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PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI] DEFINITIVO PARA CONVENIOS DE DESEMPEÑO EN EL MARCO DEL FONDO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL, CONVOCATORIAS 2015.

ANTECEDENTES INSTITUCIÓN POSTULANTE

Nombre: Centro de Formación Técnica IPROSEC RUT: 79.642.040-5 Dirección: Los Carrera 456 OSORNO

Título de la propuesta:

““RENOVACION Y REDISEÑO DE LOS SERVICIOS FORMATIVOS, PARA UNA MEJOR INSERCION LABORAL DE NUESTROS ALUMNOS

ACTUALES Y FUTUROS, DESARROLLANDO LAS CONFIANZAS Y COMPROMISOS CON LAS EMPRESAS REGIONALES, PARA SER UN

ALIADO ESTRATEGICO CLAVE.””

Código: IES1501

Convocatoria:

FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES

FORTALECIMIENTO TÉCNICO-PROFESIONAL X

INNOVACIÓN ACADÉMICA

Armonización curricular

Internacionalización de doctorados

Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas: Todas los programas y unidades del CFT IPROSEC

Porcentaje de estudiantes de la institución impactados por el PMI: 100% de los alumnos al término del PMI. Duración del PMI (hasta 36 meses): 36 meses

Fecha de Postulación PMI: 11 de agosto 2015.

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI] DEFINITIVO

PARA CONVENIOS DE DESEMPEÑO EN EL MARCO DEL FONDO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL, CONVOCATORIAS 2015.

ANTECEDENTES INSTITUCIÓN POSTULANTE

Nombre: RUT: Dirección:

Título de la propuesta:

““XXxxxx””

Código: IES15XX

Convocatoria:

FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES

FORTALECIMIENTO TÉCNICO-PROFESIONAL

Armonización curricular

INNOVACIÓN ACADÉMICA

Internacionalización de doctorados

Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas: Porcentaje de estudiantes de la institución impactados por el PMI: Duración del PMI (hasta 36 meses): Fecha de Postulación PMI:

1

1. EQUIPO DIRECTIVO, RESPONSABLE Y UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL DEL PLAN DE MEJORAMIENTO

INSTITUCIONAL [PMI]2.

1.1. EQUIPO DIRECTIVO DEL PMI

Nombre

RUT

Cargo en la Institución

Cargo en

PMI

Horas/mes asignadas a

PMI

Fono

E mail

Gladys Fuentealba Espinoza

5.621.773-8

Rectora

Dirección Central

15,0

64-2453501 [email protected]

Miguel Mutizabal García

11.427.983-8

Director Académico

Director Alterno

22,5

64-2453520

[email protected]

Juan Pablo Meynet Fuentealba

15.257.117-8

Director de Finanzas

Encargado de Finanzas

4,5

64-2453501 [email protected]

1.2. EQUIPO EJECUTIVO DEL PMI

Nombre

RUT

Cargo en la Institución

Cargo en

PMI

Horas/mes asignadas a PMI

Fono

E mail

A contratar según perfil

Director PMI

45,0

Sergio Cárdenas

Bustamante

16.779.096-8

Contador

Encargado de Adquisiciones

22,5

64-2453502

[email protected]

A contratar

según Perfil

Coordinador de Línea

Analista curricular

45,0

A contratar Coordinador de Línea

Encargado objetivo 4

45,0

A contratar Coordinador de Línea

Encargado objetivo 4

45,0

1.3. RESPONSABLE UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL

Nombre

RUT

Cargo en la

Institución

Cargo en

PMI

Horas/mes asignadas a PMI

Fono

E mail

Gladys Fuentealba Espinoza

5.621.773-8

Rector

Rectora

8 64-2453501

[email protected]

2 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.

2

mailto:@iprosec.cl

mailto:@iprosec.cl

mailto:@iprosec.cl

mailto:@iprosec.c

3

1.4. ORGANIGRAMA FUNCIONAL A LA GESTIÓN DEL PMI.

Rector

Gladys Fuentealba

Director PMI

A contratar

Comité Asesor Proyecto Jefes

de Carrera Director Académico

Directora de Asuntos estudiantiles

Director Vinculación con el Medio

Director Alterno PMI

Director Académico

Miguel Mutizabal García

Objetivo

Específico 1y2

Personal

a contratar

Objetivo

Específico 3

Personal

a contratar

Objetivo

Específico 4y5

personal

a Contratar

Unidad

Adquisiciones y

contratos

1.5. RESUMEN DE COMPROMISOS DE ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES [Cuando corresponda resumir información de Carta compromiso anexadas al presente formulario]

Entidad

Cargo del firmante

Compromiso

Municipalidad de Osorno

Alcalde

Colocar a disposición los liceos TP que tengan injerencias en el Plan de mejoramiento Institucional que presenta Iprosec

INGELSUR

Representante Legal

Apoyo en el desarrollo de Prácticas para los alumnos Personal de la empresa que se pueda certificar en oficios

Liceo Técnico Profesional ANTULAFKEN

Directora

Poner a disposición el liceo Técnico Profesional en área de injerencias del PMI

Mutual de Seguridad de Osorno

Gerente de Clientes

Apoyo el desarrollo de Perfiles de egreso de las carrera que sean necesarias

Clínica Alemana

Gerente General


Instituto Comercial de Osorno

Director

Poner a disposición el liceo Técnico Profesional en área de injerencias del PMI Desarrollo de RAP

Skretting Chile

Supervisor Eléctrico


Gobernación de Osorno

Gobernador de Osorno

Colocar a disposición los liceos TP que tengan injerencias en el Plan de mejoramiento Institucional que presenta Iprosec

5

6

2. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA, CON INDICACIÓN DEL IMPACTO QUE SE ESPERA LOGRAR EN LOS GRUPOS BENEFICIARIOS DEL PMI (extensión máxima 1 página).3

Este PMI se enmarca en el ámbito de la innovación curricular, considera el desarrollo de todos los

programas curriculares de la Institución. Se trata del rediseño de su currículo, en base a competencias laborales,

el cual tendrá un impacto directo en más de 8224 estudiantes, correspondiente a nuestra casa de estudios.

Para ello, requiere y debe lograr la vinculación con el sector productivo, empresas que participaran activamente,

según cartas de compromiso y articulación educacional y social que permita su sostenibilidad y validación, para

ello se deben tener apoyos de representantes sociales y políticos, los cuales se evidencian a través de las cartas

de compromiso adjuntas

El PMI busca obtener herramientas y experiencias, que permitan la articulación de los perfiles profesionales

obtenidos en la educación media TP, los reconocimientos de los aprendizajes previos a los trabajadores de

la industria y las carreras modulares impartidas por el CFT.

Todo lo anterior permite una admisión regular y admisión especial, según las competencias de ingreso

demostradas.

Estas líneas de acción, esperan lograr desempeños notables durante la vigencia y monitoreo de los

distintos indicadores de resultado que son parte del Convenio de Desempeño.

Mejora en la empleabilidad de nuestros alumnos, alcanzado al 85% de ellos trabajando dentro del primer año de

titulación.

Para ello, incrementar el vínculo con empleadores que permita mejorar la empleabilidad de los egresados de la

institución y se trabajará en que los empleadores, ubiquen a los egresados de las carreras en la prioridad uno

para llenar sus puestos de trabajo.

A su vez, se prevén mejoras significativas en la retención estudiantil de primer año, logrando un 73%, y una

tasa de retención total institucional del 85%, se trabajara con Liceos técnico profesionales de la zona, para

alcanzar una efectiva articulación curricular, que de sentido a un itinerario formativo, logrando tener al menos

tres carreras en convenio de articulación. Se espera que, al tercer año del PMI, el 27% de la matrícula de

estudiantes nuevos que ingresen a las tres carreras en convenio de articulación pertenezcan a una admisión

especial asociada a estas líneas de acción.

El nuevo currículo promueve la formación integral de los estudiantes, cerrando las brechas entre el campo laboral y

la educación superior técnica profesional. La renovación del modelo formativo permite mejorar los índices de

titulación oportuna (60%) y empleabilidad (85%).

3 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea. 4 Matricula vigente 2015

6

7

Lo anterior requiere que los docentes mejoren sus prácticas pedagógicas, para lo cual se espera que, al finalizar el PMI, el 90 % de los docentes esté capacitado en metodologías de formación por competencias. Al ocurrir lo anterior, la evaluación docente realizada por los estudiantes debe alcanzar al 90%. Objetivo General: Implementar la formación por competencias, en todos los planes de estudios del CFT Iprosec, rediseñando los currículos actuales y/o diseñando nuevos, según las necesidad del sector productivo regional, articulados con el nivel secundario y permitiendo el acceso de trabajadores, mediante el reconocimiento de competencias adquiridas en su trayectoria laboral Objetivos específicos: 1. Generar planes de estudios en base a competencias laborales, que este en sintonía con los Procesos

Productivos del mercado laboral relevante de la región y de acuerdo a los estándares presentes y futuros

que rige la educación superior en Chile

2. Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje que permita una implantación eficiente de los planes de estudios de acuerdos a los desafíos que presenta el modelo y la innovación en el uso de herramientas Tecnológicas.

3. Vincular el proceso formativo con mundo laboral, logrando una inserción efectiva de los estudiantes en el

mundo laboral 4. Implantar un modelo de articulación formal con la educación de nivel medio técnico profesional y el mercado

laboral lo que permita reconocer los aprendizajes independientes de donde estos fueros adquiridos. 5. Desarrollar y potenciar las capacidades de gestión, generando mecanismos de aseguramiento de calidad.

7

8

E

m

3. VINCULACIÓN DEL PMI PERTINENTES.5

CON OTRAS INICIATIVAS MINEDUC

N EJECUCIÓN O

Tipo de iniciativa (PMI, PM,

BNA, FF, BD, etcétera)

Código iniciativa

Año

adjudi cación

Vinculación

con PMI (Si/No)

Descripción breve de la vinculación, cuando corresponda

4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO QUE FUNDAMENTA EL PMI (extensión máxima 3 páginas).6

La Sociedad Educacional I PROSEC Ltda”, se constituyó en abril de 1986 con el objetivo de entregar y

proporcionar formación ocupacional en todas las áreas laborales con sus diferentes especialidades. Por su parte

el Centro de Formación Técnica IPROSEC es reconocido y autorizado por el Ministerio de Educación por Decreto Exento No 47, Registro 135, el 24 de Marzo de 1986, obteniendo su plena autonomía según Decreto Exento No 768 el

30 de octubre de 2003. A su vez el año 2012 fue acreditado por la CNA Chile por cuatro (4) años, hasta el noviembre del 2016, según acuerdo Nº 195.

El CFT IPROSEC se encuentra en la ciudad de Osorno, provincia del mismo nombre. La economía regional anotó un alza en la actividad económica de 5,9%, en relación al mismo período de 2013, acumulando en el año un crecimiento de 5,7% para el 2014. Este resultado se explica por la incidencia positiva de diez de los once sectores económicos que componen el indicador, siendo construcción y Pesca los de mayor aporte al crecimiento. Lo anterior es relevante para poder modelar nuestros servicios educativos futuros y las condiciones de empleabilidad al egresar.

