programacion sociales filosofia

COLEGIO ATENEO AUTÓNOMO S.A.S

PROGRAMACIONES CURRICULARESPROYECTO DEL ÀREA CIENCIAS SOCIALES

BASICA SECUNDARIA

PALERM0 - HUILA

INTRODUCION.

1. IDENTIFICACION DEL AREA

2. DEFINICIÓN DEL ÁREA

3. OBJETIVOS DEL ÁREA

a. OBJETIVOS GENERALES

b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4. JUSTIFICACIÓN

5. ENFOQUE

6. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL ÁREA

7. PROBLEMA QUE RESUELVE EL ÁREA

8. TRANSVERSALIDAD DEL ÁREA

9. EJES CURRICULARES

10. ESTANDARES

11. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

12. RECURSOS

13. LOGROS

14. DIFICULTADES

14. RECOMENDACIONES

15. MATRIZ CURRICULAR

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL AREAPAÍS: Colombia

DEPARTAMENTO: Huila

MUNICIPIO: Palermo

INSTITUCIÓN: ATENEO AUTÓNOMO

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

INTENSIDAD SEMANAL: 2 Horas

CICLOS: 3 Y 4 E.B.S.

NIVEL:Educación Básica Secundaria y Media.

CICLO: Básica Secundaria.

DOCENTE:

ESP. JAVIER NUÑEZ LOSADA

INTRODUCCÓN

Al hablar de las ciencias sociales es necesario considerar el ámbito social en el cual vivimos o vivenciamos determinados problemas que son objeto de nuestro estudio. En este campo es posible describir y analizar las relaciones primarias del hombre con su medio, con la naturaleza en su conjunto, consigo mismo y con sus semejantes. En la vida ordinaria el hombre procede con respecto a la realidad haciendo generalizaciones, clasificaciones, sistematizaciones que pueden mostrar como nuestro conocimiento normal y la experiencia diaria sirven de hipótesis. Todas aquellas relaciones que se dan en la vida cotidiana, relaciones familiares, relaciones entre diversos grupos, diversas naciones, relaciones económicas, políticas, son susceptibles de un análisis; por ende, las ciencias sociales han desarrollado diversos métodos que ayudan a comprender este tipo de fenómenos sociales.

A continuación, respondiendo a las expectativas anteriores, se presenta el plan de estudios del área de ciencias sociales del grado sexto hasta el grado once lo cual responde a los parámetros exigidos por el Ministerio de Educación Nacional.

DEFINICIÓN DEL ÁREADEFINICIÓN DEL ÁREA

El área de las ciencias sociales está fincada sobre la idea de la relevancia de laEl área de las ciencias sociales está fincada sobre la idea de la relevancia de la experiencia vivida y los procesos sociales en los cuales está inmerso el ser humano. Elexperiencia vivida y los procesos sociales en los cuales está inmerso el ser humano. El área se presenta dividida en las asignaturas: Geografía, historia, democracia para llevar alárea se presenta dividida en las asignaturas: Geografía, historia, democracia para llevar al estudiante a una comprensión más acertada. Sin embargo, se han estructurado lasestudiante a una comprensión más acertada. Sin embargo, se han estructurado las asignaturas en forma paralela y complementaria para su estudio eficaz.asignaturas en forma paralela y complementaria para su estudio eficaz.

Ofrecen una observación y análisis crítico partiendo de la realidad cercana para llegar alOfrecen una observación y análisis crítico partiendo de la realidad cercana para llegar al contexto local, departamental, nacional, latinoamericano y mundial. Las ciencias socialescontexto local, departamental, nacional, latinoamericano y mundial. Las ciencias sociales son una forma de mirar y analizar el mundo, que se expresa en un conjunto deson una forma de mirar y analizar el mundo, que se expresa en un conjunto de conocimientos que permite explicar, comprender, predecir y sobre todo, reflexionar a cercaconocimientos que permite explicar, comprender, predecir y sobre todo, reflexionar a cerca de los procesos sociales que le rodean y de asumir responsablemente un proyectode los procesos sociales que le rodean y de asumir responsablemente un proyecto educativo transformador, constante, en la sociedad. educativo transformador, constante, en la sociedad.

Las ciencias sociales son un conjunto de conocimientos con pretensiones deLas ciencias sociales son un conjunto de conocimientos con pretensiones de universalidad, por cuanto su objeto es el hombre en sus diferentes relaciones con el mediouniversalidad, por cuanto su objeto es el hombre en sus diferentes relaciones con el medio ambiente, consigo mismo, con sus semejantes y con su cultura.ambiente, consigo mismo, con sus semejantes y con su cultura.

JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

El estudio de las ciencias sociales es base para la comprensión e interpretación de losEl estudio de las ciencias sociales es base para la comprensión e interpretación de los hechos y lugares de trascendencia histórica que se relaciona con la cotidianidad delhechos y lugares de trascendencia histórica que se relaciona con la cotidianidad del estudiante, de tal forma que, el individuo, consciente de su medio ambiente, sea capaz deestudiante, de tal forma que, el individuo, consciente de su medio ambiente, sea capaz de transformar esta realidad en beneficio propio y de los demás.transformar esta realidad en beneficio propio y de los demás.

La enseñanza de la geografía, la historia y la Constitución Politica proporciona al alumnoLa enseñanza de la geografía, la historia y la Constitución Politica proporciona al alumno conocimientos y conceptos que le sirvan para entender los procesos socio económicos,conocimientos y conceptos que le sirvan para entender los procesos socio económicos, políticos, culturales, ideológicos y físicos, su evolución a través del tiempo y lapolíticos, culturales, ideológicos y físicos, su evolución a través del tiempo y la comprensión del desarrollo de la humanidad.comprensión del desarrollo de la humanidad.

OBJETIVOS

GENERALES Identificar y aplicar el concepto de justicia, respeto y género en su hogar, institución y del

país. Participar, valiéndose de la Constitución Política de Colombia, apoyándose de los medios

de comunicación.. -Utilizar mecanismos para la protección de los derechos humanos y cumplimiento de los

deberes como un medio para construir democracia en la sociedad, buscando así senderos para hallar la paz.

Contribuir en la conservación de los recursos naturales como materia prima para la supervivencia.

Aprovechar los recursos que le brinda su entorno utilizándolos racionalmente. Ejecutar procesos de liderazgo como mecanismos de participación democrática, mediante

talleres y demás actividades que conlleven a la formación personal e integración comunitaria.

Potenciar actitudes en el educando para valorar y defender la dignidad humana. Fomentar y rescatar nuestra identidad cultural para vivenciar las costumbres y tradiciones,

como mecanismo para la sana convivencia. Respetar el pluralismo étnico, cultural, ético e ideológico de la comunidad a la cual

pertenece. Explorar y valorar los conocimientos científicos y tecnológicos colocándolos al servicio de

la comunidad. Identificar las organizaciones políticas y sociales en el ámbito local y global que

contribuyen al progreso y bienestar social. Organizar ONGS de estudiantes para que canalicen las necesidades y generen cambios

en la comunidad educativa. El estudio científico de la historia Nacional y Mundial dirigido a la . comprender elEl estudio científico de la historia Nacional y Mundial dirigido a la . comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las demás ciencias sociales, con miras al análisisdesarrollo de la sociedad y el estudio de las demás ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad socialde las condiciones actuales de la realidad social El estudio científico del universo; de la tierra en su estructura física, de su división yEl estudio científico del universo; de la tierra en su estructura física, de su división y organización política; del desarrollo económico de los países; y de las diversasorganización política; del desarrollo económico de los países; y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.manifestaciones culturales de los pueblos.

Específicos:Específicos: Conocer los diferentes aspectos de las culturas antiguas del orden nacional y Mundial yConocer los diferentes aspectos de las culturas antiguas del orden nacional y Mundial y relacionarlos, con los actuales movimientos sociales, económicos y políticos derelacionarlos, con los actuales movimientos sociales, económicos y políticos de los mismos ordeneslos mismos ordenes Hacer comparaciones entre los diferentes relieves teniendo en cuenta todos losHacer comparaciones entre los diferentes relieves teniendo en cuenta todos los aspectos ambientalesaspectos ambientales Rescatar la conciencia nacionalista que conlleve a querer más nuestra propia cultura.Rescatar la conciencia nacionalista que conlleve a querer más nuestra propia cultura.

