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UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, SOCIALES, FILOSÓFICAS Y

HUMANÍSTICAS

ESCUELA DE ADMINISTRACION EDUCATIVA

PROYECTO DE EDUCACIÓN FISICA DEPORTES Y RECREACIÓN PARA SER

APLICADO EN LA MATRIZ GUARANDA, CANTÓN CHIMBO, CON EL

DISEÑO HOLISTICO CONFIGURACIONAL

CARRERA: DE EDUCACION FISICA, DEPORTES Y RECREACION.

DURACIÓN: OCHO CILOS DE ESTUDIOS

TITULO A OTORGARSE: LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,

MENCIÓN EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN

MODALIDAD: PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL

DUARANDA-BOLIVAR

2008-2011

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IDENTIFICACION INSTITUCIONAL

1.1 Institución: Universidad Estatal de Bolívar

1.2 Facultad: Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y

Humanísticas

1.3 Carrera: Educción Física, Deportes y Recreación.

1.4 Contexto presencial ………..

Semi presencial………………………

Matriz Guaranda

San José de Chimbo

1.5 Código: SHI= Social Humanístico Investigativo

FB= Formación Básico

BP= Básico Profesional

PE= Profesional Específico

1.6 : Duración Ocho ciclos de estudios

1.7 Créditos: 273, incluido créditos de graduación.

1.8: propuesta aprobada Por las instancias de la Facultad, H.C.

Universitario.

1.10 Horas Semanales: 30 horas de sesenta minutos

1.11 Fecha de Inicio: De acuerdo a la planificación

1.12 Fecha de Finalización: De acuerdo a planificación

1.13 Duración: 20 Semanas Presencial y 10 semanas semi

presencial

1.14: Titulo a otorgarse Licenciado en Ciencias de la Educación,

Mención Educación Física Deportes y

Recreación.

ESTUDIO SOCIAL DE MERCADO CENTROS ACADÉMICOS GUARANDA Y CHIMBO,

PROVINCIA DE BOLÍVAR.

La Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención Educación Física Deportes y

Recreación, por sus características es una carrera que oferta un perfil profesional en

dos direcciones para que futuros profesionales puedan insertarse en el campo

ocupacional, uno podrán ejercer la docencia en el área de Educación Física en

cualquier nivel de la Educación, dos como pueden ejercer su profesión en forma

autónoma ofreciendo labores en gimnasios, con movimientos aeróbicos , gimnasia en

aparatos y a manos libres, pueden colaborar como entrenadores, crono metristas y

árbitros de clubes, instituciones Provinciales, regionales y nacionales.

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Por la importancia de la carrera en los diferentes niveles de educación y dando

respuesta a la reforma curricular, la ubicación de la Provincia de Bolívar, en al cual se

han incrementado instituciones educativas, han solicitado los estudiantes, los

directivos de instituciones, de clubes y de la Dirección Provincial de Educación Hispana

de Bolívar la falta de profesionales en el área de Cultura Física, en estas

consideraciones la Universidad tiene el compromiso de responder a las necesidades

tanto local, regional y provincial.

CÓDIGO ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN

1 Docencia En los 10 años de Educación Básica Nivel secundario o bachillerato Nivel Superior Institutos y Universidad

2 Empresarios Crear una pequeña empresa individual o grupal de Cultura Física.

3 Empleado público Docente de cualquier nivel educativo SINADER nacional Supervisor provincial de Educación Física Funcionario del Ministerio del Deporte

4 Empleado privado Gerente y administrador de empresas de Cultura Física.

La universidad Estatal de Bolívar, tiene el compromiso de formar profesionales y

responder a las necesidades de la sociedad local, Provincial y Nacional, en tal virtud

hay pedido de un gran grupo de estudiantes que se abra a la carrera de Educación

Física , petición que está garantizada para su funcionamiento por la autonomía y la Ley

de Educación Superior vigente en los artículos, 4, 25- 27- 32, del Reglamento de la Ley

de Educación Superior, además este trámite debe contar la anuencia de las instancias

de la Facultad de Ciencias de la Educación y el Honorable Consejo Universitario, para

su funcionamiento, el proyecto de la carrera est5á organizado por competencias como

exige el CONESUP.

Los aspirantes a seguir esta carrera son graduados como bachilleres en los diferentes

colegios del Cantón Guaranda y demás Cantones de la Provincia, de la región y de la

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Patria. Bajo la prueba de admisión, y curso de nivelación como establece el

Reglamento Académico de CONESUP vigente.

DEMANDA SOCIAL

La Facultad de ciencias de la Educación una vez conocido la petición verbal de los

aspirantes, se procedió a la ESCUELA DE ADMINSTRACIÓN EDUCATIVA, elabore el

proyecto de la Carrera de Cultura Física, para hacer aprobar por las instancias de la

Facultad, por el Honorable Consejo Universitario y luego hacer conocer la CONESUP,

de su funcionamiento en base a la autonomía.

PRESENTACION

Uno de los factores claves en el proceso de formación de profesionales es la

determinación de modelos de diseño curricular que sean coherentes con las

características que debe reunir tanto la profesión como el proceso mismo de la

formación de los profesionales y que además se dispongan de metodologías que sean

consistentes con los presupuestos epistemológicos y el modelo pedagógico

Humanístico-Social asumido en la formación de dichos profesionales.

Por mucho tiempo la educación se ha beneficiado de una reforma curricular que puso

el énfasis en el desarrollo de habilidades y competencias básicas para seguir

aprendiendo; impulsó programas para apoyar la actualización de los maestros; realizó

acciones de mejoramiento de la gestión escolar, equipamiento e infraestructura. Sin

embargo, en acciones no han sido suficientes para superar los retos que implica elevar

la calidad de los aprendizajes, así como atender con equidad a los estudiantes durante

su permanencia en la universidad y asegurar el logro de los propósitos formativos

plasmados en el currículo nacional.

Además este rediseño permite una renovación del plan y de los programas de estudio,

el apoyo permanente y sistemático a la profesionalización de los futuros profesionales,

el mejoramiento de la infraestructura y del equipamiento escolar, así como el impulso

a nuevas formas de organización y gestión que fortalecieran del sistema educativo.

El macro diseño curricular, es el proceso en que se definen, de conformidad con la

relación que expresa el vínculo de la universidad con la sociedad, los situaciones

profesionales, el objeto de la profesión y el objetivo del profesional, lo que constituye

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punto de partida del proceso de formación de los profesionales y para elaborar el

enfoque del profesional.

La determinación del enfoque del profesional a que se aspira, se formula en un

lenguaje didáctico y responde a las necesidades sociales, que trascienden el marco de

la institución académica y contiene las proyecciones que el país se plantea en un

futuro de unos diez a quince años. De esta forma el modelo profesional debe definir el

tipo de profesional que se pretende formar en sus competencias, expresadas en sus

aspectos no solo instructivos y educativos, sino de manera especial lo valorativo y

ético.

Se define el enfoque humanístico-social del Profesional, que determinen los aspectos

más generales y trascendentes que deben ser incorporados al proceso de formación

de los profesionales con la intención de formarlos adecuados para el desempeño

social y profesional, lo que constituye, el resultado del proceso curricular donde son

Delimitadas las competencias profesionales.

El macro-diseño curricular considera las competencias profesionales, básicas y

generales; se precisan los créditos por componentes de formación general, básico,

básico profesional y profesional específico y estos se han llevado a créditos por ciclos

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del programa académico como son los general, profesional y de profundización, todo

lo cual permite valorar y balancear la formación del profesional, lo que permitirá

elaborar el grafico semestral de asignatura, su diseño, y sílabo.

La determinación del modelo del profesional se lleva a cabo como consecuencia de la

relación entre la situación profesional, el objeto de la profesión y el objetivo del

profesional, constituyendo esta última la configuración más dinámica en la tríada

situación profesional – objeto de la profesión – objetivo del profesional.

En el macro diseño curricular se determinan los contenidos de los programas, teniendo

en consideración las dimensiones gnoseológicas, profesionales y metodológicas de los

contenidos.

La situación profesional es la categoría que manifiesta la necesidad de que el

profesional intervenga sobre una situación dada y la transforme. La situación

profesional está en la Sociedad, pero cuando es delimitado en el propio proceso de

formación de los profesionales se convierte en una configuración del mismo.

La cultura profesional es la delimitación de la cultura, como categoría que expresa la

ciencia, la tecnología, el arte, tradiciones o creencias que tiene que ser incorporado al

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proceso de formación de los profesionales, que son expresión sintetizada del aval

cultural en el cual se debe formar el profesional.

El objeto de la cultura que se tiene que traer a la formación del profesional no puede

ser visto sólo desde la mirada estrecha de una profesión. Por el contrario, ha de

armonizar la cultura específica del objeto de la profesión con una amplia cultura

general. De la contradicción entre lo estrecho de las situaciones profesionales y lo

amplio del objeto de la cultura se delimita el de la profesión, lo que en el micro diseño

curricular se expresa en los contenidos de los programas de áreas y asignaturas que

concretan las competencias en los conocimientos, habilidades y valores que se

formaran en los estudiantes.

El objetivo del profesional expresa el resultado ideal del proceso de formación de los

profesionales, esto es, la aspiración de formar en las Instituciones de Educación

Superior a un profesional holístico que responda con calidad al encargo social cuando

se desempeña en el ámbito de la profesión.

Se comprende como profesional holístico el que se forma: comprometido social y profesionalmente, flexible y trascendente, como esencia de los valores de un profesional y ello unido a una sólida formación de conocimientos y habilidades.

La relación dialéctica entre las configuraciones problema profesional, objeto de la

profesión y objetivo del profesional constituyen una configuración de orden superior

que expresa la profesión, en términos de las competencias profesionales, como la

categoría, cualidad del proceso. Presentamos la carrera Educación Física, Deportes y

Recreación que se identifica con el modelo Humanístico Cultural y el Diseño

Holístico Configuracional, donde están se identifica los niveles de formación que

adoptado la universidad y esto son: SOCIAL HUMANÍSTICO INVESTIGATIVO, BASICO ,

BASICO PROPFESIAONAL, PROFESIONAL ESPECIFICO.

INTRODUCCION

La carrera de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad Estatal de

Bolívar está proyectada con el fin de responder a las necesidades del país, que

requieren de profesionales de la Educación física, capaces de liderar no sólo la

formación pedagógica, sino también la formación de recursos humanos calificados

para las distintas tareas que plantea esta profesión.

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Las líneas principales de la carrera son la formación profesional, fundamentada en las

asignaturas del área de las ciencias biológicas, del deporte y de la recreación, y una

sólida formación pedagógica, que permite a nuestros estudiantes integrarse con

propiedad a la reflexión y al trabajo docente en distintos niveles del sistema

educacional y de las prácticas profesionales que, desde el segundo semestre lo

incorporan a la realidad educativa y sus procesos, junto con aquellos administrativos

propios de la docencia.

La carrera de Educación Física, Deportes y Recreación, para su formación dentro del

enfoque por competencias se debe identificar con la formación profesional, básica,

humana e intelectual.

Esta escuela es una unidad académica dedicada a la formación de profesionales

íntegros, innovadores, creadores, competitivos y solidarios, en el área de la Educación

Física, la Recreación y el Deporte, apoyados en la ciencia, la técnica y la tecnología,

bajo criterios de calidad y excelencia académica, con proyección social, investigativa y

docente, interactuando con el desarrollo de la región y del país.

ANTECEDENTES

La Universidad Estatal de Bolívar nace el 4 de julio de 1989, bajo el período

constitucional del Dr. Rodrigo Borja C., Presidente de la República del Ecuador, siendo

electo el Ing. Gabriel Galarza L., Rector; el Lic. Pedro Pablo Lucio G., Vicerrector; El Lic.

Fernando Vascones Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación, El Lic. Milton

Gavilánez, Sub decano de la misma, actualmente el Ing. Marco Lara O., desempeña el

cargo de Decano, y el Dr. Jorge Andrade en calidad de Vicedecano.

La Universidad Estatal de Bolívar, en el año 1989, el H. Consejo Universitario crea la Facultad de Ciencias de la Educación con la Carrera de Educación Física, Deportes y Recreación, para posteriormente convertirse Instituto de Cultura Física; siendo la pionera dentro de la Facultad, apertura que se lo hace buscando atender las necesidades desarrollo de la provincia y en algunos casos dados los requerimientos de zonas de influencia para fomentar el desarrollo deportivo, físico y recreativo de su entorno, dado que en el diagnóstico situacional se detectó que apenas se contaba con veinte profesionales con título académico en el área respectiva, datos que constan en el proyecto de creación de la carrera.

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JUSTIFICACIÓN

La Educación Física, en la época contemporánea, ha experimentado un amplio

desarrollo de diversos modos o tendencias para practicar las actividades físicas, que

han estado influidos por múltiples factores: El impetuoso desarrollo alcanzado por la

ciencia y la tecnología a escala universal , los avances experimentados por las Ciencias

sociales, en particular, por la Psicología y la Pedagogía, el gran impacto de los Juegos

Olímpicos de la era moderna y del deporte como fenómeno sociocultural

contemporáneo, la necesidad de lograr un mejor uso del tiempo libre, y de luchar

contra el ocio y el sedentarismo que genera el desarrollo económico y la urbanización,

el cuidado del medio ecológico, entre otros, se han erigido en agentes de los cambios

operados, todo aquello ha provocado la necesidad urgente de formar profesionales

capaces de dar solución a los graves problemas que aquejan a nuestra sociedad.

La Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas, mediante

este proyecto de rediseño de la Carrera de Educación Física, Deportes y Recreación

pretende que la práctica de la actividades física, recreativas, se conviertan en la

actual, en una de las más importantes alternativas para mejorar la esperanza y calidad

de vida de los hombres y la disposición para enfrentarla con éxito.

Es importante rediseñar la carrera debido a que permitirá que nuestro profesional

desde todos los ángulos asegure el desarrollo de una manera sostenible del proceder

humano, que logre desarrollar las capacidades cognitivas vinculadas con las

actividades físico, deportivas, y recreativas, exhibiéndolas en la vida cotidiana y

contribuir con estos a que enfrente la vida con mayores posibilidades y optimismo.

Por lo expuesto anteriormente, la sociedad ha cobrado conciencia de la necesidad de

una Cultura Física sistemática, investigativa, progresiva y de constante capacitación, en

tal sentido, establece múltiples acciones para mejorar y desarrollar la actividad

deportiva.

La Universidad Estatal de Bolívar, cuenta con la infraestructura adecuada y necesaria

para el funcionamiento y desarrollo de la Carrera. En los actuales momentos,

contamos con la firma de convenios con instituciones gubernamentales y no

gubernamentales, deportivas, culturales, etc…

El rediseño nos permite ser originales y ampliar la esfera de acción que nuestros

profesionales con una sólida base de conocimientos que le posibilitará tener mayor

participación con la comunidad.

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COMPONENTES ACADÉMICOS

PERFIL PROFESIONAL DE LOS ASPIRANTES

Personas con capacidad de decisión, vocación en la Carrera de Educación,

Física, Deportes y Recreación.

Contar con recursos económicos para solventar gastos que ocurran

Bachilleres graduados en cualquier especialidad.

Cumplir con lo dispuesto en las Leyes, reglamentos y disposiciones vigentes.

Debe tener como competencia habilidad y capacidad de abstracción, análisis y

síntesis para resolver problemas en la vida cotidiana.

Capacidad de autoformación, trabajo en equipo, liderazgo, emprendedor y

solvencia

Vocación competitiva con valores morales y éticos.

REQUISITOS PARA INGRESAR

Título original de bachiller

Copia certificada del título

Acta de grado certificada

Partida de nacimiento

Copia Xerox de la cedula de identidad

Copia del certificado de votación.

Libreta militar (varones)

Solicitud al Señor Decano en Especie valorada.

Cinco fotos tamaño carnet

Certificado de pago de aranceles por derechos estudiantiles.

PERFIL PROFESIONAL POR COMPETENCIAS

Los futuros Profesores de Educación Física serán especialistas capaces de comprender

la importancia de la actividad física como una herramienta para mejorar la salud y la

calidad de vida de las personas, principalmente en el nivel de niños y jóvenes en

período de crecimiento.

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La característica fundamental de nuestros profesionales será su sólida formación en el

área de las ciencias biológicas aplicadas a la actividad física y a la investigación

científica en este ámbito. Esta característica nace de la necesidad de integrarse a

equipos de trabajo multidisciplinarios en las áreas de deporte y salud.

Además, los egresados poseerán una formación valórica, compatible con una conducta

respetuosa de la diversidad de los procesos de aprendizaje, y serán capaces de

formular iniciativas de emprendimiento, en cuanto a elaboración de proyectos y

programas de desarrollo que se orienten a la resolución de problemas que presenta,

directa o indirectamente, la educación.

El profesional en la carrera de Educación Física, Deportes y Recreación, será un

profesional capaz de dirigir el proceso didáctico - pedagógico – metodológico,

capacitado para desarrollar investigaciones científico - tecnológicas,

pedagógicas y de gestión en la educación, basado en los fundamentos

educativos y legales que rigen para el sistema educativo nacional.

El futuro profesional tendrá en su haber académico – científico un perfil que le

posibilite moverse con amplitud en un mundo cada vez más cambiante y

competitivo; superarse a sí mismo y generar espacios de servicio a la

comunidad.

Será gestor de cambios a través de la continua problematización de la realidad

educativa, deportiva, cultural y social, junto a las respuestas inmediatas que se

requieren para pasar de contemplaciones a acciones concretas; mediatizadas

por la crítica, reflexión y análisis de lo que se presenta en el contexto.

Tendrá sensibilidad, vocación de servicio educativo y social, equilibrio

emocional, paciencia, capacidad para adaptarse a situaciones nuevas e

imprevistas.

Motivación por la investigación y experimentación de nuevos métodos,

técnicas e instrumentos tecnológicos para un mejor desarrollo del ínter

aprendizaje en el área de la Cultura Física, con creatividad para obtener y

manejar los recursos disponibles.

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Estará capacitado para administrar, planificar, desarrollar, ejecutar, evaluar

mantener y propiciar soluciones, en su esfera de acción.

Tiene capacidad crítica y autocrítica en la solución de problemas.

Tiene capacidad de accionar como docente y profesional de la Cultura Física

Está capacitado para incursionar en la preparación física y entrenamiento

deportivo en todas las disciplinas.

Es competente de diseñar y elaborar el currículo de Educación Física, Deportes

y Recreación.

Tiene capacidad de aplicar los conocimientos Teóricos en la vida práctica

Tiene liderazgo para trabajar en equipo, consciente de sus derechos y

obligaciones.

CAMPO OCUPACIONAL

El Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Educación Física, Deportes y

Recreación, por su perfil profesional podrá desempeñarse en las siguientes funciones:

Docente de Instituciones públicas y privadas del sistema de educación nacional.

Funcionario de Instituciones deportivas SENADER, COE, FEDENADOR.

Ministerio de Educación y Cultura.

Supervisor Provincial de Educación Física, Deportes y Recreación.

Entrenador deportivo.

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Preparador físico deportivo de clubes, academias y otras afines.

Administrador y planificador de programas de cultura física, en instituciones

públicas y privadas, a nivel provincial y nacional.

Juez y cronometrísta del deporte en sus diferentes niveles.

Instructor de gimnasios, academias y centros de formación.

Asesoría pedagógica, deportiva, recreativa, cultural en instituciones públicas,

privadas, gubernamentales y no gubernamentales.

Actividades de investigación pedagógica y deportiva.

Asesor en la Gestión de Centros Recreativos – deportivos.

Director Provincial de Educación

Docente Universitario.

