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PROYECTO REFORMULADO

Programa de Nivelación Académica para Estudiantes de Primer año de Educación Superior. Beca de Nivelación Académica, año 2015.

DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA:

Nombre de la Institución: INSTITUTO PROFESIONAL VIRGINIO GÓMEZ DE LA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

Rut de la Institución:

96.544.210-3

Título de la propuesta:

PROGRAMA DE NIVELACIÓN A LOS ESTUDIANTES DE ALTO RENDIMIENTO ESCOLAR EN CONTEXTO, ACADÉMICAMENTE DESFAVORECIDOS, EN ÁREAS CRÍTICAS DE CIENCIAS BÁSICAS, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO.

Cantidad de estudiantes beneficiarios (en número y letras):

225, DOSCIENTOS VEINTICINCO ESTUDIANTES.

Unidad académica responsable:

DEPARTAMENTO DE APOYO AL ESTUDIANTE

Lugar de Ejecución (sede, región):

OCTAVA REGIÓN. SEDE DE CONCEPCIÓN: PRAT 196. SEDE DE CHILLÁN: VICENTE MENDEZ 1240. SEDE DE LOS ÁNGELES: ERCILLA 444.

Duración de la ejecución:

(14 meses)

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TABLA DE CONTENIDO

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL ............................................................................................................................ 3

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA ................................................................................... 4

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS: ..................................................................................................................................... 4 2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................................................................... 5

2.2.1. Directores del programa .............................................................................................................................. 5 2.2.2. Equipo ejecutivo del programa .................................................................................................................... 5 2.2.3. Gestión y estructura Institucional de la nivelación académica y del Programa BNA. .................................. 6

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA ............................................................................................................................... 7 2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ................................................................................................................................ 8 2.5. PLAN DE ARTICULACIÓN ..................................................................................................................................... 11 2.6. OBJETIVOS Y RESULTADOS ................................................................................................................................. 11

2.6.1. Objetivo General......................................................................................................................................... 11 2.6.2. Objetivos Específicos .................................................................................................................................. 11 2.6.3. Resultados Esperados ................................................................................................................................. 12

2.7. PLAN DE TRABAJO .............................................................................................................................................. 12 2.8. A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA ............................................................................................................... 14 2.9. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO ................................. 16 2.10. TABLA DE HITOS ............................................................................................................................................. 16 2.11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................................................... 19 2.12. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES ............................................................................................................ 20 2.13. RECURSOS DEL PROGRAMA ........................................................................................................................... 22

2.13.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$) ....................................................................................... 22 2.13.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados ................................................................ 23

3. ANEXOS .............................................................................................................................................................. 25

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO ...................................................................................................................... 25 ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA ...................................................................................... 27

FORMACIÓN ACADÉMICA .......................................................................................................................................... 29

TRABAJOS ANTERIORES ............................................................................................................................................. 29

ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL .......................................... 31 ANEXO 5: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS ........................................................................................ 31

3

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL

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2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS:

Sede Concepción

Sede Los Ángeles Sede Chillán

N° Carreras Escuela Carreras Diurno

Vespertino Diurno

Vespertino Diurno

Vespertino Total por Escuela

1

Administración e Informática

Ingeniería ( e) Computación e Informática Si Si Si N/A Si N/A

6

2 TNS en Analista Programador Si Si Si Si N/A N/A

3 TNS en Conectividad y Redes Si Si N/A N/A N/A N/A

4 TNS Administración Si Si Si Si Si Si

5 Auditoría Si Si N/A Si N/A Si

6 TNS Administración Financiera Si Si N/A N/A N/A N/A

7 Construcción y Prevención de Riesgos

Ingeniería en Construcción

Si N/A Si N/A Si N/A

4 8 TNS en Construcción Si Si Si Si Si Si

9 Ingeniería ( e) Prevención de Riesgos Si Si Si N/A Si Si

10 TNS en Prevención de Riesgos Si Si Si Si Si Si

11

Tecnológica Industrial

TNS en Electromecánica Si Si Si Si N/A N/A

9

12 TNS en Electricidad Si Si N/A N/A N/A N/A

13 TNS en Electrónica Si Si N/A N/A N/A N/A

14 TNS en Exploración Minera Si N/A N/A N/A N/A N/A

15 TNS EN Geometalurgia Si N/A N/A N/A N/A N/A

16

TNS en Mantenimiento y Operación de Equipos Mineros Si Si N/A N/A N/A N/A

17

TNS en Mecánica Automotriz y Maquinaria Pesada Si Si N/A N/A N/A N/A

18 TNS Operador de Plantas Industriales N/A Si N/A 44 N/A N/A

19 TNS en Mantenimiento Industrial Nueva Nueva Nueva Nueva Nueva Nueva

20

Salud

TNS Higienista Dental Si Si N/A N/A N/A N/A

3 21 TNS en Enfermería Si N/A Si N/A 81 N/A

22 TNS en Educación Diferencial Si Si Si Si Si Si

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2.2.- GESTIÓN INSTITUCIONAL

2.1.1. Directores del programa

Nombre director(a) del programa: Claudio Bernardo Sáez Fuentes

Cargo en la Institución: Rector

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 041 - 2793410

Nombre director(a) alterno(a): René Orlando Lagos Cuitiño

Cargo en la Institución: Vicerrector Académico

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 041 2793439

2.1.2. Equipo ejecutivo del programa

Nombre Cargo Institución Responsabilidad en

propuesta Dedicación a la iniciativa

(horas semanales)

Marcela Pérez Poquet Jefe Depto. de Apoyo al Estudiante

Director Ejecutivo: - Organizar equipos de

trabajo. - Dirigir las actividades del

programa. - Coordinar implementación

del programa en las sedes. - Controlar y evaluar el

desarrollo de las actividades del programa.

- Informar a la UCI los avances del programa.

20 hrs

Victoria Aravena Rivas Coordinador Depto. Apoyo al Estudiante, Sede Los Ángeles

Apoyo a la Dirección Ejecutiva: - Coordinar equipos de

trabajo y apoyo logístico - Sistematizar información

sobre resultados del programa.

- Apoyar la elaboración de planes de acción para el seguimiento y evaluación del programa de nivelación.

- Reportar al Director Ejecutivo sobre los avances en la sede Los Ángeles.

16 hrs

Gonzalo Rivera Oliva Coordinador Depto. Apoyo al Estudiante, Sede Chillán

Apoyo a la Dirección Ejecutiva: - Coordinar equipos de

trabajo y apoyo logístico - Sistematizar información



16 hrs

6

- Reportar al Director Ejecutivo sobre los avances en la sede Chillán.

Gonzalo Espinoza González

Profesional de Apoyo Depto. Apoyo al Estudiante, Sede Concepción

Apoyo a la Dirección Ejecutiva: - Sistematizar información



16 hrs

Nelsón Olave Pozo Secretario Académico Sede Chillán

Coordinador UCI: - Interactuar con Analista

Mecesup e informarse sobre protocolos y procedimientos.

- Coordinar reuniones informativas con los integrantes de la Dirección Superior y Equipo Ejecutivo.

- Controlar los avances del proyecto de nivelación.

4 hrs

2.1.3. Gestión y estructura Institucional de la nivelación académica y del Programa BNA. General de la Institución: La Dirección Superior del Instituto siempre ha estado presente en las distintas etapas de formulación y desarrollo de los diversos proyectos adjudicados ante el Mineduc, así también de los planes de mejoramiento y/o convenios, evaluando y proponiendo objetivos, estrategias, metas e indicadores. Durante la implementación de los mismos, la Dirección Superior:

- Supervisa los avances y cumplimiento de compromisos, a través de reuniones mensuales con el Equipo Ejecutivo y la Unidad de Coordinación Institucional. - Monitorea permanentemente la pertinencia de los gastos como también de los procedimientos que serán utilizados en la implementación del plan de adquisiciones.

Para el aseguramiento de los objetivos de cada uno de los proyectos adjudicados por la Institución y la adecuada consistencia de las estrategias con el Proyecto Educativo, la Dirección Superior, Directores de Escuela, Jefes de Carrera, los respectivos Equipos Ejecutivos y la Unidad de Coordinación Institucional cuentan con el apoyo de autoridades de las tres Sedes (Directores, Secretarios Académicos, y jefes de carrera) con el fin de asegurar igualdad de condiciones en la implementación, difundir avances y lograr la adhesión necesaria para alcanzar con éxito los desafíos propuestos. Es importante señalar que la institución ha desarrollado en forma interna todos sus sistemas de información y dispone de un completo sistema de caracterización estudiantil y docente, además un sistema de seguimiento del Plan Estratégico Institucional y de Convenios de Desempeño utilizando el sistema informático Business Intelligence que provee la información y herramientas para la gestión y toma de decisiones. Particular del Programa: Dada la pertinencia de sus funciones con los propósitos de este Programa BNA 2015, la Institución designa como Equipo Ejecutivo a las personas que integran el Depto. de Apoyo al Estudiante dependiente de la Dirección de Docencia quien a su vez depende de Vice-rectoría Académica, este departamento cuenta con coordinadores en las tres sedes del Instituto, dado que desde su instalación en la Institución, dicha unidad se ha encargado de:

- Implementar un sistema de caracterización sociocultural de los estudiantes que involucre aspectos socioeconómicos, hábitos, estrategias y técnicas de estudio, problemas vocacionales, autoconfianza; entre otros. - Desarrollar e implementar un plan de seguimiento y acompañamiento estudiantil, alineado con las necesidades de las carreras.

