PROGRAMAS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTALDE EDUCACIÓN AMBIENTAL

RED DE ECOESCUELASRED DE ECOESCUELASDE DE

ANDALUCÍAANDALUCÍA

C.P.R. “ADERAN I”Cabezas Rubias – Montes S. Benito – Villanueva de las Cruces

(Huelva)

Programa ALDEA VIVA

Consejería de Medio Ambiente

Consejería de Educación

Potenciar el desarrollo de la

Educación Ambiental en el

Sistema Educativo

Programa ALDEA VIVAAcciones concretas

-  Árboles, bosque de vida. -  Cuidemos nuestra costa. -  Red de viveros. -  Pon verde tu aula., revista de educación

ambiental -  Programa de Ecoescuelas. -  Red de Jardines Botánicos. -  Kioto educa -  Actividades en aulas de la Naturaleza. - EDUCAM -  Acciones específicas en colaboración.

Red Andaluza de Ecoescuelas

Auditoria de los centros escolares realizada conjuntamente por el profesorado, el alumnado y resto de la Comunidad Educativa.

ESTRATEGIAS ANDALUZAS DE

EDUCACIÓN AMBIENTAL

RED EUROPEA DE

ECOESCUELAS

ECOESCUELAS ANDALUZASProvincia Curso

99/00 Curso 00/01

Curso 01/02

Curso 02/03

Curso 03/04

Curso 04/05

Total Bandera

s Verdes

Almería 9 11 13 13 16 17 1

Cádiz 14 18 23 27 30 32 3

Córdoba 7 7 14 15 17 21 4

Granada 8 10 13 16 21 23 1

Huelva 6 7 11 12 14 16 3

Jaén 10 13 12 17 17 17 2

Málaga 14 18 19 23 26 29 5

Sevilla 8 15 19 28 32 37 2

Andalucía 76 99 124 151 173 194 21

SECRETARÍA TÉCNICAAndalucía occidentalARGOS, Servicios EducativosSevilla

SECRETARÍA TÉCNICAAndalucía Oriental“Huerto Alegre”Granada

EL PROGRAMA EN ANDALUCÍA

C.E.C. C.M.A. ADEAC

Dirige

I mpulsaColabora Galardón

COORDINACIÓN/ COLABORACIÓN

MODELO DE PROYECTO MODELO DE PROYECTO DE EDUCACIÓN DE EDUCACIÓN

AMBIENTALAMBIENTAL

MODELO DE PROYECTO MODELO DE PROYECTO DE EDUCACIÓN DE EDUCACIÓN

AMBIENTALAMBIENTAL ECOESCUELA ECOESCUELA

C.P.R. ADERAN IC.P.R. ADERAN IECOESCUELA ECOESCUELA

C.P.R. ADERAN IC.P.R. ADERAN I

CPR “ADERAN I”

CABEZAS RUBIAS

MONTES SAN BENITO

VILLANUEVA DE LAS CRUCES

 MATRICULACIÓN

2008- 2009

NIVEL / CENTRO CABEZAS RUBIAS MONTES DE SAN BENITO

VVA. DE LAS CRUCES

TOTAL ALUMNOS

INFANTIL 3 AÑOS 4 6 1 11

INFANTIL 4 AÑOS 9 0 4 13

INFANTIL 5 AÑOS 12 2 1 15

1º PRIMARIA 5 1 2 82º PRIMARIA 4 3 0 73º PRIMARIA 5 3 1 94º PRIMARIA 1 1 1 35º PRIMARIA 5 5 1 116º PRIMARIA 5 1 2 8

1º ESO 8 3 5 162º ESO 12 1 4 21TOTAL

ALUMNOS/AS 71 30 21 122

PLANTILLA PROFESORADO

ESPECIALIDAD NÚMERO ESPECIALIDAD NUMERO

INFANTIL 3 GEOGRAFÍA HISTORIA (ESO)

1

PRIMARIA 4 MATEMÁTICAS (ESO) 2

MUSICA (PRI) 1 INGLES (ESO) 1

INGLES (PRI) 2 E. FÍSICA (ESO) 1

E. FÍSICA (PRI) 1 FRANCES(ESO) 1

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA (ESO)

1

AUDICIÓN Y LENGUAJE (ESO)

1

TOTAL 11 TOTAL 8

PARTICIPATIVO, DINÁMICO Y ROTATIVO

REUNIONES CON DEL CONSEJO ESCOLAR

COORDINADO CON EL GRUPO DE TRABAJO

IMPLICACIÓN MÁXIMA DEL EQUIPO DIRECTIVO

ClaustroGrupo de trabajo

Alumnos/as Consejo Escolar

COMITÉ AMBIENTAL

SUBCOMITÉ VVA.

