FLIPPED CLASSROOM (AULA INVERTIDA): UNA MODELO QUE INTEGRA LAS COMPETENCIAS TIC DEL DOCENTE PARA MEJORAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMTICAS EN LOS ESTUDIANTES.

Se describe una experiencia de aplicacin diferenciada de estrategias de enseanza-aprendizaje con apoyo de TIC para el desarrollo de competencias matemticas en estudiantes de educacin bsica. El Objetivo de la experiencia busca proponer el modelo Flipped Classroom (Aula Invertida) como estrategia para el desarrollo de competencias matemticas en los estudiantes, donde presenta los aspectos tericos ms relevantes de la asignatura, para que el estudiante analice la clase desde su hogar y los talleres que anteriormente se hacan en casa, ahora se realicen en clase con ayuda del grupo y la orientacin del docente. En esta estrategia, el docente es el responsable de facilitar al estudiante los contenidos tericos a travs de materiales audiovisuales en lnea, normalmente vdeos educativos; por lo que se requiere de ciertas competencias digitales y otras competencias docentes. La presente investigacin se ubica dentro del paradigma cuantitativo de tipo proyecto factible, su diseo de investigacin es no experimental de nivel descriptivo y su modalidad es de campo. Tras exponer en que consiste esta metodologa y sus antecedentes, comentamos la experiencia, as como los resultados parciales obtenidos y las opiniones de los docentes y estudiantes al respecto de la estrategia aplicada. La experiencia realizada nos indica que la flipped classroom presenta ventajas como un aprendizaje ms profundo, la adquisicin de competencias transversales y la motivacin del alumno en el aula, aunque tambin presenta aspectos que pueden dificultar su implementacin, como el trabajo previo y planificacin necesaria por parte del profesor y no ser siempre bien aceptada por los estudiantes.Palabras clave: Flipped classroom (aula invertida), Competencias TIC del docente, Competencias matemticas.