propuesta didáctica de ciencias naturales octubre 2015

Propuesta didáctica

Escuela: N° 4050 Martin Miguel de Güemes Betania

Área: Ciencias Naturales

Curso: 3ero División: “A” Turno: Mañana

Docente co-Formador: Sofía A. de Laime

Residente: Coronado Gutiérrez Carmen I.

Fecha de presentación:

Tiempo aprox: (5 semanas ) Desde: 18/09/15 Hasta: 13/10/15

Fundamentación

La presentante propuesta está dirigida a los alumnos de 3er grado, y contempla la enseñanza del cuerpo humano, sus sistemas y la higiene de los alimentos.

Es importante que los niños comprendan que el cuerpo humano, es como compleja máquina que funciona continuamente. Si en una máquina falla un mecanismo, puede afectar a otro. En el organismo sucede algo parecido: todos los órganos funcionan en comunicación con el resto y conforman un sistema. En cada sistema los órganos tienen una función especial deben cumplir, para el buen funcionamiento del cuerpo.

Mediante esta propuesta se abordará también la higiene de los alimentos, que es esencial, para el óptimo consumo y la prevención de posibles enfermedades que puede implicar el no higienizar las verduras y frutas.

Para ello, se trabajará teniendo en cuenta los conocimientos de los alumnos, mediante actividades que le permitan desarrollar competencias exploradoras e investigadoras. Es por ello que se trabajará con láminas y videos didácticos, para que los alumnos puedan tener una buena visión acerca de los distintos sistemas que conforman el cuerpo humano.

Objetivos generales:

Que los niños/as sean capaces de:

Reconocer los sistemas que conforman el cuerpo humano, para el correcto funcionamiento.

Adquirir hábitos relacionados con la higiene y la salud del ser humano.

Objetivos específicos:

Que los niños/as sean capaces de:

Reconocer los órganos que conforman el sistema digestivo. Conocer los distintos huesos del esqueleto humano. Concientizar la importancia de la higiene de los alimentos. Identificar al corazón como uno de los órganos más importante. Valorar el cuerpo humano de cada uno.

Contenidos:

El cuerpo humano Localización y funciones de los principales órganos de los sistemas de

sostén, digestivo, circulatorio y respiratorio Higiene de los alimentos y consumo de agua potable como la prevención

de algunas enfermedades. El cólera- las vacunas

Eje:

Los seres vivos diversidad, unidad y cambios

Clase 1 Fecha: 18/09/15

Tema: El cuerpo humano

Objetivo: Que los alumnos/as sean capaces de:

Reconocer que todas las acciones que realiza con su cuerpo responden a los distintos sistemas y al conjunto de órganos que lo conforman.

Actividad de inicio 15 minutos

Se iniciará clase pidiendo a los alumnos que formen una ronda (dentro

del aula), cada uno de ellos va a elegir una tarjeta de color y cada una de estas

tiene una acción que deberán realizar, según el color que les haya tocado.

Las tarjetas rojas expresaran que deberán trotar, saltar

Las tarjetas verdes expresaran que deberán flexionar las los brazos

Las tarjetas azules expresaran que deberán comer una galleta (la

residente entregará las galletas)

Una vez que los alumnos hayan efectuado todas las acciones según lo

expresado en cada tarjeta, se dialogará con ellos acerca de lo que realizaron:

¿Qué acabamos de hacer? ¿A los que tenían la tarjeta de color rojo que les toco hacer?

¿Qué parte de tu cuerpo se puso en movimiento al haber realizado la acción?

¿A los que eligieron la tarjeta verde que hicieron? ¿Con cuál parte del cuerpo realizaste la acción o el movimiento?

Los que tenían la tarjeta azul ¿Qué hicieron? ¿Qué parte del cuerpo se puso en movimiento?

Actividad de desarrollo 40 minutos

Al finalizar la actividad propuesta, la residente preguntará ¿Quién

puede realizar todas estas actividades? Levante la mano; ¿Solo ustedes

pueden realizar esas acciones o todos los seres humanos somos capaces de

realizarlas?

Se continuará con una dinámica participativa, con preguntas que permitan ir

profundizando sobre la temática a desarrollar.

