proyecto de innovacion pedagogica oficial

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO

FACULTAD DE EDUCACION

TRABAJO DE INVESTIGACION“ COMO MEJORAR MI COMPRENSION LECTORA PARA UN BUEN APRENDIZAJE EN LA I.E.P. NUESTRA SRA. DE LA

ASUNCION DE ZUÑIGA – CAÑETE”

CURSO:INNOVACIONES PEDAGOGICAS

CURSO:INNOVACIONES PEDAGOGICAS

PROFESOR DEL CURSO:Mag. Humberto Vera

Lozano

PROFESOR DEL CURSO:Mag. Humberto Vera

Lozano

SEDE CAÑETE 2012SEDE CAÑETE 2012

GRUPO: “LOS INNOVADORES”

INTEGRANTES:

CHAMORRO ZAMUDIO, Luis EnriqueCORNEJO PEREZ, Etel R.GUTIERREZ GARAY, YsabelLIZANO CAYAS, Pio Josué EdgarSORIANO TUPIÑO, Carlos Bressley

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST

GRADO FACULTAD DE EDUCACION



“INTRODUCCION”“INTRODUCCION”





Después de una minuciosa observación en nuestra entidad educativa hemos podido obtener las siguientes observaciones cierto grupo de nuestros estudiantes tienen dificultad para comprender algún tipo de lectura a esta situación se suma el poco habito lector, que presentan nuestros educandos asociando en muchas veces la lectura con la presión que ejerce el docente, dentro de una lectura totalmente académica o de tarea , la cual se convierte en una actividad tediosa y aburrida para nuestros educandos.





I.E.P. ZUÑIG

A

POCO INTERESPOR LA

LECTURA

ESCASO MATERIAL

BIBLIOGRAFICO

ESCASO MATERIAL

BIBLIOGRAFICO

DESCONOCIMIENTO DE

ESTRATEGIAS

DESCONOCIMIENTO DE

ESTRATEGIAS

DEFICIENTE COMPRENSION

LECTORA

DEFICIENTE COMPRENSION

LECTORA





“COMO MEJORAR MI COMPRENSIÓN LECTORA PARA UN BUEN APRENDIZAJE EN LA

I.E.P. NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN DE ZUÑIGA-CAÑETE”

2.-EL PROBLEMA PRIORIZADO:

PADRES DE FAMILIA QUE NO PROMUEVEN LA PRACTICA DE LA LECTURA.

PADRES DE FAMILIA QUE NO PROMUEVEN LA PRACTICA DE LA LECTURA.

DOCENTES QUE DESCONOCEN TECNICAS ADECUADAS.

DOCENTES QUE DESCONOCEN TECNICAS ADECUADAS.

DEFICIENTE INTERPRETACION DEL MENSAJE DE LA LECTURA

DEFICIENTE INTERPRETACION DEL MENSAJE DE LA LECTURA

ALUMNOS CON ESCASA CAPACIDAD DE COMPRENSION LECTORA

ALUMNOS CON ESCASA CAPACIDAD DE COMPRENSION LECTORA

DEFICIENTE COMPRENSION LECTORADEFICIENTE COMPRENSION LECTORA

LA NO EXISTENCIA DE BIBLIOTECAS.LA NO EXISTENCIA DE BIBLIOTECAS.

3.- JUSTIFICACION DEL PROYECTO:

•LA PREOCUPACION PRINCIPAL ES EL ALUMNO CON DEFICIENCIA EN LA COMPRENSION LECTORA.•MAESTROS DECIDIDOS A CAPACITARSE EN EL CONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRNSION LECTORA EN SUS ALUMNOS.•PARA MEJORAR EL PROCESO DEL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS.•CREAR HABITOS DE LA LECTURA COMPRENSIVA.•INCENTIVAR EN NUESTRAS AUTORIDADES Y POBLACION EN GENERAL LA CREACIÓN DE UNA BIBLIOTECA EN LA LOCALIDAD.

•LA PREOCUPACION PRINCIPAL ES EL ALUMNO CON DEFICIENCIA EN LA COMPRENSION LECTORA.•MAESTROS DECIDIDOS A CAPACITARSE EN EL CONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRNSION LECTORA EN SUS ALUMNOS.•PARA MEJORAR EL PROCESO DEL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS.•CREAR HABITOS DE LA LECTURA COMPRENSIVA.•INCENTIVAR EN NUESTRAS AUTORIDADES Y POBLACION EN GENERAL LA CREACIÓN DE UNA BIBLIOTECA EN LA LOCALIDAD.

