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PLAN FORMATIVO

ASISTENTE DE ALBAÑIL

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Validación técnica:

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Edición y validación curricular:

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Fecha última revisión:

Septiembre 2015

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SECTOR CONSTRUCCIÓN

SUB SECTOR EDIFICACIÓN

PERFILES ASOCIADOS ALBAÑIL / P-4100-7112-001-V02 PERFIL REFERENCIAL

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 02/08/2017

PLAN FORMATIVO

Nombre ASISTENTE DE ALBAÑIL Duración 144

Descripción de la ocupación y campo laboral asociado

El asistente de albañil colabora con el Albañil en trabajos básicos de construcción, como alzado de muros, paredes y tapias, llenado y nivelado de encofrados con hormigón, preparación de cemento y otras tareas de obra no especializadas de obras de edificación. Campo Laboral: El asistente de albañil podrá desempeñarse en empresas constructoras o contratistas de la construcción.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s)

ALBAÑIL / P-4100-7112-001-V02 PERFIL REFERENCIAL

Requisitos Otec1 No requiere.

Licencia habilitante participante2 No requiere.

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Enseñanza básica completa, preferentemente.

Competencia del Plan Formativo Realizar tareas de apoyo al albañil, aplicando técnicas básicas para la construcción de radieres y muros de albañilería, de acuerdo a procedimientos estandarizados en la industria de la construcción, de acuerdo a las normas de higiene y seguridad.

1Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.

2Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.



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NÚMERO DE MÓDULOS

NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN

Módulo 1 ORDEN, HIGIENE, SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS EN EL PROCESO CONSTRUCTIVO. 16

Módulo 2 HERRAMIENTAS Y MATERIALES BÁSICOS USADOS EN FAENAS DE CONSTRUCCIÓN 24

Módulo 3 TÉCNICAS PARA LA PREPARACIÓN DE MORTEROS Y HORMIGONES 24

Módulo 4 EJECUCIÓN DE RADIERES, ESTUCO 40

Módulo 5 PREPARACIÓN DE MATERIAL PARA ALBAÑILERÍAS DE LADRILLO 40

TOTAL DE HORAS 144



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MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre ORDEN, HIGIENE, SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS EN EL PROCESO CONSTRUCTIVO.

N° de horas asociadas al módulo 16

Perfil ChileValora asociado al módulo ALBAÑIL / P-4100-7112-001-V02 PERFIL REFERENCIAL

UCL(s) ChileValora relacionada(s) CUMPLIR NORMAS DE SEGURIDAD, HIGIENE, MEDIOAMBIENTE Y ESTÁNDARES DE CALIDAD / U-4100-7119-015-

V03

Requisitos del módulo Sin requisitos.

Requisitos de ingreso al módulo Enseñanza básica completa, de preferencia.

Competencia del módulo Aplicar las normas de orden, higiene, seguridad y prevención de riesgos en faenas de construcción según procedimientos establecidos.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identificar los factores que constituyen riesgos en faenas de la construcción según norma chilena de seguridad.

1.1 Describe los riesgos inherentes a la actividad constructiva definidos por el sector.

1.2 Explica las relaciones entre los riesgos y los elementos de protección personal en el ámbito de la construcción.

1.3 Reconoce la importancia de un desempeño seguro, a través de un comportamiento laboral autocontrolado y autoprotegido.

1.4 Identifica los elementos de protección personal, de acuerdo a la actividad a desarrollar.

1. Normativa chilena de seguridad para la construcción:

Leyes y normativas de seguridad.

Ley 16.744

Reglamentos de orden y seguridad

Mutuales

Elementos de protección

Riesgos en faenas de la construcción

Acciones y condiciones inseguras



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Accidentabilidad típica en faenas de la construcción

Elementos de protección según la actividad a realizar en la construcción

2. Reconocer la importancia del autocuidado en las faenas de la construcción, de acuerdo con la normativa definida por el sector.

2.1 Describe los factores de salud ocupacional que afectan las actividades en el ámbito de la construcción.

2.2 Identifica los factores protectores que favorecen el autocuidado en la construcción.

2.3 Reconoce conductas de autocuidado en las actividades de la construcción.

2.4 Describe las posiciones ergonómicas de trabajo asociado a procesos de construcción.

2. Promoción de la salud a través del autocuidado

Concepto de trabajo y salud y su relación.

