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SILENCIOSA (1925-1949)
BABY BOOMERS (1950-1970)
GENERACIÓN Xs (1970-1984)
GENERACIÓN MILENIO (1985-2005)
PAT-FCQ
Ahorrativa por carencia de bienes
Dedicada a su trabajo
Crecieron con responsabilidad
Disciplina
Auto sacrificio
Sin cambios en el trabajo
La formación del carácter
fue el eje de su vida
(1925-1949)
PAT-FCQ
(1950-1970)
Buscan en su hijo lo que no
tuvieron
Crecieron con la televisión
Preocupación por su educación
Rechazo a la autoridad y normas
Orientación individual
Gratificación personal
PAT-FCQ
Primera generación que sus padres trabajan
Divorcios
Se sienten emocionalmente abandonados
Criados en una época de materialismo
Esperan más de lo que reciben
Rechazan las tradiciones familiares
Más educados pero pocas habilidades tangibles
Mayor incidencia al suicidio
No aceptan trabajos que requieran iniciar abajo
Más estrés al formar a sus hijos
Mayor prioridad a su familia que al trabajo y las relaciones sociales son esenciales.
(1970-1984)
PAT-FCQ
El suicidio es una alternativa de solución Nintendo, Internet y Chat Celular: Conexión continua, visual y auditiva Tienen fortaleza en algunas áreas del conocimiento
más que los padres Menor tolerancia y alta discriminación
socioeconómica Siempre ocupados y alta exigencia académica Crecen rodeados con violencia, carencia de
familia nuclear, normatividad femenina. Mayor ansiedad: SIDA, Anorexia, Bulimia, Estrés
académico, Depresión infantil, Bulling, etc.
(1985-20--)
PAT-FCQ
Nativos digitales:Nacieron después de 1990 tienen identidad digital. aprenden en la red, de la red y en red. Constante
juego e interacción. Las universidades tienen que ser un núcleo de
deseo, con capacidad de generar preguntas yde hacer pensar.
Inmigrantes digitalesNacieron antes de 1990Procesos secuenciados, análisis deductivo, siguen
instrucciones.
Colonos digitales: Personas mayores de 40 o 45 que ponen a algún asistente a que le llenen su twitter, facebook, etc..
Los excluidos
PAT-FCQ
• Cada persona utiliza
su propio método o
estrategias a la hora
de aprender (según
sus rasgos cognitivos)
• La psicología lo
conoce como “estilo
cognitivo”
PAT-FCQ
¿Tienen algunas estrategias para estudiar?
¿Cuáles son?
¿Cree que tienen un método o un estilo
propio para aprender? ¿Cuál es?
Si no las tienen ¿a qué cree qué se debe?
Con su experiencia como docente, responda si
los alumnos:
a) ¿Qué entendemos por aprendizaje?
b) ¿Qué significa aprender?
c) En qué consiste el proceso de construcción
de conocimientos?
d) La diferencia entre aprendizaje memorístico y
aprendizaje significativo.
e) Explicar el aprendizaje como proceso de
comprensión y asimilación.
PAT-FCQ
Aprendizaje
Es un proceso de descubrimiento y
construcción de significado, desde la
información y la experiencia, filtrado
a través de las percepciones,
pensamientos y sentimientos
personales.
PAT-FCQ
El aprendizaje es un proceso
que implica un cambio en el
individuo por medio de la
influencia de sus actos o
experiencias.
PAT-FCQ
“Es una manera de aprender que señala
una diferencia en la conducta del
individuo, en sus actividades futuras, en sus
actitudes y en su personalidad, es un
aprendizaje penetrante que se entreteje
con cada aspecto de su existencia.”
(Rogers, 1977)
PAT-FCQ
“ Liberar la curiosidad, permitir que las
personas evolucionen según sus propios
intereses, desatar el sentido de la
indagación, abrir todo a la pregunta y a la
exploración, reconocer que todo está en
proceso de cambio, aunque nunca lo
logre de manera total. ”
(Rogers 1977)
PAT-FCQ
Aprender…
“El alumno aprende gracias a
un proceso de construcción en la
cual elabora una representación
personal del contenido objeto de
aprendizaje.”
(Coll 1998)
PAT-FCQ
Aprender…
La información nueva no se asocia con los
conceptos existentes en la estructura
cognitiva y, por lo tanto, se produce una
interacción mínima o nula entre la
información recientemente adquirida y la
información almacenada.