1.-Nuevo Enfoque Pedagógico4.1.1. Método activo4.2.1.método significativo2.-desarrollo de habilidades lectoras4.2.1. lectura comprensiva4.2.2. lectura veloz4.2.3. tecnología en la lectura

Promueve los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura.al alumno se le suministra actividades intencionadas, planificadas y sistemáticas. En la construcción del conocimiento escolar se puede observar:a)Los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje.B) los mecanismos de influencia educativa que promueve el aprendizaje. Favorecen tres aspectos fundamentales:a) logros de aprendizajes significativos.B) la memorización comprensiva de los contenidos, yc) la intencionalidad de lo aprendido.

Genera en los alumnos una acción de interés provocado en la atención de los mismos.Con este método se propicia:a) la investigaciónb) exige aptitudes físicas y mentales.C) propicia la curiosidad y expectativa.D) Estimula la creatividad, cooperación, socialización, afectividad y cultura de valores.El aprendizaje significativo debe cumplir:a) el contenido debe ser significativob) Lo aprendido debe ser complemento de lo que ya sabe.

se busca:aumentar la capacidad lectora.mediante técnicas y estrategias de hábito de lectura.uso del diccionario.practica de la vocalización de las palabras conociendo su significado.La velocidad de la lectura y la velocidad de comprensión de ella, debe ser paralela.

para poder comprender lo que se lee es necesario desarrollar habilidades lectoras.Para comprender tenemos que dominar los signos de puntuación y los signos ortográficos, ellos nos estarán dando apoyo que juntamente con el significado de las palabras, serán de gran ayuda para conocer o interpretar texto.Es importante prestar bastante atención cuando leemos.

-la biblioteca física-la biblioteca virtual-la internet CON CONTENIDOSDE MULTIMEDIA.

5.1. GENERAL.- MEJORAR LA CAPACIDAD DE LA LECTURA COMPRENSIVA Y ESCRITURA CORRECTA DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER Y SEGUNDO GRADO DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA IEP «Nuestra señora de la asunción» – zuñiga, con la finalidad de elevar su rendimiento académico.

5.2.1desarrollar hábitos de lectura y escritura en los estudiantes, para lograr las destrezas básicas REQUERIDAS.

5.2.2Desarrollar en el docentes actitudes para la promoción de la lectura comprensiva en el alumno.

5.2.3 comprometer a los padres de familiaen la ejecución del proyecto, para lograr su participación activa en la motivación, impulso y practica de lectura de sus hijos.

5.2.4incrementar el material de lectura en el Colegio, en los hogares y municipalidades para facilitar la participación activa de los actores educativos en la ejecución del proyecto.

•Fragmentos de textos literarios•Crucigramas, subrayado, Preguntas de selección múltiples autopanales, puzles y anagramas

•“Forma” y “Contenido- Mensajes• Leerán antes los jurados

•Concurso de Cuentos “Mi Colegio•Concurso de Declamación:

•Palabra nueva• Buscar el significado, Portafolio de Lector

Leyendo mis lecturas favoritas

VOY A ME AGRADA

COMPARTIR LO QUE HE

LEIDO,CON MIS COMPAÑEROS

DOCENTES

10

DIRECTOS

8. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONEXTUALIZACION DEL PROYECTO





EDUCACION PRIMARIA

LENTA Y DEFICIENTE

COMPRENSION LECTORA

1º Y 2º GRADO

SECUNDARIA ALUMNOS SE

ENFRENTAN A MAYORES

NIVELES DE LECTURA





IMPLEMENTACION Y

EJECUCION DEL

PROYECTO

DOCENTES CAPACITADOS

FORMACION DE CIRCULOS DE INTERAPRENDIZAJES E

INVESTIGACION

BENEFICIARIOS ALUMNOS

MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR





9.- RECURSOS DISPONIBLES

RECURSOSHUMANOS

ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA

EQUIPO INNOVADOR

DOCENTES

DIRECTOR





INFRAESTRUCTURA

RECONSTRUIDA RECIENTEMENTE

MUNICIPALIDAD DISTRITAL APOYA PAR CONSTRUCCION DE

SALA DE COMPUTO Y BIBLIOTECA

RECURSOS MATERIALE

S

20 COMPUTADORAS

DUAL CORE

EQUIPO DE SONIDO

IMPRESORA

DVD

TV

RECURSOS FINANCIERO

S

INGRESOS PROPIOS POR

LA INSTITUCION

APAFA

DONACIONES POR MUNICIPALIDAD, ONG, EMPRESAS

PRIVADAS

El presente proyecto será incorporado en el PEI, en el PCI y en las Unidades y Sesiones de Aprendizaje del año lectivo 2013, y durante los años posteriores, será desarrollado como parte de las actividades pedagógicas correspondientes; este proyecto tiene una enorme factibilidad y los resultados contribuirán en forma positiva en el rendimiento escolar de los estudiantes y de esta forma mejoraremos sus aprendizajes.