MODALIDAD DE ESTUDIOS PRESENCIAL (CANTÓN GUARANDA)

Las clases serán de carácter presencial.

Horario será de lunes a viernes en la mañana y en la tarde.

Horario de 30 horas semanales

El período de clases 60 minutos.

Cada Ciclo comprende 20 semanas presenciales.

La carrera comprende de ocho ciclos de estudios

El cincuenta por ciento es presencial y el cincuenta por ciento es de trabajo

autónomo

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MODALIDAD DE ESTUDIOS SEMI-PRESENCIAL (CANTÓN CHIMBO) CONVENIO POLICÍA

Las clases son de carácter semi presencial

Los encuentros son cada quince días

El período de clases 60 minutos.

Cada Ciclo comprende 10 semanas presenciales.

La carrera comprende de ocho ciclos de estudios

La interacción docente- estudiantes es de ocho horas por crédito

CARACTERIZACION DE LA PROFESIÓN

La Carrera de Educación Física, Deportes y Recreación, en el proceso formativo, de los

futuros profesionales aportará al mejoramiento de la calidad de la educación

ecuatoriana, tanto por el enfoque globalizador como por constituir un factor

socialmente útil en el desarrollo personal, familiar y comunitario. Teniendo un status

cultural dentro de la sociedad ecuatoriana lo que conlleva un aprendizaje sistemático

orientado al logro de las destrezas fundamentales; y, contribuye a la formación

integral del individuo.

Se le conceptúa como el proceso de las relaciones hombre – medio a través del

conocimiento y la práctica de las actividades educativas, deportivas y recreativas, que

permite dar atención prioritaria, en el marco de la Cultura Nacional, a través de las

diferentes actividades; sin dejar de considerar el tratamiento teórico – práctico de las

actividades afines que se dan en el mundo y por consiguiente a su conocimiento y

desarrollo.

Es una profesión que enmarca el proceso docente educativo, para desarrollar

investigaciones científico-tecnológicas, pedagógicas y de gestión en la educación,

basado en fundamentos educativos y legales que rigen para el sistema ecuatoriano;

con una debida fundamentación cientificista, tecnológica, humanística y con una sólida

formación en valores cívicos, ético – sociales, y, morales.

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- Sentido de ciudadanía: Creará espacios, convivencia y ciudadanía que faciliten

la mutua colaboración y apoyo, mediante un clima de cordialidad y apertura en

sus relaciones interpersonales.

- Visión prospectiva: Mantendrá una actitud de cambio constante que le

permita enfrentar los retos y demandas del medio.

- Disposición al diálogo: Reconocerá a todas las personas como interlocutores

válidos, adoptando la alteridad como canal de comunicación.

- Sentido de pertenencia: Participará en todas las actividades emprendidas por

la Facultad, mostrando constante disposición y buena voluntad.

- Equidad: Regirá sus actuaciones con justicia, sin discriminación de credo, etnia,

opinión política y filosófica.

- Responsabilidad social: Buscará permanente el desarrollo y crecimiento en los

contextos sociales, políticos, económicos y culturales que respondan al encargo

social encomendado.

- Trabajo en equipo: Participará de todas las actividades propias de la academia

de una manera coordinada en la ejecución de un proyecto determinado,

basándose en una buena complementariedad, Coordinación, Comunicación,

Confianza y compromiso, con los demás compañeros de trabajo.

- Respeto: Valorará a los demás, acatará la autoridad, no tolerará la mentira y

repugnará la calumnia y el engaño, tendrá un trato amable y cortes con los

compañeros de trabajo, aceptará las limitaciones ajenas y reconocerá las

virtudes de los demás. Evitará las ofensas y las ironías, conocerá la autonomía

de cada ser humano y aceptará complacido el derecho a ser diferente, aceptará

sus cualidades, actitudes y opiniones.

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OBJETIVOS DE LA CARRERA

GENERAL:

Formar profesionales humanistas, emprendedores, con liderazgo para trabajar en

equipo, altamente competitivos en el desempeño de la docencia y como profesionales

de Educación Física deportes y Recreación.

ESPECIFICOS:

Tendrá el profesional amplio conocimiento de la gestión y administración

deportiva.

Diseñar, planes y programas para los diferentes niveles de educación nacional.

Dirigir el proceso didáctico - pedagógico – metodológico, generando

investigaciones científicas, pedagógicas y de gestión.

Liderar actividades profesionales de educación física, en los diferentes niveles de la

educación y actividad privada

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Será capaz de investigar alternativas para el fomento y desarrollo deportivo, que

tendrá su aplicación en proyectos concretos.

Diseñar el sistema de capacitación y asesorar su aplicación e implementación

dentro de la comunidad como parte del mejoramiento humano.

Será un profesional capaz de conocer, interpretar, ejecutar y evaluar las diferentes

planificaciones curriculares dentro del sistema de educación nacional.

Tiene el ingenio de mirarse personalmente y de mirar los demás

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Tiene capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Debe ser paciente, tolerante, observador de fortalezas y debilidades, aplicando

estrategias de motivación.

OBJETIVOS DEL AREA

Entregar un acervo cultural que le permita comprender la realidad y contribuir a la

transformación de nuestra sociedad tendiente a mejorar la calidad de vida.

Dotar de la infraestructura necesaria para el desarrollo del proceso de enseñanza

aprendizaje del futuro profesional de Educación Física, Deportes y Recreación.

Establecer convenios con entidades públicas y privadas, gubernamentales y no

gubernamentales de carácter deportivo, social, cultural para su práctica

profesional.

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MALLA CURRICULAR PARA BACHILLERES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN FISICA DEPORTES Y RECREACIÓN, DISEÑO

HOLISTICO CONFIGURACIONAL

Niveles I ciclo II ciclo III Ciclo IV ciclo V ciclo VI ciclo VII ciclo VIII ciclo

Social humanístico investigativo Idioma extranjero Problemas socio económicos y ecológicos del país

Herramientas de la informática

Gestión y emprendimiento

Lenguaje y comunicación

Fundamentos de la investigación científica

Universidad ética e institucional

Cultura física

Formación Básico

Historia de la cultura física

Didáctica general Didáctica de la cultura física

Cultura pedagógica

Lógica matemática

Medicina deportiva

Legislación educativa y deportiva

Psicología general y evolutiva

Psicología educativa Psicología deportiva Liderazgo y trabajo en equipos

Biomecánica Actividad física geriátrica

Filosofía de la educación

Sociología del deporte

Básico profesional

Básquet 1

Básquet 2 Básquet 3 Defensa personal 1

Defensa personal 2 Actividades masivas

Recreación Gimnasia 1 Gimnasia 2 Futbol 1 Futbol 2 Futbol 3

Atletismo 1 Atletismo 2 Atletismo 3 Vóley 1 Vóley 2

Natación 1 Natación 2

Profesional especifico Educación física infantil 1

Educación física infantil 2

Gestión deportiva y educativa

Entrenamiento deportivo 1

Entrenamiento deportivo 2

Morfo fisiología Planificación y evaluación curricular

Danza y folclore Investigación y trabajo de grado

Práctica docente ambientación

Práctica de observación Práctica sistemática educación inicial

Práctica sistemática educación básica

Práctica sistemática bachillerato

Práctica sistemática club

Práctica sistemática comunidad

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1

S.H.I

Ciclo Asignaturas H x E Total S.P

Total S.T.A

Total

General

Créditos

1 Idioma Extranjero 2 20

60 80 2.5

1 Problemas Socioeconómicos y

ecológicos del país

2 20 60

80 2.5

1 Herramientas Informáticas 2 20

60 80 2.5

1 Gestión y Emprendimiento 2 20

60 80 2.5

1 Lenguaje y Comunicación 2 20

60 80 2.5

1 Fundamentos de la Investigación

Científica

2 20 60

80 2.5

1 Universidad Ética e Institucional 2 20

60 80 2.5

1 Cultura Física 2 20

60 80 2.5

TOTAL 16 160 480 640 20

20

Componente C. Asignatura HORAS POR CICLOS

2

Formación

Básica

H x E Semanas Total H. P Total H.T.A Total

General

Crédi

tos.

1 Historia de la cultura Física 4 20 80 80 160 5

2 Didáctica General 4 20 80 80 160 5

4 Cultura Pedagógica 4 20 80 80 160 5

3 Didáctica de la Cultura Física 4 20 80 80 160 5

5 Lógica Matemática 4 20 80 80 160 5

6 Medicina Deportiva 4 20 80 80 160 5

8 Legislación Educativa y Deportiva 4 20 80 80 160 5

1 Psicología General y Evolutiva 4 20 80 80 160 5

2 Psicología Educativa 4 20 80 80 160 5

3 Psicología Deportiva 4 20 80 80 160 5

4 Liderazgo y Trabajo en equipo 4 20 80 80 160 5

5 Bio mecánica 4 20 80 80 160 5

8 Actividad Física Geriátrica 4 20 80 80 160 5

1 Filosofía de la Educación 4 20 80 80 160 5

5 Sociología del deporte 4 20 80 80 160 5

Total 60 300 1.200 1.200 2.400 75

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FORMACIÓN PROFESIONAL.

N. Componente C. Asignatura Horas/Ciclos

3

Formación

Profesional

H x E Semanas Total H.P Total

H.T.A

Total Cré

dit

os.

3 Básquet 1 4 20 80 80 160 5

4 Básquet 2 4 20 80 80 160 5

5 Básquet 3 4 20 80 80 160 5

6 Defensa Personal 1 4 20 80 80 160 5

7 Defensa Personal 2 4 20 80 80 160 5

8 Actividades Masivas. 4 20 80 80 160 5

1 Recreación 4 20 80 80 160 5

2 Gimnasia 1 4 20 80 80 160 5

3 Gimnasia 2 4 20 80 80 160 5

Futbol 1 4 20 80 80 160 5

5 Futbol 2 4 20 80 80 160 5

6 Fútbol 3 4 20 80 80 160 5

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1 Atletismo 1 4 20 80 80 160 5

2 Atletismo 2 4 20 80 80 160 5

3 Atletismo 3 4 20 80 80 160 5

6 Vóley 1 4 20 80 80 160 5

7 Vóley 2 4 20 80 80 160 5

7 Natación 1 4 20 80 80 160 5

8 Natación 2 4 20 80 80 160 5

TOTAL 64 320 1.280 1.280 2560 95

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PROFESIONAL ESPECÍFICO

N. Componente

C. Asignatura HORAS POR CICLOS

4

Profesional

Específica

H x E Semanas

Total

H.P

Total

S.T.A

Total Créditos

4 Educación Física 1 4 20 80 80 160 5

5 Educación Física 2 4 20 80 80 160 5

6 Gestión Deportiva y Educativa 4 20 80 80 160 5

7 Entrenamiento Deportivo 1 4 20 80 80 160 5

8 Entrenamiento Deportivo 2 4 20 80 80 160 5

4 Morfo fisiología 4 20 80 80 160 5

6 Planificación y evaluación curricular 4 20 80 80 160 5

7 Danza y folclore 4 20 80 80 160 5

8 Investigación y Trabajo de Grado 4 20 80 80 160 5

2 Práctica docente de ambientación 4 20 80 80 160 5

3 Práctica de observación 4 20 80 80 160 5

4 Práctica Sistemática de Educación Inicial 4 20 80 80 160 5

5 Práctica Sistemática de Educación Básica 4 20 80 80 160 5

6 Práctica sistemática bachillerato 4 20 80 80 160 5

24

7 Práctica sistemática Club 4 20 80 80 160 5

8 Práctica sistemática Comunitaria 4 20 80 80 160 5

Total 64 320 1.280 1.280 2.560 80.

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR ÁREAS DE COMPETENCIA “PRESENCIAL MATRIZ GUARANDA”

CREDITOS DE CARRERA =270

MÁS 20 CREDITOS DEL TRABAJO DE GRADO

TOTAL CREDITOS = 290 CREDITOS

MODALIDAD PRESENCIAL: MATRIZ GUARANDA

TRABAJO DE GRADO

32 20 640 - - 20.oo

TOTAL CREDITOS DE LA CARRERA

184 1.100 4.080 4.080 8.160 270

TOTAL GENERAL

236 1.120 4.720 4.080 10.156 290

25

DISTRIBUCIÓN MODALIDAD= SEMIPRFESENCIAL, CENTRO ACADÉMCIO DEL CANTON CHIMBO, CONVENIO CON LA POLICIA

N COMPONENTES CICLOS ASIGNATURAS HORAS POR CICLOS

1

S.H.I

H x E Semanas

Horas Presenciales

Horas Trabajo autónomo

Total Créditos

1 Idioma Extranjero 2 10 20 60 80 2.5

2 Problemas Socioeconómicos y Ecológicos del País

2 10 60 80 2.5

3 Herramientas informáticas 2 10 20 60 80 2.5

4 Gestión y Emprendimiento 2 10 20 60 80 2.5

5 Lenguaje y Comunicación 2 10 20 60 80 2.5

6 Fundamentos de investigación Científica

2 10 20 60 80 2.5

7 Universidad ética e Institucional 2 10 20 60 80 2.5

8 Cultura Física 2 10 20 60 80 2.5

16 80 160 480 640 20.o

26

N. COMPONENTE

C. ASIGNATURAS HORAS POR CICLOS

2

Formación

Básica

H x E Semanas. Horas Presenciales

Horas trabajo autónomo

Total Créditos.

1 Historia de la cultura Física

4 10 40 120 160 5

2 Didáctica General 4 10 40 120 160 5

3 Cultura Pedagógica 4 10 40 120 160 5

4 Didáctica de la Cultura Física

4 10 40 120 160 5

5 Lógica Matemática 4 10 40 120 160 5

6 Medicina Deportiva 4 10 40 120 160 5

8 Legislación Educativa y Deportiva

4 10 40 120 160 5

1 Psicología General y Evolutiva

4 10 40 120 160 5

2 Psicología Educativa 4 10 40 120 160 5

3 Psicología Deportiva 4 10 40 120 160 5

4 Liderazgo y Trabajo en equipo

4 10 40 120 160 5

5 Bio mecánica 4 10 40 120 160 5

8 Actividad Física 4 10 40 120 160 5

27

Geriátrica

1 Filosofía de la Educación 4 10 40 120 160 5

5 Sociología del deporte 4 10 40 120 160 5

TOTAL 60 150 1.200 1.800 2.400 75

28

FORMACIÓN PROFESIONAL.

N. COMPONENTE

C. ASIGNATURAS HORAS POR CICLOS

3

Formación

Profesional

H x E Semanas Total

H. P

Total

H.T.A

Total Créditos.

3 Básquet 1 4 10 40 120 160 5

4 Básquet 2 4 10 40 120 160 5

5 Básquet 3 4 10 40 120 160 5

6 Defensa Personal 1 4 10 40 120 160 5

7 Defensa Personal 2 4 10 40 120 160 5

8 Actividades Masivas. 4 10 40 120 160 5

1 Recreación 4 10 40 120 160 5

2 Gimnasia 1 4 10 40 120 160 5

3 Gimnasia 2 4 10 40 120 160 5

5 Futbol 1 4 10 40 120 160 5

6 Futbol 2 4 10 40 120 160 5

1 Atletismo 1 4 10 40 120 160 5

2 Atletismo 2 4 10 40 120 160 5

3 Atletismo 3 4 10 40 120 160 5

29

PROFESIONAL ESPECÍFICO

6 Vóley 1 4 10 40 120 160 5

7 Vóley 2 4 10 40 120 160 5

TOTAL

64 160 640 1.820 2560 80

N. COMPONENTE

C. ASIGNATURA HORAS Y CICLOS

H x E Semanas Total

H.P

Total

S.T.A

Total Créditos

4 Educación Física 1 4 10 40 120 160 5

5 Educación Física 2 4 10 40 120 160 5

6 Gestión Deportiva y Educativa

4 10 40 120 160 5

7 Entrenamiento Deportivo 1

4 10 40 120 160 5

30

4

Profesional

Específica

8 Entrenamiento Deportivo 2

4 10 40 120 160 5

4 Morfo fisiología 4 10 40 120 160 5

6 Planificación y evaluación curricular

4 10 40 120 160 5

7 Danza y folclore 4 10 40 120 160 5

8 Investigación y Trabajo de Grado

4 10 40 120 160 5

2 Práctica docente de ambientación

4 10 40 120 160 5

3 Práctica de observación 4 10 40 120 160 5

4 Práctica Sistemática de Educación Inicial

4 10 40 120 160 5

5 Práctica Sistemática de Educación Básica

4 10 40 120 160 5

6 Práctica sistemática bachillerato

4 10 40 120 160 5

7 Práctica sistemática Club

4 10 40 120 160 5

8 Práctica sistemática Comunitaria

4 10 40 120 160 5

Total 64 320 1.280 1.280 2.560 80.

