quadern de desenvolupament lector...ntar trigar menys en la segona lectura. gallina xi ca , tica mi...

QUADERN DE DESENVOLUPAMENT LECTOR

El Quadern de Desenvolupament Lector pretén ser una eina d’entrenament perquè els alumnes i

les alumnes millorin la seva competència lectora.

Materialfotocopiable

Documentació Comprensió Velocitat Recreació

Noves tecnologies

Per al professor

Newsletters amb activitats complementàries

Activitats que impliquen l’ús de lesTecnologies de la Informació i la

Comunicació (TIC)

Per a l’alumne

Activitats de:

Si jo fos un ocellet

Recursos per al professor

Hanna Johansen / Hildegard Müller

4

QUADERN DE DESENVOLUPAMENT LECTOR

Fotocopiables per a l’alumne

Apartatinformatiu

Velocitat lectora

Apartat que proporciona a l’alumne els elements necessaris per entendre millor la lectura.

Activitats per millorar la fluïdesa en la lectura i resoldre mancances d’atenció i pronunciació.

Activitats de comprensió

Activitats que ajuden l'alumne a comprendre el fons i la forma de la lectura realitzada.

Activitats de recreació

lectora

permeten als alumnes recrear-se

mitjançant: - L’expressió escrita - L’expressió oral- L’expressió artística (teatre, música, plàstica).

Activitats que

en la lectura

Del llibre a...

Informació que relaciona el llibre llegit amb altres llibres, pel·lícules, música, pàgines web, etcètera.

Competències bàsiques i

interdiscipli-narietat

- Relació de competències bàsiques que s’han practicat al llarg dels exercicis del QDL. - Relació dels temes i arguments del llibre amb altres àrees.

Activitats de documentació

1.1

1.2

1.3

1Escriu breument les dades més significatives de la biografia i de la bibliografia de l’autora i de la il·lustradora d’aquest llibre.

El llibre va ser escrit per Hanna Johansen en alemany. Per tal que poguéssiu entendre aquesta història, el text va ser traduït a la nostra llengua. Tradueix al català, amb l’ajuda d’un petit diccionari, aquesta frase:

• Frase en alemany:

Guten Morgen. Mein Name ist Maria. Ich habe acht jahre.

• Frase en català:

Copia la imatge que va dibuixar Hildegard Müller per aquest llibre:

OXFORD | 3


Els merlots són considerades com una de les espècies d’aus que millor canta. Escriu el nom d’altres ocells, que, com la merla també cantin bé:

2.1

2.2

2.3

2 Activitats de comprensió

Avet • Pi • Alzina • Roure

Cerca a Internet la imatge d’aquests tres arbres: arç blanc, bedoll i rododendre. Després, col·loca el nom dels arbres sota de cada dibuix:

Consulta en un diccionari i escriu el significat de les paraules següents:

• Enutjar:

• Esgarip:

• Forastera:

• Covar:

1. 2. 3. 4.

4 | OXFORD


3Llegeix l’embarbussament i cronometra el temps que trigues en fer la lectura per primera vegada. Després torna a llegir-lo controlant el temps que necessites. Has d’intentar trigar menys en la segona lectura.

«Una gallina xica, tica, mica, cama curta i ballarica, va tenir sis fills, xics, tics, mics, cama curts i ballarics. Si la gallina no hagués estat xica, tica, mica, cama curta i ballarica, els sis fills no haguessin estat xics, tics, mics, cama curts i ballarics».

• La primera vegada he trigat segons.

• La segona vegada he trigat segons.

Subratlla en la columna de la dreta les paraules que també apareixen en la columna de l’esquerre. Cronometra el temps que trigues en localitzar-les.

Velocitat lectora3.1

3.2

ocell cuc

branques fullaraca

ous niu

herbes jardí

arç blanc mirla

volar teulada

bec covar

xiulet incubar

covar rododendre

arbust ous

pi famolenc

cuc volar

• He trigat segons.

