presentación de peic santiago mariÑo
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
PROFESORA PARTICIPANTE:
MAGDALENA PALMA KAYRIUMA MUÑOZ
Upata, Mayo del 2012
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
“SANTIAGO MARIÑO”
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
SANTIAGO MARIÑO
Fase I. Diagnóstico Integral Participativo: Se desarrolla en
colectivo, a través de discusiones, conversaciones, asambleas,
revisión de documentos, determinan necesidades, intereses,
fortalezas, logros, inquietudes, situaciones-problemas, en
relación a: desarrollo del talento humano, ambiente, salud
integral, ciudadanía, soberanía, cultural, deporte y recreación,
socio-político, productividad para la seguridad y soberanía
alimentaría, tecnologías de la comunicación e información, otros.
Contempla dos dimensiones: escolar y comunitaria; el estudio de
éstas dimensiones permite al docente tener una visión global del
contexto geohistóricocultural de los estudios.
En La Unidad Educativa Nacional “Santiago Mariño” para la
elaboración del Proyecto Integral Comunitario, se realizó un
diagnóstico general con todos los actores y autores involucrados
en el proceso educativo de niños y niñas,.
La productividad para la seguridad y soberanía alimentaría:
se debe determinar las potencialidades con que cuenta la escuela
y comunidad; habilidades y fortalezas del talento humano que
conforman la comunidad y escuela; con respeto a la línea, hábitos
alimenticios; rubros agrícolas, pecuarios, bienes y servicios que
tradicionalmente se desarrollan en la comunidad, espacios
comunitarios disponibles
En la institución se ha acondicionado un pequeño espacio para la
siembra; apoyando los proyectos de desarrollo endógeno y llevar
a los estudiantes este aprendizaje sobre la obtención de los
alimentos allí mismo dentro del Plantel; dado que se realiza todo
el procedimiento.
Ámbito social: comprende la indagación a actividades
deportivas, recreativas, educativas, culturales, salud, vivienda,
alimentación; académica abarca todo lo concerniente a los
servicios públicos
En la comunidad se desarrollan muy pocas actividades
deportivas, recreativas y culturales; debido a que no existen los
espacios necesarios para este tipo de eventos,.
Ambiente y Salud Integral: desde una visión integral, se debe
diagnosticar las actividades físicas, deportivas, recreativas,
artísticas, culturales que efectúa la comunidad; los valores y
acciones que desarrollan para hacer uso racional del ambiente y
los recursos naturales .
En cuanto a este ámbito se puede evidenciar que por el
congestionamiento de transeúntes y vehículos, presenta mucha
contaminación ambiental. Por este motivo se hacen
constantemente los operativos de salud conjuntamente con la
comisión de salud de la escuela; asimismo, se realizan
campañas con niños, niñas, padres y representantes a través de
los proyectos de aprendizaje.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
SANTIAGO MARIÑO
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
SANTIAGO MARIÑO
Fase II: Determinación y jerarquización de la situación,
problemas o necesidad
Una vez efectuado el diagnóstico, se procede a seleccionar los
posibles problemas o necesidades; se jerarquizan los mismos y se
selecciona uno que por sus características integradoras; es decir,
que en torno a el, se relacionen la mayoría de los otros problemas
detectados; se caracterizan en relación a las causas que lo
producen, los efectos y consecuencias que el mismo genera en la
comunidad.
En la Institución se presentan los siguientes problemas:
Poca importancia de la problemática del vital líquido (agua) en la
Comunidad en general, y que afecta directamente a la Unidad
Educativa Nacional “Santiago Mariño”.
Escasa incorporación de los padres, representantes y comunidad
en general.
Contextualización de las finalidades de la escuela, son
formulaciones de carácter filosófico y político, construidas sobre
la base de los resultados del diagnóstico y de los principios
rectores en la CRBV (1999) y la LOE (2009), el Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación, las líneas curriculares y las
características geohistóricocultural de los actores sociales,
participantes y corresponsables de los procesos educativos, se
redacta la misión, visión, principios y valores que guiarán a la
escuela y las áreas esenciales de ejecución del PEIC.
MISIÓN
Sentido de pertenencia, amor, libertad, paz, tolerancia y autonomía
comunitaria creadora de principios éticos, morales, espirituales,
cívicos, sociales y de trabajo.
VISIÓN
Ser una institución de vanguardia de reconocida trayectoria, que
ofrezca una educación de calidad basada en valores a través de
profesionales que favorezca la formación de individuos íntegros,
críticos y creativos capaz de adaptarse a los retos de
transformación de la sociedad, con participación activa de la
familia como ente mediador en el aprendizaje de niños y niñas.
Fase III: Plan de Acción
Una vez seleccionada la situación problema o necesidad, se
procede a elaborar el plan de acción, el mismo puede contener los
siguientes elementos:
Descripción-justificación, Propósitos, Metas, Actividades,
Tareas, Responsables, Fecha de ejecución, Recursos posibles,
Indicadores de logro (en materia de factibilidad, coherencia,
aprovechamiento de recursos y oportunidades, entre otros).
Para la ejecución de las actividades programadas, este centro
educativo desarrolla un plan de acción, de acuerdo al calendario
escolar y efemérides.
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PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
SANTIAGO MARIÑO
Fase IV: Ejecución, Evaluación, Sistematización y
Divulgación
En este momento se ejecutan el conjunto de acciones
necesarias para el desarrollo del PEIC, paralelo a ello es
indispensable mantener las relaciones dialógicas, de
reflexión, retroalimentación, cooperación e información de
las acciones desarrolladas reorientación de los procesos,
para superar barreras, aprovechar las potencialidades
previstas e imprevistas.
En la Institución, todos los principios de identidad, así
como los objetivos que los desarrollan, se tendrán en
cuenta a la hora de elaborar el proyecto Educativo Integral
Comunitario, el Plan Anual y los Proyectos de Aula; y
sobre todo en aspectos tan concretos como la puntualidad,
el orden, las salidas extraescolares, las competiciones,
entre otros.
dichos principios se revisaran al momento cuando se
realice el Plan Anual y P.E.I.C., la revisión del mismo, las
programaciones y la memoria final de curso.
Se crearan comisiones cuando se estime conveniente,
como en: carnavales, fiestas, salidas; en la que a veces
también participan los padres y representantes y los
estudiantes deben tener presente los principios anteriores.
GRACIAS