SUBCOMITÉ M.S.B.

SUBCOMITÉC.R.

¿ Cómo nos organizamos ?

¿ Cómo estamos?.....

¿Qué podemos mejorar?

CONSUMO DE AGUA

RECICLAJE

HABITOS SALUDABLES

HÁBITOS DE

CONSUMO

OTROS:HUMOS

RUIDOS....

TOMA DECISIONES

COMITÉ AMBIENTALGRUPO TRABAJO

PLAN DE ACCIÓN

ENTORNO

CONSUMO ENERGIA

CONSUMO PAPEL

RESIDUOS

LIMPIEZA

Propuestas de mejora

extraídas de la Memoria Final

de curso

Propuestas de mejora

sugeridas por Alumnado

Propuestas de mejora

sugeridas por el Profesorado

Propuestas de mejora sugeridas

por Ayuntamientos y padres/madres

Propuestas de mejora del Programa

ECOESCUELAS

C.P.R. "ADERAN I“ ECOAUDITORÍA

CUESTIONARIO SOBRE LOS HÁBITOS EN EL USO DEL PAPEL

********************** N AV CS S

1.- En el colegio tiras el papel usado al contenedor de papel y cartón

2.- Utilizas los folios por ambas caras.

3.- Usas pañuelos y servilletas de papel

4.- Si tiras un papel al lugar equivocado, vuelves a recogerlo para llevar al adecuado

5.- Aprovechas los folios y hojas de cuaderno al máximo.

6.- Has pensado alguna vez que puedes consumir menos papel.

7.- Separas los papeles y cartones en tu casa para llevarlo al contenedor adecuado

8.- Separas los papeles y cartones en tu colegio para llevarlo al contenedor adecuado

9.- Has pensado alguna vez de donde viene el papel que usas.

10.- Serías capaz de colaborar en campañas para el ahorro de papel.

11.- Has pensado alguna vez la cantidad de árboles que podría no cortarse si todos ahorrásemos papel

12.- Recoges papeles usados, periódicos,.. ; para llevarlo a reciclar

13.- Has advertido alguna vez a tus compañeros de lo importante que es ahorrar papel

14.- Has realizado actividades en el colegio aprovechando papel y cartón de deshecho.

15.- Has pensado que ecoescuela significa reducir consumo de papel y cartón.

CONEXIÓN CON EL PROYECTO DE CENTRO - FINALIDADES EDUCATIVAS – REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO - PLAN ANUAL Y PROGRMACIÓN DE AULA - CURRICULOS

¿ Cómo nos planificamos ?¿ Cómo nos planificamos ?

• PLAN DE ACCIÓN PLAN DE ACCIÓN ACTIVIDADESACTIVIDADES

* EN EL AULA* EN OTRAS DEPENDENCIAS DEL CENTRO* EN TALLERES* EN CONCURSOS Y DÍAS ESPECIALES * EN RELACIÓN AL EXTERIOR.* POR EL PROFESORADO* POR EL COMITÉ

¿ Cómo nos planificamos ?¿ Cómo nos planificamos ?

PLAN ANUALPLAN ANUAL 1.‑ ANALISIS DEL ENTORNO SOCIAL. 2.‑ ORGANIZACION DEL CENTRO PARA EL CURSO 20003/2004. 3.‑ INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS. 4.‑ SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. 5.‑ OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO. 6.‑ PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DOCENTES. 7.‑ PRESUPUESTOS DEL CENTRO. 8.‑ PLAN DE REUNIONES DEL CONSEJO ESCOLAR. 9.‑ TEMARIO Y OBJETIVOS GENERALES DE CULTURA ANDALUZA. 10.‑ OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE LAS AREAS TRANSVERSALES 11.‑ PLAN DE ACCION TUTORIAL. 12.‑ PLAN DE AUTOPROTECCION. 13.‑ SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PLAN ANUAL.14.- ANEXOS

