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Proyecto JEC Colegio Integral Altazor

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FORMULARIO

INGRESO / REFORMULACIÓN

PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA

2016 AÑO1

_________________________________________________ MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Indicar el año de ingreso o reformulación del proyecto JECD.

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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre: Escuela Nueva Integral Altazor Nº 111

RBD-DV: RBD: 25624-2

Dirección: Avenida Rosales Nro. 1201, Malloco.

Comuna: Peñaflor

Deprov: Talagante

Región: Metropolitana

Teléfono: 8142958

E-mail: [email protected]

Página Web: www.cialtazor.cl

CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO

1. Formulación

2. Reformulación x

1. Niveles que el proyecto abarca:

Educación Parvularia

Tipo de Formación Diferenciada Educación Básica

X

Educación Media

TP

HC

A

Escuela Multigrado

Educación Especial

2. Matrícula y Número de Cursos que se atenderán bajo el régimen de Jornada Escolar Completa:

Nivel Curso Nº de

Cursos Nº de niños y niñas

Ed. Básica 5° 1 37




NOTA: Complete y agregue, en caso que sea necesario, tantas filas como niveles y cursos que se incorporarán a JEC.

mailto:[email protected]

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3. Directivos: Completar y anexar perfil de cargo para directivos, docentes y asistentes de la educación que se encuentra en la página web de: www.comunidadescolar.cl

Tipo de función que

desempeñará

Cargo que desempeñará

Cantidad de horas directivas

Título

Profesional/Administrativo/Técnico que se exigirá (si corresponde)

Cantidad

de personas

que tendrán

este perfil

Funciones Principales

Competencias Necesarias

Directora Directora 44 Magister en Gestión educativa

1 Es la responsable de planificar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas con el desarrollo del proceso enseñanza –aprendizaje – PME y el cumplimiento de metas y objetivos del PEI.

Organización Planificación Evaluación Retroalimentación Monitoreo Sistematización

Jefe Departamento Básica

Jefe Técnico Básica

44 Magister en Gestión Educativa

1 Es el encargado asesorar, apoyar, reforzar, supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación de Planes y Programas de Estudio y velar por la correcta instalación del currículo vigente.


Coordinadora PIE Coordinadora PIE 44 Educadora diferencial – Post Titulo en Audición y lenguaje

1 Es la responsable de Planificar, organizar, coordinar y supervisar la conducción académica y administrativa del ciclo a su cargo, en consonancia con el Proyecto Educativo del Colegio y las directrices establecidas por el jefe técnico.


Coordinadora Convivencia Escolar

Coordinadora Convivencia Escolar

22 Psicóloga – Diploma en convivencia escolar y Gestión Educativa

1 Es la encargada de organizar y coordinar actividades tendientes a la mejora del clima de la institución y en especial a la de los estudiantes, velando por el correcto funcionamiento del plan de convivencia escolar.


UTP pre básica Jefe Técnico Educación de Párvulos.

40 Educadora de Párvulos -Diferencial

1 Es el encargado asesorar, apoyar, reforzar, supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación de Planes y Programas de Estudio y velar por la correcta instalación del currículo vigente.


http://www.comunidadescolar.cl/

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4.-Docentes:

Tipo de función que desempeñará: Docentes

A continuación, se presentan nivel de enseñanza - curso – materia - horas docentes por materia.

Primer ciclo Básico 1° a 4° Básico sin JEC

Segundo ciclo Básico 5° y 6° Básico con JEC

5

Segundo ciclo Básico 7° y 8° Básico con JEC

5. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

a. Fundamentación del proyecto de JEC para la formulación o reformulación Indicar énfasis y objetivos que tendrá el proyecto JEC considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento del Establecimiento incorporando los Programas Pedagógicos (centrar la mirada en los Mapas de Progreso, Ejes de Aprendizaje, Aprendizajes Esperados de los niveles de transición o Bases Curriculares de Educación Básica), en cuanto a los siguientes temas:

Los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar.

Los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen.

Los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.

Las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo.

Las necesidades provenientes de los estudiantes, de sus familias y de la comunidad.

Otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren pertinentes.

El proyecto educativo señala que nuestro colegio busca promover los valores de una cultura inclusiva, centrada en el respeto del ser como legítimo otro, en la solidaridad, responsabilidad, trabajo en equipo y la perseverancia dentro de una comunidad comprometida, con voluntad de trabajo y convicciones claras en él tiempo instaurada sobre sólidos fundamentos teniendo su origen en el desarrollo de las habilidades cognitivas, artísticas, sociales, emocionales y físicas que apuntan al desarrollo integral de nuestros y nuestras estudiantes, lo cual se fomentará en el taller deportivo (vida saludable), taller científico ( la exploración como una forma de vida) y el taller social (compromiso por la formación y participación ciudadana), complementariamente se profundizará los valores transversales propuestos por el currículo nacional.

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A continuación se presentan los resultados académicos y curriculares que van a ser el soporte para la futura implementación de los talleres de la Jornada Escolar Completa.

