corrientes pedagogica

Alumno : Freddy Rueda Chávez

Profesor : Luís Álvarez

Especialidad : Informática

Ciclo : VIII

Freddy Edward

Corrientes Pedagógicas

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La Pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano.

Es por tanto una ciencia psicosocial que tiene como estudio la educación con el fin de conocerla y perfeccionarla. La pedagogía es una ciencia aplicada, se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la filosofía o la medicina

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Surgen

Reclamos sociales

Exigen sujetos que sean capacesde resolver

Problemas de diferentes índoles

Significa poder enfrentar la búsqueda de soluciones y tener

Un control sobre estas.

El avance científico y tecnológico, plantea respuestas Nuevas, sobre preguntas nuevas. La educación que se proponeEn estas corrientes precisa en formar alumnos capaces de introducirse en este avance desenfrenado de la ciencia.

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Profesión docente

En la escuela

Aula de clase

Currículum

Modifica los procesos de enseñanza que debe realizar el profesor

Propone nuevos razonamientos que se incluyen en el currículum

Plantea nuevas estrategias de Enseñanza – aprendizaje

Influye en los alumnos

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ConstructivismoEscuela Nueva

Pedagogía crítica

Tipos

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Los grandes conflictos sociales, económicos y políticos de la sociedad, sustentados en la presencia de procesos opresivos y contra libertarios de la humanidad, dieron génesis a las pedagogías críticas.

entre sus representes más significativos figuran Freire, Gi roux, Apple, Kemmis, McLaren, Hargreaves y Popkewitz, Sus tesis se basaban en libertad, el pensamiento crítico y transformador del hombre.

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Se denominan Pedagogías Críticas, a una amplia gama de enfoques teóricos sobre los procesos sociales, culturales, políticos, educativos, de la escuela, el hombre y la sociedad, originados en las teorías críticas, lidederadas por Habermas y por la "Escuela de Francfort".

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Se centran en En 4 grandes Temas

Educación escuela -- sociedad

Conocimiento – Subjetivación

Institucionalización -- Homogeneidad

Vínculos entre teoría y práctica

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Fue un movimiento pedagógico heterogéneo iniciado a finales del siglo XIX. La escuela nueva, llamada también escuela activa, surge como una reacción a la escuela tradicional y a las relaciones sociales que imperaban en la misma época.

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fundamentó gran parte de sus planteamientos en la psicología del desarrollo infantil

Culminación de la 1ra guerra mundial

Esperanza de Paz Educación

La educación se convirtió en el medio mas idóneo para fomentar la comprensión entre los hombres, las naciones, la solidaridad humana, desarrollar el amor fraternal sin importar diferencias de nacionalidad, de tipo étnico o cultural, que el impulso de vida se impusiera por fin por el de muerte.

Formaba al individuo para la Paz, comprensión y solidaridad


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Se constituye como una línea que ha venido conformándose y creciendo en el campo educativo y pedagógico, en relación directa con el desarrollo del conocimiento y del aprendizaje, lo que origina una perspectiva distinta de la enseñanza.

Surge bajo el influjo de enfoques epistemológicos renovados, ante la pregunta:

¿Como aprende el hombre?

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Principales corrientes constructivistas

Piaget Vigotsky Novak AusubelDriver Gallego

Componentes básicos en la estructuración de un pensamientoConstructivista en la educación

El constructivismo expresa que el conocimiento se sucede como un proceso de construcción interior, permanente, dinámico a partir de las ideas previas del estudiante, constituidos por sus experiencias o creencias

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Docente MediadorAprendizaje del

alumno

ES

SignificativoEste proceso depende de la interacción cognitiva que logra el sujeto con la realidad en donde actúa, potenciado por los procesos mentales básicos o superiores (cognitivos) de que goza como ser inteligente

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1. EPISTEMOLÓGICO

2. PEDAGÓGICO

3. PSICOLÓGICO

¿Cómo Conoce el sujeto humano?

¿Cómo enseñar ante complejidad del aprendizaje?

¿Cómo aprende el sujeto humano?

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