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FORMULARIO DE POSTULACIÓN1

Convocatoria:

Programa de Nivelación Académica para Estudiantes de Primer año de Educación Superior.

Beca de Nivelación Académica, año 2014.

DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA:

Nombre de la Institución:

Universidad Técnica Federico Santa María

Rut de la Institución:

81.668.700-4

Título de la propuesta:

Fortalecimiento de los estudiantes con mérito académico y baja condición socioeconómica del campus San Joaquín

Cantidad de estudiantes beneficiarios (en número y letras):

Ciento cuarenta y cinco (145)

Unidad académica responsable:

Dirección General de Docencia

Lugar de Ejecución (sede, región):

Campus San Joaquín, Región Metropolitana

Duración de la ejecución:

(14 meses)

1 Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia obligatoria, además de los Términos de Referencia, lo indicado en el Instructivo para completar el formulario de postulación, donde se detalla la información mínima necesaria a completar en cada sección y se definen sus partes.

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TABLA DE CONTENIDO

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL ............................................................................................. 3

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA .................................................... 4

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS: ....................................................................................................... 4

2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL ........................................................................................................ 4

2.2.1. Directores del programa .................................................................................................. 4

2.2.2. Equipo ejecutivo del programa ........................................................................................ 5

2.2.3. Gestión Institucional del Programa .................................................................................. 5

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA .................................................................................................. 5

2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO .................................................................................................. 6

2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS ...................................................................................................... 8

2.5.1. Objetivo General ............................................................................................................... 8

2.5.2. Objetivos Específicos ........................................................................................................ 8

2.5.3. Resultados Esperados ....................................................................................................... 8

2.6. PLAN DE TRABAJO ................................................................................................................... 9

2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA.......................................................... 10

2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO ... 10

2.9. TABLA DE HITOS .................................................................................................................... 11

2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ....................................................................................... 12

2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES ............................................................................... 14

2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA ............................................................................................... 15

2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$) ........................................................... 15

2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados.................................... 15

3. ANEXOS .............................................................................................................................. 17

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO ....................................................................................... 17

ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA ....................................................... 19

ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL .......... 25

ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS ......................................................... 26

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1. COMPROMISO INSTITUCIONAL

4

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS:

N Nombre de carreras focalizadas Facultad o Unidad

Académica Sede Región

1 Ingeniería Civil Depto. Obras Civiles Campus San Joaquín

Metropolitana

2 Ingeniería Civil Eléctrica Depto. Ingeniería Eléctrica

Campus San Joaquín

Metropolitana

3 Ingeniería Civil Mecánica Depto. Ingeniería Mecánica

Campus San Joaquín

Metropolitana

4 Ingeniería Civil de Minas Depto. Ingeniería Metalúrgica y de Materiales

Campus San Joaquín

Metropolitana

5 Ingeniería Civil Química Depto. Ingeniería Química y Ambiental

Campus San Joaquín

Metropolitana

6 Ingeniería Civil Común Dirección General de Docencia

Campus San Joaquín

Metropolitana

7 Ingeniería Civil Matemática Depto. de Matemática Campus San Joaquín

Metropolitana

2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL 2.2.1. Directores del programa

Nombre director(a) del programa:

Juan de La Fuente Badilla

Cargo en la Institución: Director General de Docencia

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 032-2654110

Nombre director(a) alterno(a):

Erwin Carlos Hernández Hernández

Cargo en la Institución: Profesor Adjunto, Departamento de Matemática

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 4326605

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2.2.2. Equipo ejecutivo del programa

Nombre Cargo Institución Responsabilidad en

propuesta Dedicación a la iniciativa

(horas semanales)

Luis Rosales Prof. Física Gestión Docente 4

Paola Lazcano Prof. Física Gestión Docente 4

Leonel Guerrero Prof. Matemática Gestión Docente 4

Roberto Geraldo Prof. Matemática Gestión Docente 4

2.2.3. Gestión Institucional del Programa

El Programa de Nivelación Académica será gestionado desde la Dirección General de Docencia y su representante en el campus San Joaquín. Adicionalmente un equipo conformado por profesores del departamento de Matemática y Física, por el coordinador del Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias, CIAC en campus San Joaquín y por los jefes de carrera de las carreras seleccionadas a las cuales pertenecen los estudiantes beneficiarios.

