PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL - 2011

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD

1.2 UGEL : VIRÚ

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 80074 “MARÍA CARIDAD AGÜERO

DE ARRESSE”

1.4 LUGAR : Puente Virú

1.5 DIRECTOR : Lic. Luis Esteves Pairazamán.

1.6 SUB DIRECTORA : Sofía Amada Asmad Cárdenas.

1.7 MODALIDAD : Educación Primaria de Menores

1.8 CICLO : IV

1.9 GRADO : 4º

1.10 SECCIÓNES : “A” “B” “C” “D” “E”

1.11 PROFESORES RESPONSABLES :

- Espinoza Calderón, Máximo Gustavo

- Paredes Avalos, Zoila Carmela

- Ríos Fernández, María Esther

- Cruzado Paredes, Flor Angel

-

II. PRESENTACIÓN:

El presente documento ha sido elaborado con el fin de facilitar el trabajo docente de manera

que sea más efectivo y realista, ya que para la diversificación de capacidades se ha tenido en

cuenta la problemática de nuestra institución educativa, las necesidades de los niños,

demandas de los padres de familia y un análisis de la realidad, de la comunidad y centro

educativo.

Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, en un clima

de armonía y comprensión es por eso se ha trabajado de una manera real

III. FUNDAMENTACIÓN LEGAL:

Constitución Política del Perú.

Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y sus modificatorias las Leyes Nº 28123, Nº

28302 y Nº 28329.

Ley Nº 29062, Ley de la carrera Pública Magisterial

Ley Nº27784, Ley de Bases de Descentralización.

Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial.

Ley Nº27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales

Ley Nº 26410, que crea el Consejo Nacional del Ambiente-CONAM- en calidad del ente

rector de la Política Nacional ambiental.

Decreto Supremo Nº 006-2006-ED, que aprueba el Reglamento de Organización y

Funciones del Ministerio de Educación, modificado por el Decreto Supremo Nº 016-2007-

ED y el Decreto Supremo Nº 001-2008-ED.

Decreto Supremo Nº013-04-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.

Decreto Ley Nº25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por Ley Nº

26510.

Decreto Supremo Nº009-05-ED, Reglamento de la gestión del sistema educativa.

Decreto Supremo Nº006-06-ED, Reglamento de organización y funciones del Ministerio

de Educación.

Decreto Supremo Nº 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio de Educación lleve a

cabo Planes y Proyectos que garanticen la Ejecución de Acciones sobre Educación

Inclusiva en el Marco de una “Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”.

Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y

Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas.

Decreto Supremo Nº 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28988, Ley

que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.

Resolución Ministerial Nº 0667-2005-ED, Aprueba Diseño Curricular Nacional de la

Educación Básica Regular – Proceso de articulación.

Resolución Ministerial Nº 0386-2006-ED, Aprueba Directiva sobre la norma para la

organización y aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación

Básica Regular.

Resolución Ministerial N° 440-2008-ED, que aprueba el documento “Diseño Curricular

Nacional de Educación Básica Regular”, como resultado del proceso de revisión,

actualización y mejoramiento.

Resolución Directoral Nº 0295-2007, Orientaciones para la organización y aplicación del Plan

lector en la Educación Básica alternativa”

Resolución Ministerial N 398-08, Aprueba difusión de demanda marítima del Perú.

Resolución Ejecutiva Regional Nº 424-08-GR-LL-PRE, Aprueba el Diseño Curricular

Regional para la Región La Libertad

Resolución Ministerial Nº 0441-08-ED, que aprueba la Directiva para el inicio del año

escolar 2011.

IV. VISIÓN DE LA I.E.

Lograr que los educandos desarrollen capacidades, actitudes, valores, logros de

Aprendizaje con destreza en las diferentes actividades académicas y cotidianas en el

nivel Inicial, Primaria y Secundaria, a fin de mejorar la calidad educativa mediante el

desarrollo del pensamiento creativo, crítico y lógico, a través de la participación

democrática, brindándole herramientas para acceder al trabajo, con capacidad de

protección al medio ambiente y desarrollando sus actitudes para mejorar la

identidad personal a nivel local, comunal y regional; asimismo, caracterizando a

padres de familia identificados con su Institución Educativa con capacidad de

protección integral de nuestra comunidad, del medio ambiente y de sus hijos.

V. MISIÓN DE LA I. E.

Somos una Comunidad Educativa, dedicados a impartir una Educación Integral a los

tres niveles de Educación Básica Regular para brindar a la sociedad virunense

servicios educativos de Alta Calidad, avances científicos y Tecnológicos, manejo de

una dinámica interna y previsora garantizando el aprendizaje de los educandos en

base a valores, capacidades, conocimientos y principios para desarrollar en ellos

actitudes y aptitudes que nos permita formar ciudadanos con un alto concepto de sí

mismos, gran respeto a sus semejantes y al medio ambiente así como al mundo que

los rodea, con capacidades creativas e innovadoras, impulsando el desarrollo integral

y sostenible de su comunidad, por medio del Desarrollo de Programas que

contribuyan a la concientización de la Familia Educativa para el cuidado permanente

del medio ambiente.

VI. EJES CURRICULARES NACIONALES Y REGIONALES:

APRENDER A SERAPRENDER A VIVIR JUNTOS

APRENDER A APRENDER

APRENDER A HACER

Trascendencia,

identidad,

autonomía

Convivencia,

ciudadanía,

conciencia

ambiental

Aprendizaje

permanente y

autónomo

Cultura

emprendedora y

productiva

VII. TEMAS TRANSVERSALES:TEMAS NACIONALES TEMAS REGIONALES TEMAS LOCALES (PEI)

- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

- Educación intercultural

- Educación ambiental

- Educación en democracia.

- Trabajo y producción

- Valoración del patrimonio regional y nacional.

- Mejoramiento de la calidad de vida.

- Identidad local, Regional

- Importancia de la cultura Virú.

- Conciencia ambiental

VIII. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES:

VALORES ACTITUDES COMPONENTE OBSERVABLE

FEPara lograr los propósitos

- Practica sus valores espirituales.

HONESTIDADSentido, reorientar nuestras actitudes

- Practica la veracidad en sus actos.

PUNTUALIDADSentido de organización personal

- Respeta las horas de ingreso y salida de la I.E.

- Llega con antelación.

RESPONSABILIDADPara asumir los retos y la tarea

- Se esmera en realizar las tareas.

- Participa en actividades externas e internas de I.E.- Cumple oportunamente

RESPETOPráctica de las normas de convivencia

-Practica las normas de convivencia

- Practica la democracia

SOLIDARIDADDisponibilidad cooperativa, desprendimiento

- Colabora en actividades de proyección a la comunidad.- Ayuda y contribuye

desinteresadamente.

IX. PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL:

GENERAL AMBIENTAL

- Bajo rendimiento.

- Deserción escolar

- Contaminación ambiental

- Desorganización familiar, maltrato y

violencia. Hogares Desintegrados

- Uso y mantenimiento inadecuado de

los Servicios Higiénicos.

- Uso irracional del agua

- Presencia de residuos sólidos en aulas,

patios y perímetro externo de la I.E.

X. OBJETIVOS DEL P.C.C.:

Lograr una educación de calidad de acuerdo al avance de la ciencia y tecnología.

Desarrollar en el educando su creatividad, autoestima, capacidad de pensar y expresar

sus ideas libremente.

Innovar el aprendizaje haciendo uso del tiempo disponible del tercio curricular para

hacer funcionar talleres productivos.

Lograr la existencia de un clima institucional favorable a la creatividad, a la crítica y en

general al desarrollo del más alto compromiso por el logro de sus propósitos que

definen el quehacer de sus miembros.

Formar un futuro ciudadano capaz de superar las dificultades y decidir

responsablemente cada uno de sus actos.

Generar en los educandos una conciencia ambientalista basados en el respeto a la

naturaleza para brindar a nuestras futuras generaciones un espacio digno donde

crecer y desarrollarse.

Actualizar permanentemente a los docentes en las diversas áreas y asignaturas para la

diversificación cultural y elaboración de medios y materiales educativos.