6 | OXFORD

4.6

ACTIVITATS DE CREACIÓ ARTÍSTICA

Dibuixa la teva merla. Tingues en compte tots els detalls que has après sobre aquestes aus.

OXFORD | 9

4 Activitats de recreació


OXFORD | 1


PresentacióEl QDL és un material orientat al docent que acompanya cada llibre del

Projecte Lector L’Arbre de la Lectura. El seu objectiu principal és el de contribuir en el desenvolupament de lectors competents, capaços de fer front a la lectura de qualsevol text utilitzant l’estratègia més adequada en funció de la fi nalitat de la lectura, de les característiques del text i del context en el que es produeix.

Les activitats que es presenten pretenen que l’alumne «aprengui delectant-se», despertant el seu interès per la lectura de textos literaris i millorant els seus hàbits lectors, així com proporcionant al docent una eina útil i atractiva que l’ajudi a estimular la lectura dins l’aula.

La realització de les activitats del QDL serà fl exible. Encara que seria ideal que es completés de forma íntegra, el professor també tindrà la possibilitat d’escollir només aquells exercicis que consideri més adequats per satisfer les necessitats específi ques de cada alumne i cada classe.

SinopsisEn Màrius era un merlot que cantava millor que cap altre ocell de la seva espècie.

Cantava moltes cançons al matí, al migdia i cap al vespre. Però un dia va escoltar una dolça melodia que venia de la fl auta d’una nena que es deia Nana. Aquella era, precisament, la cançó que en Màrius volia aprendre a cantar, es deia «Si jo fos un ocellet». Malgrat tot, la merla té feina a tenir cura de les seves cries i vèncer alhora aventures al costat de la seva companya. Amb gran esforç i dedicació aconseguirà els seus propòsits.

Raons per llegir aquest llibre

• Conèixer l’apassionant món del regne de les aus.

• Adonar-se de que amb esforç i constància s’aconsegueixen els propòsits o els objectius ens marquem a la vida.

2 | OXFORD

Activitats de documentació

1.1

1.2

1.3

1Escriu breument les dades més signifi catives de la biografi a i de la bibliografi a de l’autora i de la il·lustradora d’aquest llibre.

El llibre va ser escrit per Hanna Johansen en alemany. Per tal que poguéssiu entendre aquesta història, el text va ser traduït a la nostra llengua. Tradueix al català, amb l’ajuda d’un petit diccionari, aquesta frase:

• Frase en alemany:

Guten Morgen. Mein Name ist Maria. Ich habe acht jahre.

• Frase en català:

Copia la imatge que va dibuixar Hildegard Müller per aquest llibre:

OXFORD | 3


Els merlots són considerades com una de les espècies d’aus que millor canta. Escriu el nom d’altres ocells, que, com la merla també cantin bé:

2.1

2.2

2.3


Avet • Pi • Alzina • Roure

Cerca a Internet la imatge d’aquests tres arbres: arç blanc, bedoll i rododendre. Després, col·loca el nom dels arbres sota de cada dibuix:

Consulta en un diccionari i escriu el signifi cat de les paraules següents:

• Enutjar:

• Esgarip:

• Forastera:

• Covar:

1. 2. 3. 4.

4 | OXFORD


Descriu en poques paraules que passa en cada una d’aquestes imatges:2.4

1.

3.

2.

4.

OXFORD | 5


3Llegeix l’embarbussament i cronometra el temps que trigues en fer la lectura per primera vegada. Després torna a llegir-lo controlant el temps que necessites. Has d’intentar trigar menys en la segona lectura.

«Una gallina xica, tica, mica, cama curta i ballarica, va tenir sis fi lls, xics, tics, mics, cama curts i ballarics. Si la gallina no hagués estat xica, tica, mica, cama curta i ballarica, els sis fi lls no haguessin estat xics, tics, mics, cama curts i ballarics».

• La primera vegada he trigat segons.

• La segona vegada he trigat segons.

Subratlla en la columna de la dreta les paraules que també apareixen en la columna de l’esquerre. Cronometra el temps que trigues en localitzar-les.