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- Recoger información relacionada a la trayectoria de los estudiantes en la institución desde su ingreso, progresión y egreso. - Evaluar y monitorear información sobre la progresión de los estudiantes, disponibilidad de recursos de aprendizaje, y otros indicadores de desempeño importantes para la institución.

Para la gestión del Programa de Nivelación Académica el director ejecutivo será el jefe del departamento de apoyo al estudiante, quien asumirá el liderazgo a partir de la organización de equipos, de la implementación del programa en las sedes, coordinación con instancias internas correspondientes, evaluación de la ejecución y desarrollo del programa para tomar decisiones. Cabe señalar que el Instituto se ha adjudicado varios proyectos de fondos concursables (por ejemplo, los proyectos DVG0002, DVG0101, DVG1001, DVG1101, DVG1102 y el CD nacional DVG1201), en todos los cuales ha trabajado con seriedad logrando exitosos productos que bien pueden constituirse en aportes a la educación superior del país. Por otra parte, la Institución ha enfrentado procesos de acreditación institucional y de carreras desde el año 2004 con éxito, implementando los planes de mejoramiento con total solvencia administrativa.

Si a las capacidades ya instaladas se suman los recursos que se pretenden conseguir a través de este programa BNA 2015, todo este trabajo se verá fortalecido y será garantía de éxito para los procesos de transformación que se desean desarrollar.

2.2. RESUMEN DE LA PROPUESTA A través de este programa de Becas de Nivelación Académica busca apoyar en todo su proceso formativo a aquellos estudiantes de alto rendimiento escolar en contextos, pero desfavorecidos académicamente, focalizando los esfuerzos en primer año que es donde se produce la mayor deserción estudiantil y particularmente en aquellas carreras que la presentan durante algunos periodos una retención más baja que el promedio institucional (74%). Con la ejecución de los convenios DVG1101 y DVG1201, el Instituto cuenta con herramientas que permiten caracterizar a los estudiantes que ingresan a primer año e identificar aquellos aspectos que influyen en el rendimiento académico. Desde el año 2013 se han dado saltos cuantitativos importantes en términos de deserción y otras actividades relevantes que apuntan a lograr altos estándares de desempeño académico. Entre las principales actividades, se pueden señalar: - Desarrollo de un sistema informático de caracterización, acompañamiento y seguimiento a estudiantes. - Levantamiento de perfiles docentes con miras a caracterización para un mejor desarrollo de los académicos. - Modularización de un porcentaje importante de los programas de estudio de las carreras. - Incremento de la retención en 5 puntos: de 69% a 74% en primer año. - Realización de estudios de deserción a alumnos que abandonaron una carrera o programa en la institución. - Conocer experiencias nacionales e internacionales en acompañamiento estudiantil

A través de esta propuesta se implementará un sistema de acompañamiento a los estudiantes de alto rendimiento escolar, pero académicamente desfavorecidos, que ingresan a las carreras técnicas de las escuelas “Tecnológica Industrial”, “Construcción y Prevención de Riesgos”, “Administración e Informática” y “Salud y Educación”, en las áreas críticas: matemática, física, biología, química, lenguaje y comunicación, pensamiento lógico-matemático y estrategias de aprendizaje, con el propósito de asegurar el éxito académico y por tanto la permanencia y titulación oportuna. Para el logro de este propósito:

- Se implementará un programa de nivelación de competencias y acompañamiento, que considere las variables socio-culturales y académicas de los estudiantes.

- Complementariamente al trabajo presencial, se implementará un sistema de apoyo virtual que favorezca la regulación y autorregulación oportuna de los aprendizajes. Esta herramienta contribuirá a asegurar la continuidad y permanencia del proyecto.

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- Durante la ejecución y una vez finalizada la misma, se realizará un seguimiento para verificar el impacto en el éxito académico de los estudiantes, lo que se cotejará con indicadores como: las tasas de retención y el rendimiento en las asignaturas de ciencias básicas.

- Con el objetivo de optimizar el trabajo de aula de los estudiantes, se capacitará a los docentes de las asignaturas y carreras involucradas para que apoyen el desarrollo de competencias en las áreas de ciencias básicas y otras áreas críticas, a través de la incorporación de estrategias de aprendizaje vinculados a las áreas críticas.

- Difundir para fidelizar a los estudiantes que asistirán al programa. - Enfocar la gestión de los directivos, académicos y unidades de apoyo a implementar estrategias que apunten

a alcanzar el éxito académico de los estudiantes. -

El modelo de trabajo del plan de nivelación académica contempla el aprendizaje estratégico el que se entiende como el conjunto organizado, consciente e intencional de lo que hace el estudiante para lograr con eficacia un objetivo de aprendizaje en un contexto social dado. Para que el estudiante actué estratégicamente requiere querer aprender eficazmente y diseñar y ejecutar planes de acción ajustados a las metas previstas y a las condiciones del contexto, seleccionando y poniendo en marcha procedimientos, habilidades y técnicas eficaces para aprender (García y Pintrich, 1993). Las estrategias de aprendizaje integran elementos afectivo-motivacionales y de apoyo (“querer”, lo que supone disposiciones y clima adecuado para aprender), metacognitivos (“tomar decisiones y evaluarlas”, lo que implica la autorregulación del estudiante) y cognitivos (“poder”, lo que comporta el manejo de estrategias, habilidades y técnicas relacionadas con el procesamiento de la información) (Abascal, 2003) Los resultados esperados a partir de la implementación de este sistema de nivelación y acompañamiento son:

- Fortalecer técnicas y estrategias de aprendizaje en los alumnos seleccionados para mejorar sus aprendizajes. - Disminuir notablemente la tasa de deserción estudiantil de primer año de los alumnos beneficiarios de la

beca de un 70% a un 75% en primer año y 80% en segundo año. - Mejorar la retención para alcanzar en el mediano los desafíos institucionales propuestos Asegurar la permanencia de los estudiantes y la disminución de los tiempos de titulación.

2.3. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

Antecedentes de contexto y diagnóstico de los estudiantes: El Instituto Profesional Virginio Gómez es una institución de Educación Superior autónoma, privada y acreditada (hasta noviembre de 2017), y que cuenta con el respaldo de la tradición y excelencia de la Universidad de Concepción. Fue creado en 1989 y tiene por misión “formar profesionales y técnicos que respondan al interés y requerimientos del país en un contexto globalizado, para lo cual deberá propender a la formación integral de sus estudiantes, a desarrollar programas de estudio orientados al logro de competencias y a conferir a sus alumnos una formación genérica y específica, necesarias para un adecuado desempeño profesional”. Ofrece 37 carreras distribuidas en sus tres sedes: Los Ángeles, Concepción y Chillán, en las mismas ciudades donde existen sedes de la Universidad de Concepción. La matrícula total el año 2014 es de 9.869 estudiantes, de los cuales aproximadamente el 70% pertenecen a los quintiles 1, 2 y 3. El 54% de los estudiantes estudia con CAE. La distribución de estudiantes por Sede es: 54% en Concepción, 26% en Los Ángeles y 20% en Chillán. La distribución de estudiantes por Escuela es la siguiente: 34% Escuela de Construcción y Prevención de Riesgos, 23% Escuela de Administración e Informática, 16% Escuela Tecnológica Industrial, 18% Escuela de Salud y 9% Escuela de Cs. Básicas y Humanidades. El Instituto dispone de un Plan Estratégico Institucional que contiene los principales ejes que constituyen la gestión y el quehacer del Instituto para los próximos años junto a la declaración de misión, visión y principios institucionales, los objetivos y estrategias y los indicadores claves que permitirán ir evaluando el cumplimiento de los objetivos y acciones definidas. En este sentido, el Objetivo N°2 declara expresamente que la Institución busca “Mejorar u homologar las condiciones de ingreso de los estudiantes de primer año”, cuyas estrategias asociadas dicen relación con: 1) Detectar falencias de los estudiantes para apoyarlos académicamente en su ingreso al Instituto e 2) Implementar mecanismos de caracterización y seguimiento de estudiantes para facilitar el aprendizaje y desarrollo de sus competencias y faciliten la inserción en la Institución. Para el cumplimiento de dichos propósitos el Instituto se encuentra ejecutando desde el año 2012 un Plan de