XI. CARTEL DE COMPETENCIAS / CAPACIDADES / CONTENIDOS / ACTITUDES E INDICADORES.

AREA: COMUNICACIÓNORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓN

INDICADORES INST.

1. Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas

1.1. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, películas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas.

1.2. Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas.

1.3. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.

-La narración y sus elementos (Personajes, acción, lugar).-Partes (Introducción, nudo y desenlace).-Diálogo en la narración.- Formas(Cuentos, leyendas, fábulas).

-La descripción: las características físicas de personas, animales y objetos.

-La declamación: técnicas de la entonación y pronunciación.

-Participa en dialogo y conversaciones demostrando interés.

-Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tienen accesos.

-Demuestra interés por participar en la declamación de poemas.

-Relata una experiencia vivida dentro de su familia.-Pronuncia y entona adecuadamente trabalenguas.-Es prudente al momento de participar.-Comprende el mensaje del relato que escucha.-Describe las cualidades de sus compañeros.

-Se relaciona con las experiencias que vive.-manifiesta sus ideas respetando normas establecidas.-Señala características y cualidades de seres vivos a partir de la observación.

- Recita poemas con adecuada pronunciación y entonación.- Muestra entonación y pronunciación adecuada al declamar.

.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

L.C.P.Objet.

L.C.P.Objet.

L.C.P.Objet.

1.4. Explica y defiende su punto de vista cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela.

1.5. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés.

-La exposición y sus recursos.-La palabra, la oración y el párrafo.-Lectura seleccionada.-Gramática: rimas.-Comprensión lectora.

-La conversación: Temas de interés y pautas para conversar y opinar.-La entrevista.

-Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés.

-Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y su entorno.

-Expone con claridad y de manera ordenada diálogos y explicaciones.-Lee con fluidez y claridad.-Crea textos, y/o poesías dedicadas a su padre, al campesino.-Manifiesta sus ideas con coherencia.-Contrasta hipótesis sobre el texto durante la lectura.-Identifica criterios de relación en una analogía.

-Hace preguntas claras para hallar información.-Emite respuestas con seguridad.-Intercambia ideas, experiencias y sentimientos mediante la conversación.-Participa y opina en una lluvia de ideas sobre un tema determinado.-Formula preguntas para una entrevista.

P.Objet.

G.Observ.

G.Observ.

L.C.

L.C.

L.C.

L.C.

ÁREA: COMUNICACIÓNORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓN

INDICADORES INST.

2. Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

2.1. Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación.

2.2. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos.

2.3. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones,

Textos narrativos, descriptivos, instructivos, poéticos y dramáticos. Diferencias.

La entrevista.

Formas de Lectura: Oral, silenciosa,

La palabra, la oración y el párrafo.

El resumen. La palabra, la oración

y el texto. Construcciones de

oraciones y textos.

Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.

Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.

Muestra interés por dar opiniones fundamentales

-Distingue las ideas principales en textos poéticos.-Elabora resúmenes de textos leídos.-Lee con interés textos de su preferencia.-Respeta los signos de puntuación en los textos que lee.-Reconoce los elementos de una entrevista.-Reconoce la estructura

-Lee diferentes textos de su interés con fluidez y postura adecuada.-Identifica el propósito del texto.-Practica la lectura silenciosa.-Se dirige a sus compañeros explicando el mensaje de un texto.

-Utiliza adecuadamente los textos que lee.-Recibe la información y lo procesa.-Ejecuta las indicaciones que se les da.

Observ.

P.Objet.

P.Objet

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.

2.4. Lee en forma oral y fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto.

2.5. Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por su interés, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella.

2.6. Opina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído, asociándolo con situaciones reales y cotidianas.

El diccionario y otras fuentes de información.

Signos de puntuacióny su valor expresivo.

Lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora.

La sílaba. El guión.

Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, entre otros.

El tema y el título. Idea principal.

sobre el texto leído.

Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma.

Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

-Utiliza adecuadamente el diccionario.-Interpreta las ideas principales del texto.

-Lee diferentes textos respetando los signos de puntuación.-Escribe sus textos respetando las reglas ortográficas y gramaticales.

-Lee y compara palabras a partir de la sinonimia.-Lee y compara palabras a partir de la antonimia.-ordena las palabras de una oración. Realiza seriaciones de palabras.

-Crea textos a través de imágenes.-Ordena sus ideas antes de producir un texto.-Analiza textos e identifica ideas importantes.-Observa imágenes y responde a interrogantes.

P.Objet.

G.Observ.

P.Objet.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Obs

ÁREA: COMUNICACIÓNORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓN

INDICADORES INST.

3. Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

3.1. Elabora un plan de escritura, considerando las características del lector.

3.2. Escribe con estilo propio lo planificado, en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor.

Tipos de textos: informativos, narrativos instructivos, poéticos y dramáticos.

Pronombres personales. Clases de palabras:

Sinónimos y antónimos.

Planes o esquemas de escritura según las características del lector.

El Artículo. El sustantivo.

Gramática y ortografía:

Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.

Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares.

-Crea un plan de escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, poéticos y dramáticos.-Reconoce los pronombres personales.-Cambia un sustantivo propio por un pronombre personal.-Reconoce las relaciones de sinónimo y antónimo con facilidad.

-Crea, aprende y escribe poesías con ayuda del profesor(a).

-Escribe mensajes siguiendo un esquema.-Escribe con claridad anécdotas sencillas.-Escribe con claridad avisos publicitarios.-Escribe sustantivos correctamente en sus escritos.-Escribe artículos correctamente en sus escritos.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

3.3. Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.

3.4. Escribe textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.

sustantivos, pronombres relativos y artículos: concordancia de género, número y persona, uso de enlaces (y, entonces, también); valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuación: el punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relación entre sí, acentuación general.

El adjetivo.

El verbo: tiempo, formas, conjugaciones.

La oración y sus clases. El sujeto y el predicado. Textos: informativos:

noticias, instructivos: recetas; poéticos: poesías, rimas, adivinanzas; dramáticos: dramas.

Palabras agudas, graves, esdrújulas.

Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.

Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.

Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.

-Reflexiona sobre el valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuación: punto, coma enumerativa, usándolos correctamente al escribir sus textos.-Escribe correctamente adjetivos en sus producciones.-Reconoce y usa correctamente los verbos en sus escritos.-Reconoce y usa correctamente el sujeto y el predicado en sus escritos.-Usa correctamente los signos de puntuación en sus producciones textuales.

-Escribe correctamente adjetivos en sus producciones.-Escribe noticias haciendo uso de un vocabulario sencillo.-Reconoce los tiempos del verbo.-Conjuga verbos con facilidad.-Escribe recetas tradicionales de su comunidad.-Escribe poesías haciendo uso de su creatividad.-Escribe rimas sencillas, haciendo uso de su creatividad.-Crea adivinanzas sencillas.Escribe textos dramáticos de temas de interés de la I.E.-Reconoce palabras agudas, gravesY esdrújulas.

P.Obje

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.P.Objet.

P.Objet.

3.5. Escribe textos, en situaciones de comunicación real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y párrafos.

3.6. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluación y la evaluación de otros.

3.7. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginación.

Conectores cronológicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente.

Conectores lógicos: pero, entonces, entre otros.

Descripciones: personas, animales, lugares.

La carta.

Vocabulario de uso común y técnico, según la edad del estudiante.

Pautas para el uso de recursos gráfico-plásticos y otras formas de expresión.

Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasías e inquietudes.

-Escribe correctamente textos narrativos usando conectores cronológicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente.- Utiliza conectores lógicos al escribir una receta.-Escribe correctamente textos informativos usando conectores lógicos, pero, entonces y otros.-Describe a sus amigos, usando oraciones cortas.-Describe su localidad, usando oraciones cortas.-Describe a su mascota, usando oraciones cortas.-Escribe con claridad y coherencia cartas sencillas.

-Revisa y corrige errores en todos sus textos que escribe-Utiliza adecuadamente el diccionario.-Corrige los errores en sus producciones haciendo uso de su diccionario.-Edita sus producciones correctamente.

-Escribe correctamente textos originales considerando su contexto y su imaginación.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

L.C.

L.C.

