plan estratÉgico institucional 2010-2017 versión 2edusecll.unitru.edu.pe/pdf/pei facedu version...

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLOFacultad de Educación y Ciencias de la Comunicación

PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2010-2017Versión 2

[Comisión Técnica de conclusión del PEI- Facultad de Educación y Ciencias dela Comunicación-UNT]

PLAN ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN 2010-2017

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EQUIPO FORMULADOR DEL PEI 2010-2017versión 2

AUTORIDADES

Dr. ALBERTO MOYA OBESODecano

COMISIÓN TÉCNICA PLAN ESTRATÉGICOMs. Carla Elizabeth Camacho Figueroa

Dr. Magna Ruth Meregildo GómezMs. Julia Sixtina Castañeda Azabache

Ms. Raúl Rivero Ayllón


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INDICE

PRESENTACIÓN

I. IDENTIFICACIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CC- CC-

1.1. Fines

1.2. Principios

II. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

2.1. Análisis Interno

2.2. Análisis Externo

III. PLAN ESTRATÉGICO

3.1. Reseña Histórica 3.2. Visión3.3. Misión3.4. Valores3,5. Factores críticos de Éxito3.6. Ejes Estratégicos3.7. Políticas estratégicas3.8. Política de calidad3.9. Objetivos estratégicos generales y específicos3.10. Estrategias e iniciativas estratégicas

IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA4.1. Concepción de educación universitaria4.2. Concepción de Currículo universitario4.3. Concepción de Enseñanza-aprendizaje universitaria4.4. Ejes curriculares

4.5. Ejes Transversales4.6. Perfil del Docente4.7. Perfil del Educando

V. PROPUESTA DE GESTIÓN5.1. Concepción de Gestión Administrativa5.2. Principios de la Gestión Administrativa5.3. Perfil del Decano de la Facultad5.4. Perfil del personal administrativo5.5. Estructura Organizacional de la Facultad5.6. Recursos: financieros, físicos, humanos, tecnológicos.5.7. Recursos Físicos,5.8. Recursos Humanos5.9. Recursos Tecnológicos.


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PRESENTACIÓN

La Ley 28740, del 19 de mayo de 2006, creó el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación

y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), cuyo Reglamento fue aprobado mediante

Decreto Supremo Nº 018-2007, el 9 de julio de 2007, a fin de encuadrar el funcionamiento de

las universidades dentro del contexto de competitividad global. El Decreto Legislativo Nº 998,

del 31 de marzo de 2008 y, la Resolución Ministerial Nº 0173-2008-ED, del 3 de julio de

2008 establecieron las prioridades y plazos para el procesamiento, a través del Consejo de

Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior

Universitaria (CONEAU), para la mejora de la calidad de la formación docente, aprobándose

el Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Profesionales Universitaria y

Estándares para la Carrera de Educación, el 13 de octubre de 2009, cuya publicación oficial el

13 de enero de 2009 estableció el plazo de un año para la presentación de los informes

correspondientes.

La Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación ha cumplido un importante rol

dentro del país, así lo demuestra la calidad de profesionales que vienen desempeñando sus

labores académicas en toda la región norte principalmente y en todo el país. Cuenta con

personal docente calificado y personal administrativo para dar cumplimiento y lograr la

mejora continua de los servicios a nivel de pregrado y segunda especialidad, en coordinación

con instituciones nacionales e internacionales, habiéndose basado � por su naturaleza- en su

Plan Operativo Institucional, de acuerdo a la normatividad vigente, en estrecha relación con el

Plan Estratégico Institucional que rige el funcionamiento de la Universidad Nacional de

Trujillo.

La presentación del Plan Estratégico de la Facultad 2010-2017, constituye una exigencia

establecida dentro de los estándares del Modelo CONEAU, para la unidad académica que

gestiona la carrera profesional, habiéndose cumplido con su elaboración considerando los

aportes de la comunidad universitaria y extrauniversitaria en la búsqueda de la consecución

de la mejora de la calidad de las carreras profesionales de educación y de ciencias de la

comunicación que ofrecemos.


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I.

IDENTIFICACIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN.


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1.1. FINES

Formar profesionales calificados en las Ciencias de la Educación y de la

Comunicación, desde la concepción de la interculturalidad, el desarrollo integral y la

equidad; capacitados para la gestión de la enseñanza- aprendizaje, la investigación, la

gestión social y la promoción cultural.

Desarrollar acciones de investigación, proyección social y extensión universitaria con

responsabilidad social, proponiendo alternativas de solución a sus diferentes

problemas.

1.2. PRINCIPIOS

1ª Contribución a la transformación social y cultural para mejorar la calidad de

los procesos formativos de profesionales en educación y ciencias de la

comunicación.

2º Gestión del conocimiento mediante la investigación, como

contribución al desarrollo educativo.

3º Formación integral orientada al desarrollo autónomo, creativo e innovador.


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II.

DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS

DE LA COMUNICACIÓN.

2.1. ANÁLISIS INTERNO


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FACTOR FORTALEZAS DEBILIDADES

1.PLANIFICACION, ORGANIZACIÓN,

DIRECCION Y CONTROL

∑ La Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación tiene un sólido prestigio en el ámbito regional y nacional.

∑ Se cuenta con Plan estratégico de la Facultad 2010-2015 aprobado, así como se cuenta con PEI por escuelas de educación inicial y primaria.

∑ Personal especializado en la administración central para realizar coordinaciones para la elaboración del Plan Operativo de la Facultad.

∑ Existencia de docentes con voluntad y entendimiento de los procesos de gestión.

∑ Participación del proceso de autoevaluación de las escuelas de educación inicial y primaria y elaboración de planes de mejora correspondientes.

∑ Se cuenta con documentos normativos de la UNT, Estatuto, ROF, MOF, TUPA, Reglamentos, etc.

∑ La coordinación entre las áreas académicas y administrativas de la Facultad y las escuelas están en proceso de mejora.

∑Limitada participación e involucramiento de las autoridades y alumnos en el proceso de acreditación.

∑La Facultad no cuenta con un sistema implementado de información y comunicación.

∑ Inexistencia de un sistema de gestión de la calidad de .los procesos: administrativo, académico, investigación y de extensión y proyección social.

∑Limitada cultura organizacional de los docentes y administrativos.

∑ Inexistencia de un programa de motivación e incentivos.

∑La Facultad no cuenta con un registro de reclamos y un buzón de sugerencias de los estudiantes y docentes.


2.ENSEÑANZ

A-

APRENDIZAJE

∑ Se cuenta con los estudios de la demanda de todas las escuelas de la Facultad realizado por la empresa � CONSULTORES EN EDUCACIÓN� .

∑ Se cuenta con currículos actualizados de las escuelas de inicial y primariaaprobados por Consejo de Facultad y en proceso de aprobación por consejo universitario.

∑Las prácticas pre-profesionales son supervisadas por docentes de la especialidad y se realizan en Instituciones Educativas públicas y privadas

∑ Se organiza anualmente Encuentros de egresados en las escuelas de educación inicial y primaria, con la finalidad de

reflexionar sobre la formación profesional que brindar las respectivas escuelas y a la vez proponer

∑Reducido número de docentes de la especialidad.

∑Mayoría de los docentes no dominan un segundo idioma.

∑ Incumplimiento con el proceso de ratificación docente, ni de ascenso y nombramiento.

∑Escasa difusión de la producción intelectual de los docentes (en libros, revistas indexadas, ponencias nacionales e internacionales).

∑Falta de presupuesto suficiente para investigaciones trascendentes.

∑Falta de integración de estudiantes y docentes en el

desarrollo de investigaciones.∑El porcentaje de los titulados


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alternativas de solución.∑Existe demanda de egresados para

insertarse en el mercado laboral de la región de La Libertad

∑Los docentes cuentan con experiencia y capacidad para el desarrollo de los cursos asignados de especialidad.

∑Los estudiantes manifiestan su satisfacción con las estrategias de enseñanza aprendizaje aplicadas por sus docentes en un 55% y un 52,69% sobre las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigación.

∑Mayoría de los docentes manejan las TICs y en el desarrollo de algunas asignaturas se hace uso de aula virtual en cursos de especialidad.

∑Capacitación de docentes en Tics. Y enfoques y paradigmas contemporáneo.

∑Renovación de estrategias de enseñanza-aprendizaje en coherencia con el currículo.

∑Cumplimiento de contenidos de los sílabos programados por los docentes.

∑ Ingreso del estudiante mediante concurso público.

∑Logro del perfil del egresado en el tiempo señalado en el currículo.

∑Propuesta piloto de examen de admisión y examen final de carrera, en la escuela de educación inicial, aprobado por consejo de Facultad.

con tesis es menos del 75%.∑No se cuenta con un sistema

implementado de evaluación del aprendizaje.

∑No se cuenta con un sistema implementado de seguimiento del egresado.

∑Las clases de los docentes no son supervisadas.

∑No se difunde apropiadamente la bolsa de trabajo existente en la universidad para alumnos egresados.