- Condiciones de trabajo.

- Riesgos laborales y sus principales consecuencias.

Factores que influyen en conductas de autocuidado.

- Factores personales.

- Factores ambientales.

Mis actitudes y conductas de autocuidado en el trabajo.

- Comportamiento individual y grupal en el trabajo.

Enfermedades profesionales en el ámbito de la construcción.

La ergonomía en faenas de la construcción

- Concepto ergonómico de los puestos de trabajo.

- Posiciones ergonómicas según la tarea por realizar.

3. Aplicar técnicas de autocuidado como factor fundamental para actuar adecuadamente frente a un riesgo potencial siguiendo los procedimientos de seguridad en la construcción.

3.1 Identifica aspectos relevantes de la ley de accidentes del trabajo y enfermedades profesionales de acuerdo a los procedimientos que se utilizan en la construcción.

3.2 Describe los riesgos asociados a las actividades de la construcción de acuerdo a los procedimientos que

3. Riesgos en el trabajo y técnicas de autocuidado.

Derecho a saber.

Riesgos en el trabajo y medidas de prevención.

Accidentabilidad.



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se utilizan en faena.

3.3 Identifica las causas que originan los accidentes en el puesto de trabajo en el sector construcción.

3.4 Aplica medidas de autocuidado para su trabajo en la construcción de acuerdo a las pauta de trabajo, normas de orden, higiene, seguridad y prevención.

3.5 Utiliza los elementos protección personal de acuerdo a la faena y tareas específicas por ejecutar.

- Accidentes del trabajo.

- Accidentes de trayecto.

- Accidente de tránsito.

Causas de los accidentes.

- Acciones inseguras.

- Condiciones inseguras.

- Factor humano.

- Factor ambiental.

Técnicas de autocuidado aplicada a la construcción.

Elementos de protección personal.

- Uso de elementos de protección personal contra ruidos, temperatura, productos químicos, polvos, gases, radiación, vibraciones y agentes mecánicos.

- Uso de arneses, andamios, plataformas, escaleras, rampas y estibaciones en superficies de trabajo vertical, horizontal, en altura, excavaciones.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes por módulo.

Para el desarrollo del proceso instruccional (enseñanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carácter modular de esta formación técnica significa una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de competencia (complejo de conocimientos, habilidades y actitudes), en una situación de desempeño laboral. En ella, simultáneamente, se unen lo teórico y lo práctico en secuencias operativas. La instrucción y su metodología es en pos del logro de competencias, por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre instructor y participantes.

La transferencia o transmisión de conocimientos/saberes de una persona que enseña (facilitador) a una persona que recibe o recepciona (participante) es un acto

fundamentalmente comunicacional, de allí el rol importante que juega el lenguaje (oral, escrito, gráfico) en el proceso instruccional. Entre facilitador y participante media un

mensaje (contenido) que se transmite con una intención (objetivo/s), para ello el instructor se apoya en auxiliares didácticos (pizarra, láminas, materiales concretos,

muestrarios, hojas de tareas, etc.). Durante el proceso de enseñanza y al final de él se desea saber los resultados parciales o totales (evaluación). Se produce, entonces, en



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ese escenario, una interacción permanente entre facilitador y participante, que adquiere diversas formas, éstos son los métodos y técnicas de enseñanza, los que serán

diversos, según el carácter y objetivos de la acción capacitadora.

