proyecto ed. institucional 2013 2018

Proyecto Educativo Institucional

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COMPLEJO EDUCACIONAL C-53

LOS SAUCES _______________________________

PERÍODO

(2013 - 2018)


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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) ALICIA DELGADO TORRES

Dirección del Establecimiento ANIBAL PINTO 963

R.B.D. 19.913 - 3

Comuna LOS SAUCES

Fono 045- 2783014

E-Mail [email protected]

Fecha de Creación del Establecimiento MARZO DE 1985

Educacional

Decreto Cooperador de la Función 598

Educacional del Estado

Dependencia MUNICIPAL

Nivel y Modalidad EDUCACION MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL

Planes y Programas Propios ---------------

Resolución/Fecha

Horario de Funcionamiento 08.15 – 13.15 14.15 - 17.30 HRS.

Nº de Docentes Directivos 3

Nº de Docentes 27

Nº Asistentes de la Educación 22

mailto:[email protected]


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1. Presentación

En la realización de este Proyecto participaron activamente el Consejo de

Profesores, El Equipo Directivo, El Consejo Escolar incluidos el Centro de Padres y

Apoderados y el Centro de Alumnos de nuestro establecimiento.

Contando con la asesoría del Departamento Provincial de Educación de Malleco.

En cuanto a su forma de trabajo y elaboración, se realizó, a través de reuniones de

GPT, de equipo de gestión y en reuniones de departamentos de las distintas

especialidades.

Es importante destacar el grado de compromiso de cada actor en el desarrollo del

PEI, que se vio reflejado no solo en las sesiones de trabajo, sino en los aportes que

se realizaron. Las reuniones efectuadas con los diferentes estamentos; la reflexión,

la sistematización, el diálogo y la lluvia de ideas; así como la organización y

motivación permanente, marcaron el compromiso y el aporte necesario para

desarrollar un plan que re-signifique, integre, coordine y reglamente toda nuestra

tarea docente.

Las etapas que se contemplan desde su génesis son: Grupos de Discusión,

presentación, debate, revisión interna, diagnóstico Institucional, confección del PEI

definitivo, envío para su revisión externa, sanción del PEI, toma de conocimiento

por toda la comunidad escolar, ejecución del PEI.

Este PEI entra en vigencia el mes de AGOSTO de 2013 hasta 31 diciembre

2018, pudiendo realizar modificaciones de acuerdo al constante monitoreo y

evaluación de los procesos indicados en los objetivos estratégicos


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1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto

Los orígenes del establecimiento se remontan a marzo de 1985, con el

funcionamiento de dos cursos de primero medio, anexos a la escuela E-77 de Los

Sauces.

Posteriormente, por resolución de la Seremi de Educación de la IX región, pasó a

constituirse en Liceo Municipal Científico Humanista, separándose de la escuela E-

77 en el año 1989.

Desde sus inicios el Liceo fue un plantel netamente científico humanista, hasta que

en marzo del año 1991 comienza a reorientar sus objetivos para entregar una

educación más práctica, este año se aplico el decreto 15, que mediante una

modificación del currículo del primer ciclo H-C, permitió entregar capacitaciones

en secretariado y electricidad, con lo cual facilitar la inserción de los alumnos en la

vida laboral.

En 1992 el Liceo postulo al proyecto de habilitación de establecimiento H-C en

Técnico Profesional, creado por el MINEDUC, cuyo objetivo era entregar una

educación mas pertinente al entorno productivo de la zona donde se inserta el

establecimiento, siendo favorecido, junto a otros liceos, este programa implicó

infraestructura, maquinarias, herramientas y perfeccionamiento por un monto

superior a los 18 millones de pesos.

En Marzo de 1993 se comenzó a impartir la modalidad Técnico Profesional con

dos cursos de primer año en la especialidad de Técnico Forestal.

Por resolución exenta Nº 429 del 22/06/93 de la Seremi de educación el liceo pasó

a denominarse Complejo Educacional C -53. A partir de entonces el

establecimiento comenzó a evidenciar un acelerado proceso de crecimiento.


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Un evidente signo de desarrollo fue la resolución adoptada por el CORE de la IX

Región que asigno recursos del FNDR ascendente a la suma de 262 millones de

pesos para la construcción de un edificio propio para el Complejo Educacional, del

cual carecía. (1994).

Contribuyó también el avance del Liceo saucino y las inversiones que aportó el

programa Mece-Media, dentro del cual fue incluido nuestro liceo a partir del marzo

del 1995, lo que implicó nuevos recursos didácticos, computadores, biblioteca,

infraestructura, elementos que contribuyeron a elevar la calidad de la educación

entregada a los jóvenes saucinos.

La especialidad Forestal, se vio favorecida en 1995 con la aplicación del

metodología curricular Dual, de origen alemán, que permitió a los alumnos realizar

su aprendizaje alternando experiencias pedagógicas y prácticas en el Liceo y la

empresa, gracias a un convenio con forestal Mininco, empresa privada que facilita

recursos, predios, personal y faenas para que los futuros técnicos forestales

adquieran las competencias necesarias en su campo laboral.

En el año 2005 se puso en funcionamiento un moderno internado con capacidad

para 104 alumnos, el cual vino a completar la labor asistencial del Liceo a favor de

los jóvenes provenientes del sector rural y de comunas vecinas.

En el 2002, nuestro establecimiento agrega una nueva obra de infraestructura, la

construcción de una multicancha que contribuirá a reforzar las actividades

recreativas y deportivas del alumnado.

El complejo Educacional C -53 funciona actualmente en su edificio, ubicado en

Aníbal Pinto 963, en el sector poniente de la ciudad. Obra inaugurada el 26 de

mayo de 1997, en un predio de 8 hectáreas donde se encuentra también el vivero

forestal de la especialidad.

En los últimos años se han incorporado 3 nuevas especialidades además de la

Forestal, como son Atención de Párvulos, Contabilidad y Atención de Enfermería.


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IDENTIFICACION DEL ENTORNO:

El Complejo Educacional C-53, se encuentra ubicado en Aníbal Pinto

Nº 963, comuna de Los Sauces, distante a 35 km. De la ciudad de Angol, y

a 135 km. De la capital Regional Temuco.

La población es rural pobre, con marcada presencia de etnia mapuche, la

que se dedica a una agricultura y ganadería de subsistencia que ha ido

siendo reemplazada por grandes plantaciones forestales exóticas.