31

H X E= HORAS POR ENCUENTRO

H-P= HORAS PRESENCIALES

H.T.A = HORAS TRABAJO AUTÓNOMO

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL: CENTRO ACADEMICO CANTÓN CHIMBO

17. CODIGO Y PRERREQUISITOS DE LAS ASIGNATURAS POR CICLOS

Se presenta el código y pre - requisitos de las asignaturas por ciclos de estudio como complemento a la malla curricular. El código se estructura

tomando las dos primeras letras que indican si la asignatura corresponde:

NIVEL SOCIAL HUMANÍSTICO INVESTIGATIVO (SHI),

NIVEL FORMACIÓN BÁSICO ( F B)

NIVEL FORMACIÓN PROFESIONAL (F P)

NIVEL PROFESIONAL ESPECÍFICO (PE)

LA DENOMINACIÓN:

Social Humanístico Investigativo = 101

Formación Básico = 201

Formación Profesional = 301

32

Profesional Específico = 401

N ASIGNATURAS CICLOS CÓDIGO PRERREQUISITOS

PRIMER CICLO

1 Idioma Extranjero 1 SHIIE- 101 -

1 Historia de la Cultura Física

1 FBHCF- 102 SHICF- 101

1 Psicología General y Evolutiva

1 FBPSGE-102 -

1 Filosofía de la Educación 1 FBFE- 102 SHICF- 101

1 Recreación 1 FPR- 103 SHICF- 101

1 Atletismo 1 1 FPA- 103 SHICF- 101

CICLO SEGUNDO

2 Problemas socioeconómicos y ecológicos del país

2 SHIPSE- 101 FBHCF- 102

2 Didáctica General 2 FBDG- 102 FBFE- 102

2 Psicología Educativa 2 FBPSE- 102 FBPSGE-102

2 Gimnasia 1 2 FPG1- 103 FBHCF- 102

2 Atletismo 2 2 FPA2- 103 FBHCF- 102

2 Práctica Docente de Ambientación

2 PEPDA-104 PEPSEB-104

TERCER CICLO

3 Herramientas de la Informática

3 SHIHI- 101 SHIGE- 101

3 Cultura pedagógica 3 FBCP- 102 FBDG- 102

3 Psicología Deportiva 3 FBPSD- 102 FBPSGE - 102

33

3 Básquet 1 3 FPB1- 103 FBHCF- 102

3 Gimnasia 2 3 FBG2- 103 FPG1- 103

3 Atletismo 3 3 FBA3- 103 FPA2- 103

3 Práctica de observación 3 PEPO- 104 PEPDA- 104

CUARTO CICLO

4 Gestión y Emprendimiento

4 SHIGE- 101

SHIPSE- 101

4 Didáctica de la Cultura Física

4 FBDCF- 102

FBDG- 102

4 Liderazgo y Trabajo en Equipo

4 FBLTE- 102

SHIGE- 101

4 Básquet 2 4 FPB2- 103

FPB1- 103

4 Educación Física Infantil 1 4 PEEFI- 104

FBHCF- 102

4 Morfo Fisiología 4 PEMF- 104

FBHCF- 102

4 Práctica sistemática educación Inicial

4 PEPSEI- 104

PEPO- 104

QUINTO CICLO

5 Lengua y literatura 5 SHILL- 101

FBFE- 102

5 Lógica Matemática 5 FBLM- 102

SHIPSE- 101

5 Biomecánica 5 FBB- 102

PEMF- 104

34

5 Sociología del Deporte 5 FBSD- 102

FBPSD- 102

5 Básquet 3 5 FPB3- 103

FPB2- 103

5 Futbol 1

5 FPF1- 103

FPR- 103

5 Educación Física Infantil 2 5 PEEFI2- 104

PEEFI- 104

5 Práctica Sistemática Educación Básica

5 PEPSEB- 104

PEPSEI- 104

SEXTO CICLO

6 Fundamentos de Investigación Científica

6 SHIFIC- 101

FBFE- 102

6 Medicina Deportiva 6 FBMD- 102

PEMF- 104

6 Defensa personal 1 6 FPDP1- 103

SHIGE- 101

6 Fútbol 2 6 FPF2- 103

FPF1- 103

6 Vóley 1 6 FPV1- 103 PEEFI- 104

6 Gestión Deportiva y Educativa

6 PEGDE- 104 FBSD- 102

6 Planificación y Evaluación Curricular

6 PEPEC- 104 SHIGE- 101

6 Práctica sistemática Bachillerato

6 PEPSB- 104 PEPSEB- 104

SEPTIMO CICLO

35

7 Universidad Ética e institucional

7 SHIUEI- 101 SHIPSE- 101

7 Defensa personal 2 7 FBDP2- 103 FPDP1- 103

7 Vóley 2 7 FPV2- 103 FPV1- 103

7 Natación 1 7 FPN1- 103 SHICF- 101

7 Entrenamiento Deportivo 1

7 PEED1- 104 SHICF- 101

7 Danza y Folclore 7 PEDF- 104 FPR- 103

7 Práctica sistemática club 7 PEPSC- 104 PEPSB- 104

OCTAVO CICLO

8 Cultura Física 8 SHICF- 101

FBHCF- 102

8 Legislación Educativa y Deporte

8 FBLED- 102

SHIGE- 101

8 Actividad Física Geriátrica 8 FBAG- 102

PEGDE- 104

8 Actividades masivas 8 FPAM- 103

FBAG- 102

8 Natación 2 8 PEED2- 104

FPN1- 103

8 Entrenamiento Deportivo 2

8 PEED2- 104

PEED1- 104

8 Investigación Trabajo de Grado

8 PEITG- 104

SHIFIC- 101

36

8 Práctica Sistemática Comunitaria

8 PEPSC- 104

PEPSC- 104

GRAFICO DE DOCENTES TITULOS QUE POSEEN Y ASIGNATURAS

ORDEN DOCENTE TITULOS ASIGNATURAS

1 contrato licenciado historia de la cultura física y

actividades masivas

2 Sánchez Mario Lic. Cultura

Física .Master

planificación y evaluación curricular

3 Calles Jaime Abogado legislación educativa y deportiva

4 Camacho Marco

Lic. Cultura

Física Master

Natación y entrenamiento deportivo

Realidad socio económica, gestión y

emprendimiento

5 Geofre Pinos licenciado lógica matemática

6 Carrera Alberto Lic. Cultura

Física .Master

futbol y actividad física geriátrica

37

7 Gavilánez Milton Lic. Cultura

Física .Master

Pedagogía didáctica general

didáctica de la cultura física

8 Lombeida Miguel Lic. Cultura

Física .Master

Gimnasia, investigación Científica

9 Ribadeneira Luis Lic. Cultura

Física

Atletismo y recreación

10 Paredes Gonzalo Lic. Psicología

Master

Psicología general y evolutiva,

educativa y deportiva.

11 Paredes Homero

Lic. Cultura

Física .Master

Básquet sociología del deporte

12 Tapia Marcelo Dr. Médico

Master

Morfo fisiología, biomecánica y

medicina deportiva.

13 Vasconez

Fernando

Lic. Cultura

Física .Master

Vóley , danza y folclore

14 (Contrato) Licenciado Educación física infantil y defensa

personal

15 Dr. Jorge Andrade Lic. Dr.

Magister

Filosofía De La Educación

Investigación y trabajo de grado

16 Dr. Jorge Pinos Lic. Psicología Psicología general y evolutiva

38

Dr.

17 Lic. Gustavo Arias Lic. Cultura

Física .Master

Historia de la cultura física

18 Lic. María García Lic .Magister Lenguaje y Comunicación

24 Francisco Salcedo Lic. Cultura

Física

,Magister Dr.

Defensa personal 1-2

25 Miguel Lombeida Lic. Cultura

Física.

Magister

39

PRIMER CICLO

ASIGNATURA: IDIOMA EXTRANJERO

CONTENIDOS:

1. TOBE

Present tense. Past tense. Future tense. Affirmative, negative and interrogative forms. Yes / No questions, Exercises.

2. INDEFINTTE ARTICLE.

Uses. Exercises. Practices.

3. THEFAMILY.

Reading. Members of the family. Family tree. Exercises, Practices.

4. PRESENT CONTINUOÜS TENSE.

Affirmative negative and interrogative forms. Yes / No questions. Change to present continuous. Short answers.

5. SEASONS AND WEATHER.

Reading. Describe the seasons. Complete the post card. Exercises. Practices.

6. WHAT TIME IS IT?

Tell the time. Listen and fill in the time. Put the times on the docks. Exercises. Practices.

7. PLÜRAL OFNOUNS.

40

Complete the sentences. Puzzle. Exercises. Practices.

8. SIMPLE PRESENT TENSE.

Third person singular. Complete with the correct form. Information questions. Exercises. Practices.

9. ADVERBS OFFREQUENCY.

Ever and never. How often do you do these things? Listen and complete. Exercises. Practices.

10. PREPOSITIONS.

Write a story. Look at the pictures and make sentences. Describe your bedroom- Exercises. Practices.

COMPETENCIAS:

Será capaz de:

Desarrollar habilidades para procesar la información de textos en ingles Hablar y escribe en ingles en niveles de manera aceptable. Desarrollar destrezas comunicativas en forma oral y escrita.

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA CULTURA FISICA

1.-OBJETIVO

GENERAL

Adquirir un conocimiento profundo de la Cultura Física ante el trabajo y

prepararlos para una vida dinámica elevando sus potencialidades

humanas, para que sea capaz de actuar con éxito en la vida profesional.

41

ESPECIFICOS

Incrementar dentro del campo de estudio, la actividad cognoscitiva,

laboral y social para enriquecer sus experiencias.

Enriquecer sus conocimientos en los diversos principios filosóficos que

se base la Historia de la Cultura Física

Participar activamente en la construcción de la nueva sociedad

ofreciendo una formación profesional integral de cultura física.

2.-CONTENIDOS MINIMOS:

Introducción al estudio de la Historia de la Cultura Física.

La cultura física en la comunidad primitiva.

La cultura física en el mundo antiguo

La cultura física en Grecia.

La Cultura Física en Roma

La cultura física en la sociedad feudal.

La cultura física en los tiempos modernos.

La cultura física en la época contemporánea.

La cultura física en América Latina y algunos países del mundo.

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Profundizar en la importancia y la evolución que ha tenidos la Cultura

Física en todos los tiempos.

Argumentar como la cultura física se ha insertado en el mundo

moderno.

Difundir la importancia que tiene la cultura física en la formación de la

sociedad moderna y contemporánea.

42

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA GENERAL Y EVOLUTIVA

1.- OBJETIVO

GENERAL

Capacitar al futuro profesional de la Educación en la fundamentación

Psicológica del Aprendizaje y en el conocimiento de los procesos de

etapas mentales, como parte integrante de la personalidad.

ESPECÍFICOS

Identificar los fundamentos de 1ª Psicología como ciencia.

Determinar cuáles son los Fenómenos Físicos y procesos del

aprendizaje.

Reconocer los procesos de la vida mental.

Diferenciar las características de las teorías de personalidad.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Desarrollo histórico de la Psicología.

Clasificación de la Psicología.

Métodos del estudio y aplicación psicología,

Importancia de la Psicología.

Fundamentos biológicos de la psicología.

Fundamentos del funcionamiento nervioso.

Arco censo - motor.

La neurona:

Anatomía

Clases

Impulsos nerviosos

Sinopsis

Acto reflejo: Médula espinal

43

Carácter adoptivo de los reflejos.

Inhibición e enervación recíprocas.

El cerebro humano.

Sistema endocrino.

La conducta humana:

Dinámica de la conducta.

Aspectos de la conducta.

Identificaciones personales: afectividad - emotividad,

Voluntad.

Función cognoscitiva de la conducta.

Censo percepciones

Atención.

Imaginación - creatividad.

Inteligencia.

Memoria.

Lenguaje y pensamiento.

Psico motricidad.

Razonamiento.

La personalidad como función integradora.

Temperamento

Carácter

La formación de la personalidad

Tipologías

Trastornos de la personalidad

Desarrollo del niño:

Desarrollo del niño -o a 6 meses.

6 a 12 meses.

1 a 2 años.

2 a 5 años.

44

5 a 10 años.

10 a 12 años.

Adolescencia:

Pre adolescencia. Adolescencia. Juventud. Trans a adultez.

Adultez:

Periodos. Inteligencia adulta. Elección profesional. Matrimonio. Paternidad y

maternidad. Final de adultez.

COMPETENCIAS.

Será capaz de:

Valorar el comportamiento y la conducta humana.

Valorar las diferencias individuales para iniciar con las actividades de

aprendizaje.

Conocer las diferentes etapas de desarrollo y conocimiento de los

estudiantes y sus diferentes cambios y actuaciones.

ASIGNATURA: FILOSOFIA DE LA EDUCACION

1.- OBJETIVO

GENERAL

Conocer y comprender el aporte de la Filosofía de la Educación en la

formación de educadores críticos

ESPECÍFICOS

Promover la crítica reflexiva sobre los problemas que se suscitan en la

acción educativa, las opciones epistemológicas y sus consecuencias

Elaborar reflexivamente una visión totalizadora de las relaciones entre

teoría y práctica educativas desde su dimensión ético-política.

Conocer el estatuto epistemológico de la Filosofía de la educación

Despertar el amor hacia la sabiduría.

45

Analizar la educación como relación humana y humaniza dora

Valorar el esfuerzo como medios para alcanzar fines valorados.

Determinar los fines y valores de la acción educativa

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Unidad 1. Pensar filosóficamente la educación. Filosofía de la educación

Filosofía y Educación. El campo de la Filosofía de la Educación: coincidencias y

controversias. La educación como un ámbito propio de la filosofía práctica.

El ser humano y el pensar Situacional

Especificidad del pensamiento filosófico. La noción de “fundamento”. Reflexión sobre

el significado de comprender y fundamentar filosóficamente. La argumentación

filosófica. Pensar e interrogar filosóficamente la educación desde nuestra situación de

latinoamericanos y ecuatoriano.

Unidad 2. El sentido y el valor del conocimiento en la educación

La educación y su relación con el conocimiento. Legitimidad del conocimiento que se

enseña y se aprende. Conocimientos y saberes. Educación y escolarización.

Paradigmas pedagógicos: modos de considerar el enseñar y el aprender conocimientos

Fundamentos de las prescripciones curriculares. Dimensiones éticas, políticas e

ideológicas.

Unidad 3: Teoría-Práctica Educativa: su dimensión ético-política

Significado de los términos “teoría” y “práctica”. La teoría social crítica.

El concepto de “teoría de la educación”. El fundamento de la unidad de teoría y

práctica en educación. Teorías y prácticas educativas: sus implicancias ético-políticas e

ideológicas

Ética y Política. El ser ético de la persona, fundamento de sus derechos esenciales. La

educación como un derecho humano esencial. La educación como ámbito de lo

público

46

Ética y Educación. La ética como constitutiva de la praxis educativa. La educación ética:

La construcción de la autonomía moral. La ética en la formación profesional

Unidad 4: Estatuto epistemológico de la filosofía de la educación

1.- El saber filosófico. El amor a la sabiduría hoy.

2.- El saber educativo: El fenómeno y la acción educativa.

3.- Vocablos afines al término educación. Criterios educacionales.

4.- Explicación y comprensión de la educación. Ciencias de la Educación y Filosofía de la

Educación.

Unidad 5: La Educación, Relación Humaniza dora

5.- El ser humano, sujeto de la educación. Persona y personalidad

6.- Comunicación y relación educativa

7.- Tolerancia como valor educativo

8.- Manipulación y educación

9.- Autoridad y libertad en la educación

10.- La educación del esfuerzo en la cultura del bienestar

Unidad 6: Axiología y teleología de la acción educativa

11.- La filosofía del valor.

12.- La pedagogía de los valores. Métodos y medios para educar en valores.

COMPETENCIAS.

Será capaz de:

Analizar la dimensión axiológica

Problemas actuales de la educación.

47

Tomar decisiones educativas de acuerdo con las diferencias individuales

diagnosticadas.

Contribuir a la investigación sobre variables relevantes del desarrollo humano.

Identificar la acción educativa que desarrollan los agentes que intervienen en

todo proceso.

Argumentar las bases teóricas de la educación y sus procesos.

Identificar aspectos específicos de la problemática y tendencias educativas

actuales.

ASIGNATURA: RECREACIÓN

1.- OBJETIVO

GENERAL

Formar profesionales en Cultura Física, con conocimiento de técnicas

para el desarrollo Físico, motriz y deportivo en base del juego y la

recreación.

ESPECIFICOS

Capacitar al profesional para concienticé en sus semejantes que la

recreación es importante dentro de la cultura física.

Orientar y realizar planificaciones y programaciones recreativas.

Vincular las diferentes técnicas en la sistematización de la recreación

infantil y grupal.

2.- CONTENIDOS MINIMOS

Fundamentos generales de la recreación

La Recreación con otras disciplinas

Utilización del tiempo libre

Elementos administrativos del programa;

Elaboración programas

Juegos como medios recreativos

El eco turismo y la Recreación.

48

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Organizar y planificar actividades en el tiempo libre

Realizar actividades y trabajar en forma autónoma

Demostrar capacidad creativa, formular y gestionar proyectos de

Cultura Física.

ASIGNATURA: ATLETISMO I

1.- OBJETIVO

GENERAL

Conocer en el proceso docente el resultado de su actividad tomando en

cuenta los aspectos psicológicos, sociales, pedagógicos, económicos,

políticos, ideológicos, e históricos que determinan el desarrollo del

atletismo como disciplina de la Cultura Física.

ESPECIFICOS

Enfrentar la solución de problemas del atletismo como disciplina de la

Cultura Física.

Determinar la lucha creativa y el allanamiento de los obstáculos

objetivos y subjetivos que se oponen al desarrollo del trabajo.

Incorporar su conducta diaria por las normas y principios de la moral,

destacando valores éticos y estéticos elevar constantemente su nivel

científico técnico, y pedagógico.

2.-CONTENIDOS MÍNIMOS

.PRUEBAS DECAMPO LANZAMIENTOS

Bala

Disco

Jabalina

Martillo

49

SALTOS

Largo Triple Alto Garrocha

PRUEBAS DE PISTA CARRERAS

Velocidad pura

Velocidad prolongada

Semi fondo y fondo

Relevos 4 x 100

Relevos 4 x 40

Carreras con obstáculos (Vallas)

Marcha deportiva

pruebas múltiples

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Participar como entrenador de cualquier prueba de campo.

Colaborar como juez o entrenador en las pruebas de pistas y carreras.

Preparar a grupos humanos en los diferentes tipos de saltos y carreras en

cualquier campo.

SEGUNDO CICLO

ASIGNATURA: PROBLEMAS SOCIOECONÓMICOS Y ECOLÓGICOS DEL PAÍS

50

1.-OBJETIVOS

GENERAL

Apoyar al desarrollo de la economía ecuatoriana con características y

decisiones de reinversión de capitales, abriendo las oportunidades de inversión

en el Ecuador

.

ESPECÍFICOS

Especializar al país como exportador de productos primarios e importador de

bienes industrializados.

Fomentar la inversión industrializada de países capitalistas latinoamericanos y

del mundo

Vincular el sistema educativo con la producción, ciencia, tecnología e ejecución

de políticas, que permitan una buena relación con países hermanos.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS:

La economía de la sociedad Primitiva Ecuatoriana

La conquista incaica

La Colonia

La República

Aspectos económicos

La reforma agraria del país 1964-1973

Aspectos Sociales Estructura poblacional

Consecuencias económicas, sociales, y políticas de la independencia.

Aporte de la revolución liberal

La guerra del cuarenta y uno en el conflicto petrolero

El papel de las multinacionales

El papel de la Junta Militar 1.963-1968

El nuevo papel del Estado

El problema petrolero

51

La Exxon, La royal , la Shell, la Gulf, la Texaco etc.

Nacimiento de la OPEP

El petróleo en el Ecuador

Importancia económica y política del sector agrario

Nivel de vida de la población ecuatoriana

Cuidado del medio ambiente

Los recursos naturales

El hombre y la naturaleza

El respeto a la diversidad

COMPETENCIAS:

Sera capaz de:

Concientizar la importancia de la conquista y los cambios que ha sufrido

nuestro país.

Difundir las consecuencias económicas, sociales y políticas de la independencia

de la República.

Ofrecer información histórica de la Reforma Agraria de los años 1.964-1973

Argumentos históricos el problema del Estado ecuatoriano como país

petrolero.

ASIGANTURA: DIDÁCTICA GENERAL

1.- OBJETIVOS

GENERALES

Identificar la importancia que tiene los métodos y técnicas en el proceso

de aprendizaje constituyéndose estos en instrumentos de cómo

enseñar.

ESPECIFICOS

Preparar al nuevo docente para que pueda conducirse a los estudiantes

utilizando metodologías apropiadas

52

2.- CONTENIDOS MINIMOS

Generalidades de la Didáctica.

Evolución.

Educación didáctica y el maestro.

La didáctica.

El maestro.

La educación como un hecho social.

Conceptos básicos de didáctica.

Ámbito de la Didáctica.

Educando.

Maestro.

Objetivos.

Materia.

Métodos.

Técnicas.

Clasificación del docente de acuerdo a la actitud.

Métodos y técnicas de enseñanza.

Carácter formativo e informativo de la didáctica.

Fines y objetivos de la educación.

Los métodos didácticos y su función docente.

Los métodos didácticos “Procesos”.

Deductivo.

Inductivo.

Lógico.

Didáctico.

Analítico.

Sintético.

De proyectos.

53

De laboratorio.

De observación.

Comparativo.

Descriptivo.

Experimental.

De investigación.

De trabajo simultáneo.

Activo.

Clásico.

De trabajo individual.

De trabajo grupal.

De razonamiento gráfico.

Técnicas activas.

Tríadas.

Juego de naipes.

Toma de notas.

Ensalada de letras.

Palabra clave .Dramatización.

Acróstico.

Comisión.

Panel.

Debate.

Lluvia de ideas.

Exegética.

Taller pedagógico.

Ejercicios de laboratorio.

Alemana.

Técnica de la demostración.

Matriz para desarrollar capacidades.

54

Plan de unidad.

Plan de clase

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Demostrar cuáles son los elementos de la educación considerados en el ámbito

de la didáctica.

Indicar los métodos, técnicas y procedimientos de enseñanza y define

objetivos de la educación.

