ESTUDIANTE: NOGALES CASCO ALEXANDER RUBEN

ASIGNATURA: OFIMATICA IIICÓDIGO: 1617732JORNADA: NOCTURNANIVEL: TERCEROAULA: LABORATORIO 4

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIORVIDA NUEVA

CONTENIDOUNIDAD ICOMUNICACIÓN ORAL 1. Definición e importancia2. Comunicación, expresión y lenguaje3. Elementos y características4. Técnicas de comunicación oral y formas de expresióna) La conferenciab) La mesa redondac) El debate d) El discursoUNIDAD IILECTURA 1. Tipos de lectura2. Comprensión lectora3. Destrezas de comprensión lectora

UNIDAD IIIREGLAS FUNDAMENTALES DE ORTOGRAFÍA1. Uso de la b y v2. Uso de la c, s y z3. Uso de la g, j y h4. Uso de las letras mayúsculas y minúsculas5. La tilde diacrítica6. Tilde en mayúsculas7. Clases de palabras por el lugar de acento a) Diptongob) Triptongoc) Hiato8) Signos de puntuacióna) La coma b) El puntoc) El punto y comad) Uso de los dos puntos, y puntos suspensivose) Signos de interrogación y admiración

UNIDAD IVTranscripción semántica1. Palabras sinónimas2. Palabras antónimas3. Palabras homónimas4. Palabras homófonas5. Palabras parónimasUNIDAD VComunicación escrita6. Definición 7. Ventajas, desventajas y características8. Técnicas de comunicación escritaa) El ensayob) La cartaI. La carta familiarII. La carta comercialc) La solicitudd) El oficioe) El informe4) Técnicas básicas de apoyoa) El subrayado b) El resumen5) Esquemas básicosa) Mapa mentalb) Mapa conceptualc) Cuadro sinópticod) Rueda de atributose) Mente facto conceptual

COMUNICACIÓN ORAL Es el proceso para la transmisión de mensajes, ideas,

emociones, pensamientos y sentimientos, mediante signos comunes entre emisor y receptor, con una reacción o efecto determinado” Héctor Maldonado. "Proceso por medio del cual emisores y receptores de mensajes interactúan en un contexto social dado” Kenneth Sereno y David C. Mor tensen. Por proceso se entiende ”cualquier fenómeno que presenta una continua modificación a través del tiempo o cualquier operación o tratamiento continuos” David Verlo.

La comunicación implica la interrelación entre dos o mas Personas.

DEFINICIÓN E IMPORTANCIA La comunicación está ligada al aspecto biológico y a la

supervivencia de los seres vivos. Sin comunicación, la vida del individuo y la supervivencia de las especies estarían en peligro.

La “comunicación” como “interacción”: Cada individuo reconvierte en un centro, fuente, portador, transmisor y blancoide información, que trata de compartir e intercambiar con los demás.

La comunicación humana, es un proceso que implica reciprocidad dentro de la vida comunitaria, para hacer vida común.

La comunicación es una transferencia de Información, promedio de signos para satisfacer nuestras necesidades.

COMUNICACIÓN, EXPRESIÓN Y LENGUAJE

ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS

TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN ORAL Y FORMAS DE EXPRESIÓN La formación académica insiste en la enseñanza de la lengua escrita

pero no le da la misma importancia al plano de la expresión oral. Sin embargo su importancia es cada vez mayor en el desarrollo de la vida académica o profesional de cualquier hablante. Son muchos los momentos de la vida social, escolar, laborar o profesional de una persona en la que es necesario expresarse correctamente en público: leer un texto en voz alta, hablar por teléfono, hacer una exposición, un relato o una descripción ante un grupo de personas, intervenir en un debate, presentarse a una entrevista de trabajo, etc.