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Mejoramiento Institucional asociado a Convenio de Desempeño que busca también desarrollar distintos mecanismos de caracterización, seguimiento y acompañamiento a estudiantes, entre otras estrategias, que permitan a la Institución dar saltos cuantitativos en términos de retención, duración real de los estudios e inserción laboral, entre otros indicadores. Los resultados alcanzados el año 2013 permitieron incrementar la retención de primer año de 69% a 74% superando así a otras IES del ámbito Técnico Profesional que el año 2013 anotaron 63,9% a nivel de sistema (según lo informado por SIES).Pese a los buenos resultados alcanzados en retención de primer año, las metas definidas para los próximos años son aún más desafiantes, y se espera que la retención alcance un 90% el año 2017. El año 2014 se realizó la primera caracterización sociocultural de la cohorte a 3.692 estudiantes, de los cuáles el 73,8% se matriculó en carreas Técnicas de Nivel Superior; 16,9% en carreras profesionales y 16,9% en programas especiales. Dicha caracterización se enfocó en tres dimensiones principales definidas como: personales, académicas y sociales. Los resultados obtenidos, nos muestran que del total de alumnos nuevos 2014 el 97,1% proviene de la región del Bío-Bío; el 58% se matriculó en jornada diurna y el 41,2% restante en jornada vespertina. El 49,3% tiene entre 17 y 20 años, el 29,9% entre 21 y 25 años y el 20,8% es mayor de 26 años. De estos estudiantes, el 31% tiene algún tipo de beca o crédito. Con respecto a la procedencia académica, la mayor cantidad de estudiantes proviene de establecimientos municipales (53,2%), seguido por establecimientos particular subvencionado (29,8%) y un porcentaje menor proviene de establecimientos particulares (17%). Se observa que los estudiantes que ingresaron al Instituto concentran su promedio de notas de enseñanza media entre un 5.1 y 6.0 independiente del establecimiento de cual provienen. El 15,4% de los estudiantes que ingresó al Instituto tiene estudios previos finalizados y un 23,4% cursó estudios en educación superior, pero no finalizados. Para fortalecer dicha caracterización, se requiere incorporar la aplicación de instrumentos de evaluación de estrategias de aprendizaje a los estudiantes y así generar acciones tendientes a mejorar los resultados académicos, a través del desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas y afectivas que participan en el proceso de estudio y aprendizaje, a través de un compromiso de los estudiantes por conocer sus propias estrategias y mejorarlas desde el ingreso, nivelando así las brechas en las competencias de entrada necesarias para alcanzar los perfiles de egreso definidos para cada carrera. El programa de nivelación contempla aquellas carreras en las cuales la tasa de retención de primer año ha sido menor a los desafíos que el Instituto se ha planteado y que corresponde a un 93%.

Tasa de Retención 2013

Sede Concepción Sede Los Ángeles Sede Chillán

N° Carreras Escuela Carreras Diurno Vespertino Diurno Vespertino Diurno Vespertino Total por Escuela

1

Administración e Informática

Ingeniería ( e) Computación e Informática 74 74 89 N/A 68 N/A

6

2 TNS en Analista Programador 68 42 90 39 N/A N/A

3 TNS en Conectividad y Redes 87 62 N/A N/A N/A N/A

4 TNS Administración 72 55 74 69 45 77

5 Auditoría 85 75 N/A 91 N/A 86

6 TNS Administración Financiera 82 76 N/A N/A N/A N/A

7

Construcción y Prevención de Riesgos

Ingeniería en Construcción 85 N/A 68 N/A 89 N/A

4 8 TNS en Construcción 73 61 84 66 83 79

9 Ingeniería ( e) Prevención de Riesgos 77 77 63 N/A 82 80

10 TNS en Prevención de Riesgos 75 56 65 62 79 74

11

Tecnológica Industrial

TNS en Electromecánica 86 65 52 62 N/A N/A

9

12 TNS en Electricidad 68 55 N/A N/A N/A N/A

13 TNS en Electrónica 82 50 N/A N/A N/A N/A

14 TNS en Exploración Minera 71 N/A N/A N/A N/A N/A

15 TNS EN Geometalurgia 94 N/A N/A N/A N/A N/A

16 TNS en Mantenimiento y Operación de Equipos 70 74 N/A N/A N/A N/A

10

Mineros

17

TNS en Mecánica Automotriz y Maquinaria Pesada 75 55 N/A N/A N/A N/A

18 TNS Operador de Plantas Industriales N/A 58 N/A 44 N/A N/A

19 TNS en Mantenimiento Industrial Nueva Nueva Nueva Nueva Nueva Nueva

20

Salud

TNS Higienista Dental 74 38 N/A N/A N/A N/A

3 21 TNS en Enfermería 68 N/A 82 N/A 81 N/A

22 TNS en Educación Diferencial 81 64 85 68 68 86

Acciones previas: Para el logro de los indicadores de retención de primer año y primer semestre, tasa de aprobación de asignaturas críticas y duración real de los estudios, entre otros indicadores de proceso y desempeño académico, se están realizando una serie de iniciativas que van en el ámbito curricular, pedagógico y de acompañamiento estudiantil, complementado con sistemas de información de caracterización de estudiantes y de alerta temprana; por otra parte con la modificación de la estructura orgánica institucional que permitió el 2013 la creación de unidades de apoyo al estudiante y desarrollo docente, al mismo tiempo de la agrupación de carreras en escuelas. Toda, la Institución ha implementado un modelo de gestión que contribuya el logro de los resultados del proceso formativo y éxito académico de sus estudiantes. En el ámbito de la Innovación curricular, y atendiendo a los cambios que se han suscitado a nivel nacional e internacional, la Institución ha optado por realizar procesos de rediseño curricular de las carreras que imparte, bajo los lineamientos del enfoque orientado al desarrollo de competencias. Por esta razón, ya cuenta con un 97% de sus programas rediseñados o en proceso de rediseño y de éstas el 62% se encuentra modularizada. Estos procesos de innovación han propiciado el vínculo con el sector productivo, logrando la participación de más de 500 profesionales en los procesos de validación de los perfiles de competencias de egreso, lo que nos permite dar garantías de pertenencia de los programas de estudio ofrecidos. La formación docente también ha tenido un principal foco de interés para el cumplimiento del proyecto educativo y por ello se han estado implementando cursos para mejorar las prácticas didácticas y evaluativas, con incorporación del uso de las TIC en las clases, para la concreción curricular necesaria. En este ámbito el instituto ofrece un programa de diplomado gratuito para todos sus docentes, sumado a talleres en las temáticas de didáctica y evaluación. El año 2013 se creó el departamento de desarrollo docente que tiene por objetivo contribuir al desarrollo de las prácticas pedagógicas de calidad en el Instituto Profesional Virginio Gómez, mediante la asesoría en diferentes aspectos que componen el proceso de enseñanza, verificando la implementación del Proyecto Educativo en las aulas y promoviendo una docencia efectiva en las distintas carreras. Por otra parte, el año 2013 se creó el departamento de apoyo estudiantil que es el responsable de desarrollar políticas y estrategias de acompañamiento estudiantil que posibiliten un apoyo integral a sus estudiantes desde su inicio y durante toda su permanencia en la institución de acuerdo a sus particularidades. Este departamento complementa la labor del departamento de asuntos estudiantiles con ya varios años de trayectoria en la institución, pero con el propósito de coordinar las ayudas estudiantiles, promover y coordinar la práctica de deportes y otras actividades extra programáticas de tipo recreativo o cultural por parte de los alumnos y fomentar y coordinar actividades que fortalezcan en los estudiantes los valores de la solidaridad y ayuda social. Desde el año 2000 la institución ha realizado un programa de nivelación en ciencias básicas para todas las carreras que cuenten con asignaturas de este tipo en su planes de estudio y desde el año 2013 se complementó con otras actividades que en conjunto se denominan Programa de Integración a la Institución y que está orientado para viabilizar la integración exitosa de los estudiantes a la Educación Superior, dado que aproximadamente el 70% de los estudiantes son primera generación de su familia que ingresa a la educación superior. Para asegurar la permanencia de los estudiantes principalmente en carreras técnicas se requiere trabajar fuertemente en la retención de primer semestre y primer año. En este sentido, para la cohorte 2014 el Instituto aumentó la retención en 5 puntos (de 69% en las cohortes 2012 y 2011 a 74% en la cohorte 2013), sin embargo hay un 32% de carreras que ha presentado una

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retención inferior en los últimos años y que requieren ser atendidas para alcanzar los altos desempeños definidos por la Institución en el Plan Estratégico Institucional y en el Plan de Mejoramiento Institucional.