Analizar las condiciones de la realidad nacional y mundial mediante el análisis literal,Analizar las condiciones de la realidad nacional y mundial mediante el análisis literal, analítico y crítico del cubrimiento que hacen los medios masivos de comunicación.analítico y crítico del cubrimiento que hacen los medios masivos de comunicación. Propiciar espacios para debates donde se analicen los diferentes puntos de vista quePropiciar espacios para debates donde se analicen los diferentes puntos de vista que lleven a plantear soluciones acordes. lleven a plantear soluciones acordes. Proporcionar elementos básicos que despierten en ellos el respeto hacia la constituciónProporcionar elementos básicos que despierten en ellos el respeto hacia la constitución Nacional, mediante la lectura literal y analítica de ella.Nacional, mediante la lectura literal y analítica de ella. Analizar y dar el significado a los hechos históricos, como parte fundamental deAnalizar y dar el significado a los hechos históricos, como parte fundamental de nuestra identidad cultural latinoamericana.nuestra identidad cultural latinoamericana.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

En la enseñanza de las ciencias sociales ha predominado la acumulación y memorización de información, datos, fechas, sucesos, ya sea en historia o en geografía; se propone una estructura diferente para continuar fortaleciendo los procesos de enseñanza-aprendizaje, unas orientaciones curriculares, basados en la actualidad, en análisis y comprensión de entornos sociales locales-nacionales e internacionales, pedagogías abiertas y flexibles que permitan la participación del educando, pero sin desconocer la relevancia que tiene el ejercicios de los procesos cognitivos. Se tendrá en cuenta las diferentes experiencias pedagógicas que han corroborado a la factibilidad de llevar a la práctica un enfoque problematizado, integrado y espiral.

ESTANDÁRESEstos estándares son un derrotero para establecer lo que nuestros jóvenes deben SABER Y SABER HACER en la Escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y sobre todo su propio país y su entorno social.

PROGRAMACION CURRICULAR GENERAL DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

GRADO SEXTODOCENTE: JAVIER NUÑEZ LOSADA

JUSTIFICACIONDada la importancia de las ciencias sociales en la formación integral del individuo, se hace necesarios ambientes de reflexión, análisis critica e investigativo, ajustes progresivos y propósitos que le ayuden a los estudiantes a afrontar las problemáticas de hoy y del futuro, dentro de un contacto de autonomía, compromiso, tolerancia, responsabilidad, cooperación y sana convivencia, para que aplique sus potencialidades en beneficio propio y de los demás.

Para responder de modo eficaz las inquietudes planteadas anteriormente en el área de ciencias sociales, el educador y el educando, deben adquirir compromisos serios frente a la problemática social en el ámbito local, regional, nacional y mundial, tales como: recuperación y conservación del planeta tierra, la convivencia social... para asumir actitudes criticas frente a la realidad y proyectar su gestión a favor de los mismos.

ESTANDARES GENERALES Identificación y contextualización del origen de la humanidad. Análisis y argumentación de los sucesos en Mesopotamia, Egipto, Indios y chinos. Identificación y contextualización de los principales acontecimientos de la historia universal Problemática del espacio geográfico y su incidencia en los aspectos socio político,

económico y cultural en los cinco continentes. Identificación y contextualización de las diferentes épocas de la historia de América Reconocimiento de las características físicas del continente americano ubicando los

diferentes relieves en el croquis Las construcciones culturales, políticas y económicas de la humanidad como generadores

de identidad y conflictos Reconocimiento de las características físicas, ,económicas y culturales de cada uno de los

continente La condición humana en la sociedad, caracterizado por los cambios a través de la historia Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidad y conflicto Reconocimiento de los tipos de sociedades y los lugares donde se desarrollaron Organización de campañas encaminadas a la preservación del medio ambiente y su

impacto social, orientados a mejorar su calidad de vida. Identificación con las culturas existentes que originan y han originado cambios y conflictos

en la humanidad. Análisis y argumentación de las implicaciones sociales de la ciencia y tecnología de ayer y

hoy. Conceptualizacion y configuración política administrativa a través del desarrollo histórico

de la humanidad. Conocer más a fondo nuestro universo y el planeta tierra.

LOGROS BÀSICOS1. Comprende distintos conceptos acerca del origen del ser humano y del mundo.2. Identifica, valora y elabora esquemas geográficos que permitan conocer los elementos que

componen el universo.3. Identifica y comprende los principales procesos históricos que se dieron en las diferentes

culturas, en los aspectos político, económico, social y cultural.4. Relaciona las características de la tierra con las actividades que desarrolla los seres

humanos planteando soluciones a los problemas de su entorno.5. Comprende y valora el proceso social, económico, político y cultural de las comunidades

americanas que se fueron transformando.

6. Analiza y reconoce las causas y las consecuencias del crecimiento y la población mundial, como también la importancia de la protección de las diversas regiones naturales.

7. Reconoce la cultura griega y su importancia para la civilización occidental.8. Ubica y reconoce geográfica y astronómicamente cada uno de los continentes del planeta,

sus características físicas y humanas en cada uno de ellos.9. Reconoce las diferentes culturas de la antigüedad, y la importancia para la civilización

actual,

CONTENIDOS

HISTORIA:PRIMER PERIODO:Primera Unidad: “Origen de la humanidad “

- Concepto de Historia.- El ser humano y las ciencias sociales.- Reconstrucción del pasado remoto.- El hombre como especie.- Los primeros hombres y el mundo.- Paleolìti, mesolítico y neolítico.

SEGUNDO PERIODO:Segunda Unidad: “Mesopotamia, Egipto, india y china “

- Los protagonistas y su tiempo.- Mesopotamia.- Egipto.- India.- China

TERCER PERIODO:Tercera Unidad: “Mayas, Aztecas, Incas y Muiscas “

- América: medio natural y cultural.- Doblamiento de América.- Los Mayas.- Civilización Inca.- Civilización Chibcha.

CUARTO PERIODO:Cuarta Unidad: “Antigua Grecia “

- Grecia antigua y su ubicación en el continente de Europa.- Europa: medio natural y cultural.- Creta y los orígenes griegos.- La polis y la expansión colonizadora.- Esparta, Atenas y el siglo de pericles.- Alejandro Magno y la difusión de la cultura Griega.- Los aportes de la cultura Griega.

Observación: Al finalizar cada periodo se analizara la constitución Política de Colombia.

EJEMPLOS DE ESCALAS DE DE VALORACION PARA SISTEMAS

LOGRO 1.Comprende distintos conceptos acerca del origen del ser humano y del mundo.LOGRO 2.Identifica, valora y elabora esquemas geográficos que permitan conocer los elementos que componen el universo.LOGRO 3.Identifica y comprende los principales procesos históricos que se dieron en las diferentes culturas, en los aspectos político, económico, social y cultural.LOGRO 4.Relaciona las características de la tierra con las actividades que desarrolla los seres humanos planteando soluciones a los problemas de su entorno.LOGRO 5.Comprende y valora el proceso social, económico, político y cultural de las comunidades americanas que se fueron transformando.LOGRO 6.Analiza y reconoce las causas y las consecuencias del crecimiento y la población mundial, como también la importancia de la protección de las diversas regiones naturales.LOGRO 7.Reconoce la cultura griega y su importancia para la civilización occidental.LOGRO 8.Ubica y reconoce geográfica y astronómicamente cada uno de los continentes del planeta, sus características físicas y humanas en cada uno de ellos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICASLa educación es el conjunto de procesos formativos que llevan al alumno a asumir responsable y autónomamente determinados valores. Por lo tanto el programa de ciencias sociales se debe fundamenta pedagógicamente en la concepción de ESCUELA ACTIVA pues se supone que esta ha tenido muy en cuenta las diferentes etapas en el desarrollo intelectual y moral del alumno y cuando hablamos de las etapas en el desarrollo intelectual y u moral nos estamos refiriendo a que en los cognoscitivo ha de ir de operaciones concreta a las formales. En lo moral va del egocentrismo a la cooperación, de la sumisión a la cooperación, de la sumisión a la autonomía.... así no siempre coincidan con la edad cronológica.

Dentro de los aspectos metodológicos más importantes podemos tener en cuenta:

. Aprende mejor lo que EL mismo descubre con sus experiencias y no lo que hace y dice el educador.. El educador debe desempeñar el papel de orientador del aprendizaje, creando problemas progresivos que le permitan al alumno tener variadas experiencia, manipular cosas concretas, formularse interrogantes y comparar sus respuestas con otras, solo de esta manera el alumno se formara conceptos cada vez más abstracto.