3.INVESTIGA

CION

∑ Participación de los docentes nombrados y contratados en trabajos de investigación a la OGPRODEIN.

∑ Existencia de un comité de investigación a nivel de Facultad.

∑ Existencia de Reglamento de Tesis.∑ Existencia de normas y

procedimientos para evaluar la investigación a nivel de universidad.

∑ Existencia de un Registro de Proyectos de investigación y de Tesis en las escuelas.

∑ Existencia de líneas de investigación existentes en el currículo 2013.

∑ Se cuenta con la revista científica de

la Facultad "Amauta" en versión impresa y revistas virtuales de cada

una de las escuelas para publicar

∑ Las investigaciones se circunscriben al campo de acción de la educación, es decir no son de carácter interdisciplinario.

∑ Las investigaciones que se realizan no son relevantes, ni trascendentes para el desarrollo socioeconómico de la región.

∑ Carencia de redes de investigación de las escuela profesionales.

∑ Escasa producción científica de docentes y estudiantes.

∑ Trabajos de investigación

individual.∑ Falta de relación entre docencia

universitaria e investigación.


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trabajos de investigación para estudiantes, docentes, egresadas y grupos de interés, denominadas � Perspectivas en educación temprana", "Sawi" y Lengua y Literatura.

∑ Se cuentan con docentes especialistas para el asesoramiento de tesis de las alumnas de cada una de las escuelas.

∑ Falta de investigaciones innovadoras aplicadas al desarrollo.

∑ Falta de presupuesto suficiente para las investigaciones trascendentes.

∑ Los estudiantes recurren a muy pocos docentes para su asesoramiento.

∑ Inexistencia de un sistema de investigación que articule: docentes-estudiantes;universidad-comunidad.

∑ No hemos identificado aliados de la comunidad para el financiamiento de proyectos de investigación.

∑ Los estudiantes no conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigación.

∑ Falta de investigación por falta del alumnado.


4 .

EXTENSION UNIVERSIT

ARIA Y PROYECCION SOCIAL.

∑ Los alumnos de las escuelas tienen una alta participación en actividades de extensión universitaria y en actividades de proyección social reconocidos por la Facultad de Educación y CC. CC, pero autofinanciados.

∑ La Oficina de Extensión Universitaria y Proyección Social de la UNT carece de un sistema implementado de evaluación.

∑ Se carece de un sistema de evaluación, comunicación y difusión de los programas de extensión universitaria y proyección social a nivel de Facultad

∑ Se carece de apoyo para la realización de actividades de proyección social con presupuesto de la Facultad.


5. DOCENTES

∑Los docentes de la Facultad son en su mayoría, nombrados.

∑El sistema de Tutoría y Orientación de la Facultad de Educación y CC. realiza actividades conjuntas con las escuelas.

∑Existencia de personal docente organizados por departamentos académicos y personal administrativo

∑No se tiene evidencia sobre el dominio de las tecnologías de información y comunicación, ni el dominio de un idioma extranjero por parte de los

docentes.∑ Incumplimiento por parte de

algunos docentes del material


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con la especialidad y experiencia profesional que demandan las asignaturas de cada una de las escuelas de inicial, primaria y secundaria.

∑Docentes con estudios y formación académica a nivel de postgrado.

∑Los docentes cuentan con experiencia y capacidad para el desarrollo de actividades de investigación en la carrera profesional.

∑Compromiso por parte de los docentes en el proceso de acreditación.

∑Existencia de un comité de perfeccionamiento pedagógico que realice actividades de capacitación para los docentes de la Facultad.

guía para el alumno.


6.INFRAESTRUCTURA Y

EQUIPAMIENTO

∑ Se cuenta con infraestructura para tareas de enseñanza aprendizaje como aulas y laboratorios, oficinas para labores administrativas, auditorios para actividades de proyección social y extensión universitaria, de bienestar universitario.

∑ Se cuenta con servicios de internet en las aulas, oficinas y laboratorios de cómputo.

∑Las aulas cuentan con equipo multimedia.

∑Las oficinas no cuentan con una adecuada implementación.

∑Los servicios higiénicos no cuentan con agua y se encuentran en malas condiciones.

∑La biblioteca no cuenta con bibliografía actualizada, ni con la cantidad suficiente para atender a toda la población estudiantil.

∑Limitada infraestructura suficiente para las labores académicas: proceso E/A e investigación.

∑Algunas aulas presentan un mobiliario inapropiado para una E/A de tipo cooperativo.

∑Los ambientes se no se han distribuido a implementado adecuadamente.

∑Las instalaciones sanitarias son insuficientes y con deficiencias en su funcionamiento y mantenimiento.

∑La dotación de computadoras es insuficiente.

∑No se cuenta con un programa implementado para su mantenimiento, renovación y ampliación.


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7.BIENESTA

R

∑Los estudiantes, docentes y personal administrativo tienen acceso a programas de bienestar universitarios a través del órgano central.

∑Los programas de bienestar cumplen con los objetivos definidos en su plan operativo y evaluados en cuanto a su calidad en forma periódica.

∑La biblioteca de la Facultad brinda el servicio a los estudiantes, docentes y administrativos en horario de mañana, tarde y noche.

∑ Los servicios de Bienestar que brinda la UNT son conocidos en un bajo porcentaje por los estudiantes de la Facultad.

∑ Los estudiantes y docentes están poco satisfechos con los servicios de biblioteca.

∑ Los estudiantes y docentes utilizan con muy poca frecuencia la biblioteca virtual de la Universidad Nacional de Trujillo.

∑ Carencia de capacitación para personal de bibliotecas.

∑ Falta la Implementación de bibliotecas especializadas, sólo la escuela de ciencias de la comunicación cuenta con una.

8. RECURSO

S FINANCIE

ROS

∑ La Oficina de Planificación de la UNT asigna la partida presupuestal a la Facultad y a las escuelas, quienes ejecutan su presupuesto en coordinación con la Facultad. En el año 2012, se ejecutó el presupuesto del plan operativo proyectado.

∑ La Facultad genera sus propios ingresos mediante eventos académicos.

∑ La carrera carece de un sistema de gestión contable de recursos financieros.

∑ Limitado presupuesto.

9-

GRUPOS DE

INTERES

∑ Se cuenta con comités consultivos aprobados por resolución rectoral, en cada una de las escuelas.

∑ Se firman convenios a nivel de Rectorado y convenios a nivel de Facultad con las instituciones educativas donde se realizan las prácticas pre-profesionales.

∑ Limitada promoción de convenios de carácter investigativo, cultural o empresarial.

∑ Escasez de convenios con instituciones nacionales e internacionales.

∑ Escasa participación de los integrantes de los grupos de interés en el proceso de acreditación.


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2.2. ANÁLISIS EXTERNO

FACTOR OPORTUNIDADES AMENAZAS

1-PLANIFICA-

CION,ORGANI-ZACIÓN,

DIRECCION Y CONTROL

∑ Demanda de los servicios profesionalesde manera preferencial de nuestros egresados.

∑ Existencia de un gran potencial de mercado y necesidad para cubrir la demanda del servicio de educación.

∑ Exigencia del proceso de autoevaluación y acreditación.

∑ Existencia de financiamiento del proyecto de PROCALIDAD.

∑ Existencia de cursos de especialización y diplomados.

∑ Elaboración de Sistema de Gestión de Calidad por el Programa AUDIT PERU.

∑Cambio de políticas y normas acerca del sistema universitario, a nivel nacional e internacional.

2-ENSEÑANZA-APRENDIZAJ

E

∑ Existencia de cambios sociales que posibilitan el mejoramiento del currículo.

∑ Existencia de nuevas tecnologías de la información y la comunicación que permiten interactuar al estudiante y al docente.

∑ Existencia de instituciones y organizaciones que requieren orientaciones pedagógicas, técnicas, psicológicas, etc.

∑ Existencia de espacios para instaurar una cultura de la calidad.

∑ Alianzas estratégicas con instituciones universitarias privadas como ULADECH, UPN.

∑ Modalidad y facilidad de universidades privadas en la formación de docentes del nivel inicial.

3-INVESTIGA-

CION

∑ Existencia de organismos que promueven y apoyan económicamente proyectos de investigación de profesores y alumnos. (ej. Concytec, canon minero).

∑ Existencia de publicaciones virtualesdonde los estudiantes y docentes pueden difundir los resultados de sus investigaciones.

∑ Existencia de dispositivos legales que reconocen los derechos de propiedad intelectual de las investigaciones.

∑ Existencia a instituciones y organizaciones que apoyan proyectos de investigación.

∑ Cancelación de programas de apoyo a la investigación por entidades privadas debido a la falta de postulantes.

∑ Existencia de dispositivo legal donde no se exige la presentación de tesis para adquirir el grado de bachiller.

4-EXTENSION

UNIVERSITA-RIA Y

PROYECCION

SOCIAL

∑ Existencia de organismos nacionales e internacionales que promueven y apoyan económicamente a proyectos de

∑ extensión universitaria y proyección social.

