planeación matemáticas 18-29 mayo
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Planeación Matemáticas 18-29 Mayo.TRANSCRIPT
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SECUENCIA DIDCTICA
CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO MATEMTICO
Aprendizajes esperados:
Resuelve problemas que implican conversiones
entre unidades de medida de longitud, capacidad,
peso y tiempo.
Eje: Forma,
espacio y
medida.
Tema:
Medida
Contenido disciplinar: Comparacin por
tanteo, del peso de dos objetos y
comprobacin en una balanza de
platillos.
Estndares:
2.2. Medida.
2.2.2. Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales (m, cm).
Competencias de la asignatura:
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
Competencias matemticas:
Codificar y formar representaciones sobre una informacin determinada.
Construir argumentaciones y explicaciones correctas.
Identificar distintas alternativas o estrategias para la resolucin de un problema.
Propsito de la Asignatura en la Educacin Bsica:
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas,
as como elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos o geomtricos.
Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer ms eficiente los procedimientos de resolucin.
Propsito de la Asignatura en la Educacin Primaria:
Identifiquen conjuntos de cantidades que varan o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y
porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos.
Recursos y materiales
Para el alumno:
Libro de texto: Desafos matemticos, tercer grado,
pginas 106-107.
2 cajas de cartn, medicinas, cerillos, leche, por nio
Materiales para rellenar como lentejuelas, clavos,
algodn, frijol, arroz, etc.
Balanza (que construyeron en el desafo anterior.
Para el maestro:
Programa 2011, Matemticas, paginas 59-76.
Libro para el maestro, Desafos matemticos,
tercer grado, pginas 244-246.
Computadora.
Proyector.
Plumones para pintarrn.
Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en relacin con su tamao.
LECCIN 74. LAS APARIENCIAS ENGAAN.
Actividades para empezar bien el da. (10 MINUTOS)
Se les dar a los alumnos la siguiente actividad:
Nombre del alumno: ________________ Fecha:_______
Rescate de conocimientos previos. (5 MINUTOS).
Mediante el uso de un Power Point se proyectar el
siguiente texto:
Escuela: Escuela de nueva creacin: Bicentenario de la Independencia. Clave: 25EPRO667G Zona: 025 Sector: VI
Practicante: Flix Carrillo Alma Karely. Maestra de grupo: Diana Gpe. Santos Ordoo.
Fecha de aplicacin: 18 al 29 de Mayo Sesiones: 1 Tiempo estimado: 1 hora.
Matemticas- Desafos matemticos. Tercer Grado. Bloque V.
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En dicha actividad deberan encerrar con lapiz o colores
el objeto que ellos consideren que pesa ms, por lo
tanto debern considerar el tamao de los objetos, su
peso, la forma de cada uno de estos y tendrar que
considerar sus conocimientos previos poniendo en
practica aquellos que hayan visto antes. En plenaria
discutiremos los resultados y como llegaron a estas
conlcuciones acerca de cuales objetos pesan mas o
menos.
Algunos de los nios debern leerlo, una vez hecho esto se
comentara de forma grupal que fue lo que han entendido
del texto y por qu creen que dichos objetos pesan menos
o ms que algunos otros.
Se realizarn preguntas:
Cmo puedes saber que un objeto peesa ms o
menos que otro?
Por medio del tanteo podemos conocer cual de
los objeto suele persar ms que otro?
El tamao, altura y medida puede influir en el
peso?
Secuencia didactica. Evaluacin. Qu se evalua? Cmo
se evalua?
INICIO (10 MINUTOS):
Se les entregar a los nios una hoja como la siguiente:
En esta misma debern describir
de manera breve para que sirven
los diferentes aparatos que se
encuentran en la parte de arriba
y posteriormente en la parte de
abajo debern encerrar en un
crculo aquellos objetos que
pesen ms y tachar o cruzar
aquellos que pesen menos.
Para finalizar la actividad, en
plenaria, se socializarn algunas
de las respuestas de la primera
consigna y se pasaran a algunos
otros nios para que expresen
como supieran que objetos
pesaban ms o menos que otros.
