arcoiris!

El pez Arcoiris se sentía muy raro. Siguió con la mirada al pececito azul durante un buen rato, viedo cómo se alejaba, haciendo zig-zags, y deslizándose como un rayo en el agua con su escama brillante.

Al cabo de un rato, el pez Arcoiris se vio rodeado de muchos otros peces que también querían que les regalase una escama brillante.

Y, ¡quién lo iba a decir! Arcoiris repartió sus escamas entre todos los peces. Cada vez estaba más conteto.

¡Cuánto más brillaba el agua a su alrededor, más feliz se sentía entre los demás peces!

Al final, sólo se quedó con una escama brillante para él.

¡Había regalado todas las demás! ¡Y era feliz! ¡tan feliz como jamás lo había sido!

-¡Ven pez Arcoiris, ven a jugar con nosotros! -le dijeron todos los peces.

-¡Ahora mismo voy!- les contestó el pez Arcoiris, y se fue contentísimo a jugar con sus nuevos amigos.



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