programa de literatura medieval u. santo tomás

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1. Información General Componente : Obligatorio Núcleo problematizador : Hombre y Naturaleza Eje : Literatura Asignatura : Literatura Medieval Código asignatura : 45228 Ciclo de formación : Básica general Tipo de curso : Teórico Créditos . 3 Nivel : II Semestre

2. Presentación

La presente asignatura perteneciente al núcleo problamatizador Hombre y naturaleza, da comienzo al estudio de autores, obras, pensamiento, corrientes artísticas y culturales que conformaron el quehacer literario medieval; todo esto orientado hacia la investigación para que el alumno, de modo complementario, domine las técnicas, instrumentos y mecanismos esenciales para aplicarlos a la investigación y docencia de esta área. La Edad Media, alejada de nosotros, no tanto por el tiempo como por la mentalidad, ha resurgido en los últimos años, gracias a las investigaciones realizadas por estudiosos que han logrado progresos notables en lo concerniente al período histórico que va del siglo V al XV. Recurriendo a nuevas metodologías y a ciencias auxiliares de la historia, se ha descubierto un mundo enteramente nuevo, una época durante la cual se formó la Civilización Cristiana Occidental, con los diversos aportes culturales del mundo antiguo, del judeo cristiano y del mundo bárbaro, gracias a los cuales, Europa encontró su carácter distintivo y particular en el que se fundó el mundo moderno. Este resurgir se apoya también en razones culturales y de herencia: la Edad Media forjó las lenguas que hoy hablamos, el pensamiento y los tipos de discurso. También es cierto que los problemas básicos del ser humano que dicho período planteó siguen vigentes. Y, aunque no es su razón de ser, la literatura se convirtió en el gran apoyo de la historia para la interpretación de la sociedad medieval, a la que cualquier lector, con un cierto grado de

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receptividad, puede acercarse y captar las formas mentales que estructuraron el pensamiento de esa época.

En el terreno de la filosofía y de la religión, del lenguaje, de las ciencias abstractas y de las bellas artes podría demostrarse con facilidad cómo una parte de las mejores cosas que escribimos, hacemos o pensamos, son adaptaciones de lo que crearon los hombres del Medioevo.

3. Objetivos

General

Introducir a los alumnos en el estudio de la literatura medieval en sus diversos géneros, reflexionando sobre su desempeño en el contexto histórico y analizando su influencia en la cultura y en la formación del hombre occidental.

Específicos

• Adquirir los conocimientos específicos sobre las circunstancias políticas, sociales y religiosas que rodearon la vida literaria medieval.

• Identificar las formas más importantes de la experiencia literaria medieval. • Esclarecer la significación de dichas formas, a través de textos ejemplares. • Capacitarse en el manejo de instrumentos de estudio para la enseñanza e investigación de la

Literatura Medieval. Formativos • Fortalecer la investigación, la comunicación y los aspectos grupales. • Poseer un nivel de abstracción suficiente, que permita trascender los datos empíricos, en la

búsqueda de la verdad y el sentido. • Distinguir el alcance, aporte y límites de las diferentes concepciones y planteamientos de las

ciencias humanas y, en este caso la literatura, que a lo largo de la historia han intentado comprender e interpretar los fenómenos del hombre y ofrecer soluciones a los distintos problemas de la humanidad.

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4. Competencias

Cognitivas • Al terminar el curso, los estudiantes deben dar información sobre: • Las obras medievales de acuerdo con su contexto cultural, histórico y literario. • Los principios básicos y metodología para la investigación de la Literatura Medieval. • El análisis comparativo de las obras, autores, géneros y movimientos literarios medievales. Textuales (Interpretativa, Argumentativa, Propositiva) Interpretativas Los alumnos conocen: • El contexto histórico, social y literario de la Edad Media • Los elementos y características del cantar de gesta, la novela de caballería, el fabliau, la

poesía trovadoresca y la saga. • El origen, características y evolución del teatro clásico y medieval. • Los mitos más importantes de la Edad Media. • Los escritores y obras más representativas del Medioevo. Argumentativas • ¿En qué se diferencian o asemejan la epopeya, el cantar de gesta, la novela de caballería y la

saga? • ¿Cuáles fueron las innovaciones de la poesía trovadoresca? • Según Bocaccio ¿cuáles son las fuerzas que rigen la vida del hombre? • ¿Cómo se puede definir la “Divina Comedia”? Propositivas • El “Decameron” nos presenta el mundo como es y no como debe ser. • La “Divina Comedia” tiene únicamente fuentes cristianas y occidentales.