1.- FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN2.- OBJETIVOS GENERALES3.- ACTIVIDADES 3.1.- A realizar en el Aula 3.2.- En otras dependencias del Centro 3.3.- En talleres de Trabajo 3.4.- En concursos y días especiales 3.5.- En relación y comunicación con el exterior 3.6.- En relación al profesorado 3.7.- En relación al Comité Ambiental4.- METODOLOGÍA DE TRABAJO 4.1.- Metodología general 4.2.- Responsables –Aulas – Profesores 4.3.- Temporalización 5.- RELACIÓN CON EL CURRICULUM6.- EVALUACIÓN

1.- FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN2.- OBJETIVOS GENERALES3.- ACTIVIDADES 3.1.- A realizar en el Aula 3.2.- En otras dependencias del Centro 3.3.- En talleres de Trabajo 3.4.- En concursos y días especiales 3.5.- En relación y comunicación con el exterior 3.6.- En relación al profesorado 3.7.- En relación al Comité Ambiental4.- METODOLOGÍA DE TRABAJO 4.1.- Metodología general 4.2.- Responsables –Aulas – Profesores 4.3.- Temporalización 5.- RELACIÓN CON EL CURRICULUM6.- EVALUACIÓN

¿ Cómo nos planificamos ?¿ Cómo nos planificamos ? A continuación vemos el formato de presentación que presentamos y que

vale para incluirlo de igual manera en Plan de Acción y Plan anual2.- A realizar en otras dependencias del Centro

ACTIVIDADESRESPONSA

BLESTIEMPO RECURSOS-ACTUACIÓN

1.Mantener un contenedor de papeles y otro de pilas en el colegio, en las tres localidades.

Profesores – Alumnos

2ºTrimestre Solicitar al Ayuntamiento una mejor recogida

1.Solicitar más papeleras para nuestros patios y otras para los servicios de alumnos/as.

Profesores – Alumnos

2º trimestre Comprarlas con presupuesto del Centro

1.Colocar carteles bien visibles, avisando de los lugares donde se encuentran materiales tóxicos y peligrosos. Laboratorio, aula taller, cuarto de la limpieza,.....

Profesores - Alumnos

1º/2º Trimestre

Realizar los carteles en las horas de Manuales, con materiales variados.

1.Enviar cartas a los responsables para arreglar y mantener las cisternas, fuentes y otros puntos de agua; evitando fugas y el excesivo gasto de la misma. Al menos una cada trimestre o urgente si se considerase el caso.

Profesores – Alumnos

Una al Trimestre

También en casos urgentes se mandará antes

Para realizar después la Memoria Final solo tenemos que cambiar las tres últimas columnas de esta manera2.- A realizar en otras dependencias del Centro

ACTIVIDADESDIFICULTA

DES ENCONTRA

DAS

GRADO CONSECUCIÓN

PROPUESTAS MEJORA

1.Mantener un contenedor de papeles y otro de pilas en el colegio, en las tres localidades.

Muy alto Seguir en la misma línea.

1.Solicitar más papeleras para nuestros patios y otras para los servicios de alumnos/as.

No las vacían con regularidad

Medio-Alto Faltan algunos servicios.

1.Colocar carteles bien visibles, avisando de los lugares donde se encuentran materiales tóxicos y peligrosos. Laboratorio, aula taller, cuarto de la limpieza,.....

Alto Seguir en la misma línea

1.Conexión curricular..... CONTENIDOS ECOESCUELAS CONTENIDOS CURRICULARES

Tomamos como referencia los que propone el propio programa de Ecoescuelas, cada curso nos centramos en uno en concreto paro sin cerrar la puerta a los demás que pueden ir apareciendo en el desarrollo del Plan de Acción. Intentamos buscar puntos de encuentros con cada área del currículo y en cada nivel de los alumnos del centro.

