UNIVERSIDAD AUTÓNO DE BAJA CALIFORNIACOORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA

COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL Y VINCULACiÓN UNIVERSITPROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Unidad Académica (s): Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa

2. Programa (s) de estudio: (Técnico, Licenciatura (s) Lic. en Docencia de la Lengua y Literatura 3. Vigencia del plan: 2004-2

4. Nombre de la Unidad de Aprendizaje Gramática Española 11 5. Clave: 6186

6. HC:_L HL__ HT_4_ HPC__ HCL__ HE_3_CR...:..=10_"

7. Ciclo Escolar:--=2=00=9:....:-2=--_~__ 8. Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria

9. Carácter de la Asignatura: Obligatoria _~X _ Optativa _

10. Requisitos para cursar la asignatura: Ninguno

Formuló: LCC. Nery Josefa Aguilar Siqueiros y María del Rosario Rdgz.Reformuló: Perla Guadalupe Castillo Solis

. "['~.s.: C.4LIFORr".:'.

Fecha: Junio de 2009

t Aprobó: Mtra. Clotilde Lomelí AgruelCargo: Directora

r,. :. .:.::; DE PfOAGOGIA",.¡' ,\[!ON fOUCATrVA

La licenciatura en docencia de lengua y literatura, se imparte en la etapa disciplinaria del tercer semestre de la carrera, es una Unidad de Aprendizaje seriada conGramática española l. Se ubica en la etapa Disciplinaria del plan de estudios de la Licenciatura en Docencia de la Lengua y Literatura. Su carácter es obligatorio,

La finalidad central de esta asignatura es desarrollaren ellla estudiante la capacidad de la expresión escrita y oral con la claridad y precisión que exige unabuena comunicación. Para adiestrarse en el uso de la lengua de manera clara y precisa es necesario aprender a identificar y utilizar los elementos básicos deSintaxis, Ortografía, Semántica, Fonética, Morfología, Pragmática y Textología; para mejorar su redacción y expresión oral a partir de un orden estructural ysintáctico; observando precisión y coherencia del lenguaje.

Desarrollar su capacidad de expresión escrita y oral al resolver problemas gramaticales, semánticos y léxicos específicos, atendiendo: la estructuración correctade frases, oraciones y la normatividad gramatical del español; para exponer y redactar con una actitud de mejora continua, escucha y concentración.Fortaleciendo las habilidades comunicativas y la confianza para hablar en público con una actitud de respeto, autorregulación léxica, creatividad, disposición parael trabajo en equipo y responsabilidad.

Carpeta de evidencias que integre todos los trabajos, ejercicios, mapas mentales y textos, incluyendo correcciones ylo evaluaciones que ha desarrollado duranteel semestre, de manera presencial y en Blackboard. El reporte completo de la aplicación de sus propuestas, sus presentaciones y exposiciones individuales y/ogrupales, autoevaluaciones y ca-evaluaciones del trabajo en equipo, así como una reflexión semestral sobre su proceso de aprendizaje.

Competencia de la unidad 1:Distinguir los elementos básicos de los enunciados y las oraciones a través de la observación y análisis de ejemplos claves, para identificar palabras que provocanequivocaciones y redactar con corrección sintáctica escribir y emplear correctamente, con una actitud de colaboración, trabajo en equipo, toma de decisionesdemocrática, respetuosa y creativa.

Contenido Tiempo

Unidad 1Encuadre / Elementos básicos para introducir al estudio de las Oraciones

1.1 Fonética y fonología1.2 funciones del lenguaje, niveles o registros de la lengua.1.3 Ortografia dudosa

1.3.1 Letras de Divagación Ortográfica1.3.2 La escritura de las numeraciones1.3.3 Ortografia de palabras que se escriben juntas o separadas

1.4 Minucias del Lenguaje1.4.1 Barbarismos1.4.2 Solecismos

1.5 El enunciado y la Oración1.5.1 Conceptosl.5.2 Tipos de enunciados1.5.3 Tipos de Oraciones

I

1.6 El Sintagma verbal o predicado1.6.1 Definición

1.6.1.1Significado del predicado1.6.1.2Elementos del predicado1.6.1.3Estructura del predicado1.6.1.4Diferencias del Sujeto y del Predicado en las oraciones1.6.1.5Función gramatical primaria1.6.1.6Tipos de predicados1.6.1.7Predicación y atribución

1.7 El núcleo del Predicado1.7.1 Predicado verbal

1.7.1.1Núcleo del predicado verbal1.7.2 Predicado nominal

3 semanas(21 hrs.)

