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FORMULARIO DE POSTULACIÓN1 PLANES DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI] PARA CONVENIOS DE

DESEMPEÑO EN EL MARCO DEL FONDO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL. CONVOCATORIAS 2015.

ANTECEDENTES INSTITUCIÓN POSTULANTE

Nombre: Universidad Católica del Norte RUT: 81.518.400-9 Dirección: Avenida Angamos 0610, Antofagasta

Título de la propuesta:

““VOCACIÓN, DIVERSIDAD, INNOVACIÓN Y CALIDAD: FORTALECIMIENTO DE LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE””..

((VVeerrssiióónn ddeeffiinniittiivvaa)) Código: UCN1501 Convocatoria:

FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES X

FORTALECIMIENTO TÉCNICO-PROFESIONAL

INNOVACIÓN ACADÉMICA Armonización curricular

Internacionalización de doctorados

Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas: Vicerrectoría Académica, Vicerrectoría de Sede Coquimbo, Facultad de Humanidades, Facultad de Ciencias, Escuela de Educación, Escuela de Inglés, Departamento de Matemática, Departamento de Teología – Coquimbo. Porcentaje de estudiantes de la institución impactados por el PMI: 3,07% (320/10430) Datos Matricula 2014. Duración del PMI (hasta 36 meses): 36 meses Fecha : 23 de septiembre de 2015

1 Para completar el presente formulario debe considerarse como referencia obligatoria, además de las Bases, lo indicado en el Instructivo de postulación publicado junto con este documento, donde se detalla la información mínima que se requiere completar en cada sección.

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1. EQUIPO DIRECTIVO, RESPONSABLE Y UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI]2.

1.1. EQUIPO DIRECTIVO DEL PMI

Nombre RUT Cargo en la Institución

Cargo en PMI

Horas/mes asignadas

a PMI Fono E mail

Jorge Tabilo Álvarez

6.660.784-4 Rector Presidente Directorio

8 (55)2355002 [email protected]

Rodrigo Alda Varas

9.378.817-6 Vicerrector Académico

Miembro del Directorio


Francisco Correa Schnake

9.990.719-3 Vicerrector de Sede



Ma Cecilia Hernández Vera

8.235.692-4 Vicerrectora de Invelstigación y Desarrollo Tecnológico



Ma Jacqueline Fuentes Hernández

9.424.542-7 Vicerrectora de Asuntos Económicos y Administrativos



Walter Terrazas Nuñez

10.674.857-8 Decano Fac. Humanidades



Miguel Murphy González

6.748.518-1 Decano Fac. Ciencias



André Hubert Robinet

7.840.406-k Director Instituto Superior de Ciencias Religiosas



1.2. EQUIPO EJECUTIVO DEL PMI


Cargo en PMI

Horas/mes asignadas

a PMI Fono E mail

Rodrigo Alda Varas

9.378.817-6 Vicerrector Académico

Director PMI 10 (55)2355004 [email protected]

Roberto Espejo Guasp

5.048.371-1 Director Escuela de Educación

Director Alterno 1 PMI


Víctor González Escobar

13.315.271-7 Académico Escuela de Educación

Director Alterno 2 PMI


Nelson Fernández Vergara

13.009.928-9 Director General de Pregrado



Rodrigo Sfeir Yazigi

9.854.239-6 Director General de Postgrado



Raúl Jiménez Alarcón

8.263.316-2 Director Departamento de Matemática

Equipo Técnico y Asesor


Carolina Fuentes Vega

13.018.178-3 Secretaria Docente y Estudiantil de Sede



Luis del Campo Conejeros

9.215.357-6 Jefe Carrera Pedagogía Matemática

Equipo Técnico y Ejecutor


2 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.

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Mauricio Lacazette Pinto

7.949.703-7 Director Escuela de Inglés



Oscar Marcelo Sepúlveda Sepúlveda

12.044.957-5 Director Departamento de Teología Coquimbo



Ericka Castellanos Moreno

24.314.960-6 Jefe Carrera Pedagogía Básica con Especialización



Alejandro Guerrero Salinas

12.862.660-3 Jefe Carrera Pedagogía en Inglés



Alejandro Cerda Sanhueza

9.639.316-4 Jefe Carrera Pedagogía en Filosofía y Religión



Claudia Recabarren Raby

9.823.187-0 Directora CIMET-UCN

Asesor Técnico


1.3. RESPONSABLE UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL


Cargo en PMI

Horas/mes asignadas

a PMI Fono E mail

Luis León Berna

4.546.200-5 Jefe Dpto. de Proyectos Institucionales.

Coordinador Institucional


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1.4. ORGANIGRAMA FUNCIONAL A LA GESTIÓN DEL PMI.

Comité Directivo

Área Curricular

Director Proyecto

Área Fortalecimiento

Académico

Área EstudiantilInserción y Titulados

Área Vinculación

Unidades de Gestión Apoyo

AsesoresExternos

Ped. BásicaPed. Inglés

Ped. Matem.Ped. F y R

Comité Ejecutivo

Otros

Equipo Curricular

Equipo Fortalecimiento

Académico

EquipoEgresados y Titulación

Equipo Vinculación Estudiantil

Gestor Escolar

AdministradorProyecto

- Nivel General- Sistema Escolar

Director Alterno

UCI-DAG (VRA)-DGE-DAI-DRH-DRI-DICOEA-BIDOC

Gestor del cambio y comunicaciones

Rector-VRA-VRS-VRIDT-VAEA-Decano F. Humanidades-Decano Fac. Ciencias-Director Instituto Superior de Ciencias Religiosas

Directores Unidades-Jefes Carreras Pedagogías-DGPRE-DGP-SDE-CIMET

Asesores Internos

Director PMI UCN1204, Director PMI UCN1302 y Director PM UCN1310

Administradorfinanciero

Comité Directivo:

• Entrega dirección estratégica al proyecto, y facilita los medios institucionales para la correcta y completa ejecución del proyecto. Orienta y supervisa la marcha general del proyecto, Coordina la participación de las diferentes Facultades de la Universidad en el proyecto.

• Entre sus integrantes, se incluye los Decanos de las diferentes Facultades involucradas en el PMI, a objeto de asegura la plena coherencia y articulación de las carreras de pedagogías.

Comité Ejecutivo • Planifica, organiza y coordina la ejecución de las diferentes líneas de trabajo del proyecto.

Supervisa permanentemente la marcha de las diferentes líneas de acción y toma las acciones correctivas que sean necesarias, todo ello en el marco de los procesos de seguimientos institucional (ver anexo 12 Plan de Seguimiento de PMI en Desarrollo).

• Como apoyo a sus funciones, contará con un Administrador de Proyecto, el cual se encargará de velar por el cumplimiento de hitos, actividades, estrategias y objetivos específicos del PMI. Coordinará el trabajo de todas las líneas del proyecto, tomando las medidas necesarias para el cumplimiento de objetivos.

• También contará con un Gestor Escolar, el cual tendrá como funciones dirigir y coordinar la vinculación con el sistema escolar.

• Adicionalmente se incorpora un Gestor del cambio y comunicaciones para apoyar los procesos de instalación de nuevas prácticas.

Apoyo Gestión Institucional • Unidad de Coordinación Institucional (UCI), Dirección de Análisis y Gestión VRA (DAG-VRA),

Dirección General Estudiantil (DGE), Dirección de Análisis Institucional (DAI), Dirección de Recursos Humanos (DRH), Dirección de Relaciones Institucionales (DRI), Dirección de Comunicaciones, Extensión y Admisión (DICOEA) y Biblioteca y documentación (BIDOC).

• La UCI es una unidad institucional que cumple el rol de apoyar la gestión de la Gerencia del Proyecto en procesos administrativos y económicos. La DAI es una unidad de gestión de información institucional que provee información de indicadores y permite la adecuada gestión del PMI.

• El resto de las direcciones apoyará la gestión del PMI desde sus áreas de acción.

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2. COMPROMISOS INSTITUCIONALES Y DE ENTIDADES EXTERNAS.

2.1. CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL

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2.2. RESUMEN DE COMPROMISOS DE ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES [Cuando corresponda resumir información de Carta compromiso anexadas al presente formulario]

Entidad

Cargo del firmante

Compromiso

Universidad de Huelva, España Coordinador Seminario de

Investigación en Didáctica de la Matemática

-Asesoría de los programas de estudio de las carreras de pedagogía (contenidos matemáticos). -Fortalecimiento área de investigación.

Universidad de Barcelona, España

Coordinador Grupo de Investigación en Formación Docente e Innovación Pedagógica

-Colaboración en proyectos de investigación e innovación pedagógica. -Asesoramientos en actividades de formación y divulgación científica. -Intercambios docentes.

Universidad de Flensburg, Alemania

Académico del Centro de Enseñanza de métodos de investigación y estadísticas

-Asistencia Técnica en Investigación-Acción.

Académico del Centro de la Formación Docente

-Asistencia Técnica en Prácticas Reflexivas.

Universidad de La Frontera, Chile

Director Centro de Innovación Profesional

-Colaboración en la conformación de un Plan de Seguimiento de Egresados de Pedagogía. -Implementación de Centro de Vinculación con Titulados.

