planificacion y contrato práctica eco-esp y territorio-2015

8/18/2019 PLANIFICACION y Contrato Práctica Eco-Esp y Territorio-2015

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GOBIERNO DE MENDOZADIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

I.E.S "DEL ATUEL" Nº 9-011

Profesorado deGEOGRAFÍA

Lic. Prof. Sandra Rodriguez - Lic. Prof. Adriana Mandrilli --201-

PLANIFICACION

• CARRERA: Profesorado de Geograf!a• ESPACIO CURRICULAR" Econo#!a$ Es%ado & 'erri%orio• CAMPO: Disci!i#$• FORMATO DEL ESPACIO" M(dulo• CARGA %ORARIA &#$# '! 's()*i#('+ " 0) *c se#anales +resenciales• FORMA DE ACREDITACION" Acredi%aci(n• REGIMEN" 2do ,ua%ri#es%re• CORRELATI,AS:

o R')!#$i#*#s #$# c)$s#$" Sociedad$ ,ul%ura & 'erri%orio 0$ '/cnicas de 'raao en geograf!a 0)$ PLEO 0 & Geograf!a de lossis%e#as a#ien%ales 03

o Ac$'*i(#*#s #$# #c$'*i(#$" Sociedad$ ,ul%ura & 'erri%orio 0 &Geograf!a de la Polaci(n 10

• A/O DE ESTUDIO" 24• CICLO LECTI,O" 201• PROFESORAS A CARGO" Lic. Prof. Sandra Rodriguez

Lic. Prof. Adriana Mar!a Mandrilli

Funda#en%aci(n

La noci(n 5ue se %iene *o& de la geograf!a en la escuela *a ca#iado #uc*ores+ec%o de la 6isi(n %radicional. Es%o i#+lic( una necesaria re6isi(n de loscon%enidos as! co#o de los as+ec%os did7c%icos.

Es un *ec*o irrefu%ale 5ue cada d!a nos enfren%a#os a nue6as con8guraciones%erri%oriales" nue6as fron%eras uranas$ %ecnol(gicas$ agr!colas9 nue6as l!neas de%rans+or%e 5ue #odi8can el #o6i#ien%o de las 7reas9 o%ras relaciones de cercan!a &lean!a$ dado el i#+ac%o de las %ecnolog!as de infor#aci(n & co#unicaci(n en la 6idaco%idiana9 lugares asociados en redes #a%eriales e in#a%eriales de %odo %i+o9regiones 5ue aarcan %erri%orios no necesaria#en%e con%iguos. Es%as & o%ras

%ransfor#aciones del #undo con%e#+or7neo us%i8can$ en%re o%ros as+ec%os$ laselecci(n de nue6os con%enidos escolares +ara ser ense:ados en las clases degeograf!a.

Se +re%ende aordar ca%egor!as de la ,iencia Econ(#ica & de la ,iencia Pol!%ica+ara +ro#o6er el dea%e sore al%erna%i6as aier%as a las fuerzas de#ocr7%icasden%ro de un #ercado gloalizan%e 5ue +ar%icular#en%e reduce las au%ono#!as de losgoiernos nacionales. En es%e dea%e ac%ual no se +uede dear de lado laes+acialidad de %odas las ciencias$ es+ecial#en%e las Sociales$ dado 5ue el es+acio

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co#o ins%ancia$ con%iene & es%7 con%enido en las de#7s ins%ancias$ es decir$ loecon(#ico & lo +ol!%ico es%7n en el es+acio$ co#o el es+acio es%7 en ellos.

Para realizar el dea%e & re;e


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siendo un ele#en%o cen%ral en el +roceso de acu#ulaci(n & condici(n necesaria enlos +rocesos de diferenciaci(n social in%r!nseca a la generaci(n del ca+i%al. =e %al#anera se +uede a8r#ar 5ue el ca+i%alis#o gloalizado organiza el es+acio.