Por ejemplo: todos los que estamos en este momento en el aula, ¿Somos

iguales? (No) ¿Por qué? ¿Por qué digo que soy diferente a mi

compañero/a? (Otros son altos, bajos, delgados, tienen ojos de diferentes

colores, formas de ser entre otros)

La residente expresará, “A pesar que somos diferentes físicamente

¿Qué es lo que tenemos en común?” (Nuestro cuerpo)

¿Cómo imaginan que es nuestro cuerpo por dentro? ¿Qué tenemos

dentro de nuestro cuerpo? Sabían que nuestro cuerpo está compuesto por

órganos.

Entre todos los alumnos se llegará a la siguiente conclusión, con la guía

de la residente que:

“Todas las personas, son muy diferentes; esto lo podemos ver en la estatura, el peso, los gustos, la forma de ser, el color de los ojos… sin embargo hay algo que todos tenemos en común: el cuerpo, el cual está compuesto por órganos que trabajan en conjunto, es decir forman un gran sistema.”

La residente explicará que “Un sistema es un conjunto de órganos que se relacionan entré si para el buen funcionamiento del cuerpo. El cuerpo humano está formado por sistemas como el digestivo, el respiratorio, el circulatorio, el nervioso… Todos esos sistemas están conectados entre sí.”

A continuación se presentará una lámina con los sistemas, la residente

mostrará los órganos más importantes, (los órganos serán de goma eva),

entregará a los alumnos este material para que observen bien cada uno de los

órganos. Luego ella expresará que el sistema óseo está formado por huesos,

que sostienen el cuerpo, les preguntará ¿Qué pasaría si no tuviéramos los

huesos?

Se les pedirá a los alumnos que peguen los órganos en el sistema que

corresponde, pasaran de forma ordenada y pautada por la residente; se

preguntará a la clase en dónde va… (Nombrará uno a uno los órganos), en el

sistema digestivo, respiratorio, o circulatorio, asi se continuará con los otros

sistemas hasta que se completen.

Actividad de cierre 25 minutos

La residente entregará a los alumnos una figurita que representa el cuerpo humano. Consignas para desarrollar las actividades en el cuaderno:

1) Pego y pinto “Este es mi cuerpo”

2) Escribo las partes del cuerpo humano (cabeza, tronco, brazos, manos y piernas)

3) Escribo los órganos que conforman el cuerpo humano.

La residente a medida que los alumnos realizan las actividades en el cuaderno procederá a la corrección de las mismas. _______________________________________________________________


Tema: El sistema digestivo

Objetivo:

Reconocer la función del sistema digestivo a partir del recorrido que realiza el alimento por éste.


Se inicia la clase repartiendo a los alumnos un alfajor, después de que hayan comido el mismo. Se dialogará con ellos:

¿Qué hicieron con el alfajor? ¿Por dónde ingreso el alfajor? ¿Qué paso cuando el alfajor estuvo en la boca? ¿El alfajor con qué es triturado? ¿Al ser masticado con qué se mezcla el alfajor? Después de que fue triturado ¿El alfajor continúo en la boca? ¿Cuál habrá sido el recorrido que realizo el alfajor triturado por el

cuerpo?


Al finalizar con la socialización, la residente expresará que el sistema digestivo es el encargado de transformar los alimentos en nutrientes una vez que ingresan por la boca, y que este proceso se da mediante la digestión o degradación de los mismos. Una vez que ingresa un alimento a nuestro cuerpo jamás vuelve a ser el mismo porque se transforma; por ejemplo el alfajor que comieron cuando sale de nuestro cuerpo ¿Sigue siendo alfajor? ¿Por qué será? ¿Qué paso con este?

A continuación la residente presentará una lámina del sistema digestivo, a medida que señale cada órgano, los alumnos pasarán a colocar un cartel con el nombre de cada uno de ellos con la guía y orientación de la residente.

A medida que se coloquen los carteles, explicara…

Una vez concluida con la explicación y para lograr que los alumnos tengan una mejor comprensión del tema, se presentará un video animado y se realizará la socialización del mismo. Luego los alumnos trabajaran en el cuaderno, colocaran la fecha, el área y el tema: El sistema digestivo. La residente les proporcionara material, fotocopia de etiquetas y/o imágenes.