Velocitat lectora3.1

3.2

ocell cuc

branques fullaraca

ous niu

herbes jardí

arç blanc mirla

volar teulada

bec covar

xiulet incubar

covar rododendre

arbust ous

pi famolenc

cuc volar

• He trigat segons.

6 | OXFORD

ACTIVITATS D’EXPRESSIÓ ESCRITA

Completa aquesta fi txa sobre les merles. Per fer-ho, consulta enciclopèdies o Internet:

4.1

4.2

Nom comú:

Nom científic: Turdus merula

Color:

Color del bec:

Pes:

Costums:

Alimentació:

Hàbitat:

Longevitat (quan viuen?):

Quants ous poden arribar a pondre?:

Temps d’incubació dels ous:

F I T X A

En Màrius, el merlot de la història, volia aprendre a cantar una cançó. Hi ha alguna cançó que t’agradaria aprendre? Escriu-ne el títol i la lletra:

OXFORD | 7



ACTIVITATS D’EXPRESSIÓ ORAL

Imagina que ets un ocell i contesta les preguntes següents. Després, explica en veu alta a la resta de la classe les teves respostes.

• Com et dius?

• Quin tipus d’ocell t’agradaria ser?

• Quines habilitats t’agradaria tenir?

• De que t’alimentaries?

• Què faries en el teu dia a dia?

En grups de cinc, us heu d’inventar un fi nal alternatiu al que es proposa en el conte. Quan acabeu, cada grup explicarà el seu fi nal a la classe.

Vols aprendre a fer un ocell amb papirofl èxia? Per fer-ho, pots consultar els enllaços següents, on t’expliquen, pas a pas, com fer-lo. Crea el que més t’agradi.

» https://sites.google.com/site/guimrh/papirofl exia/Llista-de-models/ocell-de-paper

» http://www.youtube.com/watch?v=9HnsVbxHRg8

4.3

4.5

4.4

8 | OXFORD


4.6

ACTIVITATS DE CREACIÓ ARTÍSTICA

Dibuixa la teva merla. Tingues en compte tots els detalls que has après sobre aquestes aus.

OXFORD | 9



Solucions i altres activitatsper al docent

1.1

10 | OXFORD

1. ACTIVITATS DE DOCUMENTACIÓ

L’alumne ha d’escriure un breu resum de la biografi a i la bibliografi a de l’autora del llibre, Hanna Johansen, i de la il·lustradora, Hildegard Müller.

Solució:

Biografi a de l’autora

Aquesta escriptora, nascuda a Bremen (1939), viu actualment a Zurich i encara es dedica al món de l’escriptura per nens i adults. La seva obra ha estat premiada, entre altres, amb el Premi Suís de Literatura Juvenil i va arribar a ser nomenada l’any 2000 pel Hans Christian Andersen. Alguns dels seus llibres han estat traduïts a més quinze llengües. Des del 1993 és membre de l’Acadèmia Alemanya de Llengua i Poesia de Darmstadt.

Bibliografi a de l’autora

• La bruixa de les estacions

Aquest llibre fa un recorregut per les estacions de l’any i per aquelles coses divertides que es poden fer en cadascuna d’elles.

• La gallineta que volia pondre ous d’or

Milers de gallines i un petit pollet viuen amuntegats en un corral, fi ns que un dia, el pollet decideix fer un forat al terra. Serà el principi de la llibertat per tots ells.

Biografi a de la il·lustradora

Hildegard Müller va néixer el 1957. Actualment, treballa com a dissenyora gràfi ca, il·lustradora i autora. Ha estat premiada en més d’una ocasió pels seus àlbums.

Bibliografi a de l’il·lustradora

• Aquí soy sólo la gata (en castellà)

Aquesta història comença amb l’arribada d’un gos a la casa on hi viu una gata.

A més... Es pot animar als alumnes perquè treballin per parelles realitzant un conte curt sobre un animal com a protagonista. Seria bo que no es repetissin els animals escollits. Entre els dos hauran de fer el text i els dibuixos.