A su vez, atendemos a poblaciones con baja capacidad económica familiar (sobre el 85% quintil III o menos), donde sus hijos e hijas pueden haber tenido buenos desempeños escolares en contexto (promedio institucional de notas EM 5,5), pero al ingresar al CFT IPROSEC se evidencian brechas cognitivas significativas. Lo antes descrito es el perfil normal de un alumno de CFT, según nuestras reuniones de red (CFT Andrés Bello Temuco, San Agustín de Talca y CFTs de la provincia de Osorno).

Considerando, que nuestro plan de desarrollo estratégico tiene vigencia hasta el 2016, durante este año, se han realizado diversos levantamientos y análisis de información, de la cual sintetizamos la siguiente:

Mirada al entorno educativo regional.

5 Deben explicitarse todas las iniciativas vigentes y en ejecución financiadas con recursos MINEDUC, y señalar si tiene o no vínculo con el PMI presentado. En caso de tener algún vínculo, detallar brevemente qué tipo de articulación existe.


8

9

Fuente: Mineduc, SIES 2015

De lo anterior se aprecia que el 17% total de la matrícula en ES estudia en un CFT, donde nuestra institución responde por

el 13,5% de la matricula TNS de la región. La tasa de retención 1º año, cohorte 2014 para carreras TNS de la región

ascendió a 67,5%, nuestro CFT IPROSEC tuvo un mejor desempeño ascendiendo al70% para dicho año. La región tiene 5

instituciones CFT, de las cuales tres están acreditadas a la fecha.

Mirada al entorno Político Legal educativo. Los cambios que se avizoran están motivados, por una reformulación de la Ley de Educación Superior, que desea

impulsar el Gobierno y sobre las cuales hay consenso en la necesidad, aunque no claridad y acuerdo respecto a los

medios y formas.

Respecto a la gobernanza y ordenamiento jurídico, no vemos mayor problema, salvo que los sostenedores están

dispuestos a cambiar el ordenamiento jurídico hacia una fundación, en la medida que se mantengan los derechos

administrativos vigentes. En acceso, nuestra población objetivo y la inclusión de ellos sin limitaciones o preferencias

artificiales, nos permiten prever que no habrá inconvenientes en la adopción de nuevas modalidades de ingreso, en la

medida que se reconozca la particularidad de alumnos vespertinos y matricula efectiva hasta el mes de marzo de cada

año. En Financiamiento, la mayoría de nuestros alumnos tienen apoyos del Estado Becas y CAE, por lo cual si es

reemplazados por un modelo de pago de costo de docencia, se mantendría al Estado como el principal financista. En

Aseguramiento de la calidad, vemos que el cambio de los criterios y la definición de estándares, junto a los nuevos

niveles de clasificación, pueden tener consecuencias no previstas, a la fecha, por la falta de claridad respecto a ellos.

Mirada Interna Actualmente IPROSEC ofrece 11 carreras de nivel de técnico superior, a saber: Administración de Empresas, Contabilidad,

Turismo, Asistente de Párvulos, Electricidad, Electrónica y Automatización industrial, Obras Sanitarias, Gas y Climatización,

Informática y redes, TNS en trabajo Social, TNS Enfermería y Prevención de Riesgos. El total de alumnos es de casi 800

alumnas y alumnos, con una matrícula de alumnos nuevos de 369 donde el 93% ellos pertenecen a los tres primeros

quintiles. Su alta vulnerabilidad económica, les permite ser receptores de becas y créditos, sin embargo por

desconocimiento o no cumplir los requisitos de elegibilidad, más de 35% de ellos no son beneficiarios en su primer año.

Para las jornadas diurnas y vespertinas en que se dictan algunas carreras, se trabajará su propia especificidad

con acciones diferenciadas, considerando la realidad particular de las mismas (edades, experiencia laboral,

expectativas y conductas de entrada diferentes).

Para ello tendrá debida cuenta de las expectativas sociales y culturales, que esperan nuestros estudiantes y su entorno.

Para ello se consultara a actores sociales, gremiales, profesionales para incorporar aspectos distintivos en la oferta

formativa y sus organismos de colaboración provincial.

Por otra parte, las necesidades de servicios de apoyo, que dichos nuevos alumnos traen, han llevado a que la dirección de

asuntos estudiantiles, se replantee su rol y modelo de atención. (Ej. Alumnos con problemas de autoestima y orientación,

con necesidades educativas transitorias, alumnos de pueblos indígenas).

A su vez, la estrecha y continua relación que hemos mantenido con empleadores y empresas de la zona, requiere que

desarrollemos una vinculación que se formalice, bajo figuras estables de análisis y evaluación de nuestro rol como

formadores y de ellos como demandantes de TNS pertinentes a sus planes de desarrollo empresarial futuros, lo anterior,

ha sido visto en foros gremiales, de los cuales formamos parte (EJ, cámara de turismo, cámara de comercio Osorno).

La Dirección Académica, considerando lo antes expuesto, ha definido que se debe replantear y profundizar nuestro

modelo formativo, avanzando a un modelo de competencias laborales, alineadas con el puesto de trabajo y articuladas

con la educación TP Media y el marco de oficios de Chile Valora. Si consideramos que el marco de cualificaciones que está

empezando a esbozar el Divesup para las IES, tiene como elemento base

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1010

los SCT, debemos buscar el medir y dotar a nuestros planes de estudios de dicha métrica de esfuerzo estudiantil.

Por otra parte los servicios de apoyo, e inclusión que tenemos están basados principalmente en bajas barreras de

entrada (licencia de E.M), pero a una débil mantención, seguimiento y apoyo de nuestras alumnas y alumnos.

Carecemos de sistemas de gestión integrados, que nos permitan realizar análisis de multivariables, lo cual es crítico si

deseamos mejorar nuestras tasas de efectividad y eficiencia. Sin embargo una IES, debe aspirar a poder identificar la real

necesidad de apoyo en los primeros meses de ingreso, por lo cual debemos crear un centro de apoyo al alumno, que

trabajando en equipos multidisciplinarios, permita apoyar la progresión y avance a cada alumno hasta su titulación y mejor

dicho, hasta su primer trabajo.

Nuestro equipamiento es el adecuado al modelo y planes educativo vigente, sin embargo si pasamos a un modelo de

competencias laborales, deberemos mejorar y fortalecer dicho equipamiento. Las visitas efectuadas a otras

instituciones que han implementado modelos educativos en competencias laborales (Ej. CEDUC, San Agustín de Talca),

nos llevará a fortalecer equipos, talleres y laboratorios. La infraestructura del CFT IPROSEC, alcanza actualmente 2.444

metros cuadrados, para albergar la sede, la cual nos permite prever que los ajustes y obras menores requeridas, se

podrán realizar y apoyar el cambio que deseamos implementar.

Si consideramos que en el pasado hemos desarrollado programas apoyados por el Mecesup, tales como: el año 2.000 en

el área de turismo el proyecto CIC 0002, en el año 2003 en el área de informática el proyecto CIC0201 y en año 2007 en

el área de administración el proyecto SAT 0401, el cual se ejecutó con otras instituciones de educación superior. Además,

desarrollo el proyecto de gestión institucional CIC 1001, que tuvo como foco la mejora de sistemas de gestión para

presentarse a la acreditación.

Considerando lo antes expuesto, nuestro PDE 2017-2021 que hoy estamos preparando para ser la guía estratégica de

desarrollo institucional, compartirá no solo las metas e indicadores que han sido presentados en el PMI del concurso,

sino también afianzara las líneas de trabajo detectadas, que han sido expuestas anteriormente.

Por otra parte, el relevamiento de los pueblos originarios, en la mirada formativa de ES, nos ha llevado en estos años, a

realizar acciones esporádicas con la comunidad indígena PANGUI KU y con la asociación indígena TRE MÜN NEWEN,

Ej. Celebraciones, incorporar taller Introducción a Nuestras Raíces y Nuestros pueblos originarios en el currículo del

párvulo, de la carrera de Asistente de Párvulos, facilitar los espacios para reuniones de los alumnos con otros miembros

externos de sus comunidades, dictar en junto a CONADI, el proyecto: “Fortaleciendo el Mapuche Kimun en nuestros

estudiantes”. Culminando con un Wetripantü, sin embargo, debemos tratar de lograr integrar y comprender nuestro rol

en el encuentro de dos mundos, incorporando para ello a los más de 130 alumnos que hoy estudian en el CFT, a un plan

estructurado y permanente, que de cuenta de un:

El diseño de políticas institucionales, que den cuenta de nuestra responsabilidad y compromiso con nuestros

alumnos de pueblos indígenas.

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Las caracterización cultural, lingüísticas, socioeconómica, levantando los datos, sistematizándolo y usándolos

para desarrollar planes de acción institucionales.

Planes de acción que sin diferenciar los resultados de aprendizaje y competencias que busca nuestro proyecto

educativo, sea capaz de revisar las metodologías y didácticas, para ser respetuosos con su cultura.

Dado el plan de intervención que esperamos desarrollar en el PMI, este se funde y complementa con

nuestros PDE, al punto que lo que proponemos al Mineduc es dar los apoyos financieros, para hacernos cargos

de modelar la organización que responda no sólo a los desafíos locales, lo cual a la fecha hemos hecho con acierto,

dado la tasa de empleabilidad y reconocimiento regional, sino que llegar a ser referente en la región de cómo se

puede responder a nuevas demandas sean de políticas publicas o de desarrollo regional.

Lo anterior, nos permite pensar que esa experiencia, junto a las capacidades humanas y de gestión, desarrolladas

en el tiempo, nos permite presentar a este concurso y solicitar que seamos apoyados por un PMI, que permita

alcanzar el siguiente objetivo:

Implementar la formación por competencias, en todos los planes de estudios del CFT IPROSEC, rediseñando los

currículos actuales y/o diseñando nuevos, según las necesidad del sector productivo regional, articulados con el nivel

secundario y permitiendo el acceso de trabajadores, mediante el reconocimiento de competencias adquiridas en su

trayectoria laboral.

Del cual se desprenden los siguientes objetivos específicos:

Generar planes de estudios en base a competencias laborales, que este en sintonía con los procesos productivos

del mercado laboral relevante de la región y de acuerdo a los estándares presentes y futuros que rige la

educación superior en Chile.

Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje que permita una implantación eficiente de los planes de estudios

de acuerdos a los desafíos que presenta el modelo y la innovación en el uso de herramientas Tecnológica

Vincular el proceso formativo con mundo laboral, logrando una inserción efectiva de los estudiantes en el

mundo laboral

Implantar un modelo de articulación formal con la educación de nivel medio técnico profesional y el mercado

laboral lo que permita reconocer los aprendizajes independientes de donde estos fueros adquiridos

Desarrollar y potencias las capacidades de gestión, generando mecanismos de aseguramiento de calidad

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5. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL: OBJETIVO GENERAL, OBJETIVOS ESPECIFICOS, ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES [Extensión máxima 3 páginas].7

Objetivo General [debe ser solo un objetivo general]

Implementar la formación por competencias, en todos los planes de estudios del CFT Iprosec, rediseñando los currículos actuales y/o diseñando nuevos, según las necesidad del sector productivo regional, articulados con el nivel secundario y permitiendo el acceso de trabajadores, mediante el reconocimiento de competencias adquiridas en su trayectoria laboral.

Objetivo Específico Nº 1: Generar planes de estudios en base a competencias laborales, que este en sintonía con los procesos productivos del mercado laboral relevante de la región y de acuerdo a los estándares presentes y futuros que rige la educación superior en Chile:

Estrategias específicas asociadas8:

1. Formular perfiles de egreso organizados en función de competencias laborales de acuerdo a los requerimientos del sector productivo regional.

2. Innovar los currículos, considerando SCT-Chile. 3. Desarrollar estructuras curriculares flexibles y articuladas. 4. Generar instancias de trabajo colaborativo con empresas de distintos sectores productivos atingentes al desarrollo

local, con la finalidad de permitir acceso de estudiantes a prácticas curriculares y laborales. Dicho trabajo colaborativo no considera consultoría de parte de las empresas indicadas en las cartas de compromiso del PMI.

Hitos9 y actividades asociados al Objetivo Específico N°1: Generar planes de estudios en base a competencias laborales, que este en sintonía con los procesos productivos del mercado laboral relevante de la región y de acuerdo a los estándares presentes y futuros que rige la educación superior en Chile

Hito

Actividades

Inicio (Mes/Año)

Término

(Mes/Año)

Medios de

Verificación

Hito 1 Elegir metodología de trabajo pertinentes y adecuadas para el rediseño curricular de los programa de estudio a intervenir

1. Crear documentos de

trabajo que permita normar la generación de información.

2. Desarrollo de Jornadas de

socialización del modelo y desafíos del PMI con coordinadores de carrera y docentes.

Diciembre 2015 (posterior firma de convenio)

Diciembre 2017

- Manuales de

rediseño curricular

- Modelo

Educativo actualizado


8 Se sugiere considerar 4 estrategias por objetivo específico, como máximo.

9 Considerar hitos relevantes durante todo el proceso de ejecución del PMI.

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3. Estandarizar los mecanismos, procedimientos y documentos que permitan la identificación de competencias a levantar, para generar los perfiles de egreso de cada carrera.


Marzo 2016

-Documentos de trabajo -Manual de Procedimientos

4. Hacer búsqueda bibliográfica de información existente en referencia a los perfiles asociados a las carreras en los diferentes ámbitos de acción. Ejemplo Chile valora, Catalogo Minero, Catalogo de la Construcción y otras asociaciones gremiales.


Marzo 2016

-Matrices de validación de competencias laborales asociados a los planes de estudios rediseñados

5. Realizar visitas a instituciones que hayan implementados el modelo por competencias laborales, a través de PMI ya adjudicados

Marzo 2016

Diciembre 2016

-Planes de trabajo de pasantías en instituciones de educación superior. -Evidencias de trabajo en conjunto -Acciones implementada s que surgen de la pasantía

6. Revisar al modelo educativo institucional y reglamentación académica actual, a la luz del rediseño curricular 7. Generar Plan Operacional del rediseño curricular por carrera

Marzo 2016 Marzo 2016

Julio 2016 Julio 2016

-Modelo educativo ajustado -Reglamento académico ajustado al nuevo modelo educativo - Carta Gantt de trabajo por carrera

Hito 2: Construcción de perfiles de egreso de acuerdo a nuevo modelo educativo definido institucionalmente en

competencias laborales para las carreras del

CFT a través de

1. Definir competencias laborales a cada carrera a rediseñar y de nuevas carreras. 2. Generar reuniones con docentes, jefes de carreras para socializar y enriqueces los perfiles por carreras

Enero 2016

Enero 2016

Diciembre 2016

Noviembre 2017

- Encuestas - Evidencias de Focus - Seguimiento de incorporación de mejoras en los perfiles

3. Generar perfiles de egreso de todas las carreras a rediseñar y de carreras nuevas o crear nuevos perfiles de acuerdo a las competencias laborales levantadas del sector productivo

Enero 2016

Noviembre 2017

- Perfiles de egreso carreras

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4. Generar matrices de relación de unidades de competencias y módulos estipulados de acuerdo al perfil de egreso

Enero 2016

Noviembre 2017

- Documentos de trabajo - Matrices de competencias asociados a perfiles de Egreso

5. Desarrollar las matrices de unidades de competencias de acuerdo a sus niveles de desempeño esperado

Enero 2016

Noviembre 2017

- Documentos de trabajo - Matrices por

Carrera

Hito 3: Generación de los planes de estudios para las carrera rediseñadas en base a competencias laborales

1. Definir equipos de trabajo por carrera para la generación de planes de estudios. 2. Construir planes de estudios de acuerdo a las competencias de los perfiles de egreso definidos

Enero 2016

Enero 2017

- Planes de estudios por competencias laborales según formato institucional

3. Generación de planificaciones de aula de cada módulo que permita un aseguramiento de calidad al proceso formativo.

Abril 2016

Abril 2017

- Planificaciones de aula por modulo según formato institucional

4. generación Instrumentos de evaluación que permitan asegurar el logro de las unidades de competencias asociadas al modulo 5. Desarrollar talleres de capacitación en experiencias e instrumentos evaluativos a ser aplicados según el modelo educativo.

Agosto 2016 Agosto 2016

Agosto 2017 Agosto 2017

- Exámenes finales de cada módulo definidos en los planes de estudios Nómina de asistente a los talleres de capacitación - Informe de la capacitación y mejoras a ser consideradas en el rediseño curricular

6. Generar experiencias prácticas evaluativas asociadas a los módulos de los planes de estudios

7. Generar listado de equipamiento, bibliografía, talleres, laboratorios necesario para el desarrollo de experiencias de aprendizajes para los alumnos.

Agosto 2016

Agosto 2016

Agosto 2017

Agosto 2017

-Listado de actividades prácticas. -Listado de bibliografia

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Hito 4: Implementación de SCT para los planes de estudios rediseñados por competencias laborales

1. Determinar el modelo y metodología de cálculo de SCT a ser utilizado por el CFT, utilizando de base el modelo del CRUNCH. 2. Capacitar y Socializar proceso de aplicación de las metodologías de aplicación de los SCT. 3. Aplicar metodología de trabajo para asignar la carga aplicar en los módulos rediseñados. 4. Validar la carga efectiva de los módulos s v/s la presupuesta, para hacer ajustes de ser necesario.

Marzo 2016

Agosto 2016

Noviembre 2016 Noviembre 2016

Julio 2016

Enero 2017

Noviembre 2017 Noviembre 2017

- Manual de utilización y aplicación SCT. - Módulos con carga efectiva de los SCT - Evidencias de trabajo con especialistas, a estudiantes en SCT

Hito 5: Generar consejos asesores atingentes a las áreas de desarrollo de los planes de estudios

1. Convocar a empresas a participar del trabajo del CFT, en post del rediseño curricular. 2. Estructurar un organismo colegiado permanente como consejo de aseguramiento de calidad y pertinencia de la oferta formativa vigente

Enero 2016

Septiembre 2016

Marzo 2018

Marzo 2018

- Encuestas aplicadas a empresas - Evidencias de Focus con empresarios - Incorporación de información en nuevos planes de mejora - Actas de comités asesores - Seguimiento del cumplimiento acuerdos - Convenios de trabajo en conjunto.

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Objetivo Específico Nº2: Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje que permita una implantación eficiente de los planes de estudios de acuerdos a los desafíos que presenta el modelo y la innovación en el uso de herramientas Tecnológica Estrategias específicas asociadas10:

1. Identificar brechas entre el perfil de ingreso real y el esperado, lo que permitirá generar procesos de nivelación

acorde a los resultados obtenidos.

2. Aplicar mecanismos permanentes de apoyo al avance curricular durante toda la vida estudiantil de los alumnos, que mejoren la eficiencia y eficacia de los procesos de enseñanza aprendizaje.

3. Incorporar tecnologías y diversas metodologías de aprendizajes que favorezcan el proceso de enseñanza

aprendizaje, permitiendo a los estudiantes desarrollar las competencias previstas de forma innovadora y de fácil acceso.

4. Generar estrategias de perfeccionamiento docente a fin de potenciar su rol como facilitadores de la experiencia

de aprendizaje de los estudiantes.

Hitos11 y actividades asociados al Objetivo Específico N°2: Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje que permita una implantación eficiente de los planes de estudios de acuerdos a los desafíos que presenta el modelo y la innovación en el uso de herramientas Tecnológica

Hito

Actividades

Inicio

(Mes/Año)

Término

(Mes/Año)

Medios de

Verificación

Hito 1: Definir el modelo institucional de nivelación y seguimiento a los estudiantes acordes al modelo educativo.

1. Desarrollar pasantías en

instituciones de educación superior que han desarrollados modelos exitosos en el proceso de Nivelación de ingreso

Diciembre 2015

(posterior firma de convenio)

Diciembre 2016

- Listado de pasantías

- Nómina de participantes

- Informes confeccionado s por participantes

- Acciones implementada s que surgen de la pasantía

- Propuestas y seguimientos de planes de mejoras

2. Generar el modelo, procedimientos y plan de trabajo de nivelación y seguimiento aplicar


Diciembre 2016

- Plan de trabajo anual.

3. Puesta en marcha del sistema de seguimiento y nivelación

Agosto 2016

Agosto 2017

- Plan de mejoras al plan anual.