DESCRIPCION CUANTITATIVA Y CUALITATIVA DEL LICEO:

INFRAESTRUCTURA: Se cuenta con un edificio, el que entró en

funcionamiento en Marzo de 1997, y que fue inaugurado por su Excelencia

el Presidente de la República don Eduardo Freí Ruiz-Tagle, el 26 de Mayo

de 1997.; Sin embargo, con el transcurso del tiempo y la creación de

nuevas especialidades, la matrícula del Liceo ha ido creciendo

considerablemente por la demanda que dichas especialidades por tanto la

capacidad física del establecimiento se ha hecho deficitaria ,

complejizandose más por la falta de laboratorios de las diferentes

especialidades.

Personal: Se cuenta con una Planta docente que satisface las actuales

necesidades del Establecimiento.

Alumnos: Consta de una matrícula actual de 384 alumnos, del cual un

30% es de ascendencia mapuche.

BENEFICIOS ASISTENCIALES:

Becas P.S.U. – Becas Junaeb (Alimentación- Beca Indígena – Útiles

escolares- Práctica Profesional) – Becas Presidente de la República – Beca

Pro- Retención.


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1.2 Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos por

nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia

NT1

NT2

Educación Básica

1º

2º

3º

4º

5º

6º

7º

8º

Educación Media

1º 4

134

2º 3 89

3º 4 89

4º 4 72


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1.3 Oferta Educativa:

Plan de Estudio de Educación Media Técnico Profesional

Sectores de Aprendizaje 1º

MEDIO

2º

MEDIO

3º

MEDIO

(MOD.

DUAL)

3º

MEDIO

(MOD.

TRAD)

4º

MEDIO

(MOD.

DUAL)

4º

MEDIO

(MOD.

TRAD)

1 Lenguaje y Comunicación 7 7 3 3 3 3

2 I. Extranjero 4 4 3 3 3 3

3 Matemática 7 7 3 3 3 3

4 Historia y C.S. 4 4 4 4 4 4

5 Biología 2 2

6 Física 2 2

7 Química 2 2

8 Artes Visuales 2 2

9 Educ. Tecnológica 2 2

10 Educ. Física 2 2

11 C. Curso 1 1 1 1

12 Religión 2 2 2 2 2 2

13 Orientación 1 1 14 Taller Vocacional e

Informática 2 2

15 Taller Deportes 2 2

16 Aprendizaje en la

Empresa

16 16

17 Análisis de la

experiencia en la

empresa

2 2

18 Módulos especialidad 8 26 8 26

Total 42 42 42 42 42 42

1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de

Vulnerabilidad

SNED 2004 2006 2008 2010 2011 2012 Años %

2009 91.5

% 0 0 0 0 0 0 2010 92.8

2011 94.9

2012 94.6

2013 94.6

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2009 14%

2010 20%

2011 20%

2012 20%

2013 20%


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1.5 Infraestructura

Espacios Físico Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 14 12 en Buen Estado – 2 Muy Mal

Estado

Faltan 05 salas de clases

Biblioteca CRA

1 Buen Estado, según los estándares

para bibliotecas escolares el espacio

es adecuado pero no permite alojar a

más de un curso simultáneamente y

no cuenta con espacio adecuado para

guardar material pedagógico.

Aula Tecnológica 0 No existe

Laboratorio de Ciencias

1

Existe la infraestructura, cuenta con

las instalaciones básicas, y materiales

Talleres para Especialidades 3 Con infraestructura precaria que son

utilizadas también como salas de

clases, falta taller especialidad

foresta

Salas de Procedimiento (TP) 0 No existe

Laboratorio de Informática 1 Infraestructura adecuada

Laboratorio de Idiomas 0 No existe

Enfermería 0 No existe

Sala UTP 1 Buen estado, espacio pequeño

Sala Profesores 1 Buen estado, espacio pequeño

Gimnasio (Graderías-Escenario-

Camarines y Duchas)

0 No existe

Comedor 0 No existe ( se usa el del internado)

Cocina 0 No existe ( se usa el del internado)

Despensa 0 No existe ( se usa el del internado)

Internado 1 Buen estado y capacidad acorde con

los cupos

Servicios Higiénicos 12 Buen estado , pocos para matrícula

del liceo

Patio Techado 0 No existe

Patio Externo

1

Cierre del contorno poco adecuado

para separarlo del resto de Predio.

Multicancha techada 1 Regular (Sin cierre)

Auditórium 0 No existe

Oficinas y salas para equipo

Multidisciplinario

P.I.E.(Psicólogo-asistente

social-Psicopedagogas)

0 No existe


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1.6 Diagnóstico Institucional

El diagnóstico debe ser preciso y concreto. Identificando el o los problemas

priorizados. Tener como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis

complementar todos los diagnósticos que posee el establecimiento centrándose en

aquellos aspectos que inciden en la calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los

estudiantes

LIDERAZGO:

FORTALEZAS

Existe el cargo de Director, Inspectoría General y Unidad Técnica Pedagógica

Permanente Perfeccionamiento

Buenas relaciones humanas con todos los estamentos de la comunidad educativa.

Conocimiento del entorno local (nivel socioeconómico cultural de la población)

Existencia y funcionamiento de Equipo de Gestión.

Existencia y funcionamiento Consejo Escolar(Ley 19.532)

DEBILIDADES

Comunicación con los estamentos de la comunidad educativa poco oportuna, por falta

de canales de comunicación regulares.

Falta capacitación en liderazgo efectivo

GESTIÓN CURRICULAR:

FORTALEZAS Docentes y Técnicos Titulados

Jornada Escolar Completa.

Se ha diversificado la oferta curricular para los alumnos(as) en las horas de Libre disposición

El liceo tiene contacto con empresas para facilitar el aprendizaje y las prácticas

profesionales de sus alumnos.

Aplicación Metodología Dual 2º Ciclo. Material de Apoyo Didáctico

Todo el Profesorado cuenta con horario destinado a GPT .

Jefe de Unidad Técnica con horario completo. Planes y programas aprobados por el MINEDUC.

Postulación Acreditación Especialidad Forestal

Existen Convenios de articulación vertical entre Liceo y CFT de nivel superior

Programa de Integración para los alumnos con necesidades educativas especiales

DEBILIDADES

Los resultados de la prueba SIMCE y PSU son bajos.

Escasa diversificación en la forma de enseñar

Falta los tiempos de la reflexión pedagógica.

Bajos porcentajes de los indicadores de eficiencia Interna y referidos a evaluación externa

Falta regularizar las prácticas de observaciones de clases

Falta regularizar la práctica de la planificación clase a clase.


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Falta seguimiento, monitoreo y evaluación de las planificaciones e instrumentos de evaluación y

cobertura curricular.

