planificacion lietratura

8/3/2019 planificacion lietratura

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Escuela Diego Portales Planificacin didctica

Unidad N 7 : Creando Mundos

Subsector: Lenguaje y Comunicacin

Tiempo : 22 horas pedaggicas

OFV:

OFT:

ContenidosAPRENDIZAJESESPERADOS INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADESEVALUACIN

EJES

Comunicacin Oral

Produccin oral ensituacionescomunicativassignificativas, detextos de intencinliteraria y no

literarios,especialmente para:

narrar hechos ysecuencias deacciones;

Producen oralmentetextos de intencinliteraria y no

literarios,especialmente para:

narrar hechos ysecuencias de

acciones;

describir espacios ysituaciones

Narran relatos oralesposeedores de unasecuencia de acciones,personajes y espacios.

Desarrollancaracterizaciones de

personajes que permiten sufcil reconocimiento dentrode una historia.

Desarrollan descripciones de

Clase 1:pagina 171 texto

Inicio: Me anticipo

1. Qu conflicto crees que

ser representado en

esta obra? Para responder,

aydate de la imagen y el

recuadro Considera.Desarrollo: Leer textoChaarcillo, responden

preguntas de la pagina.Completan tabla.Cierre : revisin yretroalimentacin.

Formativa


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describir espacios,situaciones yprocesos

espacios

utilizando un vocabulariovariado y

especfico para generarsensaciones en elespectador.

Clase 2:Inicio: El docente narrauna pelcula y da aconocer su opinin delfilm.Desarrollo: Leer la criticade cine del film de terror

Coraline .Comentar y diferenciarlas opiniones de losdatos.Escribir definicin.

Lectura

Lectura de obrasliterariassignificativas cuyostemas se relacionencon la cotidianeidad,lo fantstico y con laproblemtica y losintereses de la edad,reconociendo ycontrastando lasvisiones de mundo.

Reconocimiento yreflexin sobre

caracterizacin depersonajes,narradores ohablantes, acciones,tiempo, espacio y

Leen obras literariascuyos temas serelacionan con lacotidianeidad, lofantstico.

Reconocen yreflexionan sobrepersonajes,narradores,

acciones, tiempo,espacio y contextosociocultural, al

servicio de la

comprensin de lostextos literarios ledos.

Reflexionan sobre loselementos que

Analizan cuentos quepresentan mundos

cotidianos y fantsticos.

Reconocen los tipos depersonaje segn la accinque desarrollan en lahistoria.

Reconocen y reflexionansobre la evolucin de lospersonajes a lo largo de unahistoria.

Distinguen los elementos

involucrados en la

nocin de mundo creadopara comprender mejor los

Clase 3:

Inicio: Se comentanotras pelculas ue losalumnos hayan visto.

Desarrollo: el profesorinvita a ver la pelculaLos Coristas I parte.

Clase 4:

Segunda parte y finalde Los Coristas.

Clase 5: Redactar

comentario de lapelcula considerando:datos objetivos,opiniones y uso delenguaje apelativo,

Sumativa:


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contextosociocultural, alservicio de lacomprensin de lostextos literarios

ledos.

Reflexin sobre loselementos quepermiten la

comprensin delsentido global de lostextos ledos,

tales como: ficcin,

realidad; personas opersonajes;

hechos clave;ambiente; relacintextoimgenes;ideas

y puntos de vista.

Reconocimiento, enlos textos ledos, deexpresiones

que contribuyen a la

permiten lacomprensin delsentido global de lostextos ledos,

tales como: ficcin,realidad; personas opersonajes;

hechos clave;ambiente; relacintextoimgenes; ideas

y puntos de vista.

Reconocen en los

textos ledosexpresiones quecontribuyen a laconstruccin delsentido y sirven para

nombrar y reemplazarnombres (funcinsustantiva

textos literarios.

Identifican el hecho clave, elespacio, el tiempo y lospersonajes implicados en

una noticia.

Identifican la funcinsustantiva y su

contribucin al sentido deltexto

dirigido al pblico.

Clase 6: pagina 176.

Inicio: se publican los

comentarios de LosCoristas.

Inicio: Qu crees t que es

la contaminacin

luminosa?

Qu efectos perjudiciales

puede tener este tipo decontaminacin?

Desarrollo: El profesorsolicita que los alumnos lean

en voz alta textos de

divulgacin cientfica.