Universidad de La Frontera Profesor Asociado, Director Magister en Desarrollo Humano Local y Regional

-Cooperación Técnica en Prácticas Rurales y en Investigación en la Sala de clases.

Liceo Bicentenario Andrés Sabella - Antofagasta

Director -Desarrollo de Investigación Educativa. -Prácticas Pedagógicas Progresivas y Profesionales.

Colegio San Luis - Antofagasta Rector -Desarrollo de Investigación Educativa. -Prácticas Pedagógicas Progresivas y Profesionales.

Colegio Rakiduam - Coquimbo Director -Desarrollo de Investigación Educativa. -Prácticas Pedagógicas Progresivas y Profesionales.

Colegio Santa María Eufrasia N°98 - Coquimbo

Directora -Desarrollo de Investigación Educativa. -Prácticas Pedagógicas Progresivas y Profesionales.

Colegio Santa Marta - Coquimbo Directora -Desarrollo de Investigación Educativa. -Prácticas Pedagógicas Progresivas y Profesionales.

Escuela San Antonio de Padua – Ollagüe

Directora -Desarrollo de Investigación Educativa. -Prácticas Pedagógicas Progresivas y Profesionales.

Servicio Jesuíta a Migrantes Director -Dictación de talleres de migración e interculturalidad. -Asesoría en la elaboración del Plan de Formación General Específica de las Pedagogías.

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3 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea. 4 Los proyectos no adjudicados fueron: Innova-Pedagogía UCN (2012) y Armonización Curricular de la formación inicial de profesores en la UCN (2013).

3. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA, CON INDICACIÓN DEL IMPACTO QUE SE ESPERA LOGRAR EN LOS GRUPOS BENEFICIARIOS DEL PMI (extensión máxima 1 página).3

Uno de los intereses principales de la Universidad Católica del Norte (UCN) es optimizar los procesos de formación de sus educandos. En relación a las carreras de pedagogía, la Escuela de Educación ha formulado proyectos orientados a perfeccionar no solamente la instrucción de sus educandos, sino también las políticas educativas y los procesos que implican ejercicios de reflexión curricular. De estos fue adjudicado el Proyecto UCN1110 “Diagnóstico estratégico y Generación de Bases para el mejoramiento de la Formación de Profesores en la UCN” del cual se obtuvo un diagnóstico estratégico y un plan de mejoramiento preliminar para la formación de profesores de la UCN4, aspectos que se enmarcan en una problemática actual nacional e internacional en la línea de Formación Inicial de Profesores. En las regiones de Antofagasta y Coquimbo existe la necesidad de una urgente transformación de los procesos formativos de los futuros profesores, considerando los bajos resultados de la prueba SIMCE y PSU, cuyos índices son bastante bajos en áreas generales como la escritura y la lectura o las operaciones matemáticas básicas. Las razones que generan estos bajos índices son multifactoriales y determinarlos no es precisamente el propósito de esta propuesta. No obstante, en lo que respecta a la formación de los futuros docentes, creemos que es un factor fundamental que, como Universidad Católica del Norte, podemos abordar. Por tanto, el presente proyecto propone trazar un plan de trabajo que garantice un mejoramiento sustantivo en el desempeño profesional del futuro docente, a partir del desarrollo de competencias y apropiación de estándares que les permitan alcanzar exitosamente sus objetivos como profesionales de la educación. Se espera que esta propuesta traiga como resultado una mejora en el rendimiento académico de la población estudiantil general, la cual será atendida por nuestros egresados en pedagogía, atendiendo simultáneamente aspectos relacionados al trabajo integrador, al compromiso de colaboración mutuo para el desarrollo y fortalecimiento de la identidad regional. Esta iniciativa se centra en elevar las competencias de los formadores de profesores, privilegiando la calidad docente y promocionando e incentivando la investigación aplicada con la que se espera conseguir respuesta a las distintas problemáticas encontradas en el contexto educativo regional y nacional. Como resultado de esta intervención, la puesta en práctica de la presente propuesta busca impactar de manera significativa al futuro docente, acrecentando su interés vocacional, su compromiso académico, su responsabilidad social con su formación intelectual y su compromiso con la educación regional y nacional. Finalmente, diseñar un mecanismo de aseguramiento de la calidad adecuado para la gestión académica de la formación de profesores en la UCN, en torno a un currículum pedagógico común; generar un plan de mejora continua para egresados y profesores del sistema escolar, considerando preferentemente un postgrado y, desarrollar un proyecto piloto de Comunidad de Aprendizaje con el Liceo Bicentenario Andrés Sabella de la comuna de Antofagasta.

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4. VINCULACIÓN DEL PMI CON OTRAS INICIATIVAS MINEDUC EN EJECUCIÓN O

PERTINENTES.5

Tipo de iniciativa (PMI, PM,

BNA, FF, BD, etcétera)

Código iniciativa

Año adjudicación

Vinculación con PMI (Si/No)

Descripción breve de la vinculación, cuando corresponda

PMI UCN1204 2012 Si • Transferencia de experiencias en capacidades directivas, trabajo grupal en equipos multidisciplinarios y administración del cambio.

• Transferencia de experiencia, en procesos tales como: o Modelo e implementación del proceso alumnos

tutores. o Programa Enlace Escolar. o Aplicación de las TICs, en el proceso enseñanza

aprendizaje. o Implementación y Aplicación del proceso de

nivelación de competencias de entrada. o Diseño e implementación de un sistema para

monitorear los resultados de aprendizajes. o Diseño e implementación del proceso de difusión

del PMI.

PMI (Reg) UCN1302 2013 Si • Transferencia de experiencia en la administración del proyecto y funcionamiento de los equipos de trabajo.

• Transferencia de experiencia en: o Modelo de gestión integral. o Promoción de cultura de uso sustentable del agua.

PM UCN1304 2013 Si • Transferencia de experiencia en:

o Sistema de nivelación académica de competencias de entrada.

o Sistema de apoyo metodológico a los docentes. o Sistema de aseguramiento de la calidad. o Sistema de monitoreo y apoyo de los

instrumentos de evaluación. PM UCN1310 2013 Si • Transferencia de experiencias en:

• Generación de aplicaciones de realidad virtual y realidad aumentada.

PM UCN1405 2014 Si • Trabajo conjunto en aplicaciones de las TICS como

apoyo al proceso enseñanza aprendizaje.

BNA UCN1409 2014 Si • Apoyo a estudiantes de primer año en nivelación y acompañamiento académico.

FF UCN1299 2012 Si

• Fortalecimiento y acompañamiento de los procesos de aprendizaje en el marco de la consolidación del Proyecto Educativo y del Plan institucional de nivelación de competencias de la Universidad Católica del Norte.

5 Deben explicitarse todas las iniciativas vigentes y en ejecución financiadas con recursos MINEDUC, y señalar si tiene o no vínculo con el PMI presentado. En caso de tener algún vínculo, detallar brevemente qué tipo de articulación existe.

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5. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO QUE FUNDAMENTA EL PMI6 (extensión máxima 3 páginas).7

Análisis del componente institucional

La Universidad Católica del Norte (UCN), acorde a la vocación social que es parte de su visión institucional, asume la responsabilidad de contribuir a la formación integral de nuevas generaciones de profesores para la región y el país. En este sentido, la Universidad ha impulsado en los últimos años el desarrollo del área pedagógica, misión autoimpuesta para recuperar un área que por coyunturas históricas durante las décadas de los 70´ y 80´decayó. Es así que con acciones concretas el año 2008 se crea el Departamento de Educación, que a fines del año 2012 cambia su figura a Escuela de Educación, dependiente de la Vicerrectoría Académica. La Escuela de Educación es la unidad encargada de coordinar el área pedagógica de la Institución, a través del Consejo de Jefes de Carrera, estructura organizacional que articula las diferentes carreras de pedagogía.

En la actualidad las carreras de la UCN en régimen regular son: Pedagogía en Inglés (Facultad de Humanidades), Pedagogía en Matemáticas en Educación Media (Facultad de Ciencias), Pedagogía en Educación Básica con Especialización (Escuela de Educación) y Pedagogía en Filosofía y Religión (Departamento de Teología - Coquimbo). La totalidad de las carreras se encuentran acreditadas, Matemática y Básica con el máximo de tres años por no tener egresados a la fecha de su acreditación; Filosofía y Religión con seis años y Pedagogía en Inglés con cinco años. La matrícula de estas Pedagogías es de 320 estudiantes, proyectándose un potencial crecimiento según las nuevas políticas docentes que buscan mejorar las condiciones laborales de los profesores y la calidad de la educación.

El ingreso a las carreras de pedagogía es a través de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), existiendo la posibilidad de ingresos especiales amparados en la reglamentación interna de la UCN (propedéutico, título profesional, entre otros). Como exigencia para el ingreso a las carreras de pedagogía se ha establecido un puntaje ponderado y promedio mínimo en la PSU de 500 puntos, siendo el año 2014 el promedio del puntaje de ingreso de los estudiantes de pedagogía a la UCN de 562.17 puntos.