∑Falta de presupuesto para el financiamiento de los proyectos de proyección social y extensión universitaria.


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∑ Existencia de entidades o grupos sociales que requieren de proyectos de proyección social y extensión universitaria.

5- DOCENTES ∑ Existencia de tecnologías de la información aplicadas a la educación que permite el manejo y el acceso a información.

∑ Existencia de instituciones y normas que protegen la producción intelectual y artística.

∑ Docentes que trabajan en universidades privadas.

∑ Se debe optimizar las horas de estudio.

6-INFRAESTRU

CTURA Y EQUIPAMIE

NTO

∑ Existencia de financiamiento de canon minero.

∑ Apoyo a través de convenios de instituciones públicas y privadas.

∑ Crecimiento en infraestructura y mejoramiento de su equipamiento moderno de las universidades privadas.

7-BIENESTAR

∑ Apoyo de Libun para la implementación y actualización de la biblioteca.

∑ Limitada atención en el programa de salud.

∑ Organización del sistema de bibliotecas convencional y con limitada proyección a la comunidad.

∑ Escaso apoyo de organismos nacionales e internacionales para actividades culturales, artísticas, deportivas y de esparcimiento.

8-RECURSOS FINANCIE-

ROS

∑ Recursos financieros provenientes de las compañías mineras.

∑ Recursos financieros provenientes del Estado.

∑ Recursos directamente recaudados.∑ Recursos provenientes de ONG.∑ Capacidad para establecer convenios

con organizaciones económicas y sociales.

∑ Aumento gradual de los recortes presupuestales del estado.

9- GRUPOS DE INTERES

∑ Presencia de grupos vinculados a la carrera, como PPFF, egresados, así como instituciones de carácter científico-cultural.

∑ Existencia de organizaciones internacionales que apoyan el intercambio académico.

∑ Instituciones gubernamentales y/o privadas que promueven el desarrollo de la investigación, proyección social y pedagógica.

∑ Convenios interinstitucionales para capacitación y formación continua o permanente,

∑ Inexistencia una política definida de vinculación con instituciones académicas o sociales de la universidad.


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III.EL PLAN ESTRATÉGICO DE

LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN


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3.1. RESEÑA HISTÓRICA

Se puede considerar cuatro etapas en la historia de nuestra Facultad.

3.1.1. PERIODO INICIAL

Los rectores de la Universidad Nacional de Trujillo, José María Checa (1913) y Carlos UcedaMeza (1926) esbozaron los primeros lineamientos y funcionamiento de la Sección Superior deCiencias Pedagógicas, cuyo Plan de Estudios culminaba con:

a) Castellano, Psicología y Educación Moral e b) Historia, Educación Cívica y Económica.

Posteriormente la Universidad ofreció, como extensión, los cursos de Pedagogía y Metodología (1934-1935) para profesores sin preparación profesional.

El Consejo Universitario, presidido por el Dr. Ignacio Meave Seminario, aprobó el 27 de Juniode 1936 el � Plan y Bases para la Organización de la Sección Pedagógica� , hecho histórico que marca el nacimiento de la primera institución formadora de profesores en el norte del país. Elmencionado plan fue elaborado por el Dr. Julio E. Manucci Finocheti y, después de un breve tiempo, entre el 1 y 4 de agosto de ese mismo año, se iniciaron las clases, en dos ramas:

a) Normal Urbana, orientada a formar, durante tres años de estudios, profesores deprimer y segundo grado de Educación Primaria, y

b) Normal Superior, dirigida a la formación, programada en cuatro años de estudios,de profesores de Educación Secundaria, en cuatro especialidades:

Castellano, Filosofía y Ciencias Sociales,Historia General y del Perú,Matemática y Física, yCiencias Naturales, Química y Geografía.

En 1947, la Sección Pedagógica se transformó en Facultad de Letras yEducación, bajo el ejercicio del rectorado del Dr. Antenor Orrego (1946-1948), impulsando su adecuación estatutaria. Su administración propició su despegue alotorgarle atención preferencial, lo cual se desprende del texto de su Memoria Rectoral de inicio del año académico: � Con el tiempo, esta importantísima Facultad será el eje sobre elcual gire la Universidad en pleno, y el punto en el cual converjan todos los Institutos, Secciones y Facultades universitarias que deben tender en lo futuro a crear no sólo especialistas e investigadores, sino ante todo maestros que proyecten su saber y su enseñanza hacia el pueblo� .

El primer Decano de la Facultad fue el Dr. Ramiro Ñique Espíritu, entre 1946 y 1948, en cuyo mandato se creó y empezó a funcionó el Colegio de Aplicación con una sección diurna tresnocturnas, siendo su primer Director Don Miguel Vega Castro. En este período se proyectaronlos ciclos de estudio para la formación de profesores primarios y secundarios y, del CicloDoctoral, atendiendo las demandas académicas que empezaban a proyectarse en el medio.

3.1.2. PERIODO DE AFIANZAMIENTO Y LA TECNIFICACION

En 1952, bajo la rectoría del Dr. Julio Chiriboga, en la Facultad de Letras y Educación, fueelegido el Dr. Julio Solari, como Director Académico, hasta 1953, año en el cual fue suprimida la Normal Urbana. Asumió la Dirección Mauro Herrera Calderón, hasta 1960,quien, al restituirse la denominación de Decano, se prorrogó su mandato hasta 1964. Mediante elección del Consejo de Facultad fue elegido Decano el Dr. Aníbal Espino Rodríguez,en abril de 1964, y culminó su ejercicio en 1967. Le sucede el Dr. Walter Reinoso Sánchez


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Moreno, hasta 1969.Al promulgarse la Ley Universitaria 17437, durante el Gobierno Militar, culminó el modelofacultativo, iniciándose los Programas Académicos, entre los cuales se ubicó el de Educación.

En el lapso de las décadas de 1950 y 1960, se aprecia un proceso de institucionalización y detecnificación: se oficializó el syllabus, se renovaron e implementaron nuevos planes de estudio,se pusieron en práctica métodos activos y se ejecutaron actividades de extensiónuniversitaria, a través de seminarios y eventos técnico-pedagógicos. La carrera docente se amplió un año más, a 5 años, incluyéndose nuevos cursos en técnicas de investigación pedagógica. Se iniciaron ciclos de Doctorado y se observó un crecimiento en el número deestudiantes, obteniendo nuestra institución prestigio dentro y fuera de la región.

Es importante especificar la naturaleza de los estudios de Letras, de carácter general, que proporcionaban al estudiante conocimientos de contenido humanista y científico, con dos añosde duración, al término de los cuales se accedía al grado de Bachiller en Humanidades. Esta formación fue común, previa y obligatoria para continuar, a libre elección, la Carrera deEducación, a nivel secundario, o de Derecho, y, posteriormente, las profesiones de Antropología, que dio lugar a la Facultad de Ciencias Sociales y de Periodismo. Esta última, de breve duración.

3.1.3. PERIODO DE ADECUACION, DIVERSIFICACION Y CONSOLIDACIÓN

El proceso de reformas, implementado durante el régimen militar del general Juan VelascoAlvarado, implicó cambios en las bases educacionales del país, con la Ley 17437, de la Universidad Peruana. Se implementaron los Programas Académicos, en reemplazo de las Facultades. En el Programa Académico de Educación, el Dr. Walter Reynoso Sánchez Moreno, en su condición de Decano, asumió, en calidad de encargado, la Dirección, entre los meses de febrero a mayo de 1969. La Comisión Reorganizadora nombró en junio al Dr. JulioRodríguez y Rodríguez, como Director hasta noviembre de ese año. Fue reemplazado por elDr. Miguel Vega Castro, a cuyo cese, en enero de 1976, asumió el cargo el Dr. DomingoBenites Cribilleros. Al año siguiente, en marzo, asumió la dirección, elegido por delegados de los diferentes departamentos, el profesor Eduardo Gallardo García, y permaneció como Director hasta 1983. El último Director, de esta etapa, fue el Dr. ElmerRobles Ortiz, quien culminó su mandato en noviembre de 1984, año en que se implementó lanormatividad de la nueva Ley Universitaria 23733, que restituyó el régimen facultativo.

En este período, el Programa de Educación realizó cambios curriculares, en función delas nuevas políticas de reforma del sistema educativo nacional y prosiguió su consolidacióncomo entidad rectora en la educación superior, asimilando y difundiendo

los nuevos aportes, provenientes de la tecnología educativa, con fuerte incidencia en los diseñoscurriculares. Se impulsa una intensa labor de extensión hacia el área regional, creándose losprogramas de Segunda Especialización, primero, en Educación Especial y, luego, en Tecnología Educativa. Se intensificó la labor de actualización y perfec- cionamientomagisterial y, sobre esta base, se fue conformando el núcleo inicial de profesores deespecialización, que son la base de la actual plana docente de nuestra Facultad. El alumnado llegó a 1,200 en licenciaturas y a 100 en Segunda Especialización. Desde agostode 1973, la actividad académica se inició en los actuales ambientes de la Ciudad Universitaria.