L.C.

L.C.

ÁREA: MATEMÁTICAORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓN

INDICADORES INST.

1. Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con conjuntos, números naturales, fracciones y decimales, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.

1.1. Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales de hasta 4 cifras.

1.2. Interpreta y comunica información con números naturales de hasta 4 cifras.

Comparación de números naturales de hasta cuatro cifras.

Ordenamiento de números naturales de hasta cuatro cifras.

Descomposición polinómica de un número natural.

Lectura y escritura de números naturales de hasta 4 cifras.

Descomposición de números naturales en órdenes y sumandos.

Ubicación de números naturales en el TVP.

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.

Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.

-Compara números naturales de hasta 4 cifras usando los símbolos >, < , =.

-Ordena en forma ascendente y descendente números naturales de hasta 4 cifras.

-Descompone polinómicamente un número natural.

-Lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras.

-Escribe números naturales en forma desarrollada e indicando el orden.

-Ubica números naturales de cuatro dígitos en TVP.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

1.3. Aplica técnicas conocidas para resolver la adición y sustracción con números naturales de cuatro dígitos.

1.4. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales usando la calculadora u otro recurso de las TIC.

1.5. Resuelve operaciones y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de

Valor absoluto y relativo de un número natural.

Aproximaciones a la decena, centena o millar más cercano en el cálculo con números.

Adición y sustracción de números naturales.

Problemas de adición y sustracciones.

Operaciones combinadas con números naturales usando las TIC.

Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales de hasta tres cifras.

-Reconoce el valor absoluto y relativo de un número natural.

-Realiza cálculos de aproximación a la decena, centena, o millar más cercano.

-Resuelve adiciones y sustracciones aplicando diferentes técnicas.

-Resuelve sin dificultad problemas de suma y resta con números naturales.

-Efectúa operaciones combinadas con números naturales usando la calculadora.

-Resuelve y formula problemas de operaciones combinadas de adición y sustracción.

-Resuelve y formula problemas de operaciones combinadas de adición y multiplicación de números

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

números naturales.

1.6. Aplica técnicas conocidas de la multiplicación con números naturales menores que 10 000.

1.7. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta 3 cifras.

Problemas con operaciones combinadas

La multiplicación.

Multiplicación por 10, 100.

Potencia de un número.

División de números de hasta tres cifras.

Mitad, tercia y cuarta de un número.

naturales.

-Efectúa operaciones combinadas con números naturales.

-Resuelve problemas de números naturales con operaciones básicas.

-Construye tablas de multiplicación a partir de la adición.

-Halla la multiplicación de números naturales por 10 y 100.

- Halla la multiplicación por un número de hasta 2 cifras.

-Reconoce las propiedades de la multiplicación de números naturales.

-Reconoce la potencia de un número.

--Usa la división como operación inversa de la multiplicación.

-Divide números naturales con dividendos de 3 dígitos y divisor de un dígito.

-Resuelve divisiones exactas e inexactas de hasta 3 dígitos en el

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

1.8. Interpreta y formula sucesiones con números naturales.

1.9. Lee y escribe expresiones fraccionarias.

1.10. Interpreta y representa fracciones equivalentes, propias, impropias e irreductibles.

Sucesiones con números naturales.

Fracción: partes y clases.

Fracciones equivalentes, propias, impropias e irreductibles.

Simplificación de fracciones.

dividendo por un digito en el divisor.

-Halla la mitad, tercia y cuarta de un número en forma correcta.

-Determina la regla de formación de una sucesión.

-Elabora sucesiones ascendentes y descendentes en base a un criterio numérico.

- Resuelve problemas aplicando sucesiones numéricas.

-Identifica correctamente las partes de una fracción.

-Representa diferentes situaciones atreves de fracciones.

-Lee y escribe la fracción que representa un grafico.

-Identifica fracciones propias e impropias a partir de un grupo de enunciados.

-Halla fracciones equivalentes de una fracción dada.

-Simplifica fracciones hasta llegar a

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

1.11. Reconoce fracciones homogéneas y heterogéneas.

1.12. Compara y ordena fracciones homogéneas y heterogéneas.

1.13. Calcula la suma y la diferencia de fracciones homogéneas yheterogéneas.

1.14. Representa, escribe y lee números decimales.Compara y ordena números decimales hasta el orden de la centésima.

1.15. Calcula la suma y la diferencia de

Fracciones homogéneas y heterogéneas

Comparación y ordenamiento defracciones homogéneasheterogéneas.

Adición y sustracción de fracciones homogéneas y heterogéneas, con denominadores 2, 4, 5, 8, 10.

Lectura y escritura de números decimales hasta las centésimas

Ubicación de números decimales en el TVP.

Comparación de números decimales.

Adición y sustracción de fracciones y

su máxima reducción.

-Escribe y representa gráficamente fracciones homogéneas y heterogéneas.

-Compara fracciones homogéneas y heterogéneas, usando los símbolos <, >, =.

-Ordena en forma ascendente y descendente fracciones homogéneas y heterogéneas.

-Resuelve operaciones de adición y sustracción con fracciones homogéneas y heterogéneas

-Lee y escribe números decimales hasta el orden de las centésimas.

-Utiliza el TVP para ubicar números decimales.

-Compara números decimales, utilizando los símbolos <, >, =.

-Calcula sin dificultadla suma y resta de fracciones y números

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

fracciones y números decimales.

1.16. Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones.

1.17. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales y las organiza en tablas.

1.18. Resuelve problemas usando unidades de tiempo: segundos, minutos, horas, días, semanas.

1.19. Resuelve problemas con canjes con

números decimales .

Convierte fracciones a decimales y decimales a fracciones.

Problemas de adición y sustracción de fracciones y números decimales

Tablas de proporcionalidad directa.

Referentes temporales: segundos, minutos, horas, días, semanas.

Equivalencias y canjes con monedas y billetes.

Valora la importancia de los conjuntos en la vida diaria.

decimales.

-Transforma fracciones a decimales y decimales a fracciones.

-Resuelve problemas sobre adición y sustracción de fracciones y decimales.

- Comprende que es una proporción directa entre dos o más cantidades.

-Elabora tablas con cantidades directamente proporcionales.

-Calcula equivalencias entre días, horas y minutos.

-Resuelve problemas sobre el tiempo.

-Establece canjes de monedas con billetes.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

monedas y billetes.

1.20. Representa y determina conjuntos con elementos de su entorno. Operaciones con conjuntos.

Idea de conjuntos. Representación

gráfica y simbólica.

Determinación de conjuntos.

Clases de conjuntos

Operaciones con conjuntos: unión e intersección.

-Formula y resuelve problemasusando monedas y billetes.-Grafica conjuntos mediante diagramas de Venn.

-Representa conjuntos en forma simbólica.

-Clasifica conjuntos de acuerdo a sus elementos.

-Determina conjuntos por comprensión y extensión.

-Representa en forma grafica simbólica la unión e intersección de conjuntos.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

ÁREA: MATEMÁTICAORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICIÓN.

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓN

INDICADORES INST.

2. Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de

2.1. Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.

Figuras geométricas en el plano cartesiano.

Muestra

precisión en la

medición.

Muestra interés

-Ubica puntos en el plano cartesiano y representa figuras. -Identifica los pares ordenados que definen figuras en el plano cartesiano.

-Identifica rectas paralelas y

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.

2.2. Identifica y grafica rectas paralelas, perpendiculares y secantes.

2.3. Mide, identifica y clasifica ángulos.

2.4. Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico.

2.5. Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría.

Rectas paralelas, perpendiculares y secantes.

Ángulos: Llano, recto, obtuso, agudo.

Sólidos geométricos(cubo, prisma recto de base poligonal): elementos (vértices, caras, aristas)

Transformaciones en el plano: simetría de figuras respecto a un eje.

en la búsqueda

de

procedimientos

y algoritmos no

convencionales

en la solución

de problemas.

Muestra aprecio

por la armonía

de las formas

perpendiculares en dibujos.

-Traza rectas paralelas, perpendiculares y secantes usando escuadras.

-Mide ángulos usando el transportador.

-Clasifica ángulos según su medida.