En todo proceso instruccional, en cuanto a la dinámica en el lugar de enseñanza, se distinguen claramente 4 momentos, éste es el ciclo de la formación:

a) Planificación o preparación. Este momento está destinado a que el facilitador prepare el acto de capacitación. Se determina el lugar físico de la acción capacitadora

(sala de clase, taller, laboratorio, puesto de trabajo, salida a terreno). Luego se determina lo que se va a enseñar (contenido) y la forma de enseñanza (método y/o

técnica instruccional); se recopilan y preparan los materiales a usar en la instrucción (diseño de análisis de tareas, materiales audiovisuales, manuales, folletos,

manuales, herramientas, equipos e instrumentos, guías o protocolos de trabajo etc.).

b) Introducción o inicio: en ella se trata de lograr la motivación para el aprendizaje o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de instrucción, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales. Se organiza, conjuntamente con los participantes, el ciclo instruccional. También es aconsejable hacer un diagnóstico del estado de conocimientos y habilidades de los participantes, para así poder establecer concretamente el punto de partida del proceso instruccional y efectuar las nivelaciones de conocimientos requeridas, que facilitarán una mejor calidad del aprendizaje. Para este efecto se pueden utilizar técnicas tales como: presentación de participantes, juego de tarjetas (metaplan), lluvia de ideas, trabajo grupal, etc.

c) Ejecución o desarrollo: en este momento se entra de lleno al tratamiento del tema de instrucción, siguiendo un orden didáctico que indica que debe irse primero por el camino de lo conocido para llegar luego a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil. El instructor dice, hace, ejemplifica y muestra los conceptos, informaciones, las operaciones o tareas.

En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales, ellos se ocupan según las cualidades de los contenidos de enseñanza y los objetivos de aprendizaje a lograr. Así se podrán utilizar métodos o técnicas instruccionales tales como: exposición o charla, demostración, discusión, estudio de casos, dinámicas grupales (diversas), simulación, visitas y excursiones, taller, método de los cuatro pasos, etc.

d) Terminación o finalización: Se trata aquí de establecer si las metas u objetivos (Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluación) asignados al Módulo formativo han

sido logrados. Se realizan, también en esa etapa, las síntesis de las materias (conocimientos teóricos y prácticos) desarrolladas, en forma interactiva y con carácter

evaluativo.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.

La evaluación del aprendizaje se realiza de acuerdo al sentido del proceso formativo, asignando, en este caso, un valor de 60% a los saberes prácticos y 40% a los

teóricos, utilizando para ello diversas escalas de calificación como: Logrado (L) o No Logrado (NL), escalas de notas de 1 a 7, porcentajes de dominio, etc.), asimismo se

establece el nivel mínimo de rendimiento a alcanzar para determinar la aprobación del respectivo Plan Formativo (recomendable alrededor de un 70-75%). También se

establece el porcentaje mínimo de asistencia (corrientemente 80%).

Para el efecto anterior existen variadas formas e instrumentos de evaluación que van desde la interrogación oral o escrita tradicional, pasando por pruebas escritas



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informales, pruebas objetiva, resolución de problemas, hasta la ejecución de una tarea evaluada con lista de cotejo, escala de apreciación, rúbrica u otra consignación de

resultados. Lo importante es dejar registro de las evaluaciones, para así establecer la comparación entre los objetivos asignados al módulo y los resultados alcanzados,

deduciendo los niveles de logro obtenidos de acuerdo a los preestablecidos Criterios de Evaluación modulares.

Aquí el reforzamiento juega un rol fundamental, pues posibilita el dominio del saber, permitiendo, de esta manera, desarrollar las etapas siguientes del proceso formativo.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Formación Académica: Profesional o técnico del área de la construcción, titulado.

Experiencia laboral en el área de la construcción de mínimo 5 años, demostrable.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de mínimo 2 años, demostrable.

Formación Académica: profesional o técnico del área de la construcción, titulado.


Experiencia laboral en el área del a construcción de mínimo 5 años, demostrable.


RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria.

- Escritorio y silla para el facilitador.

- Conexiones para utilizar medios didácticos tales como proyector digital y salida a internet.

- Sistema de ventilación adecuada.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de personas que se atiende en forma simultánea.

Proyector multimedia.

Notebook o PC.

Telón o panel adecuado para proyectar.

Software de ofimática.

Pizarra.

Notebook o PC.

Acceso a Internet.

Parlantes.

Cámara fotográfica o filmadora para registrar actividades realizadas por los participantes.

Papelógrafos.

Archivador.

Croquera o cuaderno para apuntes.

Lápiz pasta.

Calculadora básica

Guía de Aprendizaje participantes.