- Generación del sistema informático de seguimiento



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4. Revisión a la luz de los

resultados obtenidos del plan piloto de sistema de nivelación y seguimiento del primer año, para generar ajustes de mejoras

Mayo 2016

Diciembre 2016

Plan de trabajo del segundo año de seguimiento, con mejoras de acuerdo a los resultados

Hito 2: Generara unidad de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje para alumnos y docentes que permitan asegurar una eficiente implementación del nuevo modelo educativo

1. Definir la estructura de la unidad de apoyo al aprendizaje y líneas de trabajo que permitan una implementación eficiente del modelo educativo

Mayo 2016

Agosto 2016

- Decreto de creación de la unidad de apoyo al aprendizaje

- Contratos de personal

2. Desarrollar procedimientos de trabajo, atención de alumnos y docentes

Mayo 2016

Agosto 2016

- Manual de

procedimientos

3. Generar jornadas internas de socialización de planes de trabajo

Mayo 2016

Diciembre 2016

- Nómina de asistentes a jornadas de trabajo

- Presentaciones trabajadas

4. Revisión de planes de trabajo ejecutados, con el fin de establecer ajustes necesarios

Diciembre 2016

Marzo 2017

- Plan de trabajo mejorado

Hito 3: Implementar plataformas tecnológicas que apoyen el desarrollos de los planes de estudio de forma de acercar los procesos productivos al aprendizajes de los alumnos

1. Levantamiento de necesidades de virtualización de procesos productivos en apoyo a los planes de estudios.

Diciembre 2016

Agosto 2017

- Nómina de

asistentes a reuniones

- Planes de trabajo

2. Desarrollo de prototipos de trabajo de la plataforma y virtualización de procesos productivos

Marzo 2017

Agosto 2017

- Plataforma Institucional

3. Revisión de objetos de aprendizajes existentes a ser incorporados en los planes de estudios

Marzo 2017

Enero 2018

- Entrevistas con jefes de carrera

- Plan de Trabajo

4. Puesta en marcha de las plataformas tecnológicas con objetos de aprendizajes pilotos

Marzo 2017

Agosto 2018

- Generación de

Objetos de aprendizajes por carreras

17

Hito 4: Generar plan de capacitación y perfeccionamiento docente, que permita generar herramientas en los docentes para la implementación efectiva del modelo

1. Desarrollar plan trabajo de perfeccionamiento docente. 2. Desarrollo de cursos, diplomados y pasantías en empresas nacionales e internacionales. 3. Socialización de los resultados aprendidos

Agosto 2016

Agosto 2016

Septiembre 2016

Marzo 2017

Enero 2018

Enero 2018

-Generación plan de perfeccionamiento docente.

- Nómina de cursos

- Listado de docentes capacitados por cursos

- Estadísticas de capacitación docente

Objetivo Específico N°3: Vincular el proceso formativo con mundo laboral, logrando una inserción efectiva de los estudiantes en el mundo laboral


1. Implementar modalidades de colaboración y trabajo conjunto con actores del mundo laboral a fin de mejorar y apoyar diferentes instancias del proceso formativo (diseño curricular, prácticas, formación dual, inserción laboral, entre otros).

2. Generar mecanismos para apoyar a los titulados en su inserción laborar y realizar seguimientos de los egresados

Hitos13 y actividades asociados al Objetivo Específico N°3: Vincular el proceso formativo con mundo laboral, logrando una inserción efectiva de los estudiantes en el mundo laboral

Hito

Actividades

Inicio

(Mes/Año)

Término

(Mes/Año)

Medios de

Verificación

Hito 1: Generar consejos asesores por áreas de desarrollo, que permitan mantener una retroalimentación periódica de las necesidades del sector productivo

1. Generar Catastro de empresas de la región, relacionadas con las áreas de desarrollo del CFT.

Diciembre 2015 (post- firma de convenio)

Enero 2016

Informe productivo de la región

2. Generar el reglamento de

los consejos asesores.

Enero 2016

Abril 2016

Manual: reglamento de funcionamiento de los consejos asesores

3. Desarrollar reuniones de los consejos asesores por áreas

Abril 2016

Enero 2018

Actas de reuniones



18

4. Implementación de acuerdos

entre el CFT y las empresas

Abril 2016

Enero 2018

-Convenios de cooperación entre ambas partes firmados.

5. Revisión de planes de trabajo y ajustes de aseguramiento de calidad

Agosto 2016

Agosto 2017 -Planes mejorados

Hito 2: Establecimiento de convenios de cooperación entre el sector empresarial y el CFT, en los diferentes rubros que abarcara el proyecto

1. Reuniones con empresas de

la región

Diciembre 2015 (post- firma de convenio)

Marzo 2016

-Nómina de empresas visitadas

2. Generación de acuerdos de trabajo

Diciembre

2015 (post - firma de convenio)

Agosto 2016

-Actas de acuerdos con empresas -Seguimiento de cumplimiento de acuerdos

3. Firma del convenio de colaboración para rediseño curricular y prácticas

Diciembre 2015 (post - firma de convenio)

Agosto 2016

-Convenios firmados

4. Revisión anual de las actividades realizadas bajo el convenio y actualización si son pertinentes.

Septiembre 2016

Diciembre 2017

-Generaciones de planes anuales de trabajo con empresas

Hito 3: Fortalecer la unidad de apoyo a la inserción laboral de los alumnos, mediante sistemas informáticos y en relación con las demandas levantadas desde el sector productivo

1. Levantamiento de

información para generar prototipo del sistema de información

Marzo 2016

Agosto 2016

-Actas Levantamiento de información para generar sistema de seguimiento

2. Revisión del sistema de seguimiento de ex alumnos actual y generación de mejoras

Agosto 2016

Diciembre 2016

-Generación sistema de seguimiento de ex alumnos

3. Implementar mejoras en el seguimiento de ex alumnos

Enero 2017

Abril 2017

-Plan de mejoras del sistema de ex alumnos

4. Generar un observatorios de empleos que complemente el sistema actual de seguimiento de ex alumnos

Agosto 2017

Enero 2018

Observatorio de empleos del CFT puesto en marcha

Objetivo Específico N°4: Implantar un modelo de articulación formal con la educación de nivel medio técnico profesional y el mercado laboral lo que permita reconocer los aprendizajes independientes de donde estos fueros adquiridos. Estrategias específicas asociadas14:

1. Apoyar y desarrollar iniciativas de articulación efectiva con la educación secundaria, especialmente del ámbito

técnico profesional que permita la armonización curricular.

2. Generar mecanismos diversos de evaluación de competencias y de reconocimiento de aprendizajes


19

previos, que otorguen flexibilidad al sistema, movilidad estudiantil y certificaciones de avance.

3. Generar reconocimientos de salidas intermedias de los planes de estudios, lo que permita certificar los

aprendizajes alcanzado en el tiempo

Hitos15 y actividades asociados al Objetivo Específico N°4: Implantar un modelo de articulación formal con la educación de nivel medio técnico profesional y el mercado laboral lo que permita reconocer los aprendizajes independientes de donde estos fueros adquiridos.

Hito

Actividades

Inicio

(Mes/Año)

Término

(Mes/Año)

Medios de

Verificación

Hito 1: Generar modelo articulación entre los planes de estudios de la institución, liceos TP y empresas de la región.

1. Conocer experiencias de otras instituciones en relación a los modelos de articulación implementados

Marzo 2016

Agosto 2016

- Nómina de instituciones visitas

- Evidencias de charlas

2. Desarrollar reuniones con Directores y jefes de UTP de liceos para conocer expectativas

Agosto 2016

Diciembre 2016

- Nómina de personas asisten

- Actas de reuniones

- Acciones implementadas que surgen de la reuniones

3. Definir modelo, procedimientos y documentos institucional a seguir para el logro de la articulación entre el CFT- Liceos TP

Agosto 2016

Diciembre 2017

-Manual de procedimientos de articulación

4. Desarrollar reuniones con empresarios de la región para conocer expectativas

Agosto 2016

Diciembre 2016

-Actas de reuniones de socialización de avances del proyecto

5. Definir modelo, procedimientos y documentos institucional a seguir para el logro de la articulación entre el CFT- empresas

Agosto 2016

Diciembre 2016

-Modelo institucional de articulación con empresas

Hito 2: Aplicar plan piloto de Reconocimiento de aprendizajes previos entre CFT – TP y CFT- empresas

1. Construcción de procedimiento evaluativo del RAP

Agosto 2016

Diciembre 2016

-Manual de procedimientos RAP institucional

2. Desarrollo del plan piloto

Agosto 2016

Diciembre 2016

-Instrumentos pilotos de RAP

3. Evaluación del plan piloto

Enero 2017

Marzo 2017

- Acta de jornada de evaluación

4. Incorporación de mejoras al proceso de RAP a ser desarrollado por la institución

Marzo 2017

Agosto 2017

-Instrumentos RAP Actualizados

15 Considerar hitos relevantes durante todo el proceso de ejecución del PMI

20

Hito 3: Definir salidas intermedias en los planes de estudios rediseñados, que estén acorde a lo generado en el marco de cualificaciones nacional

1. Conocer experiencias de otras instituciones en relación a la implementación de salidas intermedias y certificaciones intermedias

Marzo 2016

Agosto 2016

- Nómina de docentes en pasantía

2. Socializar elementos del

marco de cualificaciones a ser utilizados en el CFT

Agosto 2016

Diciembre 2017

- Actas de reuniones de socialización

- Ciclos de charlas del modelo

3. Generar e Implementar salidas intermedias de los planes de estudios

Agosto 2016

Agosto 2017

- Nómina de

salidas intermedias

4. Evaluar resultados y generar mejoras en los procedimientos establecidos

Diciembre 2016

Marzo 2017

Planes de trabajo actualizados

Objetivo Específico N°5: Desarrollar y potencias las capacidades de gestión, generando mecanismos de aseguramiento de calidad.


1. Desarrollar o mejorar capacidades de gestión, incorporando prácticas de sistematización y análisis de información para la toma de decisiones (análisis institucional y planificación estratégica, entre otros) y gestión y evaluación del desempeño de docentes y administrativos .

2. Generar procesos y mecanismos de control y ajuste para otorgar el adecuado, oportuno e integro cumplimiento

de los objetivos propuestos en el PMI, como con el PDE, instalando sistemas internos de aseguramiento de la calidad.

3. Establecer mecanismos de seguimiento a las innovaciones curriculares.

Hitos17 y actividades asociados al Objetivo Específico N°5: Desarrollar y potencias las capacidades de gestión, generando mecanismos de aseguramiento de calidad.

Hito

Actividades

Inicio

(Mes/Año)

Término

(Mes/Año)

Medios de

Verificación

Hito 1: Realizar plan de desarrollo del recurso humano institucional, asociados a sistemas de evaluación de desempeño por competencia

1. Generar instancias de autoevaluación institucional en post del nuevo modelo educativo

Enero 2016

Abril 2017

Actas de reuniones de comités evaluativos del Recurso humano



21

2. Determinar brechas de mejora en el recurso humano

Marzo 2016

Diciembre 2017

Levantamiento de competencias del recurso humano de la institución

3. Generar plan de capacitación que responda a los nuevos desempeños del Recursos humano

Agosto 2016

Diciembre 2017

Plan de capacitación anual

4. Desarrollar perfeccionamiento del RRHH

Agosto 2016

Diciembre 2017

Nómina de personal docente y no docente capacitado en el nuevo modelo educativo

5. evaluar el desempeño del RRHH y generar planes de mejora

Diciembre 2016

Agosto 2017

Generación del manual de evaluación de desempeño

Hito 2: Implementar sistemas de gestión informáticos, que permitan tener información real del desempeño de los alumnos en términos de aprendizajes

1. Levantamiento de requerimientos a ser incorporadas en el sistema de gestión.

Marzo 2016

Agosto 2016

Actas de reuniones

2. Generar plan de trabajo

Marzo 2016

Diciembre 2016

Plan de trabajo de implementación de un sistema de gestión informático

3. Desarrollo del sistemas de

gestión

Agosto 2016

Enero 2017

Sistema de gestión construido

4. Puesta en marcha del sistema

Marzo 2017

Marzo 2018

Acta de Puesta en marcha del sistema

Hito 3: implementar un sistema de aseguramiento de calidad que dé cuenta del logro del perfil de egreso

1. Realizar visitas a instituciones que permitan conocer los sistemas de aseguramiento de calidad

Marzo 2016

Diciembre 2016

Nómina de participantes

2. Determinar la brecha existente entre el actual sistema de aseguramiento de calidad en base al nuevo Modelo educativo

Agosto 2016

Diciembre 2016

Listado de brechas y planes de trabajo para cada uno

3. Generar el plan de aseguramiento de calidad que dé cuenta del logro del perfil de egreso

Enero 2017

Agosto 2017

Manual de procedimientos de aseguramiento de calidad

4. Implementar el nuevo sistema de aseguramiento de calidad.

Marzo 2017

Agosto 2017

Sistema funcionando.

