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PLAN

DE ÁREA DE

HUMANIDADES

2.011

INTEGRANTES

EL COMITÉ DE ÁREA DE HUMANIDADES ESTÁ CONFORMADO POR :

Consuelo Martínez Tabares

Edison Ocampo Benítez

Emma Lucía TaffurtGloria Patricia Rincón M

Luz Dary Lozano Arango

Luz Eneida Quiñonez Izquierdo

Luz Melba Motta Torres

Luz Mary Pineda R.

María Italia Rojas Meneses

Mariela Esperanza Guerra

Marleny Herrera Caicedo.

Nelsy Amparo Marín de Henao

Suxilena Vallecilla Meza

Victoria Eugenia López Arias

JEFE DE COMITÉ: NANCY GÓMEZ ORDÓÑEZ

PRESENTACIÓN

El plan de área de humanidades comprende la Lengua Castellana y como lengua extranjera

inglés, para los niveles de transición, básica y media; se organizó teniendo en cuenta las

orientaciones curriculares consignadas en el artículo 3 del Decreto 230 de 2002.

Los contenidos están organizados por unidades PRE-REQUISITO, con orden lógico y

concordante con la forma como las personas se apropian de la lengua materna y a la

relación que existe entre LAS CATEGORIAS DE LA REALIDAD Y LAS GRAMATICALES que

designan esa realidad.

En términos generales este plan de área pretende desarrollar en el mejor nivel las

competencias y habilidades en el estudiante, para el manejo de su lengua nativa y

extranjera. Para ello, se han establecido los diferentes contenidos, actividades,

metodologías y recursos.

Los procesos de globalización y de apertura económica, la comunicación intercultural y de

alto ritmo de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones obre nuestras vidas, exigen

el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más leguas extranjeras para

posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el

sentido de pertenencia a nuestra cultura.

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN

Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre la lengua

extranjera, que incluye su estudio desde la primaria. Se pretende brindar la posibilidad

de tener mayor contacto y experiencia en otra lengua, otra cultura, y abordarla desde

una perspectiva estratégica que la conciba como un medio para acrecentar en cada

estudiante sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes,

trabajar en equipo y comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el

contexto colombiano.

Una meta importante en el estudio de una lengua extranjera es el desarrollo de la

competencia comunicativa. El contar con una lengua extranjera en nuestro contexto

social, tiene mayor importancia en las circunstancias educativas actuales. Para ello, se

ajustarán los contenidos, actividades, metodologías y recursos de acuerdo a las

necesidades de nuestra comunidad educativa.

PRESENTACIÓN

En el área de humanidades se pretende formar niños y jóvenes en cada uno de los

niveles, orientándolos hacia acciones estructuradas encaminadas a:

Comprender e interpretar textos verbales y no verbales, con una actitud crítica y

capacidad argumentativa.

Producir textos orales y escritos de diferentes tipos, con coherencia y cohesión, que

evidencien el conocimiento de la lengua materna y extranjera, en variadas situaciones

de comunicación.

Fomentar la capacidad de escucha en el estudiante.

Ser ético en sus manifestaciones comunicativas, respetando la diversidad cultural y

social de sus congéneres.

Emplear correctamente la lengua como herramienta fundamental en personas

emprendedoras.

Desarrollar la capacidad creativa del estudiante

INTENCIONES DEL ÁREA

Identificar las principales manifestaciones literarias en variados contextos.

Tomar posición con base en la propia experiencia, frente a un determinado texto o

situación comunicativa, sustentándola con propiedad.

Reconocer y aplicar las reglas sintácticas, fonéticas, fonológicas, morfológicas y

semánticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos.

Reconocer las intencionalidades y variables del contexto ideológico de los enunciados.

Relacionar los saberes socioculturales con otros actos de significación y comunicación.

Formar estudiantes competentes para que se desenvuelvan satisfactoriamente en este

mundo globalizado.


En cuanto a la lengua extranjera se busca:

Lograr competencia en la comunicación, es decir, la habilidad de expresarse según la

situación pertinente, el propósito y los papeles desempeñados por los participantes.

Lograr una comprensión efectiva y la producción del discurso conversacional

demostrando su competencia lingüística.

Leer, interpretar y conceptuar diferentes textos que incluyan el contenido de las áreas,

como también el discurso escrito que contribuya al conocimiento de la historia y la

cultura del ser humano.

Entender, aplicar y valorar los elementos del discurso escrito enfocando tareas y

estrategias de acuerdo con las funciones y características de éste.

Usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad,

solidaridad, autocontrol y responsabilidad.


INTENCIONES

POR

GRADO

PRIMERO ,SEGUNDO Y

TERCERO

Desarrollar en los estudiantes del grado primero las habilidades básicas en la expresión oral y

escrita por medio de la discriminación auditiva y visual, estimulando la imaginación, la creatividad y

el interés por la lectura y escritura a través del desarrollo de las inteligencias múltiples.