Las tasas de retención y titulación oportuna de las carreras de pedagogía de la UCN para el año 2014 arrojan una retención para el primer año de las carreras de pedagogía de 79%, y una tasa de titulación oportuna cercana al 26%. Por otra parte, la tasa de retención para el tercer año es de un 68%; las causales de deserción son principalmente traslados de los padres de ciudad, problemas económicos y en menor medida factores académicos. Al respecto, esta situación es atendida institucionalmente a través de iniciativas como el Programa de Éxito Académico, el que se ha consolidado en los últimos años incluyendo un trabajo interdisciplinario con estudiantes en riesgo académico identificados mediante un modelo predictivo institucional; la Beca de Nivelación Académica que por segundo año consecutivo la UCN trabaja con estudiantes beneficiarios y además del Proyecto del Mineduc Fondo de Fortalecimiento.

La vinculación institucional con establecimientos educacionales se ha desarrollado, tanto en la región de Antofagasta como en la de Coquimbo, generando un trabajo conjunto con los docentes de las escuelas, además de Seremías y Municipalidades, participando en proyectos como Programa de Desarrollo de Talentos Académicos (Delta-UCN) en Antofagasta, Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) en Antofagasta y Coquimbo y el Programa Enlace Escolar del Proyecto UCN12048.

En la situación particular de las carreras de Pedagogías la vinculación con el medio está asociada con el desarrollo de las prácticas (progresivas y profesionales) y las investigaciones de pregrado (seminarios de tesis), participando activamente en establecimientos educacionales municipales, particulares subvencionados y particulares pagados. Sin embargo, se hace necesario avanzar en una colaboración más estrecha que involucre apoyo profesional de acuerdo a las necesidades particulares de cada institución involucrada para avanzar hacia una Comunidad de Aprendizaje.

6 Este diagnóstico se realizó sobre la base de los resultados obtenidos del Proyecto FIAC UCN1110. 7 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea. 8 Se Adjunta información del principales programas de la UCN con vinculación del sistema escolar en el anexo 13.

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Análisis del componente formativo académico

En relación con el cuerpo académico (53,5 jornadas completas equivalentes) de las carreras de pedagogía de la UCN, podemos señalar que el 94% posee estudios de postgrado (40% con grado de Magister; 50% con grado de Doctor y el 10% restante con grado de licenciado). Sin embargo, sólo el 6% de los académicos con grado de doctor corresponde al área pedagógica y didáctica.

La formación y capacitación permanente del cuerpo académico es una necesidad en relación a la formación de formadores y en la mejora de los aprendizajes en el aula. En conjunto, no existe producción científica de impacto en ciencias de la educación. Este ámbito es deficitario y requiere de apoyo al más alto nivel para alcanzar estándares destacables, incluyendo el aporte de nuevas contrataciones que se evidencian como indispensables para la formación de profesores.

Análisis del componente curricular

Una dimensión importante es redefinir, con base en el Proyecto Educativo de la UCN, el perfil de egreso en cada una de las carreras de pedagogía implicadas en este proyecto, aspecto necesario para contribuir a la identidad profesional del profesor formado en la UCN en concordancia con el sistema educacional regional y nacional. Esta redefinición ayudará a conformar el currículo pedagógico común para la formación de profesores de la UCN.

El modelo de formación de profesores de la UCN requiere una armonización de los planes de estudio que considere los estándares pedagógicos y disciplinarios, el sistema de créditos transferible, flexibilidad curricular, prácticas reflexivas, didácticas disciplinarias y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.

El componente curricular presenta ausencias que repercuten en la formación inicial de los estudiantes de pedagogía. Este componente no tiene implementado un mecanismo de evaluación de las transferencias de las competencias necesarias para actuar en: comunidades educativas diversas y complejas, atención a la población migrante, diversidad e inclusión educativa y social y educación de talentos académicos. Se hace necesario redefinir la visión y misión que sustenta la formación de un profesor en la UCN.

En los programas de estudio se evidencia un bajo nivel de articulación entre la teoría y la práctica que enfrenta el profesorado en el sistema educativo y la armonización de las prácticas pedagógicas; esta descontextualización puede ser abordada con la creación de un mecanismo eficaz y eficiente de actualización permanente de los programas de estudio y del plan de Prácticas Pedagógicas (progresivas y profesionales), en virtud a lo que la literatura en formación de profesores sugiere.

Análisis del sistema escolar de las Regiones de Antofagasta y Coquimbo.

Al contextualizar el sistema educativo de las regiones de Antofagasta y Coquimbo, es preciso analizar la tendencia de resultados obtenidos en la prueba SIMCE. Al respecto, los estudiantes de la región de Antofagasta tienen un desempeño histórico por debajo del promedio nacional en todas las pruebas tomadas a 2do básico, 4to básico, 8vo básico y 2do medio. Así, el sistema educativo en la Región de Antofagasta refleja un estancamiento e incluso empeoramiento de los resultados del SIMCE respecto de su año anterior. La situación de la Región de Coquimbo no difiere sustancialmente de la región de Antofagasta, sin embargo sus resultados son más cercanos al promedio del país.

Respecto de los establecimientos del mismo grupo socioeconómico, desde el año 2007 la Región de Antofagasta presenta la mayor proporción de establecimientos escolares por debajo del promedio respecto del país (Resultados SIMCE 2007; 2014).

Con respecto a la situación de la población migrante, el 5,6% de los habitantes de la región de Antofagasta son extranjeros; en la región de Coquimbo, los extranjeros representan el 0,9% de la población regional.

En la región de Antofagasta el 79,3% de los establecimientos educacionales tiene Programas de Integración Escolar transitorios (PIE) y en la región de Coquimbo el 56,5% considera programas de integración9.

La presente propuesta, como instrumento de gestión, tiene como propósito intervenir significativamente en

9 Centro de Innovación en Educación de Fundación Chile, 2013

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las siguientes dimensiones:

a) Asegurar el logro de los aprendizajes de los estudiantes y el desarrollo de las competencias para el ejercicio exitoso y pertinente de la profesión;

b) Mejorar el rendimiento académico de los alumnos que son atendidos por nuestros egresados en distintos establecimientos educacionales, desde una perspectiva de colaboración mutua y compromiso con el desarrollo regional;

c) Fortalecer y elevar los estándares de desempeño del cuerpo académico, con énfasis en la calidad de la docencia y en la investigación aplicada, para la mejora de los aprendizajes en los futuros profesores;

d) Intervenir en la fragilidad académica y cultural de los estudiantes que ingresan a las carreras de Pedagogía de la UCN para elevar sus probabilidades de éxito académico;

e) Generar un mecanismo de aseguramiento de la calidad para la gestión académica de la formación de profesores en la UCN.

f) Generar un plan de mejora continua para egresados y profesores del sistema escolar.

g) Desarrollar un proyecto piloto de Comunidad de Aprendizaje con el Liceo Bicentenario Andrés Sabella de la comuna de Antofagasta.

Se adjunta en Anexo 14 el análisis FODA realizado para el proyecto.

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6. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL: OBJETIVO GENERAL, OBJETIVOS ESPECIFICOS,

ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES [Extensión máxima 3 páginas].10

Objetivo General [debe ser solo un objetivo general] Fortalecer la formación inicial de profesores en la Universidad Católica del Norte, con altos estándares de calidad, que garanticen desempeños adecuados en los distintos contextos educativos (migración, inclusión, liderazgo y convivencia) dentro del sistema escolar.

10 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea. 11 Considerar objetivos específicos referidos en las bases de la convocatoria a la que se esté postulando. 12 Se sugiere considerar 4 estrategias por objetivo específico, como máximo. 13 Considerar hitos relevantes durante todo el proceso de ejecución del PMI. 14 Este programa se diferencia de los programas institucionales (propedéutico, enlace escolar y otros) en que se inicia en segundo año medio y dirigido a estudiantes con talento y vocación pedagógica. 15 Se considerará la experiencia del PMI UCN1204.

Objetivo Específico Nº111: Aumentar la matrícula de estudiantes con buen desempeño escolar en contexto y vocación pedagógica en las carreras de pedagogía Estrategias específicas asociadas12: 1.1.- Implementar un programa de acercamiento, detección y atracción de estudiantes del sistema escolar con buen rendimiento académico en contexto y vocación pedagógica. 1.2.- Nivelar las competencias requeridas para el éxito profesional de los profesores en formación con énfasis en la vocación docente. 1.3.- Implementar un modelo específico de acompañamiento oportuno de desempeño académico para los estudiantes que presenten dificultades para completar su trayectoria formativa.

Hitos13 y actividades asociados al Objetivo Específico N°1:

Hito Actividades Inicio Mes/Año

Término Mes/Año

Medios de Verificación

Hito 1.1.-: Programa de acercamiento, detección y atracción de estudiantes con buen rendimiento académico: “Yo sigo mi vocación” implementado.14 (MES 13)

1.1.- Diseñar el Programa de acercamiento, detección y atracción de estudiantes con talento pedagógico, definiendo perfiles de los responsables (gestión, profesores, profesionales de apoyo psicosocial), contenidos específicos que orienten la vocación profesional pedagógica.

MES 1

MES 5

Informe con programa diseñado

1.2.- Implementar el Programa de acercamiento, detección y atracción de estudiantes con talento y vocación pedagógica.

MES 5 MES 13 MES 25 MES 36

Informe de implementación anual

1.3.- Definir procesos de gestión de calidad del Programa de acercamiento que permita introducir mejoras en el Programa15.