-Dibuja ángulos según su requerimiento.

-Reconoce sólidos geométricos en un conjunto de objetos.

-Identifica los elementos de un sólido geométrico.

-Reconoce los elementos de un prisma.

-Construye sólidos geométricos, haciendo uso de diversos materiales.

-Identifica con facilidad figuras simétricas planas.

-Grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría,

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

G.Obs.

L.C.

P.Objet.

2.6. Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos.

2.7. Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas compuestas.

2.8. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

2.9. Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad.

2.10. Resuelve y

Polígonos: lados y ángulos.

Clases de polígonos: triángulos y cuadriláteros

Traslación de figuras geométricas.

Unidades de capacidad: litros, mililitros.

Problemas con unidades de capacidad. Conversiones.

-Halla la simetría de figuras planas respecto a un eje.

-Reconoce los elementos y características de los polígonos.

-Clasifica polígonos según el número de sus lados.

-Grafica con facilidad las clases de polígonos.

-Traslada figuras geométricas en el plano cartesiano.

-Establece equivalencias entre medidas de capacidad.

-Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

-Formula y resuelve problemas que requieren conversión en unidades de capacidad.

-Expresa medidas en metros,

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

L.C.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

L.C.P.Objet.

P.Objet.

formula problemas que requieren diferentes unidades de medición (longitud, superficie)

2.11. Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un polígono: cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras compuestas.

2.12. Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos, cuadrados y figuras compuestas.

Unidades de longitud: m, cm, mm. Problemas.

Superficie de figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triángulo.

Área y perímetro de un polígono y figuras compuestas.

Problemas relacionados con el área de rectángulos, cuadrados y figuras compuestas.

decímetros y centímetros.

-Mide longitudes usando el metro.

-Resuelve problemas usando unidades de longitud.

-Calcula la superficie de figuras geométricas usando el cm2

-Halla el área del cuadrado, rectángulo y triangulo.

-Calcula el área sombreada de un polígono.

-Resuelve problemas de perímetros de figuras

-Calcula el área y el perímetro de un polígono.

-Resuelve problemas relacionados con el área y perímetros de polígonos.

L.C.

P.Objet

P.Objet

P.Objet

P.Objet

P.Objet

P.Objet

P.Objet.

ÁREA: MATEMÁTICA

ORGANIZADOR: ESTADISTICA

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓN

INDICADORES INST.

3. Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

3.1. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.

3.2. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

Tablas de doble entrada.

Gráfico de barras, pictogramas y gráficos de líneas.

Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables.

Es riguroso en la

construcción de

tablas y gráficas

estadísticas.

-Interpreta y elabora tablas de doble entrada.

-Interpreta y elabora gráficos de barra.

-Interpreta pictogramas.

-Elabora pictogramas ubicando datos en forma adecuada.

-Interpreta sin dificultad un grafico lineal.

-Registra la ocurrencia de un suceso cuando realiza juegos sencillos.

-Discrimina sucesos probables, improbables y seguros.

-Expresa el grado de probabilidad de ocurrencia de un suceso con los datos presentados.

P.Objet.

L.C.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

L.C.

L.C.

L.C

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÀTICA

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓN

INDICADORES INST.

1. - Reconoce sus

derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.

- Reconoce y valora

1.1. Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal.

1.2. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela.

1.3. Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol.

1.4. Reconoce los

Identidad y Autoestima Identidad personal:

autoestima y estima a los otros.

Identidad cultural: diálogo intercultural.

Registro Nacional de Identificación y Estado Civil (RENIEC)

Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva.

Salud física y mental: cuidado de cuerpo.

Familia Responsabilidades de

la familia en la protección de los niños y niñas frente a situaciones de violencia sexual y física.

Problemas al interior

Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas.

Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, escuela y la comunidad.

-Reconoce la importancia del DNI como documento de identidad.-Describe los datos importantes que contiene el D.N.I. para los menores.-Reconoce los servicios que brinda la RENIEC a la comunidad.

-Juzga situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela.-Propone alternativas para protegerse de la violencia física, psicológica y sexual.

-Practica hábitos de higiene para el cuidado de su salud -Pone en práctica las normas de higiene colectiva.-Cuida su cuerpo asumiendo actitudes de salud física y mental.

-Reconoce sus deberes y derechos

L.C.

P.Objet.

G.Observ

G.Observ

G.Observ

L.C.P.Objet.

L.C.P.Objet.

.

las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.

1.5. Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física.

1.6. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

1.7. Evalúa la práctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento.

de una familia.

Medidas de prevención de accidentes en el hogar.

Escuela Normas de

convivencia en la escuela: Estímulos y sanciones.

Derechos a la

Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela.

como niño.-Propone alternativas de solución a los problemas que se presentan en casa.-Reconoce las instituciones que velan por el cumplimiento de los derechos del niño.

-Reconoce las situaciones de violencia física. Psicológica y sexual.-Identifica a los miembros de la familia como los llamados a protegerlos de cualquier situación de violencia.

-Plantea medidas de prevención de accidentes en el hogar.-Practica acciones de cuidado y uso racional del agua.

-Participa en la elaboración y cumplimiento de las normas de convivencia, estableciendo estímulos y sanciones.-Reconoce que todos debemos respetar las normas de convivencia.

-Define los derechos, a la

P.Objet

G.Observ

P.Objet.G.Observ

G.Observ

G.Observ

1.8. Reconoce su derecho a la alimentación, al deporte y a la recreación.

1.9. Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales.

1.10. Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva.

1.11. Participa en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil.

1.12. Identifica las instituciones públicas que velan por la protección y los derechos de los niños.

alimentación, a la salud, al deporte y a la recreación.

Derechos de las personas con necesidades especiales

El Código del Niño y Adolescente.

Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

Comunidad Instituciones que

velan por la seguridad y por los derechos de los niños y niñas: la DEMUNA, Policía Nacional, INABIF.

Responsabilidad

Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.

Toma

alimentación, a la salud, al deporte y a la recreación.

-Identifica los derechos de las personas con necesidades especiales.

-Cuida su salud consumiendo alimentos nutritivos.-Reconoce la importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional.-Reconoce el código del niño y del adolescente.

-Plantea y contribuye en la organización de las brigadas de Defensa Civil.

-Nombra las instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los niños: DEMUNA, Policía Nacional, INABIF.

-Reconoce la responsabilidad

G.ObservP.Objet.

G.ObservP.Objet.

G.Observ

G.Observ

P.Objet.

G.ObservP.Objet.

P.Objet.

1.13. Reconoce la importancia del pago a los tributos.

1.14. Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población.

1.15. Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad.

ciudadana: pago de tributos, los comprobantes de pago, boleta de venta y factura.

Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia.

Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional.

Normas de tránsito en la ciudad y prevención de accidentes.

decisiones responsables en forma individual y en grupo.

ciudadana: pago de tributos, los comprobantes de pago, boleta de venta y factura.

-Identifica las instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia.

-Reconoce la importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional.

-Reconoce y practica las normas de tránsito en la ciudad para prevenir accidentes.

P.Objet.

P.Objet.

G.ObservP.Objet.

G.ObservP.Objet

ÁREA: PERSONAL SOCIALORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÀFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÒRICOS.

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓN

INDICADORES INST.2.- Se reconoce como

parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población

2.1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local.

2.2. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.

Orientación espacio – temporal

Técnicas para la elaboración de croquis y mapas.

Nociones temporales: pasado, presente y futuro

Categorías temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.

Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.

Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.

2.1.1. Propone técnicas para la elaboración de croquis y mapas de su localidad.

2.1.2. Elabora un croquis de la ubicación de su aula.

2.2.1. Define nociones temporales: pasado, presente y futuro.

2.2.2. Identifica categorías temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.

2.2.3. Esboza técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.

2.2.4. Elabora una línea de tiempo de su vida personal.

G.Observ.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

L.C.P.Objet.

- Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

2.3. Describe las características geográficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciones con las actividades económicas que realiza la población.

2.4. Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano.

Diversidad geográfica

La Cordillera de los Andes: su influencia en el clima y el paisaje.

Factores que influyen en el clima del Perú.Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Niño.