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Pedagógicas • Planear, ejecutar y evaluar procesos de aprendizaje. • Integrar los conocimientos literarios a la práctica docente. Investigativas • Dominar los procedimientos metodológicos de la práctica docente.

5. Contenidos

5.1. La narrativa heroica.

“¿Cuáles son las obras del género épico más importantes fuera de España? ¿Y cuál el valor artístico del “Cantar de Mio Cid?

• “Cantar de los Nibelungos” • “Cantar de Roldán”

5.2. La narrativa heroica en España

“¿Por qué siendo la España cristiana inferior en poder y cultura al Islam no solo resistió la conquista, sino que acabó derrotándolo, siendo éste un caso único en la historia del conflicto Oriente‐Occidente?”

• El contexto histórico de la literatura medieval española. • Literatura e identidad nacional. • “ Cantar de Mío Cid”

5.3. La narrativa caballeresca

“¿Cuál es el origen de la narrativa europea? ¿Qué papel tuvo la narrativa caballeresca en la formación del imaginario aristocrático? ¿Puede definirse el tipo de pareja creada por el “amor cortés” como una “pareja infernal”, es decir marginal con respecto a las costumbres de la época?”

• Chretien de Troyes: “Erec”

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• Tres símbolos del amor: Lanzarote, Tristán y Perceval. • “ Tristán e Isolda”

5.4. La invención del amor

“El qué, el quiénes, el cómo, el cuando, el dónde y el para qué de la lírica medieval”

• El amor cortés y Leonor de Aquitania • Los géneros • El amor divino y el amor humano. San Bernardo de Claraval. Abelardo y Eloisa. • Amor divino y amor humano: Abelardo y Eloísa.

5.5. Gonzalo de Berceo

“¿Cuáles son los valores históricos, humanos y artísticos de la poesía narrativa de Gonzalo de Berceo?”

• El simbolismo de los “Milagros de Nuestra Señora” • Análisis de “El milagro de Teófilo”

5.6. Dante

“¿Cuál es el tema, la estructura y el significado de “La divina comedia”?”

• “La divina comedia” y sus contextos. • Lo trágico, lo sublime y lo cómico en “ La divina comedia” • Niveles de significación en “La Divina Comedia”

5.7. Petrarca

“¿Cuál es el legado de Petrarca a la cultura y la poesía europeas?”

• Petrarca, el humanista • Petrarca, el poeta

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5.8 Arcipreste de Hita

¿Cuál es la estructura del “Libro de buen amor”? ¿Y el valor estético de dicha estructura?

• Forma y significado del “Libro de buen amor” • El episodio de doña Endrina.

5.9. Jorge Manrique

“¿En qué sentido es Jorge Manrique una expresión eminente del otoño de la Edad Media?”

• Forma y sentido de las “Coplas a la muerte de su padre” • Interpretaciones de Salinas y Gilman. • La pintura de los hermanos Van Eyck.

5.10. La celestina

¿Cuál es la concepción del mundo de “La celestina?”

• Idealismo y realismo en “La celestina” • El mundo social en “La celestina” • Explicación del pesimismo de “La celestina”

6. Distribución de tiempos de trabajo

Unidad 1 La narrativa heroica

Seman

a No.

TEMÁTICA CON ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL DEL DOCENTE

TRABAJO CON TUTORÍA Y/O EN TIEMPO INDEPENDIENTE

1 y 3

Objetivos: Presentación del programa. Relacionar la asignatura con el núcleo problémico. Contextualizar la épica castellana en la

Lecturas obligatorias Texto: La canción de Roldán. ( completo) Lecturas complementarias

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Seman

a No.



épica europea. Discutir la tesis de Fuentes sobre La Reconquista de España. Temas: Los nibelungos. Cantar de Roldán: Datos de la obra. Estructura. Tema. Personajes. Valores artísticos, histórico‐sociales y humanos.

Riquer, Isabel, Introducción (Cantar de Roldán) Castro, Américo. La realidad histórica de España. México, D. F., Editorial Porrúa, 1996.

Unidad 2. La reconquista

Semana TEMATICA CON ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL DEL DOCENTE

TRABAJO CON TUTORÍA Y/ O EN TIEMPO INDEPENDIENTE

Objetivo: Iniciación a la lectura del cantar en castellano antiguo (fragmentos). Enfatizar el valor artístico sobre los valores históricos cultura y humanos. Tema: El poema de Cid.

