presentaciÓn mml 8-4-2010

8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010

1/62

Valencia, 2010

Proyecto SocialProyecto Social

UNIVERSIDAD DE CARABOBORECTORA

Direccin de Extensin y Servicios a la Comunidad (DESCO)Coordinacin General de Planificacin y Desarrollo de Extensin

y Servicios a la Comunidad


2/62

COMUNIDADCOMUNIDAD

Conjunto deActividades

Sistematizadas

Respuesta

a un

Problema

Perodo de

tiempo

determinado

Objetivo

Especfico

Recursos

Disponibles

Proyecto SocialProyecto Social


3/62

Comunidad:Representada por sus Voceros oActores Claves:

Consejos Comunales.

Asociaciones de Vecinos.

Docentes:

Coordinador del Proyecto

(Art. 23,24,25*) Docente - Tutor

(Art. 26 y 27 *)

Docentes adscritos

(Art. 23 *)

Estudiantes:

Al menos 50% de la cargaacadmica (Art.12*)

Actividad Preparatoria

(Art. 12*)

UNIVERSIDADUNIVERSIDAD--COMUNIDADCOMUNIDAD

* Reglamento del Servicio Comunitario del Estudiante de la Universidad de Carabobo


4/62

ComunidadComunidad

Identidad propia.

Conjunto de personasdiversas.

Localidad, intereses y

costumbrescompartidos.


5/62

Necesidadessentidas

Potencialidadesy recursos

Proceso

Comunidad Colectivamente

Trabajar

Definir

Perodo de tiempo

Ubicacin

determinada

Autogestin

Incentivar


6/62

CONDICINACTUAL CONDICINDESEADA

Que puede ser mejorada osuperada

Cul es lasituacin que

requ

iereser atendida?

Dnde selocaliza?

Cmo losafecta?A cuntos

afecta?Cul es laposibilidad de lacomunidad pararesolver elproblema ?

ProblemaProblema


7/62

Entrevistas.

Revisin de documentos.

Observaciones.

Conversaciones informales.

Recorridos y mapas.

Tormenta de Ideas

ACTORES CLAVES Consejo Comunal Asociacin de Vecinos Asamblea de Ciudadanos

El moderador debe realizar las

preguntas.

Evitar permanecer demasiado tiempodiscutiendo una sola idea.

EVITAR CONFRONTACIN

Tcnicas para el DiagnsticoComunitario Participativo:

Discusin con grupos depersonas especficas y con elconjunto de la comunidad.


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Anlisis de Actores Claves o InvolucradosAnlisis de Actores Claves o Involucrados

L

as necesidades e intereses de esos grupos en relacin al problema y al proyecto.

Los recursos (humanos, financieros, legales, polticos) de los cuales dispone cada actorclave.

Los conflictos existentes o potenciales entre ellos.

Actitud con respecto al proyecto: Facilitador, Obstaculizador o Indiferente.

Identificar:Identificar:

Personas, grupos einstituciones que tienenpoder para apoyar o

interferir la ejecucin delproyecto


9/62

Identificacin de BeneficiariosIdentificacin de Beneficiarios

Beneficiarios Directos: Conjunto de personas cuyasnecesidades o problemas justifican laaccin y han dado lugar a que elproyecto haya sido concebido parasatisfacerlas.

Legtimos receptores del beneficiopor la realizacin del proyecto.

Servicio Comunitario: Comunidad-

Docentes Estudiantes

Beneficiarios Indirectos: Entorno inmediato de los receptoresdirectos: la familia, los parientes, losvecinos, otros.


10/62

Identificacin de BeneficiariosIdentificacin de Beneficiarios

Nmero

Gnero

Grupo Etario

Contexto

sociocultural

Principios,Valores yCreencias

Ocupacin

Intereses

Prioridades

Expectativas

Identificados

Cuantificados

Caracterizados

Poblacin Metadel Proyecto


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Definir los problemas con la participacin activa delos beneficiarios.

Evitar reunir varios problemas en un soloenunciado.

El problema puede ser resuelto a travs de unproyecto.

Identificacin de ProblemasIdentificacin de Problemas

Expresar los problemas como situaciones oestados negativos, no como ausencia desoluciones.

ProblemaProblema


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Situacin Negativa(correcto)

Incremento de la poblacininfantil no escolarizada.

Alta tasa de analfabetismoinfantil.

Insuficientes ingresos de lafamilia para cubrir sus

necesidades bsicas. Inadecuado funcionamientode equipos.

Limitada provisin de energaelctrica.

Redactando el ProblemaRedactando el Problema

Ausencia de Solucin

(incorrecto)

X Faltan escuelas.

X No hay escuelas.

XAlgunos miembros de la familiano tienen trabajo.

X Faltan repuestos.