Se ha desatendido en los últimos años la comunicación oral a favor de otras formas de expresión como la escrita y, sobre todo, la imagen. Con el desarrollo de la cultura de la imagen y de los medios de comunicación escrita, las generaciones más jóvenes de nuestra sociedad han ido descuidando ciertas formas de conversación tradicional, como la tertulia y carecen en su formación de una adecuada preparación en los diferentes registros de la expresión oral.

LA CONFERENCIA La conferencia es un medio de

expresión oral que se caracteriza por la unilateralidad de la comunicación, puesto que de una parte hay un sujeto que habla y de la otra varios sujetos que escuchan.

Una conferencia es una de las formas de comunicación o conversación entre personas, donde se desarrolla una confrontación de ideas en relación a un determinado asunto considerado de importancia por los participantes.

LA MESA REDONDA Mesa redonda es un grupo de

discusión entorno a un tema relevante, dirigida por un moderador ante un auditorio constituido por personas interesadas en el tema. El moderador abre la sesión, leda la palabra alternativamente los oponentes, formulan preguntas, controla el tiempo de participación, cierra la sesiono una síntesis y un comentario personal.

La mesa redonda consiste en la reunión de varios participantes, que por lo general van de tres a seis, que se reúnen para exponer, bajo la dirección de un moderador, sobre un tema predeterminado y el cual ha sido preparado.

EL DEBATE

ES UN INTERCAMBIO DE OPINIONES ENTRE VARIAS PERSONAS SOBRE UN TEMA Y REGULADO POR UN MODERADOR.

EL DISCURSO

• CONSISTE EN LA PRESENTACIÓN ORDENADA POR PARTE DE UN PONENTE DE SUS IDEAS, PENSAMIENTOS O CONOCIMIENTOS SOBRE UN DETERMINADO TEMA, CON EL FIN DE TRATAR DE INFORMAR O CONVENCER AL AUDITORIO.

LECTURA La lectura es un diálogo permanente entre la

persona que escribió el texto- su autor o autora- y la persona que lo lee. Mientras que el autor habla a través de su texto, el lector puede hacerlo mediante preguntas al propio texto y a sí mismo para comprender mejor lo que el autor ha querido decir con sus palabras.

Así pues, para sacar el mayor provecho, convienen que antes de leer, durante la lectura y después de leer el lector se plantee algunas preguntas en relación con el texto.

TIPOS DE LECTURA Se puede leer un texto de manera muy diferentes. A veces se lee

simplemente para localizar algo que es de interés particular. Es lo que se hace normalmente, por ejemplo cuando se busca en un periódico una información. En estos casos se realiza una lectura selectiva, es decir, más que leer, se busca en el texto aquello que nos interesa

Otras veces, la lectura se limita a ojear el texto sin profundizar en él, esto se hace, por ejemplo, cuando se leen los titulares de un periódico. En tal caso se realiza una lectura superficial cuya función es formar en el lector una idea de su contenido.

Habitualmente, la lectura se lleva a cabo para conocer el contenido de un texto. En este caso se suele hacer una lectura atenta para comprender las ideas e ir conociendo los detalles de lo que se explica o se cuenta

En otras ocasiones se lee con el fin de aprender algo sobre un tema. En estos casos se efectúa una lectura en profundidad, en la que hay que analizar las ideas retener lo que parece más importante

TIPOS DE TEXTOS Y LA COMPRENSIÓN

ESTRUCTURATEXTUAL Se define como:

Da paso a tres tiposde textos:

Narrativos

Expositivos

Argumentativos

La metodología de lectura se realizará dependiendo del tipo de texto.

Lo importante es enseñar a leer Los distintos tipos de textos

La forma en la que están

dispuestas las ideas de un texto.

DESTREZAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

REGLAS FUNDAMENTALES DE ORTOGRAFÍA

Regla 1: Antes de b y p se escribe m. Regla 2: Las sílabas bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro y bru se

escriben con b. Regla 3: Las palabras que comienzan con bu-, bus- y bur- se

escriben con b. Regla 4: La terminación -aba, -abas, -ábamos, -ábais y -aban del

pretérito imperfecto en los verbos terminados en -ar se escriben con b.