Es%a fase de #odernizaci(n ca+i%alis%a es%alece diferencias sus%anciales con lasan%eriores en %an%o 5ue es%alece una din7#ica sus%en%ada en un nue6o +aradig#a%ecno-+roduc%i6o donde las %ecnolog!as de la infor#aci(n & las co#unicaciones C ',-

uegan un +a+el sus%an%i6o & e8caz +ara +er#i%ir el des+liegue econ(#ico-%erri%orialde la ac%i6idad +roduc%i6a & 8nanciera dando lugar a una a#+liaci(n geogr78ca decoer%ura #undial nunca an%es lograda =e Ma%%os$ 2003. Es%e +roceso necesi%a%an%o de fron%eras nacionales +er#eales 5ue +er#i%an su diluci(n +lane%aria$ co#ode la adecuaci(n de los Es%ados-Daci(n a las nue6as reglas del uego ca+i%alis%a

+roduci/ndose$ de %al #anera$ una +rofunda refor#a del Es%ado.La rees%ruc%uraci(n +roduc%i6a erigida sore las inno6aciones %ecnol(gicas are

al dea%e sore sus consecuencias socio-%erri%oriales reconociendo la +resencia cada6ez #a&or de la in%ensi8caci(n de ;uos disi#/%ricos 5ue se es%alecen in%er e in%ra%erri%orial#en%e$ de %al #odo 5ue +er#i%en dar cuen%a de una organizaci(n %erri%orialen red$ con nue6as diferenciaciones & desigualdades %erri%oriales e i#+licando adiferen%es ac%ores sociales. El desarrollo de las inno6aciones %ecnol(gicas$ con %odolo 5ue ellas i#+lican$ no su+ri#e el %erri%orio & las dis%ancias$ sino 5ue origina$ +or unlado$ una nue6a organizaci(n es+acial de car7c%er +lane%ario o gloal$ defunciona#ien%o in%erde+endien%e9 & +or o%ro$ i#+lica una nue6a for#a de desarrollodesigual$ es%o es$ una +roducci(n diferenciada de los %erri%orios$ #7s co#+lea & #7se


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#o#en%os del de6enir *is%(rico. La cr!%ica a la #odernidad *a +ro6ocado nue6ascrisis & con ellas$ nue6os re+lan%eos$ nue6as rede8niciones

Es as! 5ue los 6!nculos en%re saer$ sue%o & sociedad$ se en#arcan en nue6asredes de cons%rucciones sociales$ 5ue es +reciso conocer & 5ue se uican co#o eesde los ac%uales dea%es en %orno a la educaci(n.

Las sociedades$ a %ra6/s de sus ac%ores$ en%recruzan circui%os educa%i6osa#+lia#en%e di6ersi8cados$ lo 5ue lle6a a +ensar en la funci(n social 5ue +uedecu#+lir la escuela *o&.

Surgen as!$ +ro&ec%os educa%i6os #7s a#+lios$ %endien%es a resigni8car lasfunciones 7sicas de las ins%i%uciones en usca de una #a&or au%ono#!a & en

res+ues%a a una realidad *is%(rico-social cada 6ez #7s co#+lea

OBETI,OS METAS

• Analizar la co#+lea %ra#a de la realidad social ac%ual desde las +ers+ec%i6as+ol!%ica$ econ(#ica & es+acial.

• Realizar un aordae in%egrador a di6ersas +role#7%icas econ(#icas &+ol!%icas ac%uales.

• Re;e


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A+or%ar cri%erios +ara la e6aluaci(n de la realidad econ(#ica #undial & sui#+ac%o en Argen%ina$ de#os%rando co#o inciden los fac%ores econ(#icosen los dis%in%os grados de desarrollo de la realidad social.

Es%alecer relaciones en%re los sis%e#as econ(#icos & la es%ruc%uraecon(#ica #undial & su incidencia en los diferen%es es+acios de +rinci+iosdel siglo @@.

Encarar con cri%erios *ol!s%ico e in%egrador$ los ca#+os de la econo#!a & el+role#a de los recursos$ +ara analizar los diferen%es sis%e#asecon(#icos 5ue de%er#inan los es+acios econ(#icos ac%uales.