X No existe un generador local deenerga elctrica.

xx


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Lista de ProblemasLista de Problemas

PROBLEMAS

Violencia Intraescolar Desconocimiento de deberes y de roles deadolescentes

Desinformacin de la comunidad educativa en saludsexual y reproductiva

Insuficiente capacitacin de la comunidad para lapromocin de la salud y desarrollo del adolescente

Bajo rendimiento en lecto escritura

Participacin Activa de la ComunidadParticipacin Activa de la Comunidad


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Mtodo de Hanlon Modificado

GRAVEDAD.

INTENSIDAD.

EXTENSION.

N PERSONAS AFECTADAS.

POSIBILIDAD DE LA

COMUNIDAD PARA

RESOLVER LOS PROBLEMAS.

CRITERIO 1 :CRITERIO 1 : TRASCENDENCIATRASCENDENCIA

CRITERIO 2 :CRITERIO 2 : MAGNITUDMAGNITUD

CRITERIO 3 :CRITERIO 3 : VULNERABILIDADVULNERABILIDAD

CRITERIOS DE PRIORIZACINDECRITERIOS DE PRIORIZACINDEPROBLEMASPROBLEMAS


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Los Criterios 1 y 2 se valoran del 0 al 5Los Criterios 1 y 2 se valoran del 0 al 5

CRITERIOS 1 Y 2 (MTODO DE HANLON MODIFICADO )CRITERIOS 1 Y 2 (MTODO DE HANLON MODIFICADO )

VALORESVALORES TRASCENDENCIATRASCENDENCIA MAGNITUDMAGNITUD

5 MUYGRAVE MUY EXTENSO

4 GRAVE EXTENSO

3 MEDIANAMENTE GRAVEMEDIANAMENTEEXTENSO

2 POCO GRAVE POCO EXTENSO

1 MUY POCO GRAVE MUY POCO EXTENSO

0 NINGUNA GRAVEDAD NINGUNA EXTENSION

CRITERIOS DE PRIORIZACINCRITERIOS DE PRIORIZACINDE PROBLEMASDE PROBLEMAS


16/62

CRITERIO 3CRITERIO 3( MTODO DE HANLON MODIFICADO )( MTODO DE HANLON MODIFICADO )EL CRITERIO 3 SEVALORA DEL 0 AL 1

VALORESVALORES VULNERABILIDADVULNERABILIDAD

1SISI TIENE POSIBILIDADL A COMUNIDAD PARA RESOLVER ELPROBLEMA.

0NONO TIENE POSIBILIDADL A COMUNIDAD PARA RESOLVER ELPROBLEMA.

CRITERIOS DE PRIORIZACINDECRITERIOS DE PRIORIZACINDEPROBLEMASPROBLEMAS


17/62

Priorizacin de ProblemasPriorizacin de Problemas

PROBLEMAS

CRITERIOS (1)

TrascendenciaTrascendencia

(Gravedado Efecto del

problema sobrela poblacin)

CRITERIOS (2)

MagnitudMagnitud

(Extensin o

N de personasafectadas)

TOTAL

Criterio1+

Criterio2

M

ULTIPLiCADO

CRITERIOS (3)

VulnerabilidadVulnerabilidad

(Posibilidad dela comunidad

para resolver elproblema)

TOT

A

L

Violencia Intraescolar

Desconocimiento dedeberes y de roles deadolescentes

Desinformacin de lacomunidad educativa ensalud sexual y reproductiva

Insuficiente capacitacin dela comunidad para lapromocin de la salud ydesarrollo del adolescente

Bajo rendimiento en lectoescritura


(Trascendencia + Magnitud) x Vulnerabilidad


18/62

Los criterios 1 y 2 se valoran del 0 al 5 y luego se suman lospuntajes.5 Muy grave; muy extenso4 - Grave; Extenso3 - Medianamente grave; Medianamente extenso2 Poco grave; Poco extenso1 Muy poco grave; Muy poca extensin0 Ninguna gravedad; Ninguna extensin

PROBLEMA

CRITERIOS (1)

Trascendencia(Gravedado Efecto del

problema sobre lapoblacin)

CRITERIOS(2)

Magnitud(Extensin oN de

personasafectadas)

TOTAL

Criterio 1+

Criterio 2

Multiplicar

por elsiguientecriterios

CRITERIOS (3)

Vulnerabilidad(Posibilidad de lacomunidad para

resolver elproblema)

TOTAL

Violencia Intraescolar 5 5 10 X 1 10

Desconocimiento de deberes yde roles de adolescentes

5 4 9 X 1 9

Desinformacin de lacomunidad educativa en saludsexual y reproductiva

4 3 7 X 1 7

Insuficiente capacitacin de lacomunidad para la promocinde la salud y desarrollo deladolescente

5 4 9 X 1 9

Bajo rendimiento en lectoescritura4 4 8 X 1 8

El criterio 3 se valora del 0 al 1 y luego semultiplica por el resultado de la suma de loscriterios 1 y 2

1 - Si tiene posibilidad0 - No tiene posibilidad.