2.4. PLAN DE ARTICULACIÓN Dada la naturaleza de este proyecto BNA, existe una estrecha relación con otras iniciativas Mineduc. Gracias al Convenio DVG1201 “Hacia una reestructuración organizacional del instituto profesional Virginio Gómez que asegure la calidad de la implementación de currículos pertinentes y sintonizados con el sector productivo, y favorezca el éxito académico de los estudiantes”, se ha lo grado focalizar los esfuerzos de la Institución en lograr el éxito académico de los estudiantes. Esta orientación ha permitido sintonizar los currículos de todas las carreras que se imparten en el Instituto, fortaleciendo procesos y mejorando servicios. Esto ha motivado la revisión de todos los procesos curriculares que conforman los itinerarios formativos, por lo que se postuló y se adjudicó el PM DVG1401, “Favoreciendo el aprendizaje significativo crítico y desarrollo de competencias de los estudiantes, a través de la implementación de una biblioteca digital”. Los objetivos del proyecto son fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de una Biblioteca Digital, de manera coherente con el Proyecto Educativo; generar nuevas conductas tecnológicas de los usuarios de la Biblioteca y facilitar el aprendizaje significativo crítico y desarrollo de competencias mediante el uso de recursos bibliográficos digitales. De una forma más indirecta, además, se relaciona con el proyecto DVG1101 “Diseño y ejecución de un programa piloto de nivelación que incluya diagnóstico, implementación y seguimiento de competencias en el área de ciencias y comunicación para estudiantes de primer año desfavorecidos académicamente que ingresan a carreras técnicas del Instituto Profesional Virginio Gómez”, que permitió reformular los procesos de nivelación y fortalecer el desarrollo del lenguaje, no solo científico, sino también de una segunda lengua: inglés. Además, reforzó las relaciones intra y extrapersonales de los alumnos. El proyecto consistió en el diseño y ejecución de Programa Piloto de Nivelación que incluyó diagnóstico, implementación y seguimiento de competencias en el área de ciencias y comunicación para estudiantes de primer año desfavorecidos académicamente que ingresaron a carreras técnicas. Este proyecto permitió generar base de Modelo de Nivelación Académica que actualmente posee el instituto. La Institución desarrolla un programa de Integración Institucional, que tiene como propósito integrar al estudiante a la vida académica en educación superior, en este programa se realiza una nivelación en ciencias básicas (matemática , física y química), pero en las mismas asignaturas, es decir sin contemplar horas adicionales. La cobertura del programa de integración es del 100% de alumnos de primer año y la nivelación en ciencias básicas es sólo para estudiantes de carreras que contemplan matemáticas y física en primer semestre y primer año. Sumado a lo anterior, la institución implementa un programa de acompañamiento a alumnos en asignaturas críticas que busca mejorar los resultados de los estudiantes que presentan bajo rendimiento durante la primera evaluación formal de dichas asignaturas, este programa está focalizado en grupos pequeños de estudiantes que cumplen con características de asistencia y desempeño y se comprometen formalmente a participar en este programa. Las experiencias realizadas han permitido contribuir al incremento de la retención y tasas de aprobación de asignaturas.

2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS

2.5.1. Objetivo General Asegurar el éxito académico a través de un plan de nivelación, seguimiento y acompañamiento estudiantil que promueva el aprendizaje estratégico para el logro de desempeños académicos notables.

2.5.2. Objetivos Específicos 1. OE1. Implementar un programa de nivelación de competencias y de acompañamiento, grupal e individual que

integre sistemas de refuerzo, evaluación y seguimiento.

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2. OE2 Facilitar la regulación y autorregulación oportuna de los aprendizajes en los estudiantes, a través de un

sistema de tutorías y una plataforma virtual que potencien el desarrollo académico en asignaturas críticas y desarrollen la responsabilidad, compromiso y el autoaprendizaje.

3. OE3 Capacitar a los docentes en las asignaturas y carreras involucradas en estrategias de estudios para que apoyen el desarrollo del aprendizaje estratégico en los estudiantes.

4. OE 4 Implementar un sistema de gestión que permita conocer los avances de los estudiantes beneficiarios de beca nivelación académica.

2.5.3. Resultados Esperados 1. RE1 del OE1 Mejorar la tasa de retención de primer semestre, tasa de retención primer año y aprobación de

asignatura en los estudiantes de la cohorte 2015 en las carreras definidas.

2. RE2 del OE2 Lograr aprendizaje estratégico en los estudiantes, a través de la participación en tutorías y en la plataforma virtual de nivelación que sirve de apoyo al trabajo de acompañamiento de los estudiantes becados.

3. RE3 del OE3 Equipo de docentes capacitados para apoyar el programa de nivelación y permitan su replicabilidad en la Institución.

4. RE4 del OE 4 Sistema de gestión que permita realizar seguimiento y acompañamiento efectivo a los estudiantes para el logro de un mejor desempeño académico.

2.6. PLAN DE TRABAJO El modelo de trabajo considera como estrategia implementar Plan de Nivelación, que acompañe a los estudiantes en la construcción de su aprendizaje, que incluye talleres y tutorías en modalidad de presenciales y virtuales focalizada en áreas críticas de cada una de las carreras definidas. Objetivos, estrategias, actividades principales y plazos:

OE1 “Desarrollar un programa de nivelación de competencias básicas y de acompañamiento, grupal e individual que integre sistemas de refuerzo, evaluación y seguimiento”. E1: Diseñar programa de integración a la vida académica, nivelación en asignaturas críticas a estudiantes beneficiados por Beca Nivelación Académica.

Definir las actividades que serán parte del programa de nivelación académica (Enero 2015)

o Seleccionar a los estudiantes que participarán en el programa.

o Definir nombre y cantidad de talleres a realizar.

Plan de Difusión Beneficiarios Beca Nivelación Académica (Marzo – 2015)

o Charla inicial del año para estudiantes beneficiarios.

Presentación de funcionamiento plan de nivelación académica.

Presentación de grupo de tutores y equipo técnico.

o Ceremonia de Inicio plan de Nivelación Académica.

o Firma del compromiso de participación en Plan de Nivelación Académica por parte de los estudiantes.

Proceso de Integración Personalizado (Marzo – 2015)

o Incorporación en el Programa de Integración Académica, capacitación en el uso de

13

plataforma virtual, aplicación de test diagnóstico ACRA.

o Profundización de aspectos de sus respectivas carreras (Perfil de egreso – Malla Curricular – Campo Laboral).

o Realización de charlas de profesionales pertinente (asociados a las carreras de los estudiantes beneficiarios de beca nivelación académica).

Integración Personal

o Generación de redes de apoyo entre los estudiantes beneficiarios de beca nivelación académica.

o Levantamiento de expectativas académicas de los estudiantes beneficiarios de beca nivelación académica.

Entrega de resultados de caracterización sociocultural y de estrategias de estudios.

Plan de Nivelación Académica (Abril – Diciembre 2015)

o Implementación de tutorías en Nivelación grupal en estrategias de estudios en asignaturas de ciencias básicas (matemática – física – biología y química), lenguaje y comunicación a los estudiantes beneficiarios de beca nivelación académica.

o Elaboración de manuales de aprendizaje estratégico en cada una de las asignaturas de ciencias básicas y lenguaje y comunicación.

o Tutorías individuales en aprendizaje estratégico en asignaturas de ciencias básicas - lenguaje y comunicación.

o Trabajo con la familia en tres momentos (inicio – etapa intermedia – final) del plan de nivelación de competencias para dar a conocer los objetivos – avances – cierre y nuevos desafíos del programa de nivelación académica.

o Reunión con compañeros de cohortes superiores con el objetivo de promover instancias de reflexión en torno a los desafíos académicos y personales. Se realizarán dos reuniones semestrales que contarán con la asesoría del Departamento de Apoyo al Estudiante.

OE2 “Facilitar la regulación y autorregulación oportuna de los aprendizajes en los estudiantes, a través de un sistema de tutorías y una plataforma virtual que potencien el desarrollo académico en asignaturas críticas y desarrollen la responsabilidad, compromiso y el autoaprendizaje.

E1: Generar la co-construccción del aprendizaje estratégico en los estudiantes a través de su participación en los talleres que favorecerán la autonomía, responsabilidad, reflexión, autocrítica.

Definición de los objetivos del taller, metodologías que se utilizarán y contenidos de cada uno de los talleres por parte del docente con ayuda del equipo técnico compuesto por psicopedagogo y/o psicólogo educacional.

Realización de actividades asociadas a las áreas críticas, que apliquen las estrategias de aprendizaje pertinentes a las características del estudiante.