MES 1 MES 8 Informe con procesos de gestión de calidad definidos

1.4.- Evaluación del Programa de acercamiento, detección y atracción de estudiantes con talento y vocación pedagógica.

MES 13 MES 25 MES 35


Informe de evaluación anual

Hito 1.2.-: Plan de nivelación de competencias y acompañamiento oportuno para profesores en formación implementado. (MES 13)

1.5.- Realización de un diagnóstico (selección y aplicación del instrumento) para determinar las competencias de entrada de los estudiantes que ingresan a pedagogía para su posterior nivelación en el plan.

MES 1 MES 4 Informe del diagnóstico

1.6.- Evaluación de los resultados del diagnóstico para adecuarlo a las distintas carreras.

MES 4 MES 5 Informe de evaluación

13

16 Es necesario considerar que el acompañamiento dependerá de la duración de cada una de las carreras (Ped. Inglés, 4 años; Ped. Básica, 4 años; Ped. Matemática 5 años y Ped. En Fil. y Rel, 5 años). 17 El diseño del plan de nivelación de competencias y acompañamiento oportuno considera la experiencia de los proyectos MECESUP 1101, UCN1409 y Fondo de Fortalecimiento UCN de éxito académico adecuado a las necesidades de la formación pedagógica. El acompañamiento inicial está orientado al ciclo básico de cada carrera y el acompañamiento final está enfocado al futuro profesor a manera de mentoría durante la práctica profesional, que se relacionan con el objetivo específico n°4 hito 10. 18 La implementación del SCT en la UCN se refleja en el anexo 15 “Carta de Balance SCT UCN”. 19 Considerar hitos relevantes durante todo el proceso de ejecución del PMI. 20 El Consejo de Jefes de Carrera a través de la coordinación de las diferentes carreras de pedagogía se preocupará de la implementación del Curriculum Pedagógico Común.

1.7.- Consultoría individual (AT1) para asesorar la adecuación del plan de nivelación de competencias y acompañamiento oportuno institucional, potenciando lo pedagógico.

MES 5 MES 5 Informe con programa diseñado

1.8.- Adecuación del plan de nivelación de competencias y acompañamiento oportuno institucional para los estudiantes de pedagogía y que considera su acompañamiento durante toda la trayectoria académica16.17

MES 5 MES 6 Informe de adecuación

1.9.- Implementación del plan de nivelación de competencias y acompañamiento oportuno institucional.


Informe de implementación anual

1.10.- Evaluación del plan de nivelación de competencias y acompañamiento oportuno institucional.



Informe de evaluación anual

1.11.- Segunda aplicación de la prueba diagnóstica al término del primer año.



Informe de resultados de aplicación de la prueba.

Objetivo Específico Nº2: Establecer mecanismos continuos de actualización de los programas de estudios de las carreras de pedagogía e implementar los cambios dentro del aula para formar profesores de calidad. Estrategias específicas asociadas: 2.1.- Actualizar los programas de todas las carreras de pedagogía en la UCN, según los estándares orientadores del Mineduc, SCT18, flexibilidad curricular, prácticas reflexivas, didácticas disciplinarias y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. 2.2.- Implementar un plan de Formación Profesional para contextos educativos diversos. 2.3.- Actualizar Plan de Prácticas considerando experiencias de formación en contextos laborales.

Hitos19 y actividades asociados al Objetivo Específico N°2:


Término Mes/Año


Hito 2.1.-: Mecanismo de aseguramiento de la calidad implementado. (MES 8)

2.1.- Diseñar un mecanismo de aseguramiento de la calidad mediante el cual el Consejo de Jefes de Carrera cautele: -La coordinación de las distintas carreras de pedagogía.20 -La evaluación de los planes de estudio. -La implementación de los cambios al interior del aula. - Evaluación de los factores por carrera que afectan la retención y titulación oportuna. -La recolección de la información de los diversos actores involucrados (estudiantes, egresados, profesores) que permita la retroalimentación del proceso. -Evaluación de la posibilidad de incorporar el modelo de gestión como área de estudio.

MES 1 MES 2 Resolución VRA con creación de Mecanismo de Aseguramiento de la Calidad.

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21 Las actividades asociadas al Hito 4 y las relacionadas al SCT del Hito 5 serán apoyadas por el CIMET – UCN. 22 El programa de Pedagogía en Educación General Básica con Mención en Nivel básico NB1 y NB2 es un programa semi-presencial con ingreso especial exclusivo para Educadoras de Párvulos.

2.2.- Consultoría individual (AT2) para generar y validar los instrumentos (sistemas de registro, de medición, de retroalimentación, entre otros) para la obtención y procesamiento de la información.

MES 4 MES 7 Instrumentos generados

2.3.- Visita de especialista (VE1) para la evaluación del Mecanismo de aseguramiento de la calidad. Como especialista se considera un experto de la Red de Formación de Profesores involucrado en los PMI de FIP. La visita considera el trabajo con el equipo del proyecto, revisión de documentos institucionales, entrevistas con informantes claves y la realización de un seminario abierto a la comunidad.

MES 7 MES 7 Informe de visita.

2.4.- Implementación del mecanismo de aseguramiento de la calidad.


Informe anual de implementación

Hito 2.2.-: Currículum Pedagógico común21 (MES 25)

2.5.- Consultoría para la elaboración de un diagnóstico de la formación pedagógica (estándares orientadores, relación teoría práctica, prácticas pedagógicas) de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica con Mención en NB1 y NB2 del Centro de Educación a Distancia de la UCN22. Es necesario un diagnóstico especial ya que el Proyecto FIAC UCN1110 consideró exclusivamente las carreras con ingreso vía PSU. (AT3)

MES 2 MES 4 Informe diagnóstico.

2.6.- Definición del perfil de egreso pedagógico común UCN que considere la opinión de egresados, empleadores, académicos y estudiantes.

MES 2 MES 6 Informe con perfil definido

2.7.- Definición de los dominios de competencias para la formación pedagógica.

MES 6 MES 9 Informe con dominios definidos

2.8.- Construcción de la arquitectura curricular pedagógica común UCN.

MES 6 MES 9 Informe de arquitectura curricular

2.9.- Diseño de un plan de formación que integre los diversos contextos educativos (migración, inclusión, liderazgo y convivencia). (AT 4 y 5)

MES 6 MES 9 Informe de diseño

2.10.- Visita de especialista (VE 2) para evaluación del currículum rediseñado.

MES 10 MES 10 Informe de visita

2.11.- Socialización y validación del currículum pedagógico común con egresados, estudiantes, académicos y empleadores.

MES 11 MES 11 Informe de socialización y validación

15

23 El mecanismo de evaluación considera cuestionario, rúbricas, presentación ante comisión especial, autoevaluación, consultas a los empleadores, evaluación del mentor (es) y registro en video de prácticas. 24 El plan de prácticas pedagógicas considera equivalencias para todas las pedagogías en la medida de lo posible. 25 Considera centro de práctica rural.

2.12.- Implementación y seguimiento del currículum pedagógico común.


Informe de implementación Informe de seguimiento

2.13.- Elaboración de un instrumento de evaluación y retroalimentación de las competencias declaradas en los perfiles al finalizar el ciclo básico y previo al egreso, considerando las experiencias de otros PMI en FIP.23

MES 9 MES 13 Informe de elaboración del instrumento

Hito 2.3.-: Programas de estudios de las carreras de pedagogía actualizados. (MES 25)

2.14.- Realización de jornadas de trabajo (talleres) del cuerpo académico con el fin de unificar criterios para la actualización de los planes de estudios que incorporan los estándares orientadores, el SCT.

MES 6 MES 9 Informe de jornadas

2.15.- Socialización (con los estudiantes) de los nuevos planes de estudio con énfasis en el SCT y los estándares orientadores.

MES 11 MES 11 Informe de socialización

2.16.- Implementación del SCT en los planes de estudio el cual generará innovación en el aula. (Mejor aprovechamiento de las actividades en el aula).

MES 16 MES 25

Informe de implementación del SCT

2.17.- Verificación de la implementación de la innovación en el aula.

MES 16 MES 25 Informe de la implementación en el aula

2.18.- Sistematización de la implementación de la innovación en el aula.

MES 16 MES 25 Informe de la implementación en el aula

2.19.- Habilitación de espacios de un Centro de Recursos para el Aprendizaje con el fin de apoyar las innovaciones en el aula.

MES 7 MES 13 Informe Obras

2.20.- Monitoreo, seguimiento y ajuste del SCT declarados en los programas de estudio actualizados.


Informe de monitoreo, seguimiento y ajuste anual del SCT (CIMET)

Hito 2.4.-: Plan de prácticas pedagógicas integral24implementado (MES 16)

2.21.- Consultorías individuales para incorporar en el plan de prácticas pedagógicas, en forma integral, la investigación en el aula, las prácticas reflexivas y las prácticas rurales (AT 6,7,8)

MES 9 MES 10 MES 11

MES 9 MES 10 MES 11

Informe de visita 6 Informe de visita 7 Informe de visita 8

2.22.- Elaboración de un plan de prácticas pedagógicas integral común que respete los aspectos particulares de cada carrera.