Regla 5: Antes de v se escribe n. Regla 6: Después de ol se escribe v. Regla 7: Los adjetivos terminados en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -

evo, iva y -ivo se escriben con v. Regla 8: Las palabras terminadas en -voro y-vora se escriben con v.

(excepto víbora).

USO DE LA B Y V  Se escribe con b toda palabra en que el sonido b preceda a otra consonante. Se escriben con b los verbos acabados en –bir, excepto hervir, servir y vivir. Se escriben con b las terminaciones –ba, -bas, -bais, .-ban. Se escriben con b las palabras que empiezan por los sonidos bibl-, y por las sílabas bu-,

bur- y bus-. Se escriben con b las palabras que empiezan con los prefijos: bi, bis (dos veces); bene

(bien) y bio (vida). Se escriben con b todos los compuestos y derivados de las palabras que llevan esta letra.

Tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tiene "b" ni "v". Ejemplo: Tuve, tuviese, estuve, anduviera, voy, vas, va.

Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no". Ejemplo: Navaja, nevar, nivel, novio. Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro", "pol". Ejemplo:

Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora. Excepciones: Probar, probable, probeta .

Las palabras que empiezan por "vice", "villa, "di". Ejemplo: Vicepresidente, viceversa, villano, villancico, divertir, divisor. Excepciones: dibujo, dibujar, dibujante. 

USO DE LA C, S Y Z Se escriben con C, los verbos terminados en cer. Excepciones: toser, coser, ser. Ejemplos: nacer,

yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer. Se escriben con C, los verbos terminados en ciar. Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar.

Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar. Se escriben con C, las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio. Excepciones: Dionisio,

gimnasio, Asia, anastasia, alisio, eutanasia. Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.

Se escriben con S, las palabras que terminan en ense, referente a los gentilicios. Ejemplos: nicaragüense, costarricense, canadiense, veragüe nse, colonense.

Se escriben con S, las terminaciones sivo, siva. Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.

Se escriben con S, las palabras terminadas en sión, cuando proceden de palabras terminadas en so, sor, sivo. Ejemplos: comprensión - comprensivo, persuasión - persuasivo, represión - represivo, previsión - previsor, precisión - preciso. 

Se escriben con Z, las palabras terminadas en anza/o y azgo. Excepciones: gansa/o, mansa/o. Ejemplos: adivinanza, mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza, almirantazgo.

Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos. Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz, palidez, paz, torpeza, rapaz, timidez, eficaz.

Se escriben con Z, las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe. Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo, puertazo, mujeraza Se escriben con Z, las terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronímicos. Ejemplos: Rodríguez, Ruiz, Sánchez, Muñoz, Ramírez, Ortiz, Villalaz. 

USO DE LA G, J Y H Las palabras que empiezan por "hum" + vocal. Ejemplo: Humano, humo, húmedo, humilde,

humor. Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos. Ejemplo:

Hueco, huir, hiato, hielo. Excepciones: De hueso: osario, óseo, osamenta, osificar, osudo. De huevo: ovario, óvulo, ovoide, oval, ovíparo De hueco: oquedad De huérfano: orfandad, orfanato.

Todas las formas de los verbos que llevan el sonido ante "e", "i" y en ni el infinitivo no llevan "g" 0 "j". Ejemplo: Trajera, dije, conduje, dedujo, indujo.

Las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "j" y las palabras derivadas de otras que lleven "j". Ejemplo: Bajaba, trabajábamos, cajita, cajón, relojero, agujeta.

Las palabras que empiezan por "aje", "eje". Ejemplo: Ajedrez, ajete, ejemplo, ejercicio. Excepciones: agenciar, agencia, agente, agenda.