1.- Los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar. A. Lenguaje

NIVELES/META

2013

Meta

2015

Meta

2016

Meta

2017

2do básico

256

262

267

272

4rto Básico

269

275

280

285

6to Básico

240

245

250

255

8vo Básico

263

268

273

278

B.- Ciencias Naturales

Cursos

Promedio

2013

Meta

2015

Meta

2016

Meta

2017

4rto Básico

245

250

255

260

6to Básico

----

----

----

8vo Básico

289

290

290

295

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C.-Ciencias Sociales

Cursos

Promedio

2013

Meta

2015

Meta

2016

Meta

2017

4rto Básico

259

(2012)

265

270

275

6to Básico

------------------- --------------------- --------------------

8vo Básico

279

283

288

293

1. Considerando los resultados SIMCE En relación a las proyectivas del año 2015, a pesar de registrar un porcentaje promedio de 257 en la asignatura de Lenguaje, en Ciencias de 267 e Historia 269 se proyecta a este año 2015 un alza de 5 puntos promedios en cada asignatura y una proyectiva al 2018 de 15 puntos promedios en las asignaturas de Lenguaje y 6 puntos en Historia. El colegio integral altazor nace con niveles de párvulo y educación especial de lenguaje y paulatinamente ha ido aumentando cursos hasta llegar a 8° año básico. En el colegio integral altazor se valora la diversidad como un eje central dentro de los contextos áulicos y comunitarios atendiendo a estudiantes con Necesidades Educativa Especiales ya sea en la escuela de lenguaje y después en continuidad con el Programa de Integración Escolar. Por otra parte al realizar evaluaciones en cada sector se ha detectado que los estudiantes mantienen un desempeño académico promedio del 50% en las evaluaciones de cobertura curricular aplicadas institucionalmente, no alcanzando aún las metas propuestas por el establecimiento que son lograr que el 80% de los estudiantes alcance un 80% de logro. 2. Los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario

que los estudiantes desarrollen.

El colegio Integral Altazor centra su medición en los procesos de aprendizajes, sobre todo en las últimas actualizaciones curriculares referidas a los lineamientos de las bases curriculares en educación básica. Es por esta razón, que se presentan los siguientes datos que proyectan las habilidades en cada asignatura del año 2015 al 2017.

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Habilidades y niveles de logro en Lenguaje

Habilidades y niveles de logro en Ciencias

Habilidades y niveles de logro en Historia

La grafica nos presenta que la asignatura de Lenguaje tiene un 59% de estudiantes medios bajos, Ciencias un 71% de estudiantes medios bajos y en Historia un 66% de estudiantes descendidos. Es importante tener en cuenta estas mediciones, ya que el proyecto de extensión horaria JEC, vendría a reforzar desde la interacción didáctica, aspectos transversales a la asignatura de Ciencia, Historia y con ello superar aspectos referidos a los conocimientos descendidos (65%), como también al fortalecimiento de aspectos transversales -

Medio Bajo

Medio Bajo

Medio Bajo

Bajo

Bajo

Bajo

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socioemocionales del trabajo de los estudiantes. Es por ello, que a través del Proyecto JEC de extensión horaria se espera mejorar dichos resultados y alcanzar las metas propuestas institucionalmente con la comunidad educativa y en relación al PEI y en coherencia con el Plan de Mejoramiento Educativo. 3. Los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario

que los estudiantes desarrollen. Se observa en los estudiantes una actitud pasiva frente a los procesos de aprendizaje y escaso apoyo de la familia, es así como en evaluaciones realizadas tanto cuantitativamente como cualitativas se observa a nivel colegio una mantención de los resultados académicos, pero también un alza en los niveles de logros más bajos. De acuerdo a esta información y a la evaluación interna que nuestra escuela realiza, se hace necesario priorizar y estimular los aprendizajes, habilidades y actitudes que el educando necesita desarrollar para lograr las competencias que permitan un aprendizaje de calidad en cada Sector. Estimulando las habilidades para Conocer, Comprender, Analizar, Evaluar y Crear en todas sus dimensiones.

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HABILIDADES A DESARROLLAR

TALLER DE HISTORIA SOCIAL: Fomentar los valores propios de la Formación Ciudadana, expresada en los valores universales como la fraternidad, justicia, paz, inclusión, diversidad y solidaridad, desde el trabajo colaborativo. TALLER CIENTIFICO: Fomentar las habilidades científicas en los estudiantes como una forma de promover la curiosidad, la honestidad en la recolección de datos y su validación, la flexibilidad, la persistencia y el deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos entre otras desde el trabajo en equipo y la disposición para el trabajo en equipo TALLER DEPORTIVO: Favorecer el desarrollo de las habilidades motrices y socioemocionales de los estudiantes por medio de las actividades deportivas y el trabajo en equipo. Además, contribuir en la adquisición de hábitos de vida saludable para una mejor calidad de vida. Por otra parte, es importante estimular una actitud positiva frente al aprendizaje, ya que los aprendizajes de calidad se fundan como primera intención “en los actos comunicativos que se transfieren emocionalmente en el aula”, los cuales se proyectan con la JEC, ya que nos da la posibilidad de profundizar aspectos metodológicos y didácticos en pro de la calidad de los aprendizajes.

