planeacion matemáticas

Benemérita Escuela Normal de Coahuila4º Grado, Sección “L”

Alumno Docente: José Rodolfo Alvarado MartínezEscuela Primaria Profra. Jovita Moreira Cobos

5º Grado, Sección “A”Alumnos H: 20 M: 16 Total: 36

Maestra Tutora: Profra. Ada Griselda Cardona RodríguezJornada de Observación y Práctica Docente del 21 de Marzo al 15 de Abril de 2011

Fecha:22 de marzo de 2011

Asignatura: Matemáticas

Enfoque:Constructivista, práctico y pertenece a la línea

instrumental

Lección: 38 “Que no

sobren”

Modalidad: sistematizada

Sesión:1

Bloque:IV

Tema:Significado y uso de las operaciones

Subtema:Problemas multiplicativos

Organización:Individual

Tiempo y espacio:60 minutos en el aula

Aprendizajes esperados:Resuelve problemas que implican la búsqueda de divisores de

un número.

Eje temático:Sentido numérico y pensamiento

algebraico.

Conocimientos y habilidades:Resolver problemas que impliquen la búsqueda de

divisores de un número.Secuencia Didáctica: Durante el desarrollo de la clase los alumnos:

Recursos didácticos:

Observan los múltiplos apuntados en el pizarrón. Comentan como logran llegar a ese múltiplo, o como saber a qué numero corresponde. Obtienen el múltiplo de los números del pizarrón por medio de la división. Comentan como podrían saber qué número les permitiría dividirlo exactamente. Contestan actividad de la guía y le ponen su nombre completo. Platican como resolvieron la primera actividad. Socializan a forma de utilizar la división. Resuelven los problemas de la actividad 2 de la copia de la guía pág. 180 y 181. Escriben en su cuaderno la forma en que pueden resolver el problema y como saber que es la

división exacta.Tarea:Resolver los 5 problemas de tarea de integrar a los alumnos en los equipos.

Libro de texto Actividades en enciclomedia

Recursos bibliográficos:

Libro de texto de matemáticas del alumno Programas de estudio 2009 Cuaderno de Matemáticas.

Valoración de la clase

Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil ( )

Aspectos a evaluar Observaciones:Conocimientos Habilidades Actitudes

Resuelve los problemas de búsqueda de múltiplos por medio de la división.

Identifica las formas de obtención de múltiplos.

Participación Orden Respeto.








instrumental

Lección:38 “Que no sobren”

Sesión:2

Bloque:IV





Aprendizajes esperados:Resuelve problemas que implican la búsqueda de divisores de

un número.


algebraico.

Conocimientos y habilidades:Resolver problemas que impliquen la búsqueda de

divisores de un número.Secuencia Didáctica: Durante el desarrollo de la clase los alumnos:


Observan los problemas de tarea y la forma en que se obtuvieron los múltiplos por medio de división.

Leen en modalidad guiada los problemas de la pág. 125 de su libro de matemáticas. Resuelven en parejas los problemas de la actividad 1 de su libro de matemáticas. Comentan ante el grupo como lo resolvieron en parejas la actividad 1. Socializan los resultados y el método que utilizaron para resolver los problemas. Contestan los problemas de la actividad 2 de su libro de matemáticas pág. 126. Intercambian la metodología que utilizaron para completar su tabla. Leen en modalidad compartida, “que aprendimos en esta lección” pág. 127. Colorean los múltiplos de los números solicitados en la actividad 3 pág. 127. Comentan como identificaron los múltiplos. Escriben en su cuaderno las operaciones que utilizaron y como los emplearían en la vida cotidiana.

Tarea:Resolver los 5 problemas de tarea de integrar a los alumnos en los equipos.







Resuelve los problemas de búsqueda de múltiplos por medio de la división.

Identifica las formas de obtención de múltiplos.









instrumental

Lección:39 “Multiplicar fracciones y

decimales”

Sesión:3

Bloque:IV





Aprendizajes esperados:Resuelve problemas que implican multiplicar números

fraccionarios y decimales por números naturales.


algebraico.