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA

Se estudiaron los resultados académicos de estudiantes de primer año de la USM, en particular los pertenecientes a los quintiles 1 y 2 de condición socioeconómica. Este estudio revela que hay un grupo de estudiantes, de estos quintiles, que obtienen sistemáticamente malos resultados en su primer año de universidad y que pertenecen a unas determinadas carreras. En el marco del apoyo del Estado de Chile denominado “Beca de Nivelación Académica”, se propone un plan de acción en base al PNA 2013 y 2012 con las mejoras producto del aprendizaje logrado, para apoyar a los estudiantes beneficiarios de esta beca de Ingeniería Civil en las especialidades Civil, Electricidad, Química, Mecánica, Minas, Matemáticas, Informática y Plan Común Este Plan de Nivelación Académica (PNA) mejorado con las experiencias BNA 2012 y BNA 2013, ha sido re-diseñado en base a las directrices del Departamento de Matemática, del Departamento de Física y del Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias, CIAC de la UTFSM. En esta tercera versión el PNA-UTFSM se llevará a cabo en el campus San Joaquín de Santiago, sobre la base de seis estrategias enfocadas al estudiante en cuanto al fortalecimiento en las disciplinas de Matemática y de Física; al desarrollo personal respecto de las actitudes necesarias para el modelo formativo de UTFSM; y al uso de TIC´s como apoyo suplementario a su proceso de aprendizaje. También se incluye en estas estrategias la participación del profesor de ciencias básicas. En lo operativo, el PNA se ejecutará como un apoyo en el ámbito curricular (Matemática y Física) y también suplementario al curriculum (en lo relativo a las competencias blandas), con un sistema de seguimiento y de alerta oportuna que operará sobre la base del desempeño del estudiante y las indicaciones de los encargados de monitorear su

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desarrollo personal.

Se estima lograr mejoras significativas en el desempeño del grupo objetivo de intervención impactando los indicadores de eficiencia y eficacia del proceso formativo al cual pertenece el estudiante beneficiario, como también impactar positivamente en los indicadores generales como institución. La obtención de logros permitirá consolidar el programa al extender la iniciativa a una mayor cantidad de estudiantes con mérito académico y baja condición socioeconómica, de acuerdo al mandato de nuestro fundador Don Federico Santa María Carrera.

2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

El diagnóstico estratégico realizado para el BNA FSM1206 se complementa con lo observado en la cohorte 2013 del campus San Joaquín. Como síntesis se observa brechas y desigualdades importantes, como resultado del proceso educativo en la educación media chilena, en cuanto a las competencias necesarias que debe exhibir un estudiante, para una adecuada inserción en la vida universitaria. En particular, en las cohortes que ingresan a la Universidad Técnica Federico Santa María, también se observan diversos perfiles de entrada en cuanto a estas competencias, las cuales inciden directamente en los desempeños académicos. El análisis de las cohortes 2006 al 2012 mostró que las causas determinantes del desempeño académico son de diversa índole y estando asociadas a variables relativas al estudiante, relativas a los procesos formativos, y relativos a la brecha existente entre los modelos formativos de la educación media y de la Universidad. Son de especial relevancia las competencias genéricas que el estudiante debe desarrollar en la enseñanza media, como también el saber construir su vida universitaria de manera adecuada así como desarrollar la sociabilidad con sus pares para una efectiva integración. Los aspectos de mayor relevancia para estudiantes de ingeniería y que inciden en sus resultados académicos son: la “Madurez Intelectual”, referida principalmente al pensamiento abstracto; el pensamiento lógico y el pensamiento analítico; sus Hábitos de Estudio; sus “Conocimientos Disciplinares Previos” en cuanto a las ciencias básicas para ingeniería; y finalmente, su “Adaptación al Entorno” referida a su sociabilidad, su resiliencia y otros aspectos de la personalidad que permiten a un estudiante novato integrarse adecuadamente en el ambiente universitario. Los estudios realizados en el Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias de la UTFSM (CIAC) con la cohorte 2013, muestran que en cuanto a la caracterización socioeconómica, aproximadamente el 29% pertenece a los quintiles 1 y 2 (Q1 y Q2) en Casa Central y en Campus San Joaquín este porcentaje es de 28%.

En cuanto a los Hábitos de Estudio de los estudiantes pertenecientes a Q1 y Q2 de la cohorte 2013 en CSJ, se determinó que el 40% de ellos no planifica su tiempo o lo hace de manera muy deficiente. Esto debe ser remediado oportunamente. Como resultado de estos perfiles de ingreso, en general se observa que los resultados académicos en el primer semestre de estudiantes de los estratos Q1 y Q2 tienen niveles de fracaso importante. Sin embargo y de acuerdo a los resultados académicos del primer semestre 2013 de los estudiantes de Q1,Q2 en programa FSM1206 de la casa central

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(ver tabla 1) y la evaluación de impacto, se observa que la metodología activa es altamente efectiva en Física (96% aprobación) por lo que la problemática de los Q1 y Q2 estaría solucionada efectivamente en esa disciplina. De la misma forma se pretende seguir desarrollando esta metodología en Matemática, para lograr mejores resultados del grupo de estudiantes de este mismo programa.