Existe el compromiso, por parte de APAFA de adquirir en el 2013, un proyector multimedia y de implementar con software educativos la computadoras que cuenta la Institución, lo que contribuirá a la implementación paulatina de una Biblioteca Virtual que será de gran utilidad para la implementación de este proyecto en forma consecutiva. Además, se generarán algunos ingresos por el cobro de fotocopiado y el servicio de capacitación en cómputo a la comunidad, con lo que se contribuirá a la sostenibilidad del proyecto en los próximos años.

Con apoyo de APAFA, del Municipio Escolar y del Consejo Institucional Escolar, se buscará fortalecer Alianzas estratégicas entre la Municipalidad Distrital, ONGs y Empresas Privadas de manera tal que se pueda ejecutar y consolidar dicho proyecto.

ACTIVIDADESMESES

E F M A M J J A S O N D

1 Construcción de la Línea de Base. X X

2 Inclusión del Proyecto en el PEI, el PCI y el PAT 2012 De la I.E.P y en las Unidades Didácticas de Aprendizaje.

X X X

3 Información y motivación a los integrantes de la comunidad educativa respecto del proyecto.

X X X X X

4 Implementación de “Nuestro Paraíso de la Lectura”

X X X X X X X X X

5 Desarrollo de “Amigos unidos por una causa” : La lectura»

X X X X X X X X X

6 “Celebrando el Nombre Histórico de mi Pueblo” X X

ACTIVIDADESMESES

E F M A M J J A S O N D

7 Capacitación a los docentes en técnicas y estrategias de lectura veloz y comprensiva y escritura correcta.

X X X

8 Creación y funcionamiento de Redes de Inter-aprendizaje de Docentes por Áreas

X X X X X X X X X

9 Participación de los padres de familia en el proyecto

X X X X X X X X X

10

Acompañamiento y monitoreo a los miembros de la comunidad educativa en su participación en el proyecto.

X X X X X X X X X

11

Recojo, ordenamiento, sistematización y tratamiento de la información y documentación con respecto a la ejecución del proyecto.

X X X X X

12

Evaluación del Proyecto y elaboración de informes.

X X X X X

CANTIDA

D

BIENES MONTO

UNITARIO

MONTO

TOTAL

01 Proyector multimedia 2,000.00 2,000.00

01 ECRAM 300.00 300.00

01 Televisor de 32 pulgadas 1600.00 1,600.00

01 DVD – BLUE RAY Reproductor 600.00 600.00

30 DVD Películas –Obras literarias 10.00 300,00

250 Obras literarias 10.00 2,500.00

18 Diccionarios de Inglés 8.00 144,00

1000 Papelotes 0.30 300,00

40

millares

Papel bond A – 4 20.00 800.00

02 Memorias USB 30.00 60.00

10 Cajas de plumones 16.00 160.00

SUB TOTAL S/. 8,764.00

SERVICIOS

MONTO

UNITARIO MONTO TOTAL

03 Jornadas de capacitación 500.00 1,500.00

30 Refrigerios 10.00 300,00

Pasajes para gestiones 400.00

01 Mantenimiento de equipo 200.00 200.00

SUB TOTAL S/. S/. 2,400.00

TOTAL S/.TOTAL S/. S/.11,164.00S/.11,164.00

EVALUACIÓN DE PROCESOEVALUAICIÓN DE RESULTADOS

ARBOL DE PROBLEMASARBOL DE OBJETIVOS

OBJETIVO

S

ESPECÍFIC

OS

INDICADORES

DE PROCESO

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO

S A UTILIZARCRONOGRAMA

REPONSABL

ES

1.-

Desarrollar

hábitos de

lectura y

de

escritura

en los

estudiante

s, para

lograr las

destrezas

básicas

requeridas

.

70% de

estudiantes

participan

activamente

en el proyecto.

Aplicación de

Registro de

Participación en

Actividades.

Registro de

Participación en

Actividades.

Abril a diciembre Director

Equipo de

Innovación

60% de

estudiantes

manejan técnicas

y estrategia de

lectura

comprensiva y lo

logran.

Aplicación de Pruebas

de Diagnóstico, de

Proceso y Resultado.

Pruebas de

Diagnóstico,

Proceso y

Resultado.