Conocimientos y habilidades:Resolver problemas que impliquen multiplicar números

fraccionarios y decimales por números naturales.Secuencia Didáctica: Durante el desarrollo de la clase los alumnos:


Observan un pastel de cartón dividido en 16 partes. Contestan como lo pueden repartir entre 32 compañeros. Resuelven la actividad de las copias de manera individual. Comentan la forma en que resolvieron y los resultados obtenidos. Observan las formas de solución de suma, resta y multiplicación de fracciones. Copian y resuelven en su cuaderno las situaciones problemáticas inciso a y b. Socializan las operaciones utilizadas o la metodología realizada para obtener el resultado. Intercambian el cuaderno con sus compañeros y observan la metodología realizada en dicha

operación. Encierran con rojo el uso de línea de unidad. Escriben en su cuaderno las formulas para recordar y que utilidad le podrían dar en su vida

cotidiana.Tarea:Resolver 2 problemas de la actividad inciso c y d de la presentación.

Libro de texto Actividades en enciclomedia Presentación de problemas de fracciones.






Resuelve los problemas de multiplicar fracciones y decimales.

Identifica las formulas para solución de multiplicaciones de decimales y fracciones.









instrumental

Lección:39 “Multiplicar fracciones y

decimales”

Sesión:4

Bloque:IV





Aprendizajes esperados:Resuelve problemas que implican multiplicar números

fraccionarios y decimales por números naturales.


algebraico.




Escriben las formulas de multiplicación de fracciones en el pizarrón y la forma de multiplicar decimales.

Integran parejas y resuelven la actividad 1 de su libro de matemáticas pág. 128. Platican sobre las operaciones realizadas en la resolución de los problemas de la actividad 1. Leen en modalidad comentada “la forma de multiplicar fracciones por números naturales” pág. 128

de su libro de texto. Reúnen 3 equipos y contestan la actividad 2 de su libro de texto pág. 129 comentando al interior del equipo las

operaciones o metodologías a utilizar. Explican ante el grupo las operaciones y metodologías utilizadas para resolver los problemas por

equipo. Redacta en su libro el proceso utilizado para multiplicar un decimal por un número natural. Contestan de manera individual las operaciones de la actividad 3 pág. 130. Resuelven en parejas los problemas de la actividad 4 y 5 de su libro de texto pág. 129. Reflexionan acerca de la utilidad que tiene en la vida cotidiana escribiéndola en su cuaderno.






Tarea:Resolver 5 problemas de sumas de decimales.


Resuelve los problemas de multiplicar fracciones y decimales.

Identifica las formulas para solución de multiplicaciones de decimales y fracciones.









instrumental

Lección: 39”Cálculos y más

cálculos”


Sesión:3

Bloque:IV


Subtema:Multiplicación y División



Aprendizajes esperados:Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios y decimales

que implican el uso de recursos de cálculo mental.


algebraico.




Responden a los cálculos mentales de manera individual. Resuelven problemas de fracciones y decimales. Comparan los resultados obtenidos y como los pudieron resolver. Comentan la forma de identificar el proceso utilizado. Ubican los resultados en una recta numérica. Pasan al pizarrón a ubicarlas. Escriben como pueden ubicarlas en la recta y para qué les sirve en la vida cotidiana. Resuelven los problemas de la pág. 132 de manera individual.

Tarea:Resolver problemas de fracciones y decimales.







Resuelve los problemas de fracciones y decimales.

Implica el calculo mental. Participación Orden Respeto.








instrumental

Lección: 39”Cálculos y más

cálculos”


Sesión:4

Bloque:IV


Subtema:Multiplicación y División



Aprendizajes esperados:Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios y decimales

que implican el uso de recursos de cálculo mental.


algebraico.




Comentan como se resolvían las operaciones de fracciones y decimales. Observan la forma en que se resuelve la división de fracciones. Elaboran las soluciones de 5 problemas de división de fracciones. Resuelven los problemas de la pág. 132 de manera individual. Comparan los resultados obtenidos de la actividad 1. Contestan los problemas de la pág. 133 actividad 2 en parejas Explican las formas en que unieron las dos líneas de la actividad 2. Comentan que relación existirá en la utilización de las operaciones de este tema con su vida diaria.

Tarea:Consulta ¿qué es un paralelogramo?







Resuelve los problemas de fracciones y decimales.

Implica el calculo mental. Participación Orden Respeto.





Fecha:04 de abril de 2011



instrumental

Lección: 40 “Qué es rectángulo paralelogramo”


Sesión:1

Bloque:IV

Tema:Figuras

Subtema:Cuerpos.



Aprendizajes esperados:Comunica las características, define y clasifica prismas y pirámides.

Eje temático:Forma, espacio y medida.

Conocimientos y habilidades:Clasificar prismas según el número de caras, aristas y vértices;

polígonos que forman sus caras, congruencia de caras o aristas, etcétera. Definir prismas y pirámides y sus alturas.