. La inteligencia e s un mecanismo para establecer relaciones, lograr que el alumno establezca el mayor numero de relaciones interpretando su realidad, será el logro mas alto de adquisición de capacidad para prever lo nuevo y reconstruir las ciencias.. NO olvidar que la autonomía debe ser fin de la educación, no significa que podamos predecir el tipo de individuo o la clase de sociedad en la que deba desenvolverse, pero si se espera a un individuo responsable que tenga en cuenta los demás y un sentido de honestidad y justicia.

ACTIVIDADES PROPIAS:Carteleras, exposiciones, intercambio cultural, actividades complementarias, visita a sitios turísticos y arqueológicos, cartografía, trabajo en grupo, reconocimiento de algunos lugares a estudiar, observación de videos.

INTENSIDAD HORARIA PARA LOS CONTENIDOS TEMATICOSLos Contenidos Temáticos para Básica Secundaria grado sexto. Tendrán una duración de 40 horas por periodo con una duración de clase de 4 horas semanales, para un total anual de 160 horas.

EVALUACIÒNEl proceso de evaluación que se tendrá en cuenta en el área de sociales será continua e integral basada en los parámetros propuestos por el Decreto Reglamentario 1860 de 1994 en donde establece un desarrollo formativo y cognoscitivo basado en la comprensión, análisis, discusión, critica y apropiación de conceptos.

También será de nuestra valoración las apreciaciones cualitativas del resultado de la observación, participación, talleres, cuestionarios, dialogo, etc.

En las ciencias sociales se hacen necesario una evaluación que lleve al estudiante a la socialización mediante los intercambios culturales, salidas pedagógicas y recursos del medio.

RECURSOSEntendiendo los recursos como los medios financieros, técnicos y tecnológicos, manejo del tiempo, bibliográficos y talento humanos; requeridos para avanzar en el proceso de formación del educando y afianzamiento de un área específica, la Institución Educativa Santa Rosalía para orientar el área de ciencias sociales con base en los nuevos lineamientos curriculares propuestos por el MEN y la Secretaría de Educación departamental cuenta con:

Talento Humano: comunidad educativa . Financieros: Institucional, departamental y nacional nota: de los recursos financieros que lleguen a la institución, se destine para la

actualización de material didáctico . Infraestructura (locativa): planta física, campo recreativo y culturales . Técnicos y tecnológicos: material didáctico, ayuda audiovisuales, computadoras, sillas,

pupitres y escritorios . Distribución del tiempo: intensidad horaria de acuerdo al PEI

. Bibliográficos: textos y actualización de material de consulta

BIBLIOGRAFIA Civilización 6, Ciencias Sociales Integradas. Grupo editorial Norma. Espacio 6, Historia y Geografía. Grupo editorial Norma. Ciencias Sociales 6, Educación Básica segundaria por radio Ciencias Sociales 6, propuesta curricular integrada. Grupo editorial Educar. Serie Lineamientos Curriculares Ciencias Sociales. Ministerio de Educación Nacional. Procesos Sociales 6, editorial voluntad El Hombre y su Huella 6, editorial voluntad Atlas universal y de Colombia editorial voluntad Geografía universal, de América y de Colombia. Editorial norma

Historia universal, de América y de Colombia. Editorial el cid Biblioteca virtual Encarta 2007 El manual de convivencia de la Institución Constitución nacional

GRADO SEPTIMODOCENTE: ESP. JAVIER NUÑEZ LOSADAAREA : CIENCIAS SOCIALESI.H.S : 2 H

JUSTIFICACIÓNEl área de Ciencias Sociales, busca incentivar el interés y la comprensión cabal de los problemas actuales de la realidad local, nacional, e internacional. El desarrollo de estos temas, requiere un trabajo transdisciplinario que permite recurrir a las diferentes fuentes de las ciencias sociales, para interpretar, comprender, y transformar los problemas que afectan a la humanidad.

ESTANDARES GENERALES Recolección y registro sistemático de información que se obtenga de diferentes fuentes

(orales, escritas, iconograficas, virtuales ..) Identificación de los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que se estudia

(ubicación geográfica , evolución histórica, organización política, económica, social, y cultural.

Descripción de las características de la organización social, política, o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización Inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del estado en el renacimiento.

Comparación de las diferentes culturas con la sociedad Colombiana actual y propone explicaciones para las semejanzas y diferencias que se encuentran.

Manifestación de conocimientos propios de la geografía y la economía para entender las diversas formas de organización humana y las relaciones que diferentes comunidades han establecido y establecen con el entorno para sobrevivir y desarrollarse.

LOGROS BÁSICOSPor medio de las actividades desarrolladas en el área, se espera lograr con los estudiantes:

1. Establece las relaciones entre la situación pasada y presente de las comunidades indígenas, la edad media, sus imperios, el Islam y el mundo musulmán.

2. Identifica y explica las principales reivindicaciones de los pueblos indígenas latinoamericanos, crisis del feudalismo, desarrollo cultural de la edad media en la Europa feudal.

3. Comprende el significado de conceptos como diferencia, igualdad, diversidad cultural, tolerancia, discriminación, prejuicios, resistencia indígena, conquista de América, Colombia colonial y racismo.

4. Establece correctamente juicios de valor, frente a temas y situaciones como el desarrollo científico y político del siglo XVIII, la ilustración, transformaciones europeas, América colonial, culturas de Asia – Europa, la intolerancia, exclusión y discriminación de manera critica.

5. Comprende las relaciones de respeto que sostuvieron las comunidades indígenas colombianas frente a la naturaleza como también el ser humano y su medio natural (espacio geográfico, relieve, costas, plataforma continental).

6. Explica las relaciones entre pisos térmicos, productos cultivados, organización del espacio colombiano, regiones colombianas y describe ejemplos de cultivos indígenas según pisos térmicos.

7. Explica correctamente algunos conceptos básicos de la demografía, generalidades del antiguo continente (Asia, África, Oceanía, Regiones polares) y establece claramente relaciones entre el crecimiento poblacional -- disponibilidad de los recursos naturales

8. Juzga y valora muy bien las condiciones de trabajo , social de los obreros, las mujeres, los niños trabajadores e identifica las generalidades de América y sus regiones (central, norte y sur ).

CONTENIDOS

PRIMER PERIODOUNIDAD 1 “ASIA Y ÁFRICA CENTRO DEL MUNDO”TEMAS

Función de la historia Surgimiento y transformaciones políticas de los pueblos indígenas Edad media y sus imperios El Islam y el mundo musulmán.

“EL SER HUMANO Y EL MEDIO NATURAL” Espacio geográfico Relieve, costas, y plataforma continental Uso equilibrado de los recursos naturales Relaciones de respeto entre los indígenas

SEGUNDO PERIODOUNIDAD 2 “EUROPA – DERECHOS HUMANOS”

Europa feudal y crisis del feudalismo Desarrollo cultural en la edad media El antiguo continente un mundo interconectado Diferencia, racismo y diversidad cultural.

“REGIONES COLOMBIANAS” Forma de organizar el espacio Espacio organizado en Colombia Regiones de Colombia Pisos térmicos y productos cultivados

TERCER PERIODOUNIDAD 3 “EL MUNDO SIGLOS XV Y XVII “

Europa centro del mundo Resistencia indígena y conquista de América Colombia colonial Culturas indígenas Tolerancia, desigualdad ,discriminación

“EL ANTIGUO CONTINENTE” Generalidades de Europa Asia , África , aspectos generales Oceanía , regiones polares , aspectos generales Demografía y relaciones entre el crecimiento poblacional

CUARTO PERIODOUNIDAD 4 “EL MUNDO SIGLOS XVII Y XVIII”

Desarrollo científico y político del siglo XVIII La ilustración América colonial y transformaciones europeas Culturas de Asia y África Sociedad colonial y división del trabajo Intolerancia, exclusión , jerarquías sociales

“AMÉRICA Y SUS REGIONES” Generalidades de América América del norte América central América del sur La alteración del tejido y los roles sociales La destrucción de las formas y culturas tradicionales de trabajo

ACTIVIDADES PROPIAS:Carteleras, exposiciones, actividades complementarias, visita a sitios turísticos y arqueológicos, cartografía, trabajo en grupo, reconocimiento de algunos lugares a estudiar, observación directa, videos…INTENSIDAD HORARIA PARA LOS CONTENIDOS TEMATICOS Los Contenidos Temáticos para Básica Secundaria grado septimo. Tendrán una duración de 40 horas por periodo con una duración de clase de 4 horas semanales, para un total anual de 160 horas.