Cuando elaboramos una Unidad de trabajo o didáctica, nos repartimos los apartados por áreas, según se puedan ajustar más a cada especialidad. Ejemplo: Unidad del Consumo Justo:

LENGUAJE........Le correspondería las secciones de conceptos; la preparación, lectura y aplicación de los comentarios de textos; corrección de errores ortográficos en el relleno de

actividades;.... Ejemplos: pags 1,2,8,9,...MATEMÁTICAS ....... Se encargaría de aplicar problemáticas de la vida cotidiana y su

resolución, cálculos,.... Ejemplos: pags. 3,21,... SOCIALES....... Trataría de incluir actividades de geografía física y social; interacción e

investigación en el entorno social, .... Ejemplos: pags 9, 16,17,...NATURALES...... Se implicaría en actividades relacionadas con el medio natural, el impacto

consumo sobre los ecosistemas,.. Ejemplos: pags 7, 10, 18,... E. ARTÍSTICA...... Sería la encargada de aplicar los trabajos realizados para la confección

de murales, collage, carteles informativos, análisis de anagramas y etiquetas, publicidad, pasatiempos,..... Ejemplos: pags 13,20,21,22,23,24...

TUTORÍA..... llevaría a cabo investigaciones sobre publicidad, debates en clase, recopilación de información diversa complementaria,.... Ejemplos: pags 4, 5,6,11,12,14,15,...

E. AMBIENTAL.... Como es obvio aparece en la mayoría de los planteamientos de la Unidad; sobre todo en lo referente a nuestra Ecoescuela.

E. CONSUMIDOR, SOLIDARIDAD, SALUD..... Son transversales que se manifiestan en infinidad de apartados repartidos por toda la Unidad.

C. ANDALUZA.... Aparece en la Pags. 16 y 17 planteamientos propios que se están viviendo en nuestro entorno rural más tradicional. Más cuando vivimos en una comarca azotada por la

despoblación y la crisis minera.

¿ Cómo actuar ?Pautas de comportamiento......... CÓDIGO DE CONDUCTA

• DECÁLOGO AMBIENTAL1.-Voy a controlar el consumo de energía y de

agua..2.-Voy a separar los residuos sólidos de una

forma selectiva, 3.-Voy a respetar el medio ambiente que me

rodea: 4.-Voy a controlar el consumo de papel;5.-Voy a fomentar y potenciar el ”comercio justo

consumo y responsable”.6.-Voy a utilizar productos con la menor

cantidad de embalaje posible y siempre que éste sea reciclable.

7.-Voy a tratar de evitar los ruidos que molesten 8.-Voy a participar en el colegio en todas las

actividades relacionadas con la conservación y mejora del Medioambiente.

9.-Voy a colaborar en mi pueblo para que esté limpio y cuidado.

10.. Voy a comprometerme a difundir este Decálogo entre todas las personas

¿ Cómo actuar ?

NORMAS BÁSICAS PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL

CENTRO ESCOLAR.

NORMAS DE ORGANIZACIÓN GENERALES

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

APLICACIÓN DE CORRECCIONES

NORMAS PECULIARES DE UN COLEGIO RURAL CON TRES

LOCALIDADES

NORMAS BÁSICAS PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL

CENTRO ESCOLAR.

NORMAS DE ORGANIZACIÓN GENERALES

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

APLICACIÓN DE CORRECCIONES

NORMAS PECULIARES DE UN COLEGIO RURAL CON TRES

LOCALIDADES

1.- COMPROMISOS PARA MEJORAR LA CALIDAD AMBIENTAL DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

2.- HÁBITOS SALUDABLES DE ACTUACIÓN

3.- ACTITUDES Y BUENAS PRÁCTICAS A FOMENTAR ENTRE TODOS

4.- IMPLICACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR.

1.- COMPROMISOS PARA MEJORAR LA CALIDAD AMBIENTAL DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

2.- HÁBITOS SALUDABLES DE ACTUACIÓN

3.- ACTITUDES Y BUENAS PRÁCTICAS A FOMENTAR ENTRE TODOS

4.- IMPLICACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR.