NUTRICIÒN –POBLACIÒN

Que el 90% de los estudiantes desarrolle y demuestre sus habilidades motrices y

deportivas adquiridas en la asignatura, para posteriormente realizar una

presentación (revista de educación física), según los objetivos de aprendizajes de

Educación Física y Salud

Que los estudiantes conozcan y mejoren los hábitos de vida saludable, logrando

que un 85% de los estudiantes se ubique dentro del rango de peso normal, según

la escala del IMC y los resultados arrojados el año 2016.

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4. Los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados. De acuerdo a nuestro PEI pretendemos formar personas integrales con una base en el paradigma socio-cognitivo impulsando la formación valórico-actitudinal a través del aprendizaje, donde los contenidos y métodos son medios para el desarrollo de capacidades y valores. Desde este enfoque se requiere mejorar las estrategias metodológicas y didácticas de los docentes, ya que al observar la gestión de aula se debe profundizar aspectos tales como:

a) Estructura y organización de la clase.

b) Tiempos referidos al aprendizaje.

c) Didáctica en el aula.

d) Procesos evaluativos.

e) Procesos de retroalimentación de las experiencias de aprendizajes.

f) Trabajo en equipo

g) Trabajo colaborativo

Así mismo se observa que el docente, en la mayoría de sus clases, trabaja principalmente en la entrega de contenidos, dejando de lado el desarrollo de competencias y habilidades de los estudiantes, frente a los nuevos requerimientos del currículo pedagógico; hoy se requiere proyectar iniciativas curriculares que promuevan el desarrollo cognoscitivo - valórico de los estudiantes en sus múltiples aspectos, los cuales se van a desarrollar con la JEC. 5. Las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que

requieren mayor desarrollo. Para lograr avances sustanciales se requiere mejorar los aspectos pedagógicos en donde los docentes deben estar en constante capacitación para mantenerse actualizados, y así puedan preparar sus clases y compartir experiencias exitosas entre pares, en ese sentido los docentes comparten experiencias de trabajo colectivo en los consejos técnicos que están dispuestos todos los días Martes de 17:30 a las 19.00 horas siendo encuentros para fortalecer sus prácticas pedagógicas. Consejos Técnicos Horas Días Objetivo Estrategias

Docentes de 5° a 8° año Básico

17.30 a 19.00

1° y 2° Martes

Organizar y asesorar la gestión administrativa y curricular de la unidad.

- Revisión de calendario Escolar. - Revisión del calendario de evaluación. - Analizar resultados de evaluaciones -Capacitaciones Externas -Orientaciones técnicas pedagógicas - Reuniones de Clima Escolar -Revisar Lineamientos Institucionales (PEI,PIE,PME, Reglamentos convivencia, evaluación)

Docentes de 5° a 8° año Básico

17:30 a 19:00

3° y 4° Martes de cada Mes

Promocionar las prácticas pedagógicas de calidad a través del principio de mejora continua.

-Focus Group -Retroalimentación -Capacitaciones internas. -Análisis de visitas al aula. -Revisar lineamientos ministeriales (Marco de la Buena Enseñanza)

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En el área de la evaluación, los docentes no siempre aplican evaluaciones de proceso, las cuales les permitirían tener un panorama más amplio del proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar sus prácticas pedagógicas, es como a través de estas iniciativas se pueden profundizar aspectos evaluativos, centrados en la co-evaluación y los principios de la evaluación auténtica. En este sentido el PEI promociona aspectos relevantes que apuntan al desarrollo sustancial de la profesionalización docente y aspectos tales como:

1. Apoyo a su gestión de aula desarrollados en el consejo técnico de los días miércoles durante todo el año.

2. Acompañamiento docente, donde las prácticas de la docencia se ven acompañadas por los equipos directivos, como una forma de incentivar el buen desempeño al interior del aula.

3. La capacitación continua y focalizada a las necesidades de implementación del currículo y necesidades de los docentes (habilidades-evaluación-didáctica).

Generar espacios para fortalecer los Talleres JEC, favoreciendo el intercambio de experiencias pedagógicas de diseño e implementación curricular, metodologías y procedimientos evaluativos, lo que permitirá establecer un eje conductor para unificar criterios y así responder a las necesidades de nuestros estudiantes y objetivos pedagógicos de nuestro PEI. 6. Las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus

familias y de la comunidad. Las principales necesidades provenientes de los estudiantes y sus familias, dice relación con los procesos de aprendizaje y su relación con las oportunidades ofrecidas por nuestra institución en lo referido a: DE APRENDIZAJES: La generación de mayores tiempos y espacios para el logro de los aprendizajes. Los tiempos se concretan en la implementación de las horas de libre disposición de los docentes y en las diversas dependencias de la institución que ofrece el establecimiento, como biblioteca, laboratorios de computación, salas multiuso, comedor, que están dispuestos para el uso de la formación valórica y académica de los estudiantes.