COMPETENCIAS METODOLÓGICAS

Relacionar *ec*os econ(#icos signi8ca%i6os con el con%e


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ME'O=OLOGÍA =E 'RAIAJO

La 2'(3*3!34# de %raao +ro+ues%a +ara la unidad curricular ' $'!#ci5 #!63$2#(3 es la siguien%e"

Sin lugar a dudas$ el con%e


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una estrate!ia que da sentido a un interro!ante !enuino permitiendo abordar lostemas en toda su comple$idad. ,e trata de incorporar en la vida del aula una

peque-a parcela de la realidad. El problema que nos planteamos los docentes es/cu0l es la realidad que merece ser llevada al aula para su tratamiento en

proundidad1..” E. Li%in2001.

La segunda es%ra%egia a considerar en la +ro+ues%a es la Resoluci(n de+role#as. K,e entiende por problema toda situación que lleve a los estudiantes a

poner en $ue!o los conocimientos de los que disponen' pero que' a la vez' oreceal!*n tipo de difcultad que torna insufcientes dichos conocimientos y uerza a lab*squeda de soluciones en la que se producen nuevos conocimientos modifcando'enriqueciendo o rechazando los conocimientos anteriores.

Estamos hablando de problemas que sirven para aprender. Esto es distinto de pensar los problemas sólo como ocasión para aplicar al!o ya aprendido.

&a Resolución de problemas $ue!a un rol undamental en el aprendiza$e. &os problemas avorecen la construcción de nuevos aprendiza$es y brindan ocasiones deempleo de los conocimiento anteriores”

Las es%ra%egias #e%odol(gicas an%es #encionadas +o%enciar7n el %raao+ar%ici+a%i6o$ la re;es5ueda de infor#aci(n$ consul%a de fuen%esiliogr78cas & docu#en%ales$ uso de in%erne%$ e%c.

Los es%udian%es o%endr7n la regularidad cu#+liendo con los re5uisi%os 5ue sede%allan a con%inuaci(n. 'eniendo en cuen%a 5ue el es%udian%e 5ue no llegue a los+orcen%aes de asis%encia & acad/#icos acordados se le ofrecer7n ins%ancias derecu+eraci(n.

SAIERES

• O$#i#ci5 Is(i()ci3#! 7 )$4*ic# D' L# S3ci'*#*" 'eor!as &carac%er!s%icas funda#en%ales del Es%ado #oderno.

• O$#i#ci5 's#ci#! ' '! c3('8(3 *'! c#i(#!is23 !3#!i#*3.Harian%es de la gloalizaci(n" oe%i6a$ ideol(gica$ econ(#ica$ +ol!%ica &es+acial. El sis%e#a ca+i%alis%a" conce+ci(n de la econo#!a$ del #ercado.L(gicas de funciona#ien%o. Prole#as do#inan%es & e#ergen%es.

• E! R3! *' Es(#*3 s) i('$;'ci5 ' '! *'s#$$3!!3 s3ci#! ('$$i(3$i#! .Ar%iculaci(n En%re Es%ados Dacionales Q Es%ados Locales. El car7c%er socio*is%(rico & socio+ol!%ico-econ(#ico de %oda +ro+ues%a de in%er6enci(n %/cnica.La e6oluci(n de la noci(n de KdesarrolloN desde #ediados del siglo @@ *as%a laac%ualidad.


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• L# #$(ic)!#ci5 *'! 's#ci3 ' !# 'c3324# 2)*i#! " es+acialidad delsis%e#a econ(#ico & +ol!%ico del ca+i%alis#o. nserci(n de los dis%in%oses+acios en la econo#!a #undial$ su i#+ac%o en las sociedades +ar%iculares.