Extraer informacin.

Comprender lo ledo.

Evaluar.

Escribir definicin de un

texto cientfico.

identificar oraciones

explicativas y el uso de lacoma.


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construccin delsentido y sirven

para nombrar yreemplazar nombres(funcin sustantiva)

Redactar un sntesis de dos

prrafos explicando los

temas de los textos de

divulgacin cientfica y el

uso de la coma.

Cierre: los alumnos leen los

textos.

Escritura

Produccinindividual ocolectiva, de textosde intencin literariay no literarios,manuscrita y digital,

que expresen,narren, describan oexpliquen diversos

hechos, personajes ;desarrollando unatrama.

Escritura individual y

Producen individual ocolectivamente textosde

intencin literaria y noliterarios, manuscritay digital, queexpresen, narren,describan o expliquendiversos hechos,

personajes ;desarrollando unatrama.

Escriben individual y

Escriben cuentos fantsticosrespetando las

caractersticas narrativas deeste tipo de relato.

Escriben individual ycolectivamente cuentosfantsticos a partir de unaimagen, creando una

secuencia de acciones queincluya un

hecho novedoso.

Produccin de uncuentofantstico,

Ciencia ficcin ymicrocuento

Observando lassimilitudes ydiferencias.


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colectiva con nfasisen las capacidadesde imaginar,organizar, expresar,compartir ideas y

desarrollar unapostura personalfrente al mundo.

colectivamente textosliterarios originales,respetando unasecuencia deinstrucciones y

una planificacin.

Producen textos aplicandolos siguientes

pasos: planificacin,escritura, revisin,

reescritura, transcripcin atexto digital, publicacin.


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Unidad n 2 :El arte de Expresar Tiempo : 22 horas

EJES

C. ORAL

C.M.O

Produccin oral en situacionescomunicativas significativas, de textos deintencin literaria y no

literarios, especialmente para: manifestaremociones

APRENDIZAJE ESPERADO

. Producen textos orales de intencin literaria, bienestructurados y coherentes, para expresar emociones ysentimientos, utilizando un vocabulario variado ypertinente al tema, a los interlocutores y al contenido

INDICADORES DE LOGROS

. Producen un autorretrato oral,

en el que se aprecia un orden

EVALUACIN .

Formativa


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y sentimientos

secuencial predeterminado,

con la finalidad de caracterizar

tanto fsica como psicolgicamente

LECURA

Lectura comprensiva frecuente de textoscon

estructuras simples y complejas quecontengan

diferentes elementos complejos (elementos

complementarios, recursos estilsticos,entre otros),

utilizando estrategias antes, durante ydespus de la

lectura, para captar el sentido global:extrayendo

informacin explcita de elementoscomplementarios

del texto (infografas); realizandoinferencias e

interpretaciones de detalles del texto;relacionando

el contexto de lo ledo con el propio yactual;

valorando algunos recursos utilizados(figuras

Leen comprensivamente textos con estructuras simples

y complejas que contengan diferentes elementos

complejos (elementos complementarios, recursos

estilsticos, entre otros), utilizando estrategias antes,durante y despus de la lectura, para captar el

sentido global.

Reconocen y reflexionan sobre los elementos quepermiten la comprensin del sentido global de lostextos ledos, tales como: caracterizacin de

hablantes,

hechos clave; ambiente; relacin textoimgenes;ideas

y puntos de vista.

Reconocen la expresin de sentimientos y emociones

en funcin de la construccin del sentido de los textos.

Reconocen en los textos ledos expresiones que

contribuyen a la construccin del sentido y sirven para:

sealar cualidades y caractersticas (funcin adjetiva).

Leen textos lricos que presentan figuras literariassimples y con estructuras variadas.

Analizan cartas al director que presentan expresin desentimientos.

Responden preguntas de anticipacin, de

control de la comprensin y actividades de

cierre para captar el sentido global.

Reconocen la funcin del hablante lrico,

figuras literarias, marcas textuales, imgenes

adjuntas en los textos que leen.

Identifican marcas textuales que expresan

sentimientos y emociones que contribuyen a

la construccin de sentido del texto.

Identifican la funcin adjetiva y su

contribucin al sentido del texto

Carpeta con trabajos de :

Elementos del gnero lrico

Y poemas.