Abril a diciembre Docentes

participantes

60% de

estudiantes

mejoran sus

técnicas y

estrategias de

escritura


de Entrada, de

Proceso y de Salida.

Pruebas de

Entrada, de Proceso

y de Salida

Abril, Mayo, julio,

setiembre, diciembre

Estudiantes

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

INDICADORES

DE PROCESO

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

INSTRUMEN

TOS A

UTILIZAR

CRONOGR

AMA

REPONSAB

LES

2.-

Desarrollar

en los

docentes,

aptitudes y

actitudes

para la

promoción,

trabajo y

logro de

lectura

comprensiva

y escritura

correcta en

los

estudiantes.

90% de profesores participan de la capacitación en lectura veloz y comprensiva y escritura correcta.

Registro de AsistenciaListas de Asistencia

Marzo,

mayo, julio,

setiembre

Director

Equipo de

Innovación

90% de profesores aprueban la capacitación.

Aplicación de Pruebas de Entrada y de Salida

Pruebas de Entrada y Salida

Marzo,

mayo, julio,

setiembre.

Docentes

participantes

90% de

profesores

capacitados

ejecutan el

proyecto.

Aplicación de Fichas

Individuales de

Supervisión

Fichas de

Supervisión

Abril a

diciembre.

Facilitadores

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

INDICADORES

DE PROCESO

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

INSTRUMEN

TOS A

UTILIZAR

CRONOGRA

MA

REPONSAB

LES

3.-

Comprometer a

los padres de

familia o

familiares en la

ejecución del

proyecto, para

lograr su

participación

activa en la

motivación,

impulso y

práctica de

lectura y

escritura de

sus hijos e

hijas

60% de PPFF o

familiares son

informados,

motivados y

capacitados

sobre el

proyecto.

Registro de Asistencia


de Entrada y de

Salida

Registro de

Asistencia,

Pruebas de

Entrada y de

Salida

Abril, junio,

agosto,

octubre.

Director

Docentes

participantes

35% de PPFF participa activamente en las actividades del proyecto.

Aplicación de Registro de Participación en Actividades.

Registro de Participación en Actividades.

Abril a

diciembre

Padres de

Familia

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

INDICADORES DE

PROCESO

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO

S A UTILIZAR

CRONOGRAM

A

REPONSABL

ES

4. Incrementar el

material de

lectura en el

Colegio. Hogares

y Municipio, para

facilitar la

participación

activa de los

actores

educativos en la

ejecución del

proyecto.

“Nuestro Paraíso

de la Lectura”.

Implementación de

“Nuestro Paraíso de la

Lectura”.

Inventario Inicial

e Inventario

Final.

Abril a

diciembre

Director Equipo

de Innovación

60% de

estudiantes hacen

uso activo de

“Nuestro Paraíso

de la Lectura”

60% de estudiantes

hacen uso activo de

“Nuestro Paraíso de la

Lectura”

Registro de

Control de

Lectura.

Abril a

diciembre.

Docentes

participantes

Estudiantes

100% de

estudiantes

disponen de textos

de lectura.

100% de estudiantes

disponen de textos de

lectura.

Ficha de

Seguimiento y

Control de

Textos.

Abril a

diciembre

Padres de

Familia

70% de estudiantes usan activamente los textos de lectura

70% de estudiantes usan activamente los textos de lectura

Registro de Control de Lectura.

Abril a

diciembre

Personal

Auxiliar y

Administrativo

OBJETIVOINDICADORES DE

RESULTADOOBJETIVOS ALCANZADOS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

REPONSABLE

S

Mejorar las

capacidades de

lectura

comprensiva y

escritura correcta

de los alumnos de

primero y

segundo grado de

educación

secundaria de la

I.E.P “Nuestra

Señora de la

Asunción” -

Zuñiga con la

finalidad de

elevar su

rendimiento

escolar.

60% de estudiantes

aumentan su nivel de

lectura comprensiva

en 40% como

promedio.

Estudiantes de primero y

segundo grado de

secundaria mejoraron su

comprensión lectora.

Línea de Base,

Pruebas de

Proceso y de

Resultado.

DirectorDocentes participantes.Estudiantes.

60% de estudiantes

aumentan su

capacidad de

escritura correcta en

40% como promedio.


segundo grado de


capacidad de escritura

correcta.

Línea de Base,

Pruebas de

Proceso y de

Resultado.


60% de estudiantes

aumentan su

rendimiento

académico respecto

del 2011, en 2 puntos

como promedio.


segundo grado de


rendimiento académico.

Planilla de Notas 2011.Exámenes parciales y finales 2012.


proyecto de innovacion pedagogica oficial

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