Consignas de trabajo

1) Enumeró los órganos teniendo en cuenta desde el momento que ingresa el alimento hasta sale de nuestro cuerpo.

2) Pinto, recorto y pego los órganos del sistema digestivo en el lugar que corresponde.

3) Leo los cuadros para conocer de que se encarga cada uno de los órganos.


Los alumnos socializarán lo trabajado en la clase, mediante preguntas:

¿Qué órganos integran el sistema digestivo? ¿Por dónde entran los alimentos? ¿Qué pasa en la boca? ¿Cuál será el recorrido que realiza el alimento después de la boca?

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Tema: Sistema respiratorio

Objetivo:

Comprender cómo funciona el sistema respiratorio a través de la experimentación.

Reconocer las funciones del sistema respiratorio e identificar los órganos que lo componen.


Iniciará la clase presentando el juego de los “globos voladores”, la residente pedirá a los alumnos que se reúnan con un compañero, agrupándose de a dos, a cada pareja se le entregará un globo.

Luego se les explicará los pasos del juego.

Respiro profundamente y comienzo a inflar el globo. Me aseguro de que el globo tenga suficiente aire adentro. Lo suelto y miro como se dispara. Vemos qué globo llego más lejos. El globo de la pareja que haya disparado más lejos gana.

Finalizado el juego la residente pedirá que describan cómo hicieron para inflar el globo, ¿Qué paso cuando iban inflando el globo? ¿Qué pasó cuando el globo se disparó? ¿Seguía siendo del mismo tamaño?


A partir de la descripción anterior, la residente indagará y establecerá relación:

¿Por dónde ingresa el aire que respiramos? ¿Cuáles serán los órganos por el cual pasa el aire? ¿Podríamos decir qué el aire también puede entrar y salir de

nuestro cuerpo?

¿Cuándo estamos dormidos respiramos? ¿Por qué?

La residente expresará: que necesitamos respirar para vivir: no podemos dejar de hacerlo. Para aprovechar los nutrientes que se adquieren mediante la digestión y obtener energía, nuestro cuerpo necesita oxígeno.

Se repartirá el siguiente texto.

El sistema respiratorio

El aire que respiramos entra por la nariz, pasa a la laringe rumbo a la tráquea y luego a los bronquios y llega a los pulmones. Gracias a un músculo muy fuerte llamado diafragma, que se encuentra debajo de ellos, se producen los movimientos respiratorios:

Inspiramos: el aire entra por la nariz o por la boca y llega hasta los pulmones, que se llenan de aire. El oxígeno (es un gas, muy importante para la vida y la sangre se encarga de llevarlo por todo el cuerpo) pasa, luego, desde los pulmones (luego se realiza la circulación mayor y menor entre el corazón, los pulmones y el cuerpo, luego de estos circuitos el aire es purificado) a la sangre.

Espiramos o exhalamos: el aire sale del cuerpo por la boca o por la nariz y los pulmones se comprimen y se vacían.

Esos movimientos son ayudados por la acción del diafragma (músculo ubicado bajo los pulmones) y de los músculos que estén entre las costillas.

La residente realizará una lectura modelo y presentará una lámina igual a la que está en el texto; a medida que va efectuando la lectura explicará el funcionamiento del sistema respiratorio y señalará los órganos que lo componen e intervienen en el proceso.

Finalizada la actividad, se escribirá la fecha, el área y el tema: El sistema respiratorio.


1) Pinto, recorto y pego los órganos del sistema respiratorio según corresponda.

2) Escribo los nombres de cada uno de los órganos en copia 1.3) Respondo las siguientes preguntas:

¿Qué sucede con el aire cuando inspiramos? ¿Qué sucede con el aire cuando exhalamos o espiramos? ¿Cuál es órgano más importante del sistema respiratorio?

¿Por qué?

Sistema respiratorio

Su principal función es transportar el oxígeno indispensable para el funcionamiento del organismo. El aire que ingresa por la nariz o boca pasa por distintos órganos hasta llegar al más importante de este sistema, los pulmones; dentro de estos el aire es purificado.

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Tema: El sistema circulatorio

Objetivo:

Reconocer como funciona el del sistema circulatorio a través de la exploración.