MES 11 MES 13 Resolución VRA

2.23.- Generar convenios de colaboración con establecimientos educacionales que considere centros de prácticas25 y el desarrollo posterior de la comunidad de aprendizaje.

MES 2 MES 36 Convenios activos

2.24.- Implementación del plan integral de práctica de las carreras de Pedagogía.

MES 16 MES 25 Informe de implementación

16

26 Considerar hitos relevantes durante todo el proceso de ejecución del PMI. 27 Esta definición considerará también un perfil de los profesionales vinculados a las prácticas (supervisor, guía y mentor).

2.25.- Incorporación a la Red Chilena de Universidades por la Educación en Territorios Rurales.

MES 11 MES 11 Certificado de incorporación a la Red Chilena

Objetivo Específico Nº3: Fortalecer el cuerpo académico que se desempeña en la formación inicial docente. Estrategias específicas asociadas: 3.1.- Implementar un Plan de formación pertinente que contribuya al mejoramiento de las competencias formadoras de los académicos UCN en función de las necesidades detectadas para la formación inicial docente. 3.2.- Implementar un sistema de evaluación específico de desempeño de los académicos que trabajan en la formación inicial docente, complementario al sistema de Evaluación de Desempeño Académico de la Institución. 3.3.- Renovación y fortalecimiento académico a través de la contratación de nuevos académicos especialista en Educación. 3.4.- Fortalecimiento de la investigación pedagógica y didácticas específicas en colaboración con universidades nacionales y/o extranjeras. Hitos26 y actividades asociados al Objetivo Específico N°3:


Término Mes/Año


Hito 3.1.-: Plan de mejoramiento de la Planta Académica diseñado. (MES 11)

3.1.- Definición de un perfil del formador27 de profesores de la UCN.

MES 9 MES 9 Informe con perfil definido

3.2.- Diseño de un plan de mejoramiento que eleve las competencias formadoras de los académicos en función del perfil definido y que incorpore los contextos educativos diversos.

MES 10 MES 11 Informe de diseño del plan

Hito 3.2.-: Plan de mejoramiento de la Planta Académica implementado. (MES 36)

3.3.- Contratación por medio de llamado a concurso de un total de 5 Académicos con grado de Doctor en Educación y/o Didácticas Específicas.

MES 1 MES 33 Resolución del concurso

3.4.- Implementación del plan de mejoramiento que eleve las competencias formadoras de los académicos de pedagogía UCN.

MES 12 MES 36 Informe de implementación del plan

3.5.- Visita de especialista para evaluación y ajustes del plan de mejoramiento. (VE3)

MES 24 MES 24 Informe de visita

Hito 3.3.-: Sistema de evaluación de desempeño académico en formación de profesores creado. (MES 24)

3.6.- Consultoría individual para la creación de un sistema de evaluación del desempeño académico para la formación de profesores complementario al sistema de evaluación institucional (AT9)

MES 18 MES 22 Informe de resultados de consultoría.

3.7.- Evaluación y validación institucional del sistema de evaluación del desempeño académico.

MES 23 MES 24 Resolución VRA.

Hito 3.4.-: Plan de desarrollo de la investigación pedagógica implementado. (MES 34)

3.8.- Generación de Convenios de Colaboración con Centros de Investigación nacionales e Internacionales

MES 2 MES 10 Convenios generados

3.9.- Estadías y visitas de especialización en Centros de Investigación Nacionales y/o Internacionales, para lo cual se considerará la modalidad del proyecto UBB1204.

MES 16 MES 29 Informe y socialización de estadías de especialización. Producto asociado a las estadías.

3.10.- Diseño, implementación y evaluación de un nuevo Plan de Desarrollo de la Investigación Pedagógica.

MES 30 MES 34 Resolución VRA

17

28 Se distingue del programa de mentorías habitual debido a que se hace el acompañamiento desde las prácticas profesionales y no en el ejercicio de la profesión docente. 29 El sistema de gestión y vinculación considera la elaboración y actualización permanente de una base de datos de egresados. 30 Esta actividad es complementaria a la actividad 2.6

Objetivo Específico Nº4: Mejorar sustantivamente la titulación oportuna e inserción laboral pertinente con altos estándares de calidad Estrategias específicas asociadas: 1. Establecer un sistema de tutorías para los estudiantes en régimen en el que se les ofrezca un acompañamiento y orientación en vistas a una titulación oportuna. 2. Implementar un sistema de vinculación integral con los titulados de las carreras de pedagogía de la UCN, que incorpore mejora continua y formación pertinente.

Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico N°4:


Término Mes/Año


Hito 4.1.-: Sistema de mentorías implementado. (MES 9)

4.1.- Diseñar el sistema de mentorías, definiendo objetivos, propósitos, actividades y perfil de los responsables, considerando la experiencia del PMI UCN1204 y el sistema de tutorías institucional.28

MES 1 MES 9 Resolución VRA con Sistema de Tutoría creado

4.2.- Definición de criterios de selección de los estudiantes beneficiarios del sistema de tutorías, incorporando la experiencia del PMI UCN1204.

MES 8 MES 8

Hito 4.2.-: Centro de Titulados de Pedagogía UCN. (MES 31)

4.3.- Creación de un Centro de Titulados de Pedagogías UCN.

MES 23 MES 28 Resolución VRA que oficializa la creación del Centro.

4.4.- Consultoría individual para definir una estructura ad-hoc para el funcionamiento del Centro de Titulados de Pedagogía UCN. (AT10)

MES 23 MES 23

4.5.- Definir el sistema de gestión y vinculación del Centro con los titulados de Pedagogía29.

MES 30 MES 31

4.6.- Generar instrumentos de recolección de información de los egresados que permita la retroalimentación oportuna de la formación de profesores.30

MES 2 MES 6 Instrumentos generados.

4.7.- Generación de un plan de Formación permanente para egresados y profesores del sistema escolar.

MES 12 MES 20 Plan de formación creado

4.8.- Implementación y evaluación del plan de formación permanente para egresados y profesores del sistema escolar a través del desarrollo de un programa piloto en torno a la comunidad de aprendizaje.

MES 21 MES 26 Informe de implementación

MES 26 MES 29 Informe de evaluación

18

6.1. INDICADORES DE DESEMPEÑO NOTABLES COMPROMETIDOS OBLIGATORIOS3132

Nº. Obj. Específico asociado

Nombre Indicador Fórmula de Cálculo

Unidad de

Medida

Línea Base

(2014)

Meta año

1

Meta año

2

Meta año

3

Medio de Verificación

1 Tasa de retención primer año

N° de estudiantes matriculados año t+1 de cohorte de ingreso en el año t/n° estudiantes matriculados de primer año para

cohorte de ingreso del año t.

%

TA33 (49/63)

78 (50/64)

78 (46/58)

79 (55/66)

83

Informe Dirección de

Análisis Institucional

PI (34/45)

75 (29/37) 77

(30/38)

79 (33/40)

83 PM34

(1/1)

100 (7/9)

77 (4/5)

80 (5/6)

83 PB

35 (13/14)

92 (14/18)

77 (9/11)

81 (13/15)

86

PF (1/3)

33 NA (3/4)

75 (4/5)

80

1 Tasa de retención tercer año

N° de estudiantes matriculados año t+3 de cohorte de ingreso en el año t/n° estudiantes matriculados de tercer año para

cohorte de ingreso del año t.

%

TA (52/77)

68 (45/66)

68 (44/63)

70 (48/64)

75



PI (37/52)

71 (34/45)

75 (31/45)

69 (28/37)

76

PM NA (2/7) 29

(1/1) 100

(6/9) 67

PB (10/17)

59 (7/11)

64 (11/14)

79 (14/18)

77

PF (5/8)63

(2/3) 67

(1/3) 33 NA

4

Tasas de titulación

oportuna por cohorte

N° titulados el año t de la cohorte del

año (t-d)/n° de estudiantes de la

cohorte del año (t-d)

%

TA (17/66)

26 (30/79)

38 (31/64)

48 (37/69)

54



PI (17/60)

28 (17/52)

31 (20/45)

44 (25/45)

56 PM36 NA NA NA

(0/7) 0

PB NA (7/17)

41 (7/11)

64 (10/14)

71 PF

(0/6)

0 (6/10)

60 (4/8) 50

(2/3) 67

2

Tasa de planes de estudio

innovados con evaluación intermedia

nº de planes de estudio innovados

con evaluación intermedia / nº

total de planes de estudio.

% 0 0 50 100

V°B° del Consejo de

Jefes de Carrera con planes de estudio

innovados con

evaluación intermedia

2 Prácticas en plan de estudio

N° de asignaturas que consideran actividades de

práctica

% 10 10 10 15 Libros de carrera

31 Los indicadores de tasa de retención de primer año, tasa de retención de tercer año y tasa de titulación oportuna por cohorte, están desagregados por carrera donde TA= todas las pedagogías agrupadas, PI= Pedagogía en Inglés, PM= Pedagogía en Matemática, PB= Pedagogía en Educación Básica con Especialización, y PF= Pedagogía en Filosofía y Religión. 32 Deben considerarse los indicadores propuestos en las bases de cada convocatoria (según la cual se esté postulando) y utilizar la fórmula de cálculo allí descrita. Pueden incorporarse otros indicadores propios que reflejen logros destacados del PMI. 33 Las cifras corresponden a datos previos (t=2013). 34 La línea base de PM está calculada en función de un único estudiante con buen rendimiento académico. 35 Para la carrera de PB se definieron las metas considerando la retención histórica de la carrera los últimos tres años. 36 De acuerdo al avance curricular actual no existiría titulación oportuna en la cohorte.