El desempeño comunicativo en segundo se enfatiza en la identificación ,redacción y

comprensión de narraciones breves .El párrafo será esencial como estructura para recoger la s

ideas expresadas en oraciones coherentes. Las unidades menores en este proceso son las

oraciones simples y el manejo de signos de puntuación básicos como el punto, la coma, los dos

puntos , la interrogación y admiración.

El desempeño comunicativo en el grado tercero se debe centrar en la construcción de textos

breves con secuencia y coherencia. Las unidades menores serán la la identificación de la oración

como unidad de sentido completo y el párrafo como estructura básica para organizar el proceso de

la escritura.

CUARTO Y QUINTO

El desempeño comunicativo de los estudiantes en el grado cuarto, desde la producción de

textos, enfatizará en el manejo de la estructura básica de toda narración( inicio, nudo y

desenlace).Como unidades menores al respecto se debe afianzar el concepto de párrafo

como base estructural en el desarrollo de una idea principal que se entrelaza con otras ideas

secundarias de otros párrafos.

El desempeño comunicativo en el grado quinto, hace énfasis en la producción de algunos

textos narrativos con su estructura básica; textos como: Autobiografías, cartas, biografías,

anécdota y cuentos. En la estructura de estos textos se pasará a párrafos con mayor

cohesión y coherencia.

INTENCIÓN POR GRADO

SEXTO

Enfatizar en el texto narrativo con identificación, estructura y producción de géneros

literarios que pertenezcan a la tradición oral. Emplear palabras con enlace como

conectores necesarios para la concordancia y significado en la estructura de los

textos.

SÉPTIMO

Diferenciar tipos de textos, experimentando en la producción de textos informativos.

Desarrollar unidades mayores con el párrafo e identificar el tema. Construir y

comprender ideas principales y secundarias.

OCTAVO

Emplear el texto argumentativo para producir artículos de opinión y compararlos con

otros. Reconocer los conceptos de texto, características, coherencia y cohesión de

los mismos.

SEXTO, SÉPTIMO Y OCTAVO

NOVENO

Emplear el texto expositivo, el uso y presentación de todo tipo de información temática.

Implementación de notas de pie de página y reseñas bibliográficas. Diferenciar tipos de

textos y características propias de cada uno.

DÉCIMO

Utilizar el texto argumentativo con la producción de reseñas críticas y comentarios de

obras literarias o de autores leídos. Emplear toda la estructura textual (tema, párrafo,

oraciones, conectores, intención comunicativa, entre otras). Enfoque hacia la producción

significativa.

UNDÉCIMO

Utilizar el texto argumentativo con la producción de reseñas críticas y comentarios de

obras literarias o de autores leídos. Emplear toda la estructura textual (tema, párrafo,

oraciones, conectores, intención comunicativa, entre otras). Enfoque hacia la producción

significativa.

NOVENO, DÉCIMO Y UNDÉCIMO

COMPETENCIAS

Las competencias son procesos cognitivos y transversales orientados a lograr que los

estudiantes desarrollen habilidades que les permitan plantear soluciones efectivas frente a

determinadas situaciones. Por consiguiente las competencias a desarrollar en el área son:

COMPETENCIA INTERPRETATIVA: Que prepara al estudiante para una interpretación del

texto y desarrolla los siguientes niveles:

• Vocabulario con significado a partir del contexto.

• Idea principal: Definición de la temática central.

• Detalles: Ingredientes argumentales que ayudan a la composición de sentido.

• Secuencias :Organización de los eventos de un relato en forma lógica.

• Inferencia: Deducción de la información explícita.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: comprende aquellas acciones relacionadas con la

justificación de la información, la explicación de las proposiciones y la sustentación de

conclusiones. Desarrolla los siguientes niveles:

• Valoración: Que permite formar un juicio de valor respecto a la intencionalidad de las ideas.

• Intertextualidad: Se relacionan conocimientos previos con los nuevos.

COMPETENCIAS DEL ÁREA

COMPETENCIA PROPOSITIVA :

Que se refleja en acciones tales como el planteamiento de soluciones a conflictos de tipo

social, la generación de hipótesis y la construcción de mundos posibles provocados por la

interpretación del texto leído y su posterior reescritura.Tomado de Texturas Editorial Norma

COMPETENCIAS DEL ÁREA

LOGROS

LOGROS GRADO 1°

PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO

Ubicar objetos en diferentes lugares.

Comunicar sentimientos vivencias e ideas en forma

oral.

Reconocer las vocales en forma oral y escrita.

Reconocer el diptongo.

Desarrollar habilidades comunicativas.

Interpretar textos literarios que fomenten la capacidad

lúdica y creativa.

Dar cuenta de una lectura.

Aplicar las inteligencias espacial y musical.

Reconocer las manifestaciones de la alegría.

Interpretar historietas mudas. Reconoce r las

consonantes m - p - s - l - n - t - d -r -rr en textos

sencillos y palabras en forma oral y escrita.

Manejar de la conjunción "Y".

utilizar correctamente las silabas inversas con s -

- n – r.

Utilizar correctamente las artículos.

Utilizar correctamente las mayúsculas.

Reconocer y escribe correctamente las

combinaciones pl - pr - dr - tr – tl.

aplicar las inteligencias lingüísticas y lógico –

matemáticas.