De otra parte, el Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias, CIAC, con la experiencia actual aporta transversalmente a la formación de los estudiantes de primer año, ya que es el estudiante quien descubre, previa información entregada por la institución, el apoyo que puede encontrar en este centro ante su preferencia de usarlo voluntariamente y de acuerdo a sus demandas. En otras palabras, se estimula una autorregulación del trabajo autónomo que debe realizar el estudiante, interviniendo simultáneamente las variables Hábitos de Estudio y Conocimientos Disciplinares. El PNA tiene su base de operación en este centro, aportando su infraestructura y recursos disponibles para el éxito de iniciativas como esta. Además, es importante destacar la adjudicación del PM FSM 1303:” Un apoyo Académico Integrado para los estudiantes de Ingeniería del Campus Santiago”, que nace por los aprendizajes, trabajos y acciones realizadas en el marco de los proyectos FSM0607, FSM0813, FSM1124 y FSM1206, los cuales han sido elaborados desde el CIAC. Este PM es parte del apoyo a la Beca de Nivelación Académica y quienes acogerán la iniciativa BNA 2014 en Campus San Joaquín, tal como lo hace el CIAC en Casa Central

Tabla 1. Resultados académicos en el primer semestre del 2013

CASA CENTRAL (PCOMUN S1-2013) MATEMATICA FISICA Cantidad (% Aprobados-Reprobados) Aprobación Reprobación Aprobación Reprobación

Cohorte 2013 Q3, Q4,Q5 45% 55% 78% 23%

Cohorte 2013 Q1 y Q2 sin PNA 36% 64% 36% 64%

Cohorte 2013 Q1 Y Q2 con PNA 44% 56% 96% 4%

Calidad (Promedio Nota)

Cohorte 2013 Q3, Q4,Q5 64,0 34,2 62,4 42,5

Cohorte 2013 Q1 y Q2 sin PNA 68,0 29,0 63,4 32,5

Cohorte 2013 Q1 Y Q2 con PNA 66,0 29,0 70,7 54,0

CAMPUS SAN JOAQUIN MATEMATICA FISICA

Cantidad (% Aprobados-Reprobados)

Cohorte 2013 Q3, Q4,Q5 57% 43% 85% 15%

Cohorte 2013 Q1 y Q2 sin PNA 42% 58% 70% 30%

Cohorte 2013 Q1 Y Q2 con PNA - - - -

Calidad (Promedio Nota)

Cohorte 2013 Q3, Q4,Q5 66,1 34,5 64,6 45,7

Cohorte 2013 Q1 y Q2 sin PNA 66,1 31,7 65,1 42,4

Cohorte 2013 Q1 Y Q2 con PNA - - - -

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2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS

2.5.1. Objetivo General

Disminuir las tasas de reprobación, deserción y riesgo académico de los estudiantes que ingresan al programa, fortaleciendo el aprendizaje de las ciencias básicas y ayudándolos a desarrollar habilidades y actitudes para integrarse efectivamente a la USM

2.5.2. Objetivos Específicos

1. Incorporar al PNA a los estudiantes de Q1 y Q2 que posean la beca “Nivelación Académica” y que pertenezcan a las carreras seleccionadas en Campus San Joaquín, para aportar a su proceso educativo de primer año en cuanto a sus conocimientos, habilidades y actitudes

2. Consolidar las Metodologías Activas en Matemática (en Física ya se consolidó en el

BNA 2013) como las herramientas claves para mejorar el proceso formativo de primer año en estudiantes de quintiles 1 y 2.

3. Consolidar un sistema de seguimiento e información para los estudiantes

pertenecientes a los quintiles 1 y 2 con énfasis en los participantes de este PNA

4. Consistente con uno de los objetivos de programa 2013, aplicar el PNA en campus San Joaquín con las mejoras incorporadas en el 2013 y las que aparezcan en la ejecución durante este periodo, considerando las particularidades de este campus

2.5.3. Resultados Esperados

1. Conseguir mejoras significativas en el rendimiento académico de estos estudiantes para una integración efectiva al sistema formativo de la USM, como también para impactar en los indicadores de eficiencia y eficacia de la docencia de pregrado de la USM

2. Obtener resultados significativos en el rendimiento de Matemática y Física durante el

primer año para el grupo de estudiantes en el PNA. 3. Utilizar el sistema específico de monitoreo y control de avance académico permitiendo

la alerta temprana de estudiantes de Q1 y Q2 en riesgo académico. El uso de este sistema permitirá compartir información con los jefes de carreras involucrados, con los coordinadores docentes de las asignaturas de primer año.

4. Consolidar en Campus San Joaquín un programa de nivelación académica, PNA,

efectivo y adecuado al perfil de estudiante Q1 y Q2 que ingresa a la USM

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2.6. PLAN DE TRABAJO

En esta tercera versión del Programa de Nivelación de Competencias, se contempla usar las estrategias más efectivas, de acuerdo a la experiencia previa, para el logro de los objetivos específicos declarados. Este programa atenderá 145 estudiantes beneficiarios de la beca y que estén matriculados en los distintos programas de ingeniería civil en el campus San Joaquín. Para esto se usarán las estrategias ya probadas y que han dado buenos resultados. Estas estrategias y su relación con los objetivos específicos son las siguientes:

Para los estudiantes: Estrategia 1.- Fortalecimiento académico en Matemática y en Física, por ser éstas las asignaturas más incidentes en el avance curricular y también decisivas al momento de la postulación a especialidad. Actividad 1.0. Declaración escrita del compromiso del estudiante para participar en el PNA´2014 Actividad 1.1. Aplicar pruebas de diagnóstico en cada disciplina. Actividad 1.2. Uso de métodos activos en las sesiones lectivas de la asignatura. Actividad 1.3. Desarrollo de sesiones de reforzamiento disciplinar en el CIAC.