Horario no se construyen bajo criterios pedagógicos.

Poca articulación entre la formación general y la formación diferenciada.(módulos)

Ausencia de prácticas pedagógicas innovadoras.

Falta incorporar el uso de las TIC,s en el aula.

Escasa diversificación de los instrumentos de evaluación.

Falta diversificar la oferta curricular en horas de Libre disposición.

CONVIVENCIA ESCOLAR:

FORTALEZAS

Existe respeto al profesor de parte de los alumnos.

Existe un Centro de Alumnos, elegido democráticamente contando con el apoyo de

profesores asesores que se reúne periódicamente.

Personal asistente de la educación mantiene buenas relaciones interpersonales con los

alumnos.

El clima de trabajo en el liceo promueve el debate crítico abierto.

Existe Manual de Convivencia actualizado y con protocolos de Procedimientos.

DEBILIDADES

Baja autoestima de los alumnos

Falta actualizar reglamento de convivencia escolar con nuevos protocolos

Falta de Capacitación en resolución de conflictos en forma pacífica para todos los

estamentos de la comunidad educativa.

Falta aumentar el número de reuniones de coordinación e intercambio de experiencias

de los asistentes de la educación.

Falta mayor trabajo en equipo de los asistentes de la educación.

Inasistencias reiteradas de los alumnos.

Falta actualizar el Reglamento de Centro de Alumnos.

Alumnos con antecedentes policiales.

RECURSOS:

FORTALEZAS

Contar con la planta Directiva y Docente completa

Docentes y técnicos titulados en las diferentes especialidades.

Único Liceo Técnico Profesional en la comuna.

Docentes en constante perfeccionamiento.

El establecimiento cuenta con un centro de aprendizaje CRA.

Textos de estudios en las asignaturas de formación general.

Laboratorio de computación proyecto Enlaces con uso diversificado; docente, alumnos

y comunidad.

Se cuenta con un número menor de asistentes de la educación con perfeccionamiento

actualizado.

Proyecto Educativo Institucional en reformulación, trabajo colaborativo con todos los


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estamentos.

Apoyo de la Junta Escolar y Becas.

Apoyo Transporte Escolar DAEM

Beca Pro – Retención (BARE)

Fondos Pro Retención y Mantenimiento

Conectividad a Internet Cuenta con línea Telefónica exclusiva

Profesora s de Integración, Psicóloga

Se cuenta con Implementación adecuada para los Laboratorios de Contabilidad ,Enfermería y

Párvulo

Se cuenta con la Infraestructura para el laboratorio de Ciencias.

DEBILIDADES

Falta de espacio físico para realizar actividades extra-programáticas (gimnasio, salón

de acto)

Faltan aulas y mobiliario acorde a las nuevas metodologías de enseñanza

Falta de Infraestructura adecuada para los laboratorios, de las diferentes especialidades

técnicas, acordes a los requerimientos del perfil de egreso y profesional.-

Falta implementación para la especialidades de Técnico Forestal

Falta de inspectores para turnos nocturnos rotativos del Internado

Falta Asistente Social para completar equipo multidisciplinario para Proyecto de

Integración

RESULTADOS:

FORTALEZAS:

Existen datos y seguimiento informal

DEBILIDADES:

No existe una base de datos estadísticos de información actualizada de los indicadores

de eficiencia interna

No existe un seguimiento formal de los alumnos egresados de las especialidades


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1.7 Índice de Eficiencia Interna

Matrícula por Años

2009

Nº

% 2010

Nº

% 2011

Nº

% 2012

Nº

%

Matrícula

453 100 430 100 399 100 345 100

Aprobados

381 84 346 80.5 359 90 313 91

Reprobados

30 6.6 30 7 40 10 32 9

Retirados

8 2 26 6 32 7 75 18

Deserción

34 7.4 28 6.5 22 5 43 10

Titulado

15 15 73 0* 39 46 60 44

*RETIROS=TRASLADOS / ENFERMEDADES

Observación: 0 * En trámite

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1.8 Resultados de Mediciones Externas

Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.

El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

2º AÑO MEDIO

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Años 2º

MEDIO

Años 2º

MEDIO

2006 217 2006 207

2008 211 2008 206

2010 226 2010 212

2012 236 2012 204


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Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Los resultados del SIMCE de los segundos años medios de nuestro establecimiento en

Lenguaje y Comunicación y Matemáticas históricamente están por debajo de los

resultados del promedio nacional y regional, con una tendencia a la baja. Sin embargo

el SIMCE del año 2010 se produjo el cambio de tendencia subiendo 15 puntos en la

prueba de Lenguaje y Comunicación y 6 puntos en Matemática. En el año 2012,la

tendencia a la alza se mantiene sólo en la asignatura de Lenguaje y Comunicación,

subiendo 10 puntos, no así en la prueba de Matemáticas en la que se produjo una baja

de 8 puntos.-

Nuestra Propuesta de Mejora:

- Talleres de Inducción a la vida liceana primeros medios; Autoestima y

Autoconcepto Personal, Hábitos y estrategias de estudio

- Reforzamiento personalizado en los sectores de Lenguaje y Comunicación y

Matemática

- La estrategia de enseñanza utilizada en todas las asignaturas del Plan de

Estudio será desarrollar la comprensión lectora a través de la lectura

silenciosa, lectura compartida y preguntas realizadas por el profesor en la

resolución de problemas por medio de contextualización de los contenidos del

curso con problemáticas reales

- Aplicación de Ensayos SIMCE

- Motivación y estímulo constante a los alumnos y apoderados

- Trabajar procedimientos evaluativos tipo SIMCE para familiarizar a los

estudiantes con el procedimiento nacional, en todas las asignaturas

- Aplicar pruebas de ensayo, página preuniversitario on-line “Puntaje Nacional”

Resultados PSU

Resultados PSU 2010 2011 2012

Nº Als. Egresados 97 73

Nº Alumnos

inscritos para

rendir PSU

68

61

71

63

Nª Alumnos que

rindieron PSU

52 31 49 37

Nº Alumnos + de

550

0 0 0 1

Nº Als. Con ptje.

Entre 450 y 549

3 3 3 7

Nº alumnos con

pte. Menor 450

49 28 46 30


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Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:

Los resultados de la Prueba de Selección Universitaria que rinden los cuartos años

medios de nuestro establecimiento en los últimos años son bajos, solo un número muy

reducido de alumnos tienen la posibilidad de postular a las Universidades del Consejo

de Rectores y proseguir estudios superiores. Evidentemente el foco de los alumnos ha

sido obtener su título técnico profesional y la prueba la rinde como un antecedente

curricular.

