PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

Escuela: Gral. Antonio Rosales. Practicante: Castañeda Cruz Luis Fernando. Sesiones: Tiempo estimado: 2

sesiones. (50 min. C/U)Exploración de la naturaleza y la sociedad. Primer grado

Bloque IINombre de la maestra: Tita Miyoshi Vianney Martínez Sánchez

-Descripción del contexto interior y exterior de la escuela:

-Diagnóstico del grupo:

Propósitos de educación primaria: Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. • Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional.Competencias: * Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. *Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y la sociedad.

Aprendizajes Esperados: • Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.

Materiales y recursos para el alumno y docente:Copias, libro de exploración de la naturaleza y la sociedad, cañón, computadora, hojas, cartulinas, colores y recortes de figuras)

Contenido:

• Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo.

Actividad de inicio. Evaluación

¿Qué, cómo y para qué?

Se evaluarán los conocimientos previos que tienen cada uno, la compresión y coherencia ante sus respuestas. El dibujo se tomará como evidencia al final en su portafolio, se evaluará su conocimiento sobre alguna de las estaciones del año.

-Como rescate de conocimientos previos, se preguntará a los alumnos: ¿Qué época del año les gusta más? ¿Has notado cambios en el lugar donde vives a lo largo del año? ¿Cuál época te gusta menos y por qué?

-Les proporcionaré a los alumnos un trozo de hoja, donde ellos deberán dibujar su época favorita del año.

-Al termino de la actividad anterior cada alumno pasará a exponer su dibujo y deberá dar un pequeño argumentó del por qué.

Argumento: Esta actividad se hará con el fin de percatarme de las nociones que tienen los niños acerca de las épocas del año y rescatar los conocimientos que poseen acerca de este tema; “Un aspecto fundamental es partir de las ideas y experiencias previas de los alumnos y de su curiosidad acerca de lo que hay a su alrededor” (Programa de estudios 2011, pág. 98). 25- 30 minutos aproximados.Actividades de desarrollo.

Evaluación¿Qué, cómo y para qué?

Se evaluará la actividad donde dibujaron las estaciones del año, y se hará un registro de todos los alumnos, para darme cuenta quién acertó más y quien menos. Igualmente se pondrán una serie de indicadores con los siguientes aspectos: ¿Cuáles fueron las dudas más frecuentes que tuvieron los alumnos? ¿Lograron notar las diferencias de todas las estaciones? ¿Identificaron las características de cada una?

-Posteriormente se proyectarán 2 videos; el primero es un documental acerca de las estaciones del año, https://www.youtube.com/watch?v=sXZ041SokZs -Se harán pausas cada vez que hable de cada una de las estaciones, para poder resolver dudas o curiosidades que tengan los alumnos, al finalizar el video se preguntarán las diferencias que notaron entre una y otra.

-Para reforzar, se pondrá otro video un tanto más corto, https://www.youtube.com/watch?v=6yxSZT4jn3E donde se explica más brevemente lo que son las estaciones.

Argumento: Como se ha dicho a lo largo de nuestra formación, es necesario el de vital importancia el uso de las Tecnologías, como lo señala el plan de estudios: “Manejar diversos recursos didácticos como las TIC, recursos audiovisuales, Internet y bibliotecas Escolar y de Aula, que favorezcan el aprendizaje de las ciencias” (Programa de Estudios 2011, pág. 102)

-Se les dará a los alumnos 4 imágenes (cada una representa una estación del año), deberán colorearlas y pegarlas una hoja blanca, pero se hará de manera ordenada, es decir de donde inicia las estaciones del año hasta donde termina. (anexo 1)

-Sacarán su libro de exploración de la naturaleza y la sociedad, en la página 47, los alumnos observarán las imágenes que ahí se muestran, y pondrán el nombre de la estación que corresponda la imagen según sus conocimientos. (anexo 2) 40 minutos aproximados.

Actividad de cierre. Evaluación¿Qué, cómo y para qué?Se evaluará mediante un portafolio de evidencias, donde los alumnos deberán presentar todos los trabajos realizados durante este aprendizaje.

-Para finalizar, se proyectará un pequeño cuento, https://www.youtube.com/watch?v=1KVlWtMIAsQ, es un video que sólo se verán las imágenes, y se pausará en cada estación y los alumnos tendrán que decir a qué estación se refiere. -Se les repartirá a los alumnos unas fichas con dibujos respecto a las características que tiene cada estación, y ellos deberán clasificarlas como dice la indicación. (anexo 3)

Argumento: Como futuro docente y como la experiencia que he tenido a lo largo de este proceso, considero que el material didáctico son recursos de gran importancia para el aprendizaje en los alumnos, ya que manipulan y utilizan su imaginación. “El material didáctico influye considerablemente en la enseñanza y es de gran importancia que fomente el interés y la motivación en el arendizaje” (Andersson)

30 minutos aproximados.

ANTICIPACIÓN DE DIFICULTADES:

LOGROS OBTENIDOS:

ADECUACIONES CURRICULARES:

OBSERVACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO

NOMBRE DE LOS ALUMNOS: OBSERVACIONES:

Lista de cotejo.

Cuestionamientos. Argumentos.

¿Cuáles fueron las dudas más frecuentes que tuvieron los alumnos?

¿Lograron notar las diferencias de todas las estaciones?

¿Identificaron las características de cada una?

ANEXO 1

ANEXO 2

ANEXO 3