EVALUACIÒNEl proceso de evaluación que se tendrá en cuenta en el área de sociales será continua e integral basada en los parámetros propuestos por el Decreto Reglamentario 1860 de 1994 en donde establece un desarrollo formativo y cognoscitivo basado en la comprensión, análisis, discusión, critica y apropiación de conceptos. También será de nuestra valoración las apreciaciones cualitativas del resultado de la observación, participación, talleres, cuestionarios, dialogo, etc.


RECURSOS HUMANOSDocentes, estudiantes, padres de familia

MATERIALES/ VISUALES aula de clase, textos de biblioteca, cartulina, marcadores, enciclopedias. Láminas de (mapa mundi, mapas físicos ,mudos, hidrograficos, políticos,economicos…)

BIBLIOGRAFIA

Civilización 7, Ciencias Sociales Integradas. Grupo editorial Norma. Espacio 7, Historia y Geografía. Grupo editorial Norma. Ciencias Sociales 7, Educación Básica segundaria por radio Ciencias Sociales 7, propuesta curricular integrada. Grupo editorial Educar. Biblioteca virtual Encarta 2007 El manual de convivencia de la Institución Constitución nacional

GRADO OCTAVODOCENTE: JAVIER NUÑEZ LOSADAAREA : CIENCIAS SOCIALESI.H.S : 2 H

JUSTIFICACIÓN

Es una excelente propuesta científica y pedagógica para el estudio de las ciencias sociales puesto que desarrolla de manera equitativa el objeto de estudio de cada disciplina así como sus ámbitos y competencias, además supera la visión euro centrista por ello presenta una temática que profundiza en los procesos históricos y ofrece los elementos necesarios al estudiante para que construya una visión critica , de su entorno haciendo énfasis en la problemática ambiental , motivando a generar alternativas , asumir acciones ecológicas para fortalecer el sentido de pertenencia e identidad nacional como global.

ESTÁNDARES GENERALES Formulación de preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y

culturales. Recolección y registro de la información que obtiene de diferentes fuentes, y las

clasifica en (primarias o secundarias, orales, escritas, icnográficas, estadísticas…) Utilización de mapas, cuadros, tablas, gráficos, y cálculos estadísticos para analizar la

información. Explicación de las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII

y XIX (revolución francesa, revolución industrial…) Reconocimiento de múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas,

consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.

Descripción de las principales características físicas de los diversos ecosistemas. Explicación sobre la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización

social y económica que se da en las regiones de Colombia. Comparación y evaluación de la aplicabilidad de los mecanismos de participación

ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1.886 y 1.991. Identificaron de algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos

sociales, partidos políticos, sindicatos… participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

LOGROS DEL ÁREA1. Identifica las principales características de los distintos tipos de fuentes que se emplean

para la reconstrucción histórica.2. Identifica, representa y da el valor a la astronomía, los husos horarios y el manejo del

suelo.3. Conoce e interpreta sucesos del imperialismo europeo, el colonialismo y sus procesos

en Asia y África. 4. Interpreta y explica hechos ocurridos en América en el siglo XIX , su independencia ,

consolidación en la ciencia y la cultura.5. Analiza, reconoce e identifica sucesos de Colombia durante el siglo XIX, como su

formación en republica, guerra de los mil días, la ciencia y la cultura.6. Conoce e interpreta la importancia de la demografía, el movimiento, el crecimiento y la

composición de la población y el mundo un mosaico cultural.7. Identifica, analiza, explica, la relación y las diferencias entre el campo y la ciudad así

como la urbanización en el mundo actual.

8. Conoce la importancia que tiene la distribución de la población en Colombia, su mismo poblamiento , ciudades importantes y diversidad cultural.

CONTENIDOS

PRIMER PERIODO UNIDAD 1

“REVOLUCIONES BURGUESAS” Fuentes históricas. Conceptos de revolución burguesa. Francia revolucionaria (1789 -.1815). Revolución industrial. Expansión del capitalismo.

“GENERALIDADES GEOGRAFICAS” Astronomía. Representaciones de la tierra. Manejo de Husos Horarios Utilización del suelo. Fisiografia

SEGUNDO PERIODOUNIDAD 2

“IMPERIALISMO Y MUNDO AFROASIATICO” Europa nacionalista. Escenario afroasiático y sus procesos. Imperialismo Europeo. Colonialismo en Asia y Africa.

“GEOGRAFIA DE LA POBLACIÓN” Que es la demografía. Movimiento y composición de la población. Crecimiento de la población mundial. El mundo un mosaico cultural.

TERCER PERIODOUNIDAD 3

“AMÉRICA EN EL SIGLO XIX” Independencia de América Anglosajona y Latina. Consolidación de los Estados Unidos. América Latina, primera mitad del siglo XIX. América Latina, segunda mitad del siglo XIX. Ciencia y cultura en las Américas del siglo XIX.

“EL CAMPO Y LA CIUDAD” El campo. La ciudad. Urbanización del mundo actual. Del campo a la ciudad.

CUARTO PERIODOUNIDAD 4“COLOMBIA SIGLO XIX”

Formación de la República. Ruptura con el pasado colonial. Regeneración y guerra de los mil días. Ciencia y cultura en el siglo XIX.

“POBLACIÓN Y URBANISMO EN COLOMBIA” Distribución de la población en Colombia. Poblamiento de Colombia. Ciudades en Colombia. Diversidad cultural.

ACTIVIDADES PROPIAS:Carteleras, exposiciones, actividades complementarias, visita a sitios turísticos y arqueológicos, cartografía, trabajo en grupo, reconocimiento de algunos lugares a estudiar, observación directa, videos…

INTENSIDAD HORARIA PARA LOS CONTENIDOS TEMATICOSLos Contenidos Temáticos para Básica Secundaria grado octavo. Tendrán una duración de 40 horas por periodo con una duración de clase de 4 horas semanales, para un total anual de 160 horas.

EVALUACIÒNEl proceso de evaluación que se tendrá en cuenta en el área de sociales será continua e integral basada en los parámetros propuestos por el Decreto Reglamentario 1860 de 1994 en donde establece un desarrollo formativo y cognoscitivo basado en la comprensión, análisis, discusión, critica y apropiación de conceptos. También será de nuestra valoración las apreciaciones cualitativas del resultado de la observación, participación, talleres, cuestionarios, dialogo, etc.


RECURSOS HUMANOSDocentes, estudiantes, padres de familia

MATERIALES/ VISUALES aula de clase, textos de biblioteca, cartulina, marcadores, enciclopedias.

Láminas de (mapa mundi, mapas físicos ,mudos, hidrograficos, políticos,economicos…)

GRADO NOVENODOCENTE: ESP. JAVIER NUÑEZ LOSADAAREA : CIENCIAS SOCIALESI.H.S : 2 H

JUSTIFICACIÓN

Las ciencias sociales presenta contenidos con gran rigor científico y en una estructura lógica a través de un lenguaje comprensible para los estudiantes , donde desarrollan competencias ,logros los cuales orientan hacia el análisis de las relaciones pasado – presente , indicando al mismo tiempo el desempeño de cada estudiante durante el proceso académico dentro del área , permitiendo de esta forma evaluar sus fortalezas y debilidades, induciéndolo a ser mas interpretativo, argumentativo y propositito dentro de su mismo aprendizaje.

ESTÁNDARES GENERALES Realización de planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias o

secundarias, orales, escritas, icnográficas estadísticas … Utilización de cuadros, mapas, tablas, graficas, y cálculos estadísticos para analizar la

información. Promulgación de debates para discutir los resultados de las observaciones. Reconocimiento de múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas,

consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.