Comisión de convivencia

CONSEJOESCOLAR

Comité ambiental

Encuadre de la intenciones....... 1.OBJETIVOS ECOESCUELA FINALIDADES EDUCATIVAS

Sencillos y muy generalesConectado con la realidad que nos rodeaConsensuados por la Comunidad EducativaModelo de centro educativoSe reflejen en los objetivos de nuestra Ecoescuela

Sencillos y muy generalesConectado con la realidad que nos rodeaConsensuados por la Comunidad EducativaModelo de centro educativoSe reflejen en los objetivos de nuestra Ecoescuela

Sencillos y muy generalesCoincidan con la

formulación de los objetivos y/o las finalidades del Centro Educativo

Modelo de centro educativo

Formulados y detallados a continuación

Conectado con la realidad que nos rodea

Consensuados por la Comunidad Educativa

BUSCAMOS RECURSOS

RECURSOS MATERIAL HUMANO ECONÓMICO

Programa ALDEA y Secretaría técnica de Ecoescuelas X X

Centro de Profesorado X X X

Ayuntamientos X X X

Propio Centro X X X

AMPA X X

Diputación y Consejerías X X

Ministerio…Agrupaciones Escolares españolas X X X

Ministerio…….Cortafuegos X X

Personas del entorno X

Rifas, venta bocatas, tómbola, mercadillo,.... X

Caja de Ahorros X

Proyecto Actividades Extraescolares y Complementarias X

Proyecto Voluntariado X X

Participaciones en concursos (Tetra Pak, Plus Ultra, .....) X X

Entidades privadas diversas X X X

Participación en convocatorias que conllevan viajes X X viaje

Proyecto Europeo COMENIUS y otros X X

Programa de Apoyo a la Familia X

Proyectos como Escuela de paz, coeducación,... X X X

LÍNEAS ESTRATÉGIAS PARA LA MOTIVACIÓN GENERAL

Crear clima distendido; en el que fuese difícil no integrarse.

Formar un Grupo de Trabajo y pedir asesoramiento a la Secretaría Técnica y al CEP.

Conectar Ecoescuela con el currículo a través de la trasversal de E. Ambiental.

Implicar hasta el más escéptico, todos deberíamos estar en el mismo barco.

Dar margen a aquel que necesitaba pensar y escuchar a todos y todas.

Difundir la idea de economía en el trabajo

Transmitir nuestra ilusión y energías positivas.

Acercarse a los centros que comparten proyectos ecoescuelas (RED)

LÍNEAS ESTRATÉGICAS PARA LA MOTIVACIÓN DEL PROFESORADO

Les ayudamos a buscar alojamiento en alguno de los tres pueblos y consensuamos al máximo los horarios del curso

Comenzamos pronto con una COMIDA DE TRABAJO, convivencia y mutuo conocimiento en el colegio: partimos jamón, hacemos paella; algún bizcocho; tapas variadas; barbacoa en el patio del colegio; elaboramos platos típicos; tomamos por las tardes, ...

Formamos el GRUPO DE TRABAJO y le explicamos sus ventajas.

Montamos una comida en el campo (montamos en burro, recogemos leña; hacemos rutas a pie; llenamos sacos con abono para el vivero del centro, turismo rural;....)

Relatamos los posibles beneficios de ser Ecoescuela: prestigio, cuidamos el entorno, conseguimos excursiones, ilusionamos a los alumnos/as, conseguimos apoyos, realizamos intercambios y convivencias con otras, podemos conseguir la Bandera Verde,...

Participamos en encuentros y jornadas CONVIVENCIA en gran número

Notificamos que pueden conseguir la continuidad en el centro

LÍNEAS ESTRATÉGICAS PARA LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO

Estar en Ecoescuelas implica tener más posibilidades de conseguir excursiones: escuelas viajeras, Aula viajeras, aulas de la Naturaleza; convocatorias de Bellas Ates ;...

También podemos intercambiar ideas y trabajos con otros alumnos/as que realicen actuaciones de educación ambiental: jornadas, convivencias, visitas, salidas de tipo ambiental,....

Les hacemos ver que ya llevan muchos años realizando actividades de E. Ambiental y no supone un esfuerzo añadido. Siembra de árboles, viveros, reciclado,...

Ellos y ellas deciden en: la elaborar el código; nombrar sus representantes; elegir mascota; eslogan, himno,...

Colaboraremos a mejorar nuestro entorno natural y social

Se convertirán en más responsables y estarán más implicados en la mejora de la Calidad Ambiental del Centro: Comité Ambiental, ecovigilantes,...

Nos da pie a participar en muchos concursos

Nos pueden otorgar la Bandera Verde

Al final será más prestigio para cada uno de ellos y ellas, así como para el pueblo.

