propuesta bullying
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Trabajo Michelle Drinot 2009TRANSCRIPT
B
U
L
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Y
I
N
G
¿Qué es el bullying?
¿Qué tan común es?
¿Quiénes son los implicados ?
Implicancias ¿Qué se debe hacer?
¿Qué es el bullying?
Forma grave de agresión con impactos en el agresor,
víctima y espectador.
Implica 3 elementos:a) Intencionalidadb) Actos repetidos por un periodo de tiempoc) Desbalance de poder
Varios años atrás se pensaba que el bullying era:
- Normal- Parte del desarrollo de todos los niños
- No tenía impacto grave sobre las víctimas- Se debía responder peleando
AHORA…
Tipos
DEFINICION
DIRECTO INDIRECTO
4 TIPOS
ABUSO FISICO
ABUSO VERBAL MANIPULACION
SOCIALCYBERBULLYINGABUSO FISICO
ABUSO VERBAL MANIPULACION
SOCIALCYBERBULLYINGABUSO FISICO
ABUSO VERBAL MANIPULACION
SOCIALCYBERBULLYINGABUSO FISICO
ABUSO VERBAL MANIPULACION
SOCIALCYBERBULLYING
¿Qué tan común es?
Ocurre en todos los países de diferentes
formas
Ocurre en todos loscolegios y en todos
los grados
Se suele presentar enausencia de adultos
Es un fenómenouniversal
Difiere en lo cualitativoy cuantitativo
Usualmente estos casosno se reportan por
2 motivos
Victimas:Miedo a los agresores
Agresores:Miedo a ser castigados
La matanza en la escuela secundariaColumbine, en 1999 reveló que el 70%de los alumnos
había sido hostigado o actuado como hostigador
Un estudio realizado en colegios nacionales del Perú en el 2008 reveló que la incidencia de bullying fue de 47%.
34% de las víctimas no dijo nada y 65% no hizo nada.
¿Quiénes son los implicados?
VICTIMA
AGRESOR
ESPECTADOR
QUIZ
QUIZ
¿Qué característica/s pertenece a cada implicado del bullying?
• Dibuja un cuadro como el siguiente y completa la información:
• Para verificar tus respuestas haz click sobre el cajón de cada característica y obtendrás la respuesta correcta. Hazlo en orden.
Víctima Agresor Espectador
Niños con baja competencia social
No empatizan con el dolor ……
EMPEZAR
Físicamente más fuertes
Desafiantes ante la autoridad
Baja tolerancia a la frustración
No siguen las reglas
ImpulsivosImpulsivos
No se arrepienten de sus actos
No se arrepienten de sus actos
No empatizan con el dolor
No empatizan con el dolor
Físicamente más fuertesFísicamente más fuertes
Realizan los actos por necesidad de poder
Realizan los actos por reacción a haber sido
abusados anteriormente
Realizan los actos por reacción a haber sido
abusados anteriormente
Desconfían de los demás
Desconfían de los demás
Niños con baja competencia social
Niños con baja competencia social
Niños más delgados y débiles
Niños más delgados y débiles
Niños más bajitos
Niños más bajitos
Son encajonados en categorías
Son encajonados en categorías
Pasan más tiempo solosPasan más
tiempo solos
Desarreglos emocionalesDesarreglos emocionales
Niños con alguna discapacidad o
rasgo físico distinto
Niños con alguna discapacidad o
rasgo físico distinto
Pocas habilidades sociales
Pocas habilidades sociales
Juegan un rol integral en la intervención
Juegan un rol integral en la intervención
ProfesoresProfesores
AlumnosAlumnos PadresPadres
Sentimientos de falta de responsabilidad
Sentimientos de falta de responsabilidad
VICTIMA
ESPECTADORAGRESOR
VíctimaVíctima
Desconfían de los demás
Desconfían de los demás
Niños con baja competencia social
Niños con baja competencia social
Niños más delgados y débiles
Niños más delgados y débiles
Niños más bajitos
Niños más bajitos
Son encajonados en categorías
Son encajonados en categorías
Pasan más tiempo solosPasan más
tiempo solos
Desarreglos emocionalesDesarreglos emocionales
Niños con alguna discapacidad o
rasgo físico distinto
Niños con alguna discapacidad o
rasgo físico distinto
Pocas habilidades sociales
Pocas habilidades sociales
AgresorAgresor
Físicamente más fuertesFísicamente más fuertes
Desafiantes ante la autoridad
Desafiantes ante la autoridad
Baja tolerancia a la frustraciónBaja tolerancia a la frustración
No siguen las reglas
No siguen las reglas
ImpulsivosImpulsivos
No se arrepienten de sus actos
No se arrepienten de sus actos
No empatizan con el dolor
No empatizan con el dolor
Físicamente más fuertesFísicamente más fuertes
Realizan los actos por necesidad de poder
Realizan los actos por necesidad de poderRealizan los actos por
reacción a haber sido abusados anteriormente
Realizan los actos por reacción a haber sido
abusados anteriormente
EspectadorEspectador
Juegan un rol integral en la intervención
Juegan un rol integral en la intervención
ProfesoresProfesores
AlumnosAlumnos
PadresPadres
Sentimientos de falta de responsabilidad
Sentimientos de falta de responsabilidad
Implicancias
Efectos a corto plazo Efectos a largo plazo
Víctima
Baja Autoestima Probabilidad de depresión
Animo depresivo Ansiedad social
Dolor de estómago Agresión
Dolor de cabeza Baja autoestima
Dificultades para la concentración Ideas suicidas
Desordenes alimenticios y de sueño Síntomas de estrés postraumático
Agresor
No se han encontrado Riesgo de jalar el año escolar
Posible conducta criminalista
Posible conducta antisocial
Posible conducta delincuencial
Ideas suicidas
Depresión
¿Qué se debe hacer?