22

Hito 4: Generar y desarrollar instancias de capacitación a nivel de gestión que permita asegurar con éxito el modelo educativo.

1. Determinar el plan de capacitación para el personal de apoyo a la gestión académica.

2. Desarrollo del plan de

capacitación.

3. Ajustes a procedimientos que permitan desarrollar de mejor forma el nuevo modelo educativo.

4. Evaluación de los

ajustes.

Marzo 2016

Marzo 2016

Marzo 2016

Agosto 2016

Diciembre 2017

Diciembre 2017

Diciembre 2017

Marzo 2018

Planes de capacitación anual.

Nómina de cursos y participantes

Manual de procedimientos administrativos ajustados

Actas de jornadas de evaluación

Hito 5: Implementar mecanismos de aseguramiento de la calidad (MAC) y de Reconocimiento de Aprendizajes Previos (RAP). Considerando el seguimiento, control y ajuste de desviaciones de los objetivos del Proyecto, que se escale al seguimiento del PDE

1. Determinar el plan de seguimiento, según compromisos del propio PMI.

2. Monitorear avances y

desviaciones de metas y compromisos del PMI

3. Reuniones de seguimiento y control , para encauzar y solucionar desviaciones a metas del PMI.

4. Actualización del sistema

informático para la gestión.

5.- Diseñar, construir y aplicar

planes de estudios innovados ofertados

6.- Desarrollar mecanismos Que permitan dar cuenta De cuanto de nuestros alumnos Están en instituciones Públicas y/o privadas, Para desarrollar Actividades curriculares De tipo práctico. 7.- Diseñar, construir y aplicar Planes de estudios Explícitos de articulación.

8.- Implementar capacitación docentes bajo el modelo por competencias laborales.

Octubre 2016

Diciembre 2016

Noviembre 2016 Marzo 2016 Diciembre 2016

Marzo 2016 Marzo 2016 Marzo 2016

Octubre 2018

Octubre 2018

Octubre 2018 Diciembre 2016 Octubre 2018 Octubre 2018

Octubre 2018 Octubre 2018

Informes de avance del PMI trimestrales/semestrales/anuales.

Sistema informático en funciona miento Planes de estudios con sistema de seguimiento de calidad. Registros de prácticas por carrera. Planes de estudios explícitos articulados.

Nómina del 90% de los docentes capacitados

23

6.1. INDICADORES DE DESEMPEÑO NOTABLES COMPROMETIDOS18

N° Indicador

Nº. Obj. Específico asociado

Nombre Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad de

Medida

Línea Base

Meta año

1

Meta año

2

Meta año

3

Medio de Verificación

1

Objetivo 1

Tasa de retención primer año

nº estudiantes matriculados año t+1 de cohorte de ingreso en al año t /nº estudiantes matriculados de primer año para cohorte de ingreso del año t

Porcentaje

70%

73%

75%

85%

Estadísticas oficiales institucionales. Diseñar, construir y aplicar una encuesta de caracterización al ingreso de cada estudiante. (ICIE)

2

Objetivo 2

Tasas de titulación oportuna por cohorte

N° titulados el año t de la cohorte del año (t-d) /N° estudiantes de la cohorte del año (t-d)

Porcentaje

47%

52%

58%

60%

Estadísticas oficiales institucionales

3

Objetivo 3

Tasa de empleabilidad

N° titulados del año que están trabajando seis meses desde titulación / N° titulados del año

Porcentaje

70%

74%

78%

85%

Encuestas de seguimientos Estadísticas institucionales

4

Objetivo 2

Satisfacción docente de acuerdo a la percepción de los estudiantes.

N° de docentes evaluados satisfactoriamente/

total de docentes evaluados.

Porcentaje

S/I

80%

85%

90%

Encuesta de satisfacción aplicadas

5

Objetivo 4

Tasa de alumnos ingreso al primer año, que estudian en currículos innovados ofertados

N° de alumnos de ingreso de primer año que cursan planes innovados/N° total de alumnos que ingresen a primer año en la institución

Porcentaje

0

0

45 %

100 %

Nómina de alumnos por carrera

24

6.2. INDICADORES DE DESEMPEÑO NOTABLES COMPLEMENTARIOS18

N° Indicador

Nº. Obj. Específico asociado

Nombre Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad de

Medida

Línea Base

Meta año

1

Meta año

2

Meta año

3

Medio de Verificación

1

Objetivo 5

Tasa de planes de estudio innovados

n º de planes de estudio innovados / n° de planes de estudios totales

Porcentaje

0

5/11

11/11

11/11

Planes de estudios por competencias laborales

2

Objetivo 2

Tasa de docentes capacitados bajo el modelo de competencias laborales.

N° de docentes capacitados bajo el modelo de competencias laborales /total de docentes de la institución.

Porcentaje

20 %

(9/48)

40 % (18/48)

60 % (28/48)

90% (43/48)

Certificados de aprobación individual del docente capacitado.

3

Objetivo 5

Tasa de planes de estudio monitoreadas con los mecanismos interno de aseguramiento de la calidad

N° de planes de estudio monitoreados/numero total de planes de estudio de la institución.

Porcentaje

0% (0/11)

0% (0/11)

45% (5/11)

100% (11/11)

Planes de estudios con sistema de seguimiento de calidad

25

7. ESTIMACIÓN RESUMIDA DE RECURSOS DEL PMI INCLUIDOS EN LA PROPUESTA [EN MILES DE MESOS - $M]

Categoría de Gasto

Año 1 [En M$]

Año 2 [En M$]

Año 3 [En M$]

Total [En M$]

% del gasto total Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Total

Total gastos adquiribles $ 85.000 $ 2.000 $ 85.000 $ 2.000 $ 45.000 $2.000 $ 215.000 $ 6.000 $ 221.000 36%

Bienes $ 60.000 $ 60.000 $ 42.000 $ 162.000 $ 0 $ 162.000 26%

Obras menores $ 2.000 $ 2.000 $ 2.000 $ 0 $ 6.000 $ 6.000 1%

Servicios de consultoría $ 18.000 $ 18.000 $ 3.000 $ 39.000 $ 0 $ 39.000 6%

Servicios distintos a los de consultoría

$ 7.000

$ 7.000

$ 14.000

$ 0

$ 14.000

2%

Total gastos recurrentes $ 86.000 $ 36.500 $ 112.000 $ 36.500 $ 87.000 $ 36.500 $ 285.000 $ 109.500 $ 394.500 64%

Formación de RRHH $ 0 $ 0 $ 0

Transporte $ 1.500 $ 1.500 $ 1.500 $ 0 $ 4.500 $ 4.500 1%

Seguros $ 0 $ 0 $ 0

Viáticos $ 1.000 $ 2.000 $ 2.000 $ 5.000 $ 0 $ 5.000 1%

Costos de inscripción $ 0 $ 0 $ 0

Honorarios $ 10.000 $ 3.000

$ 10.000 $ 3.000 $ 10.000 $ 3.000 $ 30.000 $ 9.000 $ 39.000 6 %

Sueldos $ 75.000 $ 25.000 $ 100.000 $ 25.000 $ 75.000 $ 25.000 $ 250.000 $ 75.000 $ 325.000 53%

Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la calidad

$ 0

$ 0

$ 0

Manutención y servicios $ 6.000 $ 6.000 $ 6.000 $ 18.000 $ 18.000 3%

Servicios básicos $ 1.000 $1.000 $ 1.000 $ 0 $ 3.000 $ 3.000 0,5%

Impuestos, permisos y patentes $ 0 $ 0 $ 0

Total anual M$ por fuente de financiamiento y %

$ 171.000

$ 38.500

$ 197.000

$ 38.500

$ 132.000

$ 38.500

$ 500.000

$ 115.500

$ 615.500

100%

Total Anual M$ $ 209.500 $ 235.500 $ 170.500 $ 615.500

26

7.1. BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PMI [En miles de pesos]

Ítem Gastos

Gasto elegible

Unidad

de Medida

Cantidad Total PMI

Costo Unitario miles

de

pesos

Mineduc

Contraparte

Total Gasto

miles de pesos

Bienes

Equipamiento Talleres Equipamiento laboratorios

Equipamiento y software computacional

Unidades Unidades

Unidades

para carreras según

rediseño

$ 87.000

$ 50.000

$ 25.000

$ 87.000

$ 50.000

$ 25.000

Subtotal miles de pesos $ 162.000 Obras menores

Remodelaciones talleres y laboratorios

-

mts2

para carreras s/rediseño

$ 6.000 $ 6.000

$ 0

$ 0

Subtotal miles de pesos $ 6.000 Servicios de consultoría

Servicios de consultaría para el desarrollo de los nuevos planes de estudio

Relataría de servicios educativo a docentes Actualización del sistema informático de monitoreo para la gestión

consultor individual

- Para nuevas carreras del

área tecnológica/ levantamiento de

información en empresas - Para nuevas carreras del

área de salud /levantamiento de

información en empresas -Para nuevas carreras sel área de administración y

comercio/levantamiento de información en empresas

-Docentes asignaturas

$ 11.000

$ 11.000

$ 10.000

$ 7.000

$ 14.000

$ 11.000

$ 11.000

$ 10.000

$ 7.000

$ 14.000

Subtotal miles de pesos $ 53.000

Formación de RRHH

-

-

- -

$ 0

$ 0

27

-

Subtotal miles de pesos $ 0

Transporte

Visitas a IES con PMI

-

-

-

-

-

-

-

-

$ 0 $ 4.500 $ 4.500

$ 0

$ 0


Seguros

-

-

-

-

-

-

-

-

-

$ 0 $ 0

$ 0

$ 0


Viáticos

para visitas IES

-

-

-

-

-

-

-

-

$ 5.000 $ 5.000

$ 0

$ 0


Costos de

inscripción

-

-

-

-

-

-

-

-

-

$ 0

$ 0

$ 0

Subtotal miles de pesos $ 0 Honorarios

Tutores y apoyos centros de aprendizaje

alumnos

-

-

-

-

-

-

-

$ 30.000

$ 9.000

$ 0

$ 39.000

$ 0


Sueldos

Profesionales permanentes (2)

Profesionales de apoyo transitorio (2)

-

-

-

-

-

-

-

$ 155.000

$ 95.000

$ 20.000

$ 55.000

$ 175.000

$ 150.000

$ 0


Gastos - - - $ 0

- - $ 0

28

pedagógicos y de aseguramiento de la calidad

- -

- -

- -

$ 0

$ 0


Manutención y servicios

reparaciones y manutenciones de espacios carreras

-

-

-

-

-

-

-

$ 18.000 $ 18.000

$ 0

$ 0


Servicios básicos

Luz, agua y otros servicios PMI

-

-

-

-

-

-

-

-

$ 3.000 $ 3.000

$ 0

$ 0

Subtotal miles de pesos $ 3.000 Impuestos, permisos y patentes

-

-

-

-

-

-

-

-

-

$ 0

$ 0

$ 0


Total miles de pesos $ 615.500

29

7.2. JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS [Extensión máxima de 2 páginas]

- El proyecto busca fortalecer la formación y dotación del recurso humano en la institución, en ámbitos de gestión

del cambio ( pasar de un modelo basado en competencias laborales a un modelo de formación en competencias

laborales)y pedagógico, lo cual permita una implementación eficiente del modelo de formación por

competencias laborarles, esto considerara el desarrollar perfeccionamiento nacional e internacional a través de

pasantías, cursos de capacitación y vistas de especialistas extranjeros.