A,'H=A=ES =E APRED=AJE PRESED,ALES



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la b*squeda de razones y el deleite o el placer por esta misma actividad. En el buen pensar se inte!ran el teto y el conteto' lo simple y lo comple$o' lo ob$etivo y losub$etivo%”. “%+o se trata de una estrate!ia para resolverlos sino de la elección deuna estrate!ia que da sentido a un interro!ante !enuino permitiendo abordar lostemas en toda su comple$idad. ,e trata de incorporar en la vida del aula una

peque-a parcela de la realidad. El problema que nos planteamos los docentes es/cu0l es la realidad que merece ser llevada al aula para su tratamiento en

proundidad1..” E. Li%in2001.


poner en $ue!o los conocimientos de los que disponen' pero que' a la vez' orece

al!*n tipo de difcultad que torna insufcientes dichos conocimientos y uerza a lab*squeda de soluciones en la que se producen nuevos conocimientos modifcando'enriqueciendo o rechazando los conocimientos anteriores.



Si se i#+le#en%a la resoluci(n de +role#a co#o una es%ra%egia de ense:anzaden%ro de la #e%odolog!a 5ue a+lica el docen%e$ ello de#anda +or +ar%e deles%udian%e la a+ro+iaci(n de saeres conce+%os$ le&es$ +rinci+ios ade#7s de+rocedi#ien%os & ac%i%udes necesarias +ara dar soluci(n al +role#a.

?na si%uaci(n +role#a se carac%eriza +or +resen%ar un con$unto de datos$ uncon$unto de pre!untas & un con$unto de saberes previos 5ue condicionan la acci(ndel sue%o. Es%o signi8ca 5ue ade#7s de iniciar a los es%udian%es en la resoluci(n de+role#as$ el desarrollo de *ailidades ser7 indis+ensale +ara 5ue luego +uedanser %ransferidas a o%ras si%uaciones +ara resol6er +role#as #7s co#+leos.

Las es%ra%egias #e%odol(gicas an%es #encionadas +o%enciar7n el %raao+ar%ici+a%i6o$ la re;es5ueda de infor#aci(n$ consul%a de fuen%es

iliogr78cas & docu#en%ales$ uso de in%erne%$ e%c.

RE,?RSOS

• =ocu#en%os +eriod!s%icos$• Hideos$• Fo%ograf!as$• n%erne%$


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• Gr78cos• ,ar%ograf!a$• Ma+as conce+%uales$• '/cnicas gru+ales$• Elaoraci(n de diagra#as conce+%uales$• Pues%a en co#>n.

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BIBLIOGRAF


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• Marora' &elio. &as políticas de @i!raciones internacionales. @adrid' 8lianza

Ed.' 5::M.

• M!ndez' Ricardo . Peo!raía Económica. &a ló!ica espacial del capitalismo

!lobal. 7arcelona' 8riel' 5::M.

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REGULARIDAD

Seg>n el Ar%. 2 de la Res. 23-=ES-12$ +ara la o%enci(n de la regularidad sealcanza con un #!ni#o de"

Asis('ci#"

● =0> de asis%encia sore las clases dic%adas den%ro del ns%i%u%oFor#ador ES Kdel A%uelN.

A+roaci(n duran%e el +roceso de cursado de los $'?)isi(3s #c#*@2ic3s"

● =0> co#o #!ni#o$ en los %raaos 7ulicos solici%ados$ en%re ellos+roducciones #ul%i#ediales$ infor#es +resen%ando las conclusiones de loscasos o +role#as analizados.

● T$##3 i('$#*3$ #!" dise:o de una +ro+ues%a 5ue e6idencie lain%egraci(n en%re los saeres +resen%ados en la ?nidad ,urricular & lases%ra%egias #e%odol(gicas desarrolladas.

TRABAO FINAL INTEGRADOR

R'?)isi(3s"

Seleccionar un caso o elegir una %e#7%ica 5ue %e resul%e de in%er/s.

Ar#ar un #a+a conce+%ual o es5ue#a conce+%ual donde +uedas6isualizar la in%egraci(n de los conce+%os %raaados en la ?nidad,urricular.

El gru+o de %raao no +uede su+erar los %res es%udian%es.

Fec*a l!#i%e +ara +resen%ar el infor#e 8nal 2i@$c3!'s 11 *'3;i'2$'.