La oportunidad para que los estudiantes desarrollen sus habilidades y actitudes del trabajo colaborativo. A través de los diferentes talleres promocionados por la institución educativa, los estudiantes desarrollan actitudes, aptitudes y habilidades que enriquecen sus saberes y enriquecen sus procesos de aprendizajes. DE INCLUSIÓN: En la línea de atención de los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales, existen 53 estudiantes atendidos por el Programa de Integración Escolar (Trastornos Específicos del Lenguaje, Dificultades específicas del aprendizaje, Trastorno de Déficit de atención, Funcionamiento Intelectual Limítrofe, Trastorno del Espectro Autista, Discapacidad Intelectual Leve) y otros 50 que son incorporados al equipo psicosocial (Bajo rendimiento académico, dificultades de habilidades sociales y motoras, déficit atencional, auto-estima baja, entre otros) que requieren atención del equipo multidisciplinario del establecimiento. Esta relación está estrechamente relacionada con tener docentes capacitados y una comunidad comprometida con las metas y objetivos institucionales que promuevan una educación inclusiva, referidas a uno de los sellos de nuestra institución educativa.

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DE VULNERABILIDAD: Hay que destacar que existen alrededor de 186 estudiantes prioritarios y 142 estudiantes preferentes que viven en un lugar que presenta alto índice de drogadicción y delincuencia, esto lleva a los estudiantes a un riesgo social, con lo cual la institución tiene que hacer frente y proyectar procesos integrales para acoger a sus estudiantes y familia. Así mismo, el 80% de estudiantes viven prácticamente hacinados y sin contar con espacios para estudiar lo que demanda más horas de permanencia en el establecimiento, esta situación es importante a la hora de socializar los objetivos estratégicos de la institución, por eso que en nuestro PEI se promueven acciones tendientes a promocionar un soporte afectivo – emocional a los estudiantes y su comunidades familiares, y sobre todo de la cobertura que les brinda el colegio en relación a la jornada escolar completa. 7. Otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que

se considere pertinente. En lo que se refiere y tiene relación con los padres y apoderados respecto al compromiso con la educación de sus estudiantes y de acuerdo a datos estadísticos se observa lo siguiente:

a) Baja asistencia de padres y apoderados a reuniones que en general es de un 73%.

b) Incumplimiento con útiles escolares y tareas.

c) Inasistencia a citaciones con especialistas.

d) Baja escolaridad, el 75 % de los apoderados tienen su enseñanza básica o

media incompleta.

e) Un 3% es analfabeto.

f) 90 % de los padres les cuesta apoyar en las tareas por no contar con las competencias para responder a la Educación de hoy.

Entendemos que estás variables son centrales a la hora de promocionar nuestro PEI en el estudiante y comunidad educativa, por lo cual la JEC, es un insumo para revertir las variables anteriormente evidenciadas y sostener con ello la responsabilidad de la familia en los actuales procesos de aprendizajes.

Prioridades y criterios para la organización de la JEC del establecimiento educacional.

Sobre la base las necesidades establecidas, describa qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN

1 AÑO

2 AÑOS

x

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los estudiantes? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta),

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además de articulado con el Plan de Mejoramiento del establecimiento educacional. Área Científica: 1.-Mejorar los promedios aprobación en segundo ciclo, (de 5º a 8º año básico) de la asignatura de Ciencias al año 2016, de un 93% de aprobación a un 96% de aprobación al año 2017.

NIVELES DE APROBACIÒN CIENCIAS

Años 2015

2016 2017

Aprobación 90%

93%

96%

2.-Movilizar a un 10% de los estudiantes de 5º a 8º del nivel de logro medio bajo al medio alto, en las evaluaciones externas de la asignatura de ciencias, en un periodo de dos años, considerando que en el resultado actual de la evaluación un 44% de ellos se encuentran en el nivel medio bajo.

NIVELES MEDIO BAJOS

AÑOS 2015 2016 2017 NIVEL MEDIO BAJO

A MOVILIZAR 61% 44% 34%

3.-Movilizar a lo menos un 10% el promedio de las habilidades intermedias de 5º a 8º año básico, en un periodo de dos años considerando el resultado actual de un 47%. (Analizar – Aplicar) en la asignatura de ciencias.

HABILIDADES SUPERIORES

HABILIDADES 2015 2016 2017

ANALIZAR APLICAR

46%

47% 57%

4.-Que a lo menos un 80 % de los estudiantes cumpla con los Objetivos de aprendizaje seleccionados, unidades trabajadas al segundo semestre, planeación – ejecución y niveles de logros de la feria científica de 5º a 8º año básico, considerando el resultado actual de un 60% el logro de los indicadores anteriormente seleccionados.

FERIA CIENTIFICA

Indicadores 2015 2016 2017 Cumplimiento de unidades de aprendizajes trabajadas al segundo semestre (UA)

60%

70%

80% Cumplimiento de objetivos de aprendizajes trabajados al segundo semestre (OA)

Planeación - Ejecución

Niveles de logros de los OA - Adecuado

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Área Historia social: 1.-Movilizar a lo menos un 30% de los estudiantes de 5º a 8º del nivel de logro medio bajo al medio alto, en las evaluaciones externas, de la asignatura de Historia Geografía y Ciencias Sociales, en un periodo de dos años, considerando que el resultado actual es 69% de estudiantes de 5º a 8º que se encuentra en el nivel medio bajo.