Instalación de un clima en el aula entre los beneficiarios, tutores y docentes que permita los espacios de interacción que evoquen la reflexión, autocrítica, autonomía y responsabilidad en los estudiantes.

Evaluación del proceso para establecer los avances del estudiante.

E2: Desarrollar el sistema de apoyo virtual para el acompañamiento en el aprendizaje estratégico de las asignaturas críticas.

Diseño e implementación del sistema de apoyo en conjunto con los profesores, estudiantes y

14

Unidad de Informática.

OE3 “Capacitar a los docentes en las asignaturas y carreras involucradas en estrategias de estudio para que apoyen el desarrollo de las competencias básicas – lenguaje y comunicación.”

E1: Definir el Plan de Capacitación para los docentes

Definición del perfil docente que participará en los talleres.

Conformación de equipo técnico que capacitará en aprendizaje estratégico en competencias básicas y lenguaje y comunicación a los docentes, considerando las características de los estudiantes favorecidos por beca de nivelación académica.

Definición del Programa de Capacitación Docente, en horas, Objetivos, Contenidos, y Metodologías.

E2: Desarrollar en los docentes de las asignaturas críticas habilidades que les permitan potenciar las estrategias de aprendizaje en los estudiantes.

Plan de Capacitación Docente (Enero – Marzo 2015)

Jornada de Planificación conjunta entre los docentes que participarán en el Programa.

Realización de comunidad de aprendizaje para la coordinación y reflexión del trabajo conjunto.

Evaluación proceso de capacitación de los docentes.

Acompañamiento de docente tutor en el desarrollo del plan de nivelación académica a estudiantes beneficiarios de beca nivelación académica.

OE4: Implementar un sistema de gestión que permita conocer los avances de los estudiantes beneficiarios de beca nivelación académica.

E1. Planificar el trabajo entre los académicos, estudiantes, Jefes de Carrera, Unidades de Apoyo al Estudiantes, Desarrollo Docente.

Establecer la Carta Gantt del Trabajo.

Definición formal de cada uno de roles y responsabilidades de los participantes en el Proyecto (docentes, Jefes de Carrera, Directores, Equipo Técnico, Unidades de Apoyo al Estudiante y Desarrollo Docente)

Definir los instrumentos de medición en cada una de las etapas.

E2. Disponer de aplicaciones del Sistema de Información que permitan el seguimiento y acompañamiento de los resultados de los estudiantes.

Desarrollo de sistema que permita conocer asistencia de los estudiantes a las actividades de nivelación en áreas críticas como las de fortalecimiento de competencias genéricas.

Instalación de un recurso informático que permita a los tutores entregar información cualitativa sobre los estudiantes beneficiarios de beca de nivelación académica.

E3. Difundir interna y externamente los resultados parciales y generales del Programa.

Difusión al personal interno (estudiantes, personal administrativo, académicos, Directivos) las actividades realizadas en el marco del Programa.

Dar a conocer a otras Instituciones y a la comunidad regional y nacional los logros alcanzados.

2.7. A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA Sistema de seguimiento a los becados:

15

Etapa Inicial Acciones de alerta oportuna:

Análisis de la encuesta de caracterización en relación a las variables principales que afectan a la deserción y que han sido detectadas en estudios previos institucionales.

Análisis de test de estrategias de aprendizaje (ACRA) a los estudiante beneficiarios de beca de nivelación académica.

Revisión de observaciones detectadas en proceso de integración realizado a los estudiantes beneficiarios de beca de nivelación académica.

Estrategias de Intervención

El departamento de apoyo al estudiante entre sus propósitos esta el acompañamiento de los estudiantes y uno de los mecanismo es la atención individual, a través de la consejería espacio que permite evaluar las acciones a realizar en caso de eventuales dificultades observadas en los estudiantes, el proceso se detalla a continuación:

Por derivación del Jefe de Carrera al Departamento de Apoyo al Estudiante

Por invitación del Departamento de Apoyo al Estudiante

Recepción del estudiante y evaluación si se deriva departamento interno (según requerimiento) o bien se inicia consejería a cargo del departamento de apoyo al estudiante.

Inicio de consejería de acuerdo a problemática ya sea académica y/o psicosocial.

Creación de portafolio con informes correspondientes al estudiante.

Evaluación y seguimiento.

Etapa de Desarrollo Acciones de seguimiento y alerta oportuna:

La Institución ha rediseñado su estructura orgánica agrupando las carreras en escuelas y creando nuevos departamento que contribuyan a enfocar la gestión hacia el logro de distintos indicadores de desempeño académico, en este sentido las carreras conforman los consejos académicos que contempla dentro de sus actividades principales el seguimiento de indicadores después de cada evaluación. Sumado a ello entre las funciones del jefe de carrera corresponde rendir periódicamente el avance en el desempeño de sus estudiantes.

En términos de herramientas se dispone de un sistema de información computacional que permite conocer el rendimiento académico parcial y semestral de los estudiantes becarios en las asignaturas críticas, esto permitirá disminuir las tasas de reprobación de primer semestre y primer año.

Desarrollar aplicación que permita complementar el actual sistema informático de caracterización, acompañamiento y seguimiento a los estudiantes y que disponga de información de las actividades para los estudiantes que participan en el programa, estas acciones contribuyen a disminuir las tasas de reprobación de primer semestre y primer año y tasa de aprobación.

Reuniones periódicas con docentes y equipos técnicos.

Crear a través de la página del departamento de apoyo al estudiante link de “contacto con estudiantes beneficiarios BNA” con la finalidad de recoger inquietudes, canalizar información, atender diversas consultas y servir de nexo entre la Institución y los estudiantes beneficiarios, esta iniciativa aporta a disminuir la deserción de los estudiantes.

El departamento de apoyo al estudiante (formado por profesionales de las áreas psicosociales) entre sus propósitos esta el acompañamiento de los estudiantes y uno de los mecanismo es la atención individual, a través de la consejería espacio que permite evaluar las acciones a realizar en caso de eventuales dificultades de los estudiantes observadas ya sea a nivel académico y/o psicosocial , el proceso se detalla a continuación:

Por derivación del Jefe de Carrera al Departamento de Apoyo al Estudiante

16

Por invitación del Departamento de Apoyo al Estudiante

Recepción del estudiante y evaluación si se deriva algún departamento interno (según requerimiento) o bien se inicia consejería a cargo del departamento de apoyo al estudiante.

Inicio de consejería de acuerdo a problemática ya sea académica y / psicosocial.


Cierre de proceso con el estudiante, se genera informe a Jefe de Carrera.

Evaluación y seguimiento.

Otras de las líneas desarrolladas por el departamento de apoyo al estudiante es el seguimiento que se realiza a través de las visitas de aula, que permite pesquisar situaciones problemáticas que pueden ser de orden académico y/o psicosocial y una vez observadas se activan los mecanismos de trabajo individual que se desarrollan como parte del acompañamiento (detalladas anteriormente).

2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO Plan para enfrentar las dificultadas detectadas en el seguimiento: Primer paso: Entrevistas focalizadas e individuales a los estudiantes detectados con problemáticas a nivel académico y/o actitudinal con equipo técnico. Segundo paso: Entrevista con jefe de carrera (según corresponda), docente a cargo de asignatura de ciencias básicas y/o lenguaje y comunicación y tutor a cargo de nivelación académica. Tercer paso: Definición de estrategias de intervención pertinentes a la problemática detectada según información recolectada.

Recepción del estudiante y evaluación

Realización de la primera fase de la consejería de acuerdo a problemática ya sea académica y/o psicosocial a cargo del departamento de apoyo al estudiante.

Inicio consejería de acuerdo a temática.

Cierre proceso con estudiante.

Monitoreo del desempeño académico y personal del estudiante.


Cuarto: Evaluar resultados de intervención y continuar con acciones de seguimiento.

2.9. TABLA DE HITOS

Hito Objetivo abordado

Productos a obtener Actividad(es) crítica(s) Medios de verificación

1 Programa de Nivelación Académica

OE1 Planificación de Actividades

Selección de estudiantes.

Definición de nombre y cantidad de talleres.

Listado de estudiantes. Planificación de talleres.

2 Plan de difusión programa de nivelación académica.

OE 1

Número de estudiantes que firman compromiso de participación en Plan de Nivelación Académica.

Presentación del programa de nivelación académica.

Ceremonia de lanzamiento Programa de Nivelación

Lista de asistencia Carta de compromiso firmadas Registro fotográfico.

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Académica.

Firma del compromiso de participación en Plan de Nivelación Académica.

3 Actividad de integración personalizada a la vida académica.

OE1 Número de estudiantes que participan en Plan de Integración Personalidad a la Vida Académica.

Aplicación test de estrategias de aprendizaje (ACRA).