Estrategia 2.- Desarrollo Personal para fortalecer la personalidad como estudiante universitario en sus habilidades duras y blandas, generado habilidades de adaptación. Actividad 2.1. Evaluar a los estudiantes beneficiarios en cuanto a su perfil de entrada aplicando cuestionarios de: Hábitos de Estudio (Pozar), Estilos de aprendizaje (Felder & Solomon), Rasgos de Personalidad (Eynseck), Razonamiento Formal (A. Lawson). Actividad 2.2. Realización de talleres de motivación y de hábitos de estudio con seguimiento de los estudiantes durante los períodos lectivos Actividad 2.3. Realización de Tutorías Formativas en el CIAC, supervisando el desarrollo personal del estudiante. Actividad 2.4. Acompañamiento académico con un tutor Actividad 2.5. Disponer de un sistema de apoyo emocional ante las dificultades, tanto académicas como no académicas, por ejemplo, fracasos en certámenes, problemas de socialización con pares, orientación vocacional y lejanía del hogar, entre otras. Actividad 2.6 Elaborar evaluación de los instrumentos utilizados en las competencias blandas. Estrategia 3.- Uso de plataformas TICs para el Aprendizaje y para la Información global y el seguimiento. Actividad 3.1 adecuación de plataforma TIC existente y desarrollo de componentes informáticos necesarios para el seguimiento específico de los estudiantes del programa. Actividad 3.2 Disponer de un sistema de comunicación asincrónica/sincrónica para apoyo no presencial. Para los profesores: Estrategia 4. Perfeccionamiento de profesores de ciencias básicas y tutores para el programa. Ellos serán seleccionados de acuerdo a su desempeño previo en docencia y

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con competencias apropiadas para el uso de métodos activos en docencia universitaria. Actividad 4.1 Talleres formativos para el entrenamiento específico en las actividades involucradas. Actividad 4.2 Talleres de didáctica disciplinar y metodologías activas. Actividad 4.3 Capacitar a profesores y tutores en el uso de estas herramientas TIC´s. Estrategia 5. Involucramiento efectivo de los profesores participantes en el programa. Actividad 5.1 Seminario Formativo en Mentoría y Coaching para profesores. Actividad 5.2 Reuniones informativas con el departamento académicos del cual dependen los estudiantes del PNA Actividad 5.3 Realización de seminario o taller de difusión de la iniciativa, su desarrollo y sus resultados.

Estrategia 6. Evaluación y proyección de Resultados. Actividad 6.1 Análisis de Plan tanto en cuanto proyecto, como al impacto provocado de acuerdo a los objetivos planteados en las áreas del estudiante. Actividad 6.2 Elaboración de Informe Final PNA -2014 Actividad 6.3 Presentación Final a la Comunidad de la USM

2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA

El seguimiento se llevara a cabo con el Sistema de Información del CIAC (http://www.siga.usm.cl/sic), a fin de tener una supervisión con un Sistema de Alerta Oportuna para la toma de decisiones e intervención. Este seguimiento de los estudiantes del Programa de Nivelación Académica 2014, se llevará a cabo de acuerdo a lo siguiente:

1. Se llenará la Base de Datos existente con la información proveniente de las evaluaciones iniciales hechas a los estudiantes (diagnósticos en las ciencias básicas, cuestionarios de caracterización, entrevistas), de las asignaturas (asistencia a clases, notas parciales, notas certámenes), de los talleres a realizar. Las pruebas de evaluación y diagnóstico se extenderán a todos los estudiantes de los cursos en donde están incluidos los beneficiarios del programa. 2. Generación de reportes periódicos construidos con información de base (perfil de entrada de los estudiantes beneficiarios) y con la información periódica acumulada 3. Realización de reuniones periódicas del equipo de profesores y profesionales involucrados, para analizar los reportes periódicos a evacuar desde el equipo ejecutor del programa 4. Uso del sistema informático de monitoreo, control y análisis e información para estudiantes y para profesores y administradores de la iniciativa. 5. Uso del sistema de seguimiento para una alerta oportuna sobre la base de indicadores académicos (notas parciales, certámenes, asistencia a clases), observaciones de Psicólogos, Profesores y Tutores. 6. En base a los indicadores, notas y hábitos de estudio que presente cada estudiante, se analizará el resultado de las primeras evaluaciones (certámenes) y quienes se alejen del patrón de comportamiento esperado (que define con los resultados esperados de la media de la cohorte), se tomará acción particular para remediar la situación.