Transferir lo que es la didáctica, su definición y como lo utiliza el maestro en el

proceso de aprendizaje

ASIGNATURA: GIMNASIA BASICA 1

1.- OBJETIVOS

GENERAL

Utilizar y adquirir conocimientos que permitan desarrollar las

capacidades físicas y ponerlos en práctica, como también conocer su

importancia dentro de la profesión.

ESPECIFICOS

Elevar el conocimiento tanto teórico como práctico, acorde a los niveles

que demanda la pedagogía y la didáctica.

Determinar las diferentes expresiones que tiene el movimiento como

vivencia en todo su entorno.

Desarrollar la capacidad para reflexionar y analizar los diferentes

avances del deporte en sus diferentes manifestaciones.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

55

Historia de la gimnasia y el deporte

Conceptos fundamentales de la gimnasia

Escrituración y metodología

Clasificación de la gimnasia

Importancia de la gimnasia

El ejercicio físico

Tipos de ejercicios

Ejercicios de orden y control

Voces de mando

El calentamiento

La preparación física

La relajación

La fatiga

Trabajo de acuerdo a la edad y sexo

Capacidades físicas

Movilidad articular

Objetivos de la evaluación

Selección de instrumentos y como aplicar

Gimnasia básica escolar

Bases teóricas de la destreza física

La reforma curricular en la Cultura Física

El juego y su influencia

Clasificación de los juegos

Rol adelante y atrás

Giros ronda y media luna

Volteos, volteretas, Molinete

COMPETENCIA

Será capaz de:

56

Profundizar en la historia de la gimnasia y la importancia de su

preparación

Fomentar la preparación física tomando encuesta la edad y el sexo.

Poner en práctica los conocimientos teóricos de la destreza física.

ASIGNATURA: ATLETISMO 2

1.- OBJETIVO

GENERAL

Conocer en el proceso docente el resultado de su actividad tomando

encuesta los aspectos psicológicos, sociales, pedagógicos, económicos,,

políticos, ideológicos, e históricos que determinan el desarrollo del

atletismo como disciplina de la Cultura Física.

ESPECIFICOS

Enfrentar la solución de problemas del atletismo como disciplina de la

Cultura Física.

Determinar la lucha creativa y el allanamiento de los obstáculos

objetivos y subjetivos que se oponen al desarrollo del trabajo.

Incorporar su conducta diaria por las normas y principios de la moral,

destacando valores éticos y estéticos elevar constantemente su nivel

científico técnico, y pedagógico.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Importancia , necesidad e influencia del atletismo

Pruebas de pista

Velocidad

Relevos

57

Vallas

Pruebas de campo

Saltos

Lanzamiento

Conocimiento aplicación del reglamento de atletismo

Organización de competencias

Manejo y utilización del cronómetro

Arbitraje

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Contar con experiencias en ambientes concretos de trabajo en el área de

Cultura Física.

Apoyar al desarrollo físico corporal para que puedan participar en

competencias de atletismo

Organizar y planificar el tiempo y aplicar la teoría en la práctica, buscando que

el atleta participe en forma autónoma.

TERCER CICLO

ASIGNATURA: HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS

1.- OBJETIVOS

GENERAL

Desarrollar habilidades en el manejo de la información, para introducirse en el

mundo de la computación.

ESPECÍFICOS

58

Determinar estrategias para desarrollar un aprendizaje de acuerdo al ritmo de

las tecnologías.

Identificar con profundidad lo básico que tiene las herramientas informáticas

Demostrar habilidad y destreza para lograr un aprendizaje incorporado a las

nuevas tecnologías.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

Desarrollo de habilidades en el manejo de información para definir un tema

Habilidades para identificar y evaluar fuentes de información.

Determinar los medios para búsqueda, registro, procesamiento, organización,

representación y comunicación de la información.

Uso y aplicación de herramientas informáticas como correo electrónico,

buscadores y redes de telecomunicaciones

Desarrollo de habilidades para el aprendizaje independiente de las

herramientas informáticas.

COMPETENCIAS:

Será capaz de:

Demostrar el dominio básico de la herramienta informática

Profundizar estrategias para desarrollar aprendizajes al ritmo de las nuevas

tecnologías.

Demostrar el manejo de información y los NTICs en la sociedad democrática.

59

ASIGNATURA: DIDACTICA DE LA CULTURA FISICA

1.- OBJETIVO

GENERAL

Proporcionar al futuro profesional de Educación Básica una formación

acorde a las exigencias del desarrollo científico, tecnológico, utilizando

herramientas de autoaprendizaje que le permitan enfrentar con éxito

las necesidades en esta era de la información.

ESPECÍFICOS

Reconocer que la dirección metodológica del proceso pedagógico de la

Cultura Física se basa en leyes científicas.

Interiorizar la necesidad de compartir sus conocimientos científico-

técnicos y experiencia profesional en el área de la Cultura Física, con sus

compañeros y colegas.

Identificar en la actualidad practica los conceptos fundamentales,

valorando la demostración de los mismos en sus esferas de actuación.

Orientar el proceso de aprendizaje de las acciones matrices empleando

adecuadamente los componentes del mismo.

Aplicar la maestría pedagógica adquirida durante su preparación, para el

trabajo en el proceso docente educativo de la Cultura Física.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

La Unidad 1.- Analiza conceptos básicos de la Cultura Física y su didáctica.

La Unidad 2.- Tiene que ver con el juego como contenidos fundamentales la

Cultura Física.

La Unidad 3.- Se refiere a La Clase de Educación Física como factor esencial del

Proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Su estructura.

Unidad 4.- Trata sobre las formas organizativas de la educación física.

La Unidad 5.- Metodología de la Cultura Física.

La Unidad 6.- Tiene que ver con la evaluación en la Cultura Física.

60

COMPETENCIAS.

Será capaz de:

Asumir el ejercicio de diseñar la clase como fuente de profesionalización del

docente.

Visualizar y valorar los componentes de la clase como concreciones del diseño

de la tarea de enseñar-aprender.

Establecer las articulaciones de la estructura de la clase en función de mejorar

la tarea educativa.

Reconocer y valorar cada una de las partes de la clase de educación física, en

función de motivar el trabajo docente.

Establecer claramente la duración de cada una de las partes de la clase.

Diseñar o rediseñar una clase de Educación Física para un grado determinado

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEPORTIVA

1.- OBJETIVO

GENERAL

Conocer los problemas básicos que enfrenta tanto el profesor como el

deportista o estudiante en el aula, cancha o competencia para encontrar las

posibles soluciones a los problemas y dificultades.

ESPECÍFICOS:

Caracterizar física y psíquicamente al individuo en cada una de las

etapas evolutivas.

Identificar los problemas de orden físico y psíquico en el niño

adolescente, y adulto durante su evolución.

Conocer los factores que generan los conflictos en la práctica de la

Cultura Física en los momentos de competencias.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Introducción y generalidades de la asignatura

La Psicología y su alcance

61

Capacitación psíquica

Selección y clasificación

Orientación

Integración

Motivación

Preparación pre agonística

Prevención de actividades deportivas

Instrumentos psicológicos

Experiencias locales, nacionales e internacionales

El entrenador

El arbitro

El espectador

El comunicador

Sexo y deporte

Drogas

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Transferir a los estudiantes las etapas de desarrollo de los seres humanos.

Indicar a sus estudiantes el por qué surgen los cambios de comportamiento al

momento de realizar una actividad deportiva.

Orientar a sus estudiantes la importancia que tienen los cambios de

comportamiento y la edad cronológica de cada una de las disciplinas

deportivas.

62

ASIGNATURA: BASKET 1

1.- OBJETIVO

GENRAL

Conocer los aspectos históricos más relevantes y actuales del

Basquetbol como sus reglamentos fundamentales.

ESPECIFICOS

Desarrollar los fundamentos técnicos del juego insistiendo en aspectos

tácticos y elementales.

Administrar el juego con la metodología en el desarrollo del Basquetbol

como deporte

Contribuir a la profesionalización de los nuevos profesionales de la

Cultura Física.

2.- CONTANIDOS MÍNIMOS

Historia del baloncesto

Técnicas de ofensiva

Técnicas de los desplazamientos

Simbología

Carrera normal de frente

Carrera de espaldas

Carrera de arrancada explosiva

Carera con cambio de dirección

63

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Difundir la historia del baloncesto y conducir hacia metas comunes

Inculcar técnicas de desplazamiento y juego ofensivo

Planificar tomando en cuenta el tiempo y poner en práctica los

conocimientos adquiridos en la formación profesional.

ASIGNATURA: GIMNASIA 2

1.- OBJETIVO

GENERAL

Desarrollar la psico motricidad en base a las destrezas del estudiante.

ESPECIFICOS

Dominar las técnicas de los movimientos coordinados para manejar los

elementos

Buscar que el estudiante a través de la perseverancia logre la armonía

corporal

Trabajar en forma individual y colectiva

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Soga: Saltos cortos, medianos y prolongados

Bastones: Movimientos coordinados de secciones superiores, medios e

inferiores del cuerpo

Mancuernas: Flexiones y extensiones de extremidades superiores en

coordinación con el tronco y piernas

64

Borlas: Movimientos de extremidades superiores

Cintas: Coordinación total de las partes corporales del cuerpo.

Ula: Movimientos del tronco y desplazamientos corporales

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Demostrar las técnicas de movimientos coordinados para utilizar

elementos.

Organizar un festival gimnástico con diferentes elementos y estudiantes

de diferente edad y sexo.

Trabajar en forma autónoma organizando y planificando el tiempo

ASIGNATURA: ATLETISMO 3

1.- OBJETIVO

GENERAL

Adecuar y mejorar el sistema cardio-respiratorio con los esfuerzos físicos.

ESPECIFICOS

Mejorar la velocidad de reacción y de desplazamiento.

Aumentar la amplitud de movimientos de las articulaciones (movilidad

articular) y la elasticidad muscular.

Aumentar la fuerza muscular mediante métodos naturales.

Rentabilizar las habilidades básicas: desplazamientos, saltos, giros y

lanzamientos, mediante la adquisición de fundamentos técnicos de atletismo.

Desarrollar la coordinación dinámica general.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Análisis comparativo de la carrera, los saltos y los lanzamientos.

65

Sobre las capacidades básicas o habilidades motrices del atleta.

Sistemas de entrenamiento aplicados al atletismo.

Principios sobre la teoría del entrenamiento común a todos los deportes.

COMPETENCIAS.

Será capaz de:

Relacionar la mejora conseguida en la condición física con la mejora en

la realización de actividades atléticas y de la vida cotidiana.

Conocer los recursos existentes en la institución y en la ciudad para la

práctica del atletismo así como otras instalaciones: playa, parques, pista

de atletismo, etc.

Adquirir conocimientos de cultura general sobre atletas nacionales e

internacionales.

ASIGNATURA: PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN.

1.- OBJETIVO

GENERAL

Conocer en qué consiste la práctica docente, como debe estar

organizada y en qué consiste el beneficio de las prácticas de observación

en los diferentes niveles del quehacer educativo.

ESPECIFICOS.

Determinar las ventajas que tiene la práctica docente en la formación

del nuevo profesional de Cultura Física.

Concientizar que la práctica docente es la que le prepara al nuevo

profesional para ejercer la docencia.

Realizar prácticas de observación en los diferentes niveles de la

educación, preparándole para las clases demostrativas sistemáticas.

66

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

La práctica docente como asignatura

Generalidades de la práctica docente

Fundamentación, principios y fines

Organización y difusión de la práctica

Responsabilidades que tienen los estudiantes

Designación a instituciones educativas

Indicar y conocer en que consiste la práctica de observación

Como deben manejar las fichas de observación

Aspectos que tiene las fichas de observación

Actividades conceptuales, procedí mentales y actitudinales

Realizar observaciones a docentes que den las clases de Cultura Física

Conclusiones

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Conocer los principios y fines de la práctica docente en la formación del

nuevo profesional.

Discriminar las etapas que tiene la práctica docente, en el proceso de

aprendizaje en la Cultura Física.

Determinar cuáles son las etapas del proceso de clase, que realiza el

docente de Cultura Física.

CUARTO CICLO

67

ASIGNATURA: GESTIÓN Y EMPRENDIMIENTO

1.-OBJETIVO

GENERAL

Mejorar la calidad de la docencia con perfil empresarial.

ESPECIFICOS

Estimular en los estudiantes que la gestión y emprendimientos ayuda al

proyecto de vida.

Fomentar que son capaces de crear empresas de cultura física al servicio de la

comunidad.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

UNIDAD1

Historia Definición

UNIDAD 2

Emprendimiento y educación

UNIDAD 3

Otras consideraciones iníciales

UNIDAD 4

Funcionamiento

UNIDAD 5

Gestión de usuarios

Tipos de gestores de contenidos

Iniciativas de estandarización

Ventajas y Oportunidades

COMPETENCIAS

68

Sera capaz de.

- Crear proyectos.

- Relacionar con empresas deportivas.

- Masificar el deporte

- Crear nuevas formas de emprender la educación

ASIGNATURA: CULTURA PEDAGOGICA

1.- OBJETIVOS

GENERALES

Ubicar objetivamente las corrientes y modelos pedagógicos con la

alternativa de mejoramiento de la calidad educativa ecuatoriana.

Reflexionar respecto de la orientación del Modelo Pedagógico Educativo

Ecuatoriano y el tipo de escuela que se está en algunos casos en la praxis

docente – alumno – aula.

Proporcionar escenarios de discusión respecto de la comunicación, la

creatividad y educación en el rol psicopedagógico del docente.

ESPECÍFICOS

Determinar las diferencias y semejanzas de los enfoques y corrientes

pedagógicas: peremnialista, pragmatista, naturalista histórico cultural.

Demostrar las diferencias y semejanzas entre los pedagógicos.

Reflexionar sobre las corrientes que se ajustan a la realidad educativa

ecuatoriana y la reforma Curricular consensuada en el país.

2.-CONTENIDOS MÍNIMOS

CORRIENTES Y MODELOS PEDAGÓGICOS

Corrientes pedagógicas: peremnialistas, pragmatista, naturalista e histórico

cultural.

Pedagogía peremnialista: identificación, el hombre, el conocimiento, la

educación, el método, modelos derivados.

69

pedagogía pragmatista: Identificación, el hombre, el conocimiento, la

educación, el método, modelos derivados.

Pedagogía naturalista: identificación, el hombre, el conocimiento, la educación,

el método, modelos derivados.

Pedagogía histórico cultural : identificación, el hombre, el conocimiento, la

educación, el método, modelos derivados.

Modelo Pedagógico tradicional: Pedagogía tradicional.

Modelos pedagógicos modernos: Pedagogía Activa, Modelo Pedagógico

Conductista y Modelo Pedagógico Socialista.

Modelos Pedagógicos Contemporáneos: Modelo Pedagógico Constructivista,

Pedagogía Significativa y Modelo Pedagógico Conceptual

MODELOS EDUCATIVOS

Modelos Educativos: Escuela Tradicional, Tecnología Educativa y Escuela

Nueva.

Modelos de Escuela: Centrado en las Disciplinas y Aprendizajes Funcionales,

Centrado en el Niño, Tecnológico y Funcional; y. Crítico.

FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE

La comunicación: Elementos; la comunicación educativa; el lenguaje

pedagógico.

Las técnicas instrumentales en la comunicación educativa.

Capacitación de mensajes no verbales.

El lenguaje de participación de los educandos.

Movimiento de aportación y movimientos de ocupación.

La creatividad y educación: Generalidades; Creatividad e inteligencia.

Niveles y clases de creatividad.

El profesor ante la creatividad; normas de estimular la creatividad en los

docentes.

La creatividad en la expresión; y, la creatividad en las ciencias.

COMPETENCIAS

Será capaz de:

70

Demostrar capacidad de abstracción, análisis y síntesis para utilizar los

componentes pedagógicos en el proceso de inte aprendizaje.

Demostrar capacidad creativa crítica y reflexiva para utilizar modelos

pedagógicos y recursos didácticos.

Profundizar los conocimientos de pedagogía conceptual y pedagogía

constructivista.

ASIGNATURA: LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO

1.- OBJETIVO

GENERAL

Desarrollar habilidades para trabajar en equipo y avanzar en el

desarrollo de competencias básica para un aprendizaje significativo.

ESPECIFICOS.

Conocer las estrategias básicas para el desarrollo de metas cognitivas y

meta cognitivas.

Determinar las estrategias para el trabajo en equipo y cooperación.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Leer con eficiencia

Redactar de manera aceptable

Escuchar con eficiencia

Expresarse oralmente de manera correcta

Elaboración de conceptos

Capacidad de argumentación

Cooperar de modo eficiente

COMPETENCIAS

Será capaz de:

71

Indicar las estrategias básicas para el desarrollo de metas cognitivas y

meta cognitivas.

Hacer la demostración de estrategias para avanzar hacia un aprendizaje

significativo.

Abstracción, análisis y síntesis, para trabajar en equipo.

ASIGNATURA: BASKET 2

1.- OBJETIVO

GENERAL

Conocer los aspectos históricos más relevantes del basket y sus reglamentos

actualizados y contribuir en la profesionalización del nuevo profesional de

Cultura Física.

ESPECIFICOS

Desarrollar los fundamentos técnicos del juego, incorporando aspectos tácticos

elementales.

Utilizar aspectos metodológicos en la enseñanza y desarrollo del juego.

Orientar el trabajo de formación corporal, flexibilidad, coordinación y

equilibrio.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Técnica Defensiva

Postura defensiva

Desplazamiento hacia los lados

Jugador con bola y retroceso

Técnica de Oposición

Apoderamiento del balón

Tumbar el balón

Intercepción del balón

72

Táctica defensiva

Acciones individuales

Rebote defensivo

El jugador pívot

Acciones de grupo

Defensa personal

Desplazamientos y movimientos

Acción de equipo

Defensa hombre a hombre

Defensa por zonas 2-1-23-22-31-3-12-2-1-1-2-2

Estrategias técnicas grupales, dinámica de grupos, clase interactiva.

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Profundizar en los procesos históricos que ha tenido el basquetbol hasta

los momentos actuales.

Orientar la formación de entrenamiento incorporando aspectos

tácticos.

Poner en práctica en el desarrollo del juego del basketball reglamentos

actualizados y organizar competencias y gestionar proyectos de Cultura

Física.

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA INFANTIL 1

1.-OBJETIVO

GENERAL.

Conocer el desarrollo del cuerpo y de sus capacidades motrices y expresivas del

niño y de la niña

ESPECIFICOS.

73

Fomentar el trabajo en la Cultura Física que se orienta específicamente a

enriquecer el proceso mediante el cual el niño y la niña van a adquirir el acervo

motor propio de su edad

Formar un cuerpo hábil y expresivo que les permita su individuación e

integración al medio

2.- CONTENIDOS MINIMOS.

Unidad 1: Conciencia corporal: imagen y percepciones.

Unidad 2: Conocimiento y dominio del cuerpo y los objetos en el ambiente.

Unidad 3: Juegos motores.

Unidad 4: Contenidos actitudinales.

COMPETENCIAS

Será capaz de:

- Tomar conciencia de las características de su cuerpo e imagen corporal.

- Reconocer sus posibilidades y limitaciones motrices y el control progresivo del

movimiento.

- Desarrollar confianza en si mismos y en sus posibilidades corporales.

- Comunicarse y expresarse. Vivir el placer del movimiento.

- Aprender a cuidar su cuerpo y el de los otros.

- Conocer y cuidar el entorno.

ASIGNATURA: MORFO FISIOLOGÍA

1.- OBJETIVO

GENERAL.

