ppa con tic final marlene parra

Anexo 24 – Formato de proyectos de aulaCOMPUTADORES PARA EDUCAR

Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA

AREAS:

socio afectiva

Espiritual

CONTENIDO DIGITAL:Tutoriales, simuladores, páginas web, aplicaciones, software, libros digitales, juegos con intención educativa que son utilizados en estrategias didácticas que implican la ejercitación, simulación, modelación, práctica, trabajo colaborativo, trabajo por proyectos o trabajo autónomo, entre otros.

ESTANDAR DE COMPETENCIA:Propiciar en los niños y niñas la creatividad, el trabajo en equipo, el incremento de la autonomía, la independencia, la innovación y la mejor formación y desarrollo humano

COMPETENCIA:Las competencias desarrolladas con los niños y niñas armonizan un conjunto articulado y dinámico de conocimientos habilidades, actitudes y valores que toman parte activa en el desempeño responsable y eficaz de las actividades cotidianas dentro y fuera del aula .

PROCESO:Este proyecto consiste en recuperar el parque y el juego , como parte importante de su desarrollo integral, motriz socio-afectivo ,comunicativo etc, ayudados por las espectaculares herramientas de las tics las cuales nos facilitan nuestra labor docente ,desarrollando las clases más dinámicas y amenas para nuestros educando ,quienes son el presente de nuestro país y lograr de esta forma adultos más eficaces proactivos y felices

METODOLOGIA El proyecto RECUPERANDO MI PARQUE DE JUEGOS surge por la necesidad que en el lugar de juego del preescolar está totalmente inundado de maleza, animales y mal estado del mismo, lo cual pretende que niños puedan aprovechar este espacio que se está desperdiciando, y así desarrollarse libre y espontáneamente en un ambiente agradable y por supuesto con el apoyo de las tics ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Podemos concluir que la estrategia que se utilizo fue más de lo que se Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

esperaba obteniendo unos resultados muy favorables para el desempeño, creatividad habilidad y desarrollo de los educandos en cada una de las actividades propuestas dentro y fuera del aula de clase

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:Mantener la dinámica de rondas ,juegos y actividades propuestas desde el inicio del proyecto para no perder el objetivo del mismo

DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:

http://akifrases.com/frase/194692 frase Miguel ANGEL CORNEJO https://www.youtube.com/watch?v=SJcRBLwnlew Baile de la Ranita https://www.youtube.com/watch?v=Jud_UWNCp5k Ronda del lobo https://www.youtube.com/watch?v=Q-GgkHiE-u4 chuchuwa https://www.youtube.com/watch?v=g_SllLl_TDg&list=RDQ-GgkHiE-

u4&index=8 Ganas de aplaudirhttps://www.youtube.com/watch?v=YlPTdUwAPSw&index=13&list=RDQ-GgkHiE-u4 Aserrín Aserran

NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

Marlene Parra Vesga [email protected] 6411470

PROYECTO DE AULA:

NUESTROS VALORES

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

http://akifrases.com/frase/194692


https://www.youtube.com/watch?v=YlPTdUwAPSw&index=13&list=RDQ-GgkHiE-u4

https://www.youtube.com/watch?v=YlPTdUwAPSw&index=13&list=RDQ-GgkHiE-u4

https://www.youtube.com/watch?v=g_SllLl_TDg&list=RDQ-GgkHiE-u4&index=8

https://www.youtube.com/watch?v=g_SllLl_TDg&list=RDQ-GgkHiE-u4&index=8

https://www.youtube.com/watch?v=Q-GgkHiE-u4

https://www.youtube.com/watch?v=Jud_UWNCp5k

https://www.youtube.com/watch?v=SJcRBLwnlew

DOCENTE:

MQRLENE PARRA VESGA

INSTITUCION EDUCATIVA BOSCONIA

¨

BUCARAMANGA, SANTANDER COLOMBIA

VALORES INSTITUCIONALES

Los valores institucionales de la Institución Educativa BOSCONIA de la Independencia de la Republica de Colombia son:

RESPONSABILIDAD

RESPECTO

SENTIDO DE PERTENENCIA

SOLIDARIDAD

HONESTIDAD

RESUMEN



Este proyecto está orientado a incentivar en la comunidad educativa un ambiente sano, donde todos los actores son participantes activos, intercambiando sus opiniones desde las TIC que forman las redes de vínculos interpersonales, que se construyen y renueven cada día con la buena utilización de los valores.

Desde esta perspectiva en nuestra institución educativa se privilegian canales de comunicación acordes a la era actual, generando un clima adecuado para potenciar el aprendizaje de forma dinámica e interactiva.