Lecturas obligatorias: Cantar del Cid.( Completo) Lecturas complementarias • Alborg, Juan Luis. Historia de la

literatura española. Tomo I, pags. • Rico Francisco, Historia y crítica de la

literatura española. Primer tomo: • Alonso Dámaso, Estilo y creación en el

“Poema del Cid”, pp, 106‐112. • Spitzer Leo, Historia y poesía en “El

Cantar de Mío Cid” pp. 101‐105 • ‐Smith Colin, Formas y técnicas

narrativas en el “Cantar de Mío Cid”

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pp. 115‐118.

Unidad 3. La narrativa caballeresca

Seman

a No.



4 y 5

Objetivo: Aproximarnos a un género formador de la novela europea y del imaginario aristocrático. Temática Chretien de Troyes. “ Tristán e Iseo”

Lecturas obligatorias El cuento del Grial Tristán e Iseo (Completo) Lecturas Complementarias • Markale, J. El amor cortés o la pareja

infernal. • M. de Riquer, Historia de la literatura

Universal. Las literaturas medievales. Primer tomo, pp. 231‐252

Camphell, Los mitos en el tiempo.

Unidad 4 La invención del amor; Unidad 5. Gonzalo de Berceo.

Seman

a No.



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Objetivo: Contextualizar la lírica en ala cultura del “ amor cortés” Temática Poesía lírica de los siglos XII y XIII. Cantigas de Alfonso X el Sabio.

Lecturas Obligatorias: Riquer, Martín. Traducciones de Poitieu, Rudel, Ventadorn, Macabru. Savall, J. cantigas de Alfonso X Lecturas Complementarias P. Dronke, Lírica medieval. Tarea: Elaborar un resumen sobre el tema

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Seman

a No.



que dé respuestas a la preguntas de la problemática planteada en la unidad.

Objetivo: Ubicar a Berceo en un género literario. Apoximarse a la forma alegórica de representar la ralidad. Temática: El Berceo y la Cuaderna vía La lírica religiosa.

Lecturas obligatorias Gonzalo de Berceo. “El milagro de Teófilo”. Lecturas complementarias • Alborg, Juan Luis. Historia de la

literatura española. Tomo I, pags. 115‐131

• Rico Francisco, Historia y crítica de la literatura española. Primer tomo:

• Guillén Jorge, Berceo: El lenguaje de la realidad total, pp. 145‐148

Unidad 6. Dante

Seman

a No.



7

Objetivo Explicación del “ Infierno” Temática: Lectura de Dante desde tres conceptos de estética: lo trágico, lo sublime, lo cómico.

Lecturas obligatorias Infierno: Canto I al XVIII (incluido) Episodios de Pacio y Francesca y Farinata y Cavalcanti.

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Seman

a No.



Lecturas Complementarias • Riquer, Martín de. Historia de la

Literatura universal. Las literaturas medievales. Primer Tomo. Dante, pp. 372‐381

• Borges, Luis. Nueve Ensayos dantescos. Madrid: Alianza Editorial, 1982.

• Auerbach Erich, Mímesis. La representación de la realidad en la literatura occidental, México D.F., Fondo de Cultura Económica, 1979, pp. 166‐193.

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Objetivo Explicación del “ Infierno” mediante tres categorías estéticas Temática: Lo trágico, lo sublime, lo cómico en “ El Infierno”

Lecturas Obligatorias: Divina Comedia, Canto XIX al XXIX. Lecturas Complementarias • Sanctis Francesco de, Historia de la

literatura italiana, Buenos Aires, Editorial Losada, 1953

• Alighieri Dante, Divina Comedia, (trad. Ángel Crespo), Introducción.

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Unidad 7. Petrarca

Seman

a No.



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Objetivo: Valorar el legado de Petrarca a la poesía occidental y la cultura europea. Temática: Petrarca, el humanista. Petrarca, el poeta.

Lecturas Obligatorias: Petrarca Francesco, Poemas escogidos. Lecturas Complementarias • Riquer Martín de, Historia de la

Literatura universal. Las literaturas medievales. Primer tomo, pp.382‐387. .

• Sanctis Francesco de, Historia de la literatura italiana, Buenos Aires, Editorial Losada, 1953. pp. 258‐280

Tarea: Plantear interrogantes para el análisis.

Unidad 8. Arcipreste de Hita

Seman

a No.



10 y 11.

Objetivo: Proponer la estructura del contenido de “ Libro de buen amor” Relacionar el texto con el contexto sociocultural Temática:

Lecturas Obligatorias: Libro de Buen Amor: Estrofas 1‐ final. Lecturas Complementarias • Alborg Juan Luis, Historia de la

literatura española, Primer tomo, pp.

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Seman

a No.