NIVELES MEDIO BAJOS

AÑOS

2015

2016

2017

NIVEL MEDIO BAJO

A MOVILIZAR MEDIO ALTO

69%

50%

30%

2.-Que a lo menos un 30% de los estudiantes de 5º a 8º año básico desarrollen las habilidades de orden superior en las evaluaciones externas. (Habilidades de Anderson - Analizar – Aplicar – Crear) considerando que el resultado actual es de un 15% de estudiantes de 5º a 8º en la asignatura de Historia y Geografía.

HABILIDADES SUPERIOR

AÑOS

2015 2016 2017

HABILIDADES

10%

15%

30%

3.-Que a lo menos un 85 % de los estudiantes cumpla con los Objetivos de aprendizaje seleccionados, unidad seleccionada, planeación – ejecución – niveles de logros de la feria cultural (Día de los pueblos originarios) de 5º a 8º año básico, considerando el resultado actual de un 70% en el logro de los indicadores anteriormente seleccionados.

FERIA CULTURAL

Indicadores 2015 2016 2017 Cumplimiento de Unidades de aprendizajes trabajadas al segundo semestre (UA)

70%

77%

85% Cumplimiento de Objetivos de aprendizajes trabajados al segundo semestre (OA)

Planeación - Ejecución


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Área Deporte y Salud: 1.-Que a lo menos un 90 % de los estudiantes desarrolle y demuestre sus habilidades motrices y deportivas adquiridas en la asignatura, para posteriormente realizar una presentación (revista de educación física), según los objetivos de aprendizajes de educación física y salud.

PRACTICAS DEPORTIVA

Indicadores

2015 2016 2017

Cumplimiento de Unidades de aprendizajes al segundo semestre (UA)

80%

85%

90%

Cumplimiento de Objetivos de aprendizajes trabajados al segundo semestre(OA)

Habilidades Deportivas

INDICADOR DE PRÁCTICAS DEPORTIVAS

Hábitos de autocuidado

Equilibrio

Juegos Deportivos

Resolución de problemas

Hábitos Higiénicos

Resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad

Estimulación psicomotriz

Trabajo en equipo

2.- Que los estudiantes conozcan y mejoren los hábitos de vida saludable, logrando que un 85% de los estudiantes se ubique dentro del rango de peso normal, según la escala del IMC y los resultados arrojados el año 2016.

PRACTICA SALUDABLES

INDICADORES

2015 2016 2017

Cumplimiento de Unidades de aprendizajes trabajadas el segundo semestre(UA)

70%

75%

85%

Cumplimiento de Objetivos de aprendizajes trabajadas el segundo (OA)


INDICADOR HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

Hábitos alimenticios

Hábitos de autocuidado

Hábitos de vida activa

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OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué Ámbitos, Núcleos, Ejes de Aprendizaje y/o asignatura se asignará mayor relevancia?

1. Generar, a través de los talleres JEC estrategias de desarrollo del

pensamiento lógico y actividades lúdicas con metodología activo-participativa para que los estudiantes se comprometan con su aprendizaje, convirtiéndose en agentes activos y líderes de su proceso formativo en el área Científico- Humanista durante los primeros años de su formación básica.

2. Desarrollar en los estudiantes, la creatividad y el pensamiento lógico y divergente, por medio de actividades que potencien el interés por el ámbito científico –historiográfico-deportivo y vida saludable.

3. Potenciar las habilidades físicas de los estudiantes, desarrollando en ellos el interés por las actividades deportivas y el cuidado del cuerpo a través de la implementación de talleres deportivos.

4. Capacitar a los docentes en estrategias pedagógicas necesarias para lograr la motivación de los estudiantes frente a los procesos de aprendizajes.

5. Promover los aprendizajes contextualizados y salidas a terrenos que profundicen el currículo vigente.

6. Incorporar el uso de las Tics. como metodología en el proceso de aprendizaje, que promuevan el uso efectivo de Tablet, computadores, teclera electrónicas etc, transversalmente en los tres talleres que promueve la JEC ( Deportivo – Científico – Social)

Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada trabajo en JEC. Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional organizará toda la JEC de cada nivel y curso, en caso de existir más de un curso por nivel. Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso.

.-Los talleres que promociona la JEC del colegio Integral Alazor, tiene por finalidad promover el desarrollo de habilidad cognoscitivas superiores en cada uno de los talleres. Estos talleres se organizaran 1 vez a la semana con 90 minutos en su ejecución en los siguientes horarios.-

TALLERES

DURACIÒN DE LA JORNADA

VECES A LA SEMANA

NIVELES

TALLER CIENTIFICO

90 MINUTOS

1

DE 5º A 8 AÑO

TALLER DEPORTIVO

90 MINUTOS

1

DE 5º A 8 AÑO

TALLER SOCIAL

90 MINUTOS

1

DE 5º A 8 AÑO

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Nivel Curso Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la experiencia central del

período

Ámbito, Núcleo o

Asignatura del nivel

Duración aproxima

da del período

(en minutos)

N° de veces que se repite en la

semana

Ed. Básica

5°

1.-Taller Científico

2.-Taller Deportivo

3.-Taller de Historia Social

.