- Se espera desarrollar dos asistencia técnicas los cuales tienen como objetivo el poder desarrollar en conjunto el

levantamiento de los catálogos de competencias y el desarrollo de los propios planes y programas de estudio de

las carreras a ser intervenidas con el piloto, se espera obtener: el sylabus, instrumentos de evaluación, procesos

de RAP, entre otros.

- El trabajo de monitoreo de los alumnos requiere el desarrollo de sistemas informáticos, que permitan generar un seguimiento individual, con el objetivo de tener información actualizada del rendimiento académico, asistencia, etc. Variables que deben ser monitoreadas para lograr que los alumnos terminen sus planes de estudios en los tiempos esperados y con los aprendizajes comprometidos.

- Los recursos considerados en gasto de personal considera el dejar instalada las capacidades para la

actualización y/o creación de nuevas carreras bajo el nuevo modelo educativo. Para materializar lo

anterior, 2 de las cuatros contrataciones serán de carácter permanente y se creará la Dirección de

Aseguramiento de la Calidad.

- Se realizarán Obras menores:

1. - Remodelación para nuevo Departamento de Gestión de Calidad y Seguimiento Estudiantil. Superficie

de la Obra: 36,48 m2.

2. 1.-Remodelación y rediseño de biblioteca para estudiantes. Superficie 13 m2.

2.2.- Habilitación de pasillos de conectividad (Circulación) entre casa 456 y casa central Los Carrera 436.

Construcción: 17 metros lineales (ml) de largo por 2 metros lineales (ml) de ancho.

3.- Ampliación Conectores Exteriores Techados Casa Central, Los Carrera 436 y Casa Los Carrera 418.

Construcción: 35 metros lineales (ml) de largo por 2 metros lineales (ml) de ancho.

Para que los alumnos puedan aprender haciendo se solicitan recursos para bienes y obras, dado que es necesario en algunos casos recrear realidades laborales de acuerdo a lo estipulado en el levantamiento de competencias laborales, esto con el objetivo que los docente logren verificar la adquisición de las competencias. Lo que posteriormente se traducirá en una mejor inserción laboral dado las certificaciones asociadas al modelo

30

ANEXOS

8. FORMULARIO DE AUTO REPORTE INSTITUCIONAL El punto presentado a continuación tiene como objetivo que la institución auto-reporte de manera resumida información relativa a los criterios de pre selección establecidos en las bases de concurso.

8.1 Experiencias exitosas de implementación y replicación de nivelación de i) estudiantes desfavorecidos académicamente, ii) de programas de estudios basados en aprendizajes y competencias y iii) del Sistema de Créditos Transferibles (SCT Chile):

Nombre

Descripción del éxito

N° alumnos impactados

MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES Y PROCESOS PARA LA FORMACIÓN DE TÉCNICOS DE NIVEL SUPÉRIOR EN TURÍSMO, IMPARTIDOS POR EL CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA IPROSEC, EN LA DÉCIMA REGIÓN DE LOS LAGOS.(CIC002)

Conocer de competencias laborales, avanzando hacia un enfoque, que permitió mejorar la calidad de nuestros egresados, medidos por sus empleabilidad en su tiempo. Mejorar nuestra relación con el entorno productivo, fortaleciendo la empleabilidad de alumnos. Conocer otras realidades formativas por las estadías cortas efectuadas en el extranjero, comenzar a desarrollar u modelo formativo que tenemos hoy vigente.

120 en la época. Años 2000- 2004

DESARROLLO DE LA CARRERA DE TÉCNICO DE NIVEL SUPERIOR EN PROGRAMACIÓN COMPUTACIONAL (CIC0201)

Mejorar nuestra relación con el entorno productivo, fortaleciendo la empleabilidad de alumnos. Conocer otras realidades formativas por las estadías cortas efectuadas en el extranjero, comenzar a desarrollar u modelo formativo que tenemos hoy vigente.


DESARROLLO Y MODULARIZACIÓN DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, ORIENTADA A LA GESTIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES EN LA VII, IX Y X REGIONES DE CHILE (SAT0401-CIC)

Fortalecer las capacidades de colaboración entre IES. Mejorar la empleabilidad de nuestros egresados, buscar que exista homologación al cambiarse de IES


8.2 Experiencias exitosas de relación académica con instituciones nacionales y extranjeras (por ejemplo, Doble titulación, convenios de colaboración, articulación, movilidad estudiantil, movilidad académica, etc.)

Nombre



N° Programas

DESARROLLO Y MODULARIZACIÓN DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, ORIENTADA A LA GESTIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES EN LA VII, IX Y X REGIONES DE CHILE (SAT0401-CIC)

Se logró generar una red de colaboración activa, con los tres CFT, que a permitido al IPROSEC, hacer pasantías en forma periódica al CFT Andrés Bello y San Agustín, haciendo benchmarking de ellos. Las confianzas y apoyos permitieron preparar nuestra acreditación, durante mas de dos años, haciendo los ajustes y mejoras , la cual fue muy exitosa.

TODA LA INSTITUCION

Todos los PROGRAMAS

31

8.3 Experiencias exitosas de relación académica con el sector productivo y el medio que contribuyan a la innovación cultural, social y productiva

Nombre



N° convenios activos

8.4 Logros e impactos obtenidos por la institución en proyectos de mejoramiento de la calidad financiados con recursos propios o externos (nacionales o internacionales), tales como MECESUP, cuando corresponda.

Nombre Logro o impacto obtenidos N° alumnos impactados

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL Y DE LA DOCENCIA DE PREGRADO EN EL CENTRO DE FORMACIÓN TECNICA IPROSEC DE OSORNO, REGIÓN DE LOS LAGOS (CIC 1001)

LOGRAR LA ACREDITACION POR CUATRO (4) AÑOS, situación que se logró por el apoyo del FIAC y el logro de los objetivos propuesto en el proyecto

TODA LA INSTITUCION

8.5 Niveles de calidad obtenidos en la acreditación institucional y de programas

8.5.1 Acreditación Institucional por ámbito

Ámbito

N° de años

Desde – Hasta

N° de acuerdo

Gestión Institucional 4 2012-2016 N° 195

Docencia de pregrado 4 2012-2016 N° 195

Vinculación con el medio NO SE PRESENTO ESTE AMBITO

8.5.2 Acreditación de programas ofrecidos acreditados y programas sin acreditar

Nombre del Programa ofrecido

N° de años

Desde– Hasta

% de cobertura (N° matriculados/ N° total)

N° de acuerdo

8.6 Capacidades de gestión instaladas en la institución (Señalar evidencia en las siguientes dimensiones: i) sistemas de normas de adquisiciones y contrataciones ii) sistemas de control de gestión, iii) análisis institucional, iv) sistemas de aseguramiento de la calidad)

i) sistemas de normas de adquisiciones y contrataciones:

EL CFT IPROSEC tiene procedimientos institucionales, los cuales fueron revisados en la última visita, los cuales se mantienen vigentes al día de hoy. El objetivo principal de ellos, es que toda compra o contratación debe ser competitiva, según criterios pre establecidos –bases técnicas o perfil del cargo-, se debe autorizar por el superior del área y buscar que el número de ofertas o candidatos permita seleccionar a la de mejor

32 32

33

precio o el más competente. Se guarda la evidencia de cada procedimiento y se revisa periódicamente por los directivos, auditor externo o planificación de gestión y análisis.

ii) sistemas de control de gestión

Se basa en doble firma para pagos, informes mensuales al directorio, presupuestos proyectados, estado mensual de desviaciones y levantamiento anual, junto a las unidades de carreras de las demandas de recursos para el año siguiente, según el comportamiento año actual y los objetivos y metas de los siguientes.

iii) análisis institucional

El encargado de planificación de gestión y análisis, analiza los datos, metas y resultados, emitiendo informes a los encargados funcionales de los distintos procesos. A su vez, emite la información a Rectoría y Directorio, explicando desviaciones y trabaja con encargados de unidades en mejorar desviaciones.

iv) sistemas de aseguramiento de la calidad. Los mecanismo de recolección de información, procesamiento y emisión de informes, que se trabajan en el comité de rectoría, consejos de carreras, jefes de carreras y unidades y que se consolidan al directorio, permite alinear el PDE con los resultados anuales del CFT.

Todo lo anterior fue evidenciado en el último proceso de acreditación, aunque a la fecha aún debemos mejorar los sistemas de información computacionales, para mejorar la oportunidad de los informes y análisis.

9 DATOS E INDICADORES

9.1 Datos e indicadores a nivel institucional

AÑO

2011 2012 2013 2014 2015

Matrícula total pregrado 886 900 783 799 799

Matrícula de primer año 403 395 357 378 369

Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 362 356 352 360 344

PSU promedio de la matrícula de primer año 5,4 5,4 5,3 5,6 5,5

Tasa de retención en el primer año 68,9

%

70%

62%

70%

S/d*

Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y 3 76 % 58 % 65 % 86 % S/d*

N° de estudiantes con la totalidad de sus cursos remediales aprobados

Tasa de titulación por cohorte de ingreso 18 % 36 % 33 % 47 % S/d*

Tiempo de titulación 3,0 2,8 2,8 2,7 S/d*

Empleabilidad de pregrado a 6 meses del título s/d s/d 66% 70% s/d*

Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40 horas) 12 5 3 3 4

% de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado 0 0 0 0 0

Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44 horas.

