bullying (1)
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ACOSO ENTRE ESTUDIANTES
PERÚ
Ministerio de Educación
Viceministerio de Gestión Pedagógica
Dirección de Tutoría y Orientación Educativa
Alguno testimonios anónimos para entender qué es el acoso entre
estudiantes.
“Nadie en el curso entendía lo que estaba pasando. En un ataque de ira, Leonardo, un niño de 10 años, uno de los más tranquilos estudiantes de la clase, amenazó a gritos a sus compañeros con traer un arma para agredirlos. En silencio, y desde hacía meses, el niño era víctima de burlas y persecuciones constantes por parte de un grupo de escolares de su curso”
Testimonio 2
“…quiero que me ayuden o me den un consejo, cuando estuve en primero de secundaria un amigo me comenzó a fastidiar, luego los que paraban con él se burlaban. Ahora que estoy en quinto no me junto con casi nadie. En todos estos 5 años en el colegio me quise matar, pero luego pensé que no era lo ideal matarse. Ahora no me gusta ir al colegio, prefiero estar en casa, en mi cuarto.”
“En estos 5 años estoy mal en el colegio; no hablo mucho en mi salón, no me gusta salir al frente por miedo a que se burlen de mi. No se lo he contado a mis papás, se los quiero decir pero no puedo…..que hago…????”
Blog de Susana Frisancho. 3/07/2010
Testimonio 3
“Quisiera decir que yo fui víctima de bullying, toda mi época de secundaria. Fue una época muy difícil para mí, me decían fea, gorda, me insultaban, me decían que ningún hombre se fijaría en mí. Nunca me invitaban a las fiestas del colegio y si lo hacían era para burlarse. Lloraba mucho, pensé en suicidarme. Me avergonzaba contárselo a mis padres. Le dije a mi mamá pero me dijo que eso sería más gasto.”
“Ahora tengo 26 años, hay chicos de mi colegio en la misma universidad que yo. Me ven y ni me saludan. Sé que hasta ahora se reúnen, pero igual no me invitan. A veces me acuerdo y me pongo a llorar. No sé que hacer…”
Blog de Susana Frisancho. 13/07/2010
¿Qué encontramos de común en los testimonios?
• El espacio y los momentos donde ocurre (el aula, la hora de clase, la escuela).
• La duración del daño causado, el tiempo transcurrido.
• La depresión, la ira, la desesperación y…• …contrariamente, la impotencia, la
vergüenza, el silencio.
Otra constatación
El acoso entre estudiantes no es sólo un problema de las instituciones educativas públicas, ni siquiera es solo un asunto de la pobreza.
Se ha identificado que ocurre en todos los sectores sociales y regiones del país.
¿Cuál es su peculiaridad?
• Ocurre en las instituciones educativas. Por esa razón la denominamos acoso entre estudiantes.
• Ocurre, fundamentalmente, cuando no existe acompañamiento adulto, o éste no lo percibe, o simplemente lo permite.
Sin embargo, el acoso no solo se da en las instituciones educativas.
Bullying o acoso entre estudiantes
• Cuando hablemos de bullying nos estaremos refiriendo al acoso entre estudiantes.
• No debemos confundirla con otro tipo de situaciones que se dan en otros espacios donde también se ocurre el acoso, el maltrato y la violencia.
Esta violencia tiene un carácter “horizontal”, es entre pares.
¿Por qué es importante conocer qué es el acoso entre estudiantes?
Porque:• Es necesario diferenciar el acoso entre
estudiantes de otro tipo de situaciones de violencia entre pares.
• De su identificación estableceremos medidas de prevención y atención de los estudiantes.
No todo es acoso o bullying
Tener en cuenta:
• No existe acoso entre estudiantes “a secas”.• Tiene diversos sentidos, mensajes, y
contenidos.• Se mezcla con mensajes y contenidos
discriminatorios de contenido sexual, étnico racial, lingüísticos, regionales, etc.
• El acoso es
DAN OLWEUS, noruego, pionero e introductor del término “ bullying” a inicios de la década del 70
“Bullying es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno o alumna contra otro, al que escoge como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa la víctima en una posición de la que difícilmente puede escapar por sus propios medios.
La continuidad de estas relaciones provoca en las víctimas efectos claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que dificultan su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.”
(Olweus, 1983)
DEFINICIÓN: Bullying o acoso entre estudiantes
• Continuidad en el tiempo• Intencionalidad.• Desequilibrio de poder, indefensión de la
victima.• Entorno que tolera el maltrato.
Características
FORMAS DE ACOSO ESCOLAR
DIRECTAS INDIRECTAS
FÍSICA Pegar, empujar, patadas, puñetazos, agresiones con objetos
Esconder , robar o romper objetos,
VERBAL Insultos, apodos, menosprecio en público, resaltar un defecto físico.
Hablar mal de alguien, difundir rumores falsos.
EXCLUSIÓN SOCIAL
Ignorar, ningunear
CYBERBULLYINGIntimidación utilizando las TICs (internet: correo electrónico, weblogs, páginas personales etc; telefonía móvil)
El componente psicológico se encuentra en todas ellas.
¿QUIENES INTERVIENEN?
El agresor La víctima Los compañeros Los adultos
Una incidencia de bullying de 47% .
El 34% de agredidos no comunica a nadie la agresión.
A un 65% de compañeros no les interesa defender a las victimas.
Alrededor de 25% de maestros y padres de familia no reaccionan ni protegen a las victimas.
En el Perú
Una investigación realizada por Oliveros M. y otros (2008) en instituciones educativas de primaria en Ayacucho, Cuzco, Junín y Lima Este, con una muestra de 1633 escolares encontró:
Factor protector: seguridad en la IE.