Tcnica: Anlisis de
desempeo
Instrumento: Cooevaluacin.
Indicadores de evaluacin.
Reconoce y describe qu es pesa,
balanza o bascula y para qu sirve?
Logra identificar los objetos que
pesan ms?
Logra identificar los objetos que
pesan menos?
DESARROLLO (25 MINUTOS):
Para poder realizar el ejercicio se les habr pedido con das de anticipacin a
los nios 5 cajas y distintos materiales como lentejas, frijoles, arroz, clavos,
lentejuelas, algodn, pedazos de papel, tierra, plastilina, entre otros. Esto
servir para que el docente introduzca en cajas de diferentes tamao dichos
materiales sin importar que tan pequea o grande este la caja, pero, se debe
procurar que por lo menos una caja chica pese ms que una grande, por
ejemplo que una caja grande este rellena de algodones, mientras que la chica
este rellena de clavo o un material ms pesado.
La resolucin de problemas de debe hacer por equipos para que cada uno de
los nios logre entender que es lo que se necesita realizar.
Tcnica: Observacin
Instrumento: Diario de
trabajo.
Indicadores de evaluacin.
Compara por tanteo el peso de dos
objetos?
Comprueba por medio de una
pesa, balanza o bscula el peso de
dichos objetos?
Reflexiona sobre el peso de los
objetos en relacin con su tamao?
Reconoce entre un objeto pequeo
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Una vez que el docente haya entregado las cajas que los nios llevaron y que
estas estn rellenadas, comenzar con la actividad, para esto se les pedir a
los nios que abran sus libros de texto, desafos matemticos en la pgina 160
para que puedan resolver el desafo nmero 74, las apariencias engaan:
Esta actividad representa un reto ms complejo para los nios, que el solo
medir con una balanza (como en el desafo anterior), pus a diferencia de la
longitud, el peso de un objeto es una cualidad que no siempre se puede
establecer a simple vista ya que hay que considerar no solo el tamao, sino el
material con el que estn hechos.
de mayor peso y un objeto grande
de un menor peso?
CIERRE: (10 MINUTOS):
Para esta actividad se proyectar un Power Point como el siguiente:
De manera grupal se les pide a los nios que identifiquen aquellos objetos
Tcnica: Observacin
Instrumento: Gua de
observacin.
Indicadores de evaluacin.
Logra indicar por medio del tanteo
cul de los objetos pesa ms o
menos?
Reconoce que la medida, grosor y
tamao inciden en el peso de un
objeto?
Deduce e identifica aquellos que
pesan ms y resuelve el por qu?
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que pesan ms que otros, para esto se es muestra distintas imgenes donde
ellos deben reconocer que no importa el tamao, la altura o el grosor de un
objeto, sino que este mismo puede ser pequeo pero estar muy pesado o
viceversa.
Al final se les entrega una hoja como la siguiente:
En la primera columna los estudiantes lo que aprendieron durante la sesion y
en la segunda columna los elementos de la vida real que se relacionan con lo
aprendido.
ADECUACIONES.
INICIO:
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO: (Ivette, Ramn, ngel David, Luis ngel.)
Se les escogern las actividades a los nios de acuerdo a lo que ellos puedan resolver.
PARA NIOS QUE TERMINAN RPIDO: (Edgar, Ulises, Luz, Lenny, Angel, Francisco)
Se les puede dar ms de una actividad para que respondan.
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DESARROLLO:
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO: (Ivette, Ramn, ngel David, Luis ngel.)
Se les pedir que realicen el trabajo de forma conjunta con apoyo de la maestra (practicante) para que de este modo
si surge alguna duda pueda ser respondida de manera inmediata.
PARA NIOS QUE TERMINAN RPIDO: (Edgar, Ulises, Luz, Lenny, Angel, Francisco)
Se les colocar en binas con aquellos nios que necesiten apoyo, para que de esta manera ambos movilicen saberes.
CIERRE:
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO: (Ivette, Ramn, ngel David, Luis ngel.)