Capacitación en el uso de plataforma virtual.

Realización de charlas de profesionales pertinentes.

Entrega de resultado de caracterización sociocultural y de estrategias de estudio.

Lista de asistencia – registro fotográfico – encuesta de satisfacción – informe de actividad integración.

4 Inicio de Plan de Nivelación Académica.

OE1 y OE2

Talleres de aprendizaje estratégico en ciencias básicas y lenguaje y comunicación. Programa de acompañamiento. Plantes de tutorías.

Elaboración de Planes de Intervención, grupal e individual.

Elaboración de manuales

Distribución de los estudiantes con BNA a los diferentes talleres.

Socialización de plan de nivelación académica con familias de los estudiantes BNA.

Planificación grupal del programa de nivelación. Planificación de tutorías. Manuales de aprendizaje estratégico. Informe de las actividades realizadas con las familias de los estudiantes BNA (tales como: registro de asistencia – fotográfico – impresiones entre otros).

5 Diseño de los talleres OE 1 y 2

Objetivos de cada uno de los talleres Metodologías que se utilizarán Contenidos

Definición de objetivos, metodologías y contenidos para cada taller.

Planificación de actividades que apliquen estrategias de aprendizaje asociadas a las asignaturas críticas.

Programas de cada uno de los talleres. Actas de reuniones entre equipo docente y técnico Informe de Evaluación de resultados-avances de los estudiantes.

6

Implementación del Sistema de Apoyo Virtual para el acompañamiento en el aprendizaje.

OE 1 y 2

Diseño del Sistema de Apoyo virtual.

Actividades diseñadas en plataforma.

Análisis de uso plataforma virtual.

Actividades en plataforma virtual. Informe de evaluación acompañamiento virtual.

7 Contrataciones de Equipo Técnico

OE 1, 2 y 3 Equipo Técnico de trabajo Plan de Nivelación Académica.

Definición de la cantidad de talleres.

Definición de perfil equipo técnico.

Definición de los criterios para la contratación.

Llamado a concurso

Contratos de trabajo, según procedimientos institucionales.

8 Programa de Capacitación docente

OE 3

Docentes capacitados en aprendizaje estratégico aplicado en ciencias básicas y lenguaje y comunicación.

Conformación Equipo Técnico.

Definir perfil de docentes que serán tutores en plan de

Perfil de docentes tutores. Plan de capacitación a docentes tutores. Estructuras de comunidades de

18

nivelación académica.

Definición del Programa de capacitación Docente

Formación de comunidades de aprendizaje estratégico.

Evaluación proceso de aprendizaje.

Acompañamiento a docente tutor.

aprendizaje estratégico. Informe con evaluación proceso de formación docente tutor. 100% de los docentes capacitados en aprendizajes estratégicos aplicados en ciencias básicas y lenguaje y comunicación.

9 Sistema de Gestión OE4

Planificación del trabajo entre las distintas unidades articuladoras del programa de nivelación académica. Informe de comportamiento académico de los estudiantes que participan en programa de nivelación académica. Aplicación de sistema informático para el plan de nivelación académica.

Definición de carta Gantt.

Definición de roles y responsabilidades.

Definir instrumentos de medición.

Aplicación instrumentos de medición.

Diseño de aplicación informática.

Instalación del recurso.

Capacitación a los usuarios.

Carta Gantt. Manual de descripción de roles y responsabilidades. Instrumentos de medición. Informe de resultados. Manual uso aplicación de sistema informático.

10 Difusión de resultados del programa.

OE4 Plan de actividades de difusión a nivel externo e interno.

Diseño de anuario estadístico.

Organización de seminario con otras instituciones y con la comunidad regional y nacional.

Plan de difusión. Anuario estadístico. Lista de asistencia a seminario. Registro fotográfico.

11

Estrategias de intervención

0E4 -Portafolio individual con informe de estrategias realizadas. -Informe de visita en aula

Diseño del protocolo de intervención.

Seguimiento y evaluación del plan de Intervención.

-Protocolo de intervención -Informe de intervención.

2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades meses

m1 m2 m3 m4 m5 m6 m7 m8 m9 m10 m11 m12

Selección de estudiantes. Definición de nombre y cantidad de talleres. Presentación del programa de nivelación académica.

Ceremonia de lanzamiento Programa de Nivelación Académica.

Firma del compromiso de participación en Plan de Nivelación Académica.

Aplicación test de estrategias de aprendizaje (ACRA).

Capacitación en el uso de plataforma virtual

Realización de charlas de profesionales pertinentes.

Entrega de resultado de caracterización sociocultural y de estrategias de estudio.

Elaboración de Planes de Intervención, grupal e individual.

Elaboración de manuales Distribución de los estudiantes con BNA a los diferentes talleres.

Socialización de plan de nivelación académica con familias de los estudiantes BNA.

Definición de objetivos, metodologías y contenidos para cada taller.

Planificación de actividades que apliquen estrategias de aprendizaje asociadas a las asignaturas críticas.

Actividades diseñadas en plataforma. Análisis de uso plataforma virtual Definición de la cantidad de talleres. Definición de perfil equipo técnico. Definición de los criterios para la contratación.

Llamado a concurso Conformación Equipo Técnico. Definir perfil de docentes que serán tutores en plan de nivelación académica

Definición del Programa de capacitación Docente

Formación de comunidades de aprendizaje estratégico.

Evaluación proceso de aprendizaje. Acompañamiento a docente tutor. Definición de carta Gantt. Definición de roles y responsabilidades. Definir instrumentos de medición. Aplicación instrumentos de medición. Diseño de aplicación informática. Instalación del recurso. Capacitación a los usuarios. Ejecución Talleres de Nivelación. Ejecución de Tutorías Diseño de anuario estadístico. Organización de seminario con otras instituciones y con la comunidad regional y nacional.

2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES

Indicador Fórmula de cálculo Valor base

(año 2013)

Meta Año 1

Meta Año 2

Observaciones (Indicar Fuente y Fecha)

1 Tasa de retención del total de alumnos de primer año.

N° estudiantes del Instituto de una cohorte(t) con inscripción de asignaturas en el primer semestre del segundo año / N° total estudiantes del Instituto de una cohorte(t) con inscripción de asignaturas t = año de cohorte

74% 77% 80%

Fuente: SISTARES y Sistema de Indicadores de Gestión Institucional Fecha de cálculo: seis semanas después del inicio de clases del primer semestre (según calendario académico).

2 Tasa de retención de estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

N° estudiantes de las carreras seleccionadas para el Programa BNA de una cohorte(t) con inscripción de asignaturas en primer semestre del segundo año / N° total estudiantes de las carreras seleccionadas para el Programa BNA de una cohorte(t) con inscripción de asignaturas t = año de cohorte

72% 77% 82%


3

Tasa de aprobación del total de alumnos de primer año (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

N° estudiantes del Instituto de una cohorte(t) que inscriben y aprueban todas sus asignaturas / N° estudiantes del Instituto de una cohorte(t) que inscriben asignaturas t = año de cohorte

49% 52% 55%


4

Tasa de aprobación de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

N° estudiantes de las carreras seleccionadas para el Programa BNA de una cohorte(t) que inscriben y aprueban todas sus asignaturas / N° estudiantes de las carreras seleccionadas para el Programa BNA de una cohorte(t) que inscriben asignaturas t = año de cohorte

44% 49% 54%


5

Tasa de rendimiento académico del total de alumnos de primer año (Promedio ponderado de notas).

Promedio de las notas de los estudiantes del Instituto de una cohorte(t) t = año de cohorte

71 72 73

Fuente: SISTARES y Sistema de Indicadores de Gestión Institucional Fecha de cálculo: seis semanas después del inicio

21

de clases del primer semestre (según calendario académico).

6

Tasa de rendimiento académico de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (Promedio ponderado de notas).

Promedio de las notas de los estudiantes de las carreras seleccionadas para el Programa BNA de una cohorte(t) t = año de cohorte

71 73 75


7 Nivel de satisfacción de los estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

Calificación en escala 1-7 Por medir en el año 2015

Aumento 5% con respecto a valor base.

Aumento 10% con respecto a valor base.

Fuente: Sistema de encuestas Fecha de cálculo: para definir el valor base se realizará la encuesta en agosto 2015.

Nota : Se actualizaron los indicadores 2, 4 y 6 ya que consideran los estudiantes pertenecientes a las carreras focalizadas del Programa BNA.