Solució: resposta lliure. Es valorarà la capacitat d’expressió i la imaginació de l’alumne.


1.2

1.3

2.1

2.2

2.3

2.4

OXFORD | 11

L’alumne ha de traduir una frase escrita en alemany. Aquest exercici pretén fer una refl exió sobre la importància de conèixer idiomes per poder traduir un text a la nostra llengua i ser entès pel lector.

Solució:

• Frase en alemany: Guten Morgen. Mein Name ist Maria. Ich habe acht jahre. • Traducció al català: Bon dia. El meu nom és Maria. Tinc vuit anys.

Han de copiar la imatge de la merla que la il·lustradora va fer per aquest llibre.

Solució: resposta lliure. Es valorarà que la còpia s’assembli a la imatge original.

2. ACTIVITATS DE COMPRENSIÓ

Els alumnes han de cercar el nom d’altres ocells que, com la merla, també sàpiguen cantar.

Solució: el rossinyol i el canari.

Els alumnes han de cercar a Internet la imatge de tres arbres que es citen a la lectura: arç blanc, bedoll i rododendre. Després, han de col·locar el nom sota de cada un dels arbres il·lustrats en l’exercici.

Solució: 1. Alzina; 2. Roure; 3. Avet; 4. Pi.

Els alumnes han de cercar en un diccionari la defi nició d’unes paraules que surten a la lectura.

Solució:

• Enutjar: enfadar-se, molestar-se.• Esgarip: xiscle, crits dels ocells nocturns. • Forastera: una persona que és de fora o ve de fora. • Incubar: (dit d’una au) escalfar els ous, generalment amb el seu cos.

Han de descriure, amb poques paraules, l’acció que es desenvolupa en la imatge.

Solució: resposta lliure. Facilitem algunes possibles respostes per a cada dibuix:

1. El merlot construeix un niu.2. La mirla cova els ous.3. Els merlots esperen el naixement de les seves cries.4. Les cries acaben de néixer.



4.1

3.2

Nom comú: merlot.

Nom científic: Turdus merula.

Color: Negre.

Color del bec: groc.

Pes: Entre 75 i 120 g.

Costums: Espècie diürna, sedentari.

Alimentació: Omnívora (cucs, llimacs, fruites…).

Hàbitat: boscos frondosos, jardins, arbustos, parcs, etc.

Longevitat (quan viuen?): 3 anys.

Quants ous poden arribar a pondre?: Entre 3 i 5 ous.

Temps d’incubació dels ous: 13 dies.

F I T X A

12 | OXFORD

3.1

3. VELOCITAT LECTORA

Els alumnes han de llegir un embarbussament i cronometrar el temps que triguen en fer-ho la primera i la segona vegada.

Solució: resposta lliure. A la segona lectura haurien de ser capaços de millorar el seu temps.

Els alumnes han de subratllar en la columna de la dreta les paraules (en relació a la lectura) que també apareixen en la de la l’esquerre i cronometrar quan triguen en fer-ho.

Solució: ous – covar – volar – cuc.

4. ACTIVITATS DE RECREACIÓ

Activitats d’expressió escrita

Els alumnes han d’omplir una fi txa amb les dades que han cercat sobre els merlots.

Solució:

4.3

4.4

4.2

OXFORD | 13


Han d’escriure la lletra d’una cançó que voldrien aprendre.

Solució: resposta lliure. Se’ls pot dir que poden demanar ajuda als seus familiars per fomentar així les cançons populars i la tradició oral.

Activitats d’expressió oral

S’establirà una conversa entre tots per conèixer què farien els alumnes en el cas que fossin ocells.

Solució: resposta lliure. És important que els alumnes respectin el torn de paraula dels seus companys i s’expressin amb claredat quan parlin.

En grups de cinc, hauran d’inventar-se un fi nal alternatiu. Quan acabin, cada grup exposarà el seu treball a la resta de la classe.

Solució: activitat lliure. Es valorarà la capacitat d’inventiva dels alumnes i l’expressió oral en l’exposició dels seus treballs.