Set de plumones para pizarrón.

Tarjetas metaplán

Hojas papelógrafo

Libro de clases.

Material Instruccional.



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Elementos de protección personal para cada participante: casco, guantes, antiparras, zapatos de seguridad, pechera, protectores auditivos, mascarillas, arnés, faja de esfuerzo.

Guía del Facilitador.

Instrumentos de Evaluación.

Guía de actividades Grupales. Mínimo una por tema

Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema.



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Nombre HERRAMIENTAS Y MATERIALES BÁSICOS USADOS EN FAENAS DE CONSTRUCCIÓN



UCL(s) ChileValora relacionada(s) NO ESTA RELACIONADO

Requisitos del módulo Haber cursado el módulo ORDEN, HIGIENE, SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS EN EL PROCESO CONSTRUCTIVO.

Requisitos de ingreso al módulo Enseñanza básica completa, de preferencia

Competencia del módulo Emplear las herramientas y materiales utilizados en faenas de la construcción, respetando las indicaciones del fabricante y normas de seguridad vigentes.


1. Clasificar las herramientas y materiales utilizados en las diferentes faenas de la construcción.

1.1 Describe las herramientas, equipos, instrumentos y materiales con mayor frecuencia de uso en faenas de la construcción.

1.2 Señala la función de las herramientas, equipos, instrumentos y materiales con mayor frecuencia de uso en faenas de la construcción.

1.3 Selecciona las herramientas de acuerdo a orden de trabajo a realizar.

1.4 Selecciona los materiales de acuerdo a la faena a realizar.

1. Herramientas y materiales de mayor uso en faenas de construcción:

Tipos y características de las herramientas más utilizadas.

Materiales de fabricación

Función de las herramientas: Corte, Golpe, Sujeción, Apriete

Función de los equipos: Equipos de carga, Equipos de alzada, Andamios, Escalas

Función de los instrumentos:

- Peso

- Capacidades.



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- Mediciones lineales.

Materiales utilizados en construcción.

- Metálicos y no metálicos.

- Insumos generales.

- Elementos de limpieza personal y de superficie.

2. Utilizar las herramientas, equipos, instrumentos y materiales de acuerdo a la faena a realizar, respetando la normativa de seguridad vigente.

2.1 Describe las condiciones operativas básicas definidas por el sector de la construcción para el uso de herramientas, equipos, instrumentos y materiales.

2.2 Verifica las condiciones de operatividad de las herramientas, equipos, instrumentos y materiales usados en faenas de la construcción.

2.3 Utiliza la técnica correcta para la operación de equipos y herramientas en faenas de construcción.

2.4 Prepara los equipos y herramientas adecuados para la faena de construcción.

2. Uso de herramientas y materiales de construcción:

Criterios de selección de equipos y herramientas.

Técnicas de Inspección de los materiales de construcción.

Técnicas de inspección de herramientas, equipos e instrumentos.

Técnicas de uso de herramientas, equipos e instrumentos.

Materiales de construcción y su uso.

Tratamiento de herramientas en mal estado.



Para el desarrollo del proceso instruccional (enseñanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carácter modular de esta formación técnica significa una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de competencia (complejo de conocimientos, habilidades y actitudes), en una situación de desempeño laboral. En ella, simultáneamente, se unen lo teórico y lo práctico en secuencias operativas. La instrucción y su metodología es en pos del logro de competencias, por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.


fundamentalmente comunicacional, de allí el rol importante que juega el lenguaje (oral, escrito, gráfico) en el proceso instruccional. Entre instructor y participante media un





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evaluativo.










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informales, pruebas objetiva, resolución de problemas, escala de apreciación, rúbrica u otra consignación de resultados hasta la ejecución de una tarea evaluada con lista

de cotejo cuando se trate de criterios de evaluación ligados a la acción. Lo importante es dejar registro de las evaluaciones, para así establecer la comparación entre los

objetivos asignados al módulo y los resultados alcanzados, deduciendo los niveles de logro obtenidos de acuerdo a los preestablecidos Criterios de Evaluación modulares.














- Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria

- Escritorio y silla para el facilitador


- Sistema de ventilación adecuada



Notebook o PC.