Comprender a acerca de algunas funciones que cumple el sistema circulatorio e identificar órganos que interviene en su funcionamiento


Se inicia la clase pidiendo a los alumnos que se agrupen de a dos, luego uno de ellos tomen la muñeca de su compañero y con el dedo pulgar sin hacer demasiada presión, busque el pulso, lo reconocerá cuando sientan que el dedo pulgar perciba latidos. Siguiendo con la misma dinámica de exploración, se les solicitará que solo con los dedos, índice y medio, a la altura del cuello, hacia uno de los lados y bajo el mentón, busquen percibir el pulso o latidos con ambos dedos.

Luego, se pedirá que uno de los dos alumnos, troten en el lugar, al compás de las palmas, durante 3 minutos la residente marcará los tiempos, después el compañero le tomara nuevamente el pulso.

Al finalizar con estas acciones se dialogará con los alumnos:

¿Lograron percibir el pulso de su compañero? ¿Qué sintieron? Se les permitirá que expresen libremente que

percibieron. ¿Qué sucedió cuando colocaron los dos dedos en la muñeca o en el

cuello? ¿Y después que su compañero troto? ¿El pulso o latido seguía siendo

el mismo? ¿A qué se debe este latido o pulsación? Los alumnos pontearan sus

propias hipótesis.

La residente expresará que lo acabamos de hacer nos permitió descubrir las palpitaciones cardíacas, es decir que logramos apreciar sensaciones de latidos cardíacos que se perciben como si el corazón estuviera latiendo con violencia o acelerado. Pueden sentirse en aquellos lugares por los cuales pasan las arterias. Normalmente, el corazón late entre 60 y 100 veces por minuto. Y si hago hacemos actividad física los latidos aumentaran.


Después de la socialización, la residente presentará una lámina.

Explicará que “cuando respiramos, el oxígeno que hay en el aire se distribuye en cada lugar de nuestro organismo, gracias al sistema circulatorio. Él es el encargado de transportar la sangre a todas las partes del cuerpo. Además ayuda a distribuir las sustancias nutritivas prevenientes de la digestión (sistema digestivo).”

Y que “El sistema circulatorio está compuesto por:

Los vasos sanguíneos, forman una red que se extiende por todo nuestro cuerpo. Según su tamaño y su función, los vasos sanguíneos se clasifican en venas, arterias y capilares.

Las venas, llevan la sangre desde el cuerpo hacia el corazón. Son delgadas y menos fuertes, la circulación es más lenta y a menor presión que en las arterias.

Las arterias, llevan la sangre desde el corazón hacia el resto del cuerpo. Sus paredes musculares y elásticas se contraen y relajan ayudando a transportar la sangre.

Los capilares, son los vasos sanguíneos más finos y pequeños .Llevan la sangre a los dedos, a los ojos, hasta el último “rinconcito” del cuerpo.

Además de oxígeno, la sangre lleva y trae los nutrientes de la digestión y sustancias de desechos (como el dióxido de carbono).

A medida que se realiza la explicación se utiliza la lámina para ir ilustrando el tema.

¿Cuál será el órgano más importante del sistema circulatorio? Observen la lámina, este órgano es un musculo y late constantemente.

Después de la intervención de los alumnos la residente continuará explicando que “Nuestro corazón mide aproximadamente el tamaño de nuestro puño. Está ubicado entre los dos pulmones.

Su funcionamiento es parecido al de las bombas que extraen agua del subsuelo: al igual que la bomba impulsa el agua, el corazón impulsa la sangre hacia todo el cuerpo.”

Al finalizar con la explicación la residente, escribirá la fecha y el tema: El sistema circulatorio


La residente entregará material –fotocopias- para que los alumnos puedan desarrollar las siguientes consignas:

1) Lee el siguiente texto.

2) Respondo las siguientes preguntas: ¿Qué funciones cumple el sistema circulatorio? ¿Cómo se llama el principal órgano de este sistema? ¿Cómo se llaman los conductos o vasos sanguíneos?