Los alumnos que continúan estudios en CFT e institutos profesionales son pocos y

generalmente estas casa de estudio no les piden puntajes PSU

Nuestra Propuesta de Mejora apunta a superar significativamente los resultados :

- Orientar a los estudiantes en el proceso de orientación vocacional; charlas,

visitas a centros de formación superior

- Aplicación de Test Vocacionales

- Talleres de PSU en 3º y 4º medios años en las asignaturas de Lenguaje y

Comunicación y Matemática

- Aplicación de Ensayos PSU, Pre-universitario on-line, Puntaje Nacional.

- Motivación y estímulo constante a los alumnos y apoderados

- Trabajar procedimientos evaluativos tipo PSU para familiarizar a los

estudiantes con el procedimiento nacional, en todas las asignaturas

- Aseguramiento de la cobertura curricular en todas las asignaturas de

aprendizaje preferentemente en los sectores de Lenguaje y Comunicación y

Matemáticas a través de seguimiento y monitoreo

- La estrategia de enseñanza utilizada en todas las asignaturas del Plan de

Estudio será desarrollar la comprensión lectora y la resolución de problemas.

-

1.9 Programa y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO

INICIO

NOMBRE PROYECTO/

PROGRAMA

PME 2013 PLAN DE MEJORAMIENTO

EDUCATIVO

PIE 2010 ABRIENDO NUEVOS CAMINOS

GRUPOS DIFERENCIALES --------

TICS-ENLACES 1996 PROYECTO ENLACES

EXPLORA --------

ADULTOS --------

OTROS 2012 PROGRAMA DE MEDIOAMBIENTE

Pre-Universitario on-line, “Puntaje

Nacional”

2012 “Puntaje Nacional.cl”


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1.10 ORGANIGRAMA

ALUMNOS

DIRECCIÓN

PROFESORES

INSP.

GENERAL

EQUIPO

GESTIÓN

CCAA CONSEJO

ESCOLAR

ASIST.

EDUCACIÓN

UTP


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2. FUNDAMENTOS

2.1 Visión

“Convertir al Complejo Educacional C-53 de Los Sauces en una institución de

prestigio, exigente y seria, líder en la formación de personas integrales, altamente

competentes en el ámbito laboral, respetuosas por el medio cultural, social y ambiental

en el cual se desarrolla”.

2.2 Misión

“El Complejo Educacional C-53 de Los Sauces es un establecimiento de Enseñanza

Técnico Profesional municipalizado, que propicia el logro de las competencias y

habilidades , atiende la formación integral y la diversidad de los jóvenes , egresando

Técnicos de nivel medio en cuatro especialidades: Forestal, Contabilidad, Atención de

Párvulos y Atención de Enfermería con las competencias para insertarse en forma

comprometida y constructiva en la sociedad, asumiendo las exigencias de un mundo

globalizado”.

2.3 Principios

Orientamos nuestro quehacer hacia el logro de una educación cabal en concordancia

con todos los aspectos del individuo, en sus dimensiones espirituales, intelectuales,

ideológicas y socio culturales, y enfatiza una educación técnico profesional que

responda a los desafíos del mundo entero.

Una educación con sólidos valores humanistas que orientan el pensar y al actuar,

dando sentido trascendente a la existencia.

- El Liceo propicia un ambiente educativo que promueve la libre expresión de

ideas y opiniones.

- El Liceo promueve formas de convivencia armónica basadas en el respeto y

comprensión de la diversidad.

- Una Educación centrada en el hombre, que tiene como finalidad el desarrollo

integral de las potencialidades de la inteligencia, del sentir, de la voluntad y de

la acción.

- El Liceo programa, desarrolla y evalúa actividades en los distintos niveles

tendientes al desarrollo integral de los educandos.

- El Liceo reconoce como espacio educativo toda instancia en que se da

interacción social

- Una educación que prepara consciente, armónica e integralmente al hombre

nuevo que requiere la sociedad del futuro, comprometida con el aprendizaje

de todos los alumnos.


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- Con el fin de lograr una actitud favorable a la innovación curricular y cambio

educativo, el Liceo promueve el perfeccionamiento permanente del

profesorado.

- El Liceo facilita programas de aprendizaje en los que el alumno sea el centro

de la acción educativa y se proyecte como agente de cambio.

- El Liceo ofrece oportunidades para la práctica de valores como: solidaridad,

honestidad, respeto a la Patria, sentido del bien común, paz, justicia y otros.

- El Liceo promueve el respeto por el medio cultural, social y ambiental

- El Liceo promueve la adquisición de competencias digitales estándar

asumiendo las exigencias de un mundo globalizado

Perfil Director

Profesional de nivel superior con altas competencias que se ocupa de la dirección,

administración, supervisión y control de la unidad educativa. Su función principal es

liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional centrándose en lograr el

aprendizaje de todos los alumnos.

Competencias

- Compromiso Ético social

- Orientación a la calidad

- Autoaprendizaje y desarrollo personal

- Liderazgo

- Responsabilidad

- Manejo de negociar y resolver conflictos

- Adaptación al cambio

- Gestionar la relación del Liceo con la comunidad y su entorno

- Representar al Liceo en calidad de miembro de la Unidad de Dirección

- Definir el PEI y la planificación estratégica del establecimiento

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad

- Gestionar permanentemente un buen clima organizacional y la sana

convivencia

- Dirigir Proceso de Evaluación Docente

- Tomar Decisiones sobre inversiones y cambios en el establecimiento

- Coordinar y Promover el desarrollo profesional del personal

- Dar Cuenta Pública de la Gestión del Establecimiento

- Monitorear y Evaluar Metas del Establecimiento


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Perfil de Inspectora General

Profesional de la Educación que se responsabiliza de las funciones organizativas

necesarias para el cumplimiento del reglamento interno de la institución

Competencias




- Liderazgo

- Responsabilidad


- Relaciones interpersonales

- Asertividad

- Establecer lineamientos educativos – formativos al interior del establecimiento

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia

- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de los alumnos

- Administrar la disciplina del alumnado de acuerdo al Manual de Convivencia

- Programar y coordinar las labores de los asistentes de la educación

Perfil del Jefe Técnico

Profesional que se responsabiliza de asesorar al director en la programación ,

organización supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares

Competencias




- Liderazgo

- Responsabilidad



- Asertividad

- Iniciativa e innovación

- Optimizar el funcionamiento Técnico pedagógico del establecimiento,

planificando, coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las

actividades curriculares.