Las formas de los verbos terminados en "-jear". Ejemplo: Callejear, cojear, ojear, pintarrajear. Las palabras terminadas en "-aje", "-eje", "-jería", "-jero", "-jera". Ejemplo: Aprendizaje,

esqueje, cerrajería, relojería, pasajero, mensajera. Excepciones: ambages, protege, ligero, flamígero.

La "g" tiene sonido suave delante de las vocales "a", "o", "u". Ejemplo: Gato, goma, gusano. La "g" tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales "e", "i". Ejemplo: General, gente,

girar, colegio. Si tiene que sonar suave delante de "e", "i", deberá llevar una "u" que no se pronuncia entre

la "g" y la "e" o la "i". Ejemplo: Guerra, hoguera, guisante, monaguillo. Si, en el caso anterior, tiene que sonar la "u", se le colocará diéresis (¨). Ejemplo: Cigüeña,

vergüenza, pingüino, lingüista. La "g" suena siempre suave delante de "l", "r" en las sílabas "gla", "gle", "gli", "glo", "glu",

"gra", "gre", "gri", "gro", "gru". Ejemplo: Glándula, glicerina, globo, grabado, grillo, grosor, grupo.

USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o

aparte. Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?)

o exclamación (!); a no ser que lleve coma. Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas. Los nombres propios de animales y cosas. Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se

refieren a una persona determinada y si no van acompañados del nombre de la persona a quien se refieren.

Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento.

Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se escriben con minúscula.

LA TILDE DIACRÍTICA

TILDE EN MAYÚSCULAS

CLASES DE PALABRAS POR EL LUGAR DE ACENTO

HIATO

SIGNOS DE PUNTUACIÓN Los signos de puntuación son los signos

auxiliares que se usan para señalar la entonación y las pausas en todo escrito. Ayudan a dar coherencia a un escrito y facilitan la comprensión de un texto. Sirven, además, para dar la entonación apropiada cuando leemos.

LA COMA Se usa: Para separar elementos en serie. Por ejemplo: El revendón llevaba

guineos, chinas, toronjas, nísperos y mameyes.

Para separar el vocativo: Pedro, baja al comedor.

En las frases explicativas: Los animales, que escucharon la detonación, huyeron despavoridos.

Antes y después de frases conjuntivas y de expresiones parentéticas, como: “sin embargo”, “no obstante”…, “es decir”, “por consiguiente”, “sin duda”…: El perro del guardián, es decir, Lobito, vigila la finca. El maestro, finalmente, concluyó el capítulo.

EL PUNTO El punto ( . ) se usa para indicar la

terminación de una oración. Se emplea, también, después de las abreviaturas. Por ejemplo: Sra., Srta., Lcdo., Sr., Depto., Dr., Dra., etc.

EL PUNTO Y COMAIndica una pausa intermedia entre la coma y el punto. Se usa para: Separar proposiciones: Eran las 6:00 de la mañana; salté

de la cama; me vestí velozmente y salí determinado a renunciar.

Separar proposiciones que contienen una o varias comas: ”En el Modernismo se usaron efectos de brillo, color, luminosidad, para devolver a la palabra su valor poético; además, predominaron las imágenes sensoriales.”

Para separar proposiciones yuxtapuestas, es decir, dos frases relacionadas entre sí, pero que no están unidas por una conjunción: Yolandita Monge canta baladas; Olga Tañón, merengues.

USO DE LOS DOS PUNTOS, Y PUNTOS SUSPENSIVOS( : )Se emplean para resaltar lo que sigue a continuación. Sus usos más frecuentes son: Después del saludo de una carta: Estimada profesora: Después de una frase que anuncia una cita textual: Jesús dijo: “Yo soy el Camino, la Verdad y la

Vida.” Después de las palabras dijo, apuntó, preguntó,…: El conferenciante preguntó: “¿Cuántos cuadros

pintó Velázquez?” Para anunciar una explicación de lo que se acaba de decir: Llorens Torres escribió una vasta obra:

un drama, cuatro poemarios y un sinnúmero de artículos. Antes de una serie o enumeración: Varios pueblos del sur son: Ponce, Santa Isabel, Salinas,

Guayama y Arroyo .( … ) Indican una suspensión de ideas o de palabras. Se usan: Cuando se interrumpe una enumeración, en cuyo caso, los puntos suspensivos equivalen a etc.