Al restituirse el modelo facultativo, al amparo de la Ley 23733, la Asamblea Universitariaaprueba su Estatuto el 4 de junio de 1984, autorizándose el funcionamiento de ocho facultades,entre ellas de Educación, y se procedió a elegir al Consejo de Facultad, el mismo que designóDecano al Dr. Eduardo Quirós Sánchez. Éste cesó en el cargo en junio de 1987 y quedó como encargado el Dr. Ademar Villegas Zavaleta. En enero de 1989 fue elegido el Dr. Guillermo Gil Malca, hasta julio de 1990. Al renunciar éste, asume como encargado el Dr. José HuamánDelgado, quien lo ejerce hasta octubre de ese año y, por elección, asume el Dr. Beto JáureguiSagástegui, completando el período del titular en mayo de 1992.


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Por elección democrática es elegido el Dr. Saniel Lozano Alvarado, quien renuncia en marzo de 1994, asumiendo nuevamente Beto Jáuregui hasta setiembre de ese año en que es elegido el Dr.Víctor Baltodano Azabache que completa el período de Lozano hasta mayo de 1995 y, el 4 de esemes es reelegido para ejercer funciones hasta el año 1998, siendo sucedido por el profesor

Oscar Carrillo hasta el año 2001. Posteriormente, asumió el Decanato elDr. Ulises Calderón Infantes, hasta que en junio del 2004, se produjo la toma de la Ciudad Universitaria por más de cien días, exigiendo la renuncia del rector Huber Rodríguez Nomura,cuestionado y acusado de corrupción. Este episodio generó el desgobierno y la intervención de la Asamblea Nacional de Rectores, que impuso una Comisión denominada de Orden y Gestión.

Entre 1985 a 1995 se evidencian procesos de tecnificación curricular, promoción de lainvestigación y producción intelectual, avances pedagógicos y en las especialidades. En ese marco se inicia la sección de Postgrado ofreciendo Maestría en Pedagogía Universitaria y Psicología Educativa; los programas de Segunda especialización, en Tecnología Educativa yEducación Especial, continúan sus avances.

A comienzos de la década del 90, inicia sus labores el Centro Educativo Experimental � RafaelNarváez Cadenillas� , con importantes innovaciones y destacada gestión bajo la conducción delos profesores Alberto Moya, Daniel González, Julio Izquierdo, Pilar Bocanegra y Juan Paredes. Entre 1988 y1989, en mérito a los convenios suscritos con el Ministerio de Educación, se impulsan losprogramas de Complementación Académica Magisterial y Profesionalización Pedagógica, para otorgar: grados de bachiller y títulos de licenciados a profesores egresados de institutospedagógicos y normales de educación y para profesionales de otras carreras nopedagógicas, que con gran acogida se inició en elárea local, expandiéndose más tardehacia el ámbito regional (entre 1990 y 1995 se matricularon 2168 profesores en complementación y 400 en profesionalización).

Se fundaron también el Instituto de Comunicación y Educación en Población, el Centro deInformática y Teleducación y, en febrero de 1993, el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Trujillo bajo la conducción de los profesores Felipe Temoche Rumiche, Gilberto Roldán Paredes y Julio Aldama Flores.

Con las modificaciones estatutarias de 1994, se amplía la denominación como Facultad deEducación y Ciencias de la Comunicación, con las Escuelas Académica-Profesionales deEducación Secundaria (que se amplió en 1997 con la creación de la Especialidad de Historia y Geografía), Educación Primaria, Educación Técnica, de breve duración, Ciencias dela Comunicación y Educación Inicial, inaugurada en setiembre de 1995.

3.1.4.DE LA CRISIS AL PERIODO DE RENOVACION

Los cambios producidos por el neoliberalismo, impulsada en el Gobierno de Alberto Fujimoridesde 1990 tuvieron impacto en los diferentes organismos de gobierno, entre ellas las universidades públicas, disminuidas por el proceso privatizador de la economía, germen para que aparezcan con mayor fuerzas las universidades privadas.Las modificaciones estatutarias intentaron recoger algunas inquietudes, pero no se logró durante el fujimorato cubrir todas las necesidades de lasuniversidades públicas. La UNT no fue ajena a este fenómeno y eso se evidenció no sólo en loslánguidos presupuestos sino en la pérdida de la moral y los valores universitarios, que tuvo supico durante el rectorado de Rodríguez Nomura.

Ahora, en el quehacer institucional de la UNT está presente el reto de la acreditaciónuniversitaria que hoy nos convoca a todos, para asumir autocríticamente, nuestrasresponsabilidades con el futuro de la Facultad. Nuestro futuro está en nuestras manos. Nodebemos olvidar los criterios visionarios de Antenor Orrego, el notable Rector de la UNTcuando señalaba, que nuestra Facultad debía ser el eje principal sobre el cual gire todo el quehacer de la Universidad.


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En la UNT, la plana docente se ha especializado en los diferentes programas de maestría ydoctorado y el aporte de nuestra Facultad a la comunidad universitaria y extrauniversitaria serefleja en las diversas acciones que se proyectan a lo largo del país. Sus programas se ofrecen a diferentes instituciones y las actividades de capacitación y actualización se incrementan constantemente. De otro lado, los convenios con otras entidades académicas han reforzado su programación.

3.2. VISIÓN

En el año 2017, seremos una Facultad líder y reconocida, con carreras acreditadas que forma profesionales competentes con cualidades éticas y estéticas, con conocimientos humanísticos, científicos, tecnológicos y con conciencia ambiental que respondan con pertinencia, equidad, calidad y compromiso al desarrollo integral del hombre y la sociedad.

3.3. MISIÓN Somos una unidad académica que forma profesionales en educación y ciencias de la comunicación, con valores éticos y morales, con capacidades científicas, cualidades humanísticas y conciencia ambiental, que responden a las necesidades sociales de nuestra comunidad, contribuyendo al desarrollo local, regional y nacional en el marco de las funciones universitarias: docencia, investigación y proyección social.

3.4. VALORES

VERDAD:

Valor que abarca desde la honestidad, la buena fe y la sinceridad humana en general, hasta el acuerdo de los conocimientos cosas que se afirman como realidades. Practicamos la buena fe y la sinceridad humana en general. Promovemos la práctica de la búsqueda de la verdad como institución, orientando nuestro accionar en un contexto Ético-moral y legal.

LIBERTAD:

Valor que es definido como la capacidad del ser humano para obrar según su propia voluntad, a lo largo de su vida. Somos responsables de proceder de acuerdo con nuestra conciencia eligiendo entre lo bueno y malo. Los administrativos pueden realizar sus comentarios, opiniones y sugerencias sin ningún veto. Los docentes practicamos la libertad de cátedra en concordancia con los fines de nuestra Universidad.

:

Valor o sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes. Nos apoyamos mutuamente en actividades que sean congruentes con objetivos que beneficien a la sociedad y no se trasgredan otros. Con la ayuda del estado peruano se promueve la ayuda social en la comunidad universitaria. Impulsamos el trabajo y el crecimiento en equipo.

TOLERANCIA:

Es uno de los valores humanos más respetados y guarda relación con la aceptación de aquellas personas, situaciones o cosas. Orientamos nuestro trabajo a la democracia interna y ejercicio del principio de autoridad, aceptando con respeto a las personas aunque tengan opiniones diferentes. Respetamos las creencias o practicas diferentes a las propias respetando las normas


20

de los demás.

RECONOCIMIENTO:

Valor cuyo significado es reconocer, apreciar, incentivar, y agradecer a las personas, que participan para el logro de los objetivos institucionales y brindan inclusive un valor agregado en lo que realizan.

TRANSPARENCIA:

Cualidad con la cual se designa a aquella persona que se muestra, tanto en su obrar como en su manera de pensar, como justa, recta e íntegra. Actuamos con integridad y transparencia respecto a nuestras acciones, siguiendo normas éticas de conducta.

:

Que se orienta la práctica de conductas éticas entre los miembros de la comunidad universitaria de la facultad enmarcada dentro de una cultura de respeto a la verdad.

Que orienta el cumplimiento de derechos y deberes entre autoridades, docentes, alumnos y administrativos en busca de una mejor convivencia.

Que promueve y fortalece actitudes de pertenencia y compromiso con los fines de la institución de los miembros que integran la Facultad hacia una mayor realización humana o impulsar su desarrollo.

Valor definido como el conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las relaciones entre personas e instituciones. Que reconoce los valores de las contribuciones de los miembros de la Facultad y su derecho a la igualdad de oportunidades.

Práctica basada en la tolerancia de los miembros de la comunidad universitaria de la facultad que promueva una mejor convivencia. Aceptamos y comprendemos los derechos y situaciones de los demás. Los alumnos reciben un trato y enseñanza con igualdad sin ningún tipo de discriminación.