Reconocer las manifestaciones de la amistad.

Interpretar señales adecuadamente.

Reconocer las consonantes b - v -en textos sencillos

y palabras, en forma oral y escrita

LOGROS GRADO 1°

Segundo Periodo Segundo Periodo

Realizar los ajustes del primer periodo una

vez se tengan identificadas las fortalezas y

debilidades de l grupo especialmente en

manejo de espacio y lectoescritura.

Aplicar las inteligencias lingüísticas y

lógicas matemáticas.

Reconocer las manifestaciones de la

amistad.

Interpretar señales adecuadamente.

Reconocer las consonantes f, c, q, b, .v, g ,j.

en textos sencillos y palabras en forma oral y

escrita.

Identificar la familia de palabras. Utiliza m

antes de la b y de la p.

TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

Identificar la familia de palabras.

Utilizar m antes de la b y de la p.

Aplicar la inteligencia corporal, cinética e

interpersonal.

Reconocer las manifestaciones del respeto.

Interpretar correctamente las caricaturas.

Reconocer las consonantes ñ - y - ll - h - ch

- z - k - x - w en textos sencillos y palabras en

forma oral y escrita

Reconocer manifestaciones de la cortesía.Interpretar correctamente el lenguaje de las imágenes (pinturas).Reconocer las combinaciones: bl - br - cl - cr - dr -fl - fr - gl - gr - pl - pr - tl – tr.Reconocer las manifestaciones de la colaboración.Interpretar gestos.Utilizar aumentativos y diminutivo.Aplicarlas inteligencias lingüísticas y espaciales.

LOGROS DEL GRADO 1°

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO

Diagnosticar el grupo.

Utilizar correctamente los renglones

lineales, cuadriculados y doble línea.

Comunicar sentimientos, vivencias e ideas

en forma oral.

Escribir con trazos firmes y legibles.

Separar las sílabas teniendo en cuenta las

reglas básicas para ello.

Manejar con habilidad el diccionario.

Clasificar las palabras según su

acentuación.

Identificar en un texto narrativo el momento

inicial, el desarrollo y el final.

Construir oraciones coherentes.

Escribir con claridad y buena ortografía

párrafos cortos.

Identificar las partes de un libro.

Leer con fluidez un texto, utilizando signos

de puntuación.

producir un texto escrito atendiendo

aspectos gramaticales.

Escribir con letra clara y legible, textos

cortos y sencillos.



Reemplazar algunas palabras con sus

sinónimos y antónimos

Identificar en gráficos los elementos de la

comunicación

Identificar los diversos medios de

comunicación con los que interactúa..

Interpretar y escribe textos descriptivos.

Disfrutar de la lectura de coplas rimas y

poemas.

Escribir palabras con gue gui ge y gi

Determinar algunas estrategias para buscar

y almacenar información: resúmenes,

cuadros sinópticos.

Diferenciar el género dramático de los

líricos y narrativos.

Escribir cartas utilizando la estructura.

Comprender el significado de símbolos

utilizados en las historietas.

Identificar textos teatrales y los representa

interpretando algún personaje


LOGROS GRADO 3°


Identificar en un texto narrativo la situación

inicial, el desarrollo y el final.

Identificar personajes, tiempo y lugar en que

suceden las narraciones.

Comprender la función de las palabras en

un texto dado.

Observar e interpreta en su entorno,

imágenes y señales.

Manejar con propiedad el diccionario y lo

utiliza con frecuencia.

Escribir sin agregar, ni sustituir letras en las

palabras.

Leer con fluidez un texto, utilizandocorrectamente los signos de puntuación

Leer y analiza diversas narraciones,

diferenciando su estructura.


un texto dado.

Producir un texto escrito, atendiendo

aspectos gramaticales y ortográficos.

Reemplazar palabras por sus sinónimos y

antónimos.

Identificar los elementos de la

comunicación.


Leer con fluidez un texto, utilizando

correctamente los signos de puntuación.

LOGROS GRADO 3°


Reconocer las características del texto lírico

y lo diferencia de otro tipo de textos.


un texto dado.

Construir y escribir oraciones con sentido y

coherencia.

Identificar y escribir una oración afirmativa,

interrogativa y exclamativa.

Participar en clase teniendo en cuenta los

principios básicos de la comunicación: respeto

en el uso de la palabra.


Leer correcta y pausadamentecomprendiendo el contenido.

Identificar textos teatrales y los representa

interpretando algún personaje.

Crear personajes, escenarios y acciones

para poner en escena.

Clasificar las palabras de un escrito según el

número de sílabas.

Seleccionar las palabras de un texto según

el acento.

Identificar los diversos medios de

comunicación masiva con los que interactúa.


párrafos cortos.

Leer correcta y pausadamente

comprendiendo el contenido.

LOGROS GRADO 4°


Leer y analiza fábulas, cuentos, mitos y

leyendas diferenciando su estructura.

Analizar algunos textos narrativos,

reconociendo los conceptos de descripción y

diálogo.


un texto dado.