LÍNEAS ESTRATÉGIAS PARA LA MOTIVACIÓN DE MADRES/PADRES Y AYUNTAMIENTOS

Inculcarle valores ambientales y hábitos más saludables a los niños/as. INTERÉS EDUCATIVO

Podemos conseguir acostumbrarnos a ahorrar agua, luz,… y aprendemos a consumir lo justo y necesario de forma responsable,... INTERÉS ECONOMICO

Les dimos la oportunidad de colaborar más con actividades como: desayuno, convivencia intercolegial, acompañarnos en las salidas al entorno, miembros del comité... INTERÉS SOCIAL

Una excursión al año donde podamos ir todos, jornadas de convivencia. INTERÉS LÚDICO

Hacerles ver que sin ellos no podemos mejorar el entorno ni alcanzar objetivos: reuniones, charlas informativas de expertos; tendencias de futuro;.... INTERES FORMATIVO

Conseguiremos prestigio y reconocimientos (Bandera Verde); además de mejorar la imagen del pueblo... INTERÉS O CONVENIENCIA

Materiales sobre residuos•Cuaderno de reciclaje •Página web sobre residuos sólidos• Fichas y murales explicativos, campañas,...

MATERIALES SOBRE ENERGÍA•Unidad de trabajo sobre el consumo y ahorro de energía •Fichas adaptadas por niveles educativos•Juego de la energía•Página web sobre energía alternativas

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

2005

2006

OTROS MATERIALES PARA EL ENTORNO• Juego del Ecocamino•Unidad sobre el mundo de las setas, con juego interactivo•Unidad de trabajo: “Conocer para prevenir Incendios Forestales•UNIDAD formato página web

Materiales sobre consumoMateriales sobre consumo

• Unidad Didáctica “Consumo y comercio justo”• Página web: “La publicidad y el cconsumoonsumo”.• CD interactivo: “El consumoconsumo responsable”.• Campaña del mercadillo solidario.• Código de consumo en Navidad.

05

1 01 52 02 53 03 54 0

Un pa r dospa re s

Tre spa re s

c ua tropa re s

c inc o om á s

ALUM NADO

1 6 a 3 5 a ños

M a yore s 3 5 a ños

1.- ¿Cuántos pares de zapatos tienes?......alumnado centro

2.- ¿Cuántos pares de zapatos tenías?.....16 a 35 años

3.- ¿Cuántos pares de zapatos tenías?.......36 o más años

Talleres 1

Talleres 2

EL MEDIO VIENE AL COLE

El cole sale al medio

DIVULGACION - NOS DAMOS A CONOCERDIVULGACION - NOS DAMOS A CONOCER*Periódico escolar*Periódico escolar*Folletos*Folletos*Murales*Murales*Actividades de calle…..*Actividades de calle…..

IDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓN

MASCOTAS“Aderanito y

Aderanita”

MASCOTAS“Aderanito y

Aderanita”ESCUDOESCUDO HIMNOHIMNO

MIRANDO AL FUTURO

•Consolidar la red de Ecoescuelas Normalización – ¡YA! Consolidar la red de Ecoescuelas Normalización – ¡YA!

•Consolidar Ecoescuela como proyecto de centro.Consolidar Ecoescuela como proyecto de centro.

•Consolidación de la RED a través de mayor divulgaciónConsolidación de la RED a través de mayor divulgación

•IntercambioIntercambio: incluyendo alumnado, centro a centro.

•IntercambioIntercambio: A nivel Nacional.....Proyecto HUIZA

•IntercambioIntercambio: A nivel Internacional…Programas europeos

•Convertirnos en Programas de Calidad ……(Ya lo somos)

•Nuevas tecnologías….

•Ecoescuela y Cambio Climático, más que un compromiso

• Ratificar los compromisos con la EADEA

DESDE LA RED ANDALUZA DESDE LA RED ANDALUZA DE ECOESCUELASDE ECOESCUELAS

Enhorabuena por vuestro trabajoEnhorabuena por vuestro trabajo

Ecoescuelas de Castila-La Ecoescuelas de Castila-La Mancha Mancha

GUADALAJARAGUADALAJARA27 enero 200927 enero 2009

C.P.R. “ADERAN I”Cabezas Rubias – Montes S. Benito – Villanueva de las Cruces

(Huelva)