Reconocer el funcionamiento del cuerpo humano y sus movimientos

articulados

ESPECIFICOS

Identificar como se desarrollan los músculos y el papel que desempeñan en los

movimientos.

74

Preparar antes de ejecutar movimientos el cuerpo humano para evitar

desgarres o deformaciones.

2.- CONTENIDOS MINIMOS

El músculo.

Sistema óseo

Las articulaciones

Sistema nervioso

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Ejecutar movimientos coordinados

Mantener el estado emocional

Orientar profesionalmente

QUINTO CICLO

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

1.- OBJETIVO

GENERAL

Lograr en los estudiantes el desarrollo de destrezas cognitivas.

psicomotriz y afectivas en pertinencia con lo que establece la Reforma

Educativa Ecuatoriana, como elementos básicos de la práctica en el

quehacer educativo.

ESPECIFICOS

Reflexionar sobre el papel que ocupa el lenguaje en la vida de los seres

humanos.

Diferenciar las funciones y niveles del lenguaje dentro del contexto

lingüístico y social.

Manejar el lenguaje con propiedad y corrección a través del

conocimiento de figuras y vicios de dicción.

75

Ejercitar a los estudiantes en las diferentes formas individuales y de

expresión para su ejecución en las diferentes funciones de su vida

profesional.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

EL LENGUAJE

Lenguaje y hombre

Lengua y habla

Sistema, norma y habla

Lengua; características

Cultura y Sociedad

Lenguaje y creatividad, factores.

Proceso creativo

Niveles de la creatividad

Cómo desarrollar la creatividad

FUNCIONES Y NIVELES DEL LENGUAJE

Función expresiva. Función fáctica. función metalingüística. función poética.

Niveles del lenguaje: Nivel pre científico y pretónico. función técnica e

instrumental; Nivel científico;

Nivel Estético.

Figuras y vicios del lenguaje.

Vicios del lenguaje

FORMAS INDIVIDUALES Y CRUPALES DE EXPRESIÓN

La disertación

La conferencia

La oratoria, el discurso

Formas de exposición y discusión en grupo: procedimiento parlamentario

76

El panel, mesa redonda, debate, foro, cinc foro. simposio- congreso, seminario.

Definiciones

La lectura como proceso informativo

La lectura como proceso de comunicación social

La lectura como proceso semiológico

La lectura como derecho cultural

Bases para una lectura comprensiva

Reglas de interpretación de textos

Etapas de la lectura

Tipos de lecturas

Aspectos para desarrollar una lectura comprensiva

COMPETENCIAS

Será capaz de

Emitir juicios de valor luego de realizar una lectura comprensiva.

Fomentar un nivel de lectura crítica mediante técnicas participativas y trabajo

en equipo

De elaborar informes de actividades con correcciones ortográficas con una

estructura correcta y sentido semántico.

Difundir una actitud participativa utilizando correctamente las cuatro artes del

lenguaje como son: escuchar, hablar, leer y escribir.

ASIGNATURA: LÓGICA MATEMÁTICA

1.- OBJETIVO

GENERAL

Incorporar a la experiencia de los estudiantes la importancia que tiene

las matemáticas como disciplina formal

ESPECÍFICOS

77

Conocer la importancia que tiene de las matemáticas en la relación con

las demás ciencias del saber humano.

Determinar las estrategias para el estudio de las matemáticas.

Aprender a razonar y a identificar el proceso, para el aprendizaje de las

matemáticas.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Campos del accionar de la matemática,

Matemática “aplicada”

Matemática “pura”

La matemática como ciencia

El método matemático

Demostración matemática.

Concepción

Métodos de demostración, inducción y deducción.

Herramientas matemáticas

Elementos de la lógica, razonamientos concluyentes no concluyentes

El silogismo

Calculo profesional.

COMPETENCIAS

Será capaz de:

reconocer las principales vertientes que conforman el panorama de las

matemáticas en la relación con las demás disciplinas.

Sabe reconocer la importancia de las matemáticas como una actividad en el

contexto racional del hombre.

Conoce los principios generales de la matemática como disciplina formal.

ASIGNATURA: BIOMECÁNICA

1.-OBJETIVO

78

GENERAL

Formar profesionales que de Cultura física que conozcan el conjunto

de medios y formas de movimientos para alcanzar resultados

deportivos en cualquier disciplina deportiva

ESPECIFICOS

Ejecutar con seguridad movimientos en desarrollo del proceso de

entrenamiento.

Determinar tipos, formas de movimientos que no causen consecuencias

negativas.

Elaborar planificaciones tomando en cuenta el tipo de movimientos

mecánicos que deben realizarse en cualquier entrenamiento deportivo.

2.- CONTENIDOS MINIMOS

Conceptos generales.

Formas de movimiento.

Objetivos de la biomecánica

Campos y causas de estudios

Clases de biomecánica

Tareas mecánicas

Biomecánica como ciencia

Características espaciales

Tipos de movimientos

Factores y principios de estabilidad

Principios fundamentales del movimiento

Factores del movimiento Las palancas

Equipos de deportes con palancas

Leyes del movimiento, Movimientos musculares

Historia del masaje

Influencia fisiológica

Bases higiénicas del masaje

79

Clasificación del masaje

Manipulación y masajes en diferentes partes del cuerpo

Formas y tipos de masaje

Masaje con aparatos Masaje terapéutico

Práctica del masaje.

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Trabajar en forma autónoma controlando el proceso de movimientos

físicos.

Organizar y planificar el tiempo de acuerdo a la contextura física y el

movimiento mecánico.

Aplicar los conocimientos en la vida práctica

ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE

1.- OBJETIVO

GENERAL

- Conocer los conceptos básicos y las herramientas de análisis y estudio que ayuden al estudiante a comprender mejor el fenómeno de la práctica deportiva, del deporte profesional y sus relaciones con el entorno social.

ESPECIFICOS

- Ayudar al estudiante para que pueda contemplar la actividad física y el deporte

desde una perspectiva socio-cultural. Se pretende introducir a la disciplina de la sociología, justificar el sentido de hacer un estudio sociológico del deporte.

- Se hace un primer recorrido descriptivo por la práctica y presencia del deporte en la sociedad española.

2.- CONTENIDOS MINIMOS

80

bloque : introducción a la sociología del deporte: conceptos básicos y perspectivas teóricas

TEMA 1. Introducción y perspectivas de la sociología del deporte

Contenidos:

1.1. Introducción: El deporte y el saber sociológico.

1.2. La sociología y la sociedad industrial.

1.3. La sociología industrial y el deporte: La sociedad deportividad.

1.4. Globalización y deporte.

1.5. Pluralismo sociológico del deporte: Perspectivas teóricas.

1.6. Deporte contemporáneo.

1.7. Deporte y democracia social.

1.8. La sociología del deporte en España: Antecedentes, origen y desarrollo.

TEMA 2. Estructura Social Del Deporte

Contenidos:

2.1. Introducción: Estructura social de la práctica deportiva.

2.2. Cambio social y la transformación estructural del deporte.

2.3. Interés y satisfacción con la práctica deportiva.

2.4. Frecuencia con que se practica deporte y deportes más practicados.

2.5. Dimensión subjetiva de la práctica deportiva.

BLOQUE II: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL

TEMA 3. METODOLOGÍA DE ESTUDIO EN LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

Contenidos:

3.1. Introducción.

3.2. Método científico y métodos de la sociología.

BLOQUE III: CULTURA, SOCIEDAD Y DEPORTE

TEMA 4. SOCIALIZACIÓN EN EL DEPORTE

Contenidos:

4.1. Introducción: Concepto de socialización en el deporte.

4.2. La socialización para el deporte: Teorías y modelos explicativos.

4.3. La socialización a través del deporte.

4.4. Participación deportiva, conducta desviada vs conducta pro social.

81

4.5. Participación deportiva y desarrollo de valores.

4.6. La enseñanza de habilidades para la vida a través del deporte: Estrategias de intervención desde los centros escolares.

TEMA 5. AGRESIÓN Y VIOLENCIA EN EL DEPORTE

Contenidos:

5.1. Introducción al concepto de agresión en el deporte: Conceptos básicos y teorías explicativas.

5.2. Variables asociadas a la agresión en el deporte.

5.3. Violencia en los espectáculos deportivos.

5.4. Líneas de intervención en el deporte para la prevención de la violencia.

TEMA 6. GÉNERO Y EDAD EN EL DEPORTE

Contenidos:

6.1. Introducción: Género, edad y relaciones sociales.

6.2. Deporte y construcción social de la masculinidad.

6.3. Feminidad y deporte.

6.4. El deporte en la edad infantil: Inicio y abandono.

6.5. Actividad física y personas mayores.

TEMA 7. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y DEPORTE

Contenidos:

7.1. Introducción: Los medios de comunicación de masas y el deporte.

7.2. Las teorías de la comunicación de masas.

7.3. a información deportiva en la prensa.

7.4. a información deportiva en la radio.

7.5. La oferta deportiva televisada.

7.6. Deporte, violencia y medios de comunicación.

7.7. Efectos de los medios de comunicación en el deporte.

7.8. Efectos del deporte sobre los medios de comunicación.

7.9. La crítica a la influencia de los medios.

BLOQUE IV: DEPORTE EN LA SOCIEDAD ACTUAL

82

TEMA 8. DEPORTE ESPECTÁCULO Y DE ALTA COMPETICIÓN

Contenidos:

8.1. La economía política del deporte.

8.2. Dialéctica del deporte de alto nivel.

8.3. Los Juegos Olímpicos, la televisión y los nacionalismos.

TEMA 9: DOPAJE Y DEPORTE

Contenidos:

9.1. Introducción.

9.2. Principales motivos para doparse.

9.3. Factores que influyen en el dopaje.

9.4. Medidas preventivas: Necesidad de un plan global coordinado.

TEMA 10. OCIO, DEPORTE Y CALIDAD DE VIDA

Contenidos:

10.1. Introducción: ¿Qué es el ocio?

10.2. La importancia del ocio y del tiempo.

10.3. Modelos teóricos del ocio: Dimensiones y funciones del ocio.

10.4. Funciones del ocio.

10.5. Ocio, deporte y estilos de vida.

10.6. Prácticas de ocio y deporte de la población española.

10.7. El ciclo de vida familiar y las prácticas de ocio y deporte.

COMPETENCIAS.

Será capaz de:

- -Conocer las diferentes explicaciones sociológicas sobre el papel del deporte en la sociedad contemporánea.

- -Identificar los contextos y determinantes sociales y culturales relacionados con la actividad deportiva.

- -Conocer el nacimiento y evolución de la sociología del deporte en España. - -Diferenciar las perspectivas teóricas para el estudio de los fenómenos sociales

en general y del deporte en particular. - -Analizar la estructura social del deporte en España, sus principales

características y tendencias.

83

- -Analizar la relación entre el deporte y la formación de la cultura y valores de las sociedades.

ASIGNATURA: BÁSQUET 3

1.-OBJETIVO

GENERAL

Conocer, Desarrollar y aplicar las diferentes reglas del básquet.

ESPECIFICOS

Ejecutar aspectos metodológicos y fundamentales de las reglas del

básquet.

Demostrar la aplicación de las reglas

Impartir la reglamentación en las clases Cultura Física, aplicando

aspectos metodológicos.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Historia y evolución del fútbol

Estudio y análisis de las reglas del juego

Fundamentos del arbitraje

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Facilitar los conocimientos del básquet

Entrenar a grupos humanos

ASIGNATURA: FUTBOL 1

1.- OBJETIVO

84

GENERAL

Desarrollar las acciones técnicas de la preparación del futbolista en los

aspectos biológicos, psicológicos y pedagógicos, como medio de la

Cultura Física.

ESPECIFICOS

Ejecutar aspectos metodológicos y fundamentos técnicos del fútbol

Demostrar las acciones técnicas de la preparación del futbolista

Impartir clases de Cultura Física, aplicando aspectos metodológicos en

el juego del fútbol.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Historia y evolución del fútbol

Estudio y análisis de las reglas del juego

Fundamentos del arbitraje

Técnica del juego

Metodología de la enseñanza

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Indicar cómo ha evolucionado el fútbol hasta la actualidad

Poner en práctica la metodología y fundamentos técnicos del fútbol

Poner en práctica los fundamentos del arbitraje y técnicas aplicadas al

juego y resolver problemas oportunamente.

ASIGNATURA EDUCACION FISICA INFANTIL 2

1.- OBJETIVO

85

GENERAL

- Determinar necesidad y la capacidad que tienen los niños en edad escolar de

moverse bastan para justificar una seria preocupación por la educación física

escolar, en su sistema educativo que mantiene que la satisfacción de las

necesidades infantiles y el desarrollo de las potencialidades

ESPECIFICOS

- Desarrollo del conocimiento y conciencia corporal,

- Adquirir el conocimiento y dominio del entorno y Relación con los demás

- Establecer nociones conceptuadas en torno a los diversos contenidos que

deben aparecer en las programaciones de educación infantil y ciclo inicial de

enseñanza básica

- Aportar recursos prácticos para la labor del docente.

2.- CONTENIDOS MINIMOS

CAPÍTULO I.- Necesidades motrices en la edad infantil

CAPÍTULO II.- La Educación Física Escolar

UNIDAD.- EJE TEMÁTICO: CONOCIMIENTO Y CONCIENCIA CORPORAL

CAPÍTULO III.- La educación sensorial

CAPÍTULO IV.- Las habilidades motrices básicas

UNIDAD.- EJE TEMÁTICO: CONOCIMIENTO Y DOMÍNIO DEL ENTORNO

CAPÍTULO V.- El cuerpo y el entorno

CAPÍTULO VI.- Las habilidades motrices básicas

CAPÍTULO VII.- Las actividades acuáticas

CAPÍTULO VIII.- Actividades en la naturaleza

UNIDAD.- EJE TEMÁTICO: LA RELACIÓN CON LOS DEMÁS

CAPÍTULO IX.- Cooperación y expresión

CAPÍTULO X.- Los juegos

CAPÍTULO XI.- Actividades de expresión corporal y actividades rítmicas

COMPETENCIAS.

Será capaz de:

86

- Tomar conciencia de las características de su cuerpo e imagen corporal.

- Reconocer sus posibilidades y limitaciones motrices y el control progresivo del

movimiento.

- Desarrollar confianza en si mismos y en sus posibilidades corporales.

- Comunicarse y expresarse. Vivir el placer del movimiento.

- Aprender a cuidar su cuerpo y el de los otros.

- Conocer y cuidar el entorno.

SEXTO CICLO

ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1.- OBJETIVOS

GENERALES

Incentivar a los estudiantes acerca de la importancia del estudio de la

investigación en la formación profesional.

Valorar el proceso que sigue el conocimiento humano, mediante el análisis

crítico y reflexivo.

Caracterizar los niveles del conocimiento a través de los hechos y fenómenos

cotidianos.

ESPECIFICOS

Conocer los rasgos característicos que tiene la investigación en la elaboración

de proyectos educativos y sociales.

Identificar claramente los aspectos que conforman un proyecto educativo y

social y puedan utilizar elaborando trabajos de investigación

Ejercitar los conocimientos elaborando proyectos educativos y sociales con

temas prácticos de investigación.

2.- CONTENIDOS MINIMOS

El Conocimiento humano

Procesos y niveles del conocimiento

La ciencia

87

Investigación científica

Tipos de investigación

Escuelas epistemológicas

Escuela racionalista

Escuela empirista

Escuela positivista

Escuela pragmatista

Escuela materialista dialéctica

Métodos y técnicas de investigación

Plan de investigación

Tipos de proyectos educativos y sociales

Aspectos que lo estructuran

Elaborar proyectos educativos en forma práctica y socializarlos.

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Demostrar capacidad de abstracción análisis y síntesis al elaborar y diseñar

proyectos educativos y sociales

Aplicar los conocimientos de investigación en vida práctica cuando sea docente.

Buscar, procesar y analizar información, para generar proyectos de aula,

institucional y comunitario

ASIGNATURA: MEDICINA DEPORTIVA

1.- OBJETIVO

GENERAL

Desarrollar en los estudiantes formas de pensamiento y capacidades

para determinar patologías en el campo de la Cultura Física.

88

ESPECIFICOS

Conocer las exigencias del desarrollo científico y técnico dentro del

campo deportivo.

Determinar patologías antes de iniciar una actividad deportiva

Capacitar al nuevo profesional para que prevea y realice con éxito las

actividades deportivas.

2.- CONMTENIDOS MÍNIMOS

Conceptos básicos importantes de la medicina deportiva

Procesos patológicos

Trastornos locales de la circulación sanguínea

Traumas del aparato Óseo –Mío-Articular

Lesiones traumáticas del sistema nervioso central

Sobre entrenamiento y sobre tensión

Estados patológicos agudos

COMPETENCIAS.

Será capaz de:

Evitar y corregir en su debido momento trastornos patológicos en sus

semejantes.

Resolver problemas y evitar traumas y patologías en el campo del deporte.

Realizar actividades que no causen dificultades como sobre entrenamiento y

sobre tensión.

ASIGNATURA: DEFENZA PERSONAL 1

1.- OBJETIVO

89

GENERAL

Formar principios patrióticos, políticos, ideológicos y morales que se

correspondan con la sociedad, expresados en formas prácticos de

conducta social, atreves de los movimientos del cuerpo el ser humano

sea capaz de controlar y desviar acciones agresivas y lograr el

fortalecimiento del espíritu y respeto a los demás, para una sociedad

más justa.

ESPECÍFICOS

Educar las cualidades morales, volitivas y espirituales

Diferenciar las dos áreas que comprende la Defensa Personal ,

integrando armónicamente el arte marcial y su versión deportiva

Aprender movimientos básicos, posiciones, Combinaciones.

Realizar ejercicios con facilidad, seguridad, plasticidad.

Perfeccionar los movimientos básicos en defensa con las capacidades

específicas.

Garantizar una Preparación psicológica que propicie una óptima

predisposición para la defensa, extensiva a otras tareas de la vida.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

El aprendiza de los objetivos pedagógicos se realizan por separado y desde

posiciones básicas simples.

Posiciones básicas simples.

Desplazamientos (frontales, laterales, atrás y diagonales)

Técnica de mano(puño, canto de la mano ,dedos)

Técnica de pie (frontales, giros, laterales).

Técnica de agarres (alto , medio, bajo)

Técnicas de proyecciones (preparada, libre).

Metodología para la enseñanza de la defensa armas blancas, AIKIDO fintas,

combinaciones.

Técnicas de defensa (MAKI SUL).

Técnicas de golpes (CHIGUI SUL ).

Metodología para la enseñanza y trabajo de las capacidades físicas (Movilidad,

Velocidad de reacción, Velocidad máxima acíclica, Resistencia aeróbica,

90

Resistencia anaeróbica, Fuerza rápida, Resistencia a la fuerza, Agilidad y

coordinación

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Establecer frecuencias de tres veces por semana, preferentemente en

días alternados

El horario de trabajo debe terminar antes de las 6 de la tarde

El tiempo máximo de la unidad de entrenamiento será de 120 minutos

Para la práctica necesariamente , se utiliza colchonetas de caída

COMPETENCIAS.

Será capaz de:

Realizar proyecciones defensas en todas las etapas de la vida. .

Impulsar este deporte marcial, fomentando y despertando el interés

en la juventud y por ende a la sociedad.

Desarrollar hábitos a través de la práctica del arte marcial (defesa

personal), a mejorar el estilo de vida de todos los seres humanos que

lo practiquen.

ASIGNATURA: FUTBOL 2

1.- OBJETIVO

GENERAL

Demostrar las acciones tácticas fundamentales, utilizando los conocimientos

biológicos, psicológicos y biomecánicas en el juego del fútbol, poniendo en

práctica las leyes y reglamentos actuales.