- Apoyar técnicamente en forma adecuada y oportuna a la Dirección y a los

Docentes del establecimiento cuando sea necesario o estos lo soliciten,

especialmente en materias asociadas a la calidad educativa, tales como:

Curriculum, metodologías pedagógicas, orientación y evaluación.

- Asesorar y monitorear las actividades de planificación curricular de los

docentes y el desarrollo de las unidades didácticas.

- Promover la aplicación de estrategias metodologías de enseñanza que

favorezcan el aprendizaje efectivo de los educandos.


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- Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado

para hacer más efectiva la acción educadora del establecimiento.

- Supervisar las prácticas pedagógicas y la planificación clase a clase.

- Apoyará el Proceso de Confección de Actas y Confección de Certificados

Anuales de estudios y Registro Escolar de evaluaciones.

- Velará porque en la confección de los horarios de los cursos se utilice un

criterio pedagógico

Perfil Coordinador de Especialidades

Profesional que se responsabiliza de las funciones organizativas y administrativas de

las cuatro especialidades técnico profesional.

Competencias




- Liderazgo

- Responsabilidad

- Promover, facilitar y supervisar el proceso de formación Dual y prácticas

profesionales.

- Mantener al día el Registro de alumnos egresados del Técnico Profesional

- Motivación y seguimiento de los alumnos egresados para que efectúen su

práctica profesional conducente a título profesional

- Realizar gestiones del proceso de Titulación ante el MINEDUC (Carpetas con

informes, Diplomas de Título, etc.)

- Planificar cada año Ceremonia de Titulación

- Monitorear que las prácticas profesionales estén siendo supervisadas

- Coordinar ingreso de datos al programa ACTUALIZATE por los profesores

tutores.

- Verificar que los alumnos en práctica se encuentren correctamente matriculados

en el liceo

- Organizar el Día de Enseñanza Técnico Profesional

- Verificar que se ejecute la Planificación Dual en todas las especialidades

- Promoción y Difusión de las especialidades


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Perfil del Orientador

Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades

de orientación educacional, vocacional y profesional.

Competencias




- Liderazgo

- Responsabilidad

- Elaborar el Plan Anual de Orientación del establecimiento

- Permanente monitorio y evaluación de unidades de orientación que se

desarrollan en los diferentes cursos

- Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y desarrollo

personal

- Aplicación de encuestas de orientación vocacional por intermedio de los

profesores jefes

- Explorar intereses y actitudes en los cursos terminales con fines de orientación

vocacional y laboral

- Informar acerca de diferentes alternativas respecto a la formación profesional y

su relación con la continuidad de estudio en educación superior

- Apoyar a los profesores en el manejo del grupo curso

- Apoyar a los profesores del área técnico profesionales en informar a los

alumnos sobre las mallas curriculares, perfil de egreso de las

especialidades y su proyección futura.

- Coordinar la colaboración de redes de apoyo de profesionales de diferentes

áreas que puedan aportar en la orientación de los alumnos (carabineros,

universidades, consultorio, etc.)

- Cumplir la tarea de consejería y asesoramiento, atendiendo especialmente

casos críticos de alumnos con mal rendimiento y problemas de

comportamiento

- Atención de Apoderados de alumnos con problemas de rendimiento y

comportamiento escolar

- Selección, focalización y seguimiento de las diferentes Becas que se entregan

en el establecimiento.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Perfil de los asistentes de la Educación

Competencias



- Responsabilidad



- Asertividad

- Iniciativa

- Apoyo a la labor docente y directiva del establecimiento

- Vigilar y orientar el comportamiento de los alumnos del establecimiento de

acuerdo a las normas existentes en el MANUAL DE CONVIVENCIA

- Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo en relación al motivo

de su contratación

- Imposición de metas de trabajo, autodisciplinado de su quehacer cotidiano,

referido a su función estas son: Inspectores de pasillo, secretaría, bibliotecaria y

auxiliares de servicios menores

Perfil de los Padres y Apoderados

- Responsable y preocupado de su pupilo

- Interesado en apoyar la labor educativa, reforzando conductas asertivas y

aspecto valorico

- Que logre motivar y estimular positivamente a su pupilo interesándolo por lo

que el Liceo le entrega en aspectos cognitivos, valoricos y actividades

recreativas

- Preocupado de entregar en el hogar un ambiente adecuado para el desarrollo

pleno del adolescente

- Integrado a la comunidad educativa, colaborando y participando en actividades

programadas por el establecimiento

- Una persona que mantiene una actitud de respeto y comprensión hacia toda la

labor educativa

Perfil del Alumno

El Complejo Educacional C-53 de Los Sauces, propicia la voluntad de preparar

técnicos con una sólida formación profesional e integral, basada fundamentalmente en

valores espirituales, éticos, cívicos e idóneos que puedan insertarse en el contexto de

una vida democrática, participativa y capaz de adaptarse a los cambios del mundo

moderno y a las exigencias del sector productivo con creatividad e innovación.

- Una persona capaz de conocerse a sí mismo, sus potencialidades y limitaciones.

- Una persona con gran autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo de

la vida.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

- Una persona con mucho interés y capacidad de conocer la realidad y de utilizar

el conocimiento.

- Una persona capaz de participar solidariamente y responsablemente en las

actividades y proyectos del establecimiento, la familia y la comunidad.

- Una persona capaz de reconocer la importancia del trabajo –manual e

intelectual como forma de desarrollo personal, familiar, social y de

contribución al bien común.

- Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfacción personal y

sentido de vida, calidad, productividad, innovación, responsabilidad social e

impacto sobre el medio ambiente.

- Una persona capaz de desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el

trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y las relaciones basadas en la

confianza mutua y responsable.

- Una persona que protege el entorno natural y sus recursos.

- Una persona que conoce y valora la historia las tradiciones, los símbolos, el

patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo

creciente y globalizado.

- Una persona qué conoce y maneja herramientas de software general para el

procesamiento de información y acceso a las comunicaciones.

- Una persona que comprende el impacto social de las tecnologías informáticas y

de comunicación.