19

docente/n° total de asignaturas del plan de estudios.

2 Prácticas en convenio%

N° de prácticas realizadas en

establecimiento con convenio/n°

total de prácticas.

% 0 50 75 100 Informe de prácticas en

convenio

1 Efectividad de la nivelación

Cantidad de estudiantes que aprueban en su

segunda aplicación la prueba

diagnóstica al finalizar el proceso

de nivelación / cantidad de

estudiantes que reprueban la prueba de

diagnóstico en su primera aplicación.

% 0 0 50 75

Informe de resultados de la efectividad

de la nivelación

3 Publicaciones en

procesos didácticos FID

Cantidad de publicaciones asociadas a

investigaciones en procesos

didácticos en la formación inicial

docente.

nominal 0 2 4 6 Informe de

publicaciones

3

Publicaciones en procesos

didácticos en aula escolar

Cantidad de publicaciones asociadas a

investigaciones en procesos

didácticos en el aula escolar

Nominal 0 0 2 4 Informe de

publicaciones

20

6.2. INDICADORES DE DESEMPEÑO NOTABLES COMPROMETIDOS COMPLEMENTARIOS3738

Nº. Obj. Específico asociado

Nombre Indicador Fórmula de Cálculo

Unidad de

Medida

Línea Base

(2014)

Meta año

1

Meta año

2

Meta año

3

Medio de Verificación

1

Aumento de ingreso de

estudiantes de buen rendimiento

escolar

N° de estudiantes pertenecientes al 30% superior del ranking de notas

de egreso de enseñanza media de primer año/n°

total de estudiantes de

primer año.

% 36 36 40 45 Informe de Admisión

1

Aumento de ingreso de

estudiantes de buen rendimiento

PSU

N° de estudiantes con puntaje igual o superior de 500 puntos promedio

en la PSU de primer año/n°

total de estudiantes de

primer año.

% 100 100 100 100 Informe de Admisión

4 Tasa de empleabilidad

N° titulados del año que están

trabajando en el área, dentro del año + seis y/o

doce meses desde titulación/n°

titulados del año.

%

TA 90 90 92 95

Informe de Jefaturas de

Carrera

PI 90 88 90 92 PM NA NA 100 100 PB NA 95 95 100

PF NA 100 100 100

2 Participación en Inicia

N° de estudiantes que rinden Inicia/n° de estudiantes

habilitados para rendir INICIA

% 57 57 65 75

Informe de resultados

INICIA Mineduc

3 Evaluación del

desempeño académico

N° de académicos de carreras de

pedagogía evaluados en el

sistema de evaluación de desempeño

desarrollado/n° total de

académicos de carreras de pedagogía.

% 0 0 50 100

Informe de evaluación

del desempeño académico

en aula

3 Niveles de logro alcanzado en el

N° de académicos que alcanzan el % 0 0 0 75 Informe de

evaluación 37 Los indicadores de tasa de empleabilidad, están desagregados por carrera donde TA= todas las pedagogías agrupadas, PI= Pedagogía en Inglés, PM= Pedagogía en Matemática, PB= Pedagogía en Educación Básica con Especialización, y PF= Pedagogía en Filosofía y Religión. 38 Deben considerarse los indicadores propuestos en las bases de cada convocatoria (según la cual se esté postulando) y utilizar la fórmula de cálculo allí descrita. Pueden incorporarse otros indicadores propios que reflejen logros destacados del PMI.

21

sistema de evaluación de desempeño

académico en formación de profesores

nivel de logro destacado/ N°

total de académicos de

carreras de pedagogía

evaluados en el sistema de

evaluación de desempeño desarrollado

del desempeño académico

2 Tasa de planes

de estudio innovados

N° de planes de estudio de carreras de pedagogía

innovados e implementados/n°

de planes de estudios totales de

pedagogía de la institución.

% 0 0 50 100

Informe de planes de estudio

innovados

3

Aumento de académicos con

formación requerida

N° de académicos con doctorado en didáctica o área

afín en carreras de pedagogía.

Nominal 3 4 6 8

Informe de Recursos Humanos

2

Alumnos que aprueban

evaluación de competencias de medio término

N° de alumnos que aprueban evaluación /N°

total de alumnos que rinden evaluación

% 0 0 50 70 Informe de resultados

3

Docentes capacitados en el área de la didácticas

específicas y área pedagógica

N° de académicos capacitados/N°

total de académicos a

capacitar

% 0 0 25 50 Informe de capacitación

2 Establecimientos educacionales en convenios activos

N° de convenios con

establecimientos educacionales

como Comunidades de

Aprendizaje.

Nominal 5 5 7 10

Convenios firmados activos

3

Convenios activos con centros nacionales e

internacionales de formación de profesores para

el desarrollo de la investigación y la

formación continua.

N° de convenios Nominal 2 2 4 6

Convenios firmados activos

22

7. ESTIMACIÓN RESUMIDA DE RECURSOS DEL PMI INCLUIDOS EN LA PROPUESTA [EN MILES DE MESOS - $M]

Categoría de Gasto

Año 1 [En M$] Año 2 [En M$] Año 3 [En M$] Total [En M$] % del

gasto total Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Total

Total gastos adquiribles 60.200 129.000 35.740 - 61.500 - 157.440 129.000 286.440 22,29%

Bienes 13.000 10.000 29.140 61.500 103.640 10.000 113.640 8,84%

Obras menores 119.000 - 119.000 119.000 9,26%

Servicios de consultoría 47.200 6.600 53.800

- 53.800 4,19%

Servicios distintos a los de consultoría

- -

-

-

-

-

-

-

-

Total gastos recurrentes 283.867 60.818 287.987 46.334 270.707 48.844 842.560 155.997 998.557 77,71%

Formación de RRHH

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Transporte 7.900 7.210 10.300 9.290 1.300 11.500 19.500 28.000 47.500 3,70%

Seguros 600 - 600

-

-

- 1.200 - 1.200 0,09%

Viáticos 7.133 5.330 8.133 5.330 2.133 5.330 17.400 15.990 33.390 2,60% Costos de inscripción

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Honorarios 5.000 23.520 7.400 11.760 7.400 11.760 19.800 47.040 66.840 5,20%

23

Sueldos 245.217 12.114 239.217 12.414 233.217 12.714 717.652 37.243 754.895 58,75%

Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la calidad

18.016 - 22.336

- 26.656 - 67.008

- 67.008 5,21%

Mantenimiento y servicios 9.004 3.900 3.900

- 16.804 16.804 1,31%

Servicios básicos 3.640 3.640 3.640

- 10.920 10.920 0,85%

Impuestos, permisos y patentes

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Total anual M$ por fuente de financiamiento y %

344.067 189.818 323.727 46.334 332.207 48.844 1.000.000 284.997 1.284.997 100,00%

Total Anual M$ 533.885 370.061 381.051 1.284.997

24

7.1. BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PMI [En miles de pesos]

Ítem Gastos Gasto elegible Unidad de Medida

Cantidad Total PMI

Costo Unitario miles de pesos Mineduc Contraparte

Total Gasto

miles de pesos

Bienes

Compra de computadores de altas prestaciones para producción de material educativo más accesorios

Computador 2 1.500

3.000

-

3.000

Compra de equipamiento Computacional, equipo todo en uno. Computador 45

600

27.000

-

27.000

Compra de equipamiento computacional, notebook Notebook 30

600

18.000

-

18.000 Compra de equipamiento computacional, proyectores Proyector 10

350

3.500

-

3.500 Compra de sistema de videoconferencia Global 2

5.500

11.000

-

11.000

Pantallas de 50" Pantalla 2 1.000

2.000

-

2.000

Mobiliario para Centro de Recursos de Aprendizaje Global 1

5.000 5.000

5.000

Alhajamiento Global 1 5.000

5.000

5.000

Bibliografía Global Anual 3 5.000

15.000

-

15.000

Material didáctico centro de recursos Global 1 24.140

24.140

24.140 Subtotal miles de pesos 103.640 10.000 113.640

Obras menores Remodelación y/o Ampliación del Centro de Recursos de Aprendizaje Global 1

119.000

-

119.000

119.000 - - -

25

-

- - - -

Subtotal miles de pesos - 119.000 119.000

Servicios de consultoría

Asistencia Técnica N°1: Asesoría para el plan de nivelación de competencias y acompañamiento oportuno

Suma Global 1 3.300

3.300

-

3.300

Asistencia Técnica N°2: Asesoría para generar y validar los instrumentos de obtención y procesamiento de información del mecanismo de aseguramiento de la calidad

Suma Global 1 3.300

3.300

-

3.300

Asistencia Técnica Nº 3: Consultoría para la elaboración de un diagnóstico de la formación pedagógica de la carrera de pedagogía en educación general básica-CED UCN