91

ESPECIFICOS

Utilizar en las clases prácticas la dirección de equipo y organización de

competencias.

Aplicar los aspectos esenciales de la preparación física del fútbol

Evaluar capacidades motrices y acciones técnico tácticas del fútbol.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Estudio de los aspectos básicos de la estrategia

Sistemas de juego y la táctica

Pruebas para evaluar capacidades

La organización de las competencias en el fútbol

La dirección de ejercicios y juegos tácticos

Importancia de la capacidad física en el fútbol

Metodología en la táctica

Formas de organización de las clases de fútbol

Preparación del deportista en el fútbol

Participar y dirigir el juego del fútbol.

Conocimiento y aplicación de las reglas técnicas del fútbol

Capacidad para dirigir y organizar competencias de fútbol.

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Poner en práctica las tácticas y capacidades en el juego del fútbol

Organizar y dirigir competencias, infantiles, juveniles y barriales en el fútbol

Poner en práctica el sistema de juego, respetando las reglas técnicas y

actualizadas del fútbol.

92

ASIGNATURA: VOLEYBOL 1

1.- O BJEITVO

GENERAL

Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades del

voleibol moderno.

ESPECIFICOS

Generar el desarrollo y tecnificación progresiva en forma sistemática la práctica

del voleibol.

Aplicar las habilidades, destrezas y conocimiento del voleibol moderno

Ejecutar el juego respetando las reglas y las condiciones con se realiza el juego.

2.- CONTENIDOS MÍNIMNOS

Generalidades del voleibol

Fundamentos de la enseñanza

Entrenamiento del voleibol

Desarrollo de las capacidades físicas

Metodología del entrenamiento del voleibol

Componentes del entrenamiento

El jugador

El entrenador

La enseñanza de los conocimientos tácticos

Técnica individual

Posiciones fundamentales y desplazamientos

El saque

Recepción

Golpe de antebrazo

El pase y el remate

Combinación de ataque

Bloqueo

93

Ejercicios de aprendizaje para el bloqueo

Juego

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Aplicar habilidades destrezas y conocimiento del voleibol moderno

Ejecutar el juego del voleibol respetando la reglamentación del juego.

Organizar campeonatos de voleibol y tener la capacidad de actualizarse

permanentemente.

ASIGANTURA: GESTIÓN DEPORTIVA Y EDUCATIVA

1.- OBJETIVO

GENERAL:

- Formar profesionales capaces de liderar, gerenciar actividades ligadas al

deporte y la formación integral de los individuos que demanda la sociedad.

ESPECIFICOS

- Que los estudiantes sean capaces de:

Inferir los principales aspectos que componen la gestión deportiva y educativa,

utilizando los conocimientos impartidos como parte de la construcción de sus

propios conceptos, mejorando su desempeño profesional futuro.

Desarrollar sus capacidades y habilidades para la adquisición de los

conocimientos y habilidades de forma individual, mediante la solución de

conflictos que la gestión Deportiva pueden absolver.

Conformar verdaderas empresas deportivas a través de una buena gestión de

los procesos deportivos que vaya en beneficio directo de la comunidad en la

que se desarrollen.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

LIDERAZGO

El líder

Conceptos de líder

Características del líder:

94

Recetas para ser un líder

Cualidades del líder

Requisitos del líder:

Conocimientos del líder:

Habilidades del líder:

El líder como conductor

GESTION DEPORTIVA

Concepciones:

Definición de gerenciamiento

Definición de gerente

Concepto clásico de gerencia

Concepto de planificación

Concepto de Organización

Concepto de Ejecución

Concepto de Coordinación

Concepto de Control

Concepto de Recursos Humanos

Concepto de Marketing

Concepto de precio

Concepto de estadística

Concepto de Ética

Concepto de legislación

Concepto de Administrar

Concepto de costos

Perfil del gerente deportivo moderno

Definición de Gerente Deportivo

La Escuela Deportiva- organización básica del sistema deportivo, gestión y funcionamiento

La escuela deportiva y características comunes

Dirección estratégica

La misión de la escuela deportiva

Los objetivos estratégicos

Enfoque sistémico

Objetivos comunes

Programa integral

Factores que determinan la creación de las escuelas deportivas

Condiciones y posibilidades políticas, económicas y sociales.

Estrategia general del deporte (país, provincia, estado, municipio, etc.)

95

Objetivos específicos a alcanzar

Principios comunes

Selección de talentos

Promoción de atletas

Similitud de objetivos

Similitud de estructura y dirección

Aspectos importantes del trabajo en las escuelas deportivas

Dirección escolar

Trabajo metodológico en el deporte

Trabajo educativo y formativo

Aplicación de programas de preparación deportiva

Labor del profesor deportivo (entrenador)

Bases para el funcionamiento de las escuelas deportivas y Proyecto de ley

de cultura física, deporte y recreación del ecuador de los clubes

El atleta tiene que ser buen estudiante y tiene que promover el curso

El atleta debe desarrollar sus aptitudes deportivas y físicas al máximo

En estas escuelas la selección debe ser continua

Organización y planificación de eventos deportivos

Planificación y congreso técnico

Manual para la Organización de Carreras de Ruta

Campamentos y vida al aire libre

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Formar profesionales en Educación Física, Deportes y Recreación, capaces de

liderar y gerenciar las actividades físicas, deportivas y recreativas.

Profesionales investigativos de las necesidades físicas, deportivas y recreativas

de la sociedad actual.

Profesionales capaces de liderar y gerenciar escenarios deportivos y demás

entidades dedicadas a la actividad física, deportiva y recreativa del país y

provincia.

Profesionales con capacidad de crear su propia empresa encaminada a la

actividad física, deportiva y recreativa.

SEPTIMO CICLO

96

ASIGNATURA: UNIVERSIDAD, ETICA E INSTITUCION.

1.- OBJETIVO

GENERAL

Formar profesionales capacitados, especializados y actualizar a los

estudiantes en los diversos niveles de pregrado en las diversas

menciones y modalidades de la Facultad de Ciencias de la Educación,

Sociales, Filosóficas y Humanísticas, específicamente en la Mención de

Educación Musical.

ESPECÍFICOS

Conocer los principios de la Ley de Educación Superior y más

reglamentos, para ser estudiante universitario.

Determinar los aspectos de la agenda ejecutiva estudiantil

Indicar que la educación es un derecho irrenunciable de las personas y

un deber inexcusable del Estado, de la sociedad y la familia.

2.- CONTENIDOS MINIMOS

El papel de Universidad en el contexto de la globalización e

internacionalización de la economía y la cultura.

La “Universalización “de la Universidad

La Ley de Educación Superior y la normatividad de la Universidad Estatal

de Bolívar.

Las características del mercado de trabajo actual y el papel de la

orientación profesional.

Trabajo, profesiones y competencias profesionales.

Las nuevas demandas de formación y las nuevas formas de trabajo en la

sociedad del conocimiento.

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Utilizar modelos y teorías contemporáneas para reflexionar sobre la realidad

nacional.

Analizar desde una visión crítica la problemática social, política , económica ,

cultural, ambiental y de género.

97

Expresar con sensibilidad y compromiso social ante la problemática local,

regional, nacional y mundial.

ASIGNATURA: DEFENZA PERSONAL 2

1.- OBJETIVO

GENERAL

Formar principios patrióticos, políticos, ideológicos y morales que se

correspondan con la sociedad, expresados en formas prácticos de

conducta social, atreves de los movimientos del cuerpo el ser humano sea

capaz de controlar y desviar acciones agresivas y lograr el fortalecimiento

del espíritu y respeto a los demás, para una sociedad más justa.

ESPECIFICOS

Realizar ejercicios con facilidad, seguridad, plasticidad..

Perfeccionar los movimientos básicos en defensa con las capacidades

específicas.

Garantizar una Preparación psicológica que propicie una óptima

predisposición para la defensa, extensiva a otras tareas de la vida.

2.- CONTENIDOS MINIMOS

Técnicas de proyecciones (preparada, libre).

Metodología para la enseñanza de la defensa armas blancas, AIKIDO fintas,

combinaciones.

Técnicas de defensa (MAKI SUL).

Técnicas de golpes (CHIGUI SUL ).

Metodología para la enseñanza y trabajo de las capacidades físicas (Movilidad,

Velocidad de reacción, Velocidad máxima acíclica, Resistencia aeróbica,

Resistencia anaeróbica, Fuerza rápida, Resistencia a la fuerza, Agilidad y

coordinación

98

COMPETENCIAS.

Será capaz de:

Realizar proyecciones defensas en todas las etapas de la vida. .

Impulsar este deporte marcial, fomentando y despertando el interés

en la juventud y por ende a la sociedad.

Desarrollar hábitos a través de la práctica del arte marcial (defesa

personal), a mejorar el estilo de vida de todos los seres humanos que

lo practiquen.

ASIGNATURA: FÙTBOL 3

1.-OBJETIVO

GENERAL:

Explicar y demostrar los conocimientos esenciales de la preparación física y

psicológica en el fútbol, con la finalidad de contribuir al desarrollo de las

capacidades psicomotoras generales y específicas.

ESPECÌFICOS:

Aplicar las acciones fundamentales de la preparación física en las diferentes

situaciones de juego.

Aplicar los métodos y medios más empleados en el desarrollo de las

capacidades motrices específicas del fútbol

2.- CONTENIDOS MÌNIMOS:

Características específicas a considerar,

sistemas energéticos y su relación con los Combustibles,.

la Duración y la Intensidad

Los Planes de Preparación Física y los Factores de Trabajo

Beneficios de un test.

La preparación psicológica: objetivos y tareas.

Motivación, liderazgo y comunicación

COMPETENCIAS:

99

Será capaz de:

Dirigir adequadamente processos motrizes, seguros y efetivos, que contribuam

al desarrolho de las possibilidades motoras.

Promoverá câmbios inovadores, por médio de atividades físicas, en el campo

de la preparación física, psicológica.

ASIGNATURA: VOLEYBOL 2

1.- OBJETIVO

GENERAL

Incrementar la capacidad creadora y la libre iniciativa para coordinar con

fluidez las nuevas formas y técnicas del voleibol

ESPECIFICOS

Acrecentar las capacidades recreativas y organizativas en la práctica del

voleibol

Determinar las características que debe tener un buen voleibolista

Dirigir y organizar competencias en el juego del voleibol

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Preparación física

Series de ejercicios

Comando, organización, planificación del proceso

Proceso de entrenamiento

Competencias

Preparación técnica y aplicación de reglas

Interpretación de las reglas del voleibol

Escrituración de los ejercicios del voleibol

Sistema de juegos

100

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Demostrar la aplicación de las nuevas reglas y técnicas del Voleibol

Incrementar habilidades y características que debe tener un buen

voleibolista.

Organizar y dirigir competencias en el juego del voleibol

ASIGNATURA: NATACIÓN 1

1.- OBJETIVO

GENERAL

Conocer la evolución histórica mas relevante y actuales de la natación,

así como sus reglamentos actuales para competencias básicas y sus

técnicas fundamentales.

ESPECIFICOS

Determinar las técnicas de la natación desde el punto de vista científico.

Dominar los fundamentos técnicos de las diversas modalidades de la

natación.

Participar en competencias de natación en sus diversas modalidades.

2.- CONTENIDOS MINIMOS

Historia de la Natación

Análisis científico de la natación

Formación básica en la natación

Modalidad libre Posición del cuerpo Movimiento de piernas

Movimiento de brazos Respiración

Coordinación de los movimientos de las fases anteriores Arrancada

Viraje

Llegada

Metodología para iniciar con la natación

Modalidad espalda

101

Modalidad pecho

Modalidad mariposa

Organización e implantación de la reglamentación de competencias.

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Demostrar las técnicas y movimientos coordinados de la natación.

Participar como juez o cronometrísta en competencias de natación de niños o

jóvenes de cualquier institución.

Colaborar como preparador físico para competencias atléticas.

ASIGNATURA: ENTRENAMIENTO DEPORTIVO 1

1.- OBJETIVO

GENERAL

Comprenderá el alumno de Cultura Física la importancia que tiene el

aprovechamiento de todo el conjunto de medios que aseguran de la

predisposición para alcanzar resultados deportivos.

ESPECIFICOS

Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo a la disciplina deportiva.

Ejecutar correctamente los diversos sistemas de entrenamiento-

Elaboración,

Evaluar constantemente los diversos sistemas de entrenamiento.

2.- CONTENIDOS MINIMOS

El deporte como fenómeno social

Con tenido y estructura de la teoría del deporte

Esencia del enfoque sistemático y la importancia metodológica para la

teoría y la práctica del deporte

102

Factores genotípicos

Factores fenotípicos

Esencia del entrenamiento deportivo

El entrenamiento como un complejo proceso adapta ti v

Planeamiento de la cuestión. Conceptos básico

El entrenamiento como proceso de regulación

Cuestiones metodológicas generales.

Carga, fatiga, recuperación

Estado de entrenamiento y forma deportivo

Medios y métodos de entrenamiento

Principios fundamentales del entrenamiento deportivo

- La motricidad humana como un sistema multidimensional

Teoría y metodología del entrenamiento de fuerza

La fuerza como cualidad motriz del ser humano

Teoría y metodología del entrenamiento de la resistencia

La resistencia como cualidad motriz del ser humano

Teoría y metodología del entrenamiento de la rapidez

La rapidez como cualidad motriz del ser humano

Teoría y metodología del entrenamiento de la habilidad

Teoría y metodología del entrenamiento de la flexibilidad

La flexibilidad como cualidad motriz del ser humano

Bases de la preparación técnica, física, psíquica.

Programación del proceso de entrenamiento

Planeamientos básicos

Periodización del proceso de entrenamiento

Macro estructura, Micro estructura, Mezo estructura

Particularidades del entrenamiento deportivo en condiciones de altura

Control del proceso de entrenamiento

103

COMPETENCIAS

Es capaz de:

Difundir los métodos y formas del entrenamiento deportivo

Desarrollar habilidades y destrezas, para adquirir la cualidad motriz del

ser humano

Ejecutar el proceso de entrenamiento deportivo en condiciones de

altura.

ASIGNATURA: DANZA Y FLOKLORE

1.- OBJETIVO

GENERAL

Valorar los elementos fundamentales de Ritmo Danza y Folklore a nivel

nacional, con la finalidad de incorporar la cultura autóctona en el nuevo

profesional de Cultura Física.

ESPECIFICOS

Orientar la coordinación y el equilibrio artístico y la importancia del folklore en

los nuevos profesionales.

Reconocer los errores más frecuentes en el aprendizaje del folklore.

Ejecutar movimientos manteniendo el equilibrio con la música y el movimiento

formando figuras fundamentales.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Folklore, origen y significado

Metodología de las danzas ecuatorianas

Formación de figuras fundamentales

El folklore y la Educación

Definición de danzas folklóricas ecuatorianas

Área de difusión y clasificación

Metodología de las danzas ecuatorianas

104

Voz de mando

Planificación general para las danzas

Pasos básicos

Enlaces de figuras fundamentales

Dirección de una danza

Motivación de la enseñanza

Planes de clases

Ejercitación de figuras con o sin música

COMPETENCIAS

Será Capaz de:

Inculcar el origen y el significado de Ritmo Danza y Folklore en nuestro

medio.

Indicar la metodología y la formación de figuras fundamentales en las

danzas ecuatorianas.

Realizar danzas del folklore nacional, ejercitando figuras con o sin

música.

OCTAVO CICLO

ASIGNATURA: CULTURA FISICA

1.-OBJETIVOS

GENERAL

Demostrar habilidades y destrezas para dirigir actividades rítmicas en el desempeño individual y grupal.

Incorporar formas de trabajo con movimientos, compases, buscando la participación activa y creativa.

ESPECÍFICOS

Cuenta con la capacidad de relacionar movimientos con sonidos rítmicos.

105

Orientar el trabajo en grupos competitivos.

Aplicar leyes y reglamentos afines a la carrera.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Movimientos naturales

Correr.

Saltar.

Lanzar.

Movimiento y agua.

Juegos.

Juegos populares.

Juegos de ida y vuelta.

Movimiento y material.

Movimientos con implementos sencillos.

Movimientos a manos libres.

Movimientos en aparatos.

Movimientos expresivos.

Movimientos y ritmo.

Danza, baile y ronda.

Expresión y creación corporal.

Formación y salud.

Movimientos formativos.

Movimiento y salud.

Movimiento y naturaleza.

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Poner en práctica los conocimientos teóricos.

Demostrar movimientos naturales y organizados con implementos sencillos.

Demostrar movimientos a manos libres y en aparatos, tanto rítmicos, danzas, bailes y rondas.

106

ASIGNATURA: LEGISLACIÓN EDUCATIVA Y DEPORTIVA

1.- OBJETIVO

GENERAL

Preparar un nuevo docente con una actitud humanística, científica y

pedagógica capaz de poner en práctica la legislación y sus leyes.

ESPECÍFICOS

Desarrollar valores críticos, conocimientos y habilidades para actuar con

pertinencia en el hecho educativo,

Desarrollar actividades, actitudes, destrezas y capacidades en los

estudiantes.

Configurar un estilo estético de maestro estimulando el aprendizaje

significativo y funcional hacia las propuestas curriculares técnico-

docente.

2. CONTENIDOS MÍNIMOS

Definición y concepto de la ética

Relación de la ética con la filosofía y las demás ciencia

Importancia de la ética profesional

Elementos de la vida profesional y la vocación docente

Virtudes profesionales

Clases de normas morales

Tipos de liderazgo moral

El maestro y la práctica de valores

Bases conceptuales de la administración

Antecedentes Históricos.

La Administración y Gerencia Educativa

Destrezas Educativas.

El centro escolar como organización,

Sistema social y comunidad.

Objetivos

Conceptos de planificación de la educación, tipos de planes.

107

Relación entre planificación educativa y las demás.

La estructura organizativa de los centros escolares.

Como organizar y elaborar un organigrama – clases

La actividad directiva sobre objetivos y estructuras y su relación en clave de

funciones.

Actividad directiva sobre el sistema racional

El proceso de cambio organizacional – liderazgo

Emprender proyectos.

La dirección pedagógica de los centros docentes.

El control. De calidad

Perfil de calidad de mi institución

Guía metodológica para el análisis estructural de problemas

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Gerenciar y administrar apegados a la ley y al código de trabajo civil para el

buen funcionamiento de las instituciones.

Cumplir con sus funciones compromiso con la calidad educativa

Aprender actualizarse permanentemente en el campo ocupacional

Valorar la importancia que tiene la ética y la moral en los actos humanos

ASIGNATURA: ACTIVIDAD FÍSICA GERIÁTRICA.

1.- OBJETIVO

GENERAL:

Conocer, aplicar y dirigir procesos motrices, que contribuyan a proporcionar la

salud y a prevenir las enfermedades más frecuentes del adulto mayor.

ESPECÌFICOS:

108

Orientar, investigar y gestionar procesos de evolución humana, que se

relacionen con el fomento de la actividad física, el bienestar, los estilos

debidos, la salud y la calidad de vida.

Promover cambios innovadores por medio de las actividades físicas humanas,

en el marco de una gestión salubrista de planes y programas destinados a los

adultos mayores.

2.- CONTENIDOS MÌNIMOS:

Anatomía del movimiento.

Corazón y ejercicio físico.

Beneficios de la actividad física para la salud.

Hipertensión Arterial y ejercicio físico.

Diabetes y ejercicio físico.

Obesidad y ejercicio físico.

Nutrición en la tercera edad.