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PROBLEMA

CRITERIOS (1)Trascendencia

(Gravedado Efecto delproblemasobre la

poblacin)

CRITERIOS(2)

Magnitud(Extensin o

N depersonas

afectadas)

TOTAL

Criterio 1+

Criterio 2

Multiplicarpor el

siguientecriterios

CRITERIOS (3)Vulnerabilidad(Posibilidad dela comunidadpara resolverel problema)

TOTAL

Violencia Intraescolar 5 5 10 X 1 10

Desconocimiento de

deberes y de roles deadolescentes

5 4 9 X 1 9

Desinformacin de lacomunidad educativa ensalud sexual yreproductiva

4 3 7 X 1 7

Insuficiente capacitacinde la comunidad para lapromocin de la salud ydesarrollo del

adolescente

5 4 9 X 1 9

Bajo rendimiento enlecto escritura

4 4 8 X 1 8

Problema Central

Mtodo dede Hanlon Modificado



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Anthony de Mello

Cierto da, iba paseando por una calle cuando de repente vi a una nia

hambrienta, sucia y titiritando de fro dentro de harapos.

Me encoleric y le dije a Dios:

--Por qu permites estas cosas?Por qu permites estas cosas?--

--Por qu no haces nada paraPor qu no haces nada para

ayudar a esa pobre nia?ayudar a esa pobre nia?--

Esper la respuesta, pero fue en vano. Sin embargo, aquella noche,

cuando menos lo esperaba, Dios respondi a mis preguntas airadas:

--Ciertamente he hecho algoCiertamente he hecho algo--

--Te he hecho a ti.Te he hecho a ti.--


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rbol de Problema (Anlisis del Problema)rbol de Problema (Anlisis del Problema)

CAUSAS DIRECTASCAUSAS DIRECTAS

Por qu se produce?

A qu se debe?

CONSECUENCIASCONSECUENCIASDIRECTASDIRECTAS

Qu ocasiona?Qu efectos tiene? Problema Central

CAUSAS DELASCAUSAS DELAS

CAUSASCAUSAS

CONSECUENCIASCONSECUENCIASINDIRECTASINDIRECTAS

Por qu?

Por qu?

RAIZ DEL PROBLEMARAIZ DEL PROBLEMAPor qu?

Quocasiona?