Oliveros M., Barrientos A. y otros (2007) en un colegio particular de Pueblo Libre, Lima, con una muestra de 185 estudiantes de 4º de primaria a 5º de secundaria
54.7% mencionaron haber sufrido agresiones.
El 91% señaló que el tipo más frecuente fue poner apodos.
Factor de riesgo asociado al bullying: No se comunicaron las agresiones.
VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING), EN COLEGIOS ESTATALES DE SECUNDARIA DEL PERÚ Oliveros M, Figueroa L, Mayorga G, Cano B, Quispe Y, Barrientos A.
VariablesVariables CostaCosta SierraSierra SelvaSelva
ApodosApodos 40,540,5 53,653,6 70,770,7
GolpesGolpes 10,510,5 15,815,8 14,514,5
AcosoAcoso 11,411,4 15,615,6 17,017,0
e. maile. mail 10,210,2 18,918,9 11,411,4
ForzadoForzado 8,68,6 12,612,6 13,613,6
DiscriminadoDiscriminado 8,28,2 24,124,1 21,921,9
EscupieronEscupieron 4,44,4 7,67,6 6,86,8
Despojado Despojado 4,24,2 9,69,6 6,56,5
HomosexualHomosexual 1,91,9 4,64,6 4,64,6
Tipos de Bullying
Género y Bullying (53,2 vs 46,8%)
TiposTipos Varones (%)Varones (%) Mujeres (%)Mujeres (%) ppApodosApodos 65,965,9 53,653,6 0,0000,000
GolpesGolpes 23,423,4 8,48,4 0,0000,000
AcosoAcoso 19,119,1 15,215,2 0,0470,047
EscupirEscupir 11,111,1 3,413,41 0,0000,000
DiscriminarDiscriminar 22,722,7 21,621,6 0,60,6
DespojoDespojo 9,79,7 7,97,9 0,2150,215
E-mailE-mail 16,716,7 18,118,1 0,4730,473
ForzarForzar 15,915,9 10,510,5 0,0020,002
HomosexualHomosexual 7,87,8 1,11,1 0,0000,000
VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING), EN COLEGIOS ESTATALES DE SECUNDARIA DEL PERÚOliveros M, Figueroa L, Mayorga G, Cano B, Quispe Y, Barrientos A.
46.4
39.9
58.7
7.2
14.310.2
2.12.87.8 10.1
22.9
10.77.2
20.1
12.1
0
10
20
30
40
50
60
Salón declases
Patio Baños A la salida Otro lugar
¿Dónde ocurrió la amenaza? %
Costa
Sierra
Selva
33.1
48.4
41.7
27.927.8
34.8
9.711.1
18.1
6.63.34.9
0
10
20
30
40
50
Verbal Física Psicológica Sexual
Clase de Intimidación (%)
Costa
Sierra
Selva
La institución educativa y el acoso entre estudiantes.
La comunidad educativa debe salir de una situación de normalización del acoso y pasar a una situación de reconocimiento del daño individual y colectivo que produce.
La organización de la IE para la prevención del acoso.
.
• Incorporar en el diagnóstico de la IE la identificación de situaciones de acoso entre estudiantes.
• Incorporar en los instrumentos de gestión acciones de prevención de la violencia entre pares, particularmente del acoso.
• Involucrar a toda la comunidad educativa en la prevención.
Estrategias
A nivel de la institución educativa:
Promover y fortalecer un clima favorable y un entorno seguro, de protección de los estudiantes.
Desde las áreas curriculares y la Tutoría y Orientación Educativa.
A nivel de la institución educativa:
.
• Desde las áreas curriculares: desarrollar de manera transversa aspectos relacionados a la identificación del acoso.
• Desarrollar tengo la campaña “Tengo derecho al Buen Trato.”
• Implementar la convivencia escolar.• Elaborar reglamentos y normas de convivencia
consensuados y difundirlos.• Establecer sanciones formativas y reparadoras,
distinguiendo a éstas de los castigos.
A nivel de la institución educativa:
.
• Fortalecer los Comités de Tutoría como instancia para dinamizar las acciones de prevención del acoso entre estudiantes.
• Establecer cronogramas de acompañamiento en los momentos y espacios de la IE.
• Involucrar y organizar a los padres de familia en la prevención e identificación del acoso.
• Promover encuentros de padres de familia y compromisos entre los padres de agresores y víctimas.
A nivel de la institución educativa:
.
• Promover la solución pacífica de conflictos• Promover acciones desde los Municipios
Escolares para considerar las soluciones que proponen los propios estudiantes.
• Establecer alianzas estratégicas para la prevención y atención de situaciones de acoso.
A nivel de la institución educativa:
.
Algunas recomendaciones ante casos de acoso:
• Asegurarse que no continúe • Conversar individual o grupalmente con los
implicados y establecer compromisos.• Realizar el seguimiento y acompañamiento de
los estudiantes y sus compromisos.• Fortalecer el círculo de amigos de los
estudiantes víctimas.
Algunas conclusiones
.
• El acoso entre estudiantes no constituye una situación “normal” en el proceso de desarrollo de los estudiantes.
• La prevención de estas situaciones es una responsabilidad compartida de la comunidad educativa, que requiere del liderazgo de sus directivos.
• Las acciones de prevención deben involucrar a toda la comunidad educativa.
GRACIAS
PERÚ
Ministerio de Educación
Viceministerio de Gestión Pedagógica
Dirección de Tutoría y Orientación Educativa
DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
http://ditoe.minedu.gob.pe