12 5 3 3 4

34

Número académicos JCE (base 44 horas) con doctorado. 0 0 0 0 0

% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado 0 0 0 0 0

% Carreras de pregrado acreditadas (N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar)

0 0 0 0 0

N° de proyectos de investigación Conicyt

n.a n.a n.a n.a n.a

N° publicaciones SCOPUS

n.a n.a n.a n.a n.a

N° Publicaciones Web of Science (Ex ISI)

n.a n.a n.a n.a n.a

N° publicaciones Scielo

n.a n.a n.a n.a n.a

Matrícula total doctorados

n.a n.a n.a n.a n.a

N° doctores graduados

n.a n.a n.a n.a n.a

Matrícula total maestrías

n.a n.a n.a n.a n.a

N° magister graduados

n.a n.a n.a n.a n.a

*Estos datos son calculados en el mes de mayo de cada año, según fechas sistemas SIES *n.a son datos que no se aplican en los Centros de Formación técnica

9.2 Datos e Indicadores vinculados con las unidades académicas concernidas en el PMI (completar considerando los de la tabla anterior, según corresponda al PMI presentado).

AÑO

2010 2011 2012 2013 2014

…

… Repetir el cuadro de acuerdo al número de unidades académicas concernidas en el PMI.

9.3 Datos e Indicadores vinculados con las unidades académicas concernidas en el PMI, requeridos por el BIRF

AÑO

2010 2011 2012 2013 2014

N° beneficiarios Femenino del PMI 535 534 453 425 463

N° beneficiarios Masculino del PMI 321 352 447 358 336

N° de estudiantes con la totalidad de sus cursos remediales aprobados s/d s/d s/d s/d s/d

N° de estudiantes provenientes de pueblos indígenas 163 168 171 157 134

N° estudiantes extranjeros 0 0 2 2 1

N° de programas de apoyo para estudiantes extranjeros 0 0 0 0 0

N° de programas de apoyo para estudiantes con discapacidad 0 0 0 0 0 N° de programas de apoyo para estudiantes provenientes de pueblos indígenas

0

0

0

0

0

10.1 CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PMI [1 página por persona como máximo].

CARGO EN EL PMI:

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Mutizábal García Miguel Leonardo García

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

05 de abril de 1969 [email protected] 84239831

RUT CARGO ACTUAL

11.427.983-8 Director Académico

REGION

CIUDAD

DIRECCIÓN DE TRABAJO

IX Osorno Los Carreras 456, Osorno

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales

Universidad de los Lagos Osorno

Chile

1993

Técnico Universitario en Recursos Forestales

Universidad de los Lagos Osorno Chile 1995

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Docente CFT IPROSEC Docente 2012 2013


CARGO EN EL PMI:


Soto Carrascooo

Angélica Maritza


10 de octubre de 1973 [email protected] 76775063

RUT CARGO ACTUAL

12.423.005-5 Directora de Vinculación con el Medio

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

IX Osorno Los Carreras 456, Osorno


TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN Técnico de Nivel Superior en Administración de empresas con Mención en RR. HH

C.F.T. IPROSEC

Chile

2014

Técnico de Nivel Superior en Asistente Jurídico

C.F.T. IPROSEC

Chile

2007

TRABAJOS ANTERIORES


CFT IPROSEC OSORNO Directora de Vinculación con el Medio

…

35

mailto:[email protected]



CARGO EN EL PMI:


Cárdenas Bustamante Sergio O


11 de Septiembre 1987 [email protected] o [email protected]

76258656

RUT CARGO ACTUAL

16.779.096-8 Contador


IX Osorno Los carreras 456, Osorno


TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Egresado de ingeniería en Gestión de Empresas

Instituto Profesional la Araucana

Chile

2015

Técnico de Nivel Superior en Contabilidad

Chile 2010

Técnico de Nivel Superior en administración de empresas Egresado de la Carrera de Contabilidad General computacional

C.F.T IPROSEC

Chile

2088-2009

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA Sociedad Educacional Manuel Baquedano Limitada

Contador

Septiembre 2012

Abril 2015

…


CARGO EN EL PMI:


Villanueva Pinuer María Alicia


10 de julio de1989 [email protected]

95605066

RUT CARGO ACTUAL

17.201.073-3 Directora de Asuntos estudiantiles





Trabajo Social Universidad Tecnológica de Chile Inacap

Chile 2013

Asistente Social Universidad Tecnológica Chile 2012

36




TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA Liceo Agrícola San Francisco de Quilacahuin

Práctica Profesional Asistente Social

Abril 2011

Junio 2011

…


CARGO EN EL PMI:


Fuentealba Espinoza Gladys


21 de Octubre 1944 [email protected] 64-231809

RUT CARGO ACTUAL

5.621.773-8 Rectora, Relacionadora Pública y Contadora del C.F.T. IPROSEC Osorno





Contador Chile

TRABAJOS ANTERIORES


IPROSEC Rectora 1987 2015 IPROSEC

Representante Legal directora del organismo Ejecutor de capacitación C.F.T. IPROSEC OSORNO

1988

2015

37


11 . CARTAS DE COMPROMISO DE ENTIDADES EXTERNAS

38

Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas

en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.



46



47

FICHA DE OBRAS MENORES PMI 2015

La presente ficha será revisada y aprobada durante el proceso de acuerdo del Plan de Mejoramiento Institucional.

La definición del Gasto Adquirible de Obras Menores, según las Bases Administrativas y Técnicas Concurso CD PMI 2015,

se refiere a reformas menores en espacios existentes para la docencia/aprendizaje e instalación de equipamiento. La

construcción de nuevas estructuras no es un gasto elegible. Ejemplos de obras menores son la remodelación, habilitación

y/o ampliación.

Le solicitamos completar la siguiente información del (los) proyecto(s) de Obras Menores de su PMI y adjuntar esta ficha

como anexo del PMI definitivo.

Identificación

Institución Centro de Formación Técnica IPROSEC.

Código de Proyecto CIC 1501

Nombre del Proyecto

“ Renovación y rediseño de los servicios formativos para una

mejor inserción laboral de nuestros alumnos actuales y futuros,

desarrollando confianzas y compromiso con las empresas,

regionales para ser un aliado estratégico clave”.

Descripción de la Obra (Repita este cuadro si se contempla más de una obra).

Nombre de la obra Remodelación para nuevo Departamento de Gestión de Calidad y

Seguimiento Estudiantil.

Ubicación Casa Central , Los carreras 436

Situación de propiedad del

terreno o inmueble

Propietario Comodato Arriendo Otro (indicar)

( x ) ( )(indicar plazo) ( )

Monto MINEDUC (M$)

Monto Contraparte (M$) 2.000.000

48



Justificación Explique la necesidad y vínculo de la obra con el PMI y sus objetivos.

Al incorporar nuevos departamentos y equipo de trabajo, se hace necesaria una reestructuración

de los espacios destinados al personal administrativo y técnico, específicamente nuevo personal

para el PMI, y su proyección de trabajo futuro , por tal concepto se modificara el uso de los

espacios, privilegiando la conexión, trabajo en equipo y vinculación con el que hacer de la

institución y los alumnos.

Definición del Emplazamiento Señale las características actuales del emplazamiento o área a intervenir.

(Descripción)

Actualmente el área que se destinara para oficinas del PMI, está ubicado en la casa Central donde

hoy funciona un casino para alumnos, este espacio será trasladado para su mejor uso y

funcionamiento, además de concentrar el área técnica en un solo edificio.

Tipo de intervención Remodelación Habilitación Ampliación

( x ) ( ) ( )

Requiere Permiso de

Edificación

No

(Requiere si hay ampliación de superficie, modificación de

la estructura existente o cambio relevante en las

instalaciones).

Requiere otros permisos Si (indicar) / No

Superficie de obra (m2) 36,48 m2

Capacidad de los espacios Seis personas (Número de personas)

Uso de la obra Docente Administrativo Otros (indicar)

( ) ( x )

Número de beneficiarios

potenciales impactados

Estudiantes Académicos Otros (indicar)

822 estudiante 45 académicos

Inicio / Término de ejecución Diciembre 2015 a Febrero 2016

Unidad vinculada al obra Departamento, Gestión Institucional

Unidad responsable de la

ejecución Departamento de Proyecto.

49



(Fotografías)

50



71








y/o ampliación.



Identificación

Institución Centro de Formación Técnica IPROSEC.


Nombre del Proyecto

“Renovación y rediseño de los servicios formativos para una


desarrollando confianzas y compromiso con las empresas,

regionales para ser un aliado estratégico clave”.


Nombre de la obra Ampliación Conectores Exteriores Techados

Ubicación Casa Central , Los Carrera 436 y Casa Los Carrera 418


terreno o inmueble


( x ) ( )(indicar plazo) ( )

Monto MINEDUC (M$)

Monto Contraparte (M$) 2.000.000


( ) ( ) ( x )

Requiere Permiso de (Requiere si hay ampliación de superficie, modificación de


52




En el contexto de retención estudiantil y mejoramiento de las condiciones para el mejor

desarrollo de las actividades académicas y por estar nuestra institución emplazada en tres

edificaciones separadas entre sí, se estima conveniente la conexión a través de corredores

techados que protejan de las inclemencias del tiempo por encontrarnos en una zona netamente

lluviosa.


(Descripción)

Actualmente la conexión existe, pero esta descubierta, por lo que dificulta el normal

funcionamiento y cobijo de las personas que transitan desde un edificio al otro, necesario para

asistir a las distintas actividades académicas dentro de la institución.

(Fotografías)

Edificación No instalaciones).

Requiere otros permisos Si (indicar) / No

Superficie de obra (m2) 35 metros lineales (ml) de largo por 2,00 ml de ancho

Capacidad de los espacios Espacio de tránsito peatonal


( x ) ( x ) Circulación




800 estudiante 45 académicos

Inicio / Término de ejecución Diciembre 2016 a Febrero 2017

Unidad vinculada al obra Departamento, Gestión Institucional


ejecución Departamento de Proyecto.

53



54








y/o ampliación.



Identificación

Institución Centro de Formación Técnica IPROSEC


Nombre del Proyecto

“Renovación y rediseño de los servicios formativos, para una


desarrollando confianzas y compromisos con las empresas

regionales para ser un aliado estratégico clave”


Nombre de la obra

Remodelación y habilitación de biblioteca para estudiantes y

habilitación de pasillos de conectividad entre casa 456 y casa

central.

Ubicación Los Carrera # 456. Osorno


terreno o inmueble


( X ) ( )(indicar plazo) ( )

Monto MINEDUC (M$)

Monto Contraparte (M$) $ 2.000.000


( X ) ( X ) ( )

Requiere Permiso de

Edificación No

(Requiere si hay ampliación de superficie, modificación de


instalaciones).