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2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO

La experiencia sobre problemáticas académicas en el primer año indica que los momentos de crisis de los estudiantes ocurren en los períodos de certámenes y entrega de resultados. Específicamente ante los malos resultados en el 2° certamen se acentúan las crisis. De acuerdo a esto, se trabajará especialmente en aspectos sicológicos como estrés pre-certamen y ansiedad con estudiantes proclives a estos estados. Ante la persistencia de malos resultados en algún estudiante o grupo de ellos, se contempla hacer un trabajo más específico con ellos a fin de lograr los mejores resultados posibles en el primer semestre. Luego en el segundo semestre, se considerará en planes especiales de fortalecimiento académico y de desarrollo personal con énfasis en los hábitos de estudio y la motivación intrínseca que podría estar deteriorada ante los resultados insuficientes académicos.

2.9. TABLA DE HITOS

Hito Objetivo

abordado Productos a obtener Actividad(es) crítica(s) Medios de verificación

1

Declaración escrita del compromiso del estudiante para con el programa diseñado

1,2 Compromiso total del estudiante

Ausencia o retiro prematuro del estudiante del programa/universidad

“Contrato escrito” donde el estudiante se compromete ante el Mineduc y la USM

2

Actividad de inducción a la vida académica

1,2

Número de alumnos que participan del programa de inducción a la vida académica.

Asistencias a entrevista de bienvenida y de compromiso con el programa

Informes y compromiso escrito de estudiantes

3

Aplicación de pruebas diagnósticas y de evaluación

1,2,3 Indicadores y caracterización del estudiante

Asistencia de estudiantes a las distintas evaluaciones

Informes de resultados por estudiantes y agregados

4

Planificación y desarrollo de talleres y clases activas en ciencias básicas

1,2 Material de trabajo del estudiante con sus avances

Asistencia de los estudiantes a los talleres. Entrega de sus trabajos

Registro de asistencias Reporte entregados Calificación obtenida

5

Planificación, ejecución de talleres y apoyos para el desarrollo personal del estudiante

1,2,3

Material de trabajo del estudiante con sus avances Informes de psicólogo/psicopedagogo

Asistencia de los estudiantes a los talleres

Registro de asistencias Reporte entregados Evaluación

6 Plataforma TIC´s disponible

3 Sistema de seguimiento y entrega de información

Disponibilidad de programador

Sitio Web funcionando

7

Perfeccionamiento de profesores y tutores

2,4 Profesores competentes en métodos activos

Disponibilidad de profesores y del experto en el tema

Materiales de trabajo de talleres Registros de Asistencia Informe del experto

8

Reporte Final y actividad de Difusión

4 Reporte escrito Presentación a la comunidad USM

Informe Final

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2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES

Indicador Fórmula de cálculo Valor base

(año 2012)

Meta Año 1

Meta Año 2

Observaciones (Indicar Fuente y Fecha)

1 Tasa de retención del total de alumnos de primer año.

% 83%

(Dic-2012) 84% 84%

Este indicador no se verá

mayormente afectado por las

iniciativas de este proyecto

2 Tasa de retención de estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

%

50% 60% 70%

3

Tasa de aprobación del total de alumnos de primer año (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

% 50%

(Dic-2012) 55% 55%




4

Tasa de aprobación de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

% 39 %

Semestre1 del 2012

50% 55%

5

Tasa de rendimiento académico del total de alumnos de primer año (Promedio ponderado de notas).

Nota Promedio 58,2

Cohorte 2012

62,0 62,0




6

Tasa de rendimiento académico de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (Promedio ponderado de notas).

Nota Promedio 50

Semestre 1 - 2012

55 58

Para los estudiantes que

completan el proceso. La

nota aprobación de una

asignatura es 55

7 Nivel de satisfacción de los estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

absoluto 0 3 a 4 4 Escala Likert 1 a

5

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2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA

2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$)

TOTALES POR ÍTEM MINEDUC (En M$)

INSTITUCIÓN (En M$)

TOTAL (En M$)

% (Por ítem de

gasto)

Bienes 22.000 0 22.000 17,57%

Servicios de Consultoría 5.000 0 5.000 4,00%

Recursos Humanos 48.200 0 48.200 38,50%

Talleres y Seminarios 1.500 0 1.500 1,20%

Remodelaciones Menores 20.000 0 20.000 15,97%

Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes

21.500 0 21.500 17,17%

Gastos Operacionales para Gestión del Programa

No aplica 7.000 7.000 5.59%

TOTAL PROPUESTA 118.200 7.000 125.200 100,00%

% (Por Fuente de Financiamiento) 94% 6% 100%

2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados

BIENES: Se necesita la adquisición de cierta implementación tecnológica para usar en

la didáctica disciplinar y así ejecutar parte del programa. Por tanto se hace la provisión correspondiente de esto incidiendo en un 17,6% del presupuesto elaborado

SERVICIOS DE CONSULTORIA: Este apoyo externo al proyecto es necesario para realizar el estudio de impacto del programa desarrollado en campus San Joaquín, necesitando para esto evaluar resultados, realizar recogida de información desde los estudiantes y desde los profesores y tutores que intervinieron. Este deberá permitir evaluar la consolidación del PNA sugiriendo eventuales mejoras finales para lograr establecer la consistencia con el modelo formativo de la USM. Esto lo deberá hacer un experto en educación con énfasis en programas de ingeniería. Se considera será el 4,0% del presupuesto total.