Interpretar y relaciona en contexto el

significado de signos naturales y artificiales,

como símbolos que facilitan la convivencia.


Leer con fluidez un texto, utilizando

correctamente los signos de puntuación

Estructurar y escribir oraciones coherentes.

Aplicar aspectos gramaticales como la

concordancia, los pronombres y los tiempos

verbales.

Utilizar palabras homófonas y homónimas.

Separar las sílabas de una palabra teniendo

en cuenta las reglas básicas para ello.


acentuación.

Analizar los elementos, el papel, las

relaciones y las reglas básicas de la

comunicación.

Leer con fluidez un texto, utilizandocorrectamente los signos de puntuación.

LOGROS GRADO 4°


Reconocer en un poema su estructura, ritmo

y musicalidad.

Reconocer las figuras literarias y las utiliza

en sus textos.

Clasificar palabras atendiendo a su

categoría gramatical.


párrafos cortos.



Identificar las características y la historia del

género dramático.

Identificar campos semánticos.

Reconocer que algunas palabras están

compuestas por sufijos y prefijos.

Participar del diálogo teniendo en cuenta el

respeto en el uso de la palabra.


párrafos cortos.



LOGROS GRADO 5°


Leer y analiza fábulas, cuentos, mitos y

leyendas diferenciando su estructura.

Analizar algunos textos narrativos,

reconociendo los conceptos de descripción y

diálogo.

Aplicar aspectos gramaticales como la

concordancia, los pronombres y los tiempos

verbales.

Interpretar y relaciona en contexto el

significado de signos naturales y artificiales,

como símbolos que facilitan la convivencia.


Leer correcta y pausadamentecomprendiendo el contenido


un texto dado.

Reemplazar palabras en los escritos que

produce, según su significado.

Separar las sílabas de una palabra

teniendo en cuenta las reglas básicas para

ello.


acentuación.

Analiza los elementos, el papel, las

relaciones y las reglas básicas de la

comunicación.




LOGROS GRADO 5°


Reconocer en un poema su estructura,

ritmo y musicalidad.

Reconocer las figuras literarias y las utiliza

en sus textos.

Estructurar oraciones coherentes e

identifica sus partes y clases.

Participar en clase teniendo en cuenta los

principios básicos de la comunicación.


Identificar textos dramáticos que fomenten

la capacidad lúdica y creativa.

Diferenciar las clases de obras dramáticas.

Identificar sufijos y prefijos en textos

escritos.

Identificar campos semánticos.

Reconocer las características de un párrafo

y sus clases.


párrafos cortos.



Comprender variedad de conceptos

orientados a activar conocimientos previos.

Recolectar y dar información de las

diferentes tipos de textos pertenecientes a la

tradición oral.

Comprender la comunicación como un

proceso activo.

Identificar en las palabras sus componentes

y clasificarlas.

Comprender, analizar y comentar

diferentes textos según el sentido global y la

intención comunicativa.

Reconocer y clasificar el sustantivo.

Aplicar correctamente las estructuras

semánticas, sintácticas y ortográficas en la

producción de textos orales y escritos.

Reconocer las características del mito y la

leyenda como manifestaciones de la tradición

oral.

Comprender cómo se produce la voz.

Reconocer la estructura de un texto escrito.

Identificar constituyentes de la oración

gramatical.

Reconocer los usos de la B y V.






Reconocer las características del cuento y

la novela.

Comprender la estructura de una

exposición.

Tomar apuntes de acuerdo con una

técnica propuesta en clase.

Reconocer verbos y adverbios en un texto.

Reconocer los usos de la G y J.




Analizar los elementos constitutivos de

diferentes textos poéticos.

Reconocer y marcar adecuadamente las

diferentes clases de acento.






Reconocer las características de la

literatura de viajes.

Identificar las características del lenguaje

oral y del lenguaje escrito.

Producir textos escritos que responden a

las necesidades específicas de

comunicación.

Comprender los conceptos de gramática,

sintaxis, semántica y fonología.






producción de textos orales y escritos.


literatura de ciencia ficción.

Identificar a través de los planteamientos

del autor de un texto expositivo, su posición

respecto a un tema de interés general.

Distinguir entre oraciones simples y

compuestas.

Reconocer casos especiales de marcación

de tildes en las palabras



Reconocer las características principales y

los autores representativos del género

policíaco y fantástico.

Reconocer elementos del sintagma nominal

y del sintagma verbal.

Emplear correctamente las mayúsculas en

los textos.



intención comunicativa

Reconocer las características principales y

los autores representativos del género

policíaco y fantástico.

Reconocer elementos del sintagma nominal

y del sintagma verbal.

Emplear correctamente las mayúsculas en

los textos.






Reconocer las características generales de

la lengua prehispánica, de la conquista Y de

la colonia.

Utilizar la forma impersonal del verbo haber.

Identificar oraciones simple y oraciones

compuestas.

Comprender e interpretar textos.

Distinguir las diferentes grafías ortográficas.

Realizar comparaciones en diferentes

textos.

Identificar las características, semejanza y

diferencias del neoclasicismo y el

romanticismo.