"..----o 1.7.1.2Núcleo del predicado nominal1.8 Coordinación y subordinación.

1.8.1 Relaciones conectivas1.8.1.1 preposiciones1.8.1.2 Construcciones preposicionales1.8.1.3 conjunciones1.8.1.4 Los tipos de relación entre oraciones

1.8.1.4.1 Oraciones independientes1.8.1.4.2 Oraciones subordinadas

Contenido

.Competencia de la unidad 11Categorizar los modificadores del predicado a partir de la esquematización de sus aspectos característicos, para escribir correctamente distintos tipos de oraciones,desarrollar el aprendizaje autodirigido, fortalecer su confianza para hablar en público, buscar e interpretar información en Internet u otros medios. Con una actitudde escucha activa que favorezca sus habilidades comunicativas, en un ambiente de respeto, tolerancia y equidad.

Unidad 2. Los modificadores el predicado

2.12.22.3

2.4

5 semanas(35 hrs.)Los verboides

Verbos auxiliares, impersonales e imperativosComplementos del predicado2.3.1 Complementos del verbo en el predicado verbal2.3.2 Complemento directo (CD)2.3.3 Complemento indirecto (Cl)2.3.4 Complemento circunstancial (Ce)2.3.5 Suplemento.2.3.6 Complemento preposicional del verbo2.3.7 Complemento agente (C. agente)Adverbio2.4.1 Definición y función del adverbio2.4.2 Semántica y sintaxis de los adverbios2.4.3 s de adverbios

2.4.3.1 Adverbios de tiempo2.4.3.2 Adverbios de lugar2.4.3.3 Adverbios de cantidad2.4.3.4 Adverbios de modo2.4.3.5 Adverbios de afirmación2.4.3.6 Adverbios de negación2.4.3.7 Adverbios de duda2.4.3.8 Adverbios de deseo2.4.3.9Adverbios de posibilidad2.4.3.10 Adverbios de exclusión e inclusión2.4.3.11 Adverbios de identidad2.4.3.12 Adverbios de exclamación2.4.3.13 Otros adverbios

2.4.4 La locubiÓn adverbial

Competencia de la unidad 111Incorporar conocimiento de la categoría de verbo y sus distintas conjugaciones en el tiempo, a la redacción clara, precisa y organizada de textos. Así ampliará susherramientas conceptuales y procedimentales en el uso de verbos, desde un pensamiento crítico-analítico, con una actitud flexible de tolerancia y respeto ante elproceso de comprensión de sus pares.

Contenido Tiempo

Unidad 3. Verbo3.1.1 Verbo copulativo3.1.2 Verbo predicativo3.1.3 Verbo transitivo3.1.4 Verbo intransitivo3.1.5 Reflexivo3.1.6 Recíproco

3.2 Accidentes gramaticales del Verbo3.2.1 Voces3.2.2 Modos

4 semanas(28 hrs.)

Número3.2.4 Personas3.2.5 Tiempos

3.3 Conjugación del verbo (según Bello)3.3.1 Modo indicativo

3.3.1.1 Simples3.3 .1.2 Compuestos

3.3.2. Modo subjuntivo3.3.2.1 Simples3.3.2.2 Compuestos

3.3.3 Modo imperativo3.3.3.1 Presente

3.4 Verboides3.4.1 Infinito3.4.2 Gerundio3.4.3 Participio

3.5 Por su conjugación los verbos se dividen en:3.5.1 Verbos regulares3.5.2 Verbos irregulares3.5.3 Verbos defectivos

3.6 Pronominales3.7 Unipersonales3.8 Conjugación Pasiva y Perifrástica3.9 Perífrasis o circunloquios del verbo

i ,Competencia de 'la unidad IVEstructurar e identificar distintos tipos de Oraciones en,textos selectos y redacciones propias, para favorecer su escritura correcta, valorar la importancia delcontexto oracionál, fortalecer sus habilidades de búsqueda de la información, identificar el significado adecuado en cada caso, aplicando su conocimiento en susredacciones, con una actitud de escucha y concentración, compromiso con el aprendizaje continuo, respeto, tolerancia y equidad, frente a los distintos modos ytiempos de aprender.