Identificación y comparación de algunos procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia, revolución Rusa , revolución china , primera y segunda guerra mundial …)

Relación de algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Descripción de las principales características físicas de los diversos ecosistemas. Reconocimiento de los fenómenos sociales que pueden observarse desde diversos

puntos de vista (visiones e intereses )

LOGROS BASICOS1. Interpreta e identifica las causas, características y consecuencias en las fuentes para reconstruir la historia del siglo XX, el imperialismo, guerras mundiales y expresiones culturales.2. Comprende, determina y caracteriza, el objeto de la geografía económica, los recursos naturales bióticos, abióticos, la oferta y la demanda como factores de competitividad.3. Reconoce, analiza e interpreta los hechos de Colombia a comienzos del siglo XX , el orden mundial después de la segunda guerra mundial y la descolonización de Asia y África.4. Conoce e interpreta los sucesos ocurridos en el antiguo continente a mediados del siglo XX, su conflicto geopolítico , la economía, la cultura, la ciencia y la tecnología.

5. Interpreta y comprende la situación de América a mediados del siglo XX desde los años cincuenta al dos mil en cuanto a su integración y cultura.6. Comprende y analiza la problemática del sector primario en cuanto a su agricultura, ganadería y actividades extractivas.7. Identifica, analiza y comprende la situación del sector secundario y terciario en Colombia en cuanto a la industria, comercio, comunicaciones y transporte.8. Reconoce y comprende el mundo de la geopolítica en cuanto a la organización de la política de los estados, geografía de los conflictos, indicadores de desarrollo y Colombia en el contexto internacional

CONTENIDOSTEMASPRIMER PERIODOUNIDAD 1

“ANTIGUO CONTINENTE, PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX” Interpretación de la Historia. Imperialismo y guerra. Revolución rusa. El mundo entre 1919 y 1945. Expresiones culturales.

“RECURSOS NATURALES COMO FACTORES DE COMPETITIVIDAD” Geografía económica. Recursos bióticos. Recursos abióticos. Globalización y competitividad territorial.


“COLOMBIA Y ANTIGUO CONTINENTE SIGLO XX” Colombia a comienzos de siglo. Colombia 1974 a 1990 Orden mundial después de la segunda guerra mundial. Descolonización de Asia y Africa.

“SECTOR PRIMARIO EN EL MUNDO” Agricultura. Problemas de la actividad agrícola. Actividad ganadera. Actividades extractivas.

TERCER PERIODO

UNIDAD 3

“ANTIGUO CONTINENTE MEDIADOS DEL SIGLO XX” Conflicto Geopolítico en Asia y Africa. Economía mundial. El mundo desde 1819. Cultura, ciencia y tecnología.

“SECTOR SECUNDARIO Y TERCIARIO” Generalidades de la Industria. Sector secundario en Colombia. El comercio. Comunicaciones y transporte. Sector terciario en Colombia.

CUARTO PERIODOUNIDAD 4“AMÉRICA A MEDIADOS DEL SIGLO XX”

América latina (1950 –1970). América latina años 80 y 90. En busca de la integración latinoamericana. Cultura (1950 – 2000).

“EL MUNDO DE LA GEOPOLÍTICA” Organización política de los Estados. Geografía de los conflictos. Indicadores de desarrollo. Colombia en el contexto Internacional

ACTIVIDADES PROPIAS:Carteleras, exposiciones, , actividades complementarias, visita a sitios turísticos y arqueológicos, cartografía, trabajo en grupo, reconocimiento de algunos lugares a estudiar, observación directa, videos.INTENSIDAD HORARIA PARA LOS CONTENIDOS TEMATICOS: Los Contenidos Temáticos para Básica Secundaria grado noveno. Tendrán una duración de 40 horas por periodo con una duración de clase de 4 horas semanales, para un total anual de 160 horas.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR GRADO SEXTOESTÁNDARESESTÁNDARES DESEMPEÑODESEMPEÑO CONTENIDOSCONTENIDOS

CURRICULARESCURRICULARESTRANSVERSALIDADTRANSVERSALIDAD ACTIVIDADES GESACTIVIDADES GES CRITERIOS DE CRITERIOS DE

EVALUACIONEVALUACIONIdentificación y contextualización del origen de la humanidad.

Análisis y argumentación de los sucesos en Mesopotamia, Egipto, Indios y chinos.

Identificación y contextualización de los principales acontecimientos de la historia universal

Problemática del espacio geográfico y su incidencia en los aspectos socio político, económico y cultural en los cinco continentes.

Identificación y contextualización de las diferentes épocas de la historia de América

Reconocimiento de las características físicas del continente americano ubicando los diferentes relieves en el croquis

Las construcciones culturales, políticas y económicas de la humanidad como generadores de identidad y

10. Comprende distintos conceptos acerca del origen del ser humano y del mundo.

11.

HISTORIA:PRIMER PERIODO:Primera Unidad: “Origen de la humanidad “Concepto de Historia.El ser humano y las ciencias sociales.Reconstrucción del pasado remoto.El hombre como especie.Los primeros hombres y el mundo.Paleolìti, mesolítico y neolítico.

Ciencias naturales Elaboración de un informe escrito sobre el origen del ser humano, al final se anexa el dibujo del sistema solar

Participación. Trabajos en grupo. Trabajo individual. Desempeño de los estudiantes

a través de los temas vistos.

12. Identifica, valora y elabora esquemas geográficos que permitan conocer los elementos que componen el universo.

Ciencias naturales Participación Trabajos en grupo. Trabajos individuales Desempeño en los estudiantes

a través de los temas vistos.

13. Identifica y comprende los principales procesos históricos que se dieron en las diferentes culturas, en los aspectos político, económico, social y cultural.

SEGUNDO PERIODO:Segunda Unidad: “Mesopotamia, Egipto, india y china “Los protagonistas y su tiempo.Mesopotamia.Egipto.India.China

Ciencias políticas y económicas

Participación Trabajos en grupo Trabajos individuales Desempeño en los estudiantes a través de los temas vistos.

14. Relaciona las características de la tierra con las actividades que desarrolla los seres humanos planteando soluciones a los problemas de su entorno.

Proyecto de democracia Participación Trabajo en grupo Trabajo individual Desempeño de los estudiantes.

15. Comprende y valora el proceso social, económico, político y cultural de las comunidades americanas que se fueron transformando.

TERCER PERIODO:Tercera Unidad: “Mayas, Aztecas, Incas y Muiscas “América: medio natural y cultural.Doblamiento de América.Los Mayas.Civilización Inca.Civilización Chibcha.


Oral Responsabilidad con los trabajos. Participación.

16. Analiza y reconoce las causas y las consecuencias del crecimiento y la población mundial,


Escrita Oral Responsabilidad con los trabajos Participación.

conflictos

Reconocimiento de las características físicas, ,económicas y culturales de cada uno de los continente

La condición humana en la sociedad, caracterizado por los cambios a través de la historia

Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidad y conflicto

Reconocimiento de los tipos de sociedades y los lugares donde se desarrollaron

Organización de campañas encaminadas a la preservación del medio ambiente y su impacto social, orientados a mejorar su calidad de vida.

Identificación con las culturas existentes que originan y han originado cambios y conflictos en la humanidad.

Análisis y argumentación de las implicaciones sociales de la ciencia y tecnología de ayer y hoy.Conceptualizacion y

como también la importancia de la protección de las diversas regiones naturales.

17. Reconoce la cultura griega y su importancia para la civilización occidental.

CUARTO PERIODO:Cuarta Unidad: “Antigua Grecia “Grecia antigua y su ubicación en el continente de Europa.Europa: medio natural y cultural.Creta y los orígenes griegos.La polis y la expansión colonizadora.Esparta, Atenas y el siglo de pericles.Alejandro Magno y la difusión de la cultura Griega.Los aportes de la cultura Griega.

Oral Actitud Responsabilidad

18. Ubica y reconoce geográfica y astronómicamente cada uno de los continentes del planeta, sus características físicas y humanas en cada uno de ellos.

Responsabilidad en los trabajos. Actitud frente a la situación planteada. Participación en clase Oral

19. Reconoce las diferentes culturas de la antigüedad, y la importancia para la civilización actual,

20.


configuración política administrativa a través del desarrollo histórico de la humanidad.Conocer más a fondo nuestro universo y el planeta tierra.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR GRADO SEPTIMOESTÁNDARESESTÁNDARES DESEMPEÑODESEMPEÑO CONTENIDOSCONTENIDOS

CURRICULARESCURRICULARESTRANSVERSALIDADTRANSVERSALIDAD ACTIVIDADES GESACTIVIDADES GES CRITERIOS DE EVALUACIONCRITERIOS DE EVALUACION

Recolección y registro sistemático de información que se obtenga de diferentes fuentes (orales, escritas, iconograficas, virtuales ..)

