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RECREACIÓN I
Lic. Oscar A. Colque Ricce
EPISTEMOLOGIA
OCIO:•En griego “skole” (ocio) se opone a “askole” que implica estado de servidumbre.
•Para los romanos “otium”, un tiempo de no trabajo.
•La negación del otium romano, es el neg-otium, de donde deriva “negocio”.
TIEMPO LIBRE:Aparece con el inicio de la revolución industrial.
De allí se desprenden 2 aspectos:
I.Tiempo libre , del trabajo, libre de actividad obligada para ganarse el sustento.
II.Tiempo “liberado” del trabajo, descanso físico y metal, después de largas jornadas laborales.
RECREACIÓN:“Recreación es aquel conjunto de prácticas de
índole social, realizadas colectiva o individualmente en el tiempo libre de trabajo,
enmarcadas en un tiempo y en un espacio determinados, que otorgan un disfrute
transitorio sustentado en el valor social otorgado y reconocido a alguno de sus
componentes (psicológico, simbólico, material) al que adhieren como satisfactor del placer buscado
los miembros de una sociedad concreta”JULIA GERLERO, 2004
Univ. Nac. del Comahue- Neuquén- Argentina
CARACTERISTICAS DE LA RECREACION:1) Es una actividad o experiencia humana.2) Tiende a desarrollarse principalmente
durante el tiempo libre.3) Es electiva y su ejecución es voluntaria.4) Produce gratificación a quien lo ejecuta.5) Se acepta como beneficio social.6) Fomenta la creatividad.7) Promueve valores.8) Identifica social y culturalmente a los
participantes.
PRINCIPIOS DE LA RECREACION 1. Proporcionar a todos los niños la oportunidad
de realizar actividades que favorezcan su desarrollo .
2. Todo niño necesita descubrir qué actividades le
brindan satisfacciones personales y debe ser
ayudado para adquirir destrezas de esas actividades.3. Todo hombre debe ser alentado para que tenga uno o más hobbies.4. El juego feliz de la infancia es esencial para el crecimiento normal.
5. Cooperar como ciudadano en la construcción de una mejor forma de vida para compartirla con la comunidad.6.El hombre cumple adecuadamente su recreación cuando la actividad que elige crea en él espíritu de juego.7. El descanso, el reposo y la reflexión son formas de recreación que no deben ser reemplazadas por otras formas activas.8.Toda persona debe saber algunas canciones para que pueda cantar cuando tenga deseo.
9. Es necesaria la acción colectiva para dar oportunidad a niños hombres y mujeres de vivir ese aspecto de la vida.10. Las formas de recreación del adulto deben ser las que le permitan emplear aquellas facultades que no utiliza en las demás esferas de su actividad.
DECIMOS DEL JUEGO:•Con frecuencia se ha caracterizado como
una actividad especifica y propia de los niños.
•Los adultos deben permanecer ajenos a él, ya que deben dedicarse a realizar labores serias y productivas.
ENTONCES:•cual es la importancia del juego en el
desarrollo de potencialidades del individuo en aspectos tanto social, físico y síquico?
Si vemos nuestro alrededor, nos damos cuenta, que nuestra vida gira en tanto al juego, por ello, definir al juego de manera clara y precisa, suele ser complicado, porque este se involucra en contextos pedagógicos, laborales, socializadores que buscan el desarrollo de procesos creativos, afectivos; cognitivos, motrices, entre otros; ante esto decimos que el juego es una actividad espontánea, natural e innata, con una tendencia aún mas antigua que el mismo hombre.
CONCEPTO:El juego es una actividad lúdica
(espontánea que genera placer) que permite desarrollar en el individuo una serie de potencialidades Psico -motoras, que están presentes en él desde el mismo momento de su nacimiento hasta la muerte, y que durante el transcurso de su vida se van perfeccionando de una manera dinámica y articulada, buscando el desarrollo integral del hombre.
TEORIAS DEL JUEGO
A la hora de hablar acerca de las teorías sobre el juego, encontramos que se han hecho planteamientos desde diferentes campos del conocimiento, pero ahora plantearemos la teoría fisiológica, la teoría biológica, la teoría psicológica y las teorías educativas, desde los cuales resaltaremos las características mas importantes.
TEORIA FISIOLOGICAQuienes analizan el juego desde este ángulo,lo plantean como respuesta a un estímulo;para algunos el juego es una actividad que, a partir de una descarga agradable de energía sin otra finalidad que gastar el exceso de vitalidad, posibilita equilibrar las fuerzas del organismo desgastadas en las actividades cotidianas.Otros han planteado que es un cambio agradable de ocupación que permite “recrear” el sistema nervioso y, por último, están quienes afirman que es una actividad que permite que mientras unas partes del organismo están en actividades, las otras descansen y acumulen energías.A partir de una descarga agradable de energía sin otra
finalidad de gastar el exceso de vitalidad, posibilita equilibrar las fuerzas del organismo desgastadas en las
actividades cotidianas.
TEORIA BIOLOGICAEsta corriente ve el juego como una preparación para la vida a partir del desarrollo de las potencialidades congénitas a través de los juegos que realiza el niño. Así, el juego no es otra cosa que la repetición de costumbres ancestrales que representan etapas sucesivas del hombre; y, graciasa él, el niño se prepara para su vida de adulto.