HONRADEZ:Cualidad humana que consiste en actuar de acuerdo como se piensa y se siente. Se refiere a la cualidad con la cual se designa a aquella persona que se muestra, tanto en su obrar como en su manera de pensar, como justa, recta e íntegra.


3.5. FACTORES CRITICOS DE ÉXITO DEFACULTAD

VARIABLES

ESTRATEGI- CAS

CLAVES DE LA

MISION UNT 2012-

2024

VARIA-BLES

ESTRA-TEGICA

S CLAVES DE LA

VISION UNT 2012-2024

DIMENSION

ACREDITA-CION

INSTITUCIO- NAL-

CONEAU

PERSPEC-TIVAS DEL

BSC

VARIA-BLES

ESTRA-TÉGICA

S

FACTORES CRÍTICOS DE

ÉXITO

FACTORES CLAVES DE

ÉXITO

FACTORES

CRÍTICOS DE

ÉXITO DE

FACULTAD

EJES TEMATICO

S ESTRATEG

I- COS UNT 2012-

2024

FACTORES

ACREDITACION

INSTITUCIONAL-CONEAU

CRITE-

RIOS ACRE

-DITA-CION INSTI

-TUCI

O-NAL-CONE

AU

Somos la primera universidad republicana del Perú

Al 2024, ubicada

entre las cinco primera

s universi-dades

del Perú

I. Gestión Institucional

SOCIEDAD (ESTADO, EMPRESA, UNIVERSI-

DAD SOCIEDAD

CIVIL)

Primera universidad republicana del Perú que satisface a los grupos de interés

Posicionamiento institucional a través del desarrollo de la imagen y relación externa institucional

¿Cómo satisfacemos a los grupos de interés? Con

una vinculación

dinámica de la Universidad

con los grupos de interés y generando

valor público para la

sociedad

7.Internaciona-lización

2. Posicionamiento Institucional

2.1. Imagen y relación externa institucional

POSICIONA-MIENTO INSTITUCI

O-NAL


ESTUDIANTES

(PREGRADO Y

POSTGRADO) Y

PERSONAL

Ubicada entre las primeras universida-des del Perú, reconocida por su calidad, vocación y democrática

Promoción de una Planificación, organización, dirección y control eficaz articulada a la calidad universitaria.

¿Cómo ubicamos a la UNT entre las

cinco primeras

universidades del Perú,

siendo reconocida

por sus calidad y vocación

democrática? Priorizando la implementaci

ón de la calidad con

pertinencia en todos los

procesos de la universidad,

teniendo como eje central el

estudiante

5. Calidad y pertinencia

1. Planificación, Dirección y control

1.1. Planificación

ORGANI-ZACIÓN

1.2. Organización, dirección y control

formamos profesiona-les y académicos, con calidad, críticos, éticos y socialmente responsa-bles

reconocida por

su calidad, por su

vocación

democrática, por la

formación

integral

II. Proceso de desarrollo institucional

PROCESOS CLAVES

Reconocida por la formaciónintegral del talento humano: profesionales y académi

Enseñanza-aprendizaje, basada en la calidad, la pertinencia y la ética

¿Cómo haremos que

la UNT sea reconocida

por su formación

integral del talento

humano, profesionales y académicos competitivos, con calidad,

1. Formación integral

3. Enseñanza-aprendizaje

3.1. Enseñan-za-apren-dizaje

Estudiantes y egresados competitivos, críticos, éticos y socialmente responsables

Práctica -Pre

Profesional

3.2. Estudian-tes y egre-sados


del talento

humano

cos competitivos, con calidad, críticos, éticos y socialmente responsables

críticos, éticos y socialmente responsables?

A través de una formación

integral basada en la

calidad, la pertinencia y

la ética

creamos valor generando y transfiriendo conocimiento científico, tecnológico, humanístico e innovador

reconocida por

la investig

ación científic

a, tecnológ

ica, humanística y la innovaci

ón

Reconocida por la investigación científica, tecnológica, humanística e innovación

Investigación, ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible

¿Cómo haremos que la UNT sea reconocida por la investigación científica, tecnológica, humanística e innovación? A través de la generación y transferencia del conocimiento científico, pertinente e innovador para el desarrollo sostenible de la región La Libertad y el país.

INVESTIGA- CIÓN

2. Investigación, innovación y desarrollo sostenible

4. Investigación

4.1. Investigación, ciencia y tecnolo-gía


para el desarrollo sostenible de la región La Libertad y el País

contribuye al

desarrollo

sostenible de la región

La Libertad y el país.

Con responsabilidad social se contribuye al desarrollo sostenible de la región La Libertad y el país

Implementación de la extensión universitaria y proyección social requeridos por la demanda social

¿Cómo contribuye la UNT al desarrollo sostenible de la región La Libertad y el país? A través de la implementación y gestión de la extensión universitaria, proyección y responsabilidad social, requeridos por la demanda.

Extensión Universitaria y Proyección Social

3.Extensión, proyección y responsabilidad social

5. Extensión universitaria y proyección social

5.1. Exten- sión univer-sitaria y proyec-ción social

socialmente responsables

con responsabilidad

social satisface a los grupos

de interés

III. Servicios de Apoyo para el proceso de desarrollo institucional

TALENTO HUMANO E INNOVACIÓN

Creamos valor generando y transfiriendo conocimiento científico, tecnológico, humanístico e

Generación de valor a través de la labor de enseñanza y tutoría, la labor de investigación y de extensión universitaria y proyección social

¿Cómo creamos valor en la UNT? Los dodentes e investigadores generan valor a través de su labor de enseñanza y tutoría al estudiantes, su labor de investigación, su labor de

6.Bienestar, recursos y capacidades

6. Docentes e investigadores

6.1. Labor de enseñan- za y tutoría6.2. Labor de investigación


innovador

Promoción del buen desempeño del personal administrativo

extensión y proyección social, transfiriendo a los gruspo de interés conocimiento científico, tecnológico, humanístico e innovador; con buen desempeño del personal administrativo, con programas de bienestar eficaces con ambientes e infraestructura adecuada.

BIBLIOTECA

6.3. Labor de exten-sión universi-taria y de proyección social

Implementación del ambiente, equipamiento y mantenimiento adecuado.

7. Infraestructura y equipamiento

7.1. Ambientes y equipamiento

Implementación de programas de bienestar universitario eficaces

8. Bienestar universitario

8.1. Implementación de programas de bienestar


Vinculación con los grupos de interés externo

10. Grupos de interés

10.1. Vinculación con los grupos de interés

SOSTENIBILIDAD ECONÓMICA FINANCIERA

Desarrollo sostenible

Administración en forma eficaz los recursos para la salud financiera

¿Cómo mantiene la UNT un desarrollo sostenible? A través de una dirección estratégica integrada y optimización económica financiera

RECURSOS FINANCIEROS 4.

Dirección Estratégica

9. Recursos financieros

9.1. Salud financiera


27

3.6. MAPA ESTRATÉGICO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y

CC. CC.

3.7. MAPA DE PROCESOS DE LA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y

CS. DE LA COMUNICACIÓN.

3.8. EJES ESTRATÉGICOS:

EJES ESTRATÉGICOS

PLAN BICENTENARIO

UNT

EJES ESTRATEGICOS PARA PLAN ESTRATÉGICO DE FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN


28

1. FORMACIÓN INTEGRAL.

Comprende todos los elementos relacionados con el proceso educativo, los niveles de educación superior en pregrado, y niveles de formación en postgrado, especialización y segunda profesionalización, así como educación técnico profesional. Identificación de las modalidades que se emplean para la prestación del servicio, y una clasificación de los usuarios y demandantes directos.

2.INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y DESARROLLO SOSTENIBLE

Comprende todos los elementos relacionados con la investigación, innovación y el desarrollo sustentable, contemplando desde las opciones de financiamiento de proyectos de investigación con diferentes fuentes, hasta los informes de investigación, publicaciones científicas indexadas en catálogos internacionales, articulados a la demanda de las necesidades de la sociedad.

3.EXTENSIÓN, PROYECCIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

Comprende todos los elementos relacionados con las actividades de responsabilidad social, proyección y extensión universitaria de las diferentes carreras profesionales, incluyendo las instituciones de la región La Libertad y del país, con las que interacciona la Universidad.

4. DIRECCIÓNESTRATÉGICA, RECURSOS Y CAPACIDADES.

Comprende todos los elementos que incluye el planeamiento y la gestión tanto estratégica como operativa, con enfoque de prospectiva; así como la búsqueda del desarrollo de la universidad basado en la calidad de sus procesos.

5. CALIDAD Y PERTINENCIA

Comprende todos los elementos que componen la calidad universitaria con pertinencia a todo nivel, tanto académico como administrativo, centrado en el cumplimiento de estándares de calidad nacionales e internacionales, que nos lleven hacia un sistema integrado de gestión.