Perfil del Profesor




- Liderazgo pedagógico

- Responsabilidad



- Asertividad

- Facilitador del aprendizaje y formador de valores

- Investigador, estudioso y con una disposición permanente a perfeccionarse

- Abierto al cambio que ocurre en su entorno

- Responsable, puntual con alto sentido de integración grupal y trabajo en equipo

- Conocedor de las relaciones humanas, alegres, empáticos, leal, autocríticos

- Buen evaluador del proceso educativo

- Consecuente en su forma pensar, sentir y actuar

- Con conciencia ecológica, respetando y enseñando a respetar al medio ambiente

- Valora y respeta la vida en todas sus dimensiones con esperanza y fe en el

futuro.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2.4 Propuesta Curricular

Nuestro sueño institucional es formar jóvenes integrales, altamente competentes en el

ámbito laboral, respetuosos con el medio cultural, social y ambiental. Materializado

en nuestra propuesta curricular, la que pone énfasis en las practicas pedagógicas en el

aula, utilizando metodología de enseñanza, diseños didácticos inspirados en el

curriculum basado en competencias genéricas y blandas que establece los principios

del constructivismo “donde los estudiantes deben aprender haciendo”; primer y

segundo año medio de formación general común a todos los establecimientos

educacionales del país, en las horas de libre disposición hemos privilegiado las

asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática con horas adicionales para

nivelar y reforzar competencias básicas, una hora de orientación para ir en apoyo de la

formación social de nuestros jóvenes en la que se desarrolla la “Asignatura Juvenil”,

Taller de Deporte para potenciar las habilidades físicas y una asignatura vocacional

cuya estrategia de aprendizaje es el uso de las Tic,s.

En tercero y cuarto año medio de la Formación Diferenciada es eminentemente

profesional, con una base sólida en la Formación General. El establecimiento ofrece

cuatro especialidades técnico profesionales:

- Forestal

- Atención de Párvulos

- Atención de Enfermería

- Contabilidad

La formación diferenciada se imparte a través de una serie de módulos obligatorios y

complementarios en respuesta a las demandas y desafíos del sector empresarial,

productivo y de servicios. Con el sello metodológico de la Educación Dual. El objetivo

de la estrategia curricular Dual, es proporcionar al alumno una formación teórica

práctica de manera temprana. Como el aprendizaje se realiza en el establecimiento y en

la empresa en forma complementaria, los alumnos tienen la posibilidad de adquirir

conocimientos y habilidades concretas de sus especialidades, aprender en “terreno”,

conocer realmente como funciona una empresa, saber relacionarse con sus colegas y

superiores, desarrollar valores importantes como la responsabilidad y laboriosidad y al

mismo tiempo completar sus estudios. En el establecimiento hemos establecido la

alternancia semanal de 3 x 2 días, 3 días en el Liceo y 2 en la empresa y una rotación

individual por la empresa de acuerdo al plan de rotación y a los requerimientos y

particularidades de las empresas participantes. Solo la especialidad de Atención de

Enfermería tiene la modalidad tradicional, es decir todo su aprendizaje teórico –

práctico lo realizan en el establecimiento.

La enseñanza del idioma inglés tiene gran importancia para la formación de nuestros

técnicos, por ello se aumento una hora de clases semanal a fin de fortalecer los

aprendizajes de los estudiantes de 3º y 4º medio.

El Complejo Educacional considera la diversidad y la integración como elementos

facilitadores para aquellos alumnos y alumnas que requieren estrategias distintas para

aprender, por tal motivo a contar del año 2010 el liceo cuenta con un Programa de


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Integración Escolar, atendiendo a los alumnos con necesidades educativas permanentes

y transitorias de modo que todos cuenten con las opciones necesarias para acceder a

aprendizajes de calidad.

La educación que entrega nuestro establecimiento se sustenta en tres saberes: Saber,

Saber Hacer y Saber Ser, a través de metodologías innovadoras y participativas,

utilizando los recursos tecnológicos disponibles. En lo que refiere a procedimientos

evaluativos se utiliza una variada gama teniendo en cuenta siempre las características

y los ritmos de aprendizaje de los alumnos, asegurándose que estos instrumentos

faciliten la detección de logros de aprendizaje.

La comunidad educativa después de un análisis ha decidido ampliar la oferta educativa,

por lo consiguiente el año 2016 incorporaremos los 7º años básicos y además

crearemos un 3º año medio Humanista Científico de alta exigencia académica,

generando una nueva oportunidad para los estudiantes permitiéndoles alcanzar

aprendizajes exitosos para acceder a la educación superior


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

3.1 Área LIDERAZGO

Objetivos estratégicos

Metas

Estrategias

Acciones

Fortalecer la gestión en

liderazgo efectivo y el

trabajo en equipo de toda la

comunidad educativa

Mejorar los canales

de comunicación de

los diferentes

estamentos en 50%

Aumentar el número

de reuniones de los

asistentes de

educación con el

equipo directivo en

un 90%

Redefinir roles y

funciones del 100%

de los asistentes de

la educación.

Formar comité de

Higiene y Seguridad

Escolar

Capacitar al equipo

Directivo en

liderazgo efectivo

Calendarizar y

monitorear

reuniones

Contratar

asistencia

técnica

Reuniones de

Consejo de

Profesores

Reuniones y Plan

de Trabajo de

Equipo de Gestión

Reuniones Plan de

Trabajo de

Consejo Escolar

Reuniones Plan de

Trabajo de Centro

General de Padres

y Apoderados

Reuniones Plan de

Trabajo de Centro

de Alumnos

Reuniones de

Asistentes de la

Educación

Reunión y Plan de

Seguridad Escolar

Talleres de

Capacitación en

liderazgo efectivo


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3.2 Área GESTIÓN

CURRICULAR


Metas Estrategias Acciones

Diversificar las estrategias

pedagógicas, metodología

de enseñanza, diseños

didácticos.

Elevar los resultados

prueba SIMCE segundos

medios.

Mejorar la calidad y

eficiencia en la preparación

de los alumnos que rinden

la PSU.

El año 2015 el

100% del

profesorado utiliza

estrategias

pedagógicas

variadas

El 2013 subir los

resultados prueba

SIMCE en 9

puntos con respecto

al año 2012, al 2015

en Lengua

Castellana y

Comunicación 257

puntos y en

matemática

251puntos.

Subir los resultados

prueba PSU para

llegar al 2016 con

puntaje de 450

puntos en lenguaje y

comunicación y

matemática.

Contratación de

asistencia

técnica en

didáctica de la

enseñanza

Monitorear los

instrumentos

evaluativos

usados

Capacitación

Para el profesorado

en didáctica de la

enseñanza

Nivelación de

contenidos al inicio

de primero medio,

e incorporación de

pruebas estilo

SIMCE a práctica

evaluativa

semestral en

primero y segundo

medio.

Implementar

preguntas estilo

SIMCE en las

evaluaciones de

cada asignatura.

Desarrollar

facsímiles de

prueba SIMCE y

PSU a lo largo del

año escolar.

Aplicar pruebas de

desarrollo,

mediante la página

on-line, “Puntaje

Nacional”


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Fomentar la comprensión

lectora en los alumnos

Elevar en un 20%

la comprensión

lectora del

alumnado.