Este taller busca desarrollar en los estudiantes habilidades de: Explorar hechos y fenómenos; Analizar problemas; Utilizar diferentes Métodos de Análisis evaluando sus procedimientos y Compartir los resultados, desde el pensamiento científico. Unidades temáticas: 1.-Actividad Hídrica 2.-Seres vivos y estructura 3.-Organos en los seres vivos 4.-Energias Este taller busca desarrollar las potencialidades físicas del estudiante. Se estimulara el cuidado del cuerpo, orientado a mantener una vida saludable y entretenida. Unidades temáticas: 1.-Realizar actividades físicas y deportivas. 2.-Danzas nacionales –centro-américas.

Este taller desarrollará el pensamiento histórico y crítico en los estudiantes para el análisis contingente de la sociedad contemporánea. Potenciando las habilidades de análisis de fuentes históricas, reflexivas en función de acontecimientos históricos y creativas en la producción de textos con sustento material claro y preciso.

1.-Paisajes de Chile 2.-La conquista de Chile 3.-La colonia en Chile 4.-Estado y ciudadanía

Ciencias

Educación Física

Historia y Geografía

90 minutos

90 minutos

90 minutos

1 vez

1 vez

1 vez

19

Ed. Básica

6°


2.-Taller

Deportivo


.

Este taller busca desarrollar en los estudiantes habilidades de: Explorar hechos y fenómenos; Analizar problemas; Utilizar diferentes Métodos de análisis evaluando sus procedimientos y Compartir los resultados, desde el pensamiento científico. Unidades temáticas: 1.-La tierra y suelos 2.-La pubertad 3.-La energía 4.-La materia y sus cambios Este taller busca desarrollar las potencialidades físicas del alumno y alumna. Se estimulara el cuidado del cuerpo, orientado a mantener una vida saludable y entretenida. UNIDADES TEMÁTICAS: 1.-Realizar actividades físicas y deportivas. 2.-Danzas nacionales –centro-américas.


UNIDADES TEMATICAS

1.-Organización política 2.-Historia Republicana 3.-Historia de Chile 4.-Geografía chilena

Ciencias

Educación Física


90 minutos

90 minutos

90 minutos

1 vez

1 vez

1 vez

Ed. Básica

7°


Este taller busca desarrollar en los estudiantes habilidades de: Explorar hechos y fenómenos; Analizar problemas; Utilizar diferentes Métodos de análisis evaluando sus procedimientos y Compartir los resultados, desde el pensamiento científico.

Ciencias

90 minutos

1 vez

20

2.-Taller Deportivo


.

1.-Comportamiento de la materia 2.-Fuerza y ciencias de la tierra 3.- Microorganismos y barreras defensivas del cuerpo humano

4.- Sexualidad y autocuidado Este taller busca desarrollar las potencialidades físicas del estudiante. Se estimulara el cuidado del cuerpo, orientado a mantener una vida saludable y entretenida. UNIDADES TEMÁTICAS: 1.-Realizar actividades físicas y deportivas. 2.-Danzas nacionales –centro-américas.


UNIDADES TEMÁTICAS:

1.-Principios de la civilización.

2.-La cultura clásica 3.-Civilizazción europea 4.-Civilizazciones americanas.

Educación Física


90 minutos

90 minutos

1 vez

1 vez


Este taller busca desarrollar en los estudiantes habilidades de: Explorar hechos y fenómenos; Analizar problemas; Utilizar diferentes Métodos de análisis evaluando sus procedimientos y Compartir los resultados, desde el pensamiento científico. Unidades temáticas: 1.-Nutrición y salud 2.-La célula 3.-Energía 4.-Organización de la materia

Ciencias

90 minutos

1 vez

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Ed. Básica

8°

2.-Taller Deportivo


.

Este taller busca desarrollar las potencialidades físicas del alumno y alumna. Se estimulara el cuidado del cuerpo, orientado a mantener una vida saludable y entretenida. UNIDADES TEMÁTICAS: 1.-Realizar actividades físicas y deportivas. 2.-Danzas nacionales –centro-américas.


UNIDADES TEMÁTICAS: 1.-La modernidad 2.-Sociedades Americanas 3.-La Ilustración 4.-Regiones de Chile

Educación Física


90 minutos

90 minutos

1 vez

1 vez

|

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VIABILIDAD DEL PROYECTO 4.1 Infraestructura

¿Se requerirá infraestructura adicional del establecimiento para implementar la propuesta de JEC?

Sí

No x

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna(s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividad (es) Dificultad (es) Soluciones

DEPORTIVAS

El espacio de la cancha del colegio es reducido al uso de los niveles educativos, ya sea para actividades deportivas y culturales.

Promocionar el uso de otros espacios, como son canchas y recitos de la comuna de Peñaflor, para el uso deportivo y cultural.

SALAS DE CLASE

Nuestra infraestructura es limitada en cuanto a las 6 salas de clase que se poseen y su disponibilidad para trabajar con los 7° - 8° años básicos en su extensión horaria.-

La institución educativa considerando la infraestructura y proceso psico-biológico de los estudiantes, los niveles de 7° y 8° comenzaran la jornada de trabajo los día lunes, desde las 14.00 horas hasta las 19.00 horas.