6. BIENESTAR, TUTORÍA Y

CONSEJERÍA

Comprende las actividades de bienestar universitario, tanto de salud integral como de asistencia social. Así mismo, el uso óptimo de los recursos con que cuenta la universidad, promoviendo el desarrollo de las capacidades estratégicas de la universidad, teniendo al talento humano como eje principal: bienestar, tutoría y consejería.

7. INTERNACIONALI-ZACION

Comprende tanto las actividades, la gestión, los aliados y cooperantes con los cuales se acuerdan desarrollar programas académicos conjuntos y de intercambio académico, para beneficio del personal docente, estudiantes y administrativos. Identifica las alianzas potenciales nacionales e internacionales, los tipos de instituciones con las que se tiene interacción y los medios a través de los cuales se realiza.

3.9. POLÍTICAS ESTRATÉGICAS

EJES ESTRATEGICOS PLAN BICENTENARIO

UNT 2024

POLÍTICAS ESTRATÉGICAS DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN

1. FORMACIÓN INTEGRAL

POLÍTICA ESTRATÉGICA 1.1. Formación integral, flexible, abierta y continua del talento humano en pregrado al servicio de la sociedad.


29

2. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y DESARROLLO SOSTENIBLE.

POLÍTICA ESTRATÉGICA 2.1. Gestión estratégica de la investigación científica, orientada al desarrollo sostenible Local y Regional.POLÍTICA ESTRATÉGICA 2.2. Desarrollo de Áreas, Líneas y grupos de investigación integrada a la formación académica y articulada a la demanda social, en el marco de un sistema de investigación eficaz y eficiente.POLÍTICA ESTRATÉGICA 2.3. Promoción, producción y difusión de publicaciones científicas indizadas en las revistas físicas y virtuales de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.POLÍTICA ESTRATÉGICA 2.4. Desarrollo, reconocimiento, visibilidad y protección de la producción intelectual innovadora de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.

3. EXTENSIÓN, PROYECCIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

POLÍTICA ESTRATÉGICA 3.1. Gestión eficaz de la Extensión universitaria y proyección social que vincule la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación con la sociedad.POLÍTICA ESTRATÉGICA 3.2. Gestión universitaria responsable que contribuye a la solución de la problemática universitaria y de la sociedad.

4. DIRECCIÓN ESTRATÉGICA, RECURSOS Y CAPACIDADES.

POLÍTICA ESTRATÉGICA 4.1.Gestión estratégica y de calidad basada en procesos y resultados en los sistemas académico y administrativo.POLÍTICA ESTRATÉGICA 4.2. Sostenibilidad institucional a través de actividades económicas autogeneradas.POLÍTICA ESTRATÉGICA 4.3. Implementación de una estructura orgánica y funcional para la optimización de servicios académicos y administrativos con procesos sistémicos, y adecuada al Plan Estratégico de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.POLÍTICA ESTRATÉGICA 4.4. Participación activa y compromiso de la comunidad universitaria en el proceso de desarrollo institucional.POLÍTICA ESTRATÉGICA 4.5. Optimización de los recursos económicos y financieros de acuerdo a la implementación de los objetivos estratégicos de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.

5. CALIDAD Y PERTINENCIA

POLÍTICA ESTRATÉGICA 5.1. Aseguramiento de la calidad en todos los procesos académicos y administrativos de acuerdo a estándares nacionales e internacionales, y basada en la demanda social, mercado ocupacional y desarrollo científico tecnológico.POLÍTICA ESTRATÉGICA 5.2. Gestión académica y desarrollo curricular basado en la pertinencia social y en el mejoramiento continuo de la calidad de sus procesos.


30

6. BIENESTAR, TUTORÍA Y

CONSEJERÍA

POLÍTICA ESTRATÉGICA 6.1. Adopción de buenas prácticas de bienestar, seguridad y salud integral para una mejor calidad de vida de la comunidad de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.POLÍTICA ESTRATÉGICA 6.2. Comprende la Planificación y Ejecución de un sistema de tutoría, orientación y Consejería a fin de lograr un desarrollo armónico de la salud física y mental de los estudiantes de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.POLÍTICA ESTRATÉGICA 6.3. Implementación de servicios de apoyo académico eficaces con infraestructura, equipamiento y materiales de calidad, y mantenimiento permanente de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.POLÍTICA ESTRATÉGICA 6.4. Convocatoria, selección, capacitación y evaluación continua del personal docente y administrativo en el marco de la implementación del sistema de gestión de calidad.POLÍTICA ESTRATÉGICA 6.5. Utilización intensiva de tecnologías de información y comunicación-TICs, en todos los procesos académicos y administrativos de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.

7. INTERNACIONALI-ZACION

POLÍTICA ESTRATÉGICA 7.1. Establecimiento de alianzas estratégicas eficaces para vincular en forma dinámica a la universidad con su entorno nacional e internacional.

3.10. POLÍTICA DE CALIDAD

La Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación está comprometida con la excelencia y la mejora continua de la calidad en todos sus procesos académicos y administrativos; con participación de su comunidad universitaria y demás grupos de interés, cumpliendo con las normas y procedimientos establecidos en la Facultad y país.

3.11. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GENERALES Y ESPECÍFICOS Y POLÌTICAS

DE DESARROLLO:

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ESPECIFICOS UNT 2024

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ESPECÍFICOS DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN.


31

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECIFICO 1.1. Establecer un sistema de enseñanza-aprendizaje que contribuya a la mejora continua de la formación profesional competitiva, ética y socialmente responsable.

Establecer un sistema de enseñanza �aprendizaje que contribuya a la mejora continua de la formación profesional competitiva, ética y socialmente responsable de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 1.2. Implantar un sistema de seguimiento y mejoramiento continuo de la calidad de los procesos académicos de estudiantes y egresados.

Implementar un sistema de seguimiento y mejoramiento continuo de calidad educativa de los Procesos académicos y morales de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 2.1. Implementar y gestionar el sistema de investigación científica que integre a docentes, estudiantes y egresados para la visibilidad de la producción científica institucional a nivel global.

Implementar y gestionar el sistema de investigación científica que integre a docentes, estudiantes y egresados de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación para la visibilidad de la Producción Científica Institucional a nivel local, regional y nacional.

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 3.1. Implementar y gestionar el sistema de extensión, proyección y responsabilidad social que integre a docentes, estudiantes y egresados, en beneficio de la comunidad local y regional.

Implementar y gestionar el sistema de extensión, proyección y responsabilidad social que integre a docentes, estudiantes y egresados de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación en beneficio de la comunidad local, regional y nacional.

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECIFICO 4.1.1. Lograr que la Universidad y sus unidades académicas y administrativas formulen, actualicen, articulen, difundan y gestionen sus planes estratégicos con enfoque prospectivo, de calidad, de resultados, participativo y concertado con los grupos de interés interno y externo, y orientados al aseguramiento de la calidad

Lograr que la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación y sus unidades académicas y administrativas formulen, actualicen, articulen, difundan gestione sus planes estratégicos con enfoque prospectivo, de calidad de resultados, participativo y conectado con los grupos de interés interno y externo y orientado al aseguramiento de la calidad educativa que se brinda.

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 4.1.2. Lograr que las unidades académicas y administrativas formulen, actualicen, difundan, gestionen y evalúen sus planes operativos y presupuestos con enfoque de resultados, en forma participativa y concertada con todos sus integrantes

Lograr que las unidades académicas y administrativas de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación formulen, actualicen, articulen, difundan, gestione y evalúe sus planes operativos y presupuestos con enfoque de resultados, en forma participativa y concertada de

docentes, administrativos, alumnos y egresados.

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 4.1.3. Lograr con enfoque sistémico y de calidad, el rediseño de la estructura orgánica y funcional para la implementación y puesta en marcha del Plan Estratégico Institucional, en base al marco normativo institucional y en observancia de las normas nacionales.

Lograr un enfoque sistémico y de calidad, el rediseño de la estructura orgánica y funcional de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación para la implementación y puesta en marcha del plan estratégico institucional, en base al marco normativo institucional y en observancia de las normas nacionales

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 4.1.4. Asegurar el desarrollo del proyecto de desarrollo institucional que permita coordinar las actividades académicas y administrativas en la universidad.

Asegurar el desarrollo del Proyecto de desarrollo Institucional que permite coordinar las actividades académicas, administrativas y de proyección social en la Facultad.


32

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 4.2.1. Conseguir los recursos económicos y financieros para implementar todos los proyectos de desarrollo de la universidad, generando sostenibilidad.

Conseguir los recursos económicos y financieros para implementar todos los proyectos de desarrollo de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación, generando sostenibilidad

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 5.1. Alcanzar una oferta educativa pertinente, basada en procesos de calidad, que responda a la demanda social, al mercado laboral y al desarrollo científico tecnológico, y centrado en el estudiante.

Alcanzar una oferta educativa pertinente de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación, basada en procesos de calidad, que responda a la demanda social, al mercado laboral y al desarrollo científico, tecnológico y centrado al estudiante.