Actividades económicas en las diversas regiones del país y su impacto en el medio geográfico.

Los continentes: localización. Características: sistemas orográficos e hidrográficos más importantes.

Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.

2.3.1. Describe a la cordillera de los andes, su influencia en el clima y el paisaje de La Libertad.

2.3.2. Explica los factores que influyen en el clima de Virú.

2.4.1. Conoce la Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Niño.

2.4.2. Identifica actividades económicas del país y su impacto en el medio geográfico.

2.4.3. Investiga en textos de la biblioteca y minibiblioteca acerca de los continentes: localización, características, sistemas orográficos e hidrográficos más importantes.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

L.C.P.Objet.

.

L.C.P.Objet

.L.C.

2.5. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local.

2.6. Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local.

2.7. Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.

Gestión de riesgos Defensa Civil:

prevención de situaciones de riesgo. Señales y medidas de seguridad.

Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

Patrimonio natural y cultural

El patrimonio natural y cultural de la provincia de Virú y del país (santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural

Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.

Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo.

- Identifica los fenómenos naturales que ocurren en el Perú.

- Identifica las funciones de los organismos encargados de la defensa civil.

- Analiza la importancia de la ciudadanía en las acciones de prevención de riesgos.

- Se organiza en brigadas para prevenir situaciones de riesgo.

- Participa activamente en los simulacros, como medida de prevención.

- Participa en las Brigadas de Defensa Civil en el aula y escuela.

2.7.1. Investiga sobre qué es lo que forma parte del patrimonio natural y cultural local y del país (santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural), en textos de la biblioteca y minibiblioteca.

2.7.2. Participa en cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural de la localidad.

P.Objet.

P.Objet.

L.C.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

L.C.

L.C.

2.8. Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

Procesos económicos en la Historia del Perú

Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nómades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticación de plantas y animales.

Las culturas prehispánicas más importantes en el Perú y su organización económica: pesca, ganadería, agricultura, el sistema agrícola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la chaquitaclla, la raucana y los abonos naturales como técnicas productivas durante esta etapa.

- Describe el proceso de domesticación de las plantas y animales.

- Analiza las ventajas que proporciona la agricultura y ganadería.

- Reconoce las culturas prehistóricas más importantes del Perú y su organización económica.

- Reconoce las ventajas del uso de técnicas de cultivo para mejorar su agricultura.

- Identifican y describen las técnicas agrícolas que emplearon las culturas de la Costa.

- Identifican y describen las técnicas agrícolas que emplearon las culturas de la Sierra

- Reconoce los beneficios que las tecnologías agrícolas proporcionan a la población.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

El mundo incaico: leyendas de origen.

Expansión incaica.

Economía incaica.

El ayllu.

La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo.

Machucpicchu, patrimonio de la humanidad.

La economía en el virreinato: minería, manufacturas y comercio.

- Interpreta las leyendas sobre el origen del Imperio Incaico.

- Describe el proceso de expansión incaica.

- Identifica los vínculos que unen a los miembros de un ayllu.

- Valora la importancia de la ayuda mutua en el desarrollo de la comunidad.

- Reconoce a Machu Picchu como patrimonio de la humanidad.

- Discrimina las principales actividades económicas que se realizaron durante la Colonia.

- Reconocen las especies de plantas y animales que trajeron los españoles

- Describe la administración económica impuesta por el gobierno español.

L.C.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

L.C.

2.9. Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas, en el medio geográfico donde se desarrollan.

La economía en la República:La minería, el petróleo, el guano, el salitre.

La agricultura; caña de azúcar, algodón, modernización agrícola.

La época del caucho, la pesca.

La industria y los recursos energéticos: el petróleo y gas.

- Identifica las causas de la crisis a inicios de la

- Analiza la situación de las principales actividades económicas en la época de la República.

- Reconoce los recursos que permitieron superar la crisis.

- Relaciona el auge del guano con la recuperación económica durante la segunda mitad del siglo XIX.

- Identifica los recursos más importantes del siglo XIX.

- Da a conocer su opinión sobre los impactos de la modernización agrícola en Virú.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

P.Objet.

L.C.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTEORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓN

INDICADORES INST.

1. Comprende las interrelacionesque se dan entre las funciones de relación, nutricióny reproduccióndel ser humano; desarrollandohábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

1.1. Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, químicos y biológicos.

1.2 Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el frío intenso y otros, con medios caseros o comerciales.

1.3 Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirámide nutricional.

1.4 Clasifica los

Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos (luz, sonido, vibración, calor, otros), químicos (sabor, olor, otros) y biológicos (sed, hambre, otros

Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: luz solar, frío intenso y otros.

La dieta alimenticia: valor nutritivo.

Los alimentos: alimentos

Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.

Aplica con empeño estrategias para protegerse.

Aprecia con agrado

-Reconoce reacciones de su cuerpo frente a estímulos en di-Versos ejemplos

-Evita peligros que amenazan su salud.

-Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a diferentes factores.

-Valora la importancia de mantenerse sano cuidando su cuerpo.

-Describe el valor nutritivo de los alimentos que consumen.-Diseña dietas y menúes apropiados par su edad.

-Clasifica los alimentos según sus

G.Observ.

G.Observ.

E.Valorat.

P.Objet.

P.E.

P.Objet.

G.de

alimentos propios de su localidad en : formadores, energéticos y reguladores.

1.5 Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano.

1.6 Diseña y elabora menús de dietas integrales, apropiadas para su edad.

1.7 Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para su preservación de la especie.1.8 Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol y tabaco y otras drogas en la salud.

formadores, energéticos y reguladores. Alimentos propios de la localidad.

Órganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. Modelos.

Dietas integrales. Los menús según la edad.

Órganos del sistema reproductor humano. Importancia.

El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud.

la importancia de consumir alimentos nutritivos.

Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.

Aplica con empeño estrategias para protegerse.

Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.

Aplica con empeño estrategias paraProtegerse.

características.

-Describe alimentos según el lugar de su procedencia .

-Explica el proceso del sistema digestivo y el sistema circulatorio en una maqueta .-Dialoga de diversas formas de cuidar sus sistemas y los pone en práctica.

-Diseña y elabora menús de dietas integrales, apropiadas para su edad.-Manipula todos los ingredientes pa ra la preparación de una ensalada de frutas.

-Elabora un cuadro comparativo De los sistemas reproductor femenino y masculino-Recono0ce la importancia del sistema reproductor para la preservación de la especie humana.

-Identifica los efectos nocivos del alcohol tabaco,tabaco y otros enrecortes periodísticos.

-Preparan afiches con mensajes

Obser.

P.Objet.

L.C.

P.Objet.

G.O.

L.C.

L.C.

P.Objet.

P.E.

G.O.

1.9. Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y letrinas) y para su conveniente uso.

Estrategias y técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños o letrinas) y para su uso.

contra el consumo excesivo deAlcohol, drogas y lo publican. -Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios .

-Aplica estrategias para evitar peligros que lo amenazan.

L.C.

L.C.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTEORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓNINDICADORES INST.

2 Identifica las características,

mecanismosreproductivos yhábitat de los seresvivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla accionespara su cuidado y protección.

2.1Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen.

2.2 Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glándulas irritantes y lasglándulas repugnatorias que poseen los seres vivos

EcosistemaCadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen.

Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glándulas irritantes y las glándulas repugnatorias.

Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.

Respeta a toda forma de vida.

-Reconoce los seres autótrofos y heterótrofos de una cadena alimenticia.-Elabora una red alimenticia con seres de su entorno.-Identifica las partes de la planta en Una lámina.-Clasifica las plantas según sus características y utilidad.

-Identifica los mecanismos de protección de los animales de su localidad.-reconocen las formas de adaptaciónal amiente de los animales en un infográfico.

P.Objet.

P.O.

P.O.

P.E.

P.E

como mecanismos de protección.2.3. Identifica las características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.

2.4.Clasifica a los seres vivientes en su localidad por sus características, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia económica y cultural.

2.5-Investiga los mecanismos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.2.6.Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas.

BiodiversidadCaracterísticas de los animales: vertebrados e invertebrados.

Características de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan importancia económica y cultural.