22/62

Incorrecto No hay Falta de Ausencia Carencia

Inexistencia Desconocimiento Incapacidad

Correcto Baja Deterioro Prdida Insuficiente

Escaso Inadecuado Limitado Alta Mayor Aumento Disminucin Deficiente Dficit

Redactando el rbol de ProblemaRedactando el rbol de Problema

xx


23/62

Inadecuado manejode estrategias que

fomenten laconvivencia

Transmisin inadecuada de

valores por parte de losadolescentes

Conductas violentas

entre pares y conadultos

Desercinescolar

Familiasdisfuncionales

Maltrato Familiar

VIOLENCIA INTRAESCOLAR

Insuficientecumplimientode los roles de

la familia

Modelaje de mapasde familiares

violentos

Escaso reconocimientodel significado de los

valores en la formacin

de ciudadana por partedel docente

Reducidaresponsabilidadparental hacia

los hijos

Inadecuadospatrones que

fomenten la sanaconvivencia

Inadecuado modelajede valores en el

hogar y en la escuela

Patrones socio-culturales negativos

Inadecuadaconvivencia entre los

alumnos

C1 C2 C3 C4CAUSAS

Ofertas limitadas deprogramas

educativos en valorespara toda la

comunidad

Escasa capacitacin de lacomunidad educativa en

valoresCAUSAS DE LAS CAUSAS

CONSECUENCIAS



24/62

Estructurando elEstructurando elrbol del Problemarbol del Problema


25/62

INAPROPIADO USO DEL TIEMPOLIBRE POR NIOS Y JVENES

ALTO NDICE DE ANALFABETISMOTECNOLGICO EN LA COMUNIDAD

LIMITADA COMPETENCIATECNOLGICA

PARA EL TRABAJO

INCREMENTO DE LOS NDICESDE VIOLENCIA

INADECUADA CAPACITACIN DE LACOMUNIDAD EN EL USO DE LAS TIC

DIFICIL ACCESO DE LA COMUNIDAD A LAS TIC

CONSECUENCIASINDIRECTAS

INSUFICIENTES PROGRAMAS COMUNITARIOSSOBRE EL USO DE LAS TIC

LIMITADOS INCENTIVOS DE LASINSTITUCIONES EDUCATIVAS

PARA EL USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA

CONSECUENCIASDIRECTAS

CAUSAS

LIMITADO ACCESO GEOGRFICO A LOS CENTROS EXISTENTES

DIFICULTAD EN EL ACCESO AL TRANSPORTE PBLICO

PROBLEMA

AUMENTO DEL DESEMPLEO

DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA



26/62

CAUSAS C1 C2 C3 C4 SUMA

C1 Maltrato familiar

C2Familiasdisfuncionales

C3Escasa capacitacinde la comunidadeducativa en valores

C4

Inadecuada

convivencia entre losalumnos

Identificacin de la Causa CrticaIdentificacin de la Causa Crtica

Matriz GammaMatriz Gamma

Problema Central

C1 C2 C3 C4

rbol de Problemarbol de Problema


27/62

CAUSAS C1 C2 C3 C4 SUMA

C1Maltrato familiar X 3 0 0 3

C2

Familias disfuncionales3

X0 2 5

C3

Escasa capacitacin de lacomunidad educativa envalores

3 3 X 3 9

C4

Inadecuada convivencia

entre los alumnos 2 1 2 X 5 Valores de la incidencia: Alta:3 Media: 2 Baja: 1 Ninguna: 0

Si se elimina o corrige la causa crtica, disminuyesignificativamente la intensidad de las

manifestaciones del problema.

Matriz GammaMatriz Gamma

Identificacin de la Causa CrticaIdentificacin de la Causa Crtica


28/62

No hay viento favorable

para el que no sabe dnde va.

Seneca


29/62

rbol de Objetivorbol de Objetivo((Anlisis del Objetivo)Anlisis del Objetivo)

Objetivo Central

MEDIOS:MEDIOS:

Cmo logramos elCmo logramos elobjetivoobjetivo

Especifico?Especifico?

FINESFINES::Para qu?Para qu?

Cambioque se desea producir

Qu se deseaobtener?


30/62

Correcto

Reducido Incrementado Promovido Aumentado Fortalecido

Mejorado Disminuido Reforzado Fomentado Estimulado Formado

Incorrecto

Reducir Incrementar Promover Aumentar Fortalecer M

ejorar Disminuir Reforzar Fomentar Estimular Formar

Escribir el tiempo verbal del Objetivoen positivo como una situacin resuelta

o lograda una vez implementado el Proyecto(en participio perfecto)

Evitar escribirlo en infinitivo (ar - er - ir) expresando lo que el Proyecto va a lograr.

Redactando el rbol de ObjetivosRedactando el rbol de Objetivos

xx


31/62

rbol de Objetivorbol de ObjetivoAdecuado manejo de

estrategias quefomenten la

convivencia

Transmisinadecuada de

valores

Conductasafectivas positivas

entre pares y en

adultos

Insercin escolar

Familiasfuncionales

Buen tratoFamiliar

Comunidad educativacapacitada en valores

Cumplimiento delos roles de la

familia

Modelaje demapas de mapas

familiares

nutritivos

Mayorresponsabilidad

parental hacia loshijos

Adecuadospatrones quefomenten la

sana convivencia

Incrementada la ofertade programas

educativos en valorespara los miembros de

la comunidad educativa

Adecuadomodelaje de

valores en el hogar

y escuela

Patrones socioculturales

positivos para elfomento de valores

Mejorada la capacitacin de la comunidad educativa en valores para la convivenciaarmnica EB Manuel Alczar Barrio El Consejo, Parroquia Miguel Pea Valencia.

Reconocido elsignificado de los

valores en la formacin

de la ciudadana

Adecuadaconvivencia entre

los alumnosxx

FINES

MEDIOS


32/62

Consecuencias

Problema Central

Causas

Anlisis del ProblemaAnlisis del ProblemaSituacin NegativaSituacin Negativa

Anlisis de ObjetivoAnlisis de ObjetivoE

stados alcanzados en positivoE

stados alcanzados en positivo

Fines

Objetivo Central

Medios


33/62

Anlisis de Alternativas

OPCIN 3 y 4: Capacitacin de lacomunidad educativa

OPCIN: 1 y 2:Capacitacin de la familia

Familiasfuncionales

Buen tratoFamiliar

Comunidad educativacapacitada en valores

Cumplimiento delos roles de la

familia

Modelaje demapas de mapas

familiaresnutritivos

Mayor

responsabilidadparental hacia los

hijos

Adecuados

patrones quefomenten la

sana convivencia

Incrementada la oferta

de programaseducativos en valorespara los miembros de

la comunidad educativa

Adecuadomodelaje de

valores en el hogary escuela

Patrones socio

culturalespositivos para el

fomento de valores

Mejorada la capacitacin de la comunidad educativa en valores para la convivenciaarmnica EB Manuel Alczar Barrio El Consejo, Parroquia Miguel Pea Valencia

Reconocido elsignificado de los

valores en la formacinde la ciudadana

Adecuadaconvivencia entre

los alumnosxx


34/62

Slo aquel que sueatiene la posibilidad

de construir realidades


35/62

Gracias

Gracias


36/62

El ProyectoEl ProyectoQu es el proyecto?Qu es el proyecto?Es algo que debes imaginar; y despus de haberlo imaginado,

debes fabricarlo. Es algo as como un puente. T puedes ir al otro

lado del puente, pero no puedes hacerlo si antes no los

construyes.Al otro lado est lo que buscabas.