Identificación de los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que se estudia (ubicación geográfica , evolución histórica, organización política, económica, social, y cultural.

Descripción de las características de la organización social, política, o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la

Establece las relaciones entre la situación pasada y presente de las comunidades indígenas, la edad media, sus imperios, el Islam y el mundo musulmán.

10.11.

PRIMER PERIODOUNIDAD 1 “ASIA Y ÁFRICA CENTRO DEL MUNDO”TEMASFunción de la historiaSurgimiento y transformaciones políticas de los pueblos indígenasEdad media y sus imperiosEl Islam y el mundo musulmán.

“EL SER HUMANO Y EL MEDIO NATURAL”Espacio geográficoRelieve, costas, y plataforma continentalUso equilibrado de los recursos naturales Relaciones de respeto entre los indígenas


Participación.Trabajos en grupo.Trabajo individual.Desempeño de los estudiantes a través de los temas vistos.

12. Identifica y explica las principales reivindicaciones de los pueblos indígenas latinoamericanos, crisis del feudalismo, desarrollo cultural de la edad media en la Europa feudal.

Participación Trabajos en grupo.Trabajos individuales Desempeño en los estudiantes a través de los temas vistos.

13. Comprende el significado de conceptos como diferencia, igualdad, diversidad cultural, tolerancia, discriminación, prejuicios, resistencia indígena,

SEGUNDO PERIODOUNIDAD 2 “EUROPA – DERECHOS HUMANOS”Europa feudal y crisis del feudalismoDesarrollo cultural en la edad mediaEl antiguo continente un mundo interconectadoDiferencia, racismo y diversidad cultural.

Ciencias políticas y Económicas

Proyecto de Huilensidad

Participación Trabajos en grupoTrabajos individuales Desempeño en los estudiantes a través de los temas vistos.

civilización Inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del estado en el renacimiento.Comparación de las diferentes culturas con la sociedad Colombiana actual y propone explicaciones para las semejanzas y diferencias que se encuentran.Manifestación de conocimientos propios de la geografía y la economía para entender las diversas formas de organización humana y las relaciones que diferentes comunidades han establecido y establecen con el entorno para sobrevivir y desarrollarse.

conquista de América, Colombia colonial y racismo.

“REGIONES COLOMBIANAS”Forma de organizar el espacioEspacio organizado en ColombiaRegiones de ColombiaPisos térmicos y productos cultivados14. Establece

correctamente juicios de valor, frente a temas y situaciones como el desarrollo científico y político del siglo XVIII, la ilustración, transformaciones europeas, América colonial, culturas de Asia – Europa, la intolerancia, exclusión y discriminación de manera critica.

Participación Trabajo en grupo Trabajo individualDesempeño de los estudiantes.

15. Comprende las relaciones de respeto que sostuvieron las comunidades indígenas colombianas frente a la naturaleza como también el ser humano y su medio natural (espacio geográfico, relieve, costas, plataforma continental).

TERCER PERIODOUNIDAD 3 “EL MUNDO SIGLOS XV Y XVII “Europa centro del mundoResistencia indígena y conquista de AméricaColombia colonialCulturas indígenasTolerancia, desigualdad ,discriminación

“EL ANTIGUO CONTINENTE”Generalidades de EuropaAsia , África , aspectos generalesOceanía , regiones polares , aspectos generalesDemografía y relaciones entre el crecimiento poblacional

Ciencias naturales Oral Responsabilidad con los trabajos.Participación.

16. Explica las relaciones entre pisos térmicos, productos cultivados, organización del espacio colombiano, regiones colombianas y describe ejemplos de cultivos indígenas según pisos térmicos.


17. Explica correctamente algunos conceptos básicos de la demografía, generalidades del antiguo continente (Asia, África, Oceanía, Regiones polares) y establece claramente relaciones entre el crecimiento poblacional -- disponibilidad de los recursos naturales

18.

CUARTO PERIODOUNIDAD 4 “EL MUNDO SIGLOS XVII Y XVIII”Desarrollo científico y político del siglo XVIIILa ilustraciónAmérica colonial y transformaciones europeasCulturas de Asia y ÁfricaSociedad colonial y división del trabajoIntolerancia, exclusión , jerarquías sociales

“AMÉRICA Y SUS REGIONES”Generalidades de AméricaAmérica del norteAmérica centralAmérica del surLa alteración del tejido y los roles socialesLa destrucción de las formas y culturas tradicionales de trabajo


19. Juzga y valora muy bien las condiciones de trabajo , social de los obreros, las mujeres, los niños trabajadores e identifica las generalidades de América y sus regiones (central, norte y sur ).

Ciencias políticas y Económicas

Responsabilidad en los trabajos.Actitud frente a la situación planteada.Participación en claseOral

PROGRAMACIÓN CURRICULAR GRADO OCTAVO ESTÁNDARESESTÁNDARES DESEMPEÑODESEMPEÑO CONTENIDOSCONTENIDOS

CURRICULARESCURRICULARESTRANSVERSALIDADTRANSVERSALIDAD ACTIVIDADES GESACTIVIDADES GES CRITERIOS DE CRITERIOS DE

EVALUACIONEVALUACIONFormulación de preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.Recolección y

Identifica las principales características de los distintos tipos de fuentes que se emplean para la reconstrucción histórica.

PRIMER PERIODO UNIDAD 1

“REVOLUCIONES BURGUESAS”Fuentes históricas.Conceptos de revolución burguesa.Francia revolucionaria (1789 -.1815).

Castellano Participación.Trabajos en grupo.Trabajo individual.Desempeño de los estudiantes a través de los temas vistos.

registro de la información que obtiene de diferentes fuentes, y las clasifica en (primarias o secundarias, orales, escritas, icnográficas, estadísticas…)Utilización de mapas, cuadros, tablas, gráficos, y cálculos estadísticos para analizar la información.Explicación de las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (revolución francesa, revolución industrial…)Reconocimiento de múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.Descripción de las principales características físicas de los diversos ecosistemas.Explicación sobre la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.Comparación y evaluación de la

Revolución industrial.Expansión del capitalismo.

“GENERALIDADES GEOGRAFICAS”Astronomía.Representaciones de la tierra.Manejo de Husos HorariosUtilización del suelo.Fisiografia

Identifica, representa y da el valor a la astronomía, los husos horarios y el manejo del suelo.

Ciencias naturales Participación Trabajos en grupo.Trabajos individuales Desempeño en los estudiantes a través de los temas vistos.

Conoce e interpreta sucesos del imperialismo europeo, el colonialismo y sus procesos en Asia y África


“IMPERIALISMO Y MUNDO AFROASIATICO”Europa nacionalista.Escenario afroasiático y sus procesos.Imperialismo Europeo.Colonialismo en Asia y Africa.

“GEOGRAFIA DE LA POBLACIÓN”Que es la demografía.Movimiento y composición de la población. Crecimiento de la población mundial.El mundo un mosaico cultural.


Interpreta y explica hechos ocurridos en América en el siglo XIX , su independencia , consolidación en la ciencia y la cultura.


Analiza, reconoce e identifica sucesos de Colombia durante el siglo XIX, como su formación en republica, guerra de los mil días, la ciencia y la cultura.

TERCER PERIODOUNIDAD 3

“AMÉRICA EN EL SIGLO XIX”Independencia de América Anglosajona y Latina.Consolidación de los Estados Unidos.América Latina, primera mitad del siglo XIX.América Latina, segunda mitad del siglo XIX.Ciencia y cultura en las Américas del siglo XIX.

“EL CAMPO Y LA CIUDAD”El campo.La ciudad.Urbanización del mundo actual.Del campo a la ciudad.

Oral Responsabilidad con los trabajos.Participación.

Conoce e interpreta la importancia de la demografía, el movimiento, el crecimiento y la composición de la población y el mundo un mosaico cultural.


aplicabilidad de los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1.886 y 1.991.Identificaron de algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos… participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

Identifica, analiza, explica, la relación y las diferencias entre el campo y la ciudad así como la urbanización en el mundo actual.

CUARTO PERIODOUNIDAD 4“COLOMBIA SIGLO XIX”Formación de la República. Ruptura con el pasado colonial. Regeneración y guerra de los mil días. Ciencia y cultura en el siglo XIX.