Este proyecto desarrolla actividades hacia la comunidad educativa con previa capacitación a los docentes para que incorporen en su didáctica pedagógica al área de la tecnología mediante las TIC; enfatizando medios de comunicación, mediante juegos, cuentos y melodías interactivos fomentando los valores con lecturas de crecimiento personal y percepción de sí mismos en cuanto a sus habilidades.

PALABRAS CLAVES

AMBIENTE ESCOLAR

CONVIVENCIA

VALORES

APRENDIZAJE

TECNOLOGIA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA



La realización del presente proyecto de aula tiene que ver con el hecho de que existe una comunidad escolar afectada por las situaciones de intolerancia, pérdida de valores, perdida buenos modales y costumbres que finalmente recaen en un mal manejo de los conflictos escolares, y dado en que el propósito de la educación es la formación integral del educando, el sistema educativo no debe desconocer tal problemática, sino muy por el contrario debe desarrollar actividades encaminadas a darle una solución concreta.

¿El por qué? esta dado por el hecho de que en el grado SEPTIMO se percibe un ambiente escolar donde los estudiantes, en el aula de clase y en la hora del descanso se caracteriza por presentar perdida de buenos modales, comportamientos inadecuados y diversas situaciones que impiden una sana convivencia.

LOS ESTUDIANTES en su proceso de formación deben prepararse para afrontar una sociedad que exige cambios estructurales y por ende una formación en valores tendientes a que en el futuro los ciudadanos no pierdan los buenos modales y normas de urbanidad y sean más conscientes de que no solo a través de la violencia se pueden dar solución a las divergencias sobre todo porque los niños en el juego libre no reconocen que se debe tener principios y valores de justicia para saber ganar y/o perder presentándose confrontaciones que generalmente terminan por resolverse a punta de golpes o groserías.

Por tal motivo los directivos y docentes , lideran procesos encaminados a propiciar cambios significativos en la convivencia escolar, a través de correctivos individuales, y diálogos con padres y estudiantes.

Con la utilización de las tic’s estos procesos de formación y cambio serían más motivantes para los estudiantes pues se acomodan al lenguaje y práctica cotidiana de ellos y su asimilación, reflexión y cambio sería más fácil.

Con la implementación del proyecto ¨, se busca enfrentar un problema social, adoptado por algunos estudiantes. ¨ ENSEÑANDO VALORES DE MANERA DIVERTIDA



Reconocer la problemática permite buscar soluciones y contribuir a un ambiente agradable y de sana convivencia, mejorando el ambiente escolar, aumentando la autoestima de los educandos, fortaleciendo valores tan necesarios como: solidaridad, emprendimiento, escucha, disposición, colaboración, agilidad mental, tolerancia, responsabilidad, compañerismo, respeto por la diferencia, apoyo, aceptación, transformando la institución educativa en semilleros de convivencia, un buen ambiente escolar; recuperando las buenas costumbres y modales como: saludar, despedirse, dar las gracias, pedir permiso, pedir las cosas de buena manera diciendo por favor, disculparse, no interrumpir conversaciones, respetar el uso de la palabra, no agredirse verbalmente y conocer normas de respeto hacia los

mayores. Todo esto con el fin de proyectar en los estudiantes nuevos y mejores espacios educativos, proporcionados por la institución en aras del fomento y el fortalecimiento de la convivencia escolar.



OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Estimular y desarrollar una sana convivencia educativa entre los estudiantes del grado con acciones permanentes y reflexivas desde la utilización de las TIC’S.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Fomentar el desarrollo de valores propios hacia una sana convivencia, participativa y tolerante para con los demás a través de las TIC’S.

Comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con la buena convivencia escolar y sus beneficios.

Desarrollar en los estudiantes mediante las TIC´S, habilidades que les permitan enfrentar y resolver asertivamente los conflictos, recuperando las normas y valores perdidos.

Crear ambientes escolares que permitan la reflexión de las prácticas diarias de comportamiento utilizando las TIC’S.

Generar estrategias metodológicas desde las TIC que integren a la comunidad educativa en torno al manejo de una sana convivencia.

Ejercitar la percepción visual y auditiva con el fin de sensibilizar al niño en la importancia de los valores por medio de TIC´S

Orientar a la comunidad educativa en cuanto al manejo adecuado de las TIC’S desde el ámbito pedagógico, formativo y educativo.



Promover e inculcar valores y normas para crear una conciencia colectiva para la convivencia escolar y ecológica pacifica, a través del uso de las TIC´S.

JUSTIFICACION

Fortalecer los procesos de aprendizaje en el aula y fuera de ella, es una tarea compleja para los docentes, pues no solo su enseñanza se basa en el desarrollo de competencias cognitivas, sino también en formar a los estudiantes integralmente permitiéndoles vivir sanamente en comunidad.