Contenido Tiempo

I ::

..-----:-:uD 4. La oración

4.1 Concepto4.2 Estructura interna4.3 Tipología oracional

4.3.1 Oraciones simples4.3.1.1 según su significación o sentido:

4.3.1.1.1 Oraciones aseverativas o enunciativas4.3.1.1.1.1 afirmati~as4.3.1.1.1.2 negativas

4.3.1.1.2 Oraciones interrogativas4.3.1.1.3 Oraciones imperativas4.3.1.1.4 Oraciones desiderativas4.3.1.1.5 Oraciones dubitativas

4.3.1.2 por la naturaleza de su predicado.4.3.1.2.1 Oraciones atributivas4.3.1.2.2 Oraciones predicativas

4.3.1.2.2.1 Oraciones predicativas activas4.3.1.2.2.1.1 Oraciones activas transitivas4.3.1.2.2.1.2 Oraciones activas intransitivas4.3.1.2.2.1.3 Oraciones activas reflexivas4.3.1.2.2.1.4 Oraciones activas recíprocas

4.3.1.2.2.2 Oraciones predicativas pasivas4.3.1.2.2.2.1 Oraciones pasivas propias4.3.1.2.2.2.2 Oraciones pasivas impropias o reflejas

4.3.2 Oraciones compuestas4.3.2.1 Oraciones Compuestas Coordinadas, 4.3.2.1.1 Copulativas

4.3.2.1.2 Disyuntivas4.3.2.1.3 Excluyentes4.3.2.1.4 No excluyentes4.3.2.1.5 Adversativas

4.3.2.1.5.1 Adversativas restrictivas o parciales4.3.2.1.5.2 Adversativas exclusivas o totales

4.3.2.1.5.2.1 Explicativas4.3.2.1.5.2.2 Distributivas4.3.2.1.5.2.3 Consecutivas

4.3.2.2 Oraciones Compuestas Subordinadas I I? j

4 semanas(28 hrs.)

4.3.2.2.1 Subordinadas sustantivas o completiv4.3.2.2.2 Subordinadas adjetivas o de relativo4.3.2.2.3 Subordinadas adverbiales o circunstanciales4.3.2.2.4 Subordinadas sustantivas o completivas

4.3.2.2.4.1 Locativas4.3.2.2.4.2 Temporales4.3.2.2.4.3 Modales

4.3.2.2.5 Subordinadas-comparativas4.3.2.2.5.1 Condicionales4.3.2.2.5.2 Consecutivas4.3.2.2.5.3 Causales4.3.2.2.5.4 Concesivas4.3.2.2.5.5 Finales

4.3.3 Oraciones compuestas yuxtapuestas

Práctica Competencia(s)

1. ExposiciónIndividual yGrupal

Plantear una exposición sobre un temaespecífico, que demuestre sus habilidadesde expresión, docencia y comprensión detemas de Gramática, a partir de lainvestigación autodirigida de un temaespecífico de este curso; para mejorar supráctica profesional en cuanto al manejo yatención del grupo ante un tema; reflejandoinnovación, pertinencia y coherencia,destacando actitudes de colaboración parael trabajo en equipo, solidaridad, respecto yadecuación a las necesidades de su

2. ProyectoIntegrador

Organizar una propuesta integradora quedemuestre sus habilidades de redacción yexplicación de temas de gramática, a partirdel análisis de la teoría disponible; paramejorar su práctica profesional atendiendolas necesidades de los jóvenes; reflejandoinnovación, pertinencia y coherencia,destacando actitudes soñdarias.. éticas,creativas e incluyentes.

Expresar de acuerdo a los aspectosgramaticales estudiados sus propiascreaciones literarias con pertinencia,coherencia, y adecuada redacción paraconcretar el conocimiento.Promoviendo actitudes creativas, derespeto, compromiso con la verdad,tolerancia y libertad, con juicio crítico y

íritu colaborativo.