Secuencia Didáctica: Durante el desarrollo de la clase los alumnos:


Observan la formación de prismas en la enciclomedia. Comentan la forma en que se elaboraron y como podrían trazar prismas en su cuaderno. Elaboran un prisma cuadrangular en su cuaderno de acuerdo a la forma de elaborarlo. Platican la forma en que pudieron trazarlo en su cuaderno. Comparan los trazos en su cuaderno con el de su compañero de lado izquierdo. Elaboran un prisma triangular. Intercambian con sus compañeros su cuaderno y comentan ante el grupo la forma en que lo realizo

su compañero. Reflexionan sobre ¿Dónde podrían utilizar este tipo de trazo?.





Tarea:Elaborar prisma rectangular, triangular, hexagonal y pentagonal. Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil (

)


Conoce las características de la clasificación de un prisma.

Define prismas y sus alturas. Participación Orden Respeto.








instrumental



Sesión:2

Bloque:IV

Tema:Figuras

Subtema:Cuerpos.









Comentan la consulta de que es un prisma, que es arista y cuerpo geométrico. Escriben en el pizarrón las partes de un prisma. Copian en su cuaderno las partes de un prisma identificando las líneas paralelas que conforman la

figura con colores iguales para las líneas paralelas. Colorean con verde la base del prisma. Pintan con rojo las caras laterales. Dibujan en su cuaderno el prisma rectangular, triangular y pentagonal identificando con naranja las

aristas.




Redactan en su cuaderno una reflexión sobre el uso que les dan a los prismas en la vida diaria.Tarea:Describen en su cuaderno la forma de trazo de un prisma, traen un cuadrado de 7 cm por lado, un triángulo equilátero de 7 cm por lado y un rectángulo de 4 cm por 8 cm.













instrumental



Sesión:3

Bloque:IV

Tema:Figuras

Subtema:Cuerpos.









Comentan sobre el trazo del prisma elaborado en la sesión anterior. Observan la forma de trazo mediante el desplazamiento de una figura hacia abajo, hacia un lado y

hacia arriba en el pizarrón de acuerdo a lo solicitado por el libro de texto pág. 134. Contestan la actividad 1 de su libro pág. 132.



Dibujan utilizando las figuras geométricas encargadas de tare del prisma solicitado en la actividad de su libro de matemáticas pág. 135 y 136.

Explican cómo están formados los prismas y contestan la actividad 2 de su libro pág. 137, 138 Nombran los cuerpos geométricos de la pág. 139 de su libro de matemáticas.

Tarea:Consultar que es una pirámide y que tipo de bases puede tener














instrumental



Sesión:4

Bloque:IV

Tema:Figuras

Subtema:Cuerpos.









Escriben los nombres de las pirámides que puede recibir dependiendo de su base. Libro de texto Actividades en enciclomedia

Nombran las pirámides de su libro pág. 139. Mencionan las características de una pirámide escribiéndola en su cuaderno y el pizarrón. Anotan en su cuaderno las características de una pirámide descritas en el pizarrón. Completan la tabla de su libro pág. 140. Comentan los resultados obtenidos y de que depende que en algunos casos tengan más caras que otras. Apuntan una reflexión sobre la importancia de reconocer un prisma y una pirámide, así como la forma en que

se pueden trazar.Tarea:Consultar qué es un plano cartesiano y qué es el eje de las “X” y qué es el eje de las “Y”.















instrumental

Lección: 42 “¿En dónde se ubican…?”


Sesión:5

Bloque:IV

Tema:Ubicación espacial.

Subtema:Sistema de referencia.



Aprendizajes esperados:Comunica la ubicación de objetos, utilizando como sistema de

referencia una cuadrícula.


Conocimientos y habilidades:Ubicar objetos sobre una cuadrícula.



Juegan la actividad de une los puntos en forma grupal y en su cuaderno. Libro de texto Actividades en enciclomedia

Comentan sobre cómo lograron localizar los puntos. Escuchan la forma de localizar puntos en un plano cartesiano. Anotan las partes de un plano cartesiano y el sistema de referencia en él. Localizan los puntos solicitados en el pizarrón y comentan cuál es su ubicación de acuerdo al eje de

las “X” y al eje de las “Y”. Elaboran un mapa en su cuaderno utilizando el sistema de coordenadas ya descrito. Reflexionan sobre el uso de un plano cartesiano en su vida cotidiana y para el trazo de puntos.

Tarea:Localizan los puntos en la actividad de la copia proporcionada.






Plano cartesiano y sistema de referencia en una cuadricula.

Ubica puntos utilizando el plano cartesiano.


planeacion matemáticas

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