Tecnología y conservación de la vida

Sistema

Agroecológico Escolar (SAE).

Técnicas de cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas técnicas.

Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.

Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.

Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.

-Clasifica los animales en vertabrados e invertebrados en diversas imágenes.-Reconoce las características de los animales de su localidad.-Reconoce la utilidad de los animales de su localidad.

-Investiga la importancia económica y cultural de los animales y plantas de su localidad.-Arma un álbum con imágenes de plantas importanates de su localidad.

-Investiga el proceso de metamorfosis de la rana.-Reconoce los tipos de reproducción en los animales y plantas.-Indaga sobre los tipos de fecundación de animales comunes de su localidad.

-Aplica técnicas del sistema agroecológico escolar.-Construyen una incubadora caseracon material de su entorno.

P.E.

P.Objet.

P.O.

P.Objet.

P.O.

P.O.

P.O.

P.Ob..

L.C.

P.Objet.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTEORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓN

INDICADORES INST.

3. Experimenta, infiere y generaliza las evidenciasencontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturalezadesarrollando hábitos de conservación delambiente.

3.1. Recoge y describe los cambios de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes.

3.2. Clasifica diferentes tipos de mezclas.

3.3. Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama.

Materia y cambiosMezclas y disoluciones. Cambios en la separación de sus componentes.

-Tipos de mezclas.-Separción de mezclas.

Energía, fuentes, transmisión y transferencia

Energía calorífica: Cambios que ocasiona el actuar sobre diferentes cuerpos.

Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.

Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes.

-Identifica las carácterísticas de las mezclas al separar sus componentes. -Reconoce las propiedades de la materia en diversos experimentos.-Identifica los estados de la materia en diversos experimentos.

-Identifica los tipos de mezclasen diferentes soluciones.-Identifica las clases de mezclas co objetos reales.

-Identifica las fuentes de energía en su vida cotidiana.- Reconoce los estados de la materia en el ciclo del agua.-Realiza experimentos sobre la solidificación de materiales de su entorno.-Interpreta como actúa la energía calorífica sobre los cuerpos.

.G.Observ.

P.Objet

P.Objet.

L.C.

G.Observ.

P.Objet.

G.Observ.

P.Objet.

G.Observ.

3.4. Interpreta la interacción del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

3.5. Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.

3.6. Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos.

3.7. Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en circuitos que diseña con una o dos baterías, focos, cables.

Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

Luz propagación en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.

Electricidad: Formas de producción; conducción a través de redes o circuitos eléctricos.

Circuito eléctrico: Funciones de sus componentes.

Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.

Practica medidas de seguridad.

Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtieneensus observaciones.

-Interpreta los cambios que sufren los cuerpos por acción del calor.-Identifica materiales que conducen calor de un cuerpo a otro.-describe la características de los cuerpos opacos y brillantes.

-Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos de su entorno.

-Reconoce la descomposición de la luz con materiales de su entorno.

Identifica las formas como se produce la electricidad.-Ubica en un mapa del Perú las principales hidroelectricas -Valora la importancia de la electriciodad para la vida.

-Describe la conducción de la electricidad a través de los circuitos electricos.-Reconoce los elementos de un circuito electrico.

P.Objet.

G.Observ.

P.Objet.

G.Observ.

P.Objet.

G.Observ.

P.Objet.

G.Observ.

P.Objet.

3.8. Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

3.9. Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas.

3.10. Interpreta la propagación del flujo magnético a través de materiales no magnéticos.

3.11. Reconoce variaciones en la producción de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamaño de los materiales empleados en la construcción de instrumentos.

3.12. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.

Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

Descargas eléctricas: prevención de accidentes.

Flujo magnético: Propagación a través de materiales no magnéticos.

Producción de sonidos según cantidad y tamaño de los materiales que lo producen.

Fuerza y movimientoMáquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas

Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtieneensus observaciones.

Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones.Es respetuooso de su salud auditiva.sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.

Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que

-Diferencia cuerpos conductores y no conductores de la electricidad.-Diferencia cuerpos conductores y aislantes con objetos de su entorno.

-Cuida su integridad física para controlar descargas electricas.-Utiliza la electricidad con responsabilidad.-Practica recomendaciones para el ahorro de energía.-Describe la relación entre magnetismo y electricidad.-Identifican las caracteristicas del magnetismo en objetos de su entorno.

-Experimenta las variaciones del sonido a través de diferentes medios.-Preparan instrumentos sonoros con materiales de su entorno.

-Reconoce la utilidad de las máquinas simples en la vida diaria.-Identifican las máquinas simples que se emplean en su localidad y sus normas de seguridad.-Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas .

G.Observ.P.Objet.

G.Observ.P.Objet.

G.Observ.P.Objet.

G.Observ

P.Objet.

P.Objet.

3.13. Comprende la inmersión o flotación de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como más densos que el agua; y a los que flotan como menos densos en el agua.

3.14. Identifican propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.

3.15. Relaciona el movimiento de rotación de la tierra con la existencia del día y de la noche.

3.16. Identifica problemas de

manuales.

Inmersión y flotación de materiales en el agua. Cuerpos más densos que el agua y menos densos que el agua.

Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria.

La tierra: movimiento de rotación; el día y la noche, características.Contaminación ambiental en la comunidad.

Estrategias y técnicas para la elaboración de

obtiene en sus observaciones.

Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones.

Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones

-Busca con interes principios o

-Reconoce los elementos de un máquina.

-Clasifica cuerpos de su entorno que se hunden y flotan.

-Clasifica cuerpos de su entorno según su densidad.

-Describe la utilidad de los suelos peruanos y sus riquezas.-Identifica la estructura interna de la tierra en una lámina.- Identifican propiedades de los suelos en diversas aplicaciones en la agricultura .-Propone acciones para el cuidado del suelo.-Relaciona el movimiento de rotación de la tierra con la existencia del día y de la noche.-Realiza una maqueta sobre los movimientos de la tierra .

-Identifica problemas de contaminación en su comunidad .

G.Observ.

P.Objet.

G:O

P.Obj.

P.Obj.

P.E.

P.Obj.

P.Obj.

P.Obj.

L.C.

contaminación en su comunidad y participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención.

normas y la realización de campañas de prevención.

evidencias para explicae eventos naturales.

- Participa en campañas sobre el cuidado del medio ambiente .

-Utiliza estrategias y recursos para prevenir la contaminacion.

L.C.

ÁREA: ARTEORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTISTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA.

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓNINDICADORES INST.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA.

Expresa con espontaneidadsus sentimientos,emociones,forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad;utilizando lastécnicas del arte plástico, visual, corporal,

Expresión Artística:

1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo.

Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch, gesto, postura, expresión vocal.

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

-Expresa diferentes estados de ánimo a través de su rostro.

-Muestra con espontaneidad diferentes gestos, posturas y movimientos con su cuerpo.

-Expresa diferentes sonidos percutidos con manos y pies.

_Representa situaciones de la vida real a través de un juego de roles.

--Expresa su creatividad utilizando

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

dramático y musical,para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

1.2. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o país.

1.3. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o historieta.

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta, viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura, volumen dos y tres dimensiones.

Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.

títeres.

-Crea un libreto de sketch con personajes conocidos. -Representa un sketch imitando a un personaje conocido.

-Crea una historietas usando viñetas sobre un tema de interés -Representa un cuento a través de viñetas.

-Representa con dibujos diferentes situaciones de su realidad.

-Pinta diferentes dibujos usando temperas.

-Usa la técnica del collage para representar sus creaciones.

-Crea dibujos usando líneas, formas, colores y texturas.

-Demuestra su creatividad a través del modelado de objetos.

-Crea carteles relacionados con las fechas cívicas.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

1.4. Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su región.

1.5. Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de su región.

Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas. Danzas tradicionales de su región. Movimientos

Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.

-Modela con barro objetos o dibujos.

-Usa material reciclable para representar un espacio natural de su comunidad.

-Diseña y construye en grupo, una maqueta representando una zona arqueológica de su comunidad.

-Diseña una coreografía para bailar en grupo.

- Danza grupalmente un baile tradicional de su región.

-Realiza movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones y niveles al danzar.