“POBLACIÓN Y URBANISMO EN COLOMBIA”Distribución de la población en Colombia.Poblamiento de Colombia.Ciudades en Colombia.Diversidad cultural.


Conoce la importancia que tiene la distribución de la población en Colombia, su mismo poblamiento , ciudades importantes y diversidad cultural.


PROGRAMACIÓN CURRICULAR GRADO NOVENOESTÁNDARESESTÁNDARES DESEMPEÑODESEMPEÑO CONTENIDOSCONTENIDOS

CURRICULARESCURRICULARESTRANSVERSALIDADTRANSVERSALIDAD ACTIVIDADES GESACTIVIDADES GES CRITERIOS DE EVALUACIONCRITERIOS DE EVALUACION

Realización de planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias o secundarias, orales, escritas, icnográficas estadísticas …Utilización de cuadros, mapas, tablas, graficas, y cálculos estadísticos para analizar la información.Promulgación de debates para discutir los resultados de las observaciones.

Interpreta e identifica las causas, características y consecuencias en las fuentes para reconstruir la historia del siglo XX, el imperialismo, guerras mundiales y expresiones culturales.

PRIMER PERIODOUNIDAD 1

“ANTIGUO CONTINENTE, PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX”Interpretación de la Historia.Imperialismo y guerra. Revolución rusa.El mundo entre 1919 y 1945. Expresiones culturales.

“RECURSOS NATURALES COMO FACTORES DE COMPETITIVIDAD”Geografía económica.Recursos bióticos.Recursos abióticos.Globalización y competitividad territorial.


Comprende, determina y caracteriza, el objeto de la geografía económica, los recursos naturales bióticos, abióticos, la oferta y la demanda


Reconocimiento de múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.Identificación y comparación de algunos procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia, revolución Rusa , revolución china , primera y segunda guerra mundial …)Relación de algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.Descripción de las principales características físicas de los diversos ecosistemas.Reconocimiento de los fenómenos sociales que pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses )

como factores de competitividad.

Reconoce, analiza e interpreta los hechos de Colombia a comienzos del siglo XX , el orden mundial después de la segunda guerra mundial y la descolonización de Asia y África.


“COLOMBIA Y ANTIGUO CONTINENTE SIGLO XX”Colombia a comienzos de siglo.Colombia 1974 a 1990Orden mundial después de la segunda guerra mundial.Descolonización de Asia y Africa.

“SECTOR PRIMARIO EN EL MUNDO”Agricultura.Problemas de la actividad agrícola.Actividad ganadera.Actividades extractivas.


Conoce e interpreta los sucesos ocurridos en el antiguo continente a mediados del siglo XX, su conflicto geopolítico , la economía, la cultura, la ciencia y la tecnología.


Interpreta y comprende la situación de América a mediados del siglo XX desde los años cincuenta al dos mil en cuanto a su integración y cultura.

TERCER PERIODO

UNIDAD 3“ANTIGUO CONTINENTE MEDIADOS DEL SIGLO XX”Conflicto Geopolítico en Asia y Africa. Economía mundial.El mundo desde 1819. Cultura, ciencia y tecnología.

“SECTOR SECUNDARIO Y TERCIARIO”Generalidades de la Industria. Sector secundario en Colombia. El comercio. Comunicaciones y transporte. Sector terciario en Colombia.


Comprende y analiza la problemática del sector primario en cuanto a su agricultura, ganadería y actividades extractivas.


Identifica, analiza y comprende la situación del sector secundario y terciario en

CUARTO PERIODOUNIDAD 4“AMÉRICA A MEDIADOS DEL SIGLO


Colombia en cuanto a la industria, comercio, comunicaciones y transporte.

XX”América latina (1950 –1970).América latina años 80 y 90. En busca de la integración latinoamericana. Cultura (1950 – 2000).

“EL MUNDO DE LA GEOPOLÍTICA”Organización política de los Estados. Geografía de los conflictos. Indicadores de desarrollo. Colombia en el contexto Internacional

Reconoce y comprende el mundo de la geopolítica en cuanto a la organización de la política de los estados, geografía de los conflictos, indicadores de desarrollo y Colombia en el contexto internacional



PROGRAMACIONES CURRICULARESPROYECTO DEL ÀREA DE FILOSOFIA

BASICA SECUNDARIA

PALERM0 – HUILA

INTRODUCION.


2. DEFINICIÓN DEL ÁREA

3. OBJETIVOS DEL ÁREA



4. JUSTIFICACIÓN

5. ENFOQUE





10. ESTANDARES


12. RECURSOS

13. LOGROS

14. DIFICULTADES

14. RECOMENDACIONES



DEPARTAMENTO: Huila

MUNICIPIO: Palermo


ÁREA: FILOSOFIA

INTENSIDAD SEMANAL: 1 Hora por ciclo

CICLOS: 501 - 503 E.B.S.

NIVEL:Educación Básica Secundaria y Media.


DOCENTE: ESP. JAVIER NUÑEZ LOSADA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR FILOSOFIA

DIAGNOSTICO

El estudio de la filosofía pretende desarrollar un pensamiento lógico y crítico en los estudiantes, por cuanto sugiere actividades de comprensión de lectura, de aplicación de planteamientos filosóficos a situaciones concretas; análisis y enjuiciamiento crítico de propuestas filosóficas que lo lleven a abordar la vida de manera reflexiva.

INTRODUCCIÓN

Esta área de Filosofía presenta en forma general la historia del pensamiento filosófico y pretende facilitar al estudiante la construcción de repuestas que satisfagan su curiosidad ante determinados problemas; desarrollar un pensamiento lógico, adoptar posiciones crítico-creativas ante situaciones que la vida les plantea y frente al desarrollo de la filosofía a través de la historia. Debido a la diversidad de pensadores, de escuelas filosóficas y a la consideración que es mejor profundizar aquellos filósofos cuyos planteamientos han determinado grandes cambios en la concepción del universo o en la visión del mundo, se hace un estudio más serio de los filósofos más importantes en cada escuela filosófica.

JUSTIFICACIONLa Filosofía debe ofrecerse en todos los establecimientos Educativos de carácter estatal y no estatal, de acuerdo con la Ley 115 de 1994 que la define como una de las áreas obligatorias del conocimiento y la formación. Existen preguntas que para la felicidad y satisfacción en la propia vida del ser humano son de gran importancia y que sólo la filosofía puede afrontar.

El conocimiento científico nos da explicaciones descriptivas de los fenómenos, mientras que con saber filosófico buscamos un sentido humano de las cosas. Ni la ciencia podría darnos de la realidad el sentido que necesitamos, ni la filosofía podría hacernos una explicación descriptiva y satisfactoria de aquella.

OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL

Adquirir un conocimiento objetivo sistemático y básico de los contenidosa desarrollar interpretando la historia a la luz de sus principios y tendencias básicas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento de la filosofía en el desarrollo

del pensamiento y en los avances científicos. Descubrir la importancia de la filosofía en lo cotidiano de nuestra vida. Diferenciar las áreas del saber de las ciencias derivadas de la filosofía.

RECURSOS BIBLIOGRAFICOS Y DIDACTICOS

Historia de la filosofía. 2 Vols. Montaner y Simón. Barcelona, Manual de Historia de la filosofía. Ed. Herder. Barcelona, Didáctica de la filosofía Ed. Usta. Bogotá, Fundamentos de filosofía Ed. Bedout 5 edición, Introducción al pensamiento filosófico Ed. Didáctica.

PROGAMACIÓN CURRICULAR DOCENTE: JAVIER NUÑEZ LOSADA

GradoGradoESTÁNDARES BASICOSESTÁNDARES BASICOS CONTENIDOS CONTENIDOS CURRICULARESCURRICULARES

PROCESOSPROCESOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICASPEDAGOGICAS

CRITERIOS DECRITERIOS DE EVALUACION EVALUACION

10 LA FILOSOFÍA A PARTIR DEL EJERCICIO DELPENSAMIENTO

Cualidades Del Ser Humano En Buscar La Causa De Cuanto Sucede Y Una Explicación A Los Fenómenos Que Lo Rodean

* Confronta las definiciones de filosofía.

* Define la filosofía a partir de sus experiencias cognitivas cotidianas.