Las partes del gnero periodstico

Y sus funciones.

Las funciones del lenguaje


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literarias sencillas, imgenes).

Reflexin sobre los elementos quepermiten la

comprensin del sentido global de lostextos ledos,

tales como: caracterizacin de hablantes,hechos clave;

ambiente; relacin textoimgenes; ideas ypuntos

de vista.

Reconocimiento de los textos ledos, enfuncin de la

construccin del sentido de la expresin de

sentimientos y emociones (funcin

expresiva).

ESCRITURA

Produccin individual o colectiva, de textosde

intencin literaria y no literarios,manuscrita y digital,

Producen, individual o colectivamente, textos de

intencin literaria y no literarios, de forma manuscrita

y digital, que expresen, describan o expliquen diversos

hechos o sentimientos, ideas o situaciones que los

Producen individual y colectivamente, una

entrada de blog en la que expresan

sentimientos y emociones relacionados con

sus vivencias y sensaciones.

Creacin grupal de blogs del curso


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que expresen, describan o expliquendiversos hechos o

sentimientos, organizando varias ideas oinformaciones

sobre un tema central, apoyadas por ideas

complementarias, marcando las conexionesentre ellas.

Aplicacin del proceso general de escritura

(planificacin, escritura, revisin,reescritura, edicin)

ajustndose al texto y a los requerimientosde la tarea,

con nfasis en aspectos formales ytemticos propios

del nivel.

Escritura individual y colectiva con nfasisen las

capacidades de expresar, compartir ideas.

estudiantes hayan vivido.

Aplican el proceso general de escritura (planificacin,

escritura, revisin, reescritura, transcripcin a texto

digital) ajustndose a los requerimientos de un texto

publicado en Internet.

Escriben individual y colectivamente con nfasis

en las capacidades de expresar, compartir vivencias

y emociones.

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Producen textos escritos aplicando los siguientespasos: planificacin, escritura,

revisin, reescritura, transcripcin a texto digital,publicacin.

Producen textos ajustados a los

requerimientos formales y ticos que

demanda un texto personal publicado en Internet.

Escriben individual y colectivamente un blog connfasis en la expresin de sentimientosy vivencias.


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Unidad N 3 : De accin y movimiento Tiempo : 22 horas

EJES

COMUNICACIN ORAL

C.M.O

Uso intencionado de la comunicacin paraverbal yno

verbal en diversas situaciones comunicativasorales,

valorando su capacidad para apoyar un estilo

APRENDIZAJES ESPERADOS

Utiliza recursos paraverbales y no verbales

seleccionados para lograr un determinadopropsito

ante una audiencia


Representa actitudes, sentimientos o situacionesen improvisaciones sencillas.

Utiliza un volumen y tono de voz apropiado a loque representa.

Enfatiza mediante pausas, silencios,

EVALUACIN

Formativa


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personal

de expresin e influir sobre los dems.

entonaciones, gestos y expresiones

corporales sus ideas y puntos de vista sobretextos que lee.

LECTURA

Lectura de obras literarias significativas,incluyendo al

menos seis novelas, dos obras dramticas y otros

textos

como cuentos y poemas, cuyos temas serelacionen con

la cotidianeidad, lo fantstico y con laproblemtica y

los intereses de la edad, reconociendo ycontrastando

las visiones de mundo.

Demostracin de la comprensin de textos ledos,

y

reflexin sobre ellos, a travs de comentarios,

transformaciones, debates, radioteatros,

dramatizaciones y otras formas de expresinartstica.

Reconocimiento en los textos ledos, en funcinde la

construccin del sentido, de:

las interacciones que se establecen entrepersonas o

personajes (funcin apelativa)

Reconoce los hechos clave, ideas y puntos de vista

para la construccin del sentido de lo visto,escuchado o ledo.

Construye el sentido global de los textos,pelculas, obras de teatro u otras produccionesartsticas vistas,ledas o escuchadas, a partir de sucontenido para contrastar las diferentes visionesde mundo presentadas.

Demuestra la comprensin de obras dramticasemitiendo comentarios o realizandotransformaciones

de los textos.

Reconoce en los textos dramticos la funcinapelativa

como constructora de significados.

Identifica los hechos clave en la secuencia de untexto visto, escuchado o ledo.

Describe las visiones de mundo que

presentan los textos literarios ledos.