Formar en el reconocimiento de normas y reglas a los niños y niñas, conlleva a que se debe orientar en el reconocimiento del yo como persona, cualidades, fortalezas y debilidades siendo esta una orientación compartida entre la familia, la sociedad y la institución educativa.

Una de las problemáticas presentad es el mal comportamiento en el aula y fuera del aula de los estudiantes, se presenta dificultad para el acatamiento de normas y la perdida de buenos modales y costumbres, por lo cual la convivencia se dificulta en la relaciones de pares.

Dicho comportamiento ha despertado el interés en la comunidad educativa de emplear estrategias pedagógicas que ayuden a un cambio comportamental y actitudinal de los estudiantes, por ello consideramos necesario articular en nuestra institución el proyecto:, como herramienta de formación innovadora, estimulante en el desarrollo de actividades pedagógicas que fortalezcan habilidades sociales para la construcción de estilos de vida saludables.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

¿De qué manera se puede mejorar la convivencia de los estudiantes ¿Qué significa la convivencia?

¿Cuáles son los valores que me identifican como ser humano?

¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela, familia y comunidad?



ALCANCES

Los alcances que esperamos lograr en la aplicación del proyecto de aula son:

Identificar y aprender comportamientos asertivos para interactuar con los estudiantes.

Construir y apropiarse de las normas que imponen responsabilidad y otorgan derechos.

Participar de una convivencia pacífica en el grado primero , generando espacios de aprendizajes requeridos para favorecer la formación integral.

Fomentar en los estudiantes las prácticas de las normas de urbanidad y cortesía al momento de relacionarse con las demás personas.

TEMATICA A ESTUDIAR

Nuestro proyecto se orientara a través del área de ética y valores basándonos en la convivencia escolar y las competencias del MEN con las que se relaciona el proyecto son:

COMPETENCIAS

Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi entorno escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Desarrolla actitudes de cuidado y respeto frente a si mismo y frente a su entorno.

Respeta sus semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas.

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión).



Reconoce situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas y propone formas de cambiarlas.

Reconoce la diversidad étnica y cultural de mi comunidad escolar y mi ciudad.

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad.

REFERENTES CONCEPTUALES

La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En primer lugar porque supone hablar del entorno social, cultural y afectivo en el que vivimos y en segundo lugar, porque aprender a convivir es fundamental para el desarrollo individual y social de cada persona ( Laia Mestres, 2007).

Lo anterior indica que la convivencia como proceso de enseñanza-aprendizaje , no es un aspecto aislado de la interacción cotidiana del ser humano, antes por lo contrario, crea normas que rige su comportamiento para una sana convivencia en sociedad. Es por eso que un clima de convivencia, por una parte, es una condición necesaria para que la labor docente pueda realizarse.

Como señala Fernández (1998). ¨El clima escolar generado por las relaciones interpersonales es el eslabón necesario para una tarea educativa eficaz¨. Pero además, la convivencia es también un aspecto esencial que merece ser aprendido en la escuela.

RECURSOS DIDACTICOS

Los recursos didácticos serán empleados para facilitar al estudiante el desarrollo de la escritura, dibujar y demás actividades que permitan desarrollar la creatividad , la motricidad fina y gruesa. Los recursos a utilizar son los siguientes:



Libreta de apuntes, bolígrafos, lápices de colores, papel periódico, cámaras fotográficas, computadores, fotocopias, cartillas, cartulinas, hojas de bloc, lápiz, colbon, marcadores.

RECURSOS DIGITALES

Se hace fundamental por lo tanto promover la capacidad creativa de los estudiantes a través del diseño y elaboración de trabajos usando el computador como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde podrán observar películas,videos, cuentos y juegos para analizarlos y reflexionar al respecto, podrán escribir sus propias historias de convivencia, indagar sobre la resolución de algunos conflictos, realizar folletos promoviendo la sana convivencia, etc.

Los recursos digitales que serán empleados para motivar a los estudiantes serán :

Dos salas de informática con 67 computadores. Red de audio y televisión en cada aula y espacios abiertos. Video procesador de texto: Será empleado para elaborar escritos referentes

a las actividades a desarrollar en el proyecto (frases alusivas al tema). Programa Word: Sistematizar el proyecto y diseñar actividades.

Programa Power point: Diapositivas sobre valores. Video beam: proyectar una película y cuentos sobre temas a tratar. Youtube: Descarga y subir video para orientar una actividad.

Sotfwares educativos: valorex, clic, almendrita, paint. Cuentos y juegos interactivos sobre valores.