Conocer los factores que intervienen en la

narración oral.

Argumentar de manera coherente a favor o

en contra de una opinión.

Proponer hipótesis de interpretación a cada

uno de los tipos de textos que lee.






Reconocer las características generales

del Costumbrismo, el Realismo, social y

Realismo mágico.

Reconocer las características generales del

Modernismo.

Elaborar escritos teniendo en cuenta las

distintas funciones que puede cumplir un

párrafo.

Redactar un artículo periodístico basado en

un artículo científico.

Escribir oraciones con formas no

personales y en donde el verbo se

desempeña como sustantivo, adverbio o

adjetivo.





la novela Colombiana de finales del siglo XX.

Elaborar actas e informes, teniendo en

cuenta la estructura de cada uno.

Escribir oraciones compuestas por

coordinación.

Identificar la idea fundamental de un texto.

Argumentar de manera coherente a favor o

en contra de una opinión.







literatura precolombina.

Demostrar en contextos el uso del

dequeísmo y quismo.

Diferenciar la oración compuesta en

diferentes textos.

Elaborar actas según criterios dados.

Realizar producciones textuales.

Reconocer elementos propios del

neoclasicismo, del romanticismo y del

criollismo.


modernismo.

Establecer diferencias entre lenguaje,

lengua, habla, dialecto, jerga, argot, idiolecto y

sociolecto.

Reconocer diversas teorías acerca del

origen del lenguaje.







boom latinoamericano.

Relacionar la vanguardia con el contexto

histórico y cultural.

- Reconocer las características de un texto

argumentativo.

- Formular las características de un proyecto

de investigación.

Identificar las proposiciones principales y

subordinadas en oraciones compuestas.





la novela de finales del S. XX

- Crear un guión a partir de una historia real o

imaginada.

Reconocer la función adverbial que

cumplen las proposiciones subordinadas.

- Elaborar un ensayo a partir de la

observación y análisis de una película o

programa. Comprender, analizar y comentar





Reconocer el origen y características, obras

y autores de la literatura en diferentes

periodos de la historia.

Producir diferentes textos orales y escritos

con coherencia y cohesión.

Reconocer las diferencias entre lenguaje,

lengua, habla y otras variantes.


semánticas sintácticas y ortográficas en la

producción de textos.

Comprender analizar y argumentar






Reconocer el origen de la lengua, su

evolución y los diferentes lenguajes.




Comprender, analizar y argumentar

diferentes textos según el sentido global, la









Reconocer las diferencias entre jerga, argot

y sociolecto.










Establecer relaciones de semejanzas y

diferencias entre textos variados.

Analizar la función y el significado de las

imágenes en la comunicación.






Reconocer características, obras y autores

de la literatura universal en diferentes

períodos de la historia.



Comprender el valor del lenguaje en los

procesos de construcción del conocimiento.




Representar obras dramáticas.

Distinguir las variedades de la producción

teatral de Shakespeare.

Identificar las huellas del Renacimiento en

las manifestaciones literarias.






Comprender e interpretar textos con

actitud crítica y capacidad argumentativa.

Representar obras dramáticas.






Reconocer el origen de la lengua, su

evolución y los diferentes lenguajes.

Establecer diferencias entre los medios de

comunicación masiva.




Comprender e interpreta r textos verbales y

no verbales con una actitud crítica y








Producir variados textos orales y escritos


Comprender e interpretar textos verbales y

no verbales con una actitud crítica y



CONTENIDOS


Aprestamiento.

Vocales:

Diptongo

Consonantes m - p - s - l - n - t - d -r –rr

Conjunción "Y"

Silabas inversas con s - l - n - r.

Artículos Un - unos - una - unas - el - los - la

– las.

Usos de las mayúsculas.

Combinaciones pl - pr - dr - tr – tl.

Lecturas.

Inteligencia espacial y musical.

La alegría

La historieta muda.

Inteligencia lingüística y lógico –

matemática.

La amistad.

Señales.

Consonantes f - c - q -b - v - g – j.

Familia de palabras.

Uso de mp y mb.

Inteligencia corporal cinética e interpersonal.

CONTENIDOS DEL GRADO 1°


El respeto.

La caricatura.

Consonantes ñ - y - ll - h - ch - z - k - x – w.

Silabas inversas con Y y Z.

Sustantivos propios y comunes.

Cualidades de los sustantivos.

Sinónimos y antónimos.

Inteligencia naturalista e interpersonal.

Combinaciones: bl - br - cl - cr - dr - fl - fr -

gl - gr - pl - pr - tl – tr.

La colaboración.

Gestos

Masculino y femenino.

Singular y plural.

Aumentativos y diminutivos.

Inteligencia lingüística y espacial.



Diagnóstico de Grupo.

Manejo del espacio lineal, cuadriculado,

doble línea.

El abecedario: Imprenta y cursiva.

Uso de las mayúsculas.

El diptongo y el hiato. La sílaba.

El diccionario y su manejo

Competencias lectoras

El Acento.

Géneros literarios.