P$'s'(#ci5 *'! i63$2'"

Por%ada con los da%os de la ?nidad ,urricular & los in%egran%es del

gru+o. aciendo uso de los Sis%e#as de nfor#aci(n Geogr78cos o Google

Ear%*$ localizar la +role#7%ica 5ue aordar7n en el %raao in%egrador.

,on%en las nor#as APA.

1


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For#a%o de +resen%aci(n" en Arial %a#a:o 12$ in%erlineado sencillo$es+aciado +os%erior al +7rrafo )+%os$ n>#ero de +7gina al +ie de la+7gina & en el encaezado colocar el no#re de los in%egran%es delgru+o de %raao.

Las ins%ancias de e6aluaci(n +lan%eadas +ara o%ener la regularidad se a+ruean conun #!ni#o de cua%ro +un%os de la escala de cali8caciones.

R'c)'$#(3$i3s #$# !#s is(#ci#s )!ic#s.El R.A.M. en su Ar%. con%e#+la +ara %odos los for#a%os$ 5ue el es%udian%e %endr7derec*o a recu+eraci(n de %odas las ins%ancias acredi%ales$ en relaci(n a lao%enci(n de la regularidad de la ?nidad ,urricular.

● Recuperatorio de 8,4,FE+=48 y de REU4,4FO, 8=89Q@4=O,

El es%udian%e 5ue no llegue al +orcen%ae #!ni#o de asis%encia & de re5uisi%osacad/#icos deer7 desarrollar una %e#7%ica acordada con el docen%e$ en relaci(n aconce+%os %raaados en la unidad curricular$ de#os%rando la in%egraci(n de los

#is#os.El es%udian%e 5ue llegue solo al 0 de asis%encia deer7 +resen%ar un %raaoin%egrador e


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Para es%e for#a%o el E@AMED LIRE es una o+ci(n oliga%oria con%e#+lada +or elRAM en los Ar%s. 3 & 9 5ue cons%ar7 de dos ins%ancias e6alua%i6as$ una escri%a &o%ra oral. A#as ins%ancias son eli#ina%orias.

Es%e en la escala de cali8caciones.

• E8#2' !i$'" en el e


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Esc#!# *' c#!ic#ci3's #$# $')!#$i#$ #c$'*i(#$

Seg>n Ac%a DT 02B1 del ,onseo =irec%i6o$ se a+ruea a ni6el ins%i%ucional$ lasiguien%e escala de cali8caciones +ara e6aluaciones de regularidad & acredi%aci(n"

PORCENTAE NOTA CALIFICACIÓN01> - 19> 1 DESAPROBAD

O0> - 0> DESAPROBAD

O

1> - 9> DESAPROBADO

=0> - => APROBADO=> - =9> APROBADOH0> - H> = APROBADOH> - H9> H APROBADO0> - > APROBADO> - 9 > 9 APROBADO9> - 100> 10 APROBADO

1)


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CONTRATO PEDAGÓGICO

,U=GO =E LA ?.," E20

● A:o" 201● Do#re de la ?nidad ,urricular" Econo#!a$ Es%ado & 'erri%orio● ,a#+o" =isci+linar●

'ra&ec%o"● For#a%o" M(dulo● ,arga *oraria +ara el es%udian%e" 0) seis● For#as de Acredi%aci(n" Acredi%aci(n Final● ,orrela%i6idades"

o R')!#$i#*#s #$# c)$s#$" Sociedad$ ,ul%ura & 'erri%orio 0$ '/cnicas de 'raao en geograf!a 0)$ PLEO 0 & Geograf!a de los sis%e#asa#ien%ales 03

o Ac$'*i(#*#s #$# #c$'*i(#$" Sociedad$ ,ul%ura & 'erri%orio 0& Geograf!a de la Polaci(n 10

● R/gi#en de cursado" 2do ,ua%ri#es%re● Profesoras"Rodriguez Mar!a Sandra & Mandrilli Adriana Mar!a