Activitats de creació artística

Els alumnes han d’aprendre a fer un ocell de paper. Per poder-lo fer, se’ls proporcionen diversos enllaços d’Internet en els quals l’alumne, estant atent, podrà seguir pas a pas el procés fi ns acabar la fi gura.

Solució: resposta lliure. Tots els alumnes han de ser capaços d’aconseguir fer l’exercici. Aquest és un bon recurs per treballar a classe, ja que els alumnes necessiten adquirir i desenvolupar a través d’aquests exercicis una bona habilitat manual.

En aquest exercici, es pretén que els alumnes expressin lliurament i de forma artística el concepte que tenen sobre els ocells.

Solució: resposta lliure. Es valorarà la capacitat d’expressió artística i la imaginació de l’alumne, així com que apliquin en el dibuix els coneixements que han adquirit sobre les característiques d’aquest tipus d’aus.

A més... Es poden aprofi tar els ocells de paper per fer una petita representació, com si fossin titelles, d’algun fragment del conte. Es pot afegir un fi lferro o un bastó als ocells per poder-los moure.

Solució: resposta lliure. Es valorarà que no sentin vergonya quan representin el seu fragment, amb titelles, davant de la classe.

4.5

4.6


Del llibre a…

14 | OXFORD

1. ALTRES LLIBRES

Dama blanca, merla negraRAYÓ i FERRER, Miquel. Barcelona: La Galera, 2004. Adesiara obre la carpeta d’en Francesc i mira amb atenció els seus dibuixos. Hi som cadascun de nosaltres, sense ser-hi en veritat: els meus pares, en Francesc, els meus amiguets, l’amo del casino, la merla negra, la dona blanca arrufadeta i quieta com una fantasma en aquella cambra que el sol enlluernava amb raigs inundats de pols voladissa.

La granota i la merlaVELTHUIJS, Max. Barcelona: Cruïlla, 2005. La granota troba una merla estirada a terra, que no es belluga. És morta, i la granota i els seus amics l’enterren.

La mierlita (en castellà)RUBIO, Antonio. Pontevedra: Kalandraka, 2009. Basat en un conte popular. La mierlita narra la seva història en forma de vers encadenat. Un relat deliciós amb magnífi ques il·lustracions d’Isidre Ferrer.

2. PEL·LÍCULES

Valiant (en castellà)Gary Chapman (dir.). Ealing Studios, Regne Unit, 2005 (105 min). La Valitant és una gavina petita però molt valenta que somia en pertànyer algun dia al cos d’èlit dels coloms missatgers. Una comèdia d’aventures sobre els centenars de coloms que van ajudar als soldats durant la guerra.

Chicken Little (en castellà)Mark Dindal (dir.). Walt Disney, Estats Units, 2005 (82 min). Un dia, Chicken Little rep un cop del que sembla ser un gla, però ell creia que el cel estava caient. Revolucionat, el poble el desacredita per aquest fet. Desesperat, el pollet farà tot el possible per recuperar la seva reputació.

3. PÀGINES D’INTERNET

El links següents contenen videos amb cants de merlots per tal que els nens els puguin escoltar a l’aula:

» http://www.youtube.com/watch?v=k0QD77X-hNw» http://www.youtube.com/watch?v=fSVBddAFsm0

Competències bàsiques i interdisciplinarietat

OXFORD | 15

Contribució al desenvolupament de les competències bàsiques

Competència Activitat per a treballar-la

Competència per a aprendre a aprendre 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 i 4.6

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 2.1, 2.2 i 4.1

Competència artística i cultural 1.1, 1.2, 1.3, 4.2, 4.5 i 4.6

Competència social i ciutadana 1.2

Competència en comunicació lingüística 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3 i 4.4

Tractament de la informació i competència digital 2.2, 2.3 i 4.6

Autonomia i iniciativa personal 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 i 4.6

Interdisciplinarietat

Àrea Activitat amb la que es pot relacionar

Àrea de Llengua Catalana i Literatura 1.1,1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3 i 4.4