POBLACION BENEFICIADA

La población objeto de este proyecto son los 34 estudiantes, 15 niñas y 19 niños, algunos padres de familia del Grado primero .



METODOLOGIA

Las estrategias metodológicas de este proyecto, permiten tener distintas herramientas o métodos que establecen y facilitan las formas que tiene el docente de llevar a cabo procedimientos en el aula de clases, sobre todo cuando el comportamiento de los estudiantes afecta el desarrollo de la clase y el proceso de enseñanza aprendizaje efectivo.

Estas contribuyen al profesor en la labor de explicar, hacer, comprender, motivar, estimular y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, en el grado cuarto, facilianto y contribuyendo a una sana convivencia , donde la profesionalidad del docente cumple un rol primordial.

Resulta de vital importancia comenzar a utilizar todas las herramientas y estrategias posibles, que fortalezcan comportamientos más adaptativos en el aula, el uso de las herramientas tecnológicas. Es una valiosa estrategia que articuladas a las actividades lúdicas pedagógicas de seguro tienen un impacto positivo en el estudiante.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

Sesión 1: - Cuentos y juegos interactivos sobre valores.

Sesión 4: - Búsqueda de imágenes sobre los valores para formar un collage.

Sesión 5: - Elaborar un dibujo de Paint donde represente un valor.

Sesión 6: - Karaoque con canciones sobre los valores.

Sesión 7: - Proyección de película donde se resalten los valores.

EVALUACIÓN



Se tiene en cuenta los Conocimientos y manejo sobre el tema en cuanto Participación individual y colectiva durante las actividades, así como también el Manejo de los recursos, el Uso y cuidado del computador, Manejo de los programas, resolución de conflictos y problemas en relación a la convivencia en cualquier contexto de la vida.

La estrategia que se va a utilizar para la autoevaluación y la evaluación es tomar unos minutos de las últimas actividades para conocer cómo se sintieron los estudiantes frente a cada actividad, tanto con el trabajo del área específica como con el uso de la herramienta tecnológica, de esta manera el proceso será retro alimentador y se podrán tener en cuenta las debilidades y fortalezas al trabajar en la siguiente actividad.

RESULTADOS

Se fomentó en los estudiantes actitudes que contribuyeron a generar una mejor y sana convivencia en la solución de conflictos a través de instrumentos de mediación como las TIC.

Se optimizó el uso de los recursos tecnológicos como medio para desarrollar actividades de sensibilización con los niños y niñas que posibilitaron una mejor convivencia.

Se aprovechó el gusto y las habilidades que los niños y niñas demuestran en el uso de las TIC para enfocarlos hacia una nueva manera de reflexión en la búsqueda de solución de conflictos.

Se evidenció que el trabajo en espacios diferentes al aula de clase motiva más la participación de los niños y las niñas en las actividades propuestas y facilita el logro de los objetivos propuestos.

CONCLUSIONES

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos es conveniente continuar con la aplicación del proyecto de manera constante en la institución.

Se han fortalecido las estrategias cognitivas y las habilidades comunicativas a través del uso de instrumentos de mediación como las TIC.



Con la implementación del proyecto se generaron espacios que han permitido mejorar la convivencia y encontrar otros mecanismos para la solución de los conflictos cotidianos en la sede educativa.

Este proyecto ejercita al estudiante en el empleo de las TIC’S y el fomento de los valores mediante actividades de relevancia axiológica, donde se fusiona la tecnología y la interacción social facilitando el aprendizaje que enriquece el intelecto y el espíritu.

BIBLIOGRAFIA

Domenech Lourdes. Las TIC en el aula: algunas consideraciones. Material de apoyo a la formación presencial. Disponible en <http://www.slideshare.net/lourdes.domenech/las-tic-en-el-aula > [visitado el 7 de marzo de 2012]

Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información, módulo 2, sesión 1

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Chaúx E, L. J. (2004). Competencias Ciudadanas de los estándares al aula. Recuperado el 21 de Febrero de 2014, de Colombia Aprende: http://goo.gl/Nfd2mo

Chiappe, A. (2003). ¿Por qué el Tigre no es como lo Pintan? Bucaramanga: (Sic) Editorial Ltda

Fantini, A. (s.f.). Los estilos de aprendizaje mediados por las TIC. Herramienta para un mejor rendimiento académico. Recuperado el 6 de abril de 2014, de http://goo.gl/bvs4ol



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Mockus, A. (2002). Recuperado el 8 de octubre de 2013, de http://grupocisalva.univalle.edu.co/bpr2/esp/Descargas/Memorias/6_Mesa_sobre_convivencia_y_encuestas_Abr_2010/Convivencia_Mockus.pdf



http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCompCiudadanas2004.pdf

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