RECURSOS HUMANOS: Este es el recurso más importante para un proyecto de este tipo, ya que se necesita operadores (personas) que lleven a cabo las distintas iniciativas de interacción directa con los estudiantes. El presupuesto institucional previsto para el próximo año no incluye este nuevo tipo de iniciativas (PNA) y por tanto constituye en el principal recurso solicitado para el Programa de Nivelación Académica (38,5% del presupuesto total). El recurso humano debe ser especializado y otro disponible en la USM debe ser capacitado para las labores específicas.

Los psicólogos/psicopedagogos necesario para la ejecución del programa, son fundamentales pues una parte importante del programa debe desarrollar actitudes

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pertinentes con la etapa de estudiante universitario de la USM. Su función será la de apoyar a los estudiantes en sus deficiencias específicas tales como, planificación del tiempo, hábitos de estudio, estrategias de aprendizaje, desarrollo de una "Resiliencia" para la universidad. Esto se realizará en la modalidad Tutorías Grupales y personales y trabajará en equipo con los Tutores. Los profesores para las metodologías activas también son fundamentales pues operarán en ámbito curricular en cuanto a Matemática y Física.

Los tutores tendrán el perfil de estudiantes de ingeniería de cursos superiores que guiaran a los becarios en aspectos de hábitos de estudio. Esto se realizará en la modalidad tutoría grupal en donde 1 tutor estará a cargo de 5 estudiantes, por lo cual se necesitará un grupo de 10 estudiantes de cursos superiores.

TALLERES Y SEMINARIOS: Los Talleres se necesita realizarlos para el proceso formativo en competencias genéricas del estudiante, como también para la capacitación y perfeccionamiento de profesores. El seminario está previsto para difundir a nivel institucional y nacional la experiencia realizada y sus resultados. Se prevé fondos por 1,2% del presupuesto.

REMODELACIONES MENORES: Se remodelará un espacio físico ad-hoc para el uso de las metodologías activas en Matemática y en Física. Esto es fundamental ya que estas metodologías son una de las claves mas importantes para lograr desempeños notables en este grupo de estudiantes

GASTOS OPERACIONALES EN BENEFICIO DIRECTO DE LOS ESTUDIANTES: Parte del aprendizaje en versión 2012 y 2013 del PNA, fue el de poder disponer de fondos para aportar en la realización de actividades de integración social al interior del grupo de estudiantes del programa, como también con el resto de la comunidad. Eventualmente también se necesita exponer al estudiante de otras regiones, en cuanto al conocimiento de la ciudad de Valparaíso (segundo hogar), para lo cual visitas a lugares típicos, asistencia a eventos culturales y otros, son esenciales para expandir el capital cultural del estudiante. También se considera materiales de trabajo del estudiante. Se propone fondos por el 17,17% del presupuesto total.

GASTOS OPERACIONALES PARA LA GESTION DEL PROGRAMA: Se considera necesario el apoyo de un coordinador de programa y de una secretaria -ambos de tiempo parcial- para la gestión adecuada de la iniciativa. Adicionalmente se considera gastos de materiales de oficina y otros. Esto se contempla realizar con fondos de contraparte institucional, siendo considerado el 5.59% del presupuesto total.

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3. ANEXOS

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO

Estadísticas e indicadores a nivel institucional: Años

2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula total de pregrado de la IES 1) 11867 13076 14552 15007 16022

Matrícula total de primer año 2) 2696 3223 3663 3436 3316

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil: 2) 1685 2089 1988 2250

Matricula de primer año en I quintil 601 846 671 611

Matricula de primer año en II quintil 584 730 782 977

Matricula de primer año en III quintil 500 513 535 662

NEM promedio de la matrícula de primer año 6,03 6,01 5,97 5,96 6,00

PSU promedio de la matrícula de primer año 599,3 620,8 620,1 613,2 607,9

Tasa de retención en el primer año 83,7% 86,4% 83,5% 84,2% 83,1%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 81,0% 83,5% 80,1% 90,8% 80,4%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 0,529 0,5 0,48 0,56 0,52

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%

Tiempos de titulación Prog 6 años (7) 8,04 8,10 8,06 7,88 7,99



Empleabilidad pertinente a 6 meses del título 3)

Nº total de académicos 828,00 1034 953 1206 1192

Fuente : Unidad de Análisis Institucional, UDAI

1) Matricula Total a año cerrado

2) Matricula nueva al cierre del primer semestre, de los alumnos que entran por primera vez a la USM

7) Medido en Años, considerando semestre de titulación, no considera Plan común de ingeniería ni PPI, se descarta estudiantes que se titulan en más de 1,5 veces su carrera ´2,5 semestres

3) no se cuenta con datos con la confiabilidad suficiente.