Pizarra.

Papelógrafos.

Huincha para medir 1 por cada 5 participantes

Equipo de aire comprimido para pintar 1 por curso de 15 participantes

Lijadoras 1 por cada 5 participantes

Equipos de mezclado 1 por curso de 15

Archivador


Lápiz pasta.

Calculadora básica



Libro de clases.

Guía del Facilitador

Guía de Aprendizaje para el participante.

Instrumentos de Evaluación



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Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.

Se recomienda realizar convenio con empresas del sector, para desarrollar visitas a terreno y ejercicio prácticos

Pañol de materiales, herramientas, equipos

participantes

Herramientas manuales 1set por cada 5 participantes

Guantes 1 par por cada participante

Zapatos de seguridad 1 par por cada participante

Mascarilla 1 por participante

Casco y/o gorro 1 por participante

Antiparras 1 por participante

Pechera 1 por participante

Overall (overol) 1 por participante

Escala modular de 4 metros metálica

Examen Final

Material de Actividades

Material de lectura personal.


Guías de trabajo individual. Mínimo una por tema



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Nombre TÉCNICAS PARA LA PREPARACIÓN DE MORTEROS Y HORMIGONES


Perfil ChileValora referenciado al módulo ALBAÑIL / P-4100-7112-001-V02 PERFIL REFERENCIAL

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.

Requisitos del módulo Haber cursado el módulo: HERRAMIENTAS Y MATERIALES BÁSICOS USADOS EN FAENAS DE CONSTRUCCIÓN

Requisitos de ingreso al módulo Enseñanza básica completa, preferentemente.

Competencia del módulo Preparar mezclas de mortero y hormigón considerando sus características y especificaciones definidas en el proyecto de construcción, respetando las normas de prevención y seguridad establecidas por el sector.


1. Identificar los tipos de morteros y hormigones requeridos para la construcción de una estructura de concreto, de acuerdo a las especificaciones técnicas.

1.1 Señala los tipos de morteros y hormigones requeridos para la construcción de una estructura de concreto, de acuerdo a orden de trabajo.

1.2 Explica la relación entre las condiciones ambientales y temperatura con los tipos de morteros y hormigones requeridos para la construcción de una estructura.

1. Morteros y hormigones:

Componentes de morteros y hormigones

Tipos de morteros y hormigones

Características de morteros y hormigones.

Especificaciones de morteros y hormigones

Morteros y hormigones según tipo de estructuras de concreto a construir.

Condiciones climáticas la preparación de morteros y hormigones.

- Condiciones ambientales y climáticas.

- Densidades y compactaciones requeridas según condiciones climáticas, ambientales y



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tipo de suelo o estructura.

2. Preparar mezclas de mortero y hormigones de acuerdo a instrucciones y dosificaciones preestablecidas, según instructivo de la obra y respetando las normas de seguridad y medioambientales.

2.1 Describe los pasos para la preparación de mezclas de mortero y hormigones de acuerdo a la estructura por construir.

2.2 Enumera los elementos necesarios para la preparación de mezclas de mortero y hormigones.

2.3 Selecciona equipos y herramientas requeridas en la preparación de mezclas de mortero y hormigones, manteniéndolas en óptimo estado de uso.

2.4 Selecciona productos e insumos para preparación de mezclas de mortero y hormigones, según funcionalidad, parámetros de rendimiento, situación de suelo y climáticas.

2.5 Utiliza las técnicas para el preparado de mezclas de mortero y hormigones, según instructivos de la obra y las normas de seguridad y medioambientales.

2. Preparado de mezclas de mortero y hormigones

Herramientas y equipos utilizados en la preparación de mezclas de mortero y hormigones

Recomendaciones técnicas del proceso

Proceso de preparación de mezclas de mortero y hormigones según superficie y condiciones climáticas.

Protocolos para la preparación de mezclas de mortero y hormigones

- Dosificaciones

- Densidades

- Rendimientos

Riesgos inherentes a la preparación de mezclas de mortero y hormigones

- Toxicidad

- Riesgos dermatológicos

- Riesgos oftalmológicos

- Riesgos musculares

- Riesgos óseos

Procedimientos para el manejo de residuos de mezclas de mortero y hormigones

- Impacto ambiental de la actividad

- Tipos de contaminantes

- Manejo de residuos contaminantes

- Señalética de manejo de residuos



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evaluativo.























Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 Proyector multimedia. Archivador



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por alumno, implementada con:








Notebook o PC con Software de ofimática.

Acceso a Internet.

Parlantes.


Pizarra.


Papelógrafos.


Equipos de mezclado 1 por curso de 15 participantes




Casco 1 por participante




Pala cementera 1 por cada participante

Equipos de compactación 1 por cada 5 participantes

Carretillas 1 por cada 5 participantes

Balanza 1 por cada 5 participantes

Baldes dosificadores 1 por cada 5 participantes

Cono de Abrams 1 por cada 5 participantes


Lápiz pasta.

Calculadora básica



Libro de clases.




Examen Final





Materiales e insumos de construcción

- Materiales e insumos de pañol

- Materiales componentes de mortero

- Materiales componentes de hormigón

- Elementos de seguridad y protección personal

- Espátula diferentes medidas,15 unidades

- Llana diferentes medidas, 15 unidades

- Elementos de aseo personal 1 kit por persona



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Nombre EJECUCIÓN DE RADIERES Y ESTUCO




Requisitos del módulo Haber cursado el módulo: TÉCNICAS PARA LA PREPARACIÓN DE MORTEROS Y HORMIGONES

Requisitos de ingreso al módulo Enseñanza básica completa, preferentemente.

Competencia del módulo Aplicar mezcla para radieres y estuco, según indicaciones y procedimientos definidos para las faenas de construcción, respetando las normas de seguridad y medioambiente.


1. Identificar etapas del proceso constructivo de radier de hormigón, de acuerdo a las características del proyecto de construcción.

1.1 Describe los componentes de un radier, de acuerdo a los estándares de la industria.

1.2 Describe los tipos de suelo sobre los cuales es factible construir un radier.

1.3 Caracteriza las etapas del proceso constructivo de un radier de hormigón.

1 Componentes de radier

Materiales componentes de un radier

Tipos de cemento

Tipos de arena

Tipos de estabilizado

Duración del cemento

Resguardo del cemento a la intemperie

Tipos de suelo

- Tipos de suelo para la aplicación de un radier

- Características de los suelos

- Condiciones de humedad



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Etapas para la construcción de un radier

- Limpieza de suelo

- Nivelación de suelo

- Acondicionamiento de equipos y herramientas para elaboración del radier

- Acopio de materiales e insumos

2. Preparar sistemas de curado para hormigón y mortero según las características del proyecto, respetando las normas de seguridad y medioambiente.

2.1 Describe los sistemas de curado para hormigón y mortero.

2.2 Selecciona sistemas de curado según condiciones ambientales, respetando las normas de seguridad y medioambiente.

2.3 Prepara el curado de hormigón y mortero, respetando las normas de seguridad y medioambiente.

2. Sistemas de curado

Concepto de curado para hormigón y mortero

Sistemas de curado para hormigón y mortero

Condiciones para el curado de hormigón y mortero

Tipos de curado de mortero y hormigón

Uso de aditivos.

Factores que influyen en el curado

Preparación del curado en mortero y hormigón

- Métodos de preparación del curado en hormigón y mortero.

- Procedimientos generales.

- Herramientas a utilizar

- Dosificaciones de elementos

- Cuidados especiales.



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3. Aplicar procedimientos de preparación de superficies para radier o estuco, de acuerdo a la faena a realizar, respetando las normas de seguridad y medioambiente.

3.1 Identifica tipo de superficies de aplicación de radier o estuco, respetando las normas de seguridad.

3.2 Describe procedimientos para acondicionar superficies.

3.3 Prepara superficies para aplicación de radier y estuco, respetando las normas de seguridad y medioambiente.

3.Tipos de superficie para aplicación de radier o estuco

Criterios de evaluación de superficies previo instalación de radier y estuco

Requerimientos específicos de las superficies

Procedimientos técnicos para la preparación de superficies

Técnicas de acondicionamiento de suelo

Nivelación

Manejo de escombros

4. Asistir en la aplicación de vaciado, compactación y curado del hormigón de radier, de acuerdo a las especificaciones de la faena a realizar, respetando las normas de seguridad y medioambiente.