“El sistema circulatorio”

Este sistema tiene varias funciones, es el encargado de transportar, a través de sangre, las sustancias nutritivas y el oxígeno por todo el cuerpo. También tiene la misión de transportar ciertas sustancias de desecho, es decir lo que no le sirve al cuerpo, estas se eliminan después por los riñones, en la orina, y por el aire que exhalamos. Este movimiento de la sangre dentro del cuerpo se denomina circulación. Podemos considerar el aparato circulatorio como un sistema de bombeo continuo, en circuito cerrado, la sangre entra y sale por el corazón.

El principal órgano del sistema circulatorio es el corazón, también posee conductos o vasos sanguíneos: Arterias, Venas y Capilares. Lo que fluye por estos órganos es la sangre.

En la silueta del sistema circulatorio escribe el nombre de los órganos que lo componen.

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Tema: Sistema de sostén

Objetivo:

Reconocer la función del sistema de sostén a través de la experimentación y/o el juego, y su funcionamiento.

Identificar las principales características de los huesos que integran el esqueleto humano y su relación con las articulaciones.


Se inicia la clase, pidiendo a los alumnos que se coloquen en forma de ronda uno al lado de otro y luego que elijan una tarjeta de color, las cuales la residente les presentara para que elijan libremente el color que deseen. Luego les solicitara que no muestren a su compañero lo que dice la tarjeta y que lean en voz bajita lo que dice; al cabo de unos minutos, nombrará el color de la tarjeta y les pedirá que realicen la acción que se indica; los demás niños deben observar con atención lo que hacen los compañeros.

Luego de las acciones realizadas, se dialogará con los alumnos:

¿Qué acción realizaron los niños que tenían la tarjeta…? (Nombrará cada color de la tarjeta)

¿Qué parte del cuerpo utilizaron para …? (Se nombrara las acciones) Ahora imaginen que somos muñecos de trapo ¿Podríamos realizar

todas esas acciones? ¿Por qué? ¿Qué permite que nuestro cuerpo se encuentre erguido o en

movimiento?

La residente permitirá a los alumnos que expresen sus ideas e hipótesis con total libertad.


Luego explicará que “el cuerpo humano puede mantenerse erguido, realizar movimientos y desplazamientos debido a que posee un sistema de sostén, formado por el esqueleto y los músculos.”

Se presentará una lámina y unas radiografías, luego se explicará y señalará los huesos que conforman el esqueleto humano

“El esqueleto humano está formado por 206 huesos. Los huesos duros, esponjosos pero livianos.” Les mostrará distintos cortes de huesos (de animales) para que vean el interior de los mismos y comprueben la conformación de estos.

Y proseguirá explicando que “El esqueleto no solo sirve para sostenernos, sino también para proteger los órganos: el cráneo protege al cerebro; el esternón y las costillas protegen al corazón y los pulmones.”

“Los huesos del esqueleto se unen entre sí mediante articulaciones. Las articulaciones, son uniones entre los huesos, que pueden ser más o menos móviles, les otorgan la flexibilidad necesaria para realizar los movimientos del cuerpo.” Aquí la se les presentará un modelo de esqueleto humano, de cuerpo completo, confeccionado en cartón; las articulaciones estarán representadas con mariposas para darle movimiento.

“En los huesos se insertan unos órganos elásticos y resistentes, los músculos, que tienen la capacidad de contraerse (acostarse) y estirarse (alargarse) para producir los movimientos. Aquí se trabajará con un elástico o banda elástica para que observen el movimiento que realiza un músculos al tensarse o distenderse.

Los huesos están protegidos por los músculos.

La unión de los músculos con los huesos se realiza mediante unas cuerdas fibrosas muy resistentes, llamadas tendones. Tenemos más de 650 músculos en nuestro cuerpo.”

Y por último explicará que “Los huesos, las articulaciones y los músculos trabajan como verdaderos “socios”. Entre todos, permiten que podemos movernos, correr, agacharnos, patear una pelota, saltar, nadar, y cientos de movimientos.”

Luego de la explicación se escribirá la fecha, el área y el tema: Sistema de óseo.


1) Pega y lee para tener en cuenta y recordar: (Se entregará a cada alumno el siguiente texto)

Sistema de sostén

Está formado por huesos, músculos y articulaciones que trabajan coordinadamente para darle a nuestro cuerpo firmeza y movimiento. Gracias a este sistema nuestro cuerpo puede pararse, sostenerse, y moverse.