5) Considera Alumnos cambiados a otros campus y Sedes, esto se justifica por Plan Común

17

Estadísticas e indicadores de las unidades académicas, carreras o facultades donde se focaliza el programa BNA: Años

2008* 2009 2010 2011 2012

Matrícula total de pregrado (1) 948 1468 1738 1976

Matrícula total de primer año 530 613 560 536

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil 2) 161 204 193 331

Matricula de primer año en I quintil 38 47 28 39

Matricula de primer año en II quintil 63 82 85 173

Matricula de primer año en III quintil 60 75 80 119

NEM promedio de la matrícula de primer año (5 6,11 6,16 6,18 6,22

PSU promedio de la matrícula de primer año 670,7 681,7 682,3 671,2

Tasa de retención en el primer año 92,5% 87,3% 83,4% 79,7%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 91,4% 85,6% 97,4% 83,2%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 0,0% 16,7% 66,7% 66,7%

Tasa de titulación por cohorte 6) 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%

Tiempos promedio de Titulación 3) 7,36 7,63 7,37 7,70

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título 4)

Nº total de académicos (7) 174 177 191 204

Nº total de académicos jornada completa (JC, base 40 horas) (7) 13 14 25 40

% de académicos jornada completa con doctorado (JC, base 40 horas) (7) 15,4% 57,1% 36,0% 50,0%

Fuente : Unidad de Análisis Institucional, UDA)

18

ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA

(1 página por persona como máximo).

1. Datos Personales.

De la Fuente Badilla Juan Carol

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

06/08/1965 [email protected] 032-2654109 -

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO CELULAR

10.110.821-k Director General de Docencia

RUT CARGO ACTUAL

Valparaíso Valparaíso Avda. España 1680

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

Jornada Completa

JORNADA DE TRABAJO

2. Formación Académica.

TÍTULOS (PREGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Ingeniero Civil Químico Universidad de Chile Chile 1997

Ingeniero Químico

Universidad Nacional del

Sur, Bahía Blanca,

Argentina 1990

GRADOS ACADÉMICOS (POSGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Postdoctorado, Delft Technical University, Holanda 1997

Ph.D. en Ingeniería Química Universidad Nacional del

Sur-Planta Piloto de Ingeniería Química,

Argentina 1995

3. Trabajos Anteriores.

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA


Coordinador de Postgrado departamento de Ingeniería Química

2005 2006


Director de Docencia , Departamento Ingeniería Química y Ambiental

2010 Presente


Profesor Adjunto 1999 Presente

University of Notre Dame, Notre Dame, Indiana, USA

Assistant Professor, Department of Chemical and Biomolecular

Engineering, 2008 2008

19

1. Datos Personales. Hernández Hernández Erwin Carlos


18 JUNIO 1973 [email protected] 4326605 -


12.422.622-8 Profesor Adjunto, Departamento de Matemática

RUT CARGO ACTUAL

Metropolitana Santiago Campus Santiago ,San Joaquín


Completa

JORNADA DE TRABAJO

2. Formación Académica. TÍTULOS (PREGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Licenciado en Ciencias Matemáticas, Universidad de Concepción. Chile 1997


Ingeniero Matemático Universidad de Concepción Chile 1998

Doctor en Ciencias Aplicadas con mención en Ingeniería Matemática

Universidad de Concepción Chile 2003

3. Trabajos Anteriores. INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Universidad Técnica Federico Santa María, Valparaíso

Instructor Académico, Departamento de Matemática

Marzo 2003

Febrero 2004


Profesor Auxiliar, Departamento de Matemática

Marzo 2004

Febrero 2008


Profesor Adjunto, Departamento de Matemática

Marzo 2008

Actualidad

mailto:[email protected]

20

1. Datos Personales. Rosales Ahumada Luis Esteban


17-03-1976 [email protected] +56 22 4326630 97107509


14.515.663-7 Académico, Departamento de Física, UTFSM

RUT CARGO ACTUAL

Metropolitana Santiago Avenida Vicuña Mackenna 3939, San Joaquín


Jornada Completa

JORNADA DE TRABAJO

2. Formación Académica. TÍTULOS (PREGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO

OBTENCIÓN

Ingeniero Físico Universidad de Santiago de Chile Chile 2005


Licenciado en Física Aplicada Universidad de Santiago de Chile Chile 2002

Doctor en Ciencias mención en Física Universidad T. Federico Santa María

Chile 2008


Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Profesor Asociado 2009 2011

Universidad Gabriela Mistral Profesor part-time 2002 2009

21

1. Datos Personales. Lazcano Olea Paola


16-02-1974 [email protected] +56 22 4326667 78619328 FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO CELULAR

12.624.190-9 Profesora, Departamento de Física USM

RUT CARGO ACTUAL

Metropolitana Santiago Avenida Vicuña Mackenna 3939, San Joaquín


Part Time

JORNADA DE TRABAJO


Pedagogía en Ciencias Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Chile 1997


Licenciada en Física Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Chile 1997

Magister en Ciencias mención en Física

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Chile 2000


Pontificia Universidad Católica de Chile

Encargada del Laboratorio de Difracción de Rayos X

2011 2012

Universidad Gabriela Mistral Profesora Part time 2010 2010


22

1. Datos Personales.

Guerrero Cerda Leonel Antonio


26/02/1967 [email protected] 4326635 -


10.528.223-0

Profesor de Cátedra de Matemáticas 021, 022, 023 y 024

RUT CARGO ACTUAL



Completa

JORNADA DE TRABAJO


Licenciatura en Educación en Matemática y

Computación.