Sin proyecto el destino se te escapa de las manos como una

cometa en un da sin viento.

SUSANA TAMARO


37/62

Metodologa delMetodologa delMarco LgicoMarco Lgico

UNIVERSIDAD DE CARABOBORECTORA

Direccin de Extensin y Servicios a la Comunidad (DESCO)Coordinacin General de Planificacin y Desarrollo de Extensin

y Servicios a la Comunidad

Valencia, 2010


38/62

GRUPO 1

GRUPO 2

GRUPO 3

ANALISIS DE INVOLUCRADOS

ARBOL DE PROBLEMAS

C1

C2

C3

1

2

3

ARBOL DE OBJETIVOS

PRIORIZAR CAUSAS CRITICAS

ANALISIS ALTERNATIVAS

MATRIZ MARCO LOGICOFIN

PROPOSITO

RESULTADOS

ACTIVIDADES

EBF.


39/62

MetodologaMetodologa dede Marco LgicoMarco Lgico

Surge en respuesta atres problemascomunes en el diseo,ejecucin y evaluacinde proyectos.

1. Planificacin de proyectos carentes de precisin.Objetivos no relacionados con las actividades del proyecto.

2. Responsabilidades ambiguas.

3. Base objetiva imprecisa para comparar lo planeado

con lo ejecutado.


40/62

MetodologaMetodologa dede Marco LgicoMarco Lgico

Proporciona una estructura para expresar en unsolo cuadro la informacin ms importante de unproyecto.

Suministra la informacin necesaria paraorganizar y preparar en forma lgica el plande ejecucin, monitoreo y evaluacin delproyecto.

Aporta un formato establecido para determinar losresultados y actividades del proyecto,conjuntamente con los indicadores que permitenmedir su logro y los riesgos potenciales aenfrentar en su ejecucin.

Principales VentajasPrincipales Ventajas


41/62

19691969 19771977 19811981 19801980-- 19901990H

asta la actu

alidadH

asta la actu

alidadAgenciaInternacional deDesarrollo de losEstados Unidos(USAID)

Banco Mundial(BM)

Agencia Alemanade CooperacinInternacional(GTZ)

Sistema de lasNaciones Unidas (OIT,PNUD, OPS, OMS,FAO)

Unin EuropeaAgencia Noruega de

Cooperacin para elDesarrollo (NORAD)

Agencia Sueca deCooperacinInternacional para elDesarrollo (SIDA)

Departamento para elDesarrollo Internacionaldel Reino Unido (DFID)

Agencia Espaola deCooperacinInternacional (AECI)

BancoInteramericano deDesarrollo (BID)

AgenciaCanadiense deDesarrollo

Internacional(CIDA)

Banco Africano deDesarrollo (AFDB)

InstitutoLatinoamericano ydel Caribe dePlanificacinEconmica ySocial (ILPES)

Metodologa

para laPlanificacin,Gestin yEvaluacin deProyectos(Rossenberg y Posner)

Corrige:Planificacinimprecisa.

Responsabilidadgerencial ambigua.

Evaluacinexcesivamentecontroversial.

Anlisis de

ParticipantesAnlisis deProblemasAnlisis deObjetivos yAlternativas

MetodologaParticipativa deDiseo deProyectos(Moses Thompsom)

Evolucin de la Metodologa de Marco LgicoEvolucin de la Metodologa de Marco Lgico


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FinFin -- ObjetivoObjetivoGeneralGeneral

Objetivo de largo plazo,

contribucin que espera haga elproyecto a nivel nacional,sectorial o regional.

Es el Problema Central del

rbol del Problema redactadoen positivo.

PropsitoPropsito --ObjetivoObjetivo

EspecificoEspecifico

Resultado General que seespera lograr al finalizar elproyecto, en un tiempo, para una

comunidad determinada.

Es el Objetivo Central delrbol de Objetivos.

Redactado en tiempo pasado,

en positivo como una situacinya resuelta .

ComponentesComponentes --ResultadosResultados

Productos concretos que sedebern alcanzarse con lasactividades del proyecto

Obras, servicios y capacitacin

que genera el proyecto.