● ,iclo Lec%i6o" 201

En la ciudad de San Rafael$ a los23 d!as del #es de oc%ure del a:o 201$ lasdocen%e de la unidad curricular Ec3324#J Es(#*3 T'$$i(3$i3$ Profesoras"R3*$i)' M#$4# S#*$# M#*$i!!i A*$i## M#$4# & losBlas es%udian%es de*3#K3 *' !# c#$$'$# *' G'3$#64# del ES DT -011$ con6ienen en celerar elsiguien%e con%ra%o +edag(gico$ en#arcado en la Res. 23-=GE-12$ & en elRegla#en%o Acad/#ico ns%i%ucional.Se enu#eran a con%inuaci(n los cri%erios aunados +or las docen%es & los es%udian%esen ase a la nor#a%i6a ins%i%ucional$ sore los re5uisi%os de cursado$ e6aluaci(n &+au%as de con6i6encia de la +resen%e unidad curricular.

Es ) *'$'c3 *'! 's()*i#(' c33c'$ al coienzo *'! c)$s#*3 de la?nidad ,urricular la +lani8caci(n +resen%ada +or elBla docen%e$ el +rogra#ade es%udios$ las condiciones de cursado & los criterios de evaluaci"n #$#!# 3('ci5 *' !# $')!#$i*#* !# #c$'*i(#ci5.

P$3)'s(# 2'(3*3!34#:

La 2'(3*3!34# de %raao +ro+ues%a +ara la unidad curricular ' $'!#ci5 #!63$2#(3 es la siguien%e"

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poner en $ue!o los conocimientos de los que disponen' pero que' a la vez' oreceal!*n tipo de difcultad que torna insufcientes dichos conocimientos y uerza a lab*squeda de soluciones en la que se producen nuevos conocimientos modifcando'enriqueciendo o rechazando los conocimientos anteriores.



Las es%ra%egias #e%odol(gicas an%es #encionadas +o%enciar7n el %raao+ar%ici+a%i6o$ la re;es5ueda de infor#aci(n$ consul%a de fuen%esiliogr78cas & docu#en%ales$ uso de in%erne%$ e%c.

Los es%udian%es o%endr7n la regularidad cu#+liendo con los re5uisi%os 5ue sede%allan a con%inuaci(n. 'eniendo en cuen%a 5ue el es%udian%e 5ue no llegue a los+orcen%aes de asis%encia & acad/#icos acordados se le ofrecer7n ins%ancias derecu+eraci(n.

R'?)isi(3s #$# $')!#$i#$ !# Ui*#* C)$$ic)!#$:

Seg>n el Ar%. 2 de la Res. 23-=ES-12$ +ara la o%enci(n de la regularidad sealcanza con un #!ni#o de"

Asis('ci#"● =0> de asis%encia sore las clases dic%adas den%ro del ns%i%u%o

For#ador ES Kdel A%uelN.

A+roaci(n duran%e el +roceso de cursado de los $'?)isi(3s #c#*@2ic3s"● =0> co#o #!ni#o$ en los %raaos 7ulicos solici%ados$ en%re ellos

+roducciones #ul%i#ediales$ infor#es +resen%ando las conclusiones de los

casos o +role#as analizados.● T$##3 i('$#*3$ #!" dise:o de una +ro+ues%a 5ue e6idencie la

in%egraci(n en%re los saeres +resen%ados en la ?nidad ,urricular & lases%ra%egias #e%odol(gicas desarrolladas.

TRABAO FINAL INTEGRADOR

R'?)isi(3s"

Seleccionar un caso o elegir una %e#7%ica 5ue %e resul%e de in%er/s.

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Ar#ar un #a+a conce+%ual o es5ue#a conce+%ual donde +uedas6isualizar la in%egraci(n de los conce+%os %raaados en la ?nidad,urricular.

El gru+o de %raao no +uede su+erar los %res es%udian%es.

Fec*a l!#i%e +ara +resen%ar el infor#e 8nal 2i@$c3!'s 11 *'3;i'2$'.

P$'s'(#ci5 *'! i63$2'"

Por%ada con los da%os de la ?nidad ,urricular & los in%egran%es delgru+o.

aciendo uso de los Sis%e#as de nfor#aci(n Geogr78cos o GoogleEar%*$ localizar la +role#7%ica 5ue aordar7n en el %raao in%egrador.