La estructura del “ Libro de Buen amor” La intención del “Libro del buen amor”

229‐279. • Alicia C. de Ferraresi, La ambigüedad

del “Buen Amor”, pp. 235‐239. • Spitzer Leo, “Yo, Juan Ruiz”:

Personalidad e impersonalidad en el arte del Arcipreste de Hita, pp. 231‐235.

• Lecoy, Elementos estructurales en el Libro de Buen Amor. pp. 228‐231.

Unidad 9. Jorge Manrique

Seman

a No.



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Objetivo: Relacionar la espiritualidad religiosa de Manrique con las concepciones históricas de Huizinga. Temática: La originalidad de “Las copla por la muerte de su padre”

Lecturas obligatorias: Coplas a la muerte de su padre Lecturas Complementarias • Rico Francisco, Historia y crítica de la

literatura española. Primer tomo: • Salinas Pedro, Elegía y sermón: Las

Coplas por la muerte de su padre, pp. 334‐339.

• Gilman Stephen y Tomás Navarro y Leo Spitzer, Para un comentario de las

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Seman

a No.



Coplas de Manrique, pp. 339‐345.

Unidad 10. La celestina

Seman

a No. TEMÁTICA CON ACOMPAÑAMIENTO

PRESENCIAL DEL DOCENTE (2 HS.)


(6 HS.)

13 y 14.

Objetivo: Relacionar el texto con el contexto literario y sociocultural. Temática: La magia, los criados. La concepción del mundo en “La Celestina”

Lecturas Obligatorias: La Celestina: Actos 1 al 10. Lecturas Complementarias • Rico Francisco, Historia y crítica de la

literatura española. Primer tomo: • Russell Peter E., La magia de Celestina,

pp. 508‐512 • Maravall José Antonio, Calisto y los

criados: la desvinculación de las relaciones sociales, pp. 513‐516.

• Gilman Stephen, La voz de Fernando de Rojas en el monólogo de Pleberio, pp. 521‐525.

7. Metodología

La metodología del curso tendrá en cuenta:

• Presentación orientadora del docente acerca de los contenidos programáticos. • Búsqueda de información y lectura por parte de los estudiantes. (Momento Informativo)

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• Formulación de interrogantes, problematización y discusión acerca de cada unidad temática (Momento dialógico)

• Elaboración de marcos conceptuales mínimos de cada unidad temática • Construcción de visiones personales, creativas y críticas acerca de los contenidos de la

asignatura. (Momento productivo)

8. Evaluación

• Pruebas e informes escritos • Intervenciones orales y ensayos

9. Referencias Bibliográficas complementarias

Manuales de consulta:

• Alborg, J.L. Historia de la literatura española, Vol. I. Madrid, Gredos, 1966‐1980. • Beutin, W. Historia de la literatura alemana, Madrid, Cátedra, 1991. • Riquer, Martin de, Lecciones de literatura universal., Madrid, Cátedra 1990. • Prado Javier del (coordinador), Historia de la literatura francesa, Madrid, Ediciones Cátedra,

1994 • Petronio, G., Historia de la literatura italiana, Madrid, Cátedra, 1990. • Valverde, J. M. y Riquer, M., Historia de la literatura universal, vol II. Planeta, Barcelona,

1984. • Sanctis Francesco de, Historia de la literatura italiana, Buenos Aires, Editorial Losada, 1953.

Complementaria:

• Auerbach Erich, Mímesis. La representación de la realidad en la literatura occidental, México D.F., Fondo de Cultura Económica, 1979.

• Borges Jorge Luis, Nueve ensayos dantescos, Obras completas, Tercer tomo, São Pablo, Brasil, Emecé Editores, 1989.

• Branca Vittore, Bocaccio y su época, Madrid, Alianza Editorial, 1975. • Campbell Joseph, Los mitos en el tiempo, Buenos Aires, Emecé Editores, 2000 • Castro Américo, La realidad histórica de España, México D. F. Editorial Porrúa. 1996. • Dronke Peter, La lírica de la Edad Media, Barcelona, Editorial Seix Barral, 1978.

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• Huizinga Johan, El otoño de la Edad Media, Madrid, Alianza Editorial, 1986. • Le Goff Jacques de, El hombre medieval, Madrid, Alianza Editorial, 1990. • Le Goff Jacques de, La civilización del Occidente medieval, Barcelona, Editorial Paidós, 1999. • Markale Jean, El amor cortés o la pareja infernal, Barcelona, José J. de Olañeda Editor, 1998. • Rico Francisco, Historia y crítica de la literatura española. Primer tomo: Edad Media,

Barcelona, Editorial Crítica, 1979.

programa de literatura medieval u. santo tomás

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