Establece similitudes y diferencias entre lasvisiones de mundo presentadas en los

textos literarios ledos y la actualidad.

Demuestra la comprensin de un texto ledo atravs de la emisin de comentarios y latransformacin del texto.

Reconoce la importancia de la funcin apelativaen el gnero dramtico como un elementoconstructor de significados

ESCRITURA Produccin de tex tos esc rit os y audiovi suales P roduce textos escr it os breves con una in tenc in Comun ica un sent ido a tr avs de su Producc in de un tex todramtico


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ajustados a propsitos y requerimientos del nivel,

que pueden incluir, por ejemplo: cmics,presentaciones

simples, dichos y refranes, odas, dilogosdramticos,

revistas impresas y electrnicas, correoelectrnico,

biografas personales

ldica

y creativa, por ejemplo, cmics, biografas,dilogos,

odas, para expresar sentimientos, ideas, juicios y

posturas personales frente al tema seleccionado

produccin escrita.

Organiza su escrito de acuerdo

a las caractersticas del tipo

de texto seleccionado.


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UNIDAD N 4 : La Literatura como espejo Tiempo 22 horas

EJES

Oral

C.M.O

Participacin, con uso de variados recursos materialesde apoyo y registro de habla requerido, en situacionescomunicativas, tales como:

debates y foros, abordando temas de inters,preparados con consulta de diversas fuentes,planteando respetuosamente sus ideas y

fundamentndolas adecuadamente.

Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario

variado y pertinente al tema, a los interlocutores y alcontenido, y de un conjunto de oracionesdebidamente

organizadas, utilizando el registro de habla adecuado.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Interviene activamente en foros y debates frente a

variadas audiencias, en relacin a un tema de inters,

planteando y defendiendo respetuosamente sus ideas.

Interacta eficazmente con la audiencia, utilizando elregistro de habla adecuado a la situacin y un

vocabulario variado y pertinente al tema que plantea.


. Participan activamente en un foro

relacionando a un tema de inters,

planteando y defendiendo sus ideas.

Emplean un registro de habla adecuado a la

audiencia y al tema en la participacin en

un foro.

Reconocen la importancia del contexto de produccinpara construir el sentido de un texto

EVALUACIN

Formativa

LECTURA Lectura comprensiva frecuente de textos con Construye el sent ido global de los textos l iterar ios, a Reconocen la importancia de la


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estructuras simples y complejas que contengan


complementarios, recursos estilsticos, entre otros),

utilizando estrategias antes, durante y despus de la

lectura, para captar el sentido global:

extrayendo informacin explcita de elementos

complementarios del texto (notas al pie de pgina,

infografas, leyendas explicativas al pie de

imgenes, entre otros).

Reconocimiento y reflexin sobre caracterizacin depersonajes, narradores o hablantes, acciones, tiempo,

espacio y contexto sociocultural, al servicio de la

comprensin de los textos literarios ledos.

Reflexin sobre los elementos que permiten la

comprensin del sentido global de los textos ledos,

tales como: ficcin, realidad; personas o personajes;

hechos clave; ambiente; relacin textoimgenes;ideas

y puntos de vista.

Reconocimiento en los textos ledos, en funcin de la

construccin del sentido de:

partir de la reflexin sobre la influencia del contextode

produccin, y el mundo representado en un relato.

Construye el sentido global de textos literarios apartir

de la reflexin en torno a tcnicas literarias, talescomo

el narrador omnisciente y la verosimilitud.

Construye el sentido global de los textos literarios

ledos, a partir de la reflexin y contraste de las

visiones de mundo presentadas en los textos.

Infiere el sentido de elementos complejos y detalles,

relacionndolos con la informacin central, paralograr

la comprensin global del texto.

Relaciona el contexto de una novela con el propio

y actual.

verosimilitud y el narrador omnisciente como tcnicasliterarias para construir literatura realista.

Reconocen la visin de mundo desarrollada

en un texto literario de caractersticas

realistas y la contrastan con su poca.

Comprenden globalmente textos no

literarios acompaados de imgenes e infografas,reconociendo ideas centrales

y secundarias.

Formativa


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la comunicacin de informacin (funcin referencial

ESCRITURA

Produccin de textos escritos ajustados a propsitos y

requerimientos del nivel, que pueden incluir, por

ejemplo biografas personales.