El sustantivo y sus clases: Propio, común,

individual colectivo, simple compuesto.

Género y número.

Oración gramatical

El párrafo

El libro y sus partes

El adjetivoCompetencias lectorasProducción escrita



Oración gramatical

Sujeto y predicado.

Clases de oraciones

Ortografía divertida. Uso de la g. gue ,gui ,

ge y gi.

.Signos de interrogación y admiración

.Sinónimos y antónimos.

El instructivo y sus características

La comunicación: Elementos: emisor,

receptor mensaje, intención y código

Reglas para una buena comunicación

El teléfono y la radio

Principales medios de comunicación

Síntesis de información:

El resumen,

Cuadros sinópticos,

Mapa conceptual.

Género dramático: Representaciones con

títeres planos.

La familia de palabras.

Uso de la C,S y Z.

Homófonos y homónimos.

Medios de comunicación: Lenguaje no

verbal .

La carta, la historieta

El internet




Género Lírico.

El verbo.

La oración gramatical y sus partes.

Comunicación responsable.

Familia de palabras.

Prefijos y sufijos.

Escritura y comprensión lectora.

Género Dramático.

Sílaba y acento.

El párrafo.

Medios de comunicación.



Género narrativo.

Momentos y elementos de la narración.

La descripción y el diálogo.

El sustantivo

Imágenes, símbolos y signos.

El orden alfabético.

El punto y la coma.

Manejo del diccionario.


La fábula y la personificación.

El cuento.

El adjetivo.

Clases de artículos.

Género y número.

Concordancia entre sustantivo y adjetivo.

Sinónimos y antónimos.

Emisor, receptor y mensaje.




Género lírico.

Poesía, verso, estrofa, rima.

Poemas Coplas, canciones, trabalenguas,

adivinanzas.

Las figuras literarias.

El adverbio y sus clases.

Códigos no verbales: historieta, señales de tránsito.


Género dramático: el teatro y sus elementos.

Campos semánticos.

Sufijos y prefijos.

Medios masivos de comunicación.



Género narrativo.

Narración: momentos, elementos y clases:

Cuento, Fábula. Mito y leyenda.

Descripción y diálogo.

El sustantivo y sus clases.

Grados del adjetivo calificativo.

El verbo y sus tiempos.

Señales, formas y símbolos.

Signos naturales y artificiales.


Género narrativo. Biografía y anécdota.

La oración y sus partes.

Clases de oraciones.

Los pronombres personales.

Las palabras y su significado.

Sílaba y acento.

Clases de acento.

Palabras según el acento.

Elementos de la comunicación.



PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODOGénero narrativo.

Narración: momentos, elementos y clases:

Cuento, fábula. Mitos, leyendas, anécdota y biografía.

Descripción y diálogo.

El sustantivo y sus clases.

Grados del adjetivo.

El verbo, tiempos y formas.

Los pronombres personales.

Señales, formas y símbolos.

Género narrativo.

El adverbio y sus clases.

Sinónimas y antónimas.

Homófonas, homónimas y parónimas.

Sílaba y acento.

Acento prosódico, ortográfico y diacrítico.

Palabras agudas, graves, esdrújulas y

sobreesdrújulas

Emisor, receptor, mensaje, código y canal.



Género Lírico.

Las figuras literarias.

La oración gramatical y sus partes.

Clases de oración.

Comunicación responsable.


Género Dramático: El teatro y sus elementos.

La tragedia y la comedia. Dramas, actos y escenas.

Los campos semánticos.

El párrafo.

Prefijos y sufijos.

Medios masivos de comunicación.



Concepto de tradición oral. Relación entre

tradición oral y folclor. Entre folclor y

literatura.

Formas de la tradición oral en literatura. En

prosa: Parábola y fábula, en verso: coplas,

adivinanzas, acertijos, refranes y dichos.

La palabra y sus componentes; prefijos y

sufijos.

La palabra y sus clases: derivadas,

compuestas y parasintéticas.

Comprensión lectora.

Categorías gramaticales: El sustantivo.

Elementos de la comunicación.

Algunas causas de errores ortográficos.

Definiciones y clases de mito.

Diferencia entre mito y leyenda.

Partes del aparato fonatorio.

¿Qué es el párrafo?

Partes de la oración.

Clases de oración.




Definiciones y clases de cuento.

Diferencia entre cuento y novela.

Partes de una exposición.

Partes del verbo.

Accidentes gramaticales del verbo.


Elementos importantes de la poesía.

Definición.

Estructura poética: verso, estrofa, rima.

Clasificación de la poesía.

Elementos del teatro.

Identificar ideas principales.

Clases de apuntes.

Clasificación de las palabras según el

acento.

Definición.


CONTENIDOS DEL GRADO 6º


Clasificación de los géneros literarios. El

cuento y la novela.

La oralidad y la escritura.

El informe escrito.

La gramática y sus componentes.

Homófonas con G y J.


Literatura de ciencia ficción.

El discurso oral.

El informe escrito.

La oración simple.

Clasificación de las palabras según el

acento.

Comprensión lectora



Literatura policiaca y fantástica.