La residente distribuirá a los alumnos materiales para que puedan armar el sistema de sostén, ésta actividad se realizará en grupos de 5 y 6 integrantes, siguiendo las consignas:

2) ¡MANOS A LA OBRA! Armo el esqueleto humano. Utiliza tijera para recortar los huesos y los ganchos mariposas para representar las articulaciones

3)Es

cribo los nombres de los huesos que forman el esqueleto que acabas de armar.

Al finalizar esta actividad la residente llevará a cabo la socialización de lo trabajado en clase. Los alumnos explicaran el tema a partir de la muestra.

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Clase 6 Fecha: 06 /10/15

Tema: Higiene de los alimentos

Objetivo:

Diferenciar entre los alimentos saludables y perjudiciales para la salud, como asi también la higiene de los alimentos que ingerimos diariamente como ser las verduras, frutas y carnes.


Se iniciará la clase, realizando un licuado, con frutas y leche (frutilla, bananas y leche). Luego de beber el licuado se dialogará con los alumnos:

¿Qué les pareció el licuado? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué frutas pudieron descubrir en el licuado? ¿Estos alimentos son importantes para nosotros? ¿Por qué? ¿Ustedes diariamente consumen frutas?

¿Qué frutas comen en sus casas? ¿Cuándo ustedes quieren comer alguna verdura que es lo primero que

se debe hacer? ¿Es importante lavar los alimentos? ¿Por qué?

Actividad desarrollo 40 minutos

Al finalizar con el diálogo, se explicará que los alimentos que consumimos provienen de los animales, de las plantas y de algunos minerales, como el agua y la sal.

Una alimentación sana es necesaria para tener un buen estado de salud física y mental, porque favorece el adecuado funcionamiento del cuerpo y mejora las defensa contra las enfermedades. La alimentación también nos da energía para crecer y realizar todas las actividades.

Nuestra dieta debe ser variada porque ningún alimento tiene todas las sustancias necesarias para el cuerpo. Por eso es muy importante comer de todo.

La residente presentará diferentes imágenes (niños lavando los alimentos, las manos, utilizando los utensilios limpio entre otra acciones) y entre todos los alumnos se armará un afiche sobre una buena alimentación.

Una buena alimentación

Incluir alimentos diversos en las comidas. Consumir todos los días productos lácteos (leche, queso, yogurt), frutas

y verduras de todo tipo. Comer carnes rojas(de vaca) con poca grasa y blancas (de pollo o pescado).

No olvidarse de las pastas, los cereales y las legumbres. Antes de cocinar y comer, lavarse bien las manos Limpiar bien los elementos que se usan para cocinar Lavar muy bien las frutas y verduras No consumir en gran cantidad sal y azúcar Tomar mucha agua.

Al finalizar con la explicación se escribirá la fecha, el área y el tema:

Higiene de los alimentos


1) Respondo las siguientes preguntas:

¿Por qué es importante lavar las verduras y frutas?………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué debemos hacer antes de consumir algún alimento?……………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………¿Qué alimento debemos consumir en gran cantidad?……………………………………………………………….………………………………………………………………

2) Marco con una cruz (X) las comidas que se deberían evitar.

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Tema: Prevención de las enfermedades

Objetivo:

Valorar la importancia de cuidar nuestra salud a partir del cumplimiento de las fechas del carné de vacunación.


Iniciará la clase presentando un rompecabezas de un niño (que está enfermo). El rompecabezas estará sobre una mesa a medida que se construya se pegará en el pizarrón.

Al armar el rompecabezas se dialogará con los alumnos:

¿Qué se armó con el rompecabezas? ¿Qué pueden observar del niño? ¿Ustedes creen que está sano este niño? ¿Qué cree que le haya sucedido a este niño? ¿Ustedes si lo conocería que consejos le brindarían para qué mejore?


Al concluir con la socialización, la residente trabajará sobre las siguientes preguntas y sus respuestas; a medida que efectúa una pregunta dará lugar a los niños que manifiesten sus propias hipótesis o ideas, y luego dará las respuestas desde la certeza, procurando un vocabulario y nivel conceptual acorde al grupo clase.

