presentacion del plan de unidad (estadÍstica)
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ESTADÍSTICA
DOCENTE: NORMA SEGOVIA BASTIDAS.
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] [email protected]
ÁREA DE
MATEMÁTICA
YO CREO QUE LAS TABLAS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS SON PERFECTOS PARA AYUDARNOS A DESARROLLAR NUESTRAS HABILIDADES
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ESTADÍSTICA
INFORMACIÓN DE LA LECTURA DE GRÁFICOS
ESTADÍSTICOS
CLASES DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
La presente unidad se ha elaborado con la finalidad quelos estudiantes del primer grado de la I.E.E. “SantaIsabel” de Huancayo obtengan conocimientos yhabilidades estadísticas que proporcionen una buenaoportunidad para mostrar la utilidad de la matemáticaen la resolución de problemas reales, haciendo uso dela tecnología, orientada al desarrollo del pensamientode orden superior, en el afán que los estudiantesdemuestren originalidad e inventiva, practiquen unrazonamiento atinado y asertivo, y desde luego asumanla responsabilidad compartida para el trabajocolaborativo en el desarrollo de los tres procesostransversales: Razonamiento y demostración,comunicación matemática y resolución de problemas, através de ejemplos, ejercicios y problemas relacionadoscon la vida diaria, cuya solución requerirá de laaplicación del estudio de la estadística.
-¿Por qué necesitamos estudiar estadística?
-¿Qué podemos aprender de la estadística?
-¿Para qué sirve la estadística?-¿Cómo puede la estadística
ayudarme a comprender el mundo que me rodea?
Preguntas de unidad
PREGUNTAS DE
CONTENIDO
¿Qué es la estadística?Menciona 5 ejemplos de variables cualitativas ycuantitativas.Señala los procedimientos que podríamos utilizar pararecolectar los datos correspondientes a los estudiantesde tu clase, referente a su nota del último examen dematemática.Elabora un diagrama de sectores para presentar lavariable “número de docentes” de la I.E.E. “SantaIsabel”.Un grupo de 162 estudiantes tiene un rendimientopromedio de 11 puntos, al dividirse en dos grupos, uno deellos presenta un rendimiento promedio de 14 y el otro10 ¿Cuántos estudiantes hay en cada grupo?
Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas
Los alumnos realizan las acciones previstas de desarrollo deejercicios planteados respecto a la estadística(porcentajes,gráficas, medidas de tendencia central, etc), utilización demateriales concretos para visualizar y hacer diferenciasoperativas estadísticas, elaboración de organizadores visualesrespecto a la estadística, análisis estadístico de la razonabilidadde los resultados y reflexión sobre las estrategias y técnicas deautoaprendizaje para obtener los aprendizajes estadísticosprevistos o adoptar decisiones orientadas a reajustar el procesoo precisar cualquier deficiencia o desajuste que se observen enel desarrollo de la presente unidad.
Organizados en grupos de trabajoseleccionan conocimientosenlazados a estadística, a fin deabordar la utilidad de estascogniciones en las actividades querealizan los estudiantes con elpropósito de desarrollarhabilidades estadísticas y darrespuestas a cuestiones científicascon ayuda de la tecnología.
Fortalecen la práctica de valores (responsabilidad, cooperación, autoestima, solidaridad, identidad y tolerancia) manifestándose en el desenvolvimiento de actitud ante el área.
RESUMEN
DE
EVALUACION
ES
La evaluación será formativa, integral, de proceso ycriterial.Los organizadores de área (Razonamiento y
demostración, comunicación matemática yresolución de problemas) y actitud ante el área seconstituyenen criterios de evaluación.La evaluación de criterios se realiza mediante
indicadoresde evaluación.La evaluación de actitud ante el área se realiza
medianteuna lista de cotejo.La autoevaluación (ficha) y coevaluación (ficha)
tendrá carácter formativo para identificar avances ydificultades.
En la presente unidad se evaluará los cuatrocriterios. Las capacidades se constituyen en indicadores
de evaluación.En la evaluación se considera los tres momentos
: De inicio (diagnóstica), de proceso (durantetodo el desarrollo de la unidad) final (al términode la unidad como una acción para confirmarlogro de aprendizajes y desarrollo decapacidades).En la metacognición se considera la ficha
metacognitiva.Se valorará los ejercicios y prácticas en clase : la
rubrica, las imágenes (gráficos estadísticos), losmapas conceptuales en el VUE (estadística) y losmapas mentales en el FREEMIND (estadística).
MIS METAS
Aprenderacerca de losdistintos tiposde tecnologíaquemotivarán amisestudiantes.
Encontrar vías para que misestudiantes profundicen más en elpensamiento de orden superior
Aprender más del usode algunasestrategias, técnicas yprocedimientos queayuden a losestudiantes a lograraprendizajessignificativos.
Aprender más del usode los recursostecnológicos yherramientas queayuden a losestudiantes a mejorary enriquecer suaprendizaje.