Se les dar la oportunidad de pasar al frente como una prioridad, para despus hacer el mismo ejercicio que sus
otros compaeros sobre lo que aprendieron y como lo relacionan pero este lo harn con ayuda de la maestra.
PARA NIOS QUE TERMINAN RPIDO: (Edgar, Ulises, Luz, Lenny, Angel, Francisco)
En caso de que terminen el primer trabajo se les pedir que apoyen a los compaeros que aun no han terminado (sin
brindar las respuestas) ya que estas seran personas y solo podran explicarlas.
Anticipacin de dificultades.
Al dar la clase: Si la maestra no se presenta: Tendr preparado siempre ms de dos contenidos conmigo por si suscita
este problema estar preparada para dar clases durante todo el da.
Si no llevaste los recursos materiales: Una opcin sera sacar copias dentro de la misma institucin o pedir apoyo a mis
compaeros de prctica.
Si a los nios se les olvida el material: En caso de que algunos nios no lleven su libro de texto ese da proceder a
ponerlos en equipo para que puedan realizar la actividad.
Si faltaron varios nios: mandarles instrucciones con los compaeros que les queden ms cerca de su casa para que
hagan el trabajo de tarea y as se ponen al corriente con lo que vimos y el da que regresen al saln se les cuestionara
sobre como hicieron ellos los ejercicios.
Observaciones posteriores:
Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes de los alumnos?
Qu hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
Qu cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
Observaciones.
V. B. PROFESOR ASESOR. V. B. MAESTRA DE GRUPO. V. B. DIRECTOR
PRIMARIA.
V. B. ALUMNO
PRACTICANTE
Vctor Manuel Sandoval Ceja.
Diana Gpe. Santos Ordoo.
Joaqun Vizcarra Brito
Alma Karely Flix Carrillo.
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NUESTRA COOEVALUACIN.
Instrucciones: Esta vez calificaras a tus compaeros, de acuerdo con el trabajo que hayan realizado,
colorea el rectngulo que indique mejor la respuesta que tu consideras correcta.
1. Reconoce y describe qu es pesa, balanza o bascula y para qu sirve?
2. Logra identificar los objetos que pesan ms?
3. Logra identificar los objetos que pesan menos?
Nombre del alumno(a) evaluado:__________________________________________
Nombre del alumno(a) que evala:_______________________________________
Grado:_____________________________ Fecha:________________________________
Tema:______________________________________________________________________
SIEMPRE A VECES NUNCA
SIEMPRE A VECES NUNCA
SIEMPRE A VECES NUNCA
MI DIARIO DE CLASE. Fecha: ___________ Asignatura: Matemticas.
Contenido: Comparacin por tanteo, del peso de dos objetos y
comprobacin en una balanza de platillos.
Puntos a tomar en cuenta:
Comparo por tanteo el peso de dos objetos?
Compruebo por medio de una pesa, balanza o bscula el peso de dichos objetos?
Reflexiono sobre el peso de los objetos en relacin con su tamao?
Reconozco entre un objeto pequeo de mayor peso y un objeto grande de un menor peso?
Hoy aprendi sobre:_______________________________________________________________________________________
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Lo qe ms me gusto fue: _________________________________________________________________________________
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Lo que no me gusto fue: _________________________________________________________________________________
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Todavia tengo dudas acerca de: _________________________________________________________________________
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Hoy me comporte: _______________________________________________________________________________________
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GUIA DE OBSERVACIN. Grupo: ____________ Fecha de observacin: _________________
Competencias:
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas
eficientemente.
Aprendizajes esperados:
Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de
medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.
Registro:
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Contenido:
Comparacin por
tanteo, del peso de dos
objetos y
comprobacin en una
balanza de platillos.
Aspectos a observar:
Logra indicar por
medio del tanteo cul de
los objetos pesa ms o
menos?
Reconoce que la
medida, grosor y
tamao inciden en el
peso de un objeto?
Deduce e identifica
aquellos que pesan ms
y resuelve el por qu?