4.1 Enumera las técnicas de vaciado de hormigón radier, según procedimientos definidos por la industria de la construcción para la tarea.

4.2 Describe técnicas de compactación de hormigón de radier, según procedimientos definidos por la industria de la construcción para la tarea.

4.3 Reconoce equipos y maquinarias para el proceso de vaciado y compactación de hormigón de radier, respetando las normas de seguridad.

4.4 Colabora en el vaciado y compactación de hormigón, según procedimientos definidos por la industria de la construcción para la tarea, respetando las normas de seguridad.

4. Vaciado del hormigón

Segregación del hormigón

Exudación del hormigón

Trabajo del hormigón

Herramientas y equipo necesario para el vaciado de hormigón.

Rebaje del suelo

Esparcimiento de gravilla

Vaciado de hormigón

Esparcimiento

Elementos de protección personal requeridos para el vaciado de hormigón.

Compactación del hormigón

- Herramientas y equipos necesarios para la compactación de hormigón

- Tipos de compactación

- Equipo de compactación: características y aplicaciones



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- Demarcaciones

- Nivelaciones

- Procedimientos de compactación

















En esta etapa el vehículo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilación del conocimiento radica en el método de enseñanza (didáctico). Existen diversidades de método, técnicas y procedimientos instruccionales, ellos se ocupan según las cualidades de los contenidos de enseñanza y los objetivos de



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aprendizaje a lograr. Así se podrán utilizar métodos o técnicas instruccionales tales como: exposición o charla, demostración, discusión, estudio de casos, dinámicas grupales (diversas), simulación, visitas y excursiones, taller, método de los cuatro pasos, etc.

d) Terminación o finalización:Se trata aquí de establecer si las metas u objetivos (Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluación) asignados al Módulo formativo han


evaluativo.























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Notebook o PC.

Acceso a Internet.

Parlantes.



Pizarra.


Papelógrafos.











Equipos de compactación 1 por cada 5 participantes

Archivador


Lápiz pasta.

Calculadora básica



Libro de clases.




Examen Final








- Materiales componentes de hormigón

- Elementos de seguridad y protección personal Espátula diferentes medidas,15 unidades





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Carretillas 1 por cada 5 participantes

Balanza 1 por cada 5 participantes

Baldes dosificadores 1 por cada 5 participantes

Cono de Abrams 1 por cada 5 participantes



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Nombre PREPARACIÓN DE MATERIAL PARA ALBAÑILERÍAS DE LADRILLO




Requisitos del módulo Haber cursado el módulo: ASISTENCIA EN LA EJECUCIÓN DE RADIERES Y ESTUCO

Requisitos de ingreso al módulo Enseñanza básica completa, de preferencia

Competencia del módulo Colaborar en la preparación de la albañilería en ladrillo y en su almacenaje, de acuerdo a las instrucciones de trabajo y procedimientos definidos por la industria de la construcción para la tarea, respetando las normas de seguridad.


1. Identificar los diversos tipos de ladrillo y sus aplicaciones, de acuerdo a las instrucciones de trabajo y procedimientos definidos por la industria de la construcción para la tarea.

1.1 Describe las propiedades físicas mecánicas de los ladrillos.

1.2 Describe los tipos de ladrillo según su uso.

1.3 Describe las características de los ladrillos según el tipo de muro a construir.

1. Ladrillo de construcción

Propiedades físico-mecánicas del ladrillo:

- Resistencia a la compresión

- Porcentaje de absorción

- Resistencia térmica

- Reducción acústica

Tipos de ladrillos

- Ladrillos cerámicos

- Ladrillos Macizos

- Ladrillos Huecos

- Ladrillos Perforados



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- Ladrillos para muros

- Ladrillos a la vista

- Terminaciones.

Tipos de muros.

- Características.

- Funcionalidad.

- Materiales.