(Novak, 1985)
Aprendizaje Memorístico
PAT-FCQ
La nueva información se incorpora de forma
sustantiva a la estructura cognitiva. Hay
intencionalidad de relacionar los nuevos
conocimientos con los ya existentes en la
estructura cognitiva. Se relaciona con la
experiencia y hay una implicación afectiva.
Aprendizaje Significativo
PAT-FCQ
Los cuatro pilares de la educación
UNESCO
aprender a SER
aprender a HACER
aprender a CONOCER
aprender a CONVIVIR
Aprender a EMPRENDER
PAT-FCQ
“ Desarrollar su capacidad de
aprender quizá sea el compromiso más
importante que puede hacer una persona
del siglo XXI. De ahí que aprender a
aprender se va a convertir rápidamente en
la habilidad número uno del siglo XXI ”
PAT-FCQ
En la Conferencia de Praga
de 2001, surge la necesidad
de un aprendizaje para
toda la vida (Lifelong
learning), lo cual significa
que la educación debe
estar ligada a la adquisición
de capacidades,
habilidades, competencias
y valores que le permitan al
estudiante una progresiva
actualización de los
conocimientos a lo largo de
toda su vida.
PAT-FCQ
PAT-FCQ
Cognición Ejecutiva
• Planeación
•Monitoreo
• Revisión
Del propio
pensamiento
PAT-FCQ
Metacognición
Es el grado de conciencia o
conocimiento de los individuos sobre sus
formas de pensar, los contenidos y la
habilidad para controlar esos procesos
con el fin de organizarlos, revisarlos y
modificarlos en función de los progresos
y los resultados del aprendizaje.
PAT-FCQ
metacognición
Características:
La responsabilidad del monitoreo del
aprendizaje pasa del maestro al alumno.
Promueve autopercepciones positivas, el afecto
y la motivación.
Eleva la conciencia.
Rasgos de la metacognición
• Auto - evaluación
Auto - gobierno
PAT-FCQ
conocimiento metacognitivo
Declarativo
• ¿Qué sabes?
Procedimental
• ¿Cómo piensas?
Condicional
• ¿Cuándo y por
qué aplicar
conocimientos y
estrategias?
PAT-FCQ
Aspectos esenciales
Autoevaluación
Autoadministración
o autogobierno de la cognición.
el metaconocimiento
Permite:
Plantear estrategias para obtener la
información necesaria. Tener conocimiento
consciente de las estrategias que se usan
para ver los problemas.
Evaluar la productividad del pensamiento
propio y de otros.
PAT-FCQ
Supone adquirir habilidades pertinentes para
hallar información; aprender a obtener
información para un tema determinado.
Significa dominar los principios generales
básicos: reglas generales aplicables a un conjunto
de problemas.
aprender a aprender
PAT-FCQ
Se consigue mediante la asimilación de los
principios formales de la investigación:
metodología investigadora.
Consiste en desarrollar la autonomía del
aprendizaje: autodirección del aprendizaje.
Es una actitud metodológica y de
descubrimiento.
aprender a aprender...
PAT-FCQ
Aprender a aprender
Se relacionan
conProcesos
Asimilación
Reflexión
Interiorización
supone
de
Actitudes
Crítica
Toma dedecisiones
desarrolla
de
PAT-FCQ
Habilidades de pensamiento
PAT-FCQ
BLOOM ANDERSON
PAT-FCQ
Se distingue en:
•Selección de la información
(visual, auditivo y kinestésico)
•Procesamiento de la información
(lógico y holístico)
•Forma de emplear la información
(activo, reflexivo, teórico y pragmático)
PAT-FCQ
Selección de la información:◦ Visual, auditivo y kinestésico
Tipo de información para iniciar el proceso:◦ Experiencias directas y concretas, estilo intuitivo y
activo ó experiencias abstractas, ideas, estilo sensitivo y teórico.
Procesamiento de la información: ◦ Organización, relaciones y comprensión◦ Secuencial, cortical y límbica izquierda y estilo
global con predominancia cortical derecha.
Forma de trabajo de la información:◦ Estilo activo y pragmático o estilo teórico y
reflexivo
PAT-FCQ
Algunas dificultades de
aprendizaje pueden
deberse al desajuste entre
los estilos de aprendizaje y
enseñanza.
PAT-FCQ
1. Modelo de los Hemisferios
Cerebrales
2. Modelo de los cuadrantes
cerebrales de Herrmann
3. Modelo de Kolb
4. Modelo de Felder y
Silverman
5. Modelo de Programación
Neurolingüística de Bandler
y Grinder
6. Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner
Hemisferio lógico - convergenteNormalmente el izquierdo•Procesa la información de manera
secuencial y lineal.