Son los Medios ( las causa delproblema excepto la causacrtica) del rbol del Objetivos.

Mximo cinco (5) resultados

por proyecto.

ActividadesActividades

Conjunto de tareas que elejecutor debe cumplir paraproducir cada uno de losresultados.

Acciones concretasplanificadas y ejecutadas enorden cronolgico para alcanzarlos resultados

Mnimo tres (3) actividades

por componentes-resultado.

RESUMENNARRATIVORESUMENNARRATIVO DEFINICINDEFINICIN SE OBTIENESE OBTIENE

Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)


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PropsitoPropsito --

ObjetivoObjetivoEspecificoEspecifico

ComponentesComponentes-- ResultadosResultados


Problema CentralProblema Central Objetivo CentralObjetivo CentralRedactado en positivo

MEDIOSMEDIOS

(Causas de las(Causas de lascausascausasredactadas enredactadas enpositivo)positivo)

CONSECUENCIASse utilizan para

redactar laJUSTIFICACION

del Proyecto

rbol de Problema rbol de Objetivos



44/62

FINFIN --

OBJETIVOOBJETIVOGENERALGENERAL

PROPSITO -

OBJETIVOESPECFICO

COMPONENTES -

RESULTADOS

ACTIVIDADES

A qu objetivo de la Poltica de A qu objetivo de la Poltica deDesarrollo contribuye el proyecto ?Desarrollo contribuye el proyecto ?

Disminuida la Violencia Intraescolar enlos tres aos siguientes a la finalizacindel Proyecto. Barrio El Consejo,Parroquia Miguel Pea Valencia.

EBF.

REDACTAR en positivo como una situacin resuelta. GRUPO POBLACIONAL BENEFICIADO TIEMPO: A largo plazo 3-5 aos. LUGAR: Local, Estadal, Regional, Nacional.


45/62

FIN U OBJETIVO-GENERAL

PROPSITOPROPSITO --OBJETIVOOBJETIVO

ESPECFICOESPECFICO

COMPONENTES -RESULTADOS

ACTIVIDADES

Qu se espera lograr al finalizarQu se espera lograr al finalizarel proyecto ?el proyecto ?

Mejorada la capacitacin de lacomunidad educativa en valorespara la convivencia armnica EBManuel Alczar. Barrio El Consejo,

Parroquia Miguel Pea Valencia

EBF.

REDACTAR en positivo como una situacin resuelta. GRUPO POBLACIONAL BENEFICIADO. TIEMPO ESTIPULADO. LUGAR SEALADO


46/62

FIN

OBJETIVOGENERAL

PROPSITO -OBJETIVO

ESPECFICO

COMPONENTESCOMPONENTES-- RESULTADOSRESULTADOS

ACTIVIDADES

Qu bienes o servicios se requierenQu bienes o servicios se requieren

producir ?producir ?

1.1. Reconocido el significado de los valores en la formacin de laciudadana para los miembros de la comunidad educativa.

2. Incrementada la oferta de programas educativos en valores paralos miembros de la comunidad educativa.

3. Adecuada convivencia entre los alumnos.

4. Adecuado modelaje de valores en el hogar y escuela.

5. Patrones socio culturales positivos para el fomento de valoresen el hogar y escuela.

EBF.

REDACTAR en positivo como una situacin resuelta. GRUPO POBLACIONAL BENEFICIADO.TIEMPO ESTIPULADO. LUGAR SEALADO


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FIN

OBJETIVO

GENERALPROPSITO -

OBJETIVOESPECFICO

COMPONENTES-RESULTADOS

ACTIVIDADESACTIVIDADES

Cmo se producen los componentes Cmo se producen los componenteso resultados ?o resultados ?

Actividades principales que implicanActividades principales que implicanuso de recursos, que el ejecutor debeuso de recursos, que el ejecutor debe

llevar a cabo para producir cadallevar a cabo para producir cadacomponente.componente.Por componente y orden cronolgicoPor componente y orden cronolgico

1.1 Talleres de sensibilizacin dirigidos a losdocentes relacionados con la importancia de vivir losvalores comunitarios

1.2 Talleres vivnciales dirigidos a los docentes paradesarrollar tcnicas de enseanzas de valores en aula

1.3 Talleres de sensibilizacin planificados y dictadospor los docentes dirigidos a los padres y madres de losadolescentes relacionados con la importancia de vivirlos valores comunitarios

1.4 Talleres vivnciales en aula dirigidos por losdocentes en los cuales se practiquen los valores

necesarios para una convivencia armnica EBF.