Contraindicaciones de ejercicio en la tercera edad

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Ejecutar movimientos coordinados

Difundir actividades para evitar trastornos emocionales

ASIGNATURA: ACTIVIDADES MASIVAS

1.- OBJETIVO

GENERAL

Expresar en forma artística las habilidades físicas motoras, para el

desarrollo de hábitos deportivos

109

ESPECÍFICOS

Educar las cualidades morales, volitivas y estéticas.

Realizar ejercicios con facilidad, seguridad, belleza y expresividad..

Perfeccionar la educación motora combinando los movimientos con los

ejercicios. .

Presentar festivales gimnásticos que permita la participación masiva.

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Influencia, importancia.

Principios fundamentales.

Gimnasia básica.

La composición gimnástica.

Las formaciones en la composición gimnástica.

Los implementos.

La música.

Metodología para la enseñanza de la composición gimnástica.

El vestuario las instalaciones.

Las pizarras humanas.

Los actos masivos

COMPETENCIAS.

Será capaz de:

Realizar presentaciones gimnásticas e toda índole. .

Desarrollar armónicamente las formas y funciones del organismo

humano, con el objetivo de conseguir el perfeccionamiento de las

capacidades físicas.

Desarrollar hábitos tendientes a mejorar su estilo de vida.

ASIGNATURA: NATACIÓN 2

1.- OBJETIVO

110

GENERAL

Conocer la evolución histórica más relevante y actuales de la natación,

así como sus reglamentos actuales para competencias básicas y sus

técnicas fundamentales.

ESPECIFICOS

Determinar las técnicas de la natación desde el punto de vista científico.

Dominar los fundamentos técnicos de las diversas modalidades de la

natación.

Participar en competencias de natación en sus diversas modalidades.

2.- CONTENIDOS MINIMOS

Importancia de la natación

Importancia de la respiración

Flotación

Propulsión y zambullida

Enseñanza de estilos

Crawl

Espalda

Mariposa

Pecho

Saltos

Salidas

Viajes

Errores

Conocimiento y aplicación del reglamento de natación

Fases para la organización de competencias y campeonatos

COMPETENCIAS

Será capaz de:

111

Prevenir deformaciones corporales ocasionadas por la posición en el trabajo

Demostrar las técnicas y movimientos coordinados de la natación.

Participar como juez o árbitro en competencias de natación de niños o jóvenes

de cualquier institución.

Colaborar como preparador físico para competencias de natación.

ASIGNATURA: ENTRENAMIENTO DEPORTIVO 2

1.- OBJETIVO

GENERAL

Análisis del ámbito vital del deportista y del contexto del

entrenamiento.

ESPECIFICOS

Valorar las posibilidades propias del deportista.

Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo a la disciplina deportiva.

Prever la Evaluación del plan y sus resultados.

2.- CONTENIDOS MINIMOS

El deporte como fenómeno social

La adaptación biológica a las cargas del entrenamiento, del tipo que

sean, en las distintas etapas del desarrollo.

Esencia del enfoque sistemático y la importancia metodológica para la

teoría y la práctica del deporte

Factores genotípicos

Factores fenotípicos

El entrenamiento como un complejo proceso adaptativo

Métodos utilizados en el entrenamiento deportivo

Carga, fatiga, recuperación

Forma deportivo

Principios fundamentales del entrenamiento deportivo

Entrenamiento de la fuerza

Entrenamiento de la resistencia

112

La rapidez como cualidad motriz del ser humano

Entrenamiento de la habilidad

Entrenamiento de la flexibilidad

Bases de la preparación técnica, física, psíquica.

Programación del proceso de entrenamiento

Planeamientos básicos

Periodización del proceso de entrenamiento

Macro estructura, Micro estructura, Mezo estructura

Particularidades del entrenamiento deportivo en condiciones de altura

Control del proceso de entrenamiento

COMPETENCIAS

Es capaz de:

Determinar los propósitos del entrenamiento deportivo

Desarrollar el plan de entrenamiento en el tiempo para el que fue

elaborado.

Controlar y evaluar si el trabajo que se está haciendo realmente es

favorable o desfavorable; y el medio para este fin son los test

pedagógicos

ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN Y TRABAJO DE GRADO

OBJETIVOS

GENERAL

Proporcionar a los estudiantes de Cultura Física, los fundamentos para la

construcción de proyectos educativos referente a la rama o programa.

ESPECÍFICOS

Aportar una guía para la realización de proyectos educativos de Cultura Física

Promover la aplicación de aprendizajes por investigación, desde una visión

113

didáctico-constructivista donde estudiantes y tutor se constituya en una

comunidad de aprendizajes socialmente significativo, utilizando la

investigación.

Esbozar un diseño de investigación articulando la teoría, la metodología, las

técnicas y la evaluación de la investigación , específicamente en cultura física

2.- CONTENIDOS MÍNIMOS

El método científico.

Paradigmas de la Investigación.

Paradigmas positivistas y post-positivistas.

Paradigmas: critico, constructivista e interpretativo

Paradigmas de la Investigación científica.

Metodologías mixtas

Investigación pura y aplicada

Investigación explicativa

Diferencia entre Técnica y Método

Técnicas de Recolección de datos.

Técnicas de análisis de datos.

Triangulación

Instrumentos de recolección de información para proyectos

Caso práctico

La triangulación.

Planificación y Desarrollo del Proyecto de Investigación.

Esquema de proyecto educativo.

Plan estratégico.

Planificación del Mapa estratégico.

El FODA.

Matriz de diagnóstico Estratégico.

Priorizar: Objetivos, estrategias, políticas, metas, recursos, evaluación, plan de

contingencia.

114

Ejercicio.

Marco Lógico

Matriz del Marco Lógico

Estructura: lógica Vertical – lógica Horizontal

Indicadores en el proyecto de Marco Lógico.

Ejercicio 1

Ejercicio 2

COMPETENCIAS

Será capaz de:

Manejar con capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Aplicar los conocimientos teóricos en la vida práctica

Formular, gestionar proyectos de Cultura Física, con compromiso ético y

moral.

COMPILADORES:

Dr. Landívar Yánez C Lic. Alberto Carrera. Lic. Miguel Lombeida .

Director Escuela Docente Docente

Lic .Milton Gavilánez

Director Instituto

115

UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES, FILOSÓFICAS Y

HUMANÍSTICAS

ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CARRERA: CULTURA FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN

PLANIFICACIÓN HOLISTICA CONFIGURACIONAL PROPUESTA POR U.E.B.

MODALIDAD PRESENCIAL MATRIZ GUARANDA

CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN?

QUÉ ES LA PROFESIÓN?

Es un proceso docente, científico, cultural, tecnológico y humanístico, investigativo que va en procura de calidad, que promueve la salud, el deporte y el bienestar del ser humano en forma individual y colectiva.

¿QUÉ RESUELVE EL PROFESIONAL?

116

Mejora la calidad de vida física mental y espiritual de la sociedad, resuelve problemas y necesidades sociales, educativas, de salud, bienestar, deportivas, de recreación y esparcimiento, en un marco de convivencia, construcción colectiva y de valoración de la dignidad humana y de la paz.

¿DE QUÉ SE OCUPA?

Educación deportiva integral de las personas, a través de la integración de lo físico, corporal, lo social, lo emocional, lo cognoscitivo, los valores y lo cultural.

Promoción de la salud a través de actividades físicas y recreativas, gestión deportiva, orientada básicamente a la planeación, organización, dirección y evaluación de eventos deportivos, formulación de proyectos de mejoramiento e innovación en el área deportiva, recreación y esparcimiento

¿QUÉ PERSIGUE?

Mantener la comunicación y elevar calidad de vida, tanto en niños como en jóvenes y adultos, mediante la utilización de estrategias integradoras que darán respuesta a las necesidades específicas del país, en los distintos grupos etarios, en una relación hombre-sociedad-naturaleza.

La formación competitiva del profesional de cultura física, ser un investigador en la cultura física, ser administrador de la cultura física

¿QUÉ RELACIONES SE DAN?

Sociales, interpersonales, interinstitucionales e interdisciplinarias, federación y

comités deportivos, organizaciones populares y gremiales, profesionales,

culturales, deportivas

¿DÓNDE SE REQUIERE DEL PROFESIONAL?

Establecimientos educacionales, universidades, centros de educación especial, gimnasios públicos y privados, centros de salud, federaciones, clubes deportivos, centros deportivos, sociales y recreacionales, centros de rehabilitación e

117

integración, instituciones públicas y privadas, organismos municipales, agencias eco turísticas, ONGs, y ejercicio libre de la profesión.

¿EN QUE CONDICIONES SE DESARROLLA?

En condiciones de estrés por los niveles de alta competitividad, en ambientes

abiertos (estadios, parques, áreas recreacionales) y cerrados (coliseos, etc.)

¿QUE CUALIDADES DEBE DEMOSTRAR EL PROFESIONAL?

Capacidad motivadora,

Cualidad humana

Cualidad ética moral

Cualidad social

Cualidad profesional

Empático, reflexivo, con valores y capacidad de liderazgo.

Agente de cambio.

CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN

La profesional en Cultura Física, Deportes y Recreación, es parte de un proceso docente, científico, cultural, tecnológico y humanístico que promueve la salud, el deporte, recreación y bienestar del ser humano en forma individual y colectiva, mediante la solución de problemas y necesidades sociales, educativas, de salud, bienestar, deportivas, de recreación y esparcimiento, en un marco de convivencia, construcción colectiva y de valoración de la dignidad humana y de la paz.

118

La Educación física, deportes y recreación promueve educación deportiva y recreacional de las personas , a través de la integración de lo físico, corporal, lo social, lo emocional, lo cognoscitivo, los valores y lo cultural; promociona la salud mediante actividades físicas y recreativas e interviene en la gestión deportiva y recreacional, orientada básicamente a la planeación, organización, dirección y evaluación de eventos deportivos y finalmente suscita la formulación de proyectos de mejoramiento e innovación en el área deportiva, recreación y esparcimiento.

La Educación física, deportes y recreación persigue elevar la calidad de vida, tanto en niños como en jóvenes y adultos, mediante la utilización de estrategias integradoras que darán respuesta a las necesidades específicas del país, en los distintos grupos otarios, en una relación hombre-sociedad-naturaleza, para lo cual establece relaciones interpersonales, interinstitucionales e interdisciplinarias, Federación y comités deportivos, organizaciones populares y gremiales

DETERMINACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

Educación deportiva y recreación

Gestión deportiva y recreacional

Investigación Deportiva

Promoción de salud

MALLA CURRICULAR PARA BACHILLERES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN FISICA

DEPORTES Y RECREACIÓN, DISEÑO HOLISTICO CONFIGURACIONAL

Niveles I ciclo II ciclo III Ciclo IV ciclo V ciclo VI ciclo VII ciclo VIII ciclo

Social humanístico investigativo

Idioma extranjero Problemas socio económicos y ecológicos del país

Herramientas de la informática

Gestión y emprendimiento

Lenguaje y comunicación

Fundamentos de la investigación científica

Universidad ética e institucional

Cultura física

Formación Básico

Historia de la cultura física

Didáctica general

Didáctica de la cultura física

Cultura pedagógica

Lógica matemática

Medicina deportiva Legislación educativa y deportiva

Psicología general y evolutiva

Psicología educativa

Psicología deportiva

Liderazgo y trabajo en equipos

Biomecánica Actividad física geriátrica

119

Filosofía de la educación

Sociología del deporte

Básico profesional

Básquet 1

Básquet 2 Básquet 3 Defensa personal 1 Defensa personal 2

Actividades masivas

Recreación Gimnasia 1 Gimnasia 2 Futbol 1 Futbol 2 Futbol 3

Atletismo 1 Atletismo 2 Atletismo 3 Vóley 1 Vóley 2

Natación 1 Natación 2

Profesional especifico

Educación física infantil 1

Educación física infantil 2

Gestión deportiva y educativa

Entrenamiento deportivo 1

Entrenamiento deportivo 2

Morfo fisiología

Planificación y evaluación curricular

Danza y folclore

Investigación y trabajo de grado

Práctica docente ambientación

Práctica de observación

Práctica sistemática educación inicial

Práctica sistemática educación básica

Práctica sistemática bachillerato

Práctica sistemática club

Práctica sistemática comunidad

120

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR COMPETENCIAS DE FORMACIÓN

N Compone

nte

Ciclo Asignatura H x E Semana

s

Trabajo

Presenci

al

Semana

s

Trabajo

Autóno

mo

Tota

l

Créditos

1

S.H.I

1 Idioma Extranjero 2 20 60 80 2.5

2 Problemas

socioeconómicos

Ecológicos del País

2 20 60 80 2.5

3 Herramientas

Informáticas

2 20 60 80 2.5

4 Gestión y

Emprendimiento

2 20 60 80 2.5

5 Lenguaje y

Comunicación

2 20 60 80 2.5

6 Fundamentos de

investigación

científica

2 20 60 80 2.5

7 Universidad ética e

institucional

2 20 60 80 2.5

8 Cultura Física 2 20 60 80 2.5

TOTAL 16 160 480 640 20.0

121

N Compone

nte

Ciclo Asignatura H x E Semana

s

Presenci

al

Total

H.P

Total

H.T.A

Total

Créditos

2

Formación

Básica

1 Historia de la

Cultura Física

4 20 80 80 160 5

2 Didáctica General 4 20 80 80 160 5

3 Didáctica de la

Cultura Física

4 20 80 80 160 5

4 Cultura Pedagógica 4 20 80 80 160 5

5 Lógica Matemática 4 20 80 80 160 5

6 Medicina Deportiva 4 20 80 80 160 5

8 Legislación

Educativa y

Deportiva

4 20 80 80 160 5

1 Psicología General y

Evolutiva

4 20 80 80 160 5

2 Psicología Educativa 4 20 80 80 160 5

3 Psicología Deportiva 4 20 80 80 160 5

4 Liderazgo y trabajo

en equipo

4 20 80 80 160 5

5 Biomecánica 4 20 80 80 160 5

8 Actividad Física

Geriátrico

4 20 80 80 160 5

1 Filosofía de la

Educación

4 20 80 80 160 5

5 Sociología del

Deporte

4 20 80 80 160 5

TOTAL 60 300 1.200 1.200 2.400 75.0

122

Component

e

Ciclo Asignatura H x E Seman

as

Total

H.P

Total

H.T.A

Total Créditos

3

Formación

Profesional

3 Básquet 1 4 20 80 80 160 5

4 Básquet 2 4 20 80 80 160 5

5 Básquet 3 4 20 80 80 160 5

6 Defensa Personal 1 4 20 80 80 160 5

7 Defensa Personal 2 4 20 80 80 160 5

8 Actividades

Masivas

4 20 80 80 160 5

1 Recreación 4 20 80 80 160 5

2 Gimnasia 1 4 20 80 80 160 5

3 Gimnasia 2 4 20 80 80 160 5

5 Futbol 1 4 20 80 80 160 5

6 Futbol 2 4 20 80 80 160 5

7 Futbol 3 4 20 80 80 160 5

1 Atletismo 1 4 20 80 80 160 5

2 Atletismo 2 4 20 80 80 160 5

3 Atletismo 3 4 20 80 80 160 5

6 Vóley 1 4 20 80 80 160 5

7 Vóley 2 4 20 80 80 160 5

7 Natación 1 4 20 80 80 160 5

123

8 Natación 2 4 20 80 80 160 5

TOTAL 84 420 1.680 1.680 3.660 95

N Compone

nte

Ciclo Asignatura H x E Semana

s

Total

H.P

Total

H.T.A

Total Créditos

4

Formación

Específica

4 Educación Física

Infantil 1

2 20 80 80 160 5

5 Educación Física

Infantil 2

4 20 80 80 160 5

6 Gestión Educativa y

Deportiva

4 20 80 80 160 5

7 Entrenamiento

Deportivo 1

4 20 80 80 160 5

8 Entrenamiento

Deportivo 2

4 20 80 80 160 5

4 Morfo fisiología 4 20 80 80 160 5

6 Planificación y

Evaluación

Curricular

4 20 80 80 160 5

7 Danza y Folclore 4 20 80 80 160 5

8 Investigación y

Trabajo de Grado

4 20 80 80 160 5

2 Práctica Docente de 4 20 80 80 160 5

124

Ambientación

3 Práctica Docente de

Observación

4 20 80 80 160 5

4 Práctica sistemática

de Educación Inicial

4 20 80 80 160 5

5 Práctica sistemática

de Educación Básica

4 20 80 80 160 5

6 Práctica sistemática

de Bachillerato

4 20 80 80 160 5

7 Práctica Sistemática

de Club

4 20 80 80 160 5

8 Práctica Sistemática

Comunitaria

4 20 80 80 160 5

TOTAL 64 320 1.280 1.280 2.560 80

PROPUESTA H0RAS ACADÉMICAS POR CICLOS: MODALIDAD SEMI PRESENCIAL

PRIMER CICLO

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Semanas

Total H.P

50%

Total H.T.A

50%

Total Créditos

1 Idioma extranjero 2 20 40 40 80 2.5

1 Historia de la

Cultura Física

4 40 80 80 160 5

1 Psicología General y

Evolutiva

4 40 80 80 160 5

1 Filosofía de la

Educación

4 40 80 80 160 5

1 Recreación 4 40 80 80 160 5

1 Atletismo 1 4 40 80 80 160 5

125

TOTAL 22 220 440 440 880 27.5

SEGUNDO CICLO

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Semanas

Total H.P

50%

Total

H.T.A

59%

Total

General

Créditos

2 Problemas

socioeconómicos y

ecológicos del país

2 20 40 40 80 2.5

2 Didáctica General 4 20 80 80 160 5

2 Psicología Educativa 4 20 80 80 160 5

2 Gimnasia 1 4 20 80 80 160 5

2 Atletismo 2 4 20 80 80 160 5

2 Práctica Docente de

Ambientación

4 20 80 80 160 5

126

TOTAL 22 120 440 440 880 27.5

TERCER CICLO

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total Total H.P Total

H.T.A

Total

General

Créditos

3 Herramientas

Informáticas

2 20 40 40 80 2.5

3 Didáctica de la

Cultura Física

4 20 80 80 160 5

3 Psicología

Deportiva

4 20 80 80 160 5

3 Básquet 1 4 20 80 80 160 5

3 Gimnasia 2 4 20 80 80 160 5

127

3 Atletismo 3 4 20 80 80 160 5

3 Práctica de

Observación

4 20 80 80 160 5

TOTAL 26 260 520 520 1.040 32.5

CUARTO CICLO

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Total H.P Total H.T.A

Total

General

Créditos

4 Gestión y

Emprendimiento

2 20 40 40 80 2.5

4 Cultura Pedagógica 4 20 80 80 160 5

4 Liderazgo y Trabajo 4 20 80 80 160 5

128

en Equipo

4 Básquet 2 4 20 80 80 160 5

4 Educación Física

Infantil 1

4 20 80 80 160 5

4 Morfo-fisiología 4 20 80 80 160 5

4 Práctica Sistemática

Educación Inicial

4 20 80 80 160 5

TOTAL 26 140 520 520 1.040 32.5

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Semanas

Total H.P Total

H.T.A

Total

General

Créditos

5 Lengua y Literatura 2 20 40 40 80 2.5

129

QUINTO CICLO

SEXTO CICLO

5 Lógica Matemática 4 20 80 80 160 5

5 Biomecánica 4 20 80 80 160 5

5 Sociología del

Deporte

4 20 80 80 160 5

5 Básquet 3 4 20 80 80 160 5

5 Fútbol 1 4 20 80 80 160 5

5 Educación Física

Infantil 2

4 20 80 80 160 5

5 Práctica Sistemática

Educción Básica

4 20 80 80 160 5

TOTAL 30 160 600 600 1.200 37.5

130

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Semanas

Total H.P Total

H.T.A

Total

General

Créditos

6 Fundamentos de

Investigación

Científica

2 20 40 40 80 2.5

6 Medicina deportiva 4 20 80 80 160 5

6 Defensa personal 1 4 20 80 80 160 5

6 Fútbol 2 4 20 80 80 160 5

6 Vóley 1 4 20 80 80 160 5

6 Gestión Deportiva y

Educativa

4 20 80 80 160 5

6 Planificación y

Evaluación

Curricular

4 20 80 80 160 5

6 Práctica Sistemática

Bachillerato

4 20 80 80 160 5

TOTAL 30 160 600 600 1.200 37.5

131

SEPTIMO CICLO

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Semanas

Total H.P Total

H.T.A

Total

General

Créditos

7 Universidad Ética e

Institucional

2 20 40 40 80 2.5

7 Defensa Personal 2 4 20 80 80 160 5

7 Futbol 3 4 20 80 80 160 5

7 Vóley 2 4 20 80 80 160 5

7 Natación 1 4 20 80 80 160 5

7 Entrena miento

Deportivo 1

4 20 80 80 160 5

7 Danza y Folclore 4 20 80 80 160 5

7 Práctica Sistemática

Club

4 20 80 80 160 5

TOTAL 30 160 600 600 1.200 37.5

132

OCTAVO CICLO

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Semanas

Total H.P Total

H.T.A

Total

General

Créditos

8 Cultura Física 2 20 40 40 80 2.5

8 Legislación

Educativa

4 20 80 80 160 5

8 Actividad Física

Geriátrica

4 20 80 80 160 5

8 Actividades

Masivas

4 20 80 80 160 5

8 Natación 2 4 20 80 80 160 5

8 Entrenamiento

Deportivo

4 20 80 80 160 5

8 Investigación y

Trabajo de Grado

4 20 80 80 160 5

8 Práctica Sistemática

Comunitaria

4 20 80 80 160 5

TOTAL 30 160 600 600 1.200 37.5

133

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR ÁREAS DE COMPETENCIA “PRESENCIAL MATRIZ

GUARANDA”

CREDITOS DE CARRERA =270

MÁS 20 CREDITOS DEL TRABAJO DE GRADO

TOTAL CREDITOS = 290 CREDITOS

MODALIDAD PRESENCIAL: MATRIZ GUARANDA

TRABAJO DE GRADO

32 20 640 - - 20.oo

TOTAL CREDITOS DE LA CARRERA

184 1.100 4.080 4.080 8.160 270

TOTAL GENERAL

236 1.120 4.720 4.080 10.156 290

SUGERENCIA:

En el gráfico docente se incluirá el servicio comunitario en los ciclos impares (

100 )

Las Prácticas Pre profesionales sistemáticas se incluirá en los ciclos pares.