22

2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA

2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$)

TOTALES POR ÍTEM MINEDUC (En M$)

INSTITUCIÓN (En M$)

TOTAL (En M$)

% (Por ítem de

gasto)

Bienes

Material Didactico Tablet para trabajo personal del alumno en plataforma de apoyo a la nivelación. (225 tablet a $100.000 c/u)

22.500 22.500

Data para oficinas de apoyo a los estudiantes beneficiarios ( 03 $350 c/u)

1.050 1.050

Pizarra Blanca para oficinas de apoyo a los estudiantes beneficiarios. (03 $ 50 c/u)

150 150

Notebook para oficinas de apoyo a los estudiantes beneficiarios. ( 03 Notebook $ 450 c/u))

1.350 1.350

Mobiliario para oficinas de apoyo a los estudiantes beneficiarios ( 03 $ 1.200 c/u)

0 3.600 3.600

Total Bienes 25.050 3.600 28.650

Consultoría

Desarrollo de Sistema de Apoyo Virtual para el acompañamiento en el aprendizaje.

0 8.100 8.100

Total Consultoría 0 8.100 8.100

Recursos Humanos

Contratación de académicos ( 24 docentes con 20 horas semanales en 12 meses a $ 13.500 la hora)

77.760 77.760

Equipo Técnico 06 profesionales del área de la psicología y/o psicopedagogo. (20 horas a la semana, por 12 meses a $13.500 la hora).

19.440 19.440

Contratación Informático para desarrollo aplicación del sistema información. ( seis meses , por

6.000 6.000

23

$1.000.000)

Total Recursos Humanos

103.200 0 103.200

Talleres y Seminarios

Ceremonia Inaugural con firma de compromiso de participación

6.000 6.000

Seminarios 4.500 4.500

Publicación Anuario Estadístico

4.000 4.000

Total Talleres y Seminarios

14.500 0

14.500

Remodelaciones Menores

Remodelaciones menores (Habilitación oficina para atención de los alumnos en cada una de las Sedes)

3.500

Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes

En beneficio directo de los estudiantes

Manuales para alumnos

1.400 1.400

Fotocopias para alumnos

5.400 5.400

Libros de apoyo 4.050 4.050

Beca de Movilización talleres

6.750 6.750

Cuadernos, lápices, Mochila

4.695 4.695

Visitas culturales para beneficiarios y/o Asistencia a seminarios

2.250 2.250

Total Operaciones para Estudiantes

24.545 0 24.545

Gastos Operacionales para Gestión del Programa

Recursos para gestión del programa

No aplica 0

Material Fungible No aplica 2.000 2.000

Viáticos, estadías, reuniones de equipo y docentes

No aplica 5.400 5.400

Total de Operaciones del Programa 0 7.400 7.400

Total Propuesta 170.795 19.100 189.895

% (Por Fuente de Financiamiento) 90% 10% 100%

2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados

Bienes:

Con un total de $25.050.000, Se considera: La adquisición de Tablet para cada estudiante beneficiario como herramienta de apoyo a su formación académica (Total $22.500). El proyecto contempla una plataforma virtual como apoyo al proceso de aprendizaje de los estudiantes becarios. En esta plataforma se incluye una hoja de ruta con distintas actividades en las áreas que contempla el programa de nivelación. Con esta herramienta, el estudiante becario tendrá acceso desde donde se encuentre a esta plataforma. Para las salas destinadas al trabajo y desarrollo de actividades se considera la adquisición de: Data, pizarra blanca, notebook

24

para cada una de las salas y el mobiliario. Por un monto de $2.550-.

Servicios de consultoría:

Recursos humanos: Con un total de $103.200.000 se considera la contratación para la ejecución del programa de: Un equipo técnico conformado por Psicólogos y/o Psicopedagogos para capacitar en estrategias de estudios a los docentes de las áreas críticas, los cuales serán contratados para realizar talleres y tutorías a los estudiantes. Se hará reclutamiento externo de los profesionales resguardando que éstos no hayan tenido ni tengan contrato de jornada completa con la Institución. Además se definirá perfil tanto de los docentes y equipo técnico con la finalidad de dar cumplimiento a los objetivos del programa de nivelación académica alineado con los objetivos del proyecto educativo del instituto. Finalmente, se considera la contratación de un profesional del área informática para el desarrollo de la aplicación para el sistema de información.

Talleres y seminarios: $14.500.000 para la realización de seminarios con personajes que favorezcan el proceso de formación académica de los estudiantes. Además de la publicación de un anuario estadístico con los principales resultados del proceso, con la finalidad de socializar los resultados. Remodelaciones menores:

Gastos operacionales en beneficio directo de los estudiantes: Manuales para alumnos: $1.400.000 - contabilizando un valor de 5.000 por cada alumno, para la elaboración de manuales para cada uno de los contenidos que se desarrollaran en los talleres de nivelación. Fotocopias para alumnos: $5.400.000. Lo que se calcula considerando un valor de $2.000 por alumno mensuales para destinar a fotocopias durante el año académico.

Libros de Apoyo: $4.050.000, que corresponde a la adquisición de libros ($18.000 por cada alumno) para apoyar al Con un total de $3.500.00 se considera la habilitación de un espacio para el trabajo con los alumnos (tutorías) lo que implica una sala en cada una de las sedes. desarrollo del idioma de los alumnos beneficiarios. Beca de Movilización: $6.750.000, considera la entrega de un monto de $2500 para cada alumno beneficiario mensual para que utilice para movilización. Cuadernos, lápices, mochilas: $4.695.000 que considera para cada alumno la adquisición de mochilas, lápices y cuadernos para el año académico. Visitas culturales para beneficiarios: $2.250.000 considera un total de $10.000 por alumnos, para llevarlo a visitas culturales, como museos, exposiciones, etc.

Gastos operacionales para la gestión del programa: La institución aportará un monto de $7.400.000 destinado a solventar el material fungible necesario para el desarrollo de los talleres, ceremonias, viajes de los docentes, seminarios con otras instituciones entre otros (papel, lápiz, tinta, etc)

25

3. ANEXOS

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO Estadísticas e indicadores a nivel institucional: Años

2009 2010 2011 2012 2013

Matrícula total de pregrado de la IES 7.196 8.611 9.875 9.678 9.869

Matrícula total de primer año 3.423 3.765 4.256 3.665 4.416

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil S.I. S.I. 41% 51% 1.242

Matricula de primer año en II quintil S.I. S.I. 23% 24% 868

Matricula de primer año en III quintil S.I. S.I. 14% 15% 451

NEM promedio de la matrícula de primer año 5,49 5,50 5,47 5,47 5,47

PSU promedio de la matrícula de primer año N.A. N.A. N.A. N.A. N.A.

Tasa de retención en el primer año 75% 73% 69% 69% 74%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 83% 83% 83% 84% 85%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 6%

(2/33) 0%

31% (11/35)

31% (11/35)

40% (14/35)

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso

2 años 38%

2,5 años

57%

4 años 24%

5 años

N.A.

2 años 37%

2,5 años

53%

4 años N.A.

5 años

N.A.

2 años 33%

2,5 años

N.A.

4 años N.A.

5 años

N.A.

2 años N.A.

2,5 años

N.A.

4 años N.A.

5 años

N.A

2 años 36%

2,5 años

53%

4 años 30%

5 años

27%

Tiempos promedio de Titulación

4 sem. 4,7

5 sem.

5,5

8 sem. 9,1

10 sem.

10,7

4 sem. 4,8

5 sem.

5,6

8 sem. 8,6

10 sem.

10,5

4 sem. 4,6

5 sem.

5,0

8 sem. 8,4

10 sem.

10,6

4 sem. 4,6

5 sem.

5,3

8 sem. 8,5

10 sem.

10,3

4 sem. 5,3

5 sem. 5,7

8 sem.

8,8

10 sem. 10,7

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título 82% 77% 76% 74% 88%

Nº total de académicos 240 276 329 331 379

Nº total de académicos jornada completa 36 46 57 62 73

% de académicos jornada completa con doctorado 0% 0% 0% 0% 0%

Fuente Departamento de Análisis Institucional

Estadísticas e indicadores de las unidades académicas, carreras o facultades donde se focaliza el programa BNA: Años

2009 2010 2011 2012 2013

Matrícula total de pregrado 2.353 3.203 4.017 4.367 4.563

Matrícula total de primer año 1.252 1.613 2.117 2.018 2.412

26

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil 860 1.049 1.293 1.012 745

Matricula de primer año en II quintil 64 105 229 169 496

Matricula de primer año en III quintil 19 19 74 14 231

NEM promedio de la matrícula de primer año 5,46 5,44 5,39 5,42 5,39

PSU promedio de la matrícula de primer año N.A. N.A. N.A. N.A. N.A.

Tasa de retención en el primer año 80% 74% 67% 69% 70%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 87% 87% 83% 84% 83%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 8%

(1/12) 0%

25% (3/12)

25% (3/12)

33% (4/12)

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso

2 años 33%

2,5 años

74%

2 años 34%

2,5 años

75%

2 años 36%

2,5 años

56%

2 años 32%

2,5 años

59%

2 años 35%

2,5 años

59%

Tiempos promedio de Titulación

4 sem. 4,5

5 sem.