Compramos piñas, corazones, carambolas, guineos, tamarindos… Para completar frases muy conocidas: Camarón que se duerme… Para producir una impresión en el lector: Al cruzar el río… Cuando se cita un texto incompleto: Y seguir por la vida, y por la sombra y por… Para expresarse de forma entrecortada: Bueno… yo creo que… la música… no la de hoy, sino la

de ayer… no sé, pero…

SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN

(¿?) Los signos de interrogación se escriben al principio y al final de oraciones que

expresan pregunta o duda. Se colocan en las interrogativas directas: ¿Qué hora es?

No se emplean los signos de interrogación cuando la pregunta es indirecta: Quiero saber qué hora es.

Si las oraciones interrogativas aparecen en secuencia, sólo la primera comenzará con letra mayúscula: ¿Cómo te sientes?, ¿qué te preocupa?, ¿puedo ayudarte?

(¡ !) Se escriben los signos de admiración al principio y al final de oraciones que

expresan admiración, asombro, sorpresa, exhortación o énfasis: ¡Qué hermosa interpretación!, ¡Ay, qué dolor de cabeza!, ¡Deja de fumar!

Las interjecciones se colocan entre los signos de admiración: ¡Ay!, ¡Fuego! Se puede interrumpir la oración para intercalar una frase que expresa

admiración; por consiguiente, se colocan los signos de admiración antes y después de la frase: Ayer fue el cumpleaños de Bertita; cuando llegó a su casa, ¡sorpresa!, sus amigos estaban esperándola.

TRANSCRIPCIÓN SEMÁNTICA

PALABRAS HOMÓNIMAS

PALABRAS HOMÓFONAS

PALABRAS PARÓNIMAS

COMUNICACIÓN ESCRITA Conformada por historietas; diarios;

revistas de negocios, deportivas, de moda, juveniles; comics; libros, etc. Es un medio de comunicación cuya información leemos y no la escuchamos, por lo tanto se basa en el lenguaje escrito para entregar la información y se apoya de ilustraciones, imágenes, dibujos, gráficos, etc. para realizarse.

DEFINICIÓN La comunicación escrita es aquella donde el emisor es alguien que

crea textos (obras escritas, cuentos, novelas, poemas, artículos periodísticos, trabajos de investigación etc.) plasma su mensaje en un medio escrito tal como un libro, un periódico, etc. y éste mensaje una vez leído alcanza a muchos receptores.

En la comunicación escrita el emisor no puede obtener una retroalimentación inmediata ni tampoco hay posibilidad de comunicación no verbal por lo tanto el emisor ha de prestar especial atención al redactar el mensaje (el documento escrito), para que el receptor (el lector) lo comprenda con el sentido que quiso darle el emisor.

La ventaja de este tipo de comunicación es que permanece, no se pierde como las palabras y puede llegar a muchos receptores, simultáneamente, aún cuando el emisor haya fallecido o se encuentre a gran distancia.

VENTAJAS, DESVENTAJAS Y CARACTERÍSTICAS

Ventajas:

Tiene permanencia,podemos reflexionar antes de escribir, pensar definir lo que queremos expresar y se convierte en medio de informacion para uso posterior.

Desventajas:

No hay retroalimentación inmediata y puede haber una interpretación equivoca del mensaje.