Los sintagmas en la oración.

Uso de mayúsculas.


La poesía

El teatro

Categorías léxicas: conjunción y

preposición.

La mesa redonda.

El signo lingüístico.

Tipos de significados

Signos de puntuación.




La época precolombina.

Los comienzos de la literatura en

Colombia.

El descubrimiento y la conquista.

Las palabras de nuestro idioma.

La forma impersonal del verbo haber.

Oración simple y oración compuesta.

Los extranjerismos.

Reglas generales de acentuación.

Partición de palabras.

Lengua oral y lengua escrita.

Técnicas de comparación.

Texto argumentativo.

Colonia e independencia.

Romanticismo y costumbrismo.

El Realismo.

Características del Realismo social.

Clasificación de la oración simple.

Concordancia con varios sujetos.

Oraciones activas y oraciones pasivas

Eufemismos.

La internet .

Técnica la clasificación.

La crónica periodística.



El Modernismo.

Generación del 98.

Antología poética.

El vanguardismo.

El Surrealismo.

El Nadaísmo.

Oraciones transitivas y oraciones intransitivas.

Oraciones reflexivas y oraciones reciprocas.

Prefijos y sufijos.

Parónimas con s y z.

El foro.

Técnica conectores.

El texto Expositivo.

Época Contemporánea

Literatura Colombiana Contemporánea

La época Contemporánea

Literatura Colombiana Contemporánea

Oraciones Causales , finales condicionales y

concesivas

Nombres y voces de otras lenguas

El Phillips 6.6

El proyecto



Literatura prehispánica de la conquista y de

la colonia.

Neoclasicismo, Romanticismo, criollismo.

Origen y evolución del castellano.

Dequeísmo y queísmo.

Sustitución de que..

La oración compuesta.

La homonimia (homografía, homofonía)

Signos que limitan enunciados.

Palabras homófonas

La conversación.

Técnica; la generación y organización de

ideas.

Texto argumentativo.

El modernismo.

Literatura Latinoamericana del Barroco al

Neoclasicismo.

Literatura del Romanticismo, Realismo, y

Naturalismo.

El Boom latinoamericano.

La yuxtaposición.

El infinitivo y el Gerundio.

La coordinación.

Grados de sinonimia.

La televisión.

Técnica, la cohesión en un texto.

El ensayo



La vanguardia.

El Ultraísmo.

El creacionismo.

La subordinación.

Las formas así mismo, asimismo, y a sí

mismo.

Clases de subordinación.

Prefijos y sufijos.

El instructivo.

marcas y logotipos.

El párrafo y la reseña.

La Época Contemporánea.

Clases de proposiciones.

Subordinadas y adverbiales.

Plurales especiales.

Plural en los extranjerismos.

Análisis de la oración compuesta.

Palabras simples compuestas y derivadas.

El folleto.

Lenguaje no verbal la pintura.



Literatura de la Edad Media.

Prerrenacimiento y Renacimiento

¿Dónde reside el lenguaje?

Arcaísmos y regionalismos.

Historia del español.

La adaptación a un auditorio.

Organización de las ideas.

El texto argumentativo.

Las grafías g y j

Homófonas con g y j

Homófonas con h

La publicidad.

Literatura del Barroco y de la Ilustración

Literatura de Romanticismo y del Realismo.

Tecnicismos.

Tipos de párrafos.

Reporte de investigación.

Coloquio, tertulia, debate y mesa redonda.

Parónimas con x y con s.

Casos especiales del uso de la coma(,)

Sensibilidad y razón contra



Modernismo y la Generación del 98.

Literatura del modernismo y la

Generación del 98.

Vanguardismo y la Generación del 27.

Panorama histórico, cultural y literario

de las Vanguardias y la Generación del

27.

Prefijos y sufijos.

Los actos de habla.

El texto, unidad de comunicación..

La cohesión.

El reportaje.

Medios de comunicación.

Signos de puntuación que delimitan incisos.

Literatura española contemporánea.

Panorama histórico, cultural y literario.

Autores y obras.

La conversación.

Otros signos ortográficos.

Casos especiales de la acentuación.



Literatura antigua y clásica.

La argumentación y el ensayo.

Formación del superlativo.

El texto periodístico.

Elaboración de proyectos escritos (El

periódico).

La entrevista.

Lecturas.

Literatura de la edad media y el

renacimiento.

Los acrónimos, las abreviaturas y las siglas.

Identificación de los hechos problemáticos

del ensayo.

El monólogo, el discurso y la conferencia.

Polisemia y homonimia.Elaboración de revistas.



La literatura en el barroco, el neoclasicismo y

el romanticismo.

El cine y la literatura.

Origen y evolución del lenguaje.

Prefijos y sufijos.

Formación del plural.

Lectura de diferentes textos.

Realismo, simbolismo, vanguardismo y

literatura contemporánea.

El ensayo: interrogantes, hipótesis,

argumentación.

La hoja de vida.

La revista: Diseño.