Nivel escolar
Nivel de clase
Nivel individual
Trabajo conjunto con los padres
Nivel escolar“La única manera de combatir el maltrato es la cooperación entre todos los
involucrados: alumnos, padres de familia y profesores”
Entrenamiento de todo el staff
Examinar las creencias que tiene el staff
Tratar la problemática del bullying en general y cómo se da en esa escuela
en particular.
Creencias sobre el tema, e incluir estrategias tanto para la prevención
como para la detección.
Programas de fondos, tiempos, y horarios y programas de liderazgo.
Implementar programas
Utilizar una intervención integral
Son de tipo multidisciplinario y se realiza en distintos niveles en la
organización del colegio (Trautmann, 2008) Lo que se busca es influir,
mediante distintas actividades en toda la escuela, involucrando a distintas
personas, como víctimas, agresores, grupos de pares, clases, profesores, administración e incluso a las familias
.Todo el personal, tanto docente como administrativo y los padres de
familia, tiene que estar involucrados en el problema, así como también todos deben de siempre tener claros los objetivos del comportamiento
esperado de cada alumno
Nivel clase
• Para lograr esto:
• Preparación de la clase -Organizar la clase -Preparar previamente los temas y materiales de la clase. -Involucrar a todos los alumnos en la participación-Promover el trabajo grupal
“Alrededor del 25% de maestros y padres de familia no reaccionan ni ‘protegen’ a las victimas, permitiendo que este proceso se perpetúe.”
A nivel de clase, el docente adquiere un rol fundamental pues es él el que debe de implementar estrategias adecuadas para obtener mejores relaciones interpersonales entre compañeros, crear un clima positivo, guiar a los alumnos, etc.
•Incluir un conjunto de reglas y rutinas a realizar-Enseñar el reglamento del colegio haciendo diferentes actividades.-Enseñar la importancia de cumplir las reglas.-Establecer claramente las acciones que se tomarán en conductas como el bullying.
•Crear un ambiente cálido -Realizar actividades grupales- Hablar con los alumnos- Estar atento a situaciones de conflicto
• Cambio curricular con intervenciones curriculares “para promover una actitud anti acoso en la sala de clase y ayudar a los niños a desarrollar habilidades para resolver conflictos” (Trautmann, 2008)
•Promover la adquisición de valores - Enseñar la importancia de la tolerancia a las diferencias - Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores
• Promover la asertividad para persuadir al agresor y la actitud de los espectadores.
Nivel individualImplementar programas que asistan a los 3
actores: agresor, victima y espectador
AGRESORES:
• Los docentes, tienen que saber que el castigo (aplicando fuerza) no es una buena forma de enseñar: se estaría reforzando la noción de que el poder es una herramienta social efectiva.• Realizar una documentación del incidente.• Dar un mensaje claro de que el bullying no es aceptable.• Hacer referencia al código de conducta del colegio .• Informar que se le va a estar monitoreando en el futuro. • Informar la necesidad de asistir a consejería dentro de la escuela (discusión uno a uno). • Involucrar a los padres de familia. • En un caso extremo, medidas como cambios de clase o de escuela deberán tomarse en cuenta.
VICTIMA:
• Entrevistarla inmediatamente separada del agresor. • Averiguar datos de la duración y frecuencia de los actos agresivos• Averiguar experiencias pasadas de bullying. • Enseñarle a la victima qué hacer (elaborar un plan) para parar, afrontar y reportar un caso del bullying en el futuro.
ESPECTADOR:
• Realizar una intervención específica para que tome conciencia sobre el problema de bullying y lo que debe hacer ante un caso como tal. • Resaltar su actitud cuando actúa como testigo que ayuda a la víctima.• Mostrar videos en clase o imágenes en las que aparezca un observador y discutir acerca de qué es lo que siente, qué harían y por qué .
Trabajo conjunto con los padres
“Ha sido preocupante conocer que la cuarta parte de los padres conocen del abuso que están cometiendo con sus hijos y, sin embargo, no acuden al colegio a requerir información y no valoran la
importancia de la protección que deben brindar a sus hijos.”
Otras recomendaciones
•Trabajar conjuntamente con la escuela para resolver el problema de una forma inmediata•Hablar con los profesores y pedirles ayuda. •Mantener a la escuela informada