48/62

PROBLEMA

CONSECUENCIASCONSECUENCIAS(SE UTILIZAN PARA REDACTAR LA JUSTIFICACION DEL PROYECTO)

CAUSAS( SE UTILIZAN PARA IDENTIFICAR LA CAUSA CRITICA,

QUE EN POSITIVO SE CONVIERTE EN PROPOSITO DEL PROYECTO )

CAUSAS DE LAS CAUSAS( EN POSITIVO SE CONVIERTEN EN RESULTADOS ESPERADOS )

EBF.

( EN POSITIVO SE CONVIERTE EN EL FIN DEL PROYECTO )


49/62


ResumenResumenNarrativoNarrativo

IndicadoresIndicadoresFuentes deFuentes deVerificacinVerificacin

SupuestosSupuestos

FinFin -- ObjetivoObjetivoG

eneralG

eneralPropsitoPropsito --Objetivo EspecificoObjetivo Especifico

ComponentesComponentes --

ResultadosResultadosActividadesActividades


50/62

ResumenResumenNarrativoNarrativo

Indicadores

FinFin --

Objetivo GeneralObjetivo GeneralPermiten establecer en qumedida han sido alcanzados los

objetivos, resultados yactividades en trminos de:

Cantidad.

Calidad.

Tiempo.

Sistema de monitoreo yevaluacin del proyecto

PropsitoPropsito

Objetivo EspecficoObjetivo Especfico





51/62

IndicadoresIndicadores

Deben incluir variables de:

Calidad:Calidad: se refiere a la variableempleada.

Cantidad:Cantidad: magnitud del objetivoque se espera alcanzar. Cunpositivo?

Tiempo:Tiempo: periodo en el cual seespera alcanzar el objetivo, yusualmente esta vinculado a laduracin del proyecto.

Parmetros que nos permiten saber el grado de logro delos objetivos y resultados.

Ingreso Per-Cpita.

Incrementado el ingreso per-cpitaen 10%.

Incrementado el ingreso per-cpita en10%, un ao despus de finalizado elproyecto.


52/62

CUANTITATIVOS:CUANTITATIVOS:

Expresan la dimensin mensurable,objetiva de productos concretos(Porcentaje, tasa e ndice).

80% de Docentes capacitados como

multiplicadores para la educacin envalores para la convivencia armnica alfinalizar el proyecto


CUALITATIVOS:CUALITATIVOS:

Expresan la dimensin subjetiva eintangible (Signos, smbolosverbales o no verbales).

Expresiones entre los Docentes ysus alumno en el aula de valorespara la convivencia armnicamostrando sensibilidad y manejoadecuado del lenguaje en el lapso deun (1) mes despus de culminadoslos Talleres vivnciales


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Elementos de un Indicador

CUNTO?Cantidad

EN QUINES?El grupo debeneficiario

QU?Calidad

CUNDO?Tiempo

DNDE?Lugar

80% Jvenes

Adquierencompetenciaspersonales para elempleo Al finalizar la fase

de formacin

En elMunicipioMiguel Pea Carabobo

70% EmpleadoresSon receptivos antela oferta de fuerza detrabajo juvenil

400 JvenesColocados en elmercado

Durante laejecucin delproyecto y hastaseis mesesdespus dehaberlo finalizado

300 Jvenes

Colocados tieneningreso promediomensual igual osuperior al salariomnimo

Durante laejecucin delproyecto y hastados aos despusde haberlo

finalizado


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Indicadores de Impacto:Miden el aporte al fin delproyecto y trascienden sualcance.

FINFIN

PROPSITOPROPSITOIndicadores de Efecto: Midenel cambio en los beneficiariosal finalizar el proyecto.

COMPONENTESCOMPONENTESO RESULTADOSO RESULTADOS

Indicadores de Productos:Establecen los marcos dereferencia para la evaluacinde los resultados o fases delproyecto.

ACTIVIDADESACTIVIDADES

Indicadores de Proceso:

Miden el cumplimiento de lasactividades programadas paracada resultado del proyecto,con la pertinencia y calidadesperada.


55/62

Elementos delElementos delproyectoproyecto Fuentes deVerificacin Supuestos

FinFin --

Objetivo GeneralObjetivo General

Son las fuentes de informacindonde se obtienen los datosnecesarios para verificar cadaIndicador, como prueba dehaber alcanzado los objetivos,

resultados y actividades.

Estadsticas.

Informes.

Libros registros

Fotografas.

Inspeccin del sitio.

Encuesta por muestreo.

Registros observacionales.

Son condiciones que seencuentran fuera del mbitodel control del proyecto y

que implican riesgos para elproyecto sino se cumplen.

Se expresan como hiptesisy se redactan en formapositiva.

Facilita el monitoreo de losriesgos durante la ejecucinde un proyecto.