Transversalidad a considerar:

a) Actividades: Las actividades se desarrollarán en los centros deportivos de la comunidad como también se realizarán salidas a terreno en las cercanías de la comunidad de Peñaflor, con el objetivo de promover un currículo inclusivo y en contexto cultural.

b) Equipamiento necesario: Las actividades se realizará con el equipamiento que en la

actualidad posee el colegio, en caso de ampliar la cobertura de las actividades se arrendará los equipos necesarios para lograr los objetivos de las actividades.

c) Estrategias para obtenerlo: Las actividades se promoverán desde el equipo directivo

del colegio, asegurando cobertura y logro asociado.

d) La actividad de informática considera que todos los estudiantes desarrollen actividades en el uso de internet, Tablet, pizarra interactiva con la orientación de los docentes en los tres talleres.(Taller Científico - Taller Social – Taller Deportivo)

e) Los almuerzos se realizarán en el casino del establecimiento y considerara una inspectora para la supervisión de dicha actividad estudiantil.

f) Los estudiantes de 7° y 8° año básico sólo los días lunes comenzaran su jornada de 14.00 horas a las 19.00 horas, con el objetivo de considerar sus aspectos emocionales y culturales de dichos niveles, e incentivar la cobertura curricular.

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Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la JEC del establecimiento educacional y la manera cómo se obtendrá:

Recursos Humanos Indique el número de docentes y horas de contrato de 2015 y el proyectado para el año 2016, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

2015 2016

Nº Total hrs. Contrato

Nº Total hrs. Contrato

2015 2016

Docentes Directivos 6 239 5 150 Asistentes 11

Educador (a) de Párvulos 1 44 2 44 Administrativos 6

Docentes Básica 11 423 10 372 Auxiliares 3

Docentes Media HC --------

----------

-------

----------- Total

20

Docentes Media TP -------- ---------- ------ ------------

Docentes Ed. Especial 3 132 5 198

Total 21 838 22 764 20

Alimentación de los (as) estudiantes del establecimiento educacional:

Estrategias de solución Nivel Nº de estudiantes

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)

Colación aportada por la familia x 36

Estudiantes que almuerzan en sus casas x 102

Colaciones adquiridas por el Centro de Padres

Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional

Otros

Total estudiantes 138

Nº de turnos de almuerzos 1

Metraje del comedor 80.5 m2

Curso Equipamiento necesario Actividad (es) Estrategia para obtenerlo

5° - 8° (años Básicos)

14 computadores para el uso de los talleres JEC

Informática

Aportes sostenedor –SEP

Adquisición de computadores para la formalización de sala de

computador.

5° - 8° (años

Básicos)

Material científico para el desarrollo de las unidades

curriculares

Académica

Aporte del sostenedor vía SEP

5° - 8° (años Básicos)

Material deportivo para el desarrollo de las unidades

curriculares

Académica

Aporte sostenedor vía SEP

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Cambios en la gestión del establecimiento educacional ¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia de la implementación de la JEC?

a. Se mantiene la modalidad del curso completo.

b. Destinar horario de un Paradocente para orientar a los estudiantes durante la colación en

relación al cuidado – higiene y seguridad

c. Contratación de profesores para abarcar los talleres.

d. Organizar la colación de los estudiantes que almuerzan en la escuela para que se refuercen hábitos higiénicos y hábitos sociales.

e. Distribución del espacio Físico.

f. Adquisición de material para los talleres Científico-Historiográfico-Deportivo.

g. Incremento metodológico de habilidades curriculares en cada asignatura transversalmente.

h. Promoción de un currículo por habilidades.(Currículo-Anderson)

i. Promoción y capacitación a los docentes en materias referidas a los talleres.

j. Sistematización de impacto de los talleres a través de informe de resultados.

k. Reorganización de las actividades extra-programáticas.

25

JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso y nivel, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s) 5° año básico

Día Hora inicio Hora término

Nº de horas

Tiempo recreos o juego libre (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 08:00 15:30 8 40 min 50 min.

Martes 08:00 15:30 8 40 min 50 min.

Miércoles 08:00 15:30 8 40 min 50 min. Jueves 08:00 15:30 8 40 min 50 min.

Viernes 08:00 13:00 6 30 min - TOTAL 38 190 min 200 min.

Curso (s)6° año básico


Nº de horas pedagógicas



Lunes 08:00 13:00 8 30 min -

Martes 08:00 15:30 8 40 min 50 min.


Viernes 08:00 15:30 8 40 min 50 min. TOTAL 38 190 min 200 min






Lunes 14:00 19:00 6 30 min -

Martes 08:00 15:30 8 40 min 50 min. Miércoles 08:00 15:30 8 40 min 50 min.

Jueves 08:00 15:30 8 40 min 50 min.







Lunes 14:00 19:00 6 30 min -

Martes 08:00 15:30 8 40 min 50 min.



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EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA Proyectando la Evaluación

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de JEC, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento de los aprendizajes y formación de los estudiantes. Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres, madres, familia y estudiantes. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de JEC.

Resultado o logro esperado Procedimiento de evaluación

que se utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la actividad de evaluación

Mejorar los promedios aprobación en segundo ciclo, (de 5º a 8º año básico) de la asignatura de Ciencias al año 2016, de un 93% de aprobación a un 96% de aprobación al año 2017.