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 6.1.1. Lograr servicios eficaces y eficientes de bibliotecas, sociales, médicos, deportivos-recreativos, alimentarios, psicológicos y pedagógicos, y que contribuyan a la formación integral del estudiante.

Lograr servicios eficaces y eficientes d bibliotecas, sociales, médicos, deportivos �recreativos, alimentarios, psicológicos y pedagógicos de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 6.2.1. Lograr que el personal docente y administrativo alcancen las competencias requeridas mediante capacitación permanente.

Lograr que el personal docente y administrativo de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación alcancen las competencias requeridas mediante capacitación permanente.

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 6.2.3. Lograr la implementación de una infraestructura, equipamiento, tecnología de la información y comunicaciones moderna, y mantenimiento permanente para apoyar los servicios educativos de la universidad

Lograr que la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación desarrolle investigaciones y actividades de extensión y proyección social orientadas al bienestar económico, social y ambiental en la Región La Libertad, el Perú y el Mundo.

OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 7.1. Lograr la vinculación nacional e internacional de las carreras profesionales y programas de postgrado, generando valor público para la sociedad.

Lograr que la Facultad de Educación y CC.CC celebre convenios con instituciones nacionales e internacionales que le permita vincularse a través de una red de universidades.


33

3.12. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GENERALES, METAS, INDICADORES DE CUMPLIMIENTO.

FACTOR OBJETIVO ESTRATEGICO

METAS INDICADORES DE CUMPLIMIENTO

INDICADORES DE GESTIÓN DE

CONEAU

1 OBJETIVO

ESTRATEGICO

GENERAL 1.

Lograr una

formación integral

del estudiante de la

Facultad de

Educación y

Ciencias de la

Comunicación,

basada en la

calidad, la

pertinencia, la ética

y la innovación.

Implementar actualización de currículos de las carreras de la Escuela de Educación Secundaria de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.

∑ 06 resoluciones de aprobación.

∑ 06 currículo actualizado.

GII - 15 Demanda de admisión.G16 Porcentaje de horas lectivas en el área básica.G17 Porcentaje de horas lectivas en el área formativa.G18 Porcentaje de horas lectivas en el área especialidad.G19 Porcentaje de horas de práctica.G20 Porcentaje de horas de asignaturaselectivas.G21 Porcentaje de créditos libres. GII 22 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de E-A.GII - 23 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de investigación.

Implementar el proyecto del sistema de evaluación del aprendizaje de la Facultad de Educación y CC. CC.

∑ 01 resolución de aprobación del sistema.

∑ 01 Proyecto de evaluación del aprendizaje.

∑ 01 comité de evaluación de cada escuela.

∑ 01 Reglamento y/o procedimientos.

GII - 29 Rendimiento promedio de los estudiantes.GII - 30 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez.GII - 31 Rendimiento de los egresados por promoción.GII - 32 Satisfacción con el sistema de evaluación del aprendizaje.

Capacitar en el uso de aula virtual para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

∑09 aulas virtuales implementadas.

∑ 1,500 alumnos usuarios de aula virtual.

GII 22 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de E-A.GIII 71 Capacitación del docente. GIII - 72 Satisfacción con los programas de capacitación docente.

Implementar el Proyecto de Observatorio Laboral Universitario (OLU) de la UNT. (sistema de seguimiento del egresado)


∑ 01 proyecto de OLU en la escuela.

∑ 01 reglamento y/o procedimiento aprobado.

∑ 01 registro de egresadas.

GII - 43 Tiempo transcurrido entre egreso y titulación. GII - 44 Porcentaje de titulados. GII - 45 Impacto del título. GII - 46 Impacto del título en menos de tres meses. GII - 47 Porcentaje de egresados que ejercen


34

docencia universitaria. GII - 48 Satisfacción con el empleo. GII - 49 Satisfacción con el desempeño de los egresados. GII - 50 Satisfacción con el sistema de seguimiento por parte de egresados.

Implementar el gabinete de investigación.

∑ Resolución de aprobación.

GII - 51 Eficacia del sistema de evaluación de la investigación. 5. GII - 52 Satisfacción con el sistema de evaluación de la investigación.GII - 53 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigación.GII - 54 Número de eventos de difusión deresultados de investigación. GII - 55 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento de difusión de la investigación.GII - 56 Producción de artículos científicosGII - 57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual.

Implementar el proyecto de sistema de tutoría de la Facultad.


∑ 01 Proyecto de evaluación del aprendizaje.

∑ 01 comité de evaluación de cada escuela.


5. GIII - 69 Eficacia del sistema de tutoría. 6. GIII - 70 Satisfacción con respecto al sistema de tutoría.

Organizar de Encuentros de egresados de cada escuela, en forma anual.

∑ 01 resolución de aprobación del plan de encuentro de egresados por cada año académico y por cada escuela.

∑ Actas de los Encuentros de egresados.

∑ Registros de asistencias.

∑ Registro fotográfico.

GII - 43 Tiempo transcurrido entre egreso y titulación. GII - 44 Porcentaje de titulados. GII - 45 Impacto del título. GII - 46 Impacto del título en menos de tres meses. GII - 47 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria. GII - 48 Satisfacción con el empleo. GII - 49 Satisfacción con el desempeño de los egresados. GII - 50 Satisfacción con el sistema de


35

seguimiento por parte de egresados.

2 OBJETIVO

ESTRATEGICO

GENERAL 2.

Generar y

transferir

conocimiento

científico,

pertinente e

innovador

orientado al

entorno

estudiantil para el

desarrollo

sostenible de la

localidad, la

región y el País.

Implementar el proyecto del sistema de investigación de la UNT.

∑ 01 resolución de creación de sistema de investigación.

∑ 01 proyecto del sistema de investigación.

∑ Reglamento de investigación.

∑ Procedimientos aprobados.

∑ Resolución de comité de investigación de la escuela.

∑ Registro de Proyectos de investigación e informes de investigación.

GII - 51 Eficacia del sistema de evaluación de la investigación. 5. GII - 52 Satisfacción con el sistema de evaluación de la investigación.GII - 53 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigación.GII - 54 Número de eventos de difusión de resultados de investigación. GII - 55 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento de difusión de la investigación.GII - 56 Producción de artículos científicosGII - 57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual.

Publicar revistas versión impresa y virtual en forma anual.

∑ 01 revista publicada en versión digital, en forma anual.

∑ 01 revista publicada en versión impresa, en forma anual.

GII - 56 Producción de artículos científicosGII - 57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual.GIII - 78 Producción de artículos científicos. GIII - 79 Eficacia en investigación científicaGIII - 80 Producción de libros científicos.

Implementar y difundir festivales de investigación, en forma

anual.

∑ 01 Resolución de evento.

∑ 01 proyecto de Festivales de investigación, en forma anual.

∑ Certificados de organización y participaciones destacadas.

GII - 54 Número de eventos de difusión de resultados de investigación. GII - 55 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento de difusión de la investigación.

Implementar programa de difusión de producción intelectual.

∑ Programa de difusión de reglamentos y derechos de producción intelectual.

GII - 57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual.GIII - 83 Producción de patentes.


36

GIII - Porcentaje dedocentes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual.

3 OBJETIVO ESTRATEGICO GENERAL 3. Fomentar proyectos de extensión, proyección y responsabilidad social atendiendo a las demandas de los niños y jóvenes, que cuente con una pluralidad y participación de alumnos, docentes y administrativos.

Implementar el proyecto del sistema de extensión, proyección y responsabilidad social de la Facultad de Educación y CC. CC.

∑ Resolución de aprobación.

∑ Reglamento de ext. Univ. y proyección social.

∑ Resolución de aprobación de comités de proyectos de extensión, proyección y responsabilidad social.

∑ Registro de proyectos de la escuela.

∑ Informes de proyectos ejecutados.

∑ Actas de reuniones.∑ Registro de asistencia

de los estudiantes y docentes.

∑ Registros fotográficos.

GII - 58 Eficacia del sistema de evaluación de la extensión universitaria. GII - 59 Satisfacción con el sistema de evaluación de la extensión universitaria.

GII - 62 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de extensión universitaria.GII - 63 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de proyección social.GII - 64 Número de eventos de difusión de resultados de los proyectos de extensión universitaria.GII - 65 Número de eventos de difusión de resultados de los proyectos de proyección social. 6. GII - 66 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la proyección y extensión universitaria.

4 OBJETIVO ESTRATEGICO GENERAL 4.1.

Implementar una dirección estratégica integrada, eficaz, eficiente, conenfoque participativo y consensuado para el desarrollo de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación

Implementar el Plan Estratégico de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación.

Elaborar y difundir el POI, en forma anual.

Elaborar los procedimientos de las normas administrativas y académicas de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación

∑ 01 Plan estratégico concertado, aprobado y difundido.

GI - 01 Eficacia del plan estratégico.GI - 02 Eficacia en la difusión del planestratégico.

∑ 01 Plan operativo concertado y difundido.