PropsitoPropsito --Objetivo EspecficoObjetivo Especfico





56/62

ResumenNarrativo IndicadoresFuentes deVerificacin Supuestos

FinFin -- ObjetivoObjetivo

GeneralGeneral

DisminuidaDisminuidala Violenciala ViolenciaIntraescolarIntraescolar

Disminuidos en un10% los actosviolentos en lostres aossiguientes a lafinalizacin delProyecto. Barrio ElConsejo, ParroquiaMiguel PeaValencia.

Estadsticas delMinisterio del Poder

Popular de Interior yJusticia.

RegistrosEstadsticos en laZona Educativa.

Registros de la EBManuel Alczar.

Medios decomunicacin Social.

Existencia de PolticasPublicas a nivel local,estadal, regional y nacionalorientadas hacia la

disminucin de la violencia.

Vigencia de la Ley deServicio Comunitario deEstudiante de EducacinSuperior.

Compromiso de la ZonaEducativa con el proyecto.

Compromiso de lacomunidad educativa(Docentes, Padres yRepresentantes yAlumnos) con el proyecto.



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Resumen

Narrativo Indicadores Fuentes deVerificacin Supuestos

PropsitoPropsito --ObjetivoObjetivo

EspecificoEspecifico

MejoradaMejorada lalacapacitacincapacitacin dede lalacomunidadcomunidad educativaeducativa

enen valoresvalores parapara lalaconvivenciaconvivencia armnicaarmnicaEBEB ManuelManuel AlczarAlczar..BarrioBarrio ElEl Consejo,Consejo,ParroquiaParroquia MiguelMiguel PeaPeaValenciaValencia

80% de Docentes capacitadoscomo multiplicadores para laeducacin en valores para laconvivencia armnica alfinalizar el proyecto

Informes deactividades delos facilitadores

Informe del

equipo monitordel proyecto

Motivacinparticipativa de

los miembros dela comunidadeducativa

Inters de losDocentes,

Estudiantes y

representantesen la promocinde valores parala convivencia

armnica escolar



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Resumen

NarrativoIndicadores Fuentes de Verificacin Supuestos

Componentes -Resultados

Expresiones entre los Docentes ysus alumnos en el aula, devalores para la convivenciaarmnica, mostrando sensibilidad

y manejo adecuado del lenguajeal finalizar el proyecto

Incremento en un 20% de laAsistencia de los alumnos alfinalizar el proyecto.

Aumento en un 30% en elcumplimiento de deberes y tareasasignadas al finalizar el proyecto.

Disminucin de 10% de laDesercin Escolar al finalizar elproyecto.

Registro observacionalpor parte del equipomonitor del proyecto

Entrevistas de Opinionesde los docentes, alumnos

y representantes

Listados de Asistencia delos Alumnos

Registros delRendimiento Escolar

Registros Estadsticos enla Zona Educativa.

Registros de la EBManuel Alczar.

M

otivacinparticipativa de losmiembros de la

comunidad educativa

Inters de losDocentes, Estudiantesy representantes en lapromocin de valores

para la convivenciaarmnica escolar

1. Reconocido el1. Reconocido elsignificado designificado delos valores en lalos valores en laformacin de laformacin de laciudadanaciudadana..



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Resumen

Narrativo

Indicadores Fuentes de

Verificacin

Supuestos

Actividades

1.2 Talleres

vivncialesdirigidos a losdocentes paradesarrollar

tcnicas deenseanzas devalores en aula

30 Talleres Vivnciales impartidosa los docentes para desarrollartcnicas de enseanzas devalores en aula .

150 docentes asistiendo a los

Talleres Vivnciales paradesarrollar tcnicas deenseanzas de valores en aula .

80% de los docentes aplicandoen el aula las tcnicas aprendidasen los talles, para el desarrollo de

los valores de convivenciaarmnica en el lapso de un mesdespus de culminado los talleresvivnciales.

(Durante la Ejecucin delProyecto)

Listados deAsistencia dedocentes a los

Talleres Vivnciales

Registro deactividades en aula

Registro

observacional porparte del equipomonitor del proyecto

Registro fotogrfico

Motivacinparticipativa de

los miembros dela comunidad

educativa

Inters de losDocentes en la

promocin devalores para laconvivencia

armnica escolar



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ResumenResumenNarrativoNarrativo IndicadoresIndicadoresFuentes deFuentes deVerificacinVerificacin SupuestosSupuestos


PropsitoPropsito --Objetivo EspecificoObjetivo Especifico



Lgica VERTICAL



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ResumenResumenNarrativoNarrativo IndicadoresIndicadoresFuentes deFuentes deVerificacinVerificacin SupuestosSupuestos


PropsitoPropsito --Objetivo EspecificoObjetivo Especifico



Lgica HORIZONTAL

Sustentabilidad



62/62

Muchas Gracias!!!Muchas Gracias!!!

presentaciÓn mml 8-4-2010

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