Aumentar los

tiempos

dedicados a la

lectura

Tiempo de lectura

al inicio de la

jornada escolar en

los primeros y

segundos años

medios.

Lectura de al

menos cuatro

libros de lectura

obligatoria al año

en la asignatura de

lenguaje.

Lectura y

exposición de

textos escritos por

los alumnos en

actos semanales,

cívicos, veladas,

etc.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Fortalecimiento,

seguimiento e incentivo de

prácticas pedagógicas

innovadoras y sistemáticas.

El 100% de los

Docentes presentan

carpetas con

evidencias en

planificación,

evaluación y

material didáctico

utilizado en cada

curso con

estrategias

innovadoras y

sistema evaluativos

variados.

Dedicar el espacio

de los grupos

profesionales de

trabajo a la

reflexión

pedagógica en un

100%.

Diversificar oferta

Curricular en horas

de libre disposición

en un 50%

El 100% de horarios

de clases con

criterios

pedagógicos.

Monitoreo de

prácticas

pedagógicas,

planificaciones,

etc.

La UTP revisa,

coteja y monitorea

carpetas de

planificaciones

clase a clase.

Reuniones de

GPT

Reuniones por

Subsectores de

Aprendizaje, de

especialidades y

asignaturas

afines.

Construir

horarios de clases

con criterios

pedagógicos

Conocer y mejorar el

sistema evaluativo de los

docentes.

La UTP asesora y

ayuda al 100% de

los profesores de las

especialidades en la

implementación

adecuaciones

curriculares en los

diferentes módulos.

Entrega de los

instrumentos de

evaluación a

Unidad técnica

antes de su

aplicación

Se revisarán los

instrumentos de

evaluación.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Visitas al aula

según pautas de

observación al

100% del

profesorado.

El 100% del

profesorado

incorporan recursos

Tic, s y del CRA,

etc. en diseños de

aula.

Promover el uso cotidiano

de la TIC,s para favorecer

el desarrollo y

mejoramiento de la

enseñanza aprendizaje

El 100% de los

Docentes de la

Formación general y

Formación

Diferenciada

utilizan el

laboratorios de

computación en sus

clases

Observación de

las clases

Uso de recursos

tecnológicos:

Laboratorio,

notebook, data

show en diseños

de aprendizajes y

actividades

docentes

Alfabetización y

nivelación de

competencias

digitales de los

alumnos.

Fortalecer el Proyecto de

Integración del Liceo

Atender al 100%

de los alumnos con

necesidades

educativas

especiales.

Proyecto de

Integración

Talleres de

sensibilización

para toda la

comunidad

educativa en PIE.

Realizar talleres

de adecuaciones

curriculares y

evaluación

diferenciada para

los docentes de

formación general

y de

especialidades.

Realizar

adecuaciones

curriculares en las

diversas

asignaturas para

alumnos con


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

necesidades

educativas

especiales

Evaluar

diferenciadamente

a los alumnos con

necesidades

educativas

especiales en

todas las

asignaturas

Actualizar el curriculum de

las especialidades según las

Bases Curriculares de la

EMTP y acorde a

requerimientos del

desarrollo productivo local,

provincial y regional.

El 100% de los

profesores, analizan

las Bases

Curriculares de la

EMTP y la

modernización del

curriculum.

Revisión de

vinculación laboral

de especialidades,

estudios de recursos

existentes y

requerimiento

(estudio de mercado

laboral a base de

seguimiento

egresado y perfil del

egresado de

empresas) en el

100% de las

especialidades.

Estudio de las

Bases

Curriculares de

la EMTP y la

modernización

del curriculum.

Análisis de

Fortalezas y

debilidades de

las

especialidades

técnicas

Revisión de

especialidades en

cuanto a

integración

laboral de

egresados

mediante

seguimiento

Catastro de

recursos por

especialidad y

requerimientos

reales acorde al

mercado y

competencias a

fomentar en

alumnos según

estándares del

currículo

ministerial y

empresas.

Estudio de

viabilidad por

especialidades y

conveniencia de

reconversión

Informes de

práctica de

alumnos,

supervisores y

responsables de

prácticas.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Acreditación de

especialidades

Seguimiento anual

e incorporación

estadística desde

egreso

Inventario de

recursos y listado

de requerimientos

faltantes a cargo de jefe de

especialidad

3.3 Área

CONVIVENCIA

ESCOLAR



Actualizar y Socializar el

Manual de Convivencia

recientemente actualizado.

Que el 100% de la

comunidad

educativa conozca y

aplique el Manual

de Convivencia.

Reducir en un 20%

las observaciones

negativas y

suspensiones de los

alumnos, cada año

Aumentar el número

de observaciones

positivas en un 30%

cada año.

Que el Manual

de Convivencia

escolar sea

conocido y

utilizado por

toda la

Comunidad

Escolar

Entrega del

Manual de

Convivencia a los

apoderados al

momento de

matricular

Socialización del

Manual de

Convivencia en

los Consejos de

Curso y en las

reuniones de

Apoderados

La comunidad

educativa Aplica y

cumple las normas

del Manual de

Convivencia

Escolar

Destacar las

acciones positivas

de los alumnos


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Fortalecer el trabajo en

equipo de los asistentes de

la educación.

Efectuar el 100% de

las reuniones

programadas

mensualmente con

los asistentes de la

educación con

Directivos.

Que la forma de

trabajo de los

Asistentes de la

Educación sea

en Equipo

Reuniones

mensuales

Intercambio de

experiencias

Capacitación en

Resolución de

conflicto en forma

pacífica.

Mejorar la

definición de roles

y funciones de los

asistentes de la

educación.

Aumentar los espacios de

participación de los

alumnos para el

fortalecimiento de la

autoestima e Identidad con

el establecimiento.

Creación de grupos

artístico, culturales

y deportivos

Campeonatos

deportivos al

interior del

establecimiento y

otros liceos de la

comuna

Participación

regular del Centro

de Alumnos en el

Equipo de Gestión

Mejorar la

asistencia en de los

alumnos en 10%

con respecto al año

anterior

Mediante la

Participación

los estudiantes

se identifican

con el

establecimiento

Formación de

talleres y grupos

deportivos

Campeonatos

deportivos

internas y con

otros liceos

Presentaciones de

los talleres en

forma interna y

hacia la

comunidad

Reuniones EG

3.4 Área RECURSOS



Optimizar los recursos

humanos y financieros

Obtención de la

Delegación de las

facultades para

administrar recursos

financieros

Formular y postular

dos Proyectos

anuales

(Mejoramiento,

Que los

recursos se

aprovechen de

mejor forma

Formulación de

Proyectos

Beneficios Anual

del Centro de

Padres

Reuniones con

los asistentes de la

educación


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Implementación,

etc.)