SEXTO

METODOLOGÍA

La metodología en el Área de Humanidades, tendrá como objetivo la participación activa del

estudiante en su proceso de formación integral, buscando el desarrollo armónico de cada una de

sus competencias en el manejo de la lengua nativa y la extranjera.

Para poner en práctica la propuesta se realizarán diferentes acciones pedagógicas que conllevarán

a sensibilizar al estudiante hacia la comprensión, interpretación, y producción de textos. Los

docentes estimularán y motivarán a los estudiantes a buscar e inferir información a través de

diversos procedimientos como charlas sobre los diferentes temas, observaciones, análisis,

reconocimiento de manifestaciones culturales, selección de imágenes en determinadas secciones

del periódico, relación de estas con el texto escrito correspondiente. Todo esto lleva la

intencionalidad de iniciar un proceso de análisis de producción de textos, ya que la lectura y la

escritura están correlacionadas en el pensamiento escolarizado.

Se realizarán actividades donde el estudiante confronte con sus compañeros los contenidos

diseñados tales como diálogos, técnicas grupales, dramatizaciones, concursos, talleres escritos,

exposiciones, centros literarios, foros, debates etc.

METODOLOGÍA

La metodología de la clase de inglés tiene un enfoque comunicativo, es decir, se centra en lo que

el estudiante puede hacer para usar la lengua en forma interactiva. Para tal fin las unidades

temáticas se abordan de la siguiente manera:

Se presenta el vocabulario a utilizar en forma de didáctica o de juego. Se practican diálogos

auténticos con expresiones comunes en la cultura extranjera de la lengua inglesa.

Se estudia las funciones, la pronunciación y los temas gramaticales presentados en los diálogos.

Se profundizan las funciones y contenidos desarrollando talleres y actividades de lectura,

escucha, escritura y habla.

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN

La evaluación en el lenguaje se asume desde el desarrollo de la competencia comunicativa de los

estudiantes por tanto, se le valorará según su capacidad para comprender, interpretar, organizar,

argumentar y producir actos de significación mediante distintos sistemas de signos (lingüísticos y

no lingüísticos) en situaciones específicas de comunicación. Será entonces a través del

reconocimiento, de la manera como operan las diversas estructuras e intencionalidades, que

subyacen en los textos, que el estudiante podrá apropiarse de las múltiples formas de conocer y

significar en los distintos ámbitos en los que participa.

Es preciso señalar que la importancia de la evaluación del lenguaje, centrada en la competencia y

no en la verificación de la posesión de conocimientos específicos, dada por cuanto:

Puede dar cuenta de los complejos procesos cognitivos realizados por un estudiante al

momento de analizar un texto.

Permite ver el conocimiento como un proceso dinámico y en constante construcción.

Implica evaluar el desarrollo y el estado de un proceso.

Posibilita evaluar el Saber Hacer de los estudiantes en contextos específicos.

El departamento de Humanidades se propone lograr estudiantes en cada grado lectivo, que

tenga un adecuado manejo de las competencias básicas del idioma tanto la materna como la

EVALUACIÓN

Estrategias evaluativas.

.

Talleres escritos individuales y grupales.

Participación oral en clase.

Aplicación de técnicas grupales de expresión oral.

Elaboración y manejo de recursos.

Presentación de trabajos y tareas.

Puntualidad en la asistencia a clases.

Concentración y disciplina en el trabajo grupal.

Representación de obras dramáticas.

Producción de textos escritos como: periódicos, revistas, plegables, folletos.

Los demás que incluyen los criterios dados para la asignatura en el SIEE de la

Institución

RECURSOS

HUMANOS: Estudiantes, Docentes, Padres y/o acudientes.

FÍSICOS: Útiles escolares, textos, fotocopias, PC, videobeam, grabadora, sala de tic´s,

cámara fotográfica, videos, tablero, marcadores, periódicos, revistas.

FINANCIEROS: Aportes de padres de familia y estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA

BELLO CUBIDES, Óscar Henyer y otros. Metáfora 6 - 11. Bogotá: Norma, 2009.

BELLO CUBIDES, Óscar Henyer y otros. Nave de Papel A-I. Bogotá: Norma, 2009.

COLOMBIA. Ministerio de Educación Nacional. Ley general de la educación. Bogotá:

El Pensador, 1996.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos curriculares. Bogotá:

Ministerio de Educación Nacional,1998.

VALLEJO JARAMILLO y otros. Nuevo lenguaje 6 – 11. Bogotá: Santillana, 2007.

Textos literarios variados.

.

CRONOGRAMA

SALIDAS PEDAGÓGICAS:

Grados sextos y séptimos. Segundo periodo. 20-05-11

Grados octavos, novenos, décimos y onces. Segundo y cuarto periodo. 20-05-11

CONCURSOS DE ORTOGRAFÍA:

Colegio San José del Ávila (Abril), Universidad Santiago de Cali (Agosto

17,18 y 19) , periódico El Tiempo (Noviembre).

VISITAS A LA BIBLIOTECA PÚBLICA INFANTIL Y ESCOLAR COMFANDI. Fomento a la

lectura.

De acuerdo al cronograma de Comfandi.

plan de Área humanidades -...

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