Utilizacin adecuada, en los textos que escriben, de

oraciones coordinadas y subordinadas, bien

construidas, as como la ortografa necesaria para la

adecuacin del texto.

Produce textos escritos breves con una intencinldica

y creativa, por ejemplo, cmics, biografas, dilogos,

odas, para expresar sentimientos, ideas, juicios y

posturas personales frente al tema seleccionado.

Planifica los textos que escribe, considerando el

contenido, la organizacin de las ideas y la conexin

entre ellas.

Revisa sus producciones escritas, considerando

aspectos formales y de contenido (organizacin de

ideas, lxico, construccin de oraciones, conectores,

concordancia, tiempos y modos de la conjugacin yortografa.

Relacionan la informacin central de un texto noliterario con textos discontinuos.

Producen una biografa coherente y

bien estructurada de acuerdo a la

tipologa textual.

Aplica una secuencia de pasos para

producir una biografa.

Corrigen y reflexionan respecto de una biografaproducida por ellos

Sumativa


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Anexo 1: Escala de apreciacin de la participacin en un foro


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Unidad N 5 : Libertad en las palabras Tiempo : 24 horas pedaggicas

EJES

C. ORAL

C.M.O

Participacin, con uso de variados recursosmateriales

de apoyo y registro de habla requerido, en

situaciones

comunicativas, tales como:

debates y foros, abordando temas de inters,

preparados con consulta de diversas fuentes,planteando respetuosamente sus ideas y

fundamentndolas adecuadamente.

Manejo en sus intervenciones orales de unvocabulario

variado y pertinente al tema, a los interlocutores yal

contenido, y de un conjunto de oracionesdebidamente

A. ESPERADOS

. Interviene activamente en foros y debates frente a

variadas audiencias, en relacin a un tema deinters,

planteando y defendiendo respetuosamente susideas.

Fundamenta sus puntos de vista y conclusiones,apoyndose en informaciones obtenidas de

diversas fuentes.

Interacta eficazmente con la audiencia, utilizandoel

registro de habla adecuado a la situacin y unvocabulario variado y pertinente al tema que plantea


Organiza y participa activamente en un debate quetrata del uso de Internet por parte de los jvenes.

Prepara una argumentacin slida para participar enun debate referido al tema de la seguridad de losnios en Internet.

Participa en un debate aportando

argumentos atingentes y a la discusin

EVALUACIN

Evaluacin de un debategrupal

Siguiendo una pauta deevaluacin

( final de la pgina)


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organizadas, utilizando el registro de habla adecuado

LECTURA

Lectura comprensiva frecuente de textos con



complementarios, recursos estilsticos, entre otros),

utilizando estrategias antes, durante y despus de la


realizando inferencias e interpretaciones dedetalles

del texto;

valorando algunos recursos utilizados (figuras

literarias sencillas).


comprensin del sentido global de los textos ledos,

tales como: ficcin, realidad; personas o personajes;

hechos clave; ambiente; relacin textoimgenes;ideas y puntos de vistas.

Lee comprensivamente textos literarios deestructura

compleja, valorando y reconociendo en elloselementos

estructurales (tipo de verso, organizacin estrfica,

figuras literarias) para comprender el sentido deltexto.

Lee comprensivamente textos literarios y reflexiona

respecto de su finalidad y temtica a partir demarcas textuales, para comprender el sentido deltexto.

Lee comprensivamente textos no literarios que

involucran hechos y opiniones respecto de una obra

de arte.

Lee comprensivamente textos literariosreconociendo

las relaciones entre las ideas que lo estructuran

Leen comprensivamente textos lricoscontemporneos, considerando recursos propios de lapoesa para comprender el sentido del texto.

Leen comprensivamente textos lricos

contemporneos considerando sus

temticas y su momento histrico para comprenderel sentido del texto.

Leen comprensivamente comentarios de pelculas,reconociendo hechos y opiniones.

Leen comprensivamente comentarios crticos,reconociendo oraciones subordinadas y coordinadas.

Formativa:

Elaboracin de un poemariogrupal

Contemporneo.

ESCRITURA Pro du cci n de te xtos escritos y au dio visualesajustados

a propsitos y requerimientos del nivel, que pueden

incluir, por ejemplo: cmics, presentaciones simples,

dichos y refranes, odas, dilogos dramticos,

Produce un texto publicitario o propagandstico,

que comunique una postura personal frente a

un tema de inters, utilizando algunos recursos

verbales y paraverbales

Producen afiches, relacionados con

problemticas atingentes a la edad,

utilizando recursos propios de la lricacontempornea.