.InternetPruebas IcfesLecturas.Exposiciones


10 CONTEXTO DE LA FILOSOFIAGRECO-ROMANA.

-MARCO SOCIO-CULTURAL DE LA CULTURA GRIEGA EN LA EDAD ANTIGUA

- Describe la situación histórico-política de Grecia y Roma en los albores de la Filosofía.- Explica los acontecimientos culturales que favorecieron el origen de la filosofía.

Dinámicas.Internet CartelerasExposiciones - Pruebas Icfes


10 FILOSOFIA GRIEGA EPOCA DE ORO

LA EVOLUCION DEL PENSAMIENTO HELENISTICO

Establece Los cambios en el pensamiento Helenístico Romano.Identifica los filósofos greco-romanos.Describe progresivamente la evolución del pensamiento helenístico-romano

Internet.EncartaCartelerasExposiciones.


10 LA EDAD MEDIA Y EL PENSAMIENTO CRISTIANO

CONTEXTO DE LA FILOSOFÍA MEDIEVAL

Explica los principalesAcontecimientos histórico-políticosde la edad media.Plantea los principalesacontecimientos que enmarcaron el pensamiento medieval.Relaciona los procesos histórico-culturales con el pensamiento filosófico medieval.

Internet Encarta LecturasCarteleras Exposiciones


10 LA LOGICA. LA LOGICA COMO EL AREA DEL SABER QUE POSIBILITA LOS AVANCES CIENTIFICOS

Descubre las posibilidades que ofrece la lógica a nivel de laidea, el juicio y el raciocinio.Descubre los principios lógicos que guían el pensamiento.Caracteriza las funciones del

Texto guía Internet-EncartaTalleres Pruebas IcfesExposiciones


pensamiento.11 FILOSOFIA MODERNA CONTEXTO DEL

PENSAMIENTO FOLOSÓFICOMODERNO

Explica los cambios fundamentales establecidos porla filosofía moderna.Identifica los acontecimientoshistórico-culturales determinantesde los cambios del pensamiento moderno.Establece los tópicos fundamentales de la filosofía moderna

Texto guía.Internet-EncartaSocializacionesExposiciones Talleres.Pruebas Icfes


11 FILOSOFIA CONTEMPORANEA

ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO CONTEMPORANEO

Realiza procesos de síntesissobre el pensamiento contemporáneo.Identifica los aspectos fundamentales de los filósofoscontemporáneos.Argumenta los núcleos temáticos del pensamiento filosófico contemporáneo.

Texto guía Pruebas icfes

ExposicionesSocializacionesLibro GuíaLecturasInternetEncarta


11 FILOSOFIA DE NUESTROS DIAS

EL PENSAMIENTO SOBRE SITUACIONES CONCRETAS

Ejercita su actitud reflexiva frente al análisis de situacionescotidianas.Defiende los planteamientos recurriendo a la competencia argumentativa.Genera Propuestas de solución a problemas cotidianos a partirdel ejercicio de su pensamiento.

ExposicionesLibro GuíaLecturasSocializacionesInternetCasos concretos



PROGRAMACIONES CURRICULARESPROYECTO DEL ÀREA EMPRENDIMIENTO – GESTIÓN EMPRESARIAL

BASICA SECUNDARIA

PALERM0 – HUILA

INTRODUCION.


15.DEFINICIÓN DEL ÁREA

16.OBJETIVOS DEL ÁREA



17. JUSTIFICACIÓN

18. ENFOQUE





23. ESTANDARES


25. RECURSOS

26. LOGROS

27. DIFICULTADES

14. RECOMENDACIONES



DEPARTAMENTO: Huila

MUNICIPIO: Palermo


ÁREA: EMPRENDIMIENTO – GESTIÓN EMPRESARIAL

INTENSIDAD SEMANAL: 1 Hora por ciclo

CICLOS: 3 - 4 Y 5 E.B.S.

NIVEL: Educación Básica Secundaria y Media.


DOCENTE: ESP. JAVIER NUÑEZ LOSADA

GESTION EMPRESARIAL

PRESENTACIÓN

El éxito de una empresa depende en buena parte de cómo esta se relacione con el entorno, pues en el contexto donde se mueve puede ayudar o dificultar la toma de decisiones estratégicas y, desde luego, su operación. De ahí de tener en cuenta las condiciones y factores que te rodean para formular la propuesta de empresa y no crear una que no dé respuestas de las demandas a los agentes externo, traduciéndose esto en pérdida de tiempo esfuerzos y recursos.

A través de este módulo podrás, de forma práctica, los conceptos, establecer los factores externos, características del emprendedor, entorno empresarial, entre otros, para esto se presentan, en factores económicos, socioculturales económicos, tecnológicos, ecológicos y del sector en que la empresa se espera desarrollar.

GESTION EMPRESARIAL: CLEY 3 (SEXTO)

JUSTIFICACION:El programa a desarrollar en el cley 3 en las siguientes unidades pretende que el estudiante Reconozca, diferencie, analice y desarrolle el concepto de emprendimiento con otros similares, características del emprendedor y propuestas de empresas.

PRIMER PERIODO UNIDAD Nº 1 ENTORNO EMPRESARIALOBJETIVOS:

Reconocer los conceptos básicos del emprendimiento. Llevar en forma ordenada y completa el portafolio de evidencias.

DESEMPEÑOS CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO

Diferencio y clasifico excelentemente el concepto de emprendimiento con otros similares, detentando escenarios propicios para el emprendimiento.

Conceptos básicos.

Características del emprendedor.

10 errores del emprendedor

Entorno empresarial

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10 horas aproximadamente.

INDICADORES DE EVALUACIÒN

El estudiante realizara los talleres propuestos dentro y fuera del colegio. El estudiante realizara investigaciones propuesto por el docente para explicarlo luego

en clases. El estudiante realizara talleres evaluativos sobre los temas vistos.

SEGUNDO PERIODO UNIDAD Nº 2 ASPECTOS LABORALESOBJETIVOS:

Reconocer los conceptos de los aspectos laborales en una empresa. Llevar en forma ordenada y completa el portafolio de evidencias.


Diferencio y reconozco los conceptos de los aspectos laborales en una empresa.

Aspectos generales

Selección Contrato de

trabajo Intermediació

n laboral Salario Aportes

parafiscales Prestaciones

sociales Vacaciones Terminación

del contrato de trabajo

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INDICADORES DE EVALUACIÒN El estudiante realizara los talleres propuestos dentro y fuera del colegio. El estudiante realizara investigaciones propuesto por el docente para explicarlo luego

en clases. (exposiciones) El estudiante realizara talleres evaluativos sobre los temas vistos.

GESTION EMPRESARIAL: CLEY 4 (octavo)

JUSTIFICACION:

El programa a desarrollar en el cley 4 en las siguientes unidades pretende que el estudiante Reconozca, diferencie, analice y desarrolle el concepto de emprendimiento con otros similares, características del emprendedor y propuestas de empresas y el entorno empresarial.PRIMER PERIODO UNIDAD Nº 1 ENTORNO EMPRESARIALOBJETIVOS:

Reconocer los conceptos básicos del emprendimiento. Identificar las necesidades del entorno empresarial Llevar en forma ordenada y completa el portafolio de evidencias.


Identifico las necesidades de su entorno, proponiendo excelentemente unidades de negocios para solucionar dichas necesidades.

Conceptos básicos.


Necesidades del entorno empresarial.


Entorno empresarial

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Diferencio y reconozco los

Aspectos generales

Libro guia 10 horas aproxima

conceptos de los aspectos laborales en una empresa.







fotocopias video beam internet videos humanos block

damente.



GESTION EMPRESARIAL: CLEY 5 (DECIMO)

JUSTIFICACION:El programa a desarrollar en el cley 5 en las siguientes unidades pretende que el estudiante Reconozca, diferencie, analice y desarrolle el concepto de emprendimiento con otros similares, características del emprendedor y propuestas de empresas y el entorno empresarial.PRIMER PERIODO UNIDAD Nº 1 ENTORNO EMPRESARIALOBJETIVOS:

Reconocer los conceptos básicos del emprendimiento. Identificar las necesidades del entorno empresarial Llevar en forma ordenada y completa el portafolio de evidencias.


Identifico las necesidades de su entorno, proponiendo excelentemente unidades de

Conceptos básicos.


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negocios para solucionar dichas necesidades.

Necesidades del entorno empresarial.


Entorno empresarial

block






Diferencio y reconozco los conceptos de los aspectos laborales en una empresa.

Aspectos generales







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programacion sociales filosofia

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