5,0

4 sem. 4,4

5 sem.

5,2

4 sem. 4,3

5 sem.

5,0

4 sem. 4,3

5 sem.

5,3

4 sem. 4,6

5 sem.

6,1

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título S.I. S.I. S.I. S.I. S.I.

Nº total de académicos 115 157 210 220 258

Nº total de académicos jornada completa 42 55 82 90 122

% de académicos jornada completa con doctorado 0% 0% 0% 0% 0%

Fuente (indicar de dónde se obtuvo la información)

27

ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA (1 página por persona como máximo). DATOS PERSONALES

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

SÁEZ FUENTES CLAUDIO BERNARDO

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

20 DE AGOSTO DE 1948 [email protected] 041 – 2793410 041 – 2793412

RUT CARGO ACTUAL

5.405.630 - 3 RECTOR DEL INSTITUTO PROFESIONAL VIRGINIO GÓMEZ

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

VIII CONCEPCIÓN ARTURO PRAT N°196

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

45

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado y postgrado)

INSTITUCIÓN PAÍS

AÑO OBTENCIÓN

MASTER EN GESTIÓN Y POLÍTICA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE

CATALUÑA ESPAÑA 2004

INGENIERO CIVIL INDUSTRIAL UNIVERSIDAD DEL BIO-BIO CHILE 1991

INGENIERO DE EJECUCIÓN MECÁNICO UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL ESTADO CHILE 1974

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN DIRECTOR DE LA DIVISIÓN DE ADMISIÓN

Y CONTROL ACADÉMICO ESTUDIANTIL 1976 1990

mailto:[email protected]

28

DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

LAGOS CUITIÑO RENÉ ORLANDO


25 NOVIEMBRE 1968 [email protected] (41) 2793439

RUT CARGO ACTUAL

11.236.925-2 VICERRECTOR ACADÉMICO DEL INSTITUTO PROFESIONAL VIRGINIO GÓMEZ


VIII CONCEPCIÓN ARTURO PRAT Nº 196


45


TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO OBTENCIÓN

PROFESOR DE MATEMÁTICA Y FÍSICA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN CHILE 1996

GRADOS ACADÉMICOS (postgrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

MAGÍSTER EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN CHILE 2001

DOCTORANDO EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS UNIVERSIDAD DE BURGOS –

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

ESPAÑA – BRASIL DEA

EN ETAPA DE TESIS DOCTORAL

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

U. CATÓLICA DEL NORTE COORDINADOR ACADÉMICO DE REDISEÑO

CURRICULAR 2005 2007

U. SAN SEBASTIÁN JEFE DEL DEPTO. DE DESARROLLO CURRICULAR 2008 2009

IP VIRGINIO GÓMEZ VICERRECTOR ACADÉMICO 2009 A LA FECHA


PEREZ POQUET MARCELA ANDREA


29 MARZO 1972 [email protected] (41) 2793469

RUT CARGO ACTUAL

12.181.170-7 JEFE DEPARTAMENTO DE APOYO AL ESTUDIANTE


VIII CONCEPCIÓN ARTURO PRAT Nº 196


45


29


TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS

AÑO OBTENCIÓN

PSICOLOGA UNIVERSIDAD SAN SEBASTIAN CHILE 2001

GRADOS ACADÉMICOS (postgrado)


MAGISTER EN DESARROLLO ORGANIZACIONAL Y RR.HH.

UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO CHILE 2011

MAGISTER©EDUCACIÓN SUPERIOR MENCION PEDAGOGIA UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN

CHILE Etapa de tesis



DIRECTORA ALTERNA PROGRAMA NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS

2011 2013

UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO DOCENTE UNIVERSITARIA 2011 A LA FECHA

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS DOCENTE UNIVERSITARIA 2010 2013


PSICOLOGA PROGRAMA NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS

2008 2011

UNIVERSIDAD SAN SEBASTIAN DOCENTE UNIVERSITARIA 2007 2011

UNIVERSIDAD ARCIS DOCENTE UNIVERSITARIA 2004 2012

DATOS PERSONALES Apellido Paterno Apellido Materno Nombres

Olave Pozo Nelson Antonio

Fecha Nacimiento Correo Electrónico Fono Fax

25 abril 1976 [email protected] (42) 2274277

Rut Cargo Actual

13.096.983-6 Secretario Académico sede Chillán, Instituto Profesional Virginio Gómez

Región Ciudad Dirección de Trabajo

VIII Chillán Avda. Vicente Méndez n°1240.

Jornada de Trabajo

45

Formación Académica

Títulos Universidad País Año

Ingeniero en Alimentos Universidad del Bío-Bío Chile 2001

Grados Académicos Universidad País Año

Licenciado en Ciencias de la ingeniería Universidad del Bío-Bío Chile 2001

Magíster en pedagogía para la Educación Superior Universidad del Bío-Bío Chile 2011

Trabajos Anteriores

Institución Cargo Desde Hasta

Instituto Profesional Virginio Gómez Jefe de la carrera Técnico de Nivel Superior

en Agroindustria 2006 2012

Liceo Técnico Ascensión Jara Segura, Cauquenes

Asesor proyecto creación de especialidades TP

2004 2005

Liceo HC Antonio Varas, Cauquenes Docente de Química 2003 2004

Preuniversitario Cepech Docente de Química 2002 2005

Liceo Técnico Federico Albert Faupp, Chanco

Docente de Química y Biología 2002 2002


30


RIVERA OLIVA GONZALO MARCELO


23 /05 /1975 [email protected] 2724277 anexo 222

RUT CARGO ACTUAL

14536830-8 Coordinador Departamento Apoyo al Estudiante, sede Chillán.


Octava Chillán Avda. Vicente Méndez 1240


45



INSTITUCIÓN PAÍS

AÑO OBTENCIÓN

Psicólogo Universidad de la Frontera Chile 2000

Magister ©Psicología Educacional Universidad del Desarrollo Chile 2013


Universidad San Sebastián Docente y supervisor de prácticas 2012 2013

DEM Curanilahue Psicólogo DEM 2004 2013

DATOS PERSONALES


Aravena Rivas Victoria Andrea


25-01-1986 [email protected] 09-54112205

RUT CARGO ACTUAL

16.039.428-5 Coordinadora Departamento de Apoyo al Estudiante, Sede Los Ángeles


Ercilla #444, Los Ángeles


45



INSTITUCIÓN PAÍS

AÑO OBTENCIÓN

Licenciatura en Trabajo Social Universidad Católica de la Santísima

Concepción Chile 2009


31

Instituto Profesional Valle Central Directora Nacional de Asuntos Estudiantiles 2011 2013

Instituto Profesional AIEP Asistente Social, Departamento de Asuntos

Estudiantiles 2010 2011

World Vision Coordinadora Comunitaria de Proyectos en

Escuelas Vulnerables 2010 2010

Centro de Formación Técnica CRECIC Coordinadora del departamento de Bienestar

Estudiantil 2009 2010

DATOS PERSONALES


Espinoza González Gonzalo Arturo


16 Febrero 1976 [email protected] (41) 2793469

RUT CARGO ACTUAL

10.483.759-k Profesional de Apoyo Departamento de Apoyo al Estudiante


VIII Concepción ARTURO PRAT Nº 196


45


TÍTULOS (pregrado)


Psicólogo Universidad del Desarrollo Chile 2005

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Universidad de Concepción Asesor Programa Competencias Genéricas, Programa

de Responsabilidad Social (UCO 1204) 2013 2014

Instituto Profesional Virginio Gómez Docente 2005 2011

Universidad Técnico Federico Santa María

Docente 2009 2011

Universidad San Sebastián Docente 2007 2010

ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL Subir al sistema de postulación los datos del presupuesto del programa BNA en formato Excel de postulación (archivo disponible en sitio Web de convocatoria).

ANEXO 4: FICHA DE CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL EN NIVELACIÓN ACADÉMICA Subir al sistema de postulación en línea la ficha de caracterización, que permite de manera sintética resumir y contextualizar las principales características de la Institución, en matera del estado de avance e impacto de la nivelación académica (archivo disponible en sitio Web de convocatoria).

ANEXO 5: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS Enviar los siguientes documentos en formato PDF, al correo electrónico [email protected]

a) Proyecto Educativo. En caso que se disponga de un documento oficial. b) Último Informe de Acreditación Institucional emitido por la Comisión Nacional de Acreditación de acuerdo a la

Ley N°20.129.



proyecto reformulado - dfi.mineduc.cldfi.mineduc.cl/usuarios/mecesup/file/2014/bna/... · 7 -...

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