134

Dr. Landívar Yánez Caminos

DIRECTOR ESCUELA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA F.C.E

UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES, FILOSÓFICAS Y

HUMANÍSTICAS

ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CARRERA: EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN

PLANIFICACIÓN HOLISTICA CONFIGURACIONAL PROPUESTA POR U.E.B.

MODALIDAD SEMI PRESENCIAL CONVENIO POLICIA (CANTÓN CHIMBO)

CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN?

QUÉ ES LA PROFESIÓN?

Es un proceso docente, científico, cultural, tecnológico y humanístico, investigativo que va en procura de calidad, que promueve la salud, el deporte y el bienestar del ser humano en forma individual y colectiva.

135

¿QUÉ RESUELVE EL PROFESIONAL?

Mejora la calidad de vida física mental y espiritual de la sociedad, resuelve problemas y necesidades sociales, educativas, de salud, bienestar, deportivas, de recreación y esparcimiento, en un marco de convivencia, construcción colectiva y de valoración de la dignidad humana y de la paz.

¿DE QUÉ SE OCUPA?

Educación deportiva integral de las personas, a través de la integración de lo físico, corporal, lo social, lo emocional, lo cognoscitivo, los valores y lo cultural.

Promoción de la salud a través de actividades físicas y recreativas, gestión deportiva, orientada básicamente a la planeación, organización, dirección y evaluación de eventos deportivos, formulación de proyectos de mejoramiento e innovación en el área deportiva, recreación y esparcimiento

¿QUÉ PERSIGUE?

Mantener la comunicación y elevar calidad de vida, tanto en niños como en jóvenes y adultos, mediante la utilización de estrategias integradoras que darán respuesta a las necesidades específicas del país, en los distintos grupos etarios, en una relación hombre-sociedad-naturaleza.

La formación competitiva del profesional de cultura física, ser un investigador en la cultura física, ser administrador de la cultura física

¿QUÉ RELACIONES SE DAN?

Sociales, interpersonales, interinstitucionales e interdisciplinarias, federación y

comités deportivos, organizaciones populares y gremiales, profesionales,

culturales, deportivas

¿DÓNDE SE REQUIERE DEL PROFESIONAL?

136

Establecimientos educacionales, universidades, centros de educación especial, gimnasios públicos y privados, centros de salud, federaciones, clubes deportivos, centros deportivos, sociales y recreacionales, centros de rehabilitación e integración, instituciones públicas y privadas, organismos municipales, agencias eco turísticas, ONGs, y ejercicio libre de la profesión.

¿EN QUE CONDICIONES SE DESARROLLA?

En condiciones de estrés por los niveles de alta competitividad, en ambientes

abiertos (estadios, parques, áreas recreacionales) y cerrados (coliseos, etc.)

¿QUE CUALIDADES DEBE DEMOSTRAR EL PROFESIONAL?

Capacidad motivadora,

Cualidad humana

Cualidad ética moral

Cualidad social

Cualidad profesional

Empático, reflexivo, con valores y capacidad de liderazgo.

Agente de cambio.

CARACTERIZACIÓN DE LA PROFESIÓN

La profesional en Cultura Física, Deportes y Recreación, es parte de un proceso docente, científico, cultural, tecnológico y humanístico que promueve la salud, el deporte, recreación y bienestar del ser humano en forma individual y colectiva, mediante la solución de problemas y necesidades sociales, educativas, de salud, bienestar, deportivas, de recreación y esparcimiento, en un marco de convivencia, construcción colectiva y de valoración de la dignidad humana y de la paz.

137

La Educación física, deportes y recreación promueve educación deportiva y recreacional de las personas , a través de la integración de lo físico, corporal, lo social, lo emocional, lo cognoscitivo, los valores y lo cultural; promociona la salud mediante actividades físicas y recreativas e interviene en la gestión deportiva y recreacional, orientada básicamente a la planeación, organización, dirección y evaluación de eventos deportivos y finalmente suscita la formulación de proyectos de mejoramiento e innovación en el área deportiva, recreación y esparcimiento.

La Educación física, deportes y recreación persigue elevar la calidad de vida, tanto en niños como en jóvenes y adultos, mediante la utilización de estrategias integradoras que darán respuesta a las necesidades específicas del país, en los distintos grupos otarios, en una relación hombre-sociedad-naturaleza, para lo cual establece relaciones interpersonales, interinstitucionales e interdisciplinarias, Federación y comités deportivos, organizaciones populares y gremiales

DETERMINACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

Educación deportiva y recreación

Gestión deportiva y recreacional

Investigación Deportiva

Promoción de salud

MALLA CURRICULAR PARA BACHILLERES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN FISICA

DEPORTES Y RECREACIÓN, DISEÑO HOLISTICO CONFIGURACIONAL

Niveles I ciclo II ciclo III Ciclo IV ciclo V ciclo VI ciclo VII ciclo VIII ciclo

Social humanístico investigativo

Idioma extranjero Problemas socio económicos y ecológicos

Herramientas de la informática

Gestión y emprendimiento

Lenguaje y comunicación

Fundamentos de la investigación científica

Universidad ética e institucional

Cultura física

138

del país

Formación Básico

Historia de la cultura física

Didáctica general

Didáctica de la cultura física

Cultura pedagógica

Lógica matemática

Medicina deportiva Legislación educativa y deportiva

Psicología general y evolutiva

Psicología educativa

Psicología deportiva

Liderazgo y trabajo en equipos

Biomecánica Actividad física geriátrica

Filosofía de la educación

Sociología del deporte

Básico profesional

Básquet 1

Básquet 2 Básquet 3 Defensa personal 1 Defensa personal 2

Actividades masivas

Recreación Gimnasia 1 Gimnasia 2 Futbol 1 Futbol 2 Futbol 3

Atletismo 1 Atletismo 2 Atletismo 3 Vóley 1 Vóley 2

Natación 1 Natación 2

Profesional especifico

Educación física infantil 1

Educación física infantil 2

Gestión deportiva y educativa

Entrenamiento deportivo 1

Entrenamiento deportivo 2

Morfo fisiología

Planificación y evaluación curricular

Danza y folclore

Investigación y trabajo de grado

Práctica docente ambientación

Práctica de observación

Práctica sistemática educación inicial

Práctica sistemática educación básica

Práctica sistemática bachillerato

Práctica sistemática club

Práctica sistemática comunidad

139

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR COMPETENCIAS DE FORMACIÓN

N Compone

nte

Ciclo Asignatura H x E Semana

s

Trabajo

Presenci

al

Semana

s

Trabajo

Autóno

mo

Tota

l

Créditos

1

S.H.I

1 Idioma Extranjero 2 20 60 80 2.5

2 Problemas

socioeconómicos

Ecológicos del País

2 20 60 80 2.5

3 Herramientas

Informáticas

2 20 60 80 2.5

4 Gestión y

Emprendimiento

2 20 60 80 2.5

5 Lenguaje y

Comunicación

2 20 60 80 2.5

6 Fundamentos de

investigación

científica

2 20 60 80 2.5

7 Universidad ética e

institucional

2 20 60 80 2.5

8 Cultura Física 2 20 60 80 2.5

TOTAL 16 160 480 640 20.0

140

N Compone

nte

Ciclo Asignatura H x E Semana

s

Presenci

al

Total

H.P

Total

H.T.A

Total

Créditos

2

Formación

Básica

1 Historia de la

Cultura Física

4 20 80 80 160 5

2 Didáctica General 4 20 80 80 160 5

3 Didáctica de la

Cultura Física

4 20 80 80 160 5

4 Cultura Pedagógica 4 20 80 80 160 5

5 Lógica Matemática 4 20 80 80 160 5

6 Medicina Deportiva 4 20 80 80 160 5

8 Legislación

Educativa y

Deportiva

4 20 80 80 160 5

1 Psicología General y

Evolutiva

4 20 80 80 160 5

2 Psicología Educativa 4 20 80 80 160 5

3 Psicología Deportiva 4 20 80 80 160 5

4 Liderazgo y trabajo

en equipo

4 20 80 80 160 5

5 Biomecánica 4 20 80 80 160 5

8 Actividad Física

Geriátrico

4 20 80 80 160 5

1 Filosofía de la

Educación

4 20 80 80 160 5

5 Sociología del

Deporte

4 20 80 80 160 5

TOTAL 60 300 1.200 1.200 2.400 75.0

141

Component

e

Ciclo Asignatura H x E Seman

as

Total

H.P

Total

H.T.A

Total Créditos

3

Formación

Profesional

3 Básquet 1 4 20 80 80 160 5

4 Básquet 2 4 20 80 80 160 5

5 Básquet 3 4 20 80 80 160 5

6 Defensa Personal 1 4 20 80 80 160 5

7 Defensa Personal 2 4 20 80 80 160 5

8 Actividades

Masivas

4 20 80 80 160 5

1 Recreación 4 20 80 80 160 5

2 Gimnasia 1 4 20 80 80 160 5

3 Gimnasia 2 4 20 80 80 160 5

5 Futbol 1 4 20 80 80 160 5

6 Futbol 2 4 20 80 80 160 5

7 Futbol 3 4 20 80 80 160 5

1 Atletismo 1 4 20 80 80 160 5

2 Atletismo 2 4 20 80 80 160 5

3 Atletismo 3 4 20 80 80 160 5

6 Vóley 1 4 20 80 80 160 5

7 Vóley 2 4 20 80 80 160 5

7 Natación 1 4 20 80 80 160 5

142

8 Natación 2 4 20 80 80 160 5

TOTAL 84 420 1.680 1.680 3.660 95

N Compone

nte

Ciclo Asignatura H x E Semana

s

Total

H.P

Total

H.T.A

Total Créditos

4

Formación

Específica

4 Educación Física

Infantil 1

2 20 80 80 160 5

5 Educación Física

Infantil 2

4 20 80 80 160 5

6 Gestión Educativa y

Deportiva

4 20 80 80 160 5

7 Entrenamiento

Deportivo 1

4 20 80 80 160 5

8 Entrenamiento

Deportivo 2

4 20 80 80 160 5

4 Morfo fisiología 4 20 80 80 160 5

6 Planificación y

Evaluación

Curricular

4 20 80 80 160 5

7 Danza y Folclore 4 20 80 80 160 5

8 Investigación y

Trabajo de Grado

4 20 80 80 160 5

2 Práctica Docente de 4 20 80 80 160 5

143

Ambientación

3 Práctica Docente de

Observación

4 20 80 80 160 5

4 Práctica sistemática

de Educación Inicial

4 20 80 80 160 5

5 Práctica sistemática

de Educación Básica

4 20 80 80 160 5

6 Práctica sistemática

de Bachillerato

4 20 80 80 160 5

7 Práctica Sistemática

de Club

4 20 80 80 160 5

8 Práctica Sistemática

Comunitaria

4 20 80 80 160 5

TOTAL 64 320 1.280 1.280 2.560 80

PROPUESTA H0RAS ACADÉMICAS POR CICLOS: MODALIDAD SEMI PRESENCIAL

PRIMER CICLO

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Semanas

Total H.P

50%

Total H.T.A

50%

Total Créditos

1 Idioma extranjero 2 10 20 60 80 2.5

1 Historia de la

Cultura Física

4 10 40 120 160 5

1 Psicología General y

Evolutiva

4 10 40 120 160 5

1 Filosofía de la

Educación

4 10 40 120 160 5

1 Recreación 4 10 40 120 160 5

1 Atletismo 1 4 10 40 120 160 5

144

TOTAL 22 220 440 440 880 27.5

SEGUNDO CICLO

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Semanas

Total H.P

50%

Total

H.T.A

59%

Total

General

Créditos

2 Problemas

socioeconómicos y

ecológicos del país

2 10 20 60 80 2.5

2 Didáctica General 4 10 40 120 160 5

2 Psicología Educativa 4 10 40 120 160 5

2 Gimnasia 1 4 10 40 120 160 5

2 Atletismo 2 4 10 40 120 160 5

2 Práctica Docente de

Ambientación

4 10 40 120 160 5

145

TOTAL 22 120 440 440 880 27.5

TERCER CICLO

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total Total H.P Total

H.T.A

Total

General

Créditos

3 Herramientas

Informáticas

2 10 20 60 80 2.5

3 Didáctica de la

Cultura Física

4 10 40 120 160 5

3 Psicología

Deportiva

4 10 40 120 160 5

3 Básquet 1 4 10 40 120 160 5

3 Gimnasia 2 4 10 40 120 160 5

146

3 Atletismo 3 4 10 40 120 160 5

3 Práctica de

Observación

4 10 40 120 160 5

TOTAL 26 260 520 520 1.040 32.5

CUARTO CICLO

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Total H.P Total H.T.A

Total

General

Créditos

4 Gestión y

Emprendimiento

2 10 20 60 80 2.5

4 Cultura Pedagógica 4 10 40 120 160 5

4 Liderazgo y Trabajo 4 10 40 120 160 5

147

en Equipo

4 Básquet 2 4 10 40 120 160 5

4 Educación Física

Infantil 1

4 10 40 120 160 5

4 Morfo-fisiología 4 10 40 120 160 5

4 Práctica Sistemática

Educación Inicial

4 10 40 120 160 5

TOTAL 26 140 520 520 1.040 32.5

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Semanas

Total H.P Total

H.T.A

Total

General

Créditos

5 Lengua y Literatura 2 10 20 60 80 2.5

148

QUINTO CICLO

SEXTO CICLO

5 Lógica Matemática 4 10 40 120 160 5

5 Biomecánica 4 10 40 120 160 5

5 Sociología del

Deporte

4 10 40 120 160 5

5 Básquet 3 4 10 40 120 160 5

5 Fútbol 1 4 10 40 120 160 5

5 Educación Física

Infantil 2

4 10 40 120 160 5

5 Práctica Sistemática

Educción Básica

4 10 40 120 160 5

TOTAL 30 80 300 900 1.200 37.5

149

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Semanas

Total H.P Total

H.T.A

Total

General

Créditos

6 Fundamentos de

Investigación

Científica

2 10 20 60 80 2.5

6 Medicina deportiva 4 10 40 120 160 5

6 Defensa personal 1 4 10 40 120 160 5

6 Fútbol 2 4 10 40 120 160 5

6 Vóley 1 4 10 40 120 160 5

6 Gestión Deportiva y

Educativa

4 10 40 120 160 5 5

6 Planificación y

Evaluación

Curricular

4 10 40 120 160 5 5

6 Práctica Sistemática

Bachillerato

4 10 40 120 160 5 5

TOTAL 30 80 300 900 1.200 37.5

150

SEPTIMO CICLO

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Semanas

Total H.P Total

H.T.A

Total

General

Créditos

7 Universidad Ética e

Institucional

2 10 20 60 80 2.5

7 Defensa Personal 2 4 10 40 120 160 5

7 Futbol 3 4 10 40 120 160 5

7 Vóley 2 4 10 40 120 160 5

7 Natación 1 4 10 40 120 160 5

7 Entrena miento

Deportivo 1

4 10 40 120 160 5

7 Danza y Folclore 4 10 40 120 160 5

7 Práctica Sistemática

Club

4 10 40 120 160 5

TOTAL 30 80 300 900 1.200 37.5

151

OCTAVO CICLO

CICLO ASIGNATURAS Horas por

encuentro

H x E

Total

Semanas

Total H.P Total

H.T.A

Total

General

Créditos

8 Cultura Física 2 10 20 60 80 2.5

8 Legislación

Educativa

4 10 40 120 160 5

8 Actividad Física

Geriátrica

4 10 40 120 160 5

8 Actividades

Masivas

4 10 40 120 160 5

8 Natación 2 4 10 40 120 160 5

8 Entrenamiento

Deportivo

4 10 40 120 160 5

8 Investigación y

Trabajo de Grado

4 10 40 120 160 5

8 Práctica Sistemática

Comunitaria

4 10 40 120 160 5

TOTAL 30 80 300 900 1.200 37.5

152

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR ÁREAS DE COMPETENCIA “PRESENCIAL MATRIZ

GUARANDA”

CREDITOS DE CARRERA =270

MÁS 20 CREDITOS DEL TRABAJO DE GRADO

TOTAL CREDITOS = 290 CREDITOS

MODALIDAD PRESENCIAL: MATRIZ GUARANDA

TRABAJO DE GRADO

32 20 640 - - 20.oo

TOTAL CREDITOS DE LA CARRERA

184 1.100 4.080 4.080 8.160 270

TOTAL GENERAL

236 1.120 4.720 4.080 10.156 290

SUGERENCIA:

En el gráfico docente se incluirá el servicio comunitario en los ciclos impares (

100 )

Las Prácticas Pre profesionales sistemáticas se incluirá en los ciclos pares.

153

Dr. Landívar Yánez Caminos

DIRECTOR ESCUELA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA F.C.E

154