Universidad de Santiago de Chile.

Chile 1991

Profesor de Estado en Matemática y Computación.


Chile 1992

Diplomado en Educación Universitaria Universidad Andrés Bello Chile 1998


Licenciatura en Ciencias de la Administración y

Economía.

Universidad de Santiago de Chile. Chile 1994-1999

Titulado como Ingeniero Comercial. Universidad de Santiago de Chile.

Chile 2000

Magister en Administración y Dirección de Empresas


Chile 2002-2003


Universidad de Santiago de Chile. Análisis III (Ecuaciones Diferenciales), Complemento de la Matemática (Variable Compleja)

1993 1993

Universidad Andrés Bello Profesor Auxiliar : Geometría y Trigonometría, Ecuaciones Diferenciales, Álgebra Lineal, Matemáticas

1994 1994

Universidad Andrés Bello Profesor de Cátedra de Computación Profesor Auxiliar: Ecuaciones Diferenciales, Geometría y Trigonometría, Álgebra Lineal, Matemáticas II,

1995 1997


Profesor de Cátedra de: Matemáticas 021, 022 y 023,

1998 A la Fecha

23

1. Datos Personales. Geraldo Puelles Roberto Gabriel


06/06/1971 [email protected] 9858655 -


10.929.489-6

Profesor de Cátedra de Matemáticas

RUT CARGO ACTUAL



Completa

JORNADA DE TRABAJO


Licenciatura en Educación Matemática


Chile 1998

Magister en Ciencia, en la especialidad de Matemática

Universidad Católica del Norte

Chile 2004


Universidad Católica del Norte.

Algebra, para alumnos de Ingeniería de Ejecución

2001 2001

Universidad Santiago de Chile Ecuaciones Diferenciales II, para alumnos de Ingeniería Matemática. Tópicos de Matemática, para alumnos del Programa de Regularización De Titulo para Profesores de Enseñanza Media. Calculo de Ecuaciones Diferenciales Parciales, para alumnos de Ingeniería Matemática y Civil

2002 A la fecha


Profesor de Cátedra de: Matemáticas 021, 022 y 023, Nivelación, para alumnos de Ingeniería Civil Industrial, Ingeniería Comercial, Ingeniería en Aviación Comercial y Piloto Comercial.

2008 A la Fecha

24

ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL

Subir al sistema de postulación los datos del presupuesto del programa BNA en formato Excel de postulación.

ITEM detalles por items MINEDUC (En M$)

INSTITUCIÓN (En M$)

TOTAL (En M$)

% (Por ítem de gasto)

Bienes

Bienes a usar por el proyecto : Dispositivos TIC´s (Tablets y otros)

20.000 20.000

Bienes a usar por el proyecto Servidor 2.000 2.000

Total Bienes 22.000 0 22.000 17,57%

Consultorías Estudio evaluativo del programa en CSJ 5.000 5.000

Total Consultoría 5.000 0 5.000 3,99%

Recursos Humanos

Contratación de académicos: Profesores de MAT y FIS

32.000 32.000

Contratación de profesionales: Psicopedagogo

16.200 16.200

Total Recursos Humanos 48.200 0 48.200 38,50%

Talleres y Seminarios

Capacitación Tutores 0

Seminarios 1.500 1.500

Total Talleres y Seminarios 1.500 0 1.500 1,20%

Remodelaciones Menores

Remodelaciones menores de espacio para estudiantes

20.000 20.000

Total Remodelaciones Menores 20.000 0 20.000 15,97%

Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes

Desayuno Diario para los estudiantes 14.500 0 14.500

Guías de Estudios Ciencias Básicas 3.000 0 3.000

Material de Apoyo Talleres Desarrollo Personal

2.500 0 2.500

Cuadernos de Trabajo Ciencias Básicas 1.500 0 1.500

Total Operaciones para Estudiantes 21.500 0 21.500 17,17%

Gastos Operacionales para Gestión del Programa

Recursos para gestión del programa No aplica 2.500 2.500

Otros 1 gastos operacionales para la gestión del programa: Secretaria

No aplica 1.500 1.500

Otros 2 gastos operacionales para la gestión del programa: materiales de oficina, fotocopias, agapes, viajes

No aplica 3.000 3.000

Total Operaciones del Programa 0 7.000 7.000 5,59%

TOTAL PROPUESTA 118.200 7.000 125.200 100,00%

% (Por Fuente de Financiamiento) 94% 6% 100%

25

ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS

Enviar los siguientes documentos en formato PDF, al correo electrónico

[email protected]

a) Proyecto Educativo. En caso que se disponga de un documento oficial. b) Último Informe de Acreditación Institucional emitido por la Comisión Nacional de

Acreditación de acuerdo a la Ley N°20.129.


formulario de postulaciÓn1 -...

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