Suma Global 1 10.000

10.000

-

10.000

Asistencia Técnica N°4: Consultoría para diseño del plan de formación que integre los contextos educativos de migración e inclusión

Suma Global 1 8.000

8.000

-

8.000

Asistencia Técnica N°5: Consultoría para diseño del plan de formación que integre los contextos educativos de liderazgo y convivencia

Suma Global 1 3.300

3.300

-

3.300

Asistencia Técnica N°6: Asesoría para incorporar en el plan de práctica la temática de práctica reflexiva

Suma Global 1 8.000

8.000

-

8.000

26

Asistencia Técnica N° 7: Asesoría para incorporar en el plan de práctica la temática de investigación en el aula

Suma Global 1 8.000

8.000

-

8.000

Asistencia Técnica N°8: Asesoría para incorporar en el plan de práctica la temática de prácticas rurales

Suma Global 1 3.300

3.300

-

3.300

Asistencia Técnica N°9: Creación de un sistema de evaluación del desempeño académico para la formación de profesores complementario al sistema de evaluación institucional

Suma Global 1 3.300

3.300

-

3.300

Asistencia Técnica N°10: Estructura para el funcionamiento del centro de titulados de pedagogía

Suma Global 1 3.300

3.300

-

3.300

Subtotal miles de pesos 53.800 - 53.800

Servicios distintos a los de

consultoría

- - - -

- - - -

- - - -

Subtotal miles de pesos -

-

-

Formación de RRHH

- - - -

- - - -

- - - -


-

-

27

Transporte

Pasaje para estadías por un periodo de 10 días en Alemania Pasaje 2

1.500

3.000

-

3.000 Pasaje para estadías por un periodo de 10 días en España Pasaje 2

1.500

3.000

-

3.000 Pasaje para estadías por un periodo de 10 días en Francia Pasaje 2

1.500

3.000

-

3.000 Pasaje para estadías por un periodo de 10 días en EE.UU. Pasaje 2

1.500

3.000

-

3.000 Pasaje para visita de especialista desde España Pasaje 2

1.500

3.000

-

3.000 Pasaje para visita de especialistas nacionales Pasaje 2

300

600 600

Pasajes para participación en talleres Red PMI Pasaje 9

300

2.700

-

2.700 Gastos de traslado para participación en Taller de Vinculación del Proyecto con la región

Pasaje 6 200

1.200

-

1.200

Gastos de traslado del programa "yo sigo mi vocación" Global 1

13.000

-

13.000

13.000 Servicios de Transporte para operaciones del Proyecto (entre sedes)

Global 1 15.000

15.000

15.000

- - - -

Subtotal miles de pesos 19.500 28.000 47.500

Seguros

Seguro para estadías en Alemania por un periodo de 10 días Seguro Médico 2

150

300

-

300 Seguro para estadías en España por un periodo de 10 días Seguro Médico 2

150

300

-

300 Seguro para estadías en Francia por un periodo de 10 días Seguro Médico 2

150

300

-

300 Seguro para estadías en EE.UU. por un periodo de 10 días Seguro Médico 2

150

300

-

300 Subtotal miles de pesos

28

1.200 - 1.200

Viáticos

Viático para estadías por un periodo de 10 días en Alemania Días 20

100

2.000

-

2.000 Viático para estadías por un periodo de 10 días en España Días 20

100

2.000

-

2.000 Viático para estadías por un periodo de 10 días en Francia Días 20

100

2.000

-

2.000 Viático para estadías por un periodo de 10 días a EE.UU. Días 20

100

2.000

-

2.000 Viático para visita de especialista desde España Días 20

100

2.000

-

2.000 Viático para visita de especialistas nacionales Días 10

100

1.000

-

1.000 Viáticos para servicios de Transporte en operaciones del Proyecto (entre sedes)

Global 1 19.600 6400

15.000

21.400

Viáticos para asistencia a Charlas y reuniones Red PMI Global 9

110 990

990


Costos de inscripción

- - - -

-

-

-


-

-

Honorarios

Honorarios Conferencista o Expositor para Taller de Difusión nacional del Proyecto

Conferencista 6 400

2.400

-

2.400

Honorarios Conferencista o Expositor para Taller de Vinculación del Proyecto con la Región

Conferencista 6 400

2.400

-

2.400

29

Honorarios Asesor del sitema escolar Especialista 6

800

4.800 4.800

Profesores hora para reemplazo carreras Horas 1344

35 47.040

47.040

Honorarios para Asesor de Seguimiento del Proyecto Especialista 6

1.700

10.200 10.200


Sueldos

Sueldo N°1 Académico con grado de Doctor ( Didáctica) Meses 33

2.500

82.500 82.500

Sueldo N°2 Académico con grado de Doctor ( Didáctica) Meses 33

2.500

82.500 82.500

Sueldo N°3 Académico con grado de Doctor ( Educación Didáctica) Meses 33

2.500

82.500 82.500

Sueldo N°4 Académico con grado de Doctor ( Educación) Meses 33

2.500

82.500 82.500

Sueldo N°5 Académico con grado de Doctor ( Educación) Meses 33

2.500

82.500 82.500

Sueldo Gestor Escolar Antofagasta Meses 32 1.500

48.000

48.000

Asistente gestor escolar Coquimbo Meses 32 850

27.200

27.200

Administrador de Proyecto Meses 32 2.000

64.000

64.000

Administrador financiero Meses 32 600

19.200

19.200

Periodista Meses 32 600

19.200

19.200 Profesional apoyo a talleres socioemocionales Antofagasta Meses 32

850

27.200 27.200

Profesional apoyo a talleres socioemocionales Coquimbo Meses 32

850

27.200 27.200

Contratación de Mentores (ambas sedes)

Mensual ( 4 meses por año)

144 258

37.152

-

37.152

30

Contratación de Profesores hora de matemáticas para programa "yo sigo mi vocación" por un periodo de 15 meses (ambas sedes)

Meses 30 300

9.000

-

9.000

Contratación de Profesores hora de lenguaje para programa "yo sigo mi vocación" por un periodo de 15 meses (ambas sedes)

Meses 30 300

9.000

9.000


Meses 20 300

6.000

6.000


Meses 20 300

6.000

6.000


Meses 10 300

3.000

3.000


Meses 10 300

3.000

3.000

Mayores costos de remuneraciones por sueldos de 5 Académicos Meses 33

625

-

20.625

20.625 Mayores costos de remuneraciones por Administrador del Proyecto Meses 32

110 3.520

3.520

Mayores costos de remuneraciones por Gestor escolar Meses 32

150

-

4.800

4.800 Mayores costos de remuneraciones por Administrador financiero Meses 32

30 960

960

Mayores costos de remuneraciones por contrataciones de Mentores Meses 144

13

-

1.858

1.858

31

Mayores costos de remuneraciones por contratación Profesional apoyo a talleres socioemocionales Antofagasta

Meses 32 43

1.360

1.360

Mayores costos de remuneraciones por contratación Profesional apoyo a talleres socioemocionales Coquimbo

Meses 32 43

1.360

1.360

Mayores costos de remuneraciones por contratación de Profesores hora de matemáticas para programa "yo sigo mi vocación" por un periodo de 15 meses (ambas sedes)

Meses 30 15

450

450

Mayores costos de remuneraciones por contratación de Profesores hora de lenguaje para programa "yo sigo mi vocación" por un periodo de 15 meses (ambas sedes)

Meses 30 15

450

450


Meses 20 15

300

300


Meses 20 15

300

300

32


Meses 10 15

150

150


Meses 10 15

150

150

Mayores costos de remuneraciones por la contratación de un Periodista Meses 32

30

960

960 Subtotal miles de pesos 717.652 37.243 754.895

Gastos pedagógicos y de aseguramiento de

la calidad

Materiales de oficina Anual 3 2.000 6.000 6.000 Materiales didácticos Anual 1 2.400 2.400 2.400 Contratación de ayudantes tutores para programa "yo sigo mi vocación"

Meses 192 60 11.520 - 11.520

Contratación de ayudantes tutores para acompañamiento académico Mensual 360

60

21.600

-

21.600

Difusión, promoción y marketing Global 1

25.488

25.488 25.488

Subtotal miles de pesos 67.008 - 67.008

Mantenimiento y servicios

Arriendo de Salón para Taller de Difusión nacional del Proyecto Taller 3

300 900

900

Arriendo de Salón para Taller de Vinculación del Proyecto con la Región

Taller 3 300

900

900

Servicos Logísticos para Taller de Difusión nacional del Proyecto Taller 3

400 1.200

1.200

Servicios Logísticos Taller de Vinculación del Proyecto con la Región

Taller 3 400

1.200

1.200

33

Servicios de atención de Café para Taller de Difusión nacional del Proyecto

Taller 3 500

1.500

1.500

Servicios de atención de Café para Taller de Vinculación del Proyecto con la Región

Taller 3 500

1.500

1.500

Servicios Logísticos para cursos de alumnos (Materiales) Anual 3

500 -

1.500

1.500

Servicios de atención de Café para curso de alumnos (colaciones) Mensual 30

100 -

3.000

3.000

Publicación de avisos para llamado Llamado 10 510

-

5.104

5.104


Servicios básicos

Gastos bancarios por Garantías de fiel cumplimiento Anual 3

840 -

2.520

2.520

Gastos bancarios por Garantías de recursos transferidos Anual 3

2.800 -

8.400

8.400


Impuestos, permisos y patentes

- - - -

- - - -

- - - -


-

-

Total miles de pesos 1.000.000 284.997 1.284.997

34

39 Se adjunta en anexo N°18 el presupuesto preliminar de las remodelaciones para la Escuela de Educación.

7.2. JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS [Extensión máxima de 2 páginas]

La justificación de los recursos solicitados se describe en función de la “Categoría de Gasto” definida en el punto “7. Estimación Resumida de Recursos del PMI“, del presente formulario, e incluye la correspondiente relación con los objetivos planteados en el PMI. 1. Bienes

• Considera equipamiento computacional de apoyo a las innovaciones en el aula: equipamiento del Centro de Recursos de Aprendizaje y proceso de autoaprendizaje de los estudiantes.