,on%en las nor#as APA.

For#a%o de +resen%aci(n" en Arial %a#a:o 12$ in%erlineado sencillo$es+aciado +os%erior al +7rrafo )+%os$ n>#ero de +7gina al +ie de la+7gina & en el encaezado colocar el no#re de los in%egran%es delgru+o de %raao.

Las ins%ancias de e6aluaci(n +lan%eadas +ara o%ener la regularidad se a+ruean conun #!ni#o de cua%ro +un%os de la escala de cali8caciones.

R'c)'$#(3$i3s *' !#s is(#ci#s *' c)$s#*3El R.A.M. en su Ar%. con%e#+la +ara %odos los for#a%os$ 5ue el es%udian%e %endr7derec*o a recu+eraci(n de %odas las ins%ancias e6aluales$ co#o +ar%e de las+osiilidades +ara o%ener la regularidad de la ?nidad ,urricular.

● Recuperatorio de 8,4,FE+=48 y de REU4,4FO, 8=89Q@4=O,

El es%udian%e 5ue no llegue al +orcen%ae #!ni#o de asis%encia & de re5uisi%osacad/#icos deer7 desarrollar una %e#7%ica acordada con el docen%e$ en relaci(n aconce+%os %raaados en la unidad curricular$ de#os%rando la in%egraci(n de los#is#os.El es%udian%e 5ue llegue solo al 0 de asis%encia deer7 +resen%ar un %raaoin%egrador e


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S3$' '! '8#2' #! #(' ($i)#!:

• E8#2' $')!#$" +odr7n acceder lo es%udian%es 5ue o%u6ieron laregularidad. ,onsis%ir7 en la defensa del %raao in%egrador funda#en%andodesde el #arco %e(rico.

Se a+ruea con un #!ni#o de cua%ro +un%os de la escala de cali8caciones.

S3$' '! E8#2' Li$':

Para es%e for#a%o el E@AMED LIRE es una o+ci(n oliga%oria con%e#+lada +or elRAM en los Ar%s. 3 & 9 5ue cons%ar7 de dos ins%ancias e6alua%i6as$ una escri%a &o%ra oral. A#as ins%ancias son eli#ina%orias.

Es%e en la escala de cali8caciones.

• E8#2' !i$'" en el e


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Esc#!# *' c#!ic#ci3's #$# $')!#$i#$ #c$'*i(#$Seg>n Ac%a DT 02B1 del ,onseo =irec%i6o$ se a+ruea a ni6el ins%i%ucional$ lasiguien%e escala de cali8caciones +ara e6aluaciones de regularidad & acredi%aci(n"

PORCENTAE NOTA CALIFICACIÓN01> - 19> 1 DESAPROBAD

O0> - 0> DESAPROBAD

O1> - 9> DESAPROBADO

=0> - => APROBADO=> - =9> APROBADOH0> - H> = APROBADOH> - H9> H APROBADO0> - > APROBADO> - 9 > 9 APROBADO9> - 100> 10 APROBADO

C!i2# *' C3;i;'ci#Se acuerdan los siguien%es cri%erios +ara for%alecer el 6!nculo +edag(gico den%ro dela ?nidad ,urricular"

• En %odo #o#en%o las relaciones es%udian%es docen%es se desarrollar7n en uncli#a de $'s'(3 2)()3.

• Los es%udian%es se co#+ro#e%en con res+onsailidad al cu#+li#ien%o de las%areas +ro+ues%as.

• ,o#o docen%es nos co#+ro#e%e#os a aco#+a:ar a los es%udian%es en su+roceso de ense:anza & a+rendizae$ a%endiendo las necesidades de cada unode ellos.

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EL PRESENTE CONTRATO EST SUETO A RE,ISIÓN 7 CAMBIOCONSENSUADO

Fir#an de confor#idad$ al +ie del +resen%e$ conociendo & co#+rendiendo elcon%enido de /s%e en su %o%alidad.-

DOMIRE =D FRMA

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planificacion y contrato práctica eco-esp y territorio-2015

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