El centro general de

padres y apoderados

programa

anualmente una

actividad para

generar recursos.

Delimitar roles y

redistribuir el

personal asistentes

de la educación

Implementación de

la Especialidad de

Técnico Forestal

Ejecución del

Proyecto de

Remodelación y

ampliación del

Establecimiento.

Entrega de

Instructivos al

personal asistente

de la educación

Gestionar ante las

autoridades

comunales la

realización del

Proyecto

3.5 Área RESULTADOS



Crear un sistema

estadístico de información

actualizada

Una Base de Datos

implementada y

actualizada

Crear una base

de datos

informática

Seguimiento a

alumnos que

rinden la PSU y

alumnos

egresados,

estadísticas de

indicadores de

eficiencia


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Evaluación y Seguimiento

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Fortalecer la

gestión y

liderazgo

efectivo y el

trabajo en

equipo de toda

la comunidad

educativa

% de reuniones realizadas de los

organismos internos del

establecimiento (Consejo de

profesores, Consejo escolar,

CCPP, etc.)

% de actividades realizadas según

los planes de trabajo

% de las metas y objetivos logrados

Semestral

Semestral

Anual

Director

Director

Director

Diversificar las

estrategias

pedagógicas,

metodología de

enseñanza,

diseños

didácticos.

El 100% del profesorado utiliza

estrategias pedagógicas variadas

El porcentaje de alumnos

aprobados en todas las asignaturas

aumenta en un 10%

Semestral

Anual

UTP

UTP

Elevar los

resultados

prueba SIMCE

segundos

medios.

Porcentaje de mejoramiento en los

resultados de los Ensayos

Porcentaje de mejoramiento

obtenido resultados de Prueba

SIMCE oficial

Porcentaje de profesores que

utilizan evaluaciones tipo SIMCE

Semestral

Bianual

Semestral

UTP

UTP

UTP

Mejorar la

calidad y

eficiencia en la

preparación de

los alumnos que

rinden la PSU.

Porcentaje de Mejora resultados de

los Ensayos

Porcentaje de Mejoramiento

obtenido en los resultados de

Prueba PSU oficial


utilizan evaluaciones tipo PSU

Semestral

Anual

Semestral

UTP

UTP

UTP

Fomentar la

comprensión

lectora en los

alumnos


realizan actividad de lectura al

inicio de la jornada

Número de libros leídos en la

asignatura de lenguaje y otros

Semestral

Semestral

UTP

UTP


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

sectores de aprendizaje

Fortalecimiento,

seguimiento e

incentivo de

prácticas

pedagógicas

innovadoras y

sistemáticas


planifica clase a clase

Porcentaje de Profesores que hace

uso de estrategias didácticas

innovadoras

Semestral

Semestral

UTP

UTP

Conocer y

mejorar el

sistema

evaluativo de

los docentes.

Catastro de instrumentos y

procedimientos utilizados por los

profesores

Porcentaje de instrumentos

alternativos y validados

Semestral

UTP

Promover el uso

cotidiano de la

TIC,s para

favorecer el

desarrollo y

mejoramiento

de la enseñanza

aprendizaje

Porcentaje de los profesores que

utilizan las TIC en el aula

Semestral

UTP

Creación de un

Proyecto de

Integración en

el Liceo


realiza adecuaciones curriculares y

evaluaciones diferenciadas

Rendimiento de los alumnos con

PIE

Semestral

Semestral

UTP

UTP

Revisar

especialidades

acorde a

requerimientos

del desarrollo

productivo

local, provincial

y regional.

En la hora presente no existe la

acreditación de las especialidades

Número de especialidades

acreditadas o reconocidas por su

pertinencia y calidad por las

empresas o instituciones

Anual

Equipo de

Gestión

Socializar el

Manual de

Convivencia

recientemente

actualizado.

Porcentaje de alumnos y

apoderados que conocen y aplican

el Manual de Convivencia

Anual

Inspectoría

General


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Fortalecer el

trabajo en

equipo de los

asistentes de la

educación

Mejora de los controles de

asistencia y atrasos

Semestral

Inspectoría

General

Aumentar los

espacios de

participación de

los alumnos

para el

fortalecimiento

de la

autoestima e

Identidad con el

establecimiento.

Nº de Talleres y Actividades

extracurriculares

Porcentaje de Asistencia a dichos

talleres

Porcentaje de alumnos que

participación activamente en

talleres

Anual

Semestral

Anual

Equipo de

Gestión

Monitores

Equipo de

Gestión

Optimizar los

recursos

humanos y

financieros

Los recursos se emplean con

efectividad

Grado de coherencia entre los

requerimientos e inversiones

realizadas

Anual Equipo de

Gestión

Crear un

sistema

estadístico de

información

actualizada

Toma de decisiones más acertadas

Calidad técnica de la base de datos

diseñada e implementada

Anual Dirección


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

EQUIPO DE GESTIÓN

NOMBRE CARGO FIRMA Y TIMBRE

SRA, ALICIA DELGADO TORRES

DIRECTORA

SRTA. JACQUELINE VERA HERNANDEZ

INSPECTORA GENERAL

SRTA. LUZ A. SAN MARTIN ESCOBAR

JEFE U.T.P.

SR. OSCAR MAULEN DURAN

REPR. PROFESORES ANTE

C.ESCOLAR

SRTA. BEATRIZ VALENZUELA RATTI PROFESORES ASESOR

CC.de AA.

SR.YEISON ESPINOZA INOSTROZA REPR. C. DE ALUMNOS.

SRTA.ETELINDA GARRIDO AQUEVEDO

COORDINADORA

ENALCES

SRA.MARITZA MEDINA SAN MARTIN

REP. CRA

SRA.MARIA ELIANA MORA DURAN

REP. ASISTENTES DE LA

EDUCACION

SRTA.JACQUELINE GUTIERREZ RAMOS

ENCARGADA

INTERNADO

SR.PATRICIO PACHECO CONTRERAS

COORDINADOR DUAL Y

PRÁCTICAS

PROFESIONALES

SRA. MÒNICA VEGA RAMIREZ REPR. C. DE PADRES.

SOSTENEDOR

NOMBRE CARGO FIRMA y TIMBRE

CARLO ZANETTI CACERES

JEFE DAEM

Los Sauces, Agosto 2013

proyecto ed. institucional 2013 2018

Education