¿Qué son las vacunas?

Las vacunas son muy importantes para el cuidado de la salud de toda la comunidad, ya que son las encargadas de protegernos de numerosas enfermedades muy graves que afectan sobre todo a los niños y a las niñas. Las vacunas se obtienen inactivando o debilitando el microorganismo que causa la enfermedad, para que cuando se aplique a una persona, el cuerpo produzca defensas contra esa enfermedad, las cuales lo protegerán de padecerla.

¿Por qué me debo vacunar, sobre todo cuando soy niño?

Los niños necesitan vacunas para protegerse de enfermedades peligrosas. Estas enfermedades pueden tener complicaciones graves e incluso, provocar la muerte.

¿Después que me colocan las vacunas puede ser que sienta algunas molestias?

Sí, algunas vacunas pueden causar: fiebre leve, salpullido o dolor en el lugar de la aplicación. Pero estas molestias pasan pronto y luego te sientes bien.

¿Por qué debo guardar y cuidar el carné de vacunación?

Este es un documento que contiene los registros de dosis de vacuna aplicadas desde el nacimiento, hace parte de la historia de salud de la persona y se requiere para consultas médicas, de enfermería, cirugías, viajes e inclusive para inscribirte en la escuela. En el país hay calendario de vacunación gratuito y obligatorio. Todos los niños y niñas del país desde que nacen tienen su propio calendario de vacunación.

Se mostrará un carné de vacunación, se hablara de cada una de las vacunas y de las enfermedades que previenen.

Se escribirá la fecha, el área, el tema, el tema:


Para trabajar la siguiente actividad los alumnos sacaran la fotocopia de su carné de vacunación que se le solicito la clase anterior.

1) Completo el siguiente calendario de vacunación con la fecha en que te colocaron cada una de las vacunas. (La residente orientara en la observación y el completamiento del mismo).

2) Escribo las vacunas que me faltan.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3) Respondo.

¿Por qué es importante vacunarme?

¿Cuántas veces me vacunaron?

Clase 8 Fecha: 13-10-15

Evaluación de ciencias naturales

1) Escribe el nombre de cada uno de los sistemas según corresponda.

2) Une con flechas, según corresponda, el órgano con su sistema.Estomago Costillas sistema circulatorioPulmón sistema digestivoCorazón sistema respiratorio Venas sistema oseo-múscularEsófago

3) Para crecer sano y saludable ¿Qué debo consumir y qué medidas de higiene debo aplicar?………………………………….…………………………………

4) Responde las siguiente pregunta:¿Es obligatorio vacunarse?

………………………………………………………….

¿Para qué sirven las vacunas?

………………………………………………………….

5) Escribe dos consejos que le darías a otro niño para que cuide su cuerpo:…………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….

Estrategias De Enseñanza

Exposición del docente. Destinada a posicionar el tema; plantear los

objetivos, destacar puntos importantes, señalar el modo de trabajo.

Exposición de los alumnos. Indagación sobre las ideas centrales del tema;

exposición y discusión.

Lectura individual y socializada.

Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos,

proposiciones y explicaciones).

Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza

para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por

aprender.

Socialización de las ideas de los alumnos.

Trabajo individual

Trabajo en grupo

RECURSOS

Láminas

Fotocopias

Pizarrón – tizas

Tarjetas

Placas de radiografía

Cajas con tarjetas

Video didáctico

Criterios De Evaluación

Capacidad para reconocer el cuerpo humanos y los sistemas que lo

conforman, mediante láminas y videos didácticos, para facilitar su mejor

comprensión de cada uno de los sistemas.

Capacidad para reconocer la higiene de los alimentos, mediante la reflexión y

la elaboración de afiches concientizadores, para fomentar una alimentación

sana y saludable.

Bibliografía Del Docente

Cuaderno para el aula Ciencias naturales Diccionario Enciclopédico. Diseño Curricular. Enciclopedia temática ilustrada Educa, A.net.Editorial Ruy Díaz. MicrosoftEncarta.com Ministerio de educación de Salta, diseño curricular de Nivel primario

(NAP) NAP de 3° Año.

propuesta didáctica de ciencias naturales octubre 2015

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