Àrea de Ciències Socials 1.2

Àrea d’Educació Artística (Educació plàstica i musical) 1.3, 4.5 i 4.6

Sobre l’autor del QDL Andrea Rodríguez de la Flor Diplomada en Magisteri i Educació Infantil i Llicenciada en Pedagogia. Ha acabat recentment un

Màster en «Llibres i Literatura per a nens i joves» a la Universitat Autònoma de Barcelona. Col·labora activament amb la Comunitat de Madrid en el disseny de propostes didàctiques per

a nens. L’any 2009 va participar en l’elaboració d’una maleta pedagògica: «Las fortificaciones en la Comunidad de Madrid» com a projecte que depenia de Patrimoni Històric.

Ha publicat el seu primer llibre, Aleluya de besos, amb el que ha guanyat una beca de creació literària que dóna la Junta de Castella i Lleó.

Actualment treballa a la Casa-Museu de Lope de Vega a Madrid i continua donant cursos i conferències sobre Literatura Infantil i Juvenil.

text Andrea Rodríguez de la Flor

CoordinaCió del proJeCte editorial Mari Cruz Delgado Almansa

CoordinaCió editorial i ediCió Brubim Ediciones

CoordinaCió GràfiCaPurificación Fernández López

dissenY Ana María Sánchez Santiago Mosquera

maquetaCióPila Iglesias

il·lustraCióMiguel Ordóñez

doCumentaCió GràfiCaBelén Santiago Fondón Ángel Somolinos Estévez

1Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas

28830 San Fernando de Henares (Madrid)

Oxford University Press és un departament de la Universitat d’Oxford. Com a part integrant d’aquesta institució, dóna suport i promou a tot el món els seus objectius d’excel·lència

i rigor en la investigació, l’erudició i l’educació, a través de la seva activitat editorial a:

Oxford Nova York Auckland Ciudad del Cabo Dar es Salaam Hong Kong

Karachi Kuala Lumpur Madrid Melbourne México D.F. Nairobi Nova Delhi Shangai Taipei Toronto

Amb oficines a: Argentina Àustria Brasil Xile Corea del Sud França Grècia

Guatemala Hongria Itàlia Japó Polònia Portugal República Txeca Singapur Suïssa Tailàndia Turquia Ucraïna Vietnam

Oxford i Oxford English són marques registrades d’Oxford University Press. oxford educación és una marca registrada a Espanya per Oxford University Press España, S.A.

Material per al professor per treballar dins l’aula dels llibres de la col·lecció «L’Arbre de la Lectura», elaborat segons el projecte editorial d’Oxford Educació,

que ha estat degudament supervisat i autoritzat.

Publicat a Espanya per Oxford University Press España, S.A.

© D’aquesta edició: Oxford University Press España, S.A., 2011

Tots els drets reservats. No està permesa la reproducció total o parcial d’aquest llibre, ni el seu tractament informàtic, ni la transmissió de cap forma o per qualsevol mitjà, ja sigui electrònic, mecànic,

per fotocòpia, per registre i altres mètodes, sense el permís previ i per escrit dels titulars del copyright. Oxford University Press España, S.A. concedeix permís als professors que utilitzin els materials d’oxford educació

per reproduir les pàgines en les que apareix la indicació material fotoCopiable © Oxford University Press España, S.A.

Oxford University Press España, S.A. no fa propis els continguts de les pàgines web que pertanyin o estiguin gestionades per tercers a les que s’accedeixi a través de qualsevol adreça web citada en aquesta publicació. Per tant, s’exclou qualsevol

responsabilitat per danys i perjudicis de tota classe que puguin derivar-se de l’accés a aquestes pàgines o continguts.

Les qüestions i sol·licituds referents a la reproducció de qualsevol element d’aquest llibre, fora dels límits anteriorment exposats, han de adreçar-se al Departament Editorial d’Oxford University Press España, S.A.

ISBN: 978-84-673-6056-1

quadern de desenvolupament lector...ntar trigar menys en la segona lectura. gallina xi ca , tica mi...

Documents