3. Ejerciciosde Redacción

Descripción

Organizados en grupos colaborativosdesarrollarán una exposición con apoyosvisuales digitales.Aspectos a evaluar:Estructura de oracionesEstructura de párrafosUtilización de signos de puntuaciónClases de cita y referenciación de fuentesManejo de apoyosEntrega puntual del informe

Organizados en grupos colaborativosdesarrollarán un proyecto en relación al estudio,enseñanza o comprensión de la Gramática en laeducación de adolescentes.Se considerará lo siguiente en la evaluación:Justificación y planteamiento del tema

• Objetivos• Definición de Actividades y asignación

de responsabilidades• Redacción de Informe I Ensayo•

Durante el semestre practicará la redacción dedistintos tipos de texto:

• Enunciados• Oraciones• Párrafos

• Plataforma BB.• Compendio de lecturas.• Documentos Básicos de

RES, RIEMS.• Extractos de obras

literarias.• Power Point, Word,

Ardora, Inspiration, etc.• WEB

• Plataforma BB.• Compendio de lecturas.• Documentos Básicos de

RES, RIEMS.• Extractos de textos• Power Point, Word,

Ardora, Inspiration, etc.• WEB

• Plataforma BB.• Compendio de lecturas.• Extractos de obras

literarias.• Notas y exposiciones de

clase• Diccionario

Duración

5 semanas

5 semanas

3 semanas

Práctica

4. Foros ypublicacionesen BB

Competencia(s)

Discutir temas específicos que surjan apartir de la evaluación inicial y lasnecesidades del grupo con respecío a lateoría gramatical y del contexto. actual,publicando con puntualidad en los, forosque se abrirán en Blackboard, reflejandopertinencia y coherencia, esto con el fin deenriquecer su visión y lectura subrayandoactitudes de respeto, tolerancia,comunicación interpersonal responsable,crítica y reflexión. autonomía e iniciativapersonal

Descripción

Participación activa, crítica y propositiva enForos así como la publicación de ejercicios,reportes y análisis. Aspectos a evaluar:

• Al menos 3 participacionessignificativasen Foros

• Uso y manejo de la Gramática• Cita de Referencias• Ortografía y redacción

Material de Duración• PlataformaSS.• Compendiode lecturas.• Notas y exposicionesde

clase•

3 semanas

Las sesiones se llevarán acabo bajo un enfoque teórico práctico, buscando siempre la construcción de conocimiento, favoreciendo un ambiente para que I@sestudiantes se acerquen a él, desde la construcción de su propio marco de referencia, recuperando su experiencia.

Se hará uso de mapas mentales, lluvia de ideas, proyectos colaborativos, exposiciones individuales y grupales, investigaciones, reportes de lectura y deconferencias. Se pondrá en juego la creatividad para el planteamiento de proyectos didácticos bien fundamentados; mismos que incorporará, en la medida de susposibilidades, a sus propuestas de trabajo dentro de las prácticas que realiza en su próximo campo laboral.

Integrará a lo largo del semestre una carpeta de evidencias, donde I@s estudiantes incluirán reflexiones e ideas que contribuyan a mejorar su formación comodocentes así como los análisis de lectura que se traducirán en esquemas y diversos escritos (trabajos, ejercicios, mapas mentales y textos), siendo estas lasprincipales tareas extraclase; que concemrará en una carpeta de argollas, incluyendo correcciones ylo evaluaciones que ha desarrollado durante el semestre,demostrando planeación, organización, orden, limpieza, presentación y actitud de mejora continua.

No es necesario que realice gastos adicionales en portadas especiales o materiales de lujo, sólo se considerará el contenido del documento como tal, en unformato limpio y ordenado.

Advertir si comprenden la estructuración correcta de frases y oraciones a partir de la normatividad gramatical del español. Examinar la correcta lectura yredacción de textos. Verificar que utilizan las reglas gramaticales, ortografía, sintaxis y el correcto uso de palabras, atendiendo su significado pragmático, en lostrabajos de redacción.

Verificar que los trabajos en Blackboard se han publicado adecuadamente en tiempo y forma. Comprobar que la asistencia ha sido constante y su participaciónsignificativa. Confirmar que la presentación de trabajos, proyectos y exposiciones cumpla los requisitos de calidad: puntualidad, contenido, limpieza, referencias.

Comprobar que el proyecto Integrador cumpla con los requerimientos de forma y contenido estipulados en el encuadre. Asegurar la entrega puntual, completa yen forma de la Carpeta de Evidencias. Observar que se conduzcan con actitud ética, tolerante, de respeto, colaboración y creatividad con buena disposición altrabajo individual y de grupo.

De acuerdo al Estatuto Escolar:ARTíCULO 70.'Tendrán derecho a presentar examen ordinario, los.alcmnos que habiendo cursado la unidad de aprendizaje con 80% o más de asistencias en clasesimpartidas, no hayan quedado exentos del examen, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 68".