2. Colaborar en el transporte y almacenamiento de ladrillos de acuerdo a los procedimientos definidos por la industria de la construcción para la tarea, respetando las normas de seguridad y medioambiente.

2.1 Describe procedimiento para almacenaje de materiales de ladrillos de acuerdo a las normas de seguridad

2.2 Explica los procedimientos para transportar ladrillos, según los procedimientos definidos por la industria de la construcción para la tarea.

2.3 Prepara la zona de trabajo para recibir el aprovisionamiento de ladrillos, según especificaciones de construcción.

2. Transporte y Almacenamiento de ladrillos:

Almacenamiento de ladrillos.

- Técnicas de apilado

- Estibación

- Altura máxima

- Señalizaciones

- Procedimientos de seguridad

Técnicas de transporte de ladrillos

- Verificación del estado de los ladrillos

- Uso de transpaleta para traslado de ladrillos

- Precauciones

3. Dimensionar ladrillos de acuerdo a las especificaciones técnicas de la obra de construcción, respetando las normas de seguridad y medioambiente.

3.1 Reconoce las herramientas para dimensionar ladrillos, según sus características.

3.2 Selecciona los elementos de seguridad necesarios para dimensionar ladrillos.

3.3 Selecciona herramientas para dimensionar ladrillos huecos.

3.4 Describe los pasos para dimensionar ladrillos

3. Dimensionamiento de ladrillos

Instrumentos de medición.

Herramientas de corte para el dimensionamiento de ladrillos.

‐ Martillo albañil.

‐ Sierra de mano y eléctrica.



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huecos.

3.5 Dimensiona ladrillos huecos utilizando las herramientas adecuadas y respetando las normas de seguridad.

‐ Cincel.

Procedimientos de dimensionamiento de ladrillos.

‐ Ladrillo compacto.

‐ Ladrillo hueco.





fundamentalmente comunicacional, de allí el rol importante que juega el lenguaje (oral, escrito, gráfico) en el proceso instruccional. Entre instructor y participante media un



ese escenario, una interacción permanente entre docente y alumnos, que adquiere diversas formas, éstos son los métodos y técnicas de enseñanza, los que serán diversos,

según el carácter y objetivos de la acción capacitadora.










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evaluativo.



Además de lo planteado en el punto anterior (Estrategias metodológicas), la evaluación del aprendizaje se realiza de acuerdo al sentido del proceso formativo,

asignando, en este caso, un valor de 60% a los saberes prácticos y 40% a los teóricos, utilizando para ello diversas escalas de calificación como: Logrado (L) o No

Logrado (NL), escalas de notas de 1 a 7, porcentajes de dominio, etc.), asimismo se establece el nivel mínimo de rendimiento a alcanzar para determinar la

aprobación del respectivo Plan Formativo (recomendable alrededor de un 70-75%). También se establece el porcentaje mínimo de asistencia (corrientemente 80%).


informales, pruebas objetiva, resolución de problemas, hasta la ejecución de una tarea evaluada con lista de cotejo, escala de apreciación, rúbrica u otra consignación

de resultados. Lo importante es dejar registro de las evaluaciones, para así establecer la comparación entre los objetivos asignados al módulo y los resultados

alcanzados, deduciendo los niveles de logro obtenidos de acuerdo a los preestablecidos Criterios de Evaluación modulares.

Aquí el reforzamiento juega un rol fundamental, pues posibilita el dominio del saber, permitiendo, de esta manera, desarrollar las etapas siguientes del proceso

formativo.





Experiencia como facilitador de capacitación laboral







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para adultos, de mínimo 2 años, demostrable.












Notebook o PC.

Acceso a Internet.

Parlantes.



Pizarra.


Papelógrafos.











Archivador


Lápiz pasta.

Calculadora básica



Libro de clases.




Examen Final








- Ladrillos de 3 diferentes tipos, 100 de cada uno.

- Elementos de seguridad y protección personal Espátula diferentes medidas,15 unidades



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Transpaleta manual 1 por curso

Carretillas 1 por curso

Sierra 1 por persona



plan formativo asistente de albaÑilsence el contenido de este documento no puede ser modificado sin...

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