-Danza al ritmo y compas de la música llevando el paso.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

APRECIACIÓN ARTISTICA.Describe y expresa sus emociones y

opiniones sobre las características y el funcionamientode los diversos elementos y espacios de su entorno natural ysocial; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestacionesartístico-culturalesde su entorno y suregión, valorándolas,disfrutándolas e interesándose por conocer sus características,significados e historia.

1.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.

1.7. Indaga sobre los instrumentos de viento y percusión más conocidos.

1.8. Construye instrumentos de viento y percusión.

1.9. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena o instrumento de percusión, canciones y temas de región.

Apreciación Artística:2.1. Observa y

describe las diferentes características

rítmicos.

Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión. Construcción de instrumentos de viento.

Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y

-Crea e interpreta cuentos sonoros en forma individual o grupal.

-Crea e interpreta canciones en forma individual o grupal.

-Indaga en textos de la biblioteca y mini biblioteca sobre los instrumentos de viento y percusión más conocidos.

-Construye instrumentos de viento y percusión usando material reciclable.

-Interpreta cantando y ejecutando con un instrumento de percusión, canciones de su región.

-Observa y describe los diferentes espacios naturales de comunidad.

-Observa y describe los diferentes

G.Observ.

G.Observ.

L.C.

L.C.

G.Observ.

G.Observ.

G.Observ.

compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos.

2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.

2.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes

Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.

Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.

culturales de su localidad y región.

Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.

Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

espacios construidos de su comunidad explicando el significado de sus diferentes elementos.

-Reconoce y valora las diferentes formas creativas de sus compañeros

_Reconoce los recursos utilizados en las creaciones de sus compañeros.

-Expresa sus opiniones sobre la belleza de las construcciones de su localidad.

-Expresa sus emociones al contemplar la composición y utilidad de las diferentes

G.Observ.

L.C.

L.C.

L.C

construcciones de su localidad.

2.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.

construcciones de su localidad.

-Investiga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su localidad.

-Publica sus investigaciones en el periódico mural.

-Expresa sus opiniones respecto las manifestaciones de su comunidad.

L.C

L.C

L.C

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSAORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓNINDICADORES INST.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado enJesús, y su mensaje de Salvación para todos.

1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María.

1.2. Reconoce los

La Biblia nos muestra el camino de salvación (Génesis, Levítico, Números y Deuteronomio)

Dios se revela en Jesucristo.

María modelo de fe y discípulo de Jesús.

Jesús está presente

Muestra una actitud de respeto hacia Maria.

Muestra interés

-Menciona correctamente las part.-Señala que los libros de la Biblia son inspirados por Dios.-Reconoce a Jesús como salvador.-Señala que en la encarnación, Dios cumple su promesa enviándonos a su Hijo.-Identifica en lecturas de los textos bíblicos el rol de María en la historia de la Salvación.

-Menciona los símbolos de la Eucaristía.

P.Objetiva

P.Objetiva

P.Objetiva

P.Objetiva

Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

1.3. Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los más pobres o enfermos.

1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús.

1.5. Identifica que todos somos hijos de Dios.

entre nosotros en el Sacramento de la Eucaristía.

-Jesús presenta un programa de vida: La Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia, Milagros: Bendición de los niños, Zaqueo, alimento a la gente hambrienta, etc.

Parábola y milagros de Jesús.

Todos somos Hijos de Dios Padre.

Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia.

La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración.

Parábolas y milagros

por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.

Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.

Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.

-Señala las partes de la misa en un mapa conceptual.-Participa en la misa dominical agradeciendo a Jesús por haberse quedado con nosotros.

-Ubica en la Biblia el texto de las bienaventuranzas con rapidez.-Elabora afiches para dar a conocer las obras de misericordia dadas por Jesús.

-Interpreta el mensaje de Jesús en las parábolas del Reino, en su cuaderno.-Menciona los principales milagros de Jesús.-Elabora una carta agradeciendo a Dios por el milagro de nuestra vida.

-Menciona que Dios nos creó a su imagen y semejanza.-Responde al llamado de Jesús participando en la Iglesia.

-Medita la oración del Padre Nuestro.

-Escribe el Padre Nuestro en su cuaderno.-Asume que Jesús es parte de su

P.Objetiva

P.Objetiva

L.C.

L.C.

L.C.

P.Objetiva

P.Objetiva

P.Objetiva

P.Objetiva

L.C.

de Jesús. Jesús llama a todos a

formar parte de la iglesia.

Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.

vida.-Considera a Jesús como amigo y guía.-Reconoce que Dios se manifiesta a través del espíritu santo.-reconoce los mandamientos de la iglesia cristiana.

L.C.

P.Objetiva

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSAORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA.

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESEVALUACIÓN

INDICADORES INST.2. Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

2.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios.

2.2. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.

-Jesús nos invita a la convivencia fraterna elaborando nuestras normas de convivencia.

Jesús el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.

-Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia.

Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.

-Elabora sus normas de convivencia.-Cumple sus normas de convivencia con responsabilidad.-Propone acciones de solidaridad en su comunidad.-Indica actitudes de reconciliación que va a realizar en la Institución Educativa.

-Elabora una oración por la paz en el mundo.

L.C.

L.C.

L.C.

L.C.

P.Objet.

2.3. Asume que es miembro de la iglesia, que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo.2.4. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana.

2.5.Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe

La familia cristiana, escuela de vida.

La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (celebración).

Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.

Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.

Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios.

Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.

-Manifiesta acciones concretas para vivir como nos propone el Evangelio de Jesús.

-Escribe las siete palabras de Jesús en la cruz.-Menciona que la resurrección de Jesús es un hecho histórico atestiguado por sus discípulos.

-Muestra interés por conocer la palabra de Dios.-Participa con entusiasmo de la celebración.

P.Objet.

L.C.

P.Objetiva

XII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS (CUADRO DE ÉNFASIS CURRICULAR):

TRIM

UA

MESFECHAS

PROBLEMAS

UNIDADDIDÁCTI

CATÍTULO DE UNIDAD

CALENDARIO COMUNAL

CALENDARIO CÍVICO CODIGO DE LA CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA

UA

PA

MA M C P.S. C.A. ARTE E.R. E.F.

I

IMarzo

01-03-1101-04-11

FALTA DE INTEGRACIÓN Y RESPETO ENTRE COMPAÑEROS”

X“NOS INTEGRAMOS CON ALEGRIA Y ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”

- DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER.- DÍA MUNDIAL DEL AGUA.

1.11.21.20

1.32.13.1

1.61.71.10

1.21.5

1.12.1

1.12.1

1.1 1.2

IIAbril-Mayo04-04-1129-04-11

CONTAMINA-CÍON AMBIENTAL.

X

“DISFRUTEMOS DE LA BELLEZA DE NUESTRO PLANETA ¡CUIDEMOLOS!”

-SEMANA SANTA.-FERIA DE LA CÁRGUELA.

-DÍA DE LA EDUCACIÓN.-DÍA MUNDIAL DE LA SALUD.- NACIMIENTO DEL INCA GARCILASO DE LA VEGA.- DIA DE LAS AMERICAS.- DIA MUNDIAL DE LA TIERRA.- DIA DEL IDIOMA CASTELLANO.

1.11.22.103.1

1.3 2.12.43.13.33.53.6

1.11.21.51.10

1.51.7

1.12.1

1.11.52.5

1.1 2.1

IIIMayo

02-05-1127-05-11

VIOLENCIA Y ABANDONO FAMILIAR.

X

“VALOREMOS EL TRABAJO DE NUESTRA MADRE TOMANDO COMO EJEMPLO A LA VIRGEN MARÍA”

-2º DOM. DÍA DE LA MADRE.-DÍA DE LA VIRGEN MARIA.

-01-05 DIA DEL TRABAJO.11-05 ANIVERSARIOM DE LA ACCION HEROICA DE MARÍA PARADO DE BELLIDO.-18-05 ANIVERSARIO DEL SACRIFICIO HEROICO DE TUPAC AMARU Y MICAELA BASTIDAS.