ARTíCULO 71. '"Tendrán derecho a examen extraordinario los alumnos que no presentaron examen ordinario o que habiéndolo presentado no obtuvieron una calificaciónaprobatoria, siemsre que hayan cursado la unidad de aprendizaje con 40% o más de asistencias en clases impartidas". Así como tener calificación minina de 6en el promedio final.

Para quienes deban presentar evaluación extraordinaria, es requisito entregar la carpeta de evidencias totalmente integrada.la integración de la Carpeta de Evaluación puede ser impresa, digital o híbrida, con la siguiente estructura:

1. Presentación2. índice3. Tareas y trabajos de clase4. Publicaciones de Blackboard5. Notas, frases e ideas que rescató de cada lectura con sus citas correspondientes atendiendo la metodología de APA.6. Reflexión sobre su desempeño y aprendizajes durante el curso7. Reportes de exposiciones

Anexo 1: Reporte de sus actividades y participaciones dentro de los equipos de trabajo que integró durante el semestre.Anexo 2: Reportes de filmes o eventos que realizó para recuperar el puntaje de asistencias u otro/s.Anexo 3: lecturas y documentos del curso

20 % Trabajo en Blackboard25 % Proyectos30 % Trabajos y tareas5 % Asistencias20 % Carpeta de evidencias100%

la Evaluación Ordinaria es un derecho del estudiante para intentar mejorar su evaluación se promediará con la suma del semestre y será requisito entregar lacarpeta de evidencías completa, antes de presentarla.

Básica

Mateos Muñoz, Agustín. Ejercicios ortográficos. 58 edición. Editorial Esfinge.Ortografía: Reqlas y Ejercicios. Larousse. 1ra. Edición. Colección de Bolsillo. Diccionarios y Enciclopedias Especializadas en Lengua Española.

Beristain, Helena, (2007). Gramática estructural de la lengua española.Editor: Limusa- UNAM, 1984: Noriega, Páginas: 517 p. ; ISBN:9789681867584

Fuentes de la Corte, Juan Luis. (2007). Gramática modema de la lenguaespañola, Editor: [imusa, ISBN: 9789681821845

Hernández Alonso, César (1996). Gramática funcional del español. Editor:Gredos, ISBN: 9788424918248

Esbozo de una nueva gramática de la lengua española (1973)Editor: Espasa.

García Asensio, Maria Ángeles, (2005) Lengua española: aspectosdescriptivos y normativos en usos orales y escritos. Universitat deBarcelona.

J. L. Gramática moderna de la lengua española. LlMUSA Noriega Editores.México. 1995.

Cherry, C. (2003, Summer2003). ¡Eso es!: Breve gramática para lacomunicación/Exploraciones: Culturas y campos profesionales (Book).Modern LanguagE!Journal, 87(2), 334-335. Retrieved June 15, 2009, fromAcademic Search Complete database.

Klein, P. (2003, Winter2003). El próximo paso: Gramática avanzada,lecturas, composición (Book). Modem Language Joumal, 87(4), 643-644.Retrieved June 15, 2009, frorn Academic Search Complete database.

ComplementariaL1eó,C. (2003, September). Hacia la gramática minimista, maximizando loprosódico Towards minimalist grammar, maximizing prosody. (Spanish).Cognitiva, 15(2), 169. Retrieved June 15, 2009, from Academic Search Completedatabase.

Stewart, M. (2002, Summer2002). Horizontes: Gramática yconversación/Horizontes: Cultura y literatura/Horizontes WorkbooklLab Manual(Book). Modern Language Joumal, 86(2), 294-295. Retrieved June 15, 2009, fromAcademic Search Complete database.

M.A.K. Halliday (1975). Estructura y función del lenguaje. Alianza Editorial.

Mateos Muñoz, Agustín. Ejercicios ortográficos. 58 edición. Editorial Esfinge.

Moliner María (1990). Diccionario de uso del español (2 vols.). Madrid.

MORENO de Alba, José G., Minucias del lenguaje, Lengua y estudios literarios, Fondode Cultura Económica, tercera reimpresión, México, 1998.

Menendez Pidal, Ramón, (1974),Manual de gramática histórica española

CHÁVEZ Pérez, Fidel, Redacción avanzada. Un enfoque lingüístico, PearsonEducación, segunda edición, 1998.

ORTEGA, Wenceslao, Redacción y composición. Técnicas y prácticas, McGraw­HiIIlnteramericana, México, 1990.

Ortografía: Reglas y Ejercicios. Larousse. 1ra. Edición. Colección de Bolsillo.