• Además, se incluye recursos educativos tales como materiales didácticos, bibliografía, etc., necesarios para la puesta en marcha de los cursos didáctico-disciplinarios rediseñados.

• Los bienes por adquirir están relacionados principalmente con el objetivo N° 2 del PMI y consideran un monto de $ 113,6 millones.-

2. Obras menores39

• No se considera aportes del MINEDUC. • Sin embargo, se contempla la Remodelación y Ampliación del Centro de Recursos de Aprendizaje, la

cual será financiada con recursos de contraparte por un monto de $119 millones. • Esta remodelación y ampliación contempla una infraestructura destinada a apoyar el aprendizaje

práctico de los estudiantes de pedagogías (ensayo de preparación de dictación de clases, preparación trabajos que incluyen presentación, preparación de defensa de tesis y otros). Permite apoyar el cumplimiento de los objetivos 1,2 y 4. Este espacio de la Escuela de Educación estará a disposición de todas las carreras de Pedagogía de la Universidad.

3. Servicios de consultorías

• En este ítem se contempla el desarrollo de una serie de asistencias técnicas externas orientadas a: asesoría para el plan de nivelación de competencias y acompañamiento oportuno, asesoría para generar y validar los instrumentos de obtención y procesamiento de información del mecanismo de aseguramiento de la calidad, consultoría para la elaboración de un diagnóstico de la formación pedagógica de la carrera de Pedagogía en Educación General Básica CED-UCN, consultoría para diseño del plan de formación que integre los contextos educativos de migración e inclusión, consultoría para diseño del plan de formación que integre los contextos educativos de liderazgo y convivencia escolar, asesoría para incorporar en el plan de prácticas la temática de práctica reflexiva, asesoría para incorporar en el plan de prácticas la temática de investigación en el aula, asesoría para incorporar en el plan de prácticas la temática de prácticas rurales, creación de un sistema de evaluación del desempeño académico para la formación de profesores complementario al sistema de evaluación institucional, consultoría individual para definir una estructura ad-hoc para el funcionamiento del Centro de Titulados de Pedagogía UCN.

• Todo ellas destinadas a instalar capacidades en los equipos de gestión de cada una de las unidades académicas involucradas en el presente PMI.

• El total de inversión por este ítem es de 53,8 millones de pesos. • El impacto de esta inversión es de carácter transversal, es decir, contribuye al logro de todos los

objetivos del PMI. 4. Transportes

• En este ítem destaca el desarrollo de pasantías académicas nacionales e internacionales en diversas temáticas: evaluación de resultados, incorporación de tecnologías al aula, formación práctica, estrategias activas de enseñanza y atención a la diversidad. Este gasto contempla fundamentalmente el valor asociado a pasajes de académicos y alumnos de la UCN como también de las visitas de expertos internacionales.

• El impacto de esta inversión, es de carácter transversal, es decir, contribuye al logro de todos los objetivos del PMI.

• La inversión, es de un monto de 47,5 millones de pesos.

35

40 Una vez finalizada la ejecución del proyecto no se contempla la continuidad de los cargos asociados a gestión del proyecto (administrador del proyecto, administrador financiero y periodista).

5. Seguros

• Contempla el seguro de apoyo a la estadía de académicos. • Considera una inversión de 1,2 millones y está destinado a apoyar el cumplimiento transversal de los

objetivos.

6. Viáticos • Incluye todos los recursos para financiar estadías de los académicos involucrados en la actualización

curricular de las pedagogías, en universidades que tengan aplicaciones exitosas en la formación de profesores. Ello forma parte de estrategia de formación para la ejecución del proyecto.

• Por otro lado, incluye todos los recursos para la visita de expertos, para apoyar el rediseño curricular, realizar talleres con los académicos y seminarios. Además, considera los gastos de actividades inter sede.

• La inversión considera un monto de $ 33,4 millones de pesos, y está destinada a apoyar el cumplimiento transversal de los objetivos.

7. Honorarios • En relación al ítem honorario, contempla servicios esporádicos tales como conferencistas en Taller de

Interacción con el entorno, como también asesorías externas al proyecto. Además incluye el costo de los docentes y ayudantes que serán parte del plan de acercamiento escolar y del programa “yo sigo mi vocación” y los honorarios de profesores hora para reemplazo.

• El impacto de esta inversión es de carácter transversal, es decir, contribuye al logro de todos los objetivos del PMI.

• La inversión, es de un monto de 66,8 millones de pesos. 8. Sueldos40

• Destaca en este ítem, la contratación de 5 Doctores en áreas pedagógicas y didácticas específicas para fortalecer la planta académica de la Escuela de Educación y el Departamento de Teología – Coquimbo.

• Dichas contrataciones, colaborarán activamente en la ejecución y gestión del PMI, especialmente en lo que se refiere a la problemáticas en la formación inicial de profesores en la UCN y del sistema educativo. Todo lo anterior, tendrá una fuerte incidencia en los aprendizajes de los estudiantes de las carreras de pedagogías, como también de los profesores y aprendizajes esperados de los estudiantes del sistema escolar local y regional, entre otros.

• También se considera la incorporación de profesionales que sirven de soporte al desarrollo del PMI tales como: administrador del proyecto, administrador financiero, periodista, dos profesionales con competencias necesarias como gestor escolar (Antofagasta y Coquimbo), entre otros.

• Por otro lado, se contempla gastos asociados al financiamiento de los Mentores que serán profesores guías de las prácticas pedagógicas profesionales, como también el costo de los docentes y ayudantes que serán parte del plan de acercamiento escolar “Yo sigo mi vocación” y los ayudantes del plan de nivelación de competencias.

• Además es importante destacar que la Universidad mantendrá las plantas académicas que sean contratadas en el marco del PMI, una vez terminado la ejecución del Plan.

• Este ítem es el más relevante del PMI, ya que considera una inversión de 754,9 millones de pesos. El impacto de esta inversión es de carácter transversal, es decir, contribuye al logro de todos los objetivos del PMI.

9. Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la calidad y otros

• Contempla los diversos materiales requeridos por la ejecución del proyecto, principalmente reproducción de instrumentos de estudios y monitoreo, así como de otros documentos de apoyo de apoyo a la operación del PMI (difusión, promoción y marketing).

• Contempla la inversión de recursos por un monto de 67 millones, y apoya en forma operacional a todos los objetivos.

36

10. Mantenimiento y Servicios • El gasto de mantenimiento y servicio se orienta al desarrollo de actividades operativas que permitan

impactar positivamente el desarrollo con calidad de los aprendizajes de los estudiantes de pedagogía, entre ellos: talleres de difusión, talleres de vinculación con la región, talleres nacionales de vinculación con otros PMI de pedagogías, publicaciones de avisos, así como también los diversos materiales requeridos por la ejecución del proyecto (reproducción de instrumentos de estudios y monitoreo y documentos de apoyo a la operación del PMI).

• El monto de inversión para este ítem es de 16,8 millones de pesos, y apoya en forma operacional a todos los objetivos del PMI.

11. Servicios Básicos

• El gasto de servicios básicos contempla gastos bancarios por Garantías de fiel cumplimiento y recursos transferidos por 10,9 millones de pesos, los cuales serán financiados por la contraparte.

Totales El monto total solicitado al MINEDUC, asciende a un monto de M$ 1.000.000, teniendo como contraparte un monto de M$ 284.997.-

37

ANEXOS

8.- FORMULARIO DE AUTO REPORTE INSTITUCIONAL

9.- DATOS E INDICADORES

10.- CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PMI

11.- CARTAS DE COMPROMISO DE ENTIDADES EXTERNAS

12.- PLAN DE SEGUIMIENTO PMI

13.- PROGRAMAS UCN- VINCULACIÓN SISTEMA ESCOLAR

14.- SISTEMATIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL: ANÁLISIS FODA

15.- CARTA DE BALANCE SCT-UCN

16.- DICTÁMENES DE ACREDITACIÓN PEDAGOGÍAS UCN

17.- CONVENIOS DE COLABORACIÓN VIGENTES Y ACTIVOS

18.- PRESUPUESTO PRELIMINAR REMODELACIONES ESCUELA DE EDUCACIÓN

19.- PROTOCOLOS DE ACUERDO PERÍODO DE NEGOCIACIÓN

formulario de postulaciÓn1 planes de mejoramiento...

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