1.31.51.82.12.6

1.31.52.22.32.43.13.23.33.43.53.6

1.51.71.14

1.51.7

1.11.32.2

1.12.5 1.4

2.1

3.1

II

IVMayo-Junio

30-05-1124-06-11

CONTAMINACI-ÓN AMBIENTAL

X

“APRENDAMOS Y ENSEÑEMOS A CONSERVAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE”

-DÍA DEL MEDIO AMBIENTE.-DÍA DEL PADRE.-DÍA DE LA PAPA.

-31-05 DÍA NACIONAL DE LA REFLEXIÓN SOBRE LOS DESASTRES NATURALES.-07-06 DÍA DE LA BANDERA.-24-06 DÍA DEL CAMPESINO

1.51.62.32.12.52.73.1

1.31.42.22.42.63.13.33.43.6

1.11.111.121.132.52.6

1.81.92.32.4

1.11.32.1

1.11.22.32.5

1.4

V Junio-Julio27-06-1129-07-11

FALTA DE IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL

X “VALOREMOS NUESTRA CULTURA LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL”

SEÑOR DE LA SNGRE.-DÍA DEL MAESTRO.

-29-06 DÍA DE SAN PEDRO Y SAN PABLO.-06-07 DÍA DEL MAESTRO.-10-07 ANIVERSARIO DE LA

1.51.61.182.11

1.52.12.22.4

2.12.22.8

2.12.22.5

1.21.42.1

1.32.5

1.3 1.61.7

-ANIVERSARIO PATRIO.

BATALLA DE HUAMACHUCO.

2.123.1

2.53.13.23.43.53.6

2.12.53.4

VI

Agosto-Set.15.08-1116-09-11

POCA PRACTICA DE VALORES.

X

“ROSA DE LIMA EJEMPLO DE BONDAD, HUMILDAD Y SERVICIO AL PRÓJIMO”

-FERIA DE CIENCIAS.-DÍA DEL ÁRBOL.

-3º SEM. SEMANA DEL DEPORTE DEL EDUCANDO.-22-08 DÍA MUNDIAL DEL FOLKLORE.-28-08 DÍA DE LA REINCORPORACIÓN DE TACNA A LA PATRIA.-30-08 DÍA DE SANTA ROSA DE LIMA.-08-09 DÍA DE LA ALFABETIZACIÓN.

-2º DOM. DÍA DE LA FAMILIA.-3ºDOM. DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ.

1.51.71.91.103.2

1.41.52.11.32.43.33.53.6

2.7 2.63.13.2

1.71.81.92.4

1.41.5

1.41.62.23.2

III VII Set.-Oct.19-09-1121-10-11

ACTITUDES NEGATIVAS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

X “SI CUMPLO MIS DEBERES Y RESPETAS MIS DERECHOS SERÉ UN NIÑO FELIZ”

-DÍA DE LA JUVENTUD.-SEMANA DE -LOS DERECHOS DEL NIÑO.

DÍA DE LA ACCIÓN HEROICA DE DANIEL ALCIDES CARRIÓN.-08-10 ANIVERSARIO DEL COMBATE DE ANGAMOS Y DÍA DEL HÉROE MIGEL GRAU SEMINARIO.-08-10 DÍA DE LA EDUC. FÍSICA Y DEL DEPORTE.-12-10 LLEGADA DE CRISTÓBAL COLON AL CONTINENTE AMERICANO.2º MIERCOLES DE OCTUBRE:DÍA MUNDIAL DE LA REDUCCIÓN DE LOS DESASTRES NATURALES.-16-10 DÍA DEL MINUSVÁLIDO.-17-10 DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN.-21-10 DÍA DEL AHORRO DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA.

1.111.121.131.192.4

1.52.42.63.23.33.43.53.6

1.152.9

3.33.43.53.6

1.62.2

1.42.12.5

1.42.23.3

VIIIOct.-Nov.24-10-1118-11-11

FALTA DE INTEGRACIÓN E IDENTIDAD INSTITUCIONAL.

X

“UNIDOS PARTICIPEMOS DE NUESTRA FIESTA ANIVERSARIO”

-SEÑOR DE LOS MILAGROS

-DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA.-ANIVERSARIO DE LA I.E.-DÍA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

-1º SEMANA FORESTAL NACIONAL.-04-11 ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE TUPAC AMARU II

1.141.152.82.92.103.2

1.11.31.52.32.42.52.63.23.33.6

1.62.32.4

3.73.83.93.103.11

1.32.2

2.42.5 1.3

3.2

Nov.-Dic.21-11-1116-12-11

FALTA DE AMOR AL PRÓJIMO Y FE RELIGIOSA.

X CELEBREMOS CON JUBILO EL NACIMIENTO DE JESÚS”

-20-11 DÍA DE LA DECLARACIÓN UNIVER5SAL DE LOS DERECHOS DE LOS DEBERES DEL NIÑO.-27-11 ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE TARAPACA Y DÍA DE ANDRÉS ABELINO CÁCERES.-01-12DÍA DE LA PREVENCIÓN

1.151.162.22.33.1

1.11.52.42.52.6

1.41.81.92.4

3.143.153.163.123.13

1.52.2

2.22.5

1.31.42.13.2

IX

DEL SIDA.-09-12 ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE AYACUCHO.-10-12 DIA DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.

XIII. ORIENTACIONES METODOLOLÓGICAS:

Experiencia directa

Visitas guiadas. Observación de videos educativos,

documentos. Invitados especiales que comparten sus

vivencias o experiencias Participación activa en festividades de la

escuela y comunidad.

Taller de dicción Ejercicios de pronunciación Juegos verbales

Estudios de Casos Variedad de casos para ser analizados emitiendo una opinión crítica

Dilemas morales Temas de actualidad

Organizadores Gráficos

Mapas mentales, mapas semánticos, mapas conceptuales, cuadros de doble entrada, círculos concéntricos, esquema del árbol, pirámide, la espina de Ishikawa

Resolución de Problemas Conocer el problema, hacer un plan, operación, evaluación del plan

Descubrimiento guiado (para Educ. Física)

Ejercicios con apoyo del docente

Línea de tiempo Organización de actividades realizadas El niño dicta la maestra escribe Cuentos interactivos Caligramas Siluetas con palabras Tautogramas Familia de palabras

Anagramas Familia de palabras que tienen el mismo inicio

Ludo tecas Espacio para estimular la creatividad dentro y fuera del aula

Juegos verbales Poemas cortos con vocales Canciones cortas con vocales

Sombras chinescas Sombras diversas detrás de un panel blanco

Mascara neutra Mascaras blancas, que permiten movimientos corporales libres

Noticia en tiempo real Noticias de actualidad, para analizar, discutirlas y emitir una opinión

Organizadores gráficos

Mapas mentales Mapas conceptuales Mapas semánticos Cuadro de doble entrada. Círculos concéntricos.

XIV. ORIENTACIONES SOBRE EVALUACIÓN:

La evaluación es permanente y continúa, por lo tanto se evalúa capacidades, conocimientos y actitudes con diversos instrumentos como: Guías de observación, pruebas escritas, listas de cotejo, etc.; que nos permitan detectar los avances o dificultades en la enseñanza aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones oportunas. De ninguna manera se acumularán contenidos para evaluar al final.Se comunicará trimestralmente a los estudiantes y padres de familia el progreso y necesidades de ayuda de los estudiantes.

XV. RECURSOS EDUCATIVOS:

BIBLIOGRAFÍA: Del Profesor:

- Diseño curricular nacional 2009- Diseño curricular Regional. DRELL – Trujillo – Perú 2008 Del Alumno:

- Ministerio de Educación. Textos de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente.

- Biblioteca de aula (Anexo de inventario de libros)- La Biblia de los Niños: Nuevo Testamento. Volumen 2 – Océano Multimedia

Puente Virú, Marzo del 2011.

Espinoza Calderón Máximo GustavoProf. Del 4º “A”

Ríos Fernández María EstherPROF. DEL 4º “B”

Avalos Paredes Zoila CarmelaPROF. DEL 4º “C”

Cruzado Paredes Flor AngelPROF. DEL 4º “D”

Cabel Graus, Elizabeth Margarita PROF. DEL 4º “E”