Trabajo grupal: Confeccinde un afiche : Naturaleza


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revistas impresas y electrnicas, correo electrnico,

biografas personales.

Unidad N 6 : Conflictos en accin Tiempo : 24 horas cronolgicas


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EJES

COMUNICACIN ORAL

C.M.O

Representacin de diversos roles (creacin,direccin,

actuacin, ambientacin) en obras dramticasbreves,

improvisaciones o situaciones dialogadas,utilizando los

lenguajes verbal, paraverbal y no verbal, paraexpresar

su interioridad y plantear sus posturas personales

A. ESPERADOS

Asume diversos roles (direccin, actuacin) en obras

dramticas breves o improvisaciones sencillas,

utilizando los lenguajes verbal, paraverbal y no verbal,

para expresar su interioridad y plantear sus posturaspersonales.

Representa actitudes, sentimientos o situaciones enimprovisaciones sencillas, utilizando lenguaje no

verbal y paraverbal


Preparan el montaje de una obra de teatro.

Definen roles y responsabilidades para llevar a cabouna representacin teatral.

Participan activamente en la puesta en escena,utilizando gestos, movimientos y la voz para expresarsensaciones

EVALUACIN

Formativa

LECTURA Lectura de obras literarias significativas,incluyendo

obras dramticas, cuyos temas se relacionen con

la cotidianeidad.

Lectura comprensiva frecuente de textos con



complementarios, recursos estilsticos, entreotros),

utilizando estrategias antes, durante y despus

de la


Construye el sentido global de los textos, pelculas,obras

de teatro u otras producciones artsticas vistas, ledas o

escuchadas, a partir de su contenido para contrastar las

diferentes visiones de mundo presentadas.

Identifica problemticas humanas y sociales en los

diversos textos, obras de teatro, pelculas y otras

producciones artsticas.

Toma una postura personal ante las problemticas

planteadas en los textos que ve, lee o escucha.

Formula opiniones y juicios sobre los diversos textos

Leen comprensivamente obras dramticas.

Aplican estrategias antes, durante y despus de la

lectura para comprender mejor los

textos.

Identifican elementos del gnero dramtico en lostextos ledos.

Leen comprensivamente artculos de divulgacincientfica.

Identifican recursos utilizados en artculos dedivulgacin cientfica.

Identifican y utilizan oraciones explicativas,entendiendo su funcin en este tipo de texto.

Sumativa


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realizando inferencias e interpretaciones dedetalles

del texto;

relacionando el contexto de lo ledo con elpropio

y actual.


comprensin del sentido global de los textosledos,

tales como: ficcin, realidad; personas opersonajes;

hechos clave; ambiente; ideas y puntos de vista.

que ve, lee o escucha, considerando conflictos,

conductas de personajes, relaciones entre ellos,

problemticas sociales y humanas.

Infiere el sentido de elementos complejos y detalles,

relacionndolos con la informacin central, para lograr

la comprensin global del texto.

ESCRITURA

Produccin individual o colectiva, de textos noliterarios; manuscrita y digital; que expliquendiversos

hechos, y opiniones, juicios, organizando variasideas

o informaciones sobre un tema central, apoyadas

por ideas complementarias, marcando lasconexiones

entre ellas.

Aplicacin del proceso general de escritura

(planificacin, escritura, revisin, reescritura,edicin)

Produce textos en los que exprese opiniones,planteamientos, sentimientos, posturas personales y

juicios bien fundamentados sobre los contenidos de lostextos vistos, ledos o escuchados.

Planifica los textos que escribe, considerando elcontenido, la organizacin de las ideas y la conexinentre ellas.

228

Aplican pasos de planificacin y revisin para escribircomentarios crticos.

Escriben comentarios crticos de pelculas y obras dearte expresando su opinin

personal, fundamentada con distintas caractersticasde la obra analizada.

Utilizan la adjetivacin para calificar el objeto delcomentario crtico

Trabajo individual


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ajustndose al texto y a los requerimientos de latarea,

con nfasis en aspectos formales y temticospropios del nivel.

planificacion lietratura

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