Características: Usa letras, tildes y signos de puntuación para construir el mensaje Es reflexiva, organizada, elaborada y lógica Está construida de manera correcta y precisa Es diferida y permanente Se establece una relación unilateral entre el emisor y el receptor Cualquier referencia textual o extratextual se hace con palabras

TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN ESCRITA

La comunicación escrita, a diferencia de la oral, no está sometida a los conceptos de espacio y tiempo. La interacción entre el emisor y el receptor no es inmediata e, incluso, puede llegar a no producirse nunca, aunque aquello escrito perdure eternamente. Por otro lado, la comunicación escrita aumenta las posibilidades expresivas y la complejidad gramatical, sintáctica y léxica con respecto a la comunicación oral.

EL ENSAYO

El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo en forma de prosa, sobre un tema.

LA CARTA

Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatario).

LA SOLICITUD

EL OFICIO El oficio es un documento o comunicación escrita de

carácter netamente oficial, protocolario, utilizado por las autoridades o funcionarios de las diferentes dependencias públicas o privadas. El oficioes un tipo de documento que sirve para comunicar disposiciones, consultas, órdenes, informes, o también para llevar a cabo gestiones de acuerdos, de invitación, de felicitación, de colaboración, de agradecimiento, etc. Estas redacciones se utilizan en instituciones como: ministerios, embajadas, municipios, colegios profesionales, sindicatos y oficinas de gobierno, entre otras.

EL INFORME Es un documento escrito que tiene el

propósito de dar a conocer algo a alguien, que presenta hechos, datos obtenidos y su análisis e interpretación; indica los procedimientos utilizados y llega a ciertas conclusiones o recomendaciones. Sirve para tomar una decisión bien fundamentada.

TÉCNICAS BÁSICAS DE APOYO

EL SUBRAYADO El subrayado es una técnica de

organización de la lectura que pretende identificar lo mas importante y organizarlo con el fin de estudiarlo y aprenderlo. El Subrayado es muy importante para aprender a estudiar.

EL RESUMEN

Hacer un resumen no significa: Leer y releer para entender mejor el

texto y luego escribir lo que recuerdes. Leer el texto y copiar las ideas que

parezcan importantes. “ Ojear” el texto y transcribir las ideas

necesarias para llenar el cuaderno. Pedir ayuda a otra persona.

ESQUEMAS BÁSICOS

MAPA MENTAL

El Mapa Mental es una herramienta que permite la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones. Lo que hace diferente al Mapa Mental de otras técnicas de ordenamiento de información es que nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales.

MAPA CONCEPTUAL Este instrumento educativo fue ideado por Joseph Novak en

la década del 60, como una forma de poner en práctica las teorías de David Ausubel sobre Aprendizaje Significativo, es por ello que en la construcción de mapas conceptuales se enfatiza la importancia del conocimiento anterior para ser capaz de aprender nuevos conceptos en forma de proposiciones. Novak concluyó que "el aprendizaje Significativo implica la asimilación de nuevos conceptos y proposiciones en las estructuras cognitivas existentes".

CUADRO SINÓPTICO Un cuadro sinóptico es una forma deorganizar

gráficos e ideas o textosampliamente utilizados como recursosinstruccionales y se definen comorepresentaciones visuales quecomunican la estructura lógica delmaterial educativo.

5. OBJETIVO DEL CUADRO SINÓPTICO• El principal objetivo de un cuadro sinópticoserá aportar al orden y a la organización de losconceptos, facilitando así la memorización porvía visual de los contenidos más importantesde un tema en particular.

RUEDA DE ATRIBUTOS

 Consiste en la realización por parte de los alumnos de mapas gráficos que representan una estructura de significados. Esta construcción involucra habilidades como ordenamiento, comparación y clasificación necesarias para crear representaciones de conceptos y procesos.

MENTE FACTO CONCEPTUAL

 En pedagogía conceptual los mente factos son herramientas que nos permiten representar, caracterizar, relacionar conceptos, jerarquizar y estructurar información de manera eficaz, clara y sintética.