Es una preparación para la vida a partir del desarrollo de las potencialidades congénitas a través
de los juegos que realiza el niño.
TEORIA PSICOLOGICAAlgunos exponentes de esta corriente,partiendo de las teorías biológicas, afirman que el juego es un elemento que le permite al niño un aprendizaje de sus roles de adulto.Sin embargo, otros psicólogos enfatizanen el placer y el goce como elemento fundamental del juego, dando origena esta posición al planteamiento que contrapone el juego con el trabajo en donde éste se presenta como una actividad seria y obligatoria del adulto, mientras el juego es la actividad libre de las exigencias y responsabilidades de la vida diaria, en la que se puede dejar en libertad la imaginación sin otra finalidad que la misma realización del juego.
TEORIA EDUCATIVAEl niño juega por curiosidad, lo que le da la
experiencia. CLASIFICACION DEL JUEGO• Juegos Funcionales: la actividad se centra en el
conocimiento del cuerpo, en su entorno y su funcionamiento. El juego le permite al niño relaciones con su entorno, las formas, colores, etc., donde desarrollamos sus sentidos, todo esto va hasta cuando el niño empieza a incluir objetos como juguetes o cosas que chupa. En general, este tipo de juegos subsisten en la niñez.
• Juegos de Imaginación: permiten el desarrollo de la imaginación y asumir todas estas situaciones que queremos emitir de la manera que nos parezca más agradable; éste tipo de juegos son importantes en el desarrollo del lenguaje y el manejo de símbolos.
• Juegos de Construcción: estos plantean problemas que en su desarrollo involucran diversidad de factores motores, intelectuales y efectivos. Este juego posibilita la formación de hábitos de orden, ayudan a mantener la actividad, da mejor manejo de formar colores, texturas y soluciones.
El éxito de este tipo de actividad depende de que se permita la mayor cantidad posible de elementos para ganar mayor conocimiento y experiencia.
• Juegos de Normas: son aquellos juegos que en su desarrollo implican reglas conocidas, aceptadas o impuestas por los jugadores; implican una previa organización, por realizarse en grupos se convierte en medio de convivencia-socialización.
El jugador aprende a decir, manejar sus derechos y respetar los de los demás.
TIPOLOGIA DEL JUEGO•Según su Naturaleza: Juegos, rondas,
pre deportivos, técnicas de dinámica de grupo
•Según su Forma: a)individuales o en grupo b)al aire libre o bajo techoc)juegos libres o dirigidos
•Según su Función: obedece al objetivo que persigue el coordinador del juego
ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL JUEGO
• La Forma: corresponde a los procedimientos necesarios para el desarrollo de la actividad.
• Contenido: se refiere al aspecto lúdico pero concientizado, es decir, buscando un objeto ya planteado (juego con un fin determinado).
• Lazos Materiales: la mayoría de las veces son de fácil acceso como pelotas, lazos, latas, papel o elementos de desecho.
• Las Normas: guían la relación del juego aunque suelen ser muy flexibles, las normas enseñan a convivir pacíficamente a respetar las reglas y divertirse dentro de ellas.
LA RONDA
Concepto•La ronda es un tipo de juego que combina
varias dimensiones, especialmente canto, teatro, y danza.
•Generalmente se usan casi con exclusividad para infantes, pero son aplicables a todas las edades, por su puesto con un contenido y movimiento apto para cada segmento poblacional.
Origen de la ronda
El origen de la ronda viene desde losprimeros hombres que poblaronla tierra, donde se conjugabanmovimientos danzados, canto,pantomima y voces poéticas, todo con fines rituales; estos ritosno tenían limite de tiempo y espacio,eran destinados a lograr el contacto de las fuerzas celestes y terrenales, combinando con ella el aspecto mágico y divino para fortalecer los comportamientos normales de los seres humanos.
ORIGEN DE LA RONDA
•Canto: se expresa a través de tonadas muy elementales que se hacen a coro o individualmente, con base en textos inmodificables o que presentan unos cambios menores y además son conocidos por todos.
•La Pantomima: es la parte teatral implícita e ella; se observa en la representación o imitación de personajes, animales, seres u objetos, con creación de lugares y situaciones que le dan un sentido escénico aunque no presenta dialogo.
•Danza: son movimientos y actitudes corporales basados en el ritmo llevado por las voces, palmoteos o golpes dados por otras partes del cuerpo; o elementos externos de forma sincronizada que conllevan a la conformación de figuras como ruedas, círculos, filas, entre otros.
ELEMENTOS DE LA RONDA
•El recitado: se presenta en algunas rondas que empiezan con juegos de palabras como trabalenguas o retahílas de intención numerativa en el fin de fijar algunos puestos o tornos, designar a alguien que inicie una acción.
•El dialogo: en mucha ocasiones son el complemento de la pantomima, mientras algunas personas mantienen un dialogo figurativo y otros lo representan.
•El Juego: algunas rondas requieren ciertas actitudes corporales, destreza o combinación de movimientos que no se asocian ni con el canto ni el ritmo, pero que llevan a cumplir su argumento. Estos juegos de ronda son en muchos casos el resultado de la combinación de algunos juegos y rondas.