Requiere otros permisos No

Superficie de obra (m2) 13 m2 de remodelación de biblioteca pasillo de circulación de de 17

55




Remodelar y habilitar espacios de estudio y sociabilización estudiantil que permitan que nuestros

estudiantes tengan un sentido de pertenencia, evitando la deserción y por ende incrementar la

retención.


Actualmente el espacio de biblioteca es siempre poco para el trabajo de nuestros estudiantes. Existe entre la biblioteca

y una sala, un tabique de separación, en ésta etapa habilitaremos ambos espacios, de tal manera de ampliar los

ambientes para el uso exclusivo de nuestros estudiantes. Con lo cual damos respuesta a las necesidades de contar con

espacios de estudio y de sociabilización de nuestros estudiantes un poco más amplio. De igual forma no existe en este

momento conectividad de la casa 456 y casa central con pasillo techado, en esta tercera etapa consideraremos dar

respuesta a esta conectividad, que permita cobijar a las personas que transitan de una casa a otra por diferentes

actividades.

ml por 2,00 m de ancho

Capacidad de los espacios 10 personas


( ) ( ) Circulación




822 45 33 visitantes

Inicio / Término de ejecución Diciembre del 2017 - febrero 2018

Unidad vinculada al obra Dirección Académica


ejecución Departamento de Proyectos

56



(Fotografías) Espacio para habilitar a estudiantes que

conecta con biblioteca

Casa # 456 y casa central: lograr conectividad

con un pasillo techado y cobijar a las personas

ante las inclemencias del tiempo

57

DESCRIPCION DEL CARGO

Código: 0001

Fecha aprobación: 25/08/ 2015 Edición años: 2016- 2018 Página: 1 de 4

Dirección académica

DESCRIPCION DE PERFIL DE CARGO

Elaborado por: Aseguramiento de calidad Revisado por: Rectora, Directores, Director de Administración y

Finanzas

1. IDENTIFICACION Cargo: Director (a) PMI (Encargado investigación y desarrollo)

Área, Unidad a la cual pertenece: Dirección académica

Supervisado por: (El Jefe directo ) Rectora



Supervisa a: (trabajadores que tiene

A cargo)

No presenta

Clientes Internos: (a quien debe

reportar información o con quien

se coordina a nivel del equipo)

Rectora

Director Académico

Integrantes del Comité de Gestión Institucional.

Consejo de Rectoría

Clientes Externos: (los clientes

destinatarios)

Instituciones públicas y privadas.

Comunidad.

2. Resumen descripción de perfil de cargo.

El encargado de desarrollo y proyecto dirige y coordina las actividades relacionadas con el

análisis, desarrollo y evaluación de metodologías, nuevos productos, así como la mejora y

actualización de los existentes. Colabora con el resto de departamentos de la institución para

estudiar las necesidades relacionadas con la innovación en servicios educativos y darle respuestas

adecuadas a las necesidades del CFT IPRO SEC

3. ANTECEDENTES EN LOS QUE SE BASA PERFIL DE CARGO

Plan estratégico institucional. X Entrevista agentes claves X Manual de procedimientos. X Estructura orgánica X Indicaciones Institucionales establecidas por la Dirección del CFT San Agustín

X

58



DESCRIPCION DEL CARGO Código: 0001



4. PRINCIPALES FUNCIONES DEL PERFIL DE CARGO.

a. Gestiona el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos para el área.

b. Planifica, ejecuta, cierra y evalúa actividades de desarrollo y proyectos según corresponda.

c. Supervisa las metodologías desarrolladas en los nuevos proyectos, de acuerdo al objetivo del

área y la institución.

d. Analiza, evalúa e investiga las mejoras en el proyecto en ejecución, estableciendo registros y

evidencias de su desarrollo.

e. Diseña, planifica e implementa los diferentes proyectos de creación o modificación de carreras.

f. Supervisa la elaboración de la documentación necesaria para aquellos productos que requieran

aprobación por parte de rectoría y MECESUP.

g. Monitorea el mercado laboral y sus requerimientos de profesionales técnicos.

h. Colabora con la Vicerrectoría Académica en el desarrollo de nuevas políticas educativas de articulación.

i. Colabora a las unidades académicas en la evaluación de sus proyectos formativos profesionales y

diseños curriculares.

j. Colabora la realización de programas de mejoramiento curricular, metodológico y evaluativo.

k. Informa oportunamente y fielmente a jefatura directa de las acciones planificadas y ejecutadas,

como el resultado obtenido en cada proceso de su área.

l. Investiga para obtener resultados que pueden ser aplicados a nuevos procesos o productos,

identificando los problemas para hacer de ellos oportunidades que generen productos que no

hay en el mercado, las investigaciones que resulten ser positivas se convierten en fuentes de

innovación.

m. Realiza otras funciones que su superior jerárquico le encomiende en el ámbito de su

competencia.

59




Código: 0001



5.0 Perfil por Competencias:

5.1 Competencias Organizacionales: 5.1.1 Compromiso organizacional, 5.1.2 Ética y moral, 5.1.3 Orientación a la calidad 5.1.4 Responsabilidad social 5.1.5 Colaboración 5.1.6 Trabajo en equipo.

5.2 Competencias conductuales:

5.2.1 Credibilidad técnica

5.2.2 Gestión Resolutiva

5.2.3 Metodología para la calidad

5.2.4 Aprendizaje continúo.

5.2.5 Innovación

5.3 Competencias Funcionales:

5.3.1 Planificación y organización en el área

5.3.2 Profundidad en conocimientos del producto

5.3.3 Gestionar proyectos de mejoramiento

5.3.4 Dirección, metas y objetivos estratégicos.

5.3.5 Asegurar la calidad de las estrategias formativas.

60




Código: 0001 Fecha aprobación: 25/08/ 2015 Edición años: 2016- 2018 Página: 4 de 4


6. REQUISITOS DEL CARGO

Educación:

Titulado Universitario, en el área de Ciencias Sociales (Psicólogo, Sociólogo, Profesor de Historia)

Post- titulo

Gestión educativa de preferencia

Magíster

Educación por competencia, comportamiento organizacional, sicología laboral o en las ciencias sociales.

Experiencia Laboral

Experiencia laboral en empresas de selección de personal, diseño de perfiles de cargo,

evaluación de desempeño laboral o en emprendimiento empresarial, en área de recursos

humanos.

Conocimientos en tic

• Herramientas Microsoft office (Nivel Intermedio)

• Sistemas de información IPROSOFT +

• Internet / Intranet

• Herramientas estadísticas

Otros conocimientos:

• Plan Estratégico

• Gestión educativa basada en competencias

• Indicadores de gestión

• Gestión de Proyectos

61




Código: 002 Fecha aprobación:27/08/2015 Edición años: 2016- 2018 Página: 1 de 4


DESCRIPCION DE PERFIL DE CARGO

Elaborado por: Aseguramiento de Calidad

Revisado por: Rectora, Directores, Director de Administración y Finanzas

1. IDENTIFICACION

Cargo: Analista Curricular

Área, Unidad a la cual pertenece: Dirección académica

Supervisado por: (El Jefe directo ) Director académico

Supervisa a: (trabajadores que tiene

a cargo)

No presenta

Clientes Internos: (a quien debe reportar información o con quien se coordina a nivel del equipo)

Rectora

Director académico

Integrantes del Comité de Gestión Institucional.

Clientes Externos: (los clientes destinatarios)

Liceos - Colegios, Apoderados.

Instituciones públicas y privadas – Empresas - Comunidad.

2. Resumen descripción de perfil de cargo.

El encargado de desarrollo curricular tiene como propósito impulsar, gestionar y evaluar procesos de

mejoramiento de la calidad educativa, al quehacer curricular y gestión evaluativa, con énfasis en la

estandarización de niveles de desempeño, según perfiles de egreso. Como unidad responde

directamente ante la Dirección Académica.

3. ANTECEDENTES EN LOS QUE SE BASA PERFIL DE CARGO

Plan estratégico institucional. X Entrevista agentes claves X

Manual de procedimientos. X Estructura orgánica X

Indicaciones Institucionales establecidas

por la Dirección del CFT San Agustín

X

62






4. PRINCIPALES FUNCIONES DEL PERFIL DE CARGO.

a. Gestiona las condiciones para el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos para el área.

b. Supervisa y apoya las metodologías desarrolladas por jefes de carrera y docentes de la

institución, de acuerdo al objetivo curricular y modelo educativo institucional.

c. Realiza el Diseño, rediseño o innovación curricular de planes formativos vigentes del CFT.

d. Ejecuta y monitorea la realización de programas de mejoramiento curricular, metodológico y

evaluativo necesarios para lograr los aprendizajes de cada estudiante.

e. Apoya a los jefes de carrera y coordinadores académicos para el logro de los planes y

programas en las carreras de la institución.

f. Apoya la implementación y control de los talleres de actualización y capacitación docente,

en base al programa de formación institucional.

g. Provee a los docentes los materiales e insumos propios de los requerimientos de los planes de

estudio.

h. Informa oportunamente y fielmente a jefatura directa de las acciones planificadas y ejecutadas,

como el resultado obtenido en cada proceso de su área.

i. Otras funciones que su superior jerárquico le encomiende en el ámbito de su competencia.

63




Código: 0040 Fecha aprobación:02/2013 Edición años: 2013- 2018 Página: 3 de 4


5.0 Perfil por Competencias:

5.1 Competencias Organizacionales: 5.1.1 Compromiso organizacional, 5.1.2 Ética y moral, 5.1.3 Orientación a la calidad 5.1.4 Responsabilidad social 5.1.5 Colaboración 5.1.6 Trabajo en equipo.

5.2 Competencias conductuales:

5.2.1 Desarrollo de equipos

5.2.2 Gestión Resolutiva

5.2.3 Metodología para la calidad

5.2.4 Aprendizaje continúo.

5.2.5 Innovación

5.3 Competencias Funcionales:

5.3.1 Asegurar la calidad de las estrategias formativas.

5.3.2 Gestionar calidad de los procesos de las carreras.

5.3.3 Velar por la implementación de los programas.

5.3.4 Planificación y organización en el área.

5.3.5 Equilibrio Curricular

64

6. REQUISITOS DEL CARGO

Educación:

Titulado Universitario, en el área Educación

.

Post- titulo

Gestión educativa, de preferencia

Magíster

Educación por competencia, Diseño curricular y Evaluativo..

Experiencia Laboral

Experiencia laboral cuatro años en colegios o liceos como docente aula, y de preferencia

2 años en cargos similares (UTP, Jefe Especialidad de LTP, Dirección de docencia en CFT)

Conocimientos en tic

• Herramientas Microsoft office (Nivel Intermedio)

• Sistemas de información: IPROSOFT +

• Internet / Intranet

• Herramientas estadísticas

Otros conocimientos:

• Estructura Organizacional

• Plan Estratégico

• Gestión educativa basada en competencias

• Indicadores de gestión

• Gestión de Proyectos




65

formulario de postulaciÓn1 - cftiprosec.cl … · plan de mejoramiento institucional [pmi]...

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