Evaluaciones diagnósticas Evaluaciones

proceso Evaluaciones

sumativas

Mensualmente

Profesor de Ciencias Equipo Directivo

Movilizar a un 10% de los estudiantes de 5º a 8º año básico del nivel de logro medio bajo al medio alto en las evaluaciones externas, en las asignaturas de ciencias en un periodo de dos años, considerando que el resultado actual es 44% que se encuentran en el nivel medio bajo.

Evaluaciones intermedias

Evaluaciones externas

Trimestralmente Semestralmente


Movilizar a lo menos un 10% el promedio de las habilidades intermedias de 5° a 8° básico, en un periodo de dos años considerando el resultado actual de un 47% (analizar-aplicar) en la asignatura de ciencias.

Evaluaciones Proceso

Evaluación Sumativa

Semestralmente


Que el 80% de los estudiantes cumpla los objetivos de aprendizaje seleccionados, unidad seleccionada, planeación – ejecución y niveles de logro de la feria científica de 5° a 8° año básico, considerando el resultado actual de un 60% el logro de los indicadores anteriormente seleccionados.





Movilizar a un 30% de los estudiantes de 5° a 8° del nivel de logro medio bajo al medio alto, en las evaluaciones externas, en la asignatura de Historia Geografía y Ciencias Sociales, en un periodo de dos años, considerando que el resultado actual es 69% de estudiantes de 5° a 8° Básico que se encuentren en el nivel medio bajo.




Profesor de Historia Equipo Directivo

Que a lo menos un 30% de los estudiantes de 5° a 8° básico desarrollen las habilidades de orden superior en las evaluaciones externas. (Habilidades de Anderson Analizar – Aplicar – Crear) considerando que el resultado actual es 15% de estudiantes de 5° a 8° en la asignatura de Historia y geografía.



Semestralmente


Que a lo menos un 85% de los estudiantes cumpla con los objetivos de aprendizaje seleccionados, unidad seleccionada, planeación – ejecución – niveles de logro de la feria cultural (Día de los pueblos originarios) de 5° a 8° año básico, considerando el resultado actual de un 70% en el logro de los indicadores anteriormente seleccionado



Semestralmente


27

Que el 90% de los estudiantes desarrolle y demuestre sus habilidades motrices y deportivas adquiridas en la asignatura, para posteriormente realizar una presentación (revista de educación física) según los objetivos de aprendizaje de educación física y salud.

Evaluaciones

Proceso Evaluación Sumativa

Semestralmente

Profesor de Educación Física

Equipo Directivo

Que los estudiantes conozcan y mejoren los hábitos de vida saludable, logrando que un 85% de los estudiantes se ubiquen dentro del rango de peso normal, según la escala del IMC y los resultados arrojados el año 2016.



Semestralmente Profesor de Educación Física

Equipo Directivo

Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de JEC (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, al Sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

Sostenedor Equipo de Gestión Consejo Escolar Consejo de profesores Padres y/o apoderados Estudiantes Comunidad General DEPROV - Talagante

Semestralmente Anual Trimestral Semestralmente Dos veces al mes Reunión de apoderados bimensual Semestralmente Anualmente Anualmente

Plan JEC Informe Semestral con progreso Informe de Gestión Informe Trimestral Informe Semestralmente Informe de Gestión Informe de resultados PPT presentación de resultados PPT presentación de resultados en orientación Cuenta Pública Página Web Redes Sociales Diario Mural Informativos Informe de Gestión

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IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor/a

Nombre completo

Dirección, teléfono y correo electrónico

Firma y RUT Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director/a

Nombre completo

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos.

3. Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos

Nombre completo

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos. 3. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

Nombre completo

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados.

5. Representante del Centro de Estudiantes

Nombre completo

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Estudiantes de Enseñanza Media.

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ANEXO DE MATERIAL

LISTADO MATERIALES 2016 EDUCACIÓN FÍSICA

MATERIALES EN ESTABLECIMIENTO

SOLICITUD TOTAL PARA EL

AÑO

BALONES DE FUTBOL N°5

7 13 20

BALONES DE BABY FUTBOL N°3

7 13 20

BALONES DE BASQUEBOL N°7

5 15 20

BALONES DE BASQUETBOL N°6

3 17 20

BALONES DE VOLEIBOL

3 17 20

BALONES DE HANDBOL N°1

8 12 20

PALETAS DE TENIS DE MESA

0 10 10

MINI RAQUETAS 8 32 40

SET DE MALLAS PORTATILES MINI

TENIS

0 3 3

COLCHONETAS GRANDES

12 8 20

COLCHONETAS PEQUEÑAS

0 20 20

COLCHONETON 0 1 1

TRAMPOLIN 0 1 1

TUNELES DE PSICOMOTRICIDAD

0 4 4

DISCOS ESTABILIDAD

1 5 6

SET ESTACAS O VALLAS DE

PSICOMOTRICIDAD

0 6 6

PELOTAS DE TENIS

0 40 40

CABLE ACERADO CUBIERTO 40 MTS

1 1 2

GANCHOS DE SEGURIDAD

4 4 8

ARNES DE SEGURIDAD

1 1 2

proyecto jec - colegio integral altazor · evaluaciones de cobertura curricular aplicadas...

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