∑ 01 resolución de aprobación

∑ 01 manual de procedimientos académicos y administrativos de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación

GI - 03 Grado de profesionalización de los administrativos.GI - 11 Eficacia del plan operativo.GI - 12 Eficacia en la difusión del plan operativo.


37

OBJETIVO

ESTRATEGICO

GENERAL 4.2.

Optimizar la gestión

económica

financiera y generar

recursos para el

fortalecimiento y

sostenibilidad de la

Facultad de

Educación y

Ciencias de la

Comunicación

Elaborar presupuesto de recursos financieros con enfoque de resultados, en forma anual.

Crear la Unidad de Segundas Especialidades para fomentar la organicidad y mejora de los recursos de la Facultad a través de las diversas especialidades existentes y las nuevas propuestas:

Segunda Especialidad en Tecnología Educativa.

Segunda Especialidad en Estimulación Temprana.

Segunda Especialidad en Matemática, Comunicación y Psicomotricidad en el II ciclo de la EBR.

Segunda Especialidad en Educación Inicial.

Segunda Especialidad en Habilidades comunicativas para el VI y VII ciclo de la EBR.

Segunda Especialidad en Planificación y evaluación curricular.

Segunda Especialidad en Problemas de aprendizaje , conducta y emocionales.

∑ 01 presupuesto anual de recursos financieros de las escuelas y de la facultad con enfoque de resultados.

∑ 01 presupuesto anual de recursos financieros de la unidad de segundas especialidades.

GIII - 118 Inversión para la gestión administrativa. GIII - 119 Inversión en formación. GIII - 120 Inversión en formación por estudiante. GIII - 121 Inversión en investigación. GIII - 122 Inversión en proyección social. GIII - 123 Inversión en extensión universitaria.

5 OBJETIVO

ESTRATÉGICO

GENERAL 5.

Priorizar la

implementación de

la calidad con

pertinencia en todos

los procesos de la

Facultad teniendo

como eje central al

estudiante.

Implementar el proyecto del sistema de gestión de la calidad de la Facultad de Educación y CC. CC.


∑ 01 Política de calidad aprobada.

∑ 01 Manual de Calidad.∑ 01 procedimiento de

gestión de quejas, reclamos y sugerencias en la Facultad

GI - 07 Eficacia del sistema de gestión de calidad.

Implementar el proyecto de un programa de motivación e incentivos de la Facultad.

∑ 01 resolución de aprobación.

∑ 01 proyecto del programa.

∑ 01 procedimiento aprobado.

GI - 13 Eficacia de los programas de motivación e incentivos. GI - 14 Satisfacción respecto a los programas de motivación e incentivos.

Implementar el proyecto de un programa de cultura organizacional de la facultad.

∑ 01 resolución de aprobación del programa.

∑ 01 proyecto del programa.

∑ 01 procedimiento aprobado.

GI - 08 Eficacia de cumplimiento de acciones. GI - 09 Satisfacción respecto al desarrollo de la cultura organizacional.

Implementar el proyecto ∑ 01 resolución de GI - 10 Eficacia de los


38

del sistema de comunicación e información de la Facultad de Educación y CC. CC.

aprobación del sistema.∑ 01 Proyecto de Sistema

de comunicación e información.


sistemas de información y comunicación.

6 OBJETIVO

ESTRATEGICO

GENERAL 6.1.

Asegurar el

bienestar de la

comunidad

educativa de la

Facultad,

brindando

servicios de

atención

especializada.

Gestionar la formulación oportuna el Plan de actividades de bienestar universitario para la facultad.

Difundir las actividades de los programas de bienestar universitario: salud física, psicología, pedagógica.

Implementar y difundir la Biblioteca virtual de la UNT.

Promover la implementación de la sección de biblioteca de la especialidad.

∑ 01 plan de difusión de las actividades de Bienestar universitario programadas para la facultad.

∑ 50% de estudiantes de la escuela son atendidas en los programas de bienestar universitario.

∑ 01 plan de Implementación y difusión de biblioteca virtual de la UNT.

∑ 01 plan de implementación de la sección de biblioteca de la especialidad.

GIII - 93 Eficacia del servicio de alimentación. GIII - 94 Satisfacción con el servicio de alimentación. GIII - 95 Eficacia del servicio de atención médica primaria. GIII - 96 Satisfacción con el servicio de atención médica primaria. GIII - 97 Eficacia del servicio de atención psicológica. GIII - 98 Satisfacción con el servicio de atención psicológica. GIII - 99 Eficacia del servicio de atención pedagógica. GIII - 100 Satisfacción con el servicio de atención pedagógica. GIII - 101 Eficacia del servicio del seguro médico. GIII - 102 Satisfacción con el servicio del seguro médico. GIII - 103 Eficacia del servicio de asistencia social. GIII - 104 Satisfacción con el servicio de asistencia social. GIII - 105 Eficacia del programa de deportes GIII - 106 Satisfacción con el programa de deportes GIII - 107 Eficacia de las actividades culturales. GIII - 108 Satisfacción con las actividades culturales. GIII - 109 Eficacia del servicio de esparcimiento.


39

GIII - 110 Satisfacción con los servicios de esparcimiento.

Implementar biblioteca especializada.

∑ Proyecto de biblioteca especializada.

∑ Resolución de aprobación del proyecto.

GIII - 112 Eficacia del sistema de gestión de la biblioteca. GIII - 113 Recursos bibliográficos. GIII - 114 Demanda de biblioteca. GIII - 115 Satisfacción con el servicio de la biblioteca. GIII - 116 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual. GIII - 117 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.

OBJETIVO

ESTRATEGICO

GENERAL 6.2.

Aprovechar los

recursos y

capacidades para

asegurar la

calidad educativa

de la Facultad.

Implementar el gabinete pedagógico de cada una de las escuelas.


∑ 01 proyecto de gabinete pedagógico.

∑ Certificado de programa de inducción al docente universitario en la implementación del currículo actualizado. (sílabos, proyección social, uso de aula virtual)

∑ Certificado de capacitación en idiomas extranjeros.

∑ Certificado de capacitación en informática educativa.

∑ Certificado de cursos de capacitación.

∑ Certificado de manejo de aula virtual.

∑ Certificado de capacitación sobre utilización de conocimiento para adquirir derecho de propiedad intelectual, artística y cultural.

GII 22 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de E-A.GIII 71 Capacitación del docente. GIII - 72 Satisfacción con los programas de capacitación docente.

Financiar los estudios de Maestría y Doctorado para docentes de la Facultad.

∑ 12 financiamientospara estudios de maestría y/o doctorado.

GIII - 76 Porcentaje de docentes Magíster en la especialidad. GIII - 77 Porcentaje de docentes Doctores en la


40

especialidad.Formular el Plan de

mejoramiento, mantenimiento y renovación de tres pabellones de aulas y oficinas para el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

∑ 01 plan de mejoramiento, mantenimiento y renovación de la infraestructura ocupada por la facultad.

∑ 22 aulas mejoradas y equipadas.

∑ 06 jefaturas de departamento.

∑ 04 direcciones de escuela.

∑ 01 ambiente para el Decanato.

∑ 01 ambiente de grados y títulos.

∑ 01 registro técnico.∑ 12 oficinas

administrativas.∑ 01 laboratorio

multifuncional de idiomas.

∑ 01 ambiente mejorado y equipado para el servicio de Estimulación Temprana.

∑ 01 sala de medios audiovisuales

∑ 02 salas de sesiones∑ 01 auditorio∑ 01 laboratorio de

diario∑ 01 laboratorio de

televisión∑ 01 set de televisión∑ 01 Laboratorio de

diseño grafico∑ 01 biblioteca central∑ 01 biblioteca

especializada de ciencias de la comunicación.

∑ 01 unidad de documentación e información del Departamento Académico de Idiomas y Lingüísticas.

∑ 01 oficina para la Unidad Académica: Dirección de escuela Ciencias de la Comunicación.

∑ 01 Oficina para la Unidad Académica: Departamento de Comunicación

GIII - 92 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y ampliación.


41

Social.∑ Ambientes para

comisiones especiales.

∑ Calidad universitaria∑ Proyectos de

inversión∑ Tutoría, Orientación

y Consejería.

7 OBJETIVO ESTRATEGICOGENERAL 7.Propiciar la vinculación dinámica de la Facultad con los grupos de interés nacionales e internacionales

Elaboración de Plan de intercambio interinstitucional

∑ 04 Convenios con instituciones a nivel local.

∑ 02 Convenios con instituciones a nivel nacional

∑ 01 Convenio con institución internacional.

GIII -124 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados. GIII - 125 Satisfacción de los grupos de interés.

Plan de movilidad académica y pasantías de docentes y estudiantes.


∑ 01 plan de movilidad académica y pasantías.

GII - 38 Eficacia de los programas de ayuda. GII - 39 Satisfacción con los programas de ayuda.

plan estratÉgico institucional 2010-2017 versión 2edusecll.unitru.edu.pe/pdf/pei facedu version...

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