•Forma la imagen del todo a
partir de las partes.
•Se ocupa de analizar los detalles
•Piensa en palabras y en números,
Hemisferio holístico-divergenteNormalmente el derecho•Procesa la información de manera global
•Parte del todo para entender las partes
•Es intuitivo
•Piensa en imágenes y sentimientos
Para aprender bien, debemos usar los dos hemisferiosOrganizar el trabajo en el aula para que las actividades potencien
la utilización de ambos modos de pensamientoPAT-FCQ
CORTICAL IZQUIERDO
El expertoLógico
Basado en hechosAnalítico
cuantitativo
CORTICAL DERECHO
El estrategaHolístico
IntegradorIntuitivo
Sintetizador
LIMBICO DERECHO
El comunicadorInterpersonal
EstéticoSentimientos
emocional
LIMBICO IZQUIERDO
El organizadorOrganizado
PlaneadorSecuencial
detallado
COGNITIVO
VISCERAL
REALISTA IDEALISTA
Para aprender algo debemos trabajar o procesar la
información que recibimos, partiendo de:
◦ Una experiencia directa y concreta (alumno activo)
◦ Una experiencia abstracta, cuando leemos o
alguien nos cuenta algo (alumno teórico)
Unas y otras se transforman en conocimiento siempre y
cuando:
◦ Se reflexione y se piense sobre ellas (alumno
reflexivo)
◦ Se experimente de forma activa con la informacionrecibida (alumno pragmático)
PAT-FCQ
REFLEXIONAR
Alumno reflexivo
por qué?
TEORIZAR
Alumno teórico
qué?
EXPERIMENTAR
Alumno pragmático
Qué pasaría si?
ACTUAR
Alumno activo
cómo?
El mismo contenido resulta mas fácil o mas difícil de
aprender dependiendo de cómo se presente y de cómo
trabajemos en el aula.
PAT-FCQ
Requiere de las cuatro
fases, por lo que será
conveniente presentar
nuestra materia de tal
forma que
garanticemos
actividades que
cubran las 4 fases de
la rueda de Kolb.
ACTUAR
REFLEXIONAR
TEORIZAR
EXPERIMENTAR
PAT-FCQ
Clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones :
1. Relativa al tipo de información:
sensitivos-intuitivos
2. Relativa al tipo de estímulos preferenciales:
visuales-verbales
3. Relativa a la forma de organizar la informacion :
inductivos-deductivos
4. Relativa a la forma de procesar y comprender la
informacion:
secuenciales y globales.
5. Relativa a la forma de trabajar la información:
activos – pasivos - reflexivos
PAT-FCQ
También llamado visual-auditivo-kinestésico
Considera que la vía de ingreso de la informacion,
resulta fundamental en las preferencias de quien
aprende o enseña.
El modelo de la Programación Neurolingüística
sostiene que
“…la forma como pensamos afecta nuestro cuerpo, y
cómo usamos nuestros cuerpos afecta a la forma
como pensamos”
PAT-FCQ
Bandler y Grinder
Los tres grandes sistemas para representar
mentalmente la información
◦ Visual (recordamos imágenes abstractas y
concretas)
◦ Auditivo (recordamos melodías o reconocimiento
de voz)
◦ Kinestésico (sentimientos, sabores, etc.)
La inteligencia es una
destreza que puede ser
desarrollada
Capacidad de comprender las emociones
humanas
Goleman la denomina inteligencia emocional
Propone ocho tipos de
inteligencias:
1. Lógico-matemática
2. Lingüístico-verbal
3. Corporal-kinestésica
4. Espacial
5. Musical
6. Interpersonal
7. Intrapersonal
8. Naturalista
Los estilos de aprendizaje tiene
relación directa con los estilos
de enseñanza….
POR LO QUE DEBEREMOS DISEÑAR
NUESTROS PROGRAMAS CON ESTILOS
DE ENSEÑANZA ADECUADOS PARA
EL APRENDIZAJE.
PAT-FCQ
Sist. Educ. Japón
Jóvenes que a los 18 añoshablan 4 idiomas, conocen 4culturas, 4 alfabetos y 4religiones.
Son expertos en uso de suscomputadoras.
Leen 52 libros cada año.
Respetan la ley, la ecologíay la convivencia.
Manejan la aritmética de negocios.