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PLANIFICACIÓN INVERSA
PROFESORA: GLADYS VALDEZ C.
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PROPÓSITO:
� Identificar aspectos importantes de la programación anual.
�Reconocer los pasos metodológicos del área de Educación religiosa.
� Identificar aspectos importantes de la secuencia didáctica de la sesión de aprendizaje.
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VS
PLANIFICACIÓN�Es un proceso de
reflexión
�Se piensa anticipadamente que actividades se deben realizar para obtener buenos aprendizajes.
PROGRAMACIÓN�Consecuencia de la
planificación que consiste en organizar lo reflexionado en relación a las estrategias, al tiempo, a los recursos, etc.
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PROGRAMACIÓN ANUAL
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
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METODOLOGÍA DEL ÁREA
VER - JUZGAR Y ACTUAR
Según el Documento de Aparecida (2007)
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VER
� Conocer la realidad y analizarla.
� Al conocer una situación determinada del presente se debe tratar con la mayor objetividad y profundidad posible.
� Desde la fe y en sintonía con la voluntad de Dios.
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JUZGAR
�Iluminar a la luz de la “PALABRA” y de las Ciencias Sociales
�Es un proceso de análisis y de reflexión
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ACTUAR
�Discernir lasopciones a la luz dela PALABRA.
�Lleva comoconsecuenciaprácticas para laacción
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La metodología según Aparecida
¿Qué deben conocer y
saber?
¿Qué deben entender y
comprender?
¿Cuál es elaprendizaje esencialyperdurable?
VER JUZGAR ACTUARLa realidaddesde la razóniluminada porla fe
Desde el EvangeliodeJesucristo
Como discípulos deJesucristo en suEspíritu
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ver
Agradece a Dios
Reflexiona
Analiza la realidad
Pasos que el estudiante debe realizarpara que verdaderamente logre VER.
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JUZGAR
Lectura del texto bíblico
Realiza un juicio critico de la realidad confrontada
con la enseñanza del texto bíblico
Proponer aquí las destrezas cognitivasque realizará el estudiante paraalcanzar el propósito
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ACTUAR
Propósito formativo del
desempeño en el resultado
de aprendizaje
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SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos recurrentes)
INICIO �Problematización (La pregunta retadora de la situación significativa)
�Propósito�Organización (Acuerdos de convivencia, como van a
trabajar y como van a ser evaluados)�Motivación�Saberes previos
DESARROLLO �Gestión de acompañamiento/evaluación/ retroalimentación/
CIERRE Conclusión final (Metacognición)
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
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Momentos – Procesos – experiencias de aprendizaje
INICIO (problematización/ Propósito/Organización/ Motivación/ Saberes previos)
� Los estudiantes recuerdan la necesidad de desarrollar el valor de laresponsabilidad para consigo mismo y los demás, tomado de la situaciónsignificativa: ¿Podemos ayudar a Juan a descubrir su dignidad y ser responsable?Así mismo se les pregunta: ¿Qué entienden por dignidad? ¿Qué significa serresponsable? ¿Qué dicen sus padres o personas conocidas sobre el en cuanto a laresponsabilidad?
� La docente recuerda a los estudiantes que para atender a la necesidad planteadaen la situación significativa es necesario conocer el propósito de aprendizaje ycomo irán verificando su trabajo con la ayuda de una lista de cotejo.
� Conocidos los propósitos de aprendizaje y las evidencias o resultados de la sesión,los estudiantes definen tiempos y formas de organización del trabajo como tambiénrecuerdan los acuerdos de convivencia.
3. Secuencia didáctica
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Momentos – Procesos – experiencias de aprendizaje
DESARROLLO: (Gestión del desarrollo de la Competencia/ evaluación / retroalimentación)
� Los estudiantes participan con actitud de respeto y silencio durantela oración, agradece a Dios. Y le piden perdón por las veces que nohan sido responsables.
� Luego los estudiantes observan imágenes y testimonios de personasque practican el valor de la responsabilidad, para expresar suadmiración y asombro y reflexiona con las que evidencian locontrario.
� Se prepara un ambiente propicio para meditar en silencio lasacciones que realizan en su vida en relación a sus responsabilidades.(Con él mismo, como hijo, hermano, estudiante, etc)
3. Secuencia didáctica
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Momentos – Procesos – experiencias de aprendizaje
� Los estudiantes escuchan con atención y reflexionan el pasajebíblico de Gen 1,1-26 y consolidan la idea de que Dios les enseña enla creación que es un Dios responsable, respondiendo las siguientespreguntas: ¿Con qué actitud creó Dios? ¿Fue Dios ordenado al crear?Y ¿Eso qué quiere decir sobre Dios? ¿Crees entonces que Dios teníaun proyecto antes de crear? ¿Para qué o para quién?
� Los estudiantes confrontan con las enseñanzas del Catecismo Nro.282 con su propia vida a la luz de la pregunta: ¿Cuál es nuestro fin enla vida?
� Los estudiantes discriminan en una analogía de texto imagen elmensaje del catecismo con las imágenes y testimonio.
3. Secuencia didáctica
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Momentos – Procesos – experiencias de aprendizaje
� Los estudiantes demuestran que han reflexionado sobre suactitud en cuanto a su responsabilidad, escribiendo sucompromiso con acciones concretas y coherentes decambiar de actitud y ser responsable.
� En plenario, los estudiantes dan a conocer su compromisoy la comparten con la docente mediante el correoelectrónico
Los estudiantes reciben retroalimentación permanentedurante el desarrollo de la sesión.
3. Secuencia didáctica
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Momentos – Procesos – experiencias de aprendizaje
CIERRE: (Conclusión final / (metacognición)Los estudiantes son motivados por la docente areflexionar sobre los logros de la sesiónmediante las siguientes preguntasmetacognitivas: ¿Qué aprendimos para nuestravida? ¿Cuál es el compromiso asumido alcomprender que Dios nos enseña a serresponsables en la